Antoine de Saint-Exupéry Malý princ Mgr. Veronika Brynychová



Podobné dokumenty
George Orwell Farma zvířat Mgr. Veronika Brynychová

Karel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Jiří Wolker Balada o očích topičových Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Anton Pavlovič Čechov Višňový sad Mgr. Veronika Brynychová

Ladislav Fuks Spalovač mrtvol Mgr. Veronika Brynychová

Émile Zola - Zabiják Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Zvyšování kvality výuky technických oborů

František Hrubín Jobova Noc Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

SKLADBA2 SOŠ InterDact s.r o. Most Mgr. Ivana Vodičková

Erich Maria Remarque Vítězný oblouk Mgr. Veronika Brynychová

Komentář k pracovnímu listu

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa 28. října 2707, příspěvková organizace

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Český jazyk pro 7. ročník

NÁVRHY TEMATICKÝCH PLÁNŮ. 1. ročník Počet hodin

Zuzana Hauerlandová. Druhy vět podle postoje mluvčího

Vyučovací předmět Ruský jazyk druhý cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, vzdělávací obor Další cizí jazyk dle RVP.

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

o Datum: o Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání o Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

ANKETA. Užívání návykových látek 2007/2008

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

TVAROSLOVÍ Mgr. Soňa Bečičková

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

Ukázkový test. Otázka číslo: 1. Text k otázkám 1-15: Nevzpomínám si, kdo přišel s nápadem, abychom si opatřili do bytu nějaké přítulné zvířátko.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované v předmětu Mediální výchova

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Český jazyk v 5. ročníku

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jarmila Kuchařová Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

Slouží k opakování učiva 8. ročníku na začátku školního roku list/anotace

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu

RVP ZV Kód. ŠVP Školní očekávané výstupy. ŠVP Učivo. RVP ZV Očekávané výstupy. Obsah RVP ZV

VY_12_INOVACE_ČT_II/1.04

Zvyšování kvality výuky technických oborů

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Základní škola ve Vamberku. Tematický plán učiva ČESKÝ JAZYK PRO 9. ROČNÍK. Václav Strážnický 2012/13

dataprojektor, mapy, pracovní listy, nahrávky, internet Náplní CFJ je procvičování a upevnění znalostí z hodin FRJ, nejde o rozšiřující učivo

Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Autor

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Metodický list. Anotace materiálu: Pracovní list - román, otázky se vztahují k VIII. kapitole z knihy Malý princ.

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Klíčová slova: lexikologie, zájmena, číslovky, slovesa, synonyma, větné členy...

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Předmět: Český jazyk a literatura

1. KRITÉRIA HODNOCENÍ ZKOUŠEK A DÍLČÍCH ZKOUŠEK SPOLEČNÉ ČÁSTI MATURITNÍ ZKOUŠKY

Seminář z českého jazyka

Výstupy z RVP Učivo Ročník

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

Alain Robbe-Grillet Žárlivost Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Projekt Malý princ: úvodní hodina ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Olympiáda v českém jazyce 45. ročník, 2018/2019

Antoine de Saint-Exupéry: Malý princ

VĚTNÁ SKLADBA Mgr. Soňa Bečičková

Metodický list. Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti (I/2)

Stonožka jak se z výsledků dozvědět co nejvíce

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Josef Kovařík Číslovky, druhy číslovek, karty Šablona

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Český jazyk a literatura

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Typy literárněvýchovného působení v MŠ:

III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 9. Školní výstupy

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

VY_32_INOVACE_D 10 14

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Český jazyk a literatura

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Český jazyk a literatura

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Cvičení z českého jazyka

Zvyšování kvality výuky technických oborů

PRŮVODNÍ LIST k nově vytvořenému / inovovanému učebnímu materiálu

RUSKÝ JAZYK ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

Transkript:

Antoine de Saint-Exupéry Malý princ Mgr. Veronika Brynychová VY_32_INOVACE_CJL_50 Období vytvoření: prosinec 2012 Ročník: 3., příp. 4. (opakování) Tematická oblast: Čtenářská gramotnost absolventa OA Předmět: český jazyk a literatura Výstižný popis způsobu použití výukového materiálu ve výuce: Vzhledem k podobě ústní části státní maturitní zkoušky z českého jazyka a literatury klademe velký důraz na dovednost rozboru uměleckého textu. V první řadě vedeme žáka k pochopení uměleckého textu a jeho zařazení do historického kontextu tak, aby vyvodil záměr autora. Následně žák provede rozbor lexikální, syntaktický, kompoziční a stylistický.

Antoine de Saint-Exupéry Malý princ Na čtvrté planetě bydlil byznysmen. Byl to člověk tak zaměstnaný, že při příchodu malého prince nezvedl ani hlavu. Dobrý den, pozdravil ho malý princ. Vyhasla vám cigareta. Tři a dvě je pět. Pět a sedm dvanáct. Dvanáct a tři patnáct. Dobrý den. Patnáct a sedm dvacet dva. Dvacet dva a šest dvacet osm. Nemám čas ji znovu zapálit. Dvacet šest a pět třicet jedna. Uf! Dělá to tedy pět set jeden milión šest set dva tisíce sedm set třicet jedna. Pět set miliónů čeho? Cože? Ty jsi tu ještě? Pět set miliónů už nevím čeho Mám tolik práce! Já jsem vážný člověk, nebavím se hloupostmi! Dvě a pět je sedm Čeho pět set miliónů? opakoval malý princ, protože se nikdy v životě nevzdal otázky, kterou jednou dal. Byznysmen zvedl hlavu: Za celých čtyřiapadesát let, co bydlím na této planetě, jsem byl vyrušen jen třikrát. Poprvé před dvaadvaceti lety chroustem, který spadl bůhvíodkud. Hrozně hlučel a já jsem se čtyřikrát spletl v sečítání. Podruhé to bylo před jedenácti lety, měl jsem tehdy revmatický záchvat. Chybí mi pohyb. Nemám čas se jen tak potloukat. Jsem přece vážný člověk. A potřetí zrovna teď. Říkal jsem tedy pět set miliónů Miliónů čeho? Byznysmen pochopil, že nemá žádnou naději na klid: Miliónů věciček, které vidíme někdy na obloze. Much? Ale ne, věciček, které se třpytí. Včel? Ale ne. Zlatých věciček, o kterých sní lenoši. Jenomže já jsem vážný člověk! Já nemám čas na snění. Ach ták, hvězd? Ano, ano, hvězd. SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. Malý princ. 4. vyd. v Albatrosu. Praha: Albatros, 1977. s. 50-52 1. Na základě ukázky charakterizuje byznysmena a malého prince. Jaké ponaučení se podle vás skrývá v příběhu o byznysmenovi? 2. Rozeberte text po stránce lexikální a syntaktické. 3. Samotný příběh v knize Malý princ začíná tím, že se ztroskotaný pilot setkává v poušti se záhadným malým princem. Malý princ mu vypráví, jak žil na své planetce, jak poté putoval po dal-

ších planetách a co se stalo na Zemi, než se setkal s pilotem. Jak říkáme takové kompozici? Jak by musela být uspořádána klíčová témata knihy, aby se jednalo o kompozici chronologickou? 4. Jak bude podle vás příběh o byznysmenovi pokračovat? Vyprávějte spolužákům. 5. Určete druh následujících tučně zvýrazněných číslovek: a/na čtvrté planetě b/ čtyřiapadesát let c/, jsem byl vyrušen jen třikrát

Řešení: 1. byznysmen velmi zaměstnaný člověk, který nemá čas na nic jiného než na svou práci (znovu si nezapálí cigaretu, pohyb považuje za ztrátu času, návštěva ho vyrušuje), velmi vážný člověk, který nemá čas na zábavu ani na snění; malý princ slušný, všímavý, neústupný (trvá na odpovědi na svou otázku), kreativní, dětský varování před takovým způsobem života, jaký vedl byznysmen workoholismus je problémem pro samotného člověka i jeho okolí; 2. lexikální rozbor- spisovné výrazy knižní (např. bydlil), neutrální (např. den), nespisovné (ták), expr. potloukat se, zdrobněliny (např. věciček), termíny + sousloví (revmatický záchvat), velké množství číslovek aj. syntaktický rozbor věty jednoduché (např. Na čtvrté planetě bydlil byznysmen.), souvětí (např. Za celých čtyřiapadesát let, co bydlím na této planetě, jsem byl vyrušen jen třikrát.), větné ekvivalenty (např. Miliónů čeho?), neukončená výpověď (Říkal jsem tedy pět set miliónů ), druhy vět podle postoje mluvčího oznamovací (např. Na čtvrté planetě bydlil byznysmen.), tázací (např. Miliónů čeho?), forma zvolací (např. Mám tolik práce!) aj. 3. retrospektivní kompozice; setkání s pilotem by muselo následovat až po epizodách na princově planetce, dalších planetkách a příhodách na Zemi 4. individuální řešení 5. a/ řadová b/ základní c/ násobná

Zdroje: SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. Malý princ. 4. vyd. v Albatrosu. Praha: Albatros, 1977. s. 50-52 Pokud není uvedeno jinak, jedná se o autorskou práci.