Struktura 2.bloku monitoring, diagnostika, intervence, evaluace metody/ administrace, vyhodnocení, interpretace, doporučení/ analytické metody / analýza zdrojů, individuální výchovný plán výchovný plán pro skupinu zásady práce se skupinou preventivní a intervenční programy
Psychosociální klima třídy Pracovní prostředí dané vzájemnými vztahy mezi žáky, mezi žáky a učitelem Měření - sociometrie monitorovací systém ( Zapletalová,IPPP) standardizované a nestandardizované metody (SO-RA-D, Mareš-Lašek, B-3,B- 4, D-1,D-2; grafické, prostorové ) pozorování, rozhovor, analýza artefaktů
Diagnostika, intervence Školní poradenská pracoviště? Sociální management školy Výchovný poradce Školní metodik prevence Třídní učitel Vyučující ZSV,OV Externí odborník
Ukázka práce se třídou Zpráva o třídě objednávka Seznámení rodičů s realizovaným programem souhlas Setkání s pedagogy Náslech ve vyučování Realizace programu 4x 2hodiny Vyhodnocení a interpretace Závěrečná zpráva, doporučení Setkání s pedagogy Setkání s rodiči
Výsledek šetření Podpora zdravého SOKL -třídnické hodiny Intervenční program Dlouhodobý Specifická prevence Vyšetřování konsolidace Individuální práce S obětí S agresorem S ohroženými a rizikovými žáky spolupráce s rodiči a servisními zařízeními
Analytické metody K čemu??? Popis aktuální situace, problému Popis a diferenciace zdrojů Analýza potřeb Analýza možností, výzev- příležitostí Analýza investic ( čas, odbornost, finance, úsilí) Analýza překážek, tendencí
Individuální výchovný plán Vychází z RVP pro základní vzdělávání spřílohou pro žáky s LMP Postupné získávání klíčových kompetencí především v oblasti OSV Strategie vize vycházející z analýzy možností jedince prioritizace cílových kompetencí jedince operační cíle a způsob evaluace tříkroková metoda rozvoje
Výchovný plán pro skupinu/třídu Vychází z požadavků na bezpečné sociální klima, prostředí s akceptací výchozích podmínek ujasnění kompetencí v rámci práce se skupinou strategie jednotného přístupu strukturování výchovného plánu podle zásadních kritérií: struktura skupiny sociální anamnéza skupiny vývoj, restrukturalizace, dosavadní cílená činnost a její hodnocení míra zapojení rodičů, zákonných zástupců žáků monitorování skupinových hodnot, tendence vývoje monitorování a sociální diagnostika vztahů ve třídě proces prioritizace potřeb skupiny tříkrokový akční plán evaluace
Tříkrokový plán Zásady: vycházet z minimálních dovedností žáka vycházet ze závěrů odb. vyšetření zmapovat možnosti zdrojů Základní algoritmus: včera : dnes : zítra chci : vím : konám : pravidlo minimálního kroku evaluace + vytváření ověřovacích situací pravidlo AHA efektu
Algoritmus plánování vnímání aktuálního stavu a potřeb analýza aktuálního stavu stanovení prognózy a formulace vize analýzy prioritizace a operacionalizace cílů analýzy zdrojů varianty řešení analýzy řešení a rizik formy a metody evaluace časový harmonogram rozhodnutí realizace
Diagram zájem z / vliv nízký... zájem.. vysoký chceme a nemůž ůžeme nechceme a ani nemůž ůžeme chceme a můžm ůžeme můžeme ale nechceme malý...vliv..velký
Analýza personálních zdrojů nízké... schopnosti.. vysoké umí a chce neumí a chce umí a nechce neumí a ani nechce vysoký.. zájem nízký
Bostonská matice nízká.perspektiva..vysoká vycházející hvězda dojná kráva problémové dítě mrtvý pes vysoká výkonnost... nízká
PEST analýza Personální Ekonomická Sociální Technická Při vytváření plánu skupiny je nutno vzít v úvahu širší kontext. K tomuto účelu lze využít PEST analýzu
SWOT analýza SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY PŘÍLEŽITOSTI HROZBY
Zásady práce se skupinou zajištění bezpečí navození důvěry možnost STOP rámování technik, činností práce s tichem reflexe a zpracování prožitků vedoucí činností časová linka přiměřenost činností všímavost vedoucího činností na skryté mechanismy
Nespolupracující žáci výzva možnost NE výběr nenáročné aktivity/ spíše anonymní zajištění doplňkových činností (časomíra, zapisování, počítání, aj.) přesun do jiné třídy
Děkuji za pozornost V poslední části semináře se budeme věnovat praktickým ukázkám práce se třídou