Ing. Věra Czesaná, CSc. Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Ing. Věra Czesaná, CSc. Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání"

Františka Navrátilová
před 1 lety
Počet zobrazení:

Transkript

1 Ing. Věra Czesaná, CSc. Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání 2. odborná konference projektu KRUH Jihlava Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

3 Kontext Výstupy Vstupy Procesy

4 Pilíře 1. Kontext 2. Vstupy 3. Procesy 4. Výstupy Oblasti Oblast 1.1 Oblast 1.2 Oblast 2.1 Oblast 2.2 Oblast 3.1 Oblast Oblast 4.1 Oblast 4.2 Indikátory Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor Indikátor

5 Mezinárodní srovnání EU-27, EU-15 Vývoj v čase některá data od r Regionální srovnání 14 krajů

6 Původně celkem 81 indikátorů velké množství nutná konsolidace systému Možné strategie: 1. Odstranit jen indikátory, které se navzájem velmi překrývají, zachovat větší množství indikátorů, ze kterých si každý uživatel bude vybírat to, co ho zajímá + systém bude zahrnovat maximum dostupných informací - menší přehlednost systému, horší možnost získání celkového obrazu 2. Rozdělení indikátorů na klíčové (max. 1-2 na každou oblast) a doplňkové + zpřehlednění systému, nižší náročnost zpracování (možnost soustředit se na aktualizace primárně klíčových indikátorů) - klíčový indikátor pro danou oblast nenese celou informaci o dané oblasti 3. Výpočet souhrnných indikátorů pro jednotlivé oblasti + souhrnné indikátory ponesou celou informaci, využitelné pro srovnání - obtížnost interpretace souhrnných indikátorů (indexy), vysoká náročnost zpracování (nutnost dopočtu všech podkladových indikátorů a z nich souhrnných)

Uživatelská významnost Vyjádřená školami a soukromými vzdělavateli v anketě Vyjádřená experty Náročnost získání Mezinárodní srovnání, ČR, regiony Dostupnost -veřejně publikovaná či z

7 Uživatelská významnost Vyjádřená školami a soukromými vzdělavateli v anketě Vyjádřená experty Náročnost získání Mezinárodní srovnání, ČR, regiony Dostupnost -veřejně publikovaná či z mikrodat,náročnost výpočtu Jedinečnost Příbuznost k dalším indikátorům (alternativní) a vztah k dalším indikátorům (komplementarita) Reliabilita Mezinárodní srovnatelnost (jednotnost metodiky) Regionální členění (dostupnost, statistická spolehlivost) Konzistence časových řad Validita Příspěvek k hodnocení oblasti Dlouhodobost Počátek časové řady Udržitelnost v budoucnu

8 EUROSTAT, Další mezinárodní instituce

I.1 Vzdělanostní úroveň obyvatelstva (4): Podíl dospělé populace s terc. vzděláním, Podíl dospělých se SŠ nebo vyšším vzděláním, Podíl dospělých s maturitou, Vzdělanostní mobilita. I.

9 I.1 Vzdělanostní úroveň obyvatelstva (4): Podíl dospělé populace s terc. vzděláním, Podíl dospělých se SŠ nebo vyšším vzděláním, Podíl dospělých s maturitou, Vzdělanostní mobilita. I.2 Mzdová diferenciace podle vzdělání(1): Mzdová diferenciace VŠ/SŠ I.3 Legislativní a institucinální podpora DV(2): Legislativní rámec DV, Institucionální rámec DV I.4 Situace na trhu práce(2): Míra ekonomické aktivity, Míra nezaměstnanosti I.5 Kompetence dospělé populace a nedostatky v dovednostech ( skill gaps ) (2): Požadavky zaměstnavatelů na kompetence, Matematické, čtenářské a ICT kompetence dospělých I.6 Inovativnost (2): Inovační kapacita, Podniky vzdělávající v souvislosti s inovacemi

10 II.1 II.2 II.3 II.4 II.5 II.6 Výdaje jednotlivců na další vzdělávání (4): Podíl účastníkůsamoplátců, podíl účastníků-samoplátců formálního DV, Výdaje účastníků na formální DV, Výdaje účastníků na neformální DV Výdaje podniků na další vzdělávání (4): Podíl nákladů na DV na nákladech práce, Náklady na DV na zaměstnanou osobu, Podíl nákladů na kurzy na nákladech práce, Náklady na kurzy na účastníka a hodinu Státní výdaje na podporu dalšího vzdělávání (5):Výdaje na rekvalifikace, Příjmy zaměstnavatelů na DV z dotací a fondů, Investiční pobídky na rekvalifikace, Výdaje na rekvalif. na účastníka, Podpora DV ze strukturálních fondů Pedagogové a lektoři dalšího vzdělávání (4): Odhad pracovníků vzdělávacích institucí, Počet pracujících jako pedagog DV, Struktura pracovníků vzdělávacích institucí, Kvalifikovaní lektoři DV Poskytovatelé dalšího vzdělávání(3): Počet a struktura poskytovatelů DV, Struktura poskytovatelů podnikového vzdělávání Kapacity pro uznávání výsledků dalšího vzdělávání(2):počet autorizací pro uznávání výsledků DV, Počet autorizovaných osob

III.1 III.2 III.3 III.4 III.5 Nabídka formálního DV(2): Nabídka formálního DV v relaci ke struktuře zaměstnanosti, Počet škol a kapacita programů ostatních forem vzděl.

11 III.1 III.2 III.3 III.4 III.5 Nabídka formálního DV(2): Nabídka formálního DV v relaci ke struktuře zaměstnanosti, Počet škol a kapacita programů ostatních forem vzděl. Nabídka neformálního DV (6): Kapacita nabídky kurzů dle obsahu, Srovnání struktury nabídky DV a VPM, Počty kurzů dle obsahu, Srovnání struktury nabídky DV a struktury zaměstnanosti, Akreditované kurzy DV, Podíl aktuálně nabízených rekvalifikačních kurzů na všech akreditovaných Vzdělávací politika podniků (3): Strategie podniků při chybějících dovednostech, Vyhodnocování potřeb DV v podnicích, Vyhodnocování efektivity DV Kvalita DV(1): Výsledky ratingu vzdělávacích institucí Bariéry účasti na DV(4): Podíl osob s neuspokojenou potřebou DV, Typy bariér, Podíl nevzdělávajících podniků, důvody neposkytování DV v podnicích

12 IV.0 Účast dospělých na dalším vzdělávání (2): Účast dospělých na DV (4 týdny), Účast dospělých na DV (12 měsíců) IV.1 IV.2 IV.3 IV.4 Účast jednotlivců na formálním vzdělávání(5): Účast na dálkových formách studia dle stupňů vzděl., Účast dospělých na formálním DV (12 měs.), Počet hodin ve formálním DV (12 měs.), Účast dospělých na formálním DV (4 týdny), Podíl absolventů starších 30 let na všech absolventech VŠ Účast jednotlivců na neformálním vzdělávání(5): Účast dospělých na neformálním DV, Počet hodin v neformálním DV na účastníka, Účast dospělých na neformálním DV (12 měs.), Účast nezaměstnaných na rekvalifikacích, Účast na akreditovaných kurzech DV Získané úplné a dílčí kvalifikace(3): Počty udělených kvalifikací v relaci na zaměstnanost v dané profesi, Počty udělených kvalifikací za poslední rok, Počty složených dílčích maturitních zkoušek Účast na podnikovém vzdělávání(7): Podíl vzdělávajících podniků, Zaměření kurzů, Počet hodin kurzů na 1000 odprac. hodin, Podíl vzdělávajících se zaměstnanců na celkové zaměstnanosti v podnicích, Podíl vzdělávajících se zaměstnanců na zaměstnanosti vzdělávajících podniků, Doba strávená v kurzech na účastníka DV, Využívání e-learningu podniky

Volba kritérií pro výběr vhodných zdrojů (analyzováno 12 portálů): - Velikost nabídky kurzů a počet vzdělávacích institucí - Dostupnost informací - Překryv v nabídce kurzů jednotlivých portálů

14 Volba kritérií pro výběr vhodných zdrojů (analyzováno 12 portálů): - Velikost nabídky kurzů a počet vzdělávacích institucí - Dostupnost informací - Překryv v nabídce kurzů jednotlivých portálů Některé portály vyřazeny kvůli: - Zastaralosti dat - Nedostatku informací o kurzech - Suplování nabídky již vybraných portálů Z celkového počtu 12 portálů osloveny 3: - Ivitera (portál - Trexima (portál - Education (portál

15 Vytvoření jedné databáze nabídek DV Zjištění pro jaké profese je nabídka kurzů určena Vyřazení neaktuálních kurzů Očištění o duplicitní kurzy Přiřazení kurzů do kategorií Výpočet indikátorů DV

16 Celková databáze Jazykové kurzy Profesní kurzy Zájmové kurzy Profesní všeobecné Profesní specifické

17 237 (1,0 %) (53,1 %) 4235 (17,1 %) 4636 (18,7 %) Zájmové Jazykové Profesní - všeobecné Profesní - odborné specifické

18 Hl. město Praha 63 (2%) Ústecký kraj 3 (1%) 282 (9%) Jazykový 45 (9%) Jazykový 2427 (75%) 475 (14%) Profesní všeobecný Profesní specifické Zájmové 347 (66%) 128 (24%) Profesní všeobecný Profesní specifické Zájmové

Možnosti: A. Vytvořit několik indikátorů mapujících rozdíly mezi celou populací a vybranými skupinami Základní informace, ne tak náročné zpracování (Např.

19 Možnosti: A. Vytvořit několik indikátorů mapujících rozdíly mezi celou populací a vybranými skupinami Základní informace, ne tak náročné zpracování (Např. relace účasti na vzdělávání u starší populace ku celku) B. Vytvořit celý set indikátorů pro specifické skupiny Skutečně specifické informace o skupině, ale náročné zpracování a aktualizace, v reálu možné pouze některé indikátory

20 Dodávky dat Využití

21 Dodávky dat Výpočty indikátorů Využití

22 Dodávky dat Výpočty indikátorů Využití Publikace, zprostředkování

23 Rozšiřující analýzy Dodávky dat Výpočty indikátorů Využití Publikace, zprostředkování

24 Operační řízení Dodávky dat Výpočty indikátorů Rozšiřující analýzy Využití Publikace, zprostředkování

25 Strategické řízení Strategická rozhodnutí o úpravách informačních zdrojů Operační řízení Požadavky na informace Dodávky dat Výpočty indikátorů Rozšiřující analýzy Využití Publikace, zprostředkování

26 Děkuji za pozornost Ing. Věra Czesaná, CSc. Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání

Podobné dokumenty

Stát a jeho role v dalším vzdělávání - Aktuální situace v oblasti DV

Stát a jeho role v dalším vzdělávání - Aktuální situace v oblasti DV Mgr. Martin Sycha, Ph.D. oddělení vyššího odborného a dalšího vzdělávání MŠMT Závěrečná konference projektu KRUH 14. 3. 2013 Snižující