PRÁCE SE TŘÍDOU. Mgr. Milena Mikulková pro Život bez závislostí, o.s. Říčany, 2010

Transkript

1 PRÁCE SE TŘÍDOU Mgr. Milena Mikulková pro Život bez závislostí, o.s. Říčany, 2010

2 ZÁSADY PRÁCE SE TŘÍDOU respekt důvěra spolupráce zacílení

3 Základní pravidla pro vytvoření důvěry, vztahu, optimální úrovně soužití 1. respekt a úcta k osobnosti žáka 2. důsledné oddělování chování od osoby (popis x hodnocení) 3. management rizik 4. podmínky pro bezpečí osobních sdělení 5. respekt k odmítnutí účasti

4 Škola jako pískoviště života umění být umění být s druhými umění učit se učit umění jednat 4

5 Dovednosti pro život (Peele a Brodsky,1991) Být s druhými Racionalita, řád,disciplína Emocionální nezávislost samostatnost řešení problémů komunikace relaxace umět být sám vytvářet důvěrný vztah pracovní dovednosti odmítání umění odlišovat se soběstačnost umět se těšit ze života dělat si radost zdravým způsobem 5

6 Program a cíle prevence Sebedůvěra Seberozvíjení Spolupráce Prosociální chování Angažovanost rodičů 6

7 Princip podpory a pomoci minimální vlastní činnost a zodpovědnost a maximální podpora, pomoc a kontrola druhými podpora pomoc - kontrola vlastní aktivita - kontrola maximální vlastní činnost a zodpovědnost a minimální podpora, pomoc a kontrola druhými 7

8 Intervence do skupinové dynamiky je složitou sociální dovedností schopnost vnímat sebe i druhé schopnost komunikovat schopnost řešit konflikty schopnost dávat a přijímat zpětné vazby, informace

9 Motivování Motivovat znamená vytvoření vnitřní potřeby a zájmu, ochoty a chuti se angažovat : pocit potřeby vyvolává vznik přání dosáhnout určitých cílů formulace či zvědomění cílů vyvolává napětí to aktivizuje k činnosti které směřují k dosažení cílů důsledkem je uspokojení. Blažek (2001: 75) 9

10 Práce s motivací - využití her, pokynů objevovatel podmaňovatel slaďovatel zpřesňovatel Typická potřeba Vnitřní sebeprosazení překonávání výzev Vnější sebeprosazení: ovlivňování lidí Vnější zakotvení: příznivé prostředí Vnitřní zakotvení: vlastní dokonalost Reakce na pochvalu Já vím. Samozřejmě, že to vyšlo. Nebylo to lehké. Ukážu ti, jak jsem to udělal. Pochval i ostatní. Jsi taky dobrý. Děkuji. Udělal jsem, co jsem mohl. Reakce na kritiku Já vím. S tím už nic nenaděláš. (Bagatelizace). Takhle otázka nestojí. Kdo vlastně jsi, že mi (Přijímá) Chápu tě. Asi jsem tě zklamal. Spravedlivá: lítost Nespravedlivá: Když myslíš diplomaticky) Jednání pod zátěží Oživení Vyšší výkon Často převádí na jiné Příliš nereaguje Velký stres až zhroucení Motivující formulace Těžký úkol. Ještě nikdo to nedokázal. Udělej to jak chceš. Závisí to na tobě. Jsi výborný organizátor. Nechci ti do toho mluvit. Budeš součástí týmu. Pomůžeš, kdyby se nepohodli. Napsal jsem ti instrukce. Poradím, kdyby to nebylo jasné. 10

11 Postup přípravy programu 1. Východiska a analýza skupiny 2. Příprava metodiky práce se třídou 3. Vlastní realizace 4. Vyhodnocení

12 Metody rozhovor skupinová diskuse pozorování dotazník hrové aktivity analýza artefaktů modelové situace, hraní rolí

13 Sociálně edukační plán pro jednotlivce vychází z popisu sociální situace vize vycházející z analýzy potřeb a možností jedince prioritizace cílových kompetencí jedince operační cíle a způsob evaluace tříkroková metoda rozvoje spolupráce s odborníky, s institucemi techniky aktivizace přímé : nácvik, hraní rolí, trénink, rozhovor, deník nepřímé: alternativní formy činnosti, zprostředkovaná sdělení a motivace 13

14 Edukační a preventivní plán pro skupinu vychází z požadavků na bezpečné sociální klima, prostředí s akceptací výchozích podmínek ujasnění kompetencí v rámci práce se skupinou strategie jednotného přístupu Strukturování výchovného plánu podle zásadních kritérií: struktura skupiny sociální anamnéza skupiny vývoj, restrukturalizace, dosavadní cílená činnost a její hodnocení míra zapojení rodiny monitorování skupinových hodnot, tendence vývoje monitorování a sociální diagnostika vztahů ve skupině proces prioritizace potřeb skupiny tříkrokový akční plán operační cíle: den, týden, měsíc kritéria hodnocení evaluace 14

15 1. PŘÍPRAVA PROGRAMU PRÁCE SE TŘÍDOU Zjištění při monitorování jako podnět pro další práci Základní východiska při práci se třídou Pravidla a zásady efektivního programu Tvorba programu, struktura viz dále Fáze a dynamika programu Role rodičů a role učitele v práci se třídou Zjištění práce se získanými informacemi Management rizik

16 2. REALIZACE PROGRAMU Připravenost pedagoga - vedoucího aktivit (externista) Místo, čas, adekvátní naladění ( minimalizace rušivých prvků ) Představení programu co přinese užitečného žákům i pedagogovi (porozumění situaci) Představení pravidel (stop, respekt, důvěrnost, péče) Metody a konkrétní techniky a rámování, reflexe, zpětná vazba Srozumitelnost zadání, průběžná péče, shrnutí Zpětná vazba, reflexe dané techniky, aplikace Vyhodnocování, interpretace, doporučení opatření, způsob kontroly efektivity opatření Následná práce dle doporučení skupina, jednotlivec Kontrola

17 3. PRÁCE SE ZÍSKANÝMI INFORMACEMI Vstupní svolení dle charakteru programu Zadání, administrace Realizace a sběr informací / způsob záznamu Vyhodnocování Interpretace Triangulace metod Závěry, doporučení rozsah a úroveň výstupu Distribuce poznatků Archivace

18 4. DOPORUČENÁ OPATŘENÍ A JEJICH NAPLŇOVÁNÍ Přístup + Individuální výchovný plán Přístup + Skupinový výchovný plán Zdroje realizace opatření a kontroly Forma a způsob realizace opatření pedagogické metody (učení, upevňování, ověřování, evaluace) Časová linka Způsob kontroly Evaluace efektivity opatření

19 Prevence - praktické ukázky práce s hlasem práce s tělem práce s emocemi sebevyjádření a anticipace pomoci kultivace agresivity schopnost oddálit uspokojení sebekázeň kamarádské jednání prosociální jednání 19

20 Všechno, co opravdu potřebuju, jsem se naučil v mateřské školce. O všechno se rozděl Hraj fér Nikoho nebij Vracej věci tam, kde jsi je našel Uklízej po sobě Neber nic, co ti nepatří Když někomu ublížíš, řekni promiň Před jídlem si umyj ruce Splachuj Teplé koláčky a studené mléko ti udělají dobře Žij vyrovnaně trochu se uč a trochu přemýšlej a každý den trochu maluj a kresli a zpívej a tancuj a hraj si a pracuj. Každý den odpoledne si zdřímni. Když vyrazíš do světa, dávej pozor na auta, chytni se někoho za ruku a drž se s ostatními pohromadě. 20

21 Když jsou děti malé, potřebují dostat kořeny, aby, až budou velké, jim mohla narůst křídla. 21