ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA MUSIC ART FAKULTNÍ ŠKOLA UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE HUDEBNÍ NAUKA II. Otázky a odpovědi ze základů hudební teorie



Podobné dokumenty
Pomůcka -> abychom si nemuseli hledat vždy šestý stupeň, můžeme vždy kouknout o tercii níže od základního tónu.

NÁVODNÍK za 3. ročník Co musím umět do čtvrtého ročníku! Znám bezpečně noty v houslovém klíči v malé a dvoučárkované oktávě: Pomůcky:

Hudební nauka. přehled látky pro 1. a 2. ročník DÉLKA VÝŠKA SÍLA BARVA HLAVIČKA NOTY

HUDEBNÍ ABECEDA. HUDEBNÍ ABECEDA je soubor sedmi základních tónů, které používá evropská hudba. Jsou to: c d e f g a h VYSLOVUJ cé dé é ef gé á há

E E FIS E E E FIS E. Stupnice G dur má osm tónů, začíná a končí na tónu G. Má jedno předznamenání, křížek FIS. Tento křížek je vždy první.

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2018/19

ZVUK A JEHO VLASTNOSTI

1. Tónová soustava. Řada tónů od c po h tvoří v tónové soustavě oktávu. Tónová soustava obsahuje devět oktáv: C1 D1 E1 F1 G1 A1 H1 A2 H2

Hudební nauka 1. ročník - čtvrtletní opakování

Požadavky ke zkoušce z hudební nauky pro školní rok 2017/18

Učební osnovy Hudební nauka. I. Ročník

Otázky z hudební nauky 1. ročník

Pro noty, které píšeme pod, nebo nad notovou osnovu používáme pomocné linky.

c 2 d 2 e 2 f 2 g 2 a 2 h 2 c 3 d 3 g a h c 1 d 1 e 1 f 1 g 1 a 1 h 1 Noty v houslovém (G) klíči tříčárkovaná oktáva jednočárkovaná oktáva

Hudební nauka pro 1.ročník ZUŠ pracovní sešit

Cvičení k procvičení hudební nauky pro žáky s výjimkou 1. 5.ročník. 1.pololetí

Časový a tematický plán hudební nauky pro rok Samostudium 1. ročník I. zkouška (termín úterý :00 18:00) 1.

crescendo = decrescendo = ppp= piano pianissimo= allegro = moderato =

Durové stupnice s křížky: C, G, D, A, E Durové stupnice s béčky: F, B, Es, As

TEMPOVÁ OZNAČENÍ. Zvláštní znaménko máme ještě pro pozvolné zrychlování a pozvolné zpomalování.

STUPNICE. ), jedná se o stupnici mollovou.

KONZULTAČNÍ HUDEBNÍ NAUKA

Stupnice fis moll má 3 křížky fis, cis, gis

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA AKORDEON

Bicí nástroje: 4.ročník. A dur + akordy + D7. fis moll harmonická + akordy. fis moll melodická + akordy. d moll harmonická + akordy

NAUKA O HUDBĚ školní rok 2014/2015 VNITŘNÍ SMĚRNICE ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48

NÁVODNÍK za 5. ročník Co musím umět, abych mohl přestat chodit do nauky! Znám bezpečně kvintový a kvartový kruh:

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2016/17

2. HUDEBNÍ NAUKA III

, a). Zachovali jsme intervaly mezi jednotlivými prvky (akordy) harmonického celku (mezi C, Ami - velká sexta stejně jako mezi A, F #

MUSIC ART soukromá základní umělecká škola, Fakultní škola Univerzity Karlovy v Praze

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Umění a kultura 2 Vzdělávací obor: Hudební výchova 3 Ročník: 5. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Akordové značky. Chromatické zvýšení nebo snížení tónu daného akordu (tzv. alteraci) vyznačujeme posuvkami a zkratkami.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA CEMBALO

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA HOUSLE

Jak na akordové značky

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2014/15

HRA NA PŘÍČNOU FLÉTNU

OKRUHY OTÁZEK Z HUDEBNÍ NAUKY KONEC ŠKOLNÍHO ROKU

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2015/16

Akustika. Tónové systémy a ladění

ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA PhDr. ZBYŇKA MRKOSE, BRNO, DOŠLÍKOVA 48

5.4. Umění a kultura Hudební výchova

EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ Pro koho je výukový materiál

Orientační plán výuky hudební nauky pro školní rok 2017/18

MINIMUM K NÁHRADNÍ ZKOUŠCE Z HUDEBNÍ NAUKY

5.1.6 Studijní zaměření Hra na akordeon. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na akordeon

pro uchazeče o studium oboru Hra na klavír na KJJ připravili: Jiří Neužil Matěj Benko

Školní výstupy Učivo Vztahy zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase využívá jednoduché hudební nástroje

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

PRACOVNÍ SEŠIT DO HUDEBNÍ NAUKY. 4. ročník

Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na flétnu

INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI Rytmizace,melodizace: hudební hry (ozvěna, otázka odpověď)

Stupnice e moll má jeden křížek- fis. E moll aiolská. Stupnice h moll má dva křížky- fis, cis. H moll aiolská. 3. ročník.

HUDEBNÍ VÝCHOVA. 1. ročník

Rozdělení strunných nástrojů: Rozdělení dechových nástrojů: Bicí nástroje: 4.ročník Opakování. G dur + akordy + D7. e moll harmonická + akordy

Hudební intervaly základní pojmy

Hra na kytaru. Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na kytaru. I. stupeň

Školní výstupy vyučovacího předmětu Hra na saxofon

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SÓLOVÝ ZPĚV

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV SBOROVÝ ZPĚV

Estetická výchova hudební (EVH) Lidová hudba, píseň, hudebně výrazové prostředky, symfonický orchestr, jevištní hudba

Harmonie 1 - zápočtový test 1

Umění a kultura Hudební výchova VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Vzdělávací obor: Stupeň: Ročník: Komp e t e n c e. Očekávané výstupy

Hudební nauka pro 3.ročník ZUŠ

Učební osnovy pracovní

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Dodatek k ŠVP ZUV č. 5. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Pro žáky základní umělecké školy. Michal Hanuš. Preludia

Hra na zobcovou flétnu

Hra akordů a doprovodů Improvizace Hra v kapele

ŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013. Charakteristika vyučovacího předmětu HUDEBNÍ VÝCHOVA

Přípravná hudební výchova (PHV)

Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA Vyučovací předmět: HUDEBNÍ VÝCHOVA Ročník: 3.

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ 5.1 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

Předmět: Hudební výchova

z pohledu odborné literatury druhé poloviny dvacátého století

Akordy. Contents. 1 Durové: Aneb Od 5 po Durové akordy s add, sus, 4, 6, 11, 9± 3 Molové 6, 7, 9, Dim akordy 5

6. - zvládne hru glissando umí použít techniky odtrh a příklep. - hraje akordy s přidanou sextou, akordy sus a akordy s velkou septimou

5.1.8 Studijní zaměření Hra na cimbál. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na cimbál

v v učebně č.7

5.1.7 Studijní zaměření Hra na elektronické klávesové nástroje

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Hudební výchova ve 4. ročníku

Předmět: H U D E B N Í V Ý C H O V A

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA VIOLONCELLO

Hudební výchova 6.ročník

5.1.3 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu. Učební plán pro Přípravné studium I. stupně Hra na zobcovou flétnu

Studijní zaměření Hra na mandolínu

Člověk a jeho svět ČJ a literatura TV. Matematika

Melodika vyuky evropské harmonie XX. století

Dodatek k ŠVP ZUV č. 3. Název školního vzdělávacího programu: Uměním k tvořivosti tvořivostí ke kultuře kulturou k hodnotám lidství

Umění a kultura. Hudební výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY TIŠNOV HRA NA LESNÍ ROH

Vzdělávací obor Hudební výchova ročník

Učební osnovy pracovní

VÝŇATEK ZE ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU KLÁVESOVÉ ODDĚLENÍ, upraveno září 2013 ZUŠ Adolfa Voborského, Praha 4 - Modřany

Příloha č. 10 HUDEBNÍ VÝCHOVA

Transkript:

HUDEBNÍ NAUKA II Otázky a odpovědi ze základů hudební teorie Josef Vondráček 9.9.2013

2 1. PŘEDZNAMENÁNÍ... 3 2. POSUVKY... 4 3. METRIKA... 5 4. RYTMUS... 7 5. PŘEDTAKTÍ... 8 6. DIATONICKÝ A CHROMATICKÝ PŮLTÓN... 8 7. STUPNICE DUROVÁ A JEJÍ STAVBA... 9 8. CITLIVÝ TÓN... 12 9. INTERVALY... 12 10. AKORD... 15 11. ÚVOD DO HUDEBNÍCH FOREM... 16

3 1. PŘEDZNAMENÁNÍ Předznamenání ve skladbách a v písních píšeme na každý řádek notové osnovy za notovým klíčem. Předznamenání je tedy počet křížků nebo bé a stanoví, které tóny máme snížit nebo zvýšit. Úkol : Čti noty s různým předznamenáním.

2. POSUVKY 4 jsou znaménka, která zvyšují nebo snižují základní tón o půl tónu nebo o celý tón. křížek bé dvojitý křížek dvojité bé odrážky # b ## (x) bb # - zvyšuje základní tón o půl tónu a k původnímu jménu noty přidáme koncovku is (např.: c-cis, d-dis, e- eis, f-fis, g-gis, a-ais, h-his) b - snižuje základní tón o půl tónu a k původnímu jménu noty přidáme koncovku es (např.:c-ces, d-des, e-es, f-fes, g-ges. POZOR! a-as, h-hes, lépe b) ## (x) - zvyšujeme základní tón o dva půltóny (celý tón) a k původnímu jménu noty přidáme koncovku isis (čti izis), (např.: c-cisis, d-disis, e-eisis, f-fisis, g-gisis, a-aisis, h-hisis) bb - snižuje základní tón o dva půltóny (celý tón) a k původnímu jménu noty přidáme koncovku eses (čti ezes) (např.: c-ceses, d-deses, e-eses, f-feses,g-geses. POZOR! a-asas, h-heses) ruší platnost křížku nebo bé Platnost každé posuvky trvá po dobu jednoho taktu. Posuvky rozeznáváme nahodilé, které píšeme před notu a platí pouze v jednom taktu pro daný tón ve všech oktávách, posuvky stálé - píšeme na úvod notové osnovy a zvyšují nám noty ve všech oktávách zápisu po celou dobu skladby. POŘADÍ KŘÍŽKŮ A BÉ 1 2 3 4 5 6 7 fis cis gis dis ais eis his f-fis c-cis g-gis d-dis a-ais e-eis h-his 1 2 3 4 5 6 7 b es as des ges ces fes h-(hes)-b e-es a-as d-des g-ges c-ces f-fes Úkol : procvič pořadí křížků a bé na řadě čísel! (např.: 3 = gis, 3 = as,3 = gis, as)

5 3. METRIKA (z latinského slova metrum - časomíra.) Do metriky zahrnujeme : Takt : pravidelné střídání dob těžkých a lehkých (přízvučných a nepřízvučných) Rytmus : pravidelné střídání dob krátkých a dlouhých (přízvučných a nepřízvučných) rytmus je poměr notových délek. Tempo : rychlost pohybu, v níž se skladba hraje. Metrika dostala svoji jednoznačnou podobu až v roce 1816, kdy německý vynálezce Mälzel vynalezl metronom. Tímto vynálezem se ustálila tempová (agogická) předznamenání. Volná tempa : Střední tempa : Rychlá tempa : largo - široce moderato - mírně allegro - rychle grave - těžce-vážně andante - zvolna, krokem vivace - živě adagio - zvolna commodo - pohodlně presto - rychle lento - pomalu allegretto - poněkud rychleji Takt : je střídání dob těžkých a lehkých, přízvučných a nepřízvučných, které jsou ohraničeny taktovou čarou. Mohou vzniknout dvě základní kombinace : Takt jednoduchý : jedna doba těžká (přízvučná) s jednou dobou lehkou (nepřízvučnou) tvoří sudý dvoudobý takt, jedna těžká doba s dvěma lehkými dobami tvoří lichý třídobý takt.takty označujeme zlomkem 2/4 nebo 3/4, který píšeme na úvod notové osnovy hned za klíč nebo tóninové označení.

6 Takt složený pravidelný : vznikne z dvoudobého a třídobého taktu dvojnásobkem, trojnásobkem nebo čtyřnásobkem. Vzniká nám tedy takt čtyřdobý, šestidobý, osmidobý, devítidobý a dvanáctidobý. Takt složený nepravidelný : vznikne kombinováním nestejných druhů taktů (pětidobé, sedmidobé apod.) příklad : takt jednoduchý : takt složený pravidelný : takt složený nepravidelný :

ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA MUSIC ART FAKULTNÍ ŠKOLA UNIVERZITY KARLOVY V PRAZE 7 4. RYTMUS Rytmus je pravidelné střídání různých délek not. Rozeznáváme rytmy : 1. jednoduché : 2. synkopické : vzniknou přesunutím přízvuku z těžké doby na lehkou 3. tečkované : vznikne prodloužením první noty pomocí tečky o polovinu hodnoty, kterou pak na celek doplníme zbývající hodnotou 4. triolové : triola je skupina tří not, kterou hrajeme na jednu dobu METRONOM V roce 1816 vynalezl vídeňský mechanik Johann Nepomuk Mälzel hodinový stroj s kyvadlem, který svými údery udává taktové doby a tím i rychlost pohybu skladby. Metronomický údaj se např. označuje MM = 63 nebo M = 63 nebo pouze (honota doby) = 63. Znamená to, že skladba se hraje rychlostí šedesátitčtyř dob (honota doby) za minutu. Metronomické údaje se užívají buď ve spojitosti se slovním tempovým označením např. Allegro ( = 120), nebo jen metronomovým číslem (honota doby) = 120.

8 5. PŘEDTAKTÍ Co je předtaktí? Předtaktí je neúplný takt na začátku skladby. Je buď poloviční, podpoloviční nebo nadpoloviční podle toho, jakou část taktu zaujímá. Začíná-li skladba předtaktím, bývá zpravidla i poslední takt neúplný. Znamená to, že je kratší o délkovou hodnotu předtaktí. Součet dob v těchto neúplných taktech musí být shodný s počtem dob uvedených v označení taktu. Příklad : předtaktí poslední takt 1 doba zkrácený o jednu dobu 1 + 3 4 doby Z příkladu vidíme, že součet dob z předtaktí a posledního neúplného taktu se rovná čtyřem dobám, což je celý úplný takt. 6. DIATONICKÝ A CHROMATICKÝ PŮLTÓN Půltóny rozdělujeme na diatonické a na chromatické. Diatonický půltón : tvoří dva sousední tóny odlišně se jmenující. Jsou to například tóny. C - Des, D - Es a podobně. Chromatický půltón : tvoří dva sousední tóny odvozené od jednoho základního. Jsou to například tóny c-cis, d - dis a podobně.

9 Předpona dia (rozdíl) ve slově diatonický znamená, že jde o spojení rozdílných tónů, v tomto případě pak o vztah dvou tónů různého názvu. Tónová řada, v níž jsou mezi jednotlivými stupni různé vzdálenosti (celé tóny a půltóny), se podle toho nazývá řada diatonická. Také základní tónová řada c, d, e, f, g, a, h, c, je řadou diatonickou. Zvyšování a snižování základního tónu o půltón cis dis eis fis gis ais his c d e f g a h c des es fes ges as b ces Co je stupnice? 7. STUPNICE DUROVÁ A JEJÍ STAVBA Stupnice je řada tónů jdoucí stupňovitě za sebou podle určitých pravidel. Každá stupnice má své pravidlo pro stavbu. Stupnice durová má toto pravidlo : celý tón celý tón půltón celý tón celý tón celý tón půl tón 1. 1. 1/2 1. 1. 1. 1/2 Toto pravidlo platí pro všechny stupnice durové s křížky i s bé. K tomu, abychom dokázali postavit tuto stupnici musíme znát celý tón a půlton. Durová stupnice je osmitónová a začíná a končí stejným tónem.

Stupnice, kterou máme na příkladu, je stupnice C-dur a nazývá se základní nebo také stupnicí výchozí. Od této stupnice tvoříme kvintovým postupem (5.tón stupnice výchozí) další stupnici kvintového uspořádání. Proto také říkáme, že stupnice s křížky jsou stupnice kvintového uspořádání. 10 Stupnici, která začíná od tónu G má osm po sobě jdoucích tónů a dotvoříme ji podle stejného pravidla pro uspořádání celých tónu a půltónů v durové stupnici : 1. 1. 1/2 1. 1. 1. 1/2. Tím jsme docílili první stupnice kvintového uspořádání stupnice G-dur. Stejným postupem utvoříme od stupnice g - dur i další stupnice durové kvintového uspořádání. Od stupnice C-dur (výchozí) tvoříme nejen stupnice s křížky, ale i stupnice s bé. Tyto stupnice utvoříme kvartovým uspořádáním od základní stupnice C-dur. Kvarta = 4 tedy od čtvrtého tónu stupnice výchozí, přičemž pravidlo pro její stavbu zůstává stejné. Stejným postupem od stupnice F dur vytváříme stupnice další. Stupnice durové tedy můžeme rozdělit do dvou základních řad : 1. stupnice kvintového uspořádání - jsou stupnice s křížky 2. stupnice kvartového uspořádání - jsou stupnice s bé

11

8. CITLIVÝ TÓN 12 Co je citlivý tón? Citlivý tón je tón směřující k některému význačnému tónu stupnice, s nímž je v těsném spojení nebo-li v půltónovém poměru. Jeho význam jakožto pohybového tónu vynikne však teprve v souvislosti celé tónové řady nebo pod dojmem tzv. tonálního uvědomění (cítění). Nejobvyklejší případy citlivého tónu jsou : tónu. Sedmý stupeň durové stupnice, který je citlivý tón stoupající, jenž tíhne k oktávě základního 9. INTERVALY (z latinského intervallum = mezera.) Co je interval? Interval je výšková vzdálenost mezi dvěma tóny. V hudbě užíváme tyto základní intervaly : Prima 1. Sekunda 2. Tercie 3. Kvarta 4. Kvinta 5. Sexta 6. Septima 7. Oktáva 8. Tyto intervaly dále dělíme do dvou základních řad : čisté prima, kvarta, kvinta, oktáva ( 1., 4., 5., 8.,) velké sekunda, tercie, sexta, septima ( 2., 3., 6., 7.,)

13 Intervaly mohou být podle zápisu či podle způsobu hry také harmonické nebo melodické. Harmonické znějí současně a píší se nad sebe Melodické znějí po sobě a píší se vedle sebe Jedním z velmi důležitých intervalů je tercie. V akordu a ve stupnici nám udává, zda jde o akord či stupnici dur nebo moll. V základním dělení intervalů je tercie velká - durová. Abychom dosáhli tercie malé - mollové, musíme snížit vrchní intervalový tón o půl tónu. Takto upravená tercie (malá) se nazývá mollová. tercie velká tercie malá

14 Intervaly dělíme dále na konsonantní (libozvučné) a na disonantní (nelibozvučné). Konsonantní : Disonantní : čistá oktáva (č.8), čistá kvarta (č.4), čistá kvinta (č.5), velká a malá tercie (v.+ m. 3) a velká a malá sexta (v.+ m. 6) jsou všechny ostatní intervaly. PŘEHLED ZÁKLADNÍCH INTERVALŮ

10. AKORD 15 Co je akord? Akord je souzvuk nejméně tří tónů. Akordy v hudbě používáme pro obohacení doprovodu i melodie. Základním akordem je kvintakord. I ten rozdělujeme do dvou základních skupin a to na kvintakord dur a kvintakord moll. Každý z těchto akordů má své pravidlo pro jeho utvoření. Kvintakordem ho nazýváme proto, že rozmezí základního a vrchního tónu tvoří čistou kvintu. Vznikly nám tedy 3 tóny nad sebou a mají dva intervaly, které jsou důležité pro určení, zda se jedná o kvintakord dur nebo kvintakord moll. Kvintakord dur utvoříme spojením velké tercie a malé tercie nad sebou. dur kvintakord se vyznačuje velkou tercií Kvintakord moll utvoříme spojením malé tercie a velké tercie nad sebou. moll kvintakord se vyznačuje malou tercií Oba kvintakordy mají však společný interval mezi základním a vrchním tónem a tím je čistá kvinta. Proto tyto akordy nazýváme kvintakordy.

16 11. ÚVOD DO HUDEBNÍCH FOREM Co je hudební forma? Hudební forma je hudebně teoretická pomůcka, které popisuje a zdůvodňuje uspořádání hudebních celků a částí. Základní formou je forma písňová. Její schéma si můžeme naznačit třeba takto : A B A. Vyskytuje se především v národních písních nebo také jako téma k variacím a v drobných instrumentálních skladbičkách. PÍSŇOVÁ FORMA Rozeznáváme několik druhů písňových forem : jednodílná malá písňová forma : dvoudílná malá písňová forma : trojdílná malá písňová forma : nebo A B C. skládá se z jedné periody (motivu) a značí se A skládá se ze dvou period (motivů) a značí se A B skládá se ze tří period (motivů) a značíme ji A B A Příklad si uvedeme na písničce Já do lesa nepojedu

17 POUŽITÁ LITERATURA J.Kofroň : Všeobecná nauka o harmonii A.Modr : Otázky a odpovědi HN D.C. Vačkář : Lidová učebnice harmonie J.Zenkl : ABC hudební nauky A.Dolinský : hudební nauka pro LŠU I. a II. díl A.Kulinský : Intonace a rytmus V této práci se objevují statě uvedených autorů a jsou mnohdy citovány.