MEDIACE alternativní řešení konfliktů. 2. října 2014. Ing. Šárka Jarolímková



Podobné dokumenty
Projekt mediace na Vysočině

Digitální učební materiál

Sociálně aktivizační služba pro rodiny s dětmi FOD

Sociálně aktivizační služba pro rodiny s dětmi Zvykací režimy a asistované předávání dítěte

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

Praxe Mediačního Centra Olomouc hlas dítěte

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

37 - Odborné sociální poradenství

Proč se mediace nevyužívá častěji jako prostředek alternativního řešení sporů?

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Výchova k občanství - Tercie

Katalog podporujících služeb aktualizace

LEDEN 2015 MEDIACE V ČESKÉM PRÁVNÍM PROSTŘEDÍ

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Cíle základního vzdělávání

PRAVIDLA PRO DOBROVOLNÍKY. v Oáze pokoje

Výchova k občanství - Prima

PRAVIDLA PRO DOBROVOLNÍKY. v Klubu Nezbeda

Ochrana spotřebitele. JUDr. Ing. Otakar Schlossberger, Ph.D.

2. 1. Ve vztahu k uživateli sociální služby

RODINNÁ KONFERENCE: když se sejde rodinná rada

Etické kodexy (Eduma)

Vzdělávání pěstounů jaro 2016

Podané ruce na cestě ke svobodě. Oleksandra Burdová, Ivana Bařinková, , Společnost Podané ruce o.p.s., Opletalova 1, Olomouc

PRAVIDLA PRO DOBROVOLNÍKY. v Terénní službě Rebel

Příloha č. 1. Etický kodex Koučovacího centra ČSOB. Etický kodex ČSOB Koučovacího centra (vychází z etického kodexu ICF) 1) Filozofie koučinku

Etický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

Příloha A - Dotazník průběhu procesu vyhledávání informací

Advokátní kancelář Hartmann, Jelínek, Fráňa a partneři, s.r.o. Přehled mediálních výstupů ČERVEN 2013

Vývoj sociální práce v ČR

Poznámky k profesní dráze A vzdělávání sociálních pracovníků. Doc. PhDr. Oldřich Matoušek

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Člověk a zdraví Výchova ke zdraví

Minimální preventivní program

VÝROČNÍ ZPRÁVA ZA ROK 2017

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM

Advokátní kancelář Hartmann, Jelínek, Fráňa a partneři, s.r.o. Přehled mediálních výstupů SRPEN 2013

GJP OČIMA UČITELŮ POČET UČITELŮ: 18 MUŽI: 8 ŽENY: 8 NEURČENO: 2 SBĚR DAT: LEDEN, ÚNOR 2015

PORADENSKÝ ROZHOVOR A STRATEGIE. Text k výcvikovému semináři Poradenský rozhovor a intervenční techniky Autor: PhDr. Jana Procházkov.

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Oldřich Matoušek ZNALEC A ROZVOD

UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu

VĚDOMÍ A JEHO VÝZNAM PRO POROZUMĚNÍ INDIVIDUÁLNÍM POTŘEBÁM LIDÍ S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM. individuálního plánování poskytovaných

Konverzace v angličtině I

ROZVODOVÉ A POROZVODOVÉ KONFLIKTY A PRÁCE S RODINOU. Asistenční, mediační a terapeutické centrum Mgr. Eva Dobrušová, sociální pracovník.

Střední škola AGC a.s. Teplice. Etický a morální kodex žáka

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA

Jak řídit a vést skupinu Metodický list Institut komunitního rozvoje Dana Diváková

Sociální poradenství v ČR. Hynek Kalvoda, Praha

Založena v roce 2001, zákonem č. 257/200 Sb., o PMS. Více než 450 zaměstnanců, z toho 26 ředitelství, 405 v terénu, cca 20 zaměstnanců v rámci

Koncepce rozvoje Základní školy s rozšířenou výukou jazyků

Specifika léčby klientek - matek

Možnosti a limity opatrovnického soudnictví. Jana Zapletalová Koláčková 29. listopadu 2016, Praha

Práce psychologa Úřadu s dítětem v případech tzv. mezinárodních únosů. Olomouc Ondřej Bouša

PROBLÉM DELEGOVÁNÍ v procesu VEDENÍ LIDÍ v praxi vedoucího/řídícího pracovníka:

Procedurální standardy kvality sociálních služeb

Literatura Lazarová, Bohumíra. Netradiční role učitele. O situacích pomoci, krize a poradenství ve školní praxi.

Diakonie ČCE středisko Praha

Minimální preventivní program 2017/2018

Centrum pro rodinu a sociální péči

pracovní listy Výrazy a mnohočleny

Podzimní škola sociální práce. Výstupy z pracovních skupin Mgr. Šárka Vlková Profesní identita sociálních pracovníků

Výchovné a vzdělávací strategie

Principiální a poziční vyjednávání Styly a strategie vyjednávání

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Projekt Odyssea,

POPIS REALIZACE POSKYTOVÁNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY

Zpracovatel: QQT, s.r.o., Nositel projektu: Karlovarský kraj. Publikace vznikla jako výstup z realizace veřejné zakázky v rámci projektu V

Efektivní školení bezpečnosti

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co je to BOV?

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

VZ DĚLÁVACÍCH AKTIVIT A OSOBNOSTNÍHO

Charakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář

badatele.cz / Rozporuplné klima / Sdružení Tereza ZŠ Vsetín, Rokytnice 436

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Popis realizace poskytování sociálních služeb

ETIKA V LEDNÍM HOKEJI. Požadavky trenérů ČSLH

INDIVIDUÁLNÍ PÉČE - ČJ. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

Metodický postup střediska PMS ČR v rámci přípravného řízení a řízení před soudem

Nabídka školení Vzdělávací společnost EDOST, s. r. o. Revoluční Chomutov Tel.

Vyrušování, neposlušnost a odmítání spolupráce. Přístupy k žákům s nápadným, rušivým chováním

Obecná idea terénní práce

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1

Příklady spolupráce na místní úrovni ze zahraničí

Cvičení v anglickém jazyce

SOUKROMÉ PROSAZOVÁNÍ VLIV NAROVNÁNÍ A JINÝCH ALTERNATIV

PRAVIDLA PRO DOBROVOLNÍKY. v Denním centru Maják

Mgr. Helenou Fialovou, odborný garant Centra primární prevence Magdaléna

Existují určité základní principy, působící ve všech lidských interakcích, a pro kvalitní rodinný život je naprosto nezbytné žít s těmito principy či

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby

Transkript:

MEDIACE alternativní řešení konfliktů 2. října 2014 Ing. Šárka Jarolímková 1

MOŽNOSTI MEDIACE (spory pro mediaci vhodné ) Strany, jejichž vztah pokračuje i v budoucnu Strany, které mají pocit odpovědnosti za konflikt, za vztah, i za ostatní, kterých se spor týká Strany, které nevedou poziční válku - já vyhraji, když ty prohraješ Strany, které jsou spolu schopné komunikovat - fáze vývoje konfliktu Obě strany souhlasí s účastí na mediaci ing. Šárka Jarolímková,www.mckruh.cz 2

LIMITY MEDIACE ( nevhodné (situace pro mediaci ( cenu Poziční vyjednávání (vítězství za každou Situace, které se musí řešit za zákona u soudu (porušení základních ( práv občanských a ústavních Případy, kdy jedna ze stran použije hrozeb nebo fyzického násilí Jedna strana nedává k dispozici důležité informace a odmítá jejich objektivní ověření Pasivní účastníci Účastnící, kteří užívají drogy nebo alkohol Účastníci s patologickými rysy osobnosti nebo agresivními rysy Mediátor má morální, etické zábrany nebo předsudky ing. Šárka Jarolímková,www.mc-kruh.cz 3

ZÁKLADNÍ HODNOTY MEDIACE NEHODNOTIT NEŘEŠIT NESOUDIT 4

OTÁZKY ZE ŽIVOTA aneb vyzkoušené důvody k mediaci Vím dopředu, co řekne To mě nikdy nenapadlo Proč musí vždycky přehánět To se může stát jenom mě Vždycky jen kritizuje Stejně mě neposlouchá Ty to zkrátka nechápeš Tak si to tak neber 5

OBLASTI MEDIACE Obchodní a mezifiremní spory Občanské a sousedské spory Majetkové a dědické spory Spory v komunitě a mezi komunitami Rodinná mediace - rozvodová a porozvodová mediace - otázky péče o dítě - otázka majetkových vztahů v rodině - otázka vícegeneračních vztahů 6

RODINNÁ MEDIACE v čem mediace klientům pomohla, zdroj dat: AMČR Oblast Mediace kompletní (%) Mediace koncentrova (%) ná 1. Při rozdělení majetku 72, 7 11,5 2. V dohodě o péči 69,7 23,4 3. Ve snížení konfliktů 63,6 30,8 4. V udržení dobrého vztahu s partnerem 57,6 45,5 5. V ukončení vztahu přátelsky 51,5 20,5 6. V dohodě o dětech 45,5 23,4 7. V nižších nákladech na rozvod 43,8 13,0 8. V lepších vztazích s dětmi 24,2 32,1 9. V termínu ukončení vztahu 24,2 26,9 10. V úlevě při pocitech zloby a bolesti 24,2 28,2 11. V porozumění proč manželství ztroskotalo 21,2 15,4 7

PROCES MEDIACE dohoda emoce 8

PROCES MEDIACE I. Příprava na mediaci II. Průběh mediace A. mediátor naslouchá sporným stranám B. sporné strany naslouchají jedna druhé C. hledání možných řešení ku vzájemnému prospěchu D. dosažení dohody III. Ukončení mediace A. sepsání dohody B. opatření do budoucna 9

I. PŘÍPRAVA NA MEDIACI Přivítání a seznámení - vytvoření atmosféry bezpečí a důvěry Objasnění pravidel - KDO je mediátor a co je jeho úkolem - CO je principem mediace - CO mohou strany očekávat a co ne - JAK to bude probíhat Získání souhlasu stran s pravidly 10

II. A. MEDIÁTOR NASLOUCHÁ SPORNÝM STRANÁM Mediátor: naslouchá postupně jednotlivým stranám ( fakta zjišťuje: - o co jde (informace, - jak to kdo vnímá ( pocity ) - jak kdo celou situaci prožívá určuje: - co je zájem a co pozice stran ( jednání - v čem spočívá konflikt (předmět ( potřeby - kde a na čem se strany shodují (společné Strany: zjišťují, že: - mediátor naslouchá a respektuje jejich názor i pocity - medátor nehodnotí, neřeší, nesoudí slyší, co druhá strana říká a jak situaci vnímá 11

II. B. SPORNÉ STRANY NASLOUCHAJÍ JEDNA DRUHÉ Mediátor: pomáhá stranám pochopit, jak situaci vnímá ten druhý orientuje strany od minulých zkušeností k budoucímu řešení učí strany komunikovat, aby se vzájemně slyšely a vnímaly Strany: si začínají uvědomovat co se děje s druhou stanou ( sobě chápou vnímání a prožívání druhé strany (obracejí se k ( jedná zjišťují zájmy a potřeby druhé strany (o co se spor se mění v problém 12

II. C. HLEDÁNÍ MOŽNÝCH ŘEŠENÍ KE VZÁJEMNÉMU PROSPĚCHU Mediátor: přesně zformuluje problém k řešení zapisuje je na flipchart, řešení se zatím nehodnotí pomáhá řešení zužovat a stanovit kritéria výběru a vybírat možnosti, které nejlépe naplňují zájmy a potřeby stran Strany: ( se nyní orientují na hledání řešení (pocitová úleva, jdou ze do sami předkládají návrhy, nápady, jak problém řešit hledají kritéria výběru diskutují o vybraných návrzích, zvažují pro a proti 13

II. D. DOSAŽENÍ DOHODY Mediátor: formuluje jednotlivé body dohody pomáhá stanovit pojistky co se stane, když hlídá, aby dohoda byla vyvážená, reálná, konkrétní, srozumitelná a měřitelná Strany: znovu přezkoumávají návrhy řešení pracují na konkrétní dohodě KDE, KDO, CO, KDY, JAK 14

SHRNUTÍ PRŮBĚHU MEDIACE ( II ) A. mediátor naslouchá sporným stranám B. sporné strany naslouchají jedna druhé C. hledání možných řešení ku vzájemnému prospěchu D. dosažení dohody 15

III. SEPSÁNÍ DOHODY A ZÁVĚR MEDIAČNÍHO JEDNÁNÍ Mediátor: sepíše dohodu, požádá o odsouhlasení a nechá podepsat ( schůzka shrne a ukončí sezení (popř. se dohodne další Strany: znovu si přečtou zápis, souhlasí-li podepíší dohodu jsou spolutvůrci dohody motivace k dodržení 16

ZÁVĚREM "Nejde o to jít hlavou proti zdi, ale spíš o to, najít očima dveře. 17

LITERATURA A ZDROJE INFORMACÍ Asociace mediátorů ČR Mediace aneb jak řešit konflikt, L.L.Riskin, T.Arnold, J.M.Keating Zapomenuté umění naslouchat, Michael P.Nichols Řešení konfliktů a umění rozhodovat, J.Plamínek Konflikty v řízení a řízení konfliktu, M.Čakrt Jak překonat nesouhlas, W.Ury Jak dosáhnout souhlasu, W.Ury, R.Fischer, B.Patton 18