ASPERGERŮV SYNDROM CO TO JE?

Podobné dokumenty
STRATEGIE ČTENÍ. Přemýšlení o tom, jak číst

Obsah popularizačního textu. 1. Výskyt. 2. Etiologie, patogeneze. 3. Hlavní příznaky. 4. Vyšetření. 5. Léčba

Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchou autistického spektra. MAP Místní akční plán

Podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (PAS)

Anketa pro žáky soubor otázek

Seznam příloh. Příloha A: Dotazník sebepojetí školní úspěšnosti dětí (SPAS) Příloha B: Dotazník vztahů ve třídě (B-3)

Pracovní listy KVARTA

Mgr. Lenka Bittmannová SPC při Národním ústavu pro autismus

Mgr. Lenka Bittmannová SPC při Národním ústavu pro autismus

Poruchy Autistického Spektra - PAS

DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU

KIDSCREEN-52. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro děti a dospívající od 8 do 18 let

MINIMUM. náhradní rodinné péci PORADCE

Výstupy dotazníkového šetření Pohoda ředitel GRAFY

Příručka pro rodiče a děti s ADHD

EMOCIONÁLNÍ PORUCHY V DĚTSTVÍ A DOSPÍVÁNÍ ODLIŠNOSTI V MENTÁLNÍM VÝVOJI A VE VÝVOJI PSYCHICKÉM PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY

Základní škola je rozdělena na 2 stupně. I. stupněm se rozumí 1. až 5. ročník, II. stupněm se rozumí 6. až 9. ročník.

LENTILKA DĚTSKÉ REHABILITAČNÍ CENTRUM PARDUBICE

KIDSCREEN-27. Dotazník o zdraví pro děti a mládež. Verze pro děti a dospívající od 8 do 18 let

PAS v každodenní praxi dětské psychiatrie EVA ČÁPOVÁ

Nejméně efektivní metody učení

Mgr. Lucie Kopáčová sociální pedagog

Náš příběh. Od APLA Praha k NAUTISU.

OBRÁZKOVÝ SLOVNÍK SOCIÁLNÍCH SITUACÍ PRO DĚTI NEJEN S PORUCHOU AUTISTICKÉHO SPEKTRA ROMANA STRAUSSOVÁ MONIKA KNOTKOVÁ IVANA MÁTLOVÁ

Příloha č. 1 : Dotazník pro žákyni/žáka

Když už máš C - zlom :10 Stránka 1 TRITON

Zpráva z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

SCHIZOFRENIE. Tomáš Volf, Anna Svobodová

Milí rodiče a prarodiče,

VZ2017 matematika 5R MATEMATIKA. Jan Strnad. Třída: 5.třída

Seznam příloh Příloha č. 1: Diagnostická kritéria pro dětský autismus (F 84.0) dle MKN - 10 Příloha č. 2: Diagnostická kritéria pro autistickou

MODUL 1: ŽÁK SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI - (žák s LMP, poruchou autistického spektra, se zrakovým a sluchovým postižením)

Moje známka v pololetí 2011/2012 (letošní školní rok) na vysvědčení: (napiš číslo 1 až 5)

Příprava na vyučování v oboru Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblastech čtenářství, OSV a MV.

Inkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ

Mimořádně nadané děti v MŠ a ZŠ a důvody, proč se jim věnovat

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

DOTAZNÍK pro rodiče ČÁST 1

Rodina se závislým partnerem. Vypracovala: Barbora Šindelková Kamila Vébrová

Projekt: Nové služby pro rodiny s dětmi s poruchami autistického spektra Registrační číslo CZ /1.1/1.1/15_023/ (dále jen projekt)

KNIHA O PĚSTOUNSKÉ PÉČI PRO DĚTI

HLEDÁME DOBROVOLNÍKY NA LETNÍ POBYTOVÉ TÁBORY PRO DĚTI S AUTISMEM

POMOC A PROVÁZENÍ DOSPÍVAJÍCÍCH A DOSPĚLÝCH OSOB S PORUCHAMI AUTISTICKÉHO SPEKTRA POHLEDEM KLINICKÉHO PSYCHOLOGA MGR. ING.

EmoTrance slabikář (Dr. Silvia Hartmann, tvůrkyně metody EmoTrance)

Mít motivované účastníky. Mluvit srozumitelně dle zásad ETR. Ověřovat, zda účastníci všemu rozumí. Používat materiály ve srozumitelné podobě.

Základní projevy autistického chování a jejich diagnostika

Internetová porádná - eváluáce

VZ2017 ČASP 5R ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Jakub Kvasnička. Třída: 5.třída

ANAMNESTICKÝ DOTAZNÍK

Digitální učební materiál

Základní škola a Mateřská škola Havířov-Město Na Nábřeží příspěvková organizace Na Nábřeží 1374/49, HAVÍŘOV-MĚSTO

Člověk a společnost. 10. Psychologie. Psychologie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. DUM číslo: 10. Psychologie.

1.3.3 Množinové operace

Tabulka č. 1: Porovnání symptomů narušené komunikační schopnosti s praxí

ANAMNESTICKÝ DOTAZNÍK

Vzdělávací kurz pro přípravu vůdčích osobností

Rozhovor pro mladší děti 1. a 2. třída (+ může být pro ty, které nepíšou a nečtou)

Seznam příloh: Příloha č. 1 - Legenda k obrázkům Příloha č. 2 - Kritéria pro aspie dle Attwooda a Gray

Testování 7. tříd, 2007/2008, Potenciály

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

LENTILKA-DĚTSKÉ REHABILITAČNÍ CENTRUM PARDUBICE

Škola: FHJM Datum:

Souhrnné výsledky za školu

SYMPTOMATOLOGIE A DIAGNOSTIKA

Zpráva pro školu z evaluačního nástroje Strategie učení se cizímu jazyku

ODVAHU! Knížka o přežití. Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice

Škola: FHJM Datum:

Milí rodiče a prarodiče,

Pozornost OBSAH. PhDr. Kamila Balharová, ZŠ Táborská, Praha Ilustrace: Michaela Suchoňová, ZŠ Třinec. Metodika 1. Úvod 2

Komunikace Rozhovor a P/K

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:

Absolventské práce ZŠ Český Krumlov, Za Nádražím 222 JAK NA OBHAJOBY 2012 ZSZNCK 1

Kategorie vytvořené na základě RVP a projektu Evaluace inf. gramotnosti žáků ZŠ.

Role klinického psychologa v komplexní péči o duševně nemocné. Mgr. Anna Vaněčková (psycholog)

Výběr z nových knih 10/2016 pedagogika

Výsledky hodnocení školy žáky 1. stupně

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

Pomocné nástroje pro vyhodnocování potřeb dítěte a komunikaci s dítětem

Žákovský dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí 26, P. O. Box Praha 1

Pravidla prevence vzniku problémových situací týkajících se. žáků s PAS ve školách a školských zařízeních za účelem

Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA

C)T)A) Centrum Terapie Autismu

1 ano/výborné 2 většinou ano/dobré 3 občas/ucházející. 4 většinou ne /nezáživné 5 vůbec ne/nepříjemné

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY. Obecná charakteristika: Diagnostická vodítka. - neschopnost navazovat soc. vztahy (zejména emocionálního charakteru)

Dospívající s PAS terapie a rozvoj sociálních dovedností

P řed m lu v a P řed m lu v a k č e s k é m u v y d á n í Poznámka překladatelky Poděkování Úvod... 17

Zipyho a Jablíkovi kamarádi. Mgr., MgA. Markéta Čermáková

ANALÝZA KOMUNIKAČNÍ SCHOPNOSTI DĚTÍ A ŽÁKŮ - MOŽNOSTI V DIAGNOSTICE VÝVOJE ŘEČI

Moje rodina, FH a já

Poslání, aneb proč tu jsme

O pracovní rehabilitaci

děti bez výraznějších problémů v chování (preventivní aktivity a opatření, eliminace ohrožujících podmínek)

Poruchy autistického spektra. MUDr. Martina Přecechtělová Privátní dětská ordinace

Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?

Pomoc v krizi spojené s elektronickým násilím a kriminalitou. Tereza Dufková Klára Trefná 2015

1. Vymezení funkční gramotnosti. Funkční gramotnost = schopnost jedince efektivně jednat v běžných životních situacích.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (časová dotace 3 hodiny týdně)

Transkript:

ASPERGERŮV SYNDROM CO TO JE? Brožura pro dospívající s Aspergerovým syndromem PhDr. Lucie Bělohlávková

Dostal jsem diagnózu Aspergerův syndrom. V hlavě mi běží řada myšlenek a otázek... Je to některá z těchto otázek? Zaškrtni si otázku, na kterou bys rád znal odpověď. Pokud tě napadá ještě nějaká další otázka, napiš si ji na volné řádky dole. Co přesně znamená Aspergerův syndrom? A co je to autismus? Proč to lidé spojují dohromady s Aspergerovým syndromem? Proč mám Aspergerův syndrom? Jsem jediný, koho něco takového potkalo? Kolik je vůbec v populaci lidí s Aspergerovým syndromem? Dá se to vyléčit? Zbavit se toho? Co mi může pomoci? S kým si o tom mohu promluvit?

CO PŘESNĚ ZNAMENÁ ASPERGERŮV SYNDROM? Každý člověk má nějaké přednosti, ale na druhou stranu jsou i věci, které se mu nedaří. Někdo je např. dobrý ve čtení, ale nejde mu matematika. Někdo je výborný ve sportu, ale s učením zápasí. Každý má tedy nějaké silné a nějaké slabé stránky. Rozhodl ses, že by ses rád něco dozvěděl o Aspergerově syndromu. Pamatuj, že ne každý člověk s Aspergerovým syndromem musí mít všechny příznaky (symptomy) nebo že se u něj vyskytuje veškeré popisované chování. Chápe se to hůř, než když řekneme, že např. někdo špatně vidí na dálku a má pět dioptrií. To znamená, že mohou být lidé s Aspergerovým syndromem, jejichž některé příznaky mohou být od těch tvých odlišné. Každý člověk s Aspergerovým syndromem se chová jinak. Různí lidé mají odlišné osobnosti, jiné zkušenosti, a tak se i jinak chovají. Nenajdeme dva lidi s Aspergerovým syndromem, kteří by byli stejní. Když odborníci píší o Aspergerově syndromu, používají zkratku AS. Také my budeme tuto zkratku v této brožuře používat. Existuje také soupis všech obtíží, se kterými se lidé potýkají a které mají svůj kód. Tento soupis se nazývá Mezinárodní klasifikace nemocí a Aspergerův syndrom zde najdeme pod označením F 84.5. Odborníci popisují Aspergerův syndrom následovně: Aspergerův syndrom (AS) patří mezi poruchy autistického spektra. Vyznačuje se především potížemi v komunikaci a sociálním chování, které jsou v rozporu s celkově dobrým intelektem (u některých jedinců může být i nadprůměrný) a dobrými řečovými schopnostmi. Aspergerův syndrom byl popsán Hansem Aspergerem, rakouským lékařem již v roce 1944. Co si myslíš o této definici? Zaznamenej si své myšlenky nebo otázky.

Je pro tebe uvedená definice srozumitelná? Pokud ne, zde je podrobnější charakteristika lidí s Aspergerovým syndromem: Někteří lidé s AS působí jako chodící encyklopedie. Mají mnoho znalostí z různých oblastí. Často to souvisí s jejich zájmem, kterému věnují spoustu času. Rádi o tomto tématu mluví. Většinou si lépe rozumí s dospělými, kteří je spíše vyslechnou, než se svými vrstevníky, které jejich povídání může nudit. Jsou velmi inteligentní, ale na druhou stranu mohou mít potíže v oblastech, které druhým lidem připadají naprosto samozřejmé. Například neví, jak si najít kamaráda nebo jak zvládat své emoce. Těmto dovednostem říkáme sociální dovednosti a lidé s AS v nich mají často potíže. Lidé s AS mají potíže v komunikaci. To neznamená, že by neuměli mluvit! Často mají naopak velmi dobrou slovní zásobu. Problém je ale v kontaktu s druhými lidmi. Mají potíže v navazování vztahů. Jejich komunikační dovednosti jsou slabé a následkem toho se pak raději kontaktu s druhými lidmi vyhýbají nebo se chovají nevhodným způsobem. Někteří lidé s AS dělají rádi věci ve stále stejném pořadí, stále stejným způsobem. Pokud jim někdo to těchto věcí zasáhne nebo pokud tyto věci nejdou tak, jak si naplánovali, naruší jejich pravidelnost, jsou kvůli tomu velmi rozrušení. Někdo může reagovat pořádným vztekem, někdo zase pláčem apod. Pokud má tedy vše svůj standardní denní režim a řád, cítí se lidé s AS bezpečněji a jistěji. Podtrhni si informace, které jsou pro tebe důležité nebo které by se tě mohly týkat. Pokud máš nějaké otázky, zapiš si je:.

A CO JE TO AUTISMUS? PROČ TO LIDÉ SPOJUJÍ DOHROMADY S ASPERGEROVÝM SYNDROMEM? Možná tě v souvislosti s definicí Aspergerova syndromu, kterou používají odborníci, zarazilo slovní spojení poruchy autistického spektra a ptáš se, co je to ten autismus? Jakou to má spojitost s Aspergerovým syndromem? PORUCHY AUTISTICKÉHO SPEKTRA DĚTSKÝ AUTISMUS ASPERGERŮV SYNDROM ATYPICKÝ AUTISMUS Poruchy autistického spektra jsou společným jmenovatelem pro několik diagnóz, které znázorňuje obrázek. Pro všechny tyto diagnózy je společné, že lidé s poruchou autistického spektra mají větší potíže v sociální oblasti a komunikaci, než by odpovídalo jejich rozumovým schopnostem (intelektu). DĚTSKÝ AUTISMUS Lidé s dětským autismem mají narušenou schopnost navazovat sociální vztahy a také často opožděný vývoj řeči. U některých (cca 30%) se řeč nerozvine vůbec. Často vyžadují, aby vše bylo stejné (např. aby se to, co děláme během dne, opakovalo stále stejně nebo sem patří i stále stejně opakující se pohyby kývání tělem, třepetání rukama apod.). Vzhledem k těmto potížím mají lidé s autismem také sníženou schopnost učit se a přizpůsobovat se novým situacím, do kterých se v životě dostávají. Stupeň závažnosti bývá různý, od mírné formy (málo symptomů) až po těžkou (velké množství symptomů). ATYPICKÝ AUTISMUS O atypickém autismu mluvíme tehdy, pokud diagnostik (tedy člověk, který stanovuje diagnózu) zjistí, že dítě zcela nesplňuje kritéria, podle kterých se diagnostikuje dětský autismus. Dá se o něm říci, že má jen autistické rysy.

PROČ MÁM ASPERGERŮV SYNDROM? Bohužel, zatím nikdo ještě nepřišel na to, jak AS vzniká. Vědci už mají řadu teorií, ale ještě žádná z nich se definitivně nepotvrdila. Co ale vědí určitě, je: AS není nemoc a neznamená to, že jsi nemocný. Neznamená to také, že jsi špatný, zlý nebo horší než druzí lidé, ale zase také ne, že jsi lepší než druzí. V některých případech se může vyskytovat i u jiných členů vaší rodiny. Není to však ničí vina, že máš Aspergerův syndrom. Nikdo za to nemůže! Aspergerův syndrom neznamená být špatný nebo zlý! Je to jen jiná forma myšlení a vyhodnocování situací. Určité charakteristiky Aspergerova syndromu mohou mít na člověka s AS dokonce pozitivní přínos: odlišný netypický způsob myšlení může vést ke tvořivým způsobům řešení situací nebo dokonce může přinést nová objevná řešení, která ocení celá společnost (např. jako se podařilo řadě významných osobností: Albert Einstein, Isaac Newton, Isaac Asimov, Bill Gates a řada dalších), mnoho lidí s AS je talentovaných v určitém oboru, kterého mohou využít při volbě povolání (historie, informatika, matematika, cizí jazyky, atd.), malý zájem o sociální kontakty, smysl pro přesnost a obliba rutiny (pravidelnosti) umožňuje lidem s AS kvalitně a spolehlivě zastávat některá povolání (např. archeolog, knihovník, programátor, úředník, apod.), dobré paměťové schopnosti mohou lidé s AS využít při učení i v práci. JSEM JEDINÝ? KOLIK JE VŮBEC V POPULACI LIDÍ S ASPERGEROVÝM SYNDROMEM? V současné době se udává, že na 1000 dětí připadá přibližně 5 dětí s Aspergerovým syndromem. Doposud však existuje velký počet dětí i dospělých, kteří neobdrželi správnou diagnózu. A jak je to s Aspergerovým syndromem u kluků a holek? 1 : 9

DÁ SE TO VYLÉČIT? ZBAVIT SE TOHO? CO MI MŮŽE POMOCI? Vzhledem k tomu, že se ještě přesně neví, čím je Aspergerův syndrom způsobený, neexistuje na to zatím žádný zázračný lék. Důležité však je správné stanovení diagnózy. Poté je možné začít využívat služeb (např. skupinové nebo individuální nácviky sociálních dovedností), které nabízejí specielně zaměřená pracoviště na pomoc lidem s poruchami autistického spektra, kde máš také možnost poznat se s dalšími lidmi s AS a zjistit, jak se např. oni vyrovnávají s různými situacemi. To může být pro tebe také obrovskou pomocí. S KÝM SI O TOM MOHU PROMLUVIT? Pokud něčemu nerozumíš, řekni to nahlas! Zeptej se lidí, kterým důvěřuješ, např. tvých rodičů nebo se zeptej odborníků v organizaci pro lidi s poruchami autistického spektra, jako je např. APLA (Asociace pomáhající lidem s autismem). Nyní máš spoustu informací a je možné, že místo, abys měl jasno, máš v hlavě ještě větší chaos. Zaznamenej si proto, co by sis rád ujasnil, na co by ses chtěl ještě zeptat. Vypiš si jmenovitě, koho se můžeš na tyto otázky zeptat a poté to udělej, zeptej se!