Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208



Podobné dokumenty
10.10., 8:00-12:00, , 12:00-16: , 8:00-12:00, , 12:00-16:00

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

Osobnostní vzdělávání finální návrh harmonogramu a obsahu kurzů

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.

2 Vymezení normy Shrnutí... 27

Kurz psychologie a sociologie na FSV

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

S = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Název materiálu: Vlohy a schopnosti Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Seminář ze společenských věd dvouletý volitelný předmět pro 3. ročník (2h. 3.r.+3h. 4.r.)

Praktická psychologie

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

smysluplně a průběžně rozvíjet nadání žáků podpořit oblasti, které jsou příčinou dlouhodobé školní neúspěšnosti u žáků ohrožených předčasným odchodem

Mateřská škola Laudova se speciálními třídami, Laudova 3/1030, 16300, Praha 6 - Řepy

Rozdělení psychických onemocnění, Kognitivně behaviorálnáí terapie. Mgr.PaedDr. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická nemocnice Kroměříž

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

RECEPTY OSUDU. Poznámky

ARTHUR JANOV, Ph.D. PRVOTNÍ OTISKY. a jejich vliv na život člověka

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 8. Průřezová témata,

TERMÍNY. Změna termínu či místa konání vyhrazena. Aktuální informace naleznete vždy na našich webových stránkách

Co můžeme? PaedDr. Mgr. Hana Čechová

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická, Nymburk. Maturitní okruhy - Sociální politika a služby

Léčba stresu. Eva Kubenková, Michal Chýlek

Mgr. Vendula Kolářová

PaedDr. et Mgr. Hana Žáčková

Praktická psychologie

Budete se podrobněji zabývat zejména novými právními předpisy, které bezprostředně souvisí s provozem škol a školských zařízení.

ZDRAVÁ ŠKOLA POHYBU Jan Outlý 2018

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

* Obsah vzdělávací oblasti je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Psychopatologie duševní poruchy Ročník 1. Datum tvorby Anotace

Ing. Martin Prachař AABYSS s.r.o

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

: Paměti-zapomínání, uchování. :Motivační-citové a volné. ð Zahrnují: procesy názorného poznávání, myšlení, řeč

KDO SI HRAJE NEZLOBÍ ANEB NA VĚKU NEZÁLEŽÍ

Bezprostřední paměť dokáže podržet tisíce dat, ale jen dvě sekundy nebo méně.

SOUVISLOST REGULACE EMOCÍ S ONEMOCNĚNÍM ŠTÍTNÉ ŽLÁZY

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

Bolest těla a napětí v mysli z pohledu fyzioterapeuta. Petr Zahradník

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

Martina Středová SOMATOGNÓZIE A RELAXACE SMĚREM NA VÝCHOD I NA ZÁPAD

Učební plán předmětu. Průřezová témata

Výtvarná výchova úprava platná od

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od , č. 22 Etická výchova platný od

Charakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář

Výstavba mluveného projevu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Výchova k občanství - Tercie

SEBEREALIZACE A SEBEUVĚDOMĚNÍ JAKO ZÁKLAD EFEKTIVNÍ A KOMPETENTNÍ ČINNOSTI

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

CZ.1.07/1.5.00/

Negativní dopad domácího násilí na osobnost a psychické zdraví. Hana Pašteková Rupertová Psychiatrická léčebna Kroměříž

Cvičení ze společenských věd

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

ALKOHOL, pracovní list

Veškeré individuální konzultace a terapie, stejně jako skupinové workshopy a semináře probíhají v rámci specifického přístupu S it Systému.

Název projektu: Polytechnická výchova zařazování kreativních technických hraček a stavebnic

UČENÍ. o Více nebo méně trvalá změna ve

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí

SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM

Možnosti terapie psychických onemocnění

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Vztahově postojové a seberegulační vlastnosti osobnosti

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení

KATALOG pro ŠKOLY 2014/2015. Turnov

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

Úrovně MT praxe. Pomocná k různým cílům v obasti edukace, komunikace a rozvoje osobnosti

Mezinárodní klasifikace nemocí (MKN) Mezinárodní klasifikace funkčních schopností, disability a zdraví (MKF)

Učit se učit, myslet a žít učení s ohledem na fungování mozku. Mgr. Petra Dočkalová terénní učitelka

Obecná psychologie: základní pojmy

Rozvojový program VŠEM Rozvojový program nejen pro ženy, ale také pro muže ve firmách

Pedagogická psychologie. PhDr. Kristýna Krejčová, PhD.

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Trauma, vazby a rodinné konstelace

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY

XD16MPS Manažerská psychologie pro kombinované studium

Rozvíjení čtenářských strategií u předškolních dětí

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová

Výstavba mluveného projevu

Systém psychologických věd

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Ekologická výchova Ročník: 6.

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Psychologické základy vzdělávání dospělých

Tělesná výchova - Kvarta

Psychologie 08. Otázka číslo: 1. To, co si člověk z vlastního duševního života při prožívání neuvědomuje, nazýváme: bezvědomím.

Aplikace metody PRVA v etopedické praxi

Transkript:

Worklife balance Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/88.00208 Tento projekt je financováno z Evropského sociálního fondu prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje zaměstnanost a ze státního rozpočtu ČR. Úvod: Vzájemné představení Karel Pich (*1983) vystudoval psychologii v Olomouci. Diplomovou práci věnoval humanistickým směrům v oblasti lásky. Poté dva roky pracoval s dětmi s poruchami učení a chování v Pedagogicko-psychologické poradně v Jeseníku a v Dětském domově Černá Voda. V současnosti se věnuje zejména práci v mužských skupinách a využití hudby pro relaxaci a sebepoznání. Přes deset let praktikuje techniky rozvoje bdělé pozornosti a všímavosti. Je milovníkem přírody a posezení u čaje. Kromě toho chce v budoucnosti rozvíjet neobvyklé způsoby psychoterapie, například prostřednictvím mytologických příběhů a stolních fantasy her na hrdiny. 1

Úvod: O workshopu a program Ve workshopu se účastníci seznámí se základními teoriemi a praktikami, které se týkají vlivu duševních stavů na náš život: Jak myšlenky a emoce ovlivňují naše vnímání: Vnímání sebe, druhých a okolního světa a jak se promítají do našeho jednání. V praktických cvičeních, která budou zahrnovat cvičení tělesná, dechová i mentální, budou účastníci pozorovat praktické změny vnímaní pod vlivem myšlenek či emocí. Získají přímou zkušenost, jak stavy těla a mysli ovlivňují náš život a mohou se naučit použitelné zpùsoby zvládání stavů mysli v každodenním životě. Čas programu: 0:00 0:30 úvodní představení a seznámení, představení struktury programu. 0:30-1:00 teorie: vnímání, cítění a myšlení v životě lidí + cvičení smyslového vnímání, uvědomování si myšlenek a pocitů. 1:00-2:00 teorie: autenticita, spontaneita, seberegulace + cvičení tělesné, dechové, relaxace; jednání vycházející z vnímání stavu vlastního organismu. 2:00-3:00 teorie: síla emocí + cvičení práce s emocemi prostřednictvím vizualizace, psychodrama - přehrávání scének. 3:00-3:30 teorie: autenticita, požadavky okolí, hodnoty a smysl života + diskuze účastníků z jejich zkušeností, jak se očekávání okolí mohou dostávat do konfliktu s vlastními možnostmi, schopnostmi, cítěním a hodnotami; vliv hodnot na vnímání smysluplnosti života. 3:30-4:00 závěrečná shrnutí, diskuze, otázky... Vnímání, cítění a myšlení v životě lidí Vnímání: Smyslové vnímání všemi smysly. Každý živočišný druh žije v tzv. druhově podmíněné realitě, která je dána možnostmi smyslových orgánů a nervové soustavy. Každý člověk má trochu odlišné smyslové orgány a nerovou soustavu. Smyslové vnímání je možné rozvíjet, což vede k obohacení prožitku života. Cítění: Tzv. druhově podmíněné hodnocení. Cit je subjektivní, vnitřní prožitek v mysli člověka. Emoce je komplex citu a tělesné reakce. Každý prožitek je spojen s tělesnými reakcemi, které mají krátkodobý i dlouhodobý vliv na celý organismus. Poruchy cítění se dají označit jako neurózy. Také cítění je možné poznávat, cvičit, rozvíjet: tedy léčit neurózu. Myšlení: Dá se rozlišit podle několik hledisek. Myšlení výrazným způsobem ovlivňuje životy lidí, protože myšlení předchází všem rozhodnutím. Všemu, co je, předchází mysl. Mysl je základem, mysl je tvůrcem. 2

Cvičení smyslového vnímání, uvědomování si myšlenek a pocitů: Měj všech pět pohromadě. Zrak Sluch Hmat Čich Chuť autenticita, spontaneita, seberegulace Autenticita: Pravdivost podle vlastního prožívání poté, kdy celý lidský organismus prošel procesem zrání. Autenticita je možná pouze ve stavu sebepoznání. Vyžaduje kontakt s vlastním vnitřním potenciálem. Spontaneita: Nepřítomnost vnitřních zábran. Vnitřní zábrany zamezují přirozenému, autentickému prožívání a jednání. Může být v rozporu s návyky společnosti. Spontaneitě je často zabraňováno strachem. Seberegulace: Schopnost řídit sebe sama, sebeovládání. Seberegulace vs. sebeomezování či sebepopírání. Týká se všech oblastí organismu. Zdravá seberegulace je autentická a spontánní. 3

cvičení Gendosova rozcvička Hluboké dýchání, pozorování dechu Buben Chvilka na vnímání okolí Síla (a slabost) emocí Pod vlivem emocí probíhá velká část našeho jednání. Pro netrénovaného člověka neexistuje jednání bez emocí. Není-li si vědom emocí, bývají nevědomé. Velká část trestných činů je spáchána pod vlivem nekontrolovaných emocí; v afektu, ve stavu nepříčetnosti. Energie (síla) emoce, nejsou-li spontánně a autenticky (sebe)regulovány se hromadí. Po nějaké době spustí čin v afektu nebo nemoc. Emoce jsou příčinou všech lidských konfliktů, nedorozumění, neshod atd. Nejde o to nemít emoce, ale poznat je a tréninkem dozrát do stavu seberegulace. 4

cvičení Vizualizace psychodrama Autenticita vs. požadavky okolí hodnoty a smysl života vliv hodnot na vnímání smysluplnosti života Autenticita vs. společnost. Autenticita, která není sobectvím, se i přesto může dostat do rozporu s požadavky společnosti, která často zastává sobecké a mocenské postoje pod rouškou kultivovanosti. V minulém režimu bylo trestné věnovat se náboženské praxi nebo cestovat do zahraničí. Dnešní společnost diktuje, jak má člověk vypadat, myslet, cítit, kde a jak má žít... Hodnoty a smysl života: Skutečně pevné vnitřní hodnoty určují náš způsob života. Lidé jsou ochotni podstoupit všelijaká trápení pro potvrzení vlastních hodnot. Hodnoty určují dlouhodobě naše konání: Důležité je být si vědom hodnot. Nevědomé hodnoty jsou určitým druhem neurózy. Příklady účastníků z jejich života 5

Závěrečná shrnutí, diskuze, otázky Děkuji za přítomnost (případně pozornost) a přeji hezký den 6