UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Transkript

1 UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PROČ A JAK HODLÁ UP OLOMOUC PODPOROVAT VÝUKU CAD NA VÍCELETÝCH GYMNÁZIÍCH? doc. PhDr. Milan Klement, Ph.D. Katedra technické a informační výchovy Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci CAD - počítačem podporované technické kreslení do škol, CZ.1.07/1.1.26/

2 První část: PROČ? Na základě provedené analýzy, kdy podklady dodala tato víceletá gymnázia: Gymnázium, Uničov, Gymnazijní 257 Gymnázium, Hranice, Zborovská 293 Gymnázium, Olomouc, Čajkovského 68 Gymnázium, Šternberk, Horní náměstí 5 jazyková škola; 4; 6% praxe, jiné; 9; 13% Celkem VŠ ekonomickomanažerský směr; 10; 14% VOŠ; 4; 6% VŠ technický směr; 11; 16% VŠ humanitní směr; 16; 22% VŠ přírodovědný směr; 16; 23% 1/13

3 První část: PROČ? Na základě dodaných dat za školní rok 2011/2012 je možné konstatovat, že zájem studentů o technické obory je relativně nízký. Průměrně se hlásí na technické obory pouze 13,75 % z celkového počtu absolventů čtyř vybraných víceletých gymnázií, což dokládá i uvedená tabulka. škola Gymnázium Uničov Gymnázium Hranice Gymnázium Olomouc Gymnázium Šternberk celkový průměr průměrný počet studentů hlásících se na technické obory 11% 18% 14% 12% 13,75% Jako odpověď na otázku: proč nemají zájem se hlásit na technické obory, uváděli studenti často tyto odpovědi: - nemám zájem o studium technického oboru, nezajímá mě to, - zajímají mě některé technické obory, ale mám strach z matematiky a fyziky, - zajímají mě některé technické obory, ale slyšel jsem, že je to studium těžké, raději tedy zvolím nějaký lehčí obor, - zajímají mě některé technické obory, ale mám strach z technického základu, ve kterém se neorientuji, protože jsem tuto problematiku nestudoval a nic o tom nevím. 2/13

4 Druhá část: JAK? Nyní věcně poprvé Stručně o projektu CAD: Na základě popsaných skutečností a v návaznosti na globální grant s názvem: Zvyšování kvality ve vzdělávání v Olomouckém kraji II, byl předložen, schválen a nyní i řešen projekt: CAD - počítačem podporované technické kreslení do škol. Jedná se o společný projekt Katedry technické a informační výchovy PdF UP v Olomouci a 6-ti partnerských škol (gymnázia). Je zaměřen na podporu aktivit metodického týmu při inovaci výuky realizované na gymnáziích s cílem zkvalitnění výuky v oblasti praktické aplikace matematiky a chemie (nutná návaznost na vyhlášenou výzvu). Inovace výuky je zaměřena na praktické uplatnění teoretické báze získaných poznatků při řešení aplikačních či vizualizačních úloh s využitím počítačem podporovaného kreslení a modelování. Na základě řešení projektu dojde k vytvoření nového tematického celku "Aplikace matematiky a chemie s využitím technického počítačového kreslení" v rozsahu 10 vyučovacích jednotek. Tematický celek bude zaměřen na praktickou aplikaci teoretických znalostí studentů, získaných při studiu matematiky a chemie do oblasti počítačem podporovaného technického kreslení. 3/13

5 Druhá část: JAK? Nyní věcně podruhé Partneři v projektu CAD: Partnerské školy nebyly vybrány náhodně, ale na základě zkušeností s řešením předchozího projektu s názvem PROŠ programování do škol. Tento projekt se zabýval problematikou zařazení výuky objektově orientovaného programovacího jazyka MS Visual Basic 2010 do výuky na 6-ti partnerských gymnáziích (více podrobností je k dispozici na adrese: Do projektu CAD se tedy mimo Katedry technické a informační výchovy Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci zapojila tato víceletá gymnázia olomouckého kraje: Gymnázium Uničov, Gymnazijní 257 Gymnázium Olomouc, Čajkovského 9 Gymnázium Hranice, Zborovská 293 Gymnázium Prostějov, Komenského 17 Gymnázium Litovel, Opletalova 189 Gymnázium Šternberk, Horní náměstí 5 zřizovatel Olomoucký kraj zřizovatel Olomoucký kraj zřizovatel Olomoucký kraj zřizovatel Arcibiskupství olomoucké zřizovatel Olomoucký kraj zřizovatel Olomoucký kraj Více podrobností o projektu i o jeho partnerech je dispozici na webových stránkách projektu 4/13

6 Druhá část: JAK? Nyní věcně potřetí Cílová skupina projektu: První část cílové skupiny projektu CAD tvoří studenti 6-ti partnerských gymnázií, působících v Olomouckém kraji. Cílová skupina studentů je začleněna do klíčových aktivit zaměřených na pilotní ověřování výuky již v 1. roce realizace projektu: KA 4pilotní ověřování a evaluace tematického celku "Aplikace matematiky a chemie s využitím technického počítačového kreslení" v rámci reálných podmínek výuky. Kvantifikace cílové skupiny: 240 studentů gymnázií (40 studentů = 1 gymnázium, tj. 6 gymnázií = 240 studentů). Druhou část cílové skupiny projektu CAD tvoří pedagogové gymnázií na pozicích metodiků, kteří budou spolurealizátory projektu přímo na svých školách. Z každého partnerského gymnázia jsou zařazeni do projektu vždy 2 pedagogové, kteří jsou plně zapojeni do čtyř z pěti klíčových aktivit. Kvantifikace cílové skupiny: 12 metodiků (pedagogů) partnerských gymnázií. Třetí část cílové skupina projektu CAD tvoří lektorský kolektiv PdF UP Olomouc. Lektoři zajišťují vzdělávání a podporu metodikům na jednotlivých školách a jsou zapojeni do všech 5-ti klíčových aktivit projektu. Kvantifikace cílové skupiny: 3 lektoři PdF UP Olomouc. 5/13

7 Druhá část: JAK? Nyní věcně počtvrté Klíčové aktivity projektu CAD: Klíčová aktivita 01: Příprava vzdělávání pedagogů partnerských gymnázií. Klíčová aktivita 02: Vzdělávání a certifikace pedagogů partnerských gymnázií. Klíčová aktivita 03: Tvorba vzdělávacího modulárního systému pro tematický celek "Aplikace matematiky a chemie s využitím technického počítačového kreslení a příprava podmínek pro jeho pilotní ověření ve výuce. Klíčová aktivita 04: Pilotní ověřování a evaluace tematického celku "Aplikace matematiky a chemie s využitím technického počítačového kreslení" v rámci reálných podmínek výuky. Klíčová aktivita 05: Implementace inovovaného tematického celku do ŠVP. Zahájení realizace projektu: Ukončení realizace projektu: Doba trvání projektu: 15 měsíců 6/13

8 Druhá část: JAK? Nyní věcně popáté a naposledy Harmonogram jednotlivých klíčových aktivit projektu CAD: ROK 2013 I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. KA 01 - Příprava vzdělávání pedagogů partnerských gymnázií X X KA 02 - Vzdělávání a certifikace pedagogů partnerských gymnázií X X KA 03 - Tvorba vzdělávacího modulárního systému pro tematický celek "Aplikace *" a příprava podmínek pro jeho pilotní ověření ve výuce X X ROK 2014 I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. KA 03 - Tvorba vzdělávacího modulárního systému pro tematický celek "Aplikace *" a příprava podmínek pro jeho pilotní ověření ve výuce X KA 04 - Pilotní ověřování a evaluace tematického celku "Aplikace *" v rámci reálných podmínek výuky KA 05 - Implementace inovovaného tematického celku do ŠVP X X X X X X X X X X 7/13

9 Třetí část: JAK? Nyní prakticky poprvé Vzdělávání metodiků partnerských gymnázií: Vzdělávání probíhá s podporou plně elektronických výukových prostředí (tzv. e-learning) v LMS Unifor ( v kombinaci s prezenční výukou (tzv. tutoriály). 8/13

10 Třetí část: JAK? Nyní prakticky podruhé Vzdělávání metodiků partnerských gymnázií: Pro potřeby tohoto vzdělávání jsou využívány speciálně připravované multimediální vzdělávací texty (tzv. studijní opory), které obsahují animace a vizualizace obsahu. 9/13

11 Třetí část: JAK? Nyní prakticky potřetí Vzdělávání studentů partnerských gymnázií: Pro potřeby tohoto vzdělávání je nyní připravován specializovaný vzdělávací materiál (tzv. Učebnice CAD ), ve formě off-line i on-line aplikace. 10/13

12 Třetí část: JAK? Nyní prakticky počtvrté Vzdělávání studentů partnerských gymnázií: Učebnice je konstruována tak, aby metodou krok za krokem přiblížila studentům základní techniky vytváření 2D a 3D výkresů, s maximální mírou samostatné aplikace. 11/13

13 Třetí část: JAK? Nyní prakticky popáté Vzdělávání studentů partnerských gymnázií: Aby studenti získali nejen potřebné znalosti, ale hlavně dovednosti, jsou texty doplněny o multimediální animace jednotlivých postupů. 12/13

14 Třetí část: JAK? Nyní prakticky pošesté a naposledy Jak se dostat k dalším informacím a vzdělávacím materiálům: Všechny uvedené vzdělávací materiály a i další podpůrné materiály jsou postupně zveřejňovány na webových stránkách projektu CAD: 13/13

15 DĚKUJI VÁM ZA POZORNOST doc. PhDr. Milan Klement, Ph.D. Katedra technické a informační výchovy Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci CAD - počítačem podporované technické kreslení do škol, CZ.1.07/1.1.26/