3. Charakteristika ŠVP
|
|
- Patrik Urban
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 3. Charakteristika ŠVP 3.1. Z Výuka probíhá od 1. 51/2004 Sb. Náš program Cesta k poznávání v osobní zodpo Cílem našeho snažení je žák, který v Mít takové jazyko pracovním procesu i v celoevropském kontextu se na V rámci svých možností zvládn v oblémy ústním i písemném projevu Znát svá práva a povinnosti ve škole i mimo ni krizových situacích Respektovat etnické menšiny a rozdílnost kultur 3.2. V Výchovné jejich rozvíjení. s textem, vyhledávání informací Pracuje s chybou st V Vede žáky k Snaží se vzbudit zájem Vede k Procesy k získání této Pro získání kompetence k Vede žáky k Podporuje logické myšlení, samostatnou práci Podpo praktického života vlastnímu sebehodnocení dodržovali pravidla slušné komunikace Získávání této kompetence je nezbytné v Staví na vzájemném respektu Získávání této kompetence je nezbytné v vlastní práci, ale i k práci jiných 11
2 Vede k Vede k toleranci odlišných Využívá ve výuce regionální fakta k posílení hrdosti na místo, kde žije Dbá na e Procesy k Vede žáky k udržování pravidel, k Kla Vede k 3.3. Výuka Ž pro žáky se speciál viz výchovné poradenství i hodiny v ídách, kde mají možnost rozvoje i nadaní žáci. se škola stará v úzké spolupráci s výjezdech školy apod. Výchovné poradenství v rámci výchovného poradenství jsou sledováni problémoví žáci a žáci s spolupracuje jak s ožky z v Individuální výukové a výchovné postupy konzultujeme s problémovými žáky i jejich rodinami, v školu docházejí. V práce. V OPPP. i. Výchovný poradce se stará o administrativu spojenou oru. Do s S kázní, tak vání ve škole. ní zralosti (žádajípedagogicko olbu dalšího studia. Ve všech výše uvedených oblastech úzce spolupracujeme s OPPP Praha 10, Praha 10 je také naším rahy 15 a dalšími institucemi, které se touto problematikou zabývají. lu e k dispozici kvalifikované informace a rady. pro užívání drog nelegálních. V souladu s poky é (i jiné) nesnášenlivosti. a jiným negativním aktivitám. Proto se Ve škole každor jí zásady správného chování a jednání v krizových situacích. 12
3 Spolupráce s právní subjekt. Z Dále spolupracujeme s Parkem Škola spolupracuje i s dalšími partnery. Spolupráce s místním praktické Pravidelná je i spolupráce s Bojo 3.4. V h menším nebo dosud neprojeveným nadáním Z Vyrovnáváme se i 3.. P institucí. znými metodami. Využíváme výstavy, exkurze, 13
4 - 1. st..1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA a) osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita b) sociální rozvoj Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice c) morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika.2. V a škola Vl Vl Prv Prv Prv Vl Vl Vl.3. VÝCHOVA V EV. A GLOBÁL. SOUVISLOSTECH Aj Aj Vl Vl Jsme Evropané Vl Vl.4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Aj,Hv Aj,Hv Vl Lidské vztahy Aj,Hv Aj,Hv Vl Aj,Hv Aj,Hv V,Hv Multikultura Hv,Aj Hv,Aj Aj,Hv Aj,Hv Vl,Hv Princip sociálního smíru a solidarity.5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života.. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA mediálních sd Interpretace vztahu Hv Hv Prác Aj,Vv Aj,Vv Aj,Vv Aj,Vv Aj,Vv Téma.1. 14
5 - 2. st..1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA a) osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Rv Rv Seberegulace a sebeorganizace Rv Rv Psychohygiena Rv Kreativita b) sociální rozvoj Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice c) morální rozvoj Hodnoty, postoje, praktická etika Rv Rv Ov Ov Ov Ov Ov Ze, Ov D D Ze, Ov Principy dem. jako f D Ze, Ov,D.3. VÝCHOVA V EV. A GLOBÁL. SOUVISLOSTECH Ze,Ov Ov Hv,Vv Ze,Ov,Vv Ov,Hv Jsme Evropané Ze,Ov Ov.4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Hv,Vv Ze,Ov,Hv Ze Hv,Vv Lidské vztahy Ov Ze Hv,Vv Hv,D Ze Hv,Vv Multikultura Ov,Hv,Vv Ze Hv,Vv Princip sociálního smíru a solidarity Ov Ov.5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Ze Ze Ze,Tv,.. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu Ze,Tv, Vp Vp j,aj, Vp Vp Vp 15
6 1
7 vnímání,pozornosti a soust.1.relaxace jedince.4.slušné chování 2 vnímání,pozornosti.5. okolí školy a 3.2.demokratické vztahy ve škole.3.zážitky z cest jiných národností 4.1. komunikace v.3. poznávání jiných kultur pohádek. rozdíl mezi informativním a zábavním textem podporování kreativity seberegulace a sebehodnocení analýza morálních hodnot komunikace verbální.1. morální hodnoty.3. poznávání.. interpretace vztahu mediálních.. stavba med školní rozhlas 7.1. zdokonalování dovedností.. vnímání autora 8.2 hrdost na stát a jeho kulturní bohatství..stavba 9..Vnímání autora v mediální oblasti..stavba 17
8 Aj elementární formou seznamovat jejich kulturami objevujeme.4. poznávání jiné kultury 4.3. objevujeme.4. poznávání jiné kultury. zdroj materiálu.5. vnímá na 5 aktivity a problémy.4.výchova k multikulturnosti: neustále rozvíjet schopnost používání aktivním projevu: dialogy a scénky, znalosti cizího jazyka pro život v moderní Evr cizí jazyk.4. USA jako mnohoetnický stát - tolerance Výchova k toleranci a respektování jiného názoru. - Význam cizího jazyka jako nástroj získávání nových informací Ma USA jako mnohoetnický stát - tolerance 4+5 pozornosti, matematice.3. hledání souvislostí.4. spolupráce informace ení - 9 pozornosti,.3. hledání souvislostí.4. spolupráce informace matematice 18
9 Rý.1. seberegulace a sebeovládání In 5-9 pozornosti,.1 rozvoj kreativity matematice.3. hledání souvislostí.4. spolupráce informace.. vztah a reality stavba mediálního Prv 1.1. Osobnostní a sociální rozvoj morální rozvoj nesprávné chování.5. Zdravý životní své i ostatních.5. ekosystémy žijeme v kulturní zahrada. Vztah.1. Osobnostní a sociální rozvojpoznávání spol. Respektování práv ml.sourozence..1. osobnostní a spol. rozvoj o své zdraví, pomoc a škola pravidla doma i ve škole. pozorování okolí..2. ohleduplnost a ochota pomáhat zejména slabším..1. smysl pro 2 povinnost v okolí.1. mezilidské vztahy, hodnoty, postoje, temperament, spravedlivost, slušnost vztah k domovu, vlasti pomoc slabším a disciplíny..3. Jsme Evropané, souvislost naší historie s historií Evropy..4. tolerance, každý jsme jiný, seznámení s jinou kulturou..5. Ekosystémy, lidské aktivity a.. seznámení se zákl. mediálními.3. pojem Evropa cestování dopr. družice v kosmu 3 sociální rozvoj.1. sociální rozvoj, mezilidské vztahy á kterém žijeme, širší okolí, naše obec, stát..3. souvislost naší a evrop. historie.3. cestování, srovnání života naše a evr. historie..3. evropské krajiny, státní a evr. symboly..4. lidské vztahy.5. vztah.5. základní podmínky života. Ekosystémy..5. základní podmínky života..1. osobnostní rozvoj, soc. rozvoj (mezilidské vztahy, kooperace a kompetice).5. základní podmínky života..5. rozdílné Lidské aktivity a jejich vliv na ŽP 19
10 4.1.osobnostní rozvoj podporuje domosti týkající se duševní hygieny..2. oblast poskytuje znalosti a návyky nezbytné pro každodenní jednání..5. rozmanitost zdraví, možnosti a zdraví po ohleduplnost ve.1. osobnostní rozvoj formuje studijní dovednosti..2. oblast vede k pochopení významu - ekosystém les v kreativity. významy lesa.1. osobnostní rozvoj rozvíjí vnímání, pozornosti.5. základní podmínky života zdroj výživy, nové osobnostní rozvoj napomáhá primární prevenci a škodlivých naše obec, aktuální ekologické problémy.1. morální rozvoj rozvíjí rozhodovací dovednosti z vázaných na látku..1. sociální rozvoj- rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci - vede k podmínek života a možností jejich ohrožování - lidské aktivity a problémy životního vlivy odpady osobnostní rozvoj rozvoj emocionálních praktických dovedností ve írodnímu.1. osobnostní rozvoj vede k samému a druhým, napomáhá primární pato a škodlivých.2. žák je motivován uvažování o problémech v širších souvislostech..2. oblast vede k pochopení významu fungování.3. oblast problematika pro.4. oblast poznávání a chápání souvislostí mezi lokálními a globálními problémy. Poskytuje znalosti, návyky pro každodenní žádoucí jednání..5. oblast rozvíjí souvislostem v podmínek života a možnosti jejich ohrožování..5. oblast vede k podmínek života a možností jejich ohrožování. 20
11 5.2. sociální rozvoj rozvoj pozornosti hledání výhod v odlišnostech..2. sociální rozvoj chování podporující dobré vztahy, respektování, pomoc a lidská práva..2 rozvíjí disciplinovanost a posiluje osobnostní vede k respektu kulturních, etnických a jiných odlišností. rovnocennost všech etnických skupin a kultur..4. oblast lidské vztahy právo podílet se na spolupráci, lidská solidarita. kreativity. Vl 4 vlastního chování i chování druhých.2. velmi jednoduše formy vlády, demokracie.2. stopy.3. jsme Evropané,.4. Právo na vlastní.5. naše obec, náš životní styl, 5 D 7 vlastního chování i chování druhých Švehla, 1. A 2. válka.2. fungování demokracie,základn í kategorie fungování demokracie civilizace života v mezích sociálního smíru.4. rovnost lidí a kultur.4. nep náboženské intolerance kultur - tolerance 8.2.Formy volební systémy.3. svoboda jedince 9 Ov.1. poznávání osobností (T.G. Masaryk).1. organizace dosažení..2. význam pravidel pro fungování.2. principy demokracie..2. význam aktivního zapojení do žák. samosprávy..2. žijeme v demokratickém událostem, které ovlivnily vývoj Evropy, rozvíjet poznatky o odlišnostech mezi národy..3. Jsme Evropané evropská integrace. rasové intolerance..4. principy sociálního smíru.4. Pochopení odlišností, výchova k toleranci a respektu, aktivní postoj proti projevu netolerance obce a její ochrana 21
12 7.1.komunikace v.2. Formy.3.instituce Evropské unie.4.problém lidské nesnášenlivosti.5. kulturní krajina zprávy principy demokracie 9.1.Protiklad závistivého a pomáhajícího postoje.2.význam a výhody demokratických demokracii.3.jsme Evropané.4. individualismus, rasismus, xenofobie, terorismus, anarchie.5 Problémy život. ke zpravodajství spravedlnost, svoboda, tolerance.3. Jsme Evropané prohlubovat o evropském vývoji... využívat zdroje informací Hv Osobnostní a sociální výchova. Je založena na vzájemné komunikaci mezi.3. lidová slovesnost, zvyky.4. kulturní zakotvení, Osobnostní a sociální výchova. Je založena na vzájemné komunikaci mezi.4.multikuturalita Vv 1.1 Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj pravda a lež.3. Výchova k myšlení v evrop. a glob. souvislostech zajímá..5. výchova - ekosystém les..mediální výchova tvorba - zákl. podm. života - voda 2.1. Osobnostní a sociální výchova sebepoznávání.2. Výchova demokratického - rozvoj a podpora.schopnosti komunikovat, dialog..3. Výchova k myšlení v evr. a glob. souvislostech objevujeme.4. Multikulturní výchova podpora multikulturality.5. výchova ekosystém les, lidské sídlo.2. Výchova demokratického empatie, aktivní naslouchání.3. Výchova k myšlení v evr. a glob. souvislostech odlišnosti mezi národy.4. Multikulturní výchova princip sociálního smíru.5. výchova tropický deštný les 22
13 3.1. Osobnostní a sociální výchova sebepoznávání.3. Výchova k myšlení v evr. a glob. souvislostech objevujeme.4. Multikulturní výchova podpora multikulturality.5. výchova ekosystém les, lidské sídlo 4.1. Osobnostní a sociální výchova sociální- mezilidské vztahy.2. Výchova demokratického sebeúcta,.3. Výchova k myšlení v evr. a glob. souvislostech objevujeme.5. výchova ekosystém -.. Mediální výchova práce v.4. Multikulturní výchova rovnost všech etnických skupin.5. výchova ekosystém - les 5.1. Osobnostní a sociální výchova morální rozvoj (negativní X pozitivní vlastnost).3. Výchova k myšlení verb. a glob. souvislostech odlišnosti mezi národy.4. Multikulturní výchova lidské vztahy.5. výchova ekosystém voda.. Mediální výchova stavba.1. Osobnostní a sociální výchova mezilidské vztahy (dobro X zlo)..3. Výchova k myšlení v evr. a glob. souvislostechosobnostní vzory.4. Multikulturní výchova-.5. výchova lidské aktivity, problémy.1. Osobnostní a sociální výchova - sebepoznání.1. Osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj.4. Multikulturní výchova rovnocennost všech etnických skupin..5. výchova vztah smyslového vnímání).1. osobnostní a sociální rozvoj.4.etnické skupiny a kultury, odlišnost lidí, lidské vztahy.1.psychohygiena.4.etnické skupiny a kultury, odlišnost lidí, lidské vztahy.1.kreativita 7.1.psychohygiena.4. vlastní kulturní zakotvení.4. Propojení kulturní historie a cký vývoj, 8.1. kreativita spjaté s dobovým kontextem 9.1. kreativita dvou století..5. lidské aktivity a problémy životního zpracované materiály a jejich 23
14 Tv sebeorganizace, seberegulace, psychohygiena.1. význam pohybu pro zdravý rozvoj.1. sebekontrola a seberegulace.1. význam pohybu pro zdravý rozvoj.1. sebekontrola a seberegulace.4. spolupráce a pravidel.4. spolupráce a pravidel Pv hodnoty minulých generací.5 základní podmínky života lidské aktivity, žádoucí návyky, aktivní ochrana.3 odlišnosti ve 4-5 spolupráci a zakotvení v kult. - tolerance materiály. Pv.5. základní podmínky života,.5.diskuse o stavu.5.jak žáci 8.4. odlišnosti.5. potraviny v globálních nemocí ) Volba povol. 8.1.Sebepoznávání a sebednocení..-využití médií k informacím, informacím. 9.1.sebepojetí L.dr.v. 7.1.komunikace v.1. rozvoj rozhodovacích dovedností priority 24
15 rozvoj kreativity.1. posilování smyslového vnímání.1. komunikace rozvoj verbálních dovedností.1. rozvoj kreativity 7.1. posilování smyslového vnímání.1. rozvoj soc. dovedností pro kooperaci.5. základní.5. ochrana.5. ochrana.5. ekosystémy 8.5. ochrana zdraví 9 Ze.5. surovinové zdroje.5. ochrana.5. základní podmínky života - vzduch.5. základní podmínky života - voda 7.3. Objevujeme Evropu ví kulturní diference,.3. Jsme Evropané.4. Lidské vztahy od Princip sociálního smíru a solidarity.2.formy rovnost etnických skupin.2.principy demokracie jako formy vlády a rozhodování.5. princip sociálního smíru.5.mezinárodní globální problémy ekonomické i.5. lidské aktivity a jejich vliv na 25
16 Fy 7.1. rozvoj kreativity a.1. rozvoj kreativity a 8.5.náš životní styl 9 zdraví.5. vliv jaderných Ch 8.1. rozvoj poznávání, 9.5.Vliv na zdraví Fyz.pr 9.1. dovednosti pro.1. dobrá.5. Chemie zasahuje do význam, negativa.5.odpady.5. energie.1. hledáni pomoci.1. dovednosti pro životní pros 2
Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:
Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností
Více8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech
8. Průřezová témata 1. Osobnostní a sociální A Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník V předmětu
VícePokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech
Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník
VíceCharakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat
Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou
Více2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:
2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
Více3.3. Začlenění průřezových témat
1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
VíceČeský jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
Více3.5. Začlenění průřezových témat
3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme
Více4. Začlenění průřezových témat
4. Začlenění průřezových témat Osobnostní výchova 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 4. ročník přírodověda Dopravní výchova Turistika Informační a komunikační technologie Seznámení
VíceZačlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace
školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy
Více1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. ČJ, M, TV, VV, ČJ, M, Přa, Inf, TV, PČ
1. Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání ČJ, PČ, TV, VV, PČ ČJ, Prv, TV, VV, PČ ČJ, VV, PČ ČJ, M, TV, VV, PČ ČJ, M, Přa,, TV, PČ M, F, VV, TV, ČaSP, DCj,M, F, DCJ,Z,
VíceOsobnostní a sociální výchova
Osobnostní a sociální výchova (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Osobnostní rozvoj (projekt) (projekt) (projekt) (projekt) Sociální rozvoj (projekt) (projekt) - (projekt) (projekt)
Víceezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :
Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou
VíceZšvvp BD SD Tv M Zšvvp BD SD Tv M BD SD Tv M Hodnoty, postoje, praktická etika Prv Švp BD SD Tv
10. Tematické okruhy průřezových témat Všechny tematické okruhy všech průřezových téma jsou integrovány do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů Přehled tematických okruhů průřezových témat 1. stupeň
VíceDODATEK č. 1 ke straně 17
DODATEK č. 1 ke straně 17 Osobnostní a sociální výchova První cesta OSV k žákovi probíhá nepřetržitě učitel je vzorem sociálního chování, ať chce nebo nechce. V běžných školních V běžných školních SPT
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
VíceŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů Zkratky průřezových témat - Český jazyk OSV - Osobnostní a sociální výchova - Německý jazyk VDO - Výchova demokratického občana
VíceOsobnostní a sociální výchova. Název tematického okruhu 1.stupeň 2.stupeň
5. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a) Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Int./Čj Int./Hv Int./Čj, Z Int./Pv, Dcj Aj Int./Ch Int./Ch Int./Hv Int./Pv Int./Nj Int./Aj Int./Ov Int./Př
VíceOznačení dílčího projektu Název dílčího projektu Cílová skupina žáků Projekt je dále tvořen TO těchto vyučovacích předmětů
Začlenění průřezových témat (PT) PT 1 Osobnostní a sociální výchova projekt P 1 Kdo jsem já a kdo jsme my PT 2 Výchova demokratického občana projekt P 2 Chraň sebe i své kamarády PT 3 Výchova k myšlení
VíceZačlenění. Základní škola Jablonné v Podještědí
školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Cesta k poznání Začlenění Název školy Název ŠVP ŠVP ZŠ Jablonné v Podještědí - Kopie Dosažené vzdělání Vzdělávací program Délka studia v letech:
VíceŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň
ŠVP začlenění průřezových témat - 1. stupeň Zkratky vzdělávacích předmětů - Český jazyk - Německý jazyk - atematika - ormatika - ouka Člověk a jeho svět HV - Hudební výchova VV - Výtvarná výchova - Tělesná
VíceV. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících
V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících Osobnostní a sociální výchova - (1.-5. ročník) Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Environmentální výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. a II. stupeň KAPITOLA 39. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
VíceZákladní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013
Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace
Více3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se
VícePoslední verze ŠVP ZV vznikla při zapracování úprav a změn RVP ZV vydaných v roce
list 1 / 9 3. CHARAKTERISTIKA ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, který na naší škole vznikl a od samého počátku nese motivační název, prošel během let řadou úprav vyvolaných jednak
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství 4.5.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího
VíceOSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita Sociální rozvoj - poznávání lidí -
VíceOČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme
skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje
VíceRealizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech
Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník
Víceo integrace do vyučovacího předmětu o samostatného předmětu o projektů, seminářů, kurzů
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Průřezová témata tvoří povinnou součást základního vzdělávání. Škola musí do vzdělávání na I. a II. stupni zařadit všechna průřezová témata uvedená v RVP ZV. Všechna průřezová témata však
VíceUčební osnovy pracovní
0 týdně, povinný Funkce rodiny Žák: nakreslí ideální rodinu, domov hovoří o vztazích v rodině popíše úlohu matky a otce v rodině - práva a povinnosti v rodině - funkce matky v rodině, matka jako nositelka
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA 10 HOSTIVAŘ. Kozinova 1000
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA 10 HOSTIVAŘ Kozinova 1000 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Cesta k poznávání, 1. 9. 2005 Čj. 31504/2004-22 Platnost od 1. 9. 2005. Mgr. Helena Fučíková ředitelka
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VícePrvouka. - - ch a zákonitostech v a vztazích - - formování - - doucnosti. -Místo, kde žijeme
5.4. 5.4.1. Prvouka ch a zákonitostech v a vztazích formování doucnosti Místo, kde žijeme vání seznámení se základními právy a povinnostmi životních situacích, k orientaci ve sv k nalézání souvislostí
Více1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
Více7.3 Projekt Celý svět ve škole
7.3 Projekt Celý svět ve škole Hlavní cíl projektu: V souladu se strategickými záměry ŠVP, jako jsou otevřenost, spokojenost, spolupráce, partnerství a pozitivní vztah, je hlavním cílem projektu zapojit
Více1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA ( OSV )
Začlenění průřezových témat Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a svým formativním charakterem vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Průřezová témata budou realizována třemi základními
VíceVýchovné a vzdělávací strategie
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení učitel Motivuje k učení, snaží se cíleně vytvářet takové situace v nichž má žák radost z učení Integruje učení do smysluplných celků Uplatňuje individuální
Více3.5.1. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) ČJ - zážitky a rodinné příběhy a
3.5.1. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Evropa a svět nás zajímá AJ PRV - Vánoce(slavení, zvyky) AJ PRV - Vánoce(slavení, zvyky) AJ AJ ČJ a L - autoři evropské a světové
VíceUČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS
UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V
VícePrůřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Legenda: Int = integrace do vyuč. předmětu; Pro = samostatný projekt; P = samostatný předmět; Z = zájmový útvar Osobnostní rozvoj Ročník Forma Předmět Popis
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Náš svět Charakteristika předmětu V předmětu Náš svět je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v pěti tematických
Více6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA. Základní škola speciální, Základní škola praktická a Praktická škola, Most, Jana Palacha 1534.
6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Průřezová témata prolínají všemi vyučovacími předměty tak, aby korespondovaly s náplní a výstupy v jednotlivých vzdělávacích oblastech a aby přispívaly nejen k rozvoji vědomostí, dovedností
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 2
Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP
VíceZákladní škola a Střední škola, Most, Jana Palacha 1534, příspěvková organizace
6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Realizace průřezových témat má nezastupitelné místo při vzdělávání všech žáků a zvláště pak žáků, u kterých je upravován obsah a výstupy ze vzdělávání od 3. stupně podpůrných opatření.
Více4.9.1, Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti
4.9. Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vzdělávací obor: Člověk a svět práce 4.9.1, Charakteristika vyučovacího předmětu Pracovní činnosti 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Obsahem vyučovacího
VíceMANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
Školní vzdělávací program Učíme se pro život zpracovaný podle RVP ZŠS DÍL I. MANUÁL PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT platnost od školního roku 2016/2017 OBSAH SZŠ a MŠ, Teplice, U Červeného kostela 110/29, Obsah 2 Teoretický
Více6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:
Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých
VíceTEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV
TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV Příloha č. 1 Ekosystémy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA EnV 1/1 les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa) EnV 1/2 pole (význam, změny okolní
VíceČasové vymezení Vyučovací předmět Hudební výchova je vyučován s hodinovou časovou dotací ve všech ročnících 1. stupně.
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV15 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Hudební výchova Výtvarná výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah předmětu
Více6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
6. PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Průřezová témata reprezentují okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou a nedílnou součástí základního vzdělávání. Vytvářejí příležitosti
VícePRŮŘEZOVÁ TEMATA. Předmět třída. Tematické okruhy průřezového tématu. Téma. Značka
Značka OSV 1 OSV 2 OSV 3 OSV 4 OSV 5 OSV 6 OSV 7 Tematické okruhy průřezového tématu - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita
VícePřínos pro výchovnou a vzdělávací činnost školy. podporuje základní dovednosti dobré komunikace a spolupráce
3. 7. Průřezová témata a jejich zařazení jako projekty Název Charakteristika Aktuální celoškolní celoroční tematický projekt Námětová základna se stanovenými společnými akcemi a konkrétními výstupy prolínajícími
VíceIII. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘÁTELSKÁ ŠKOLA PRO VŠECHNY
III. CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZĚLÁVACÍHO PROGRAMU PŘÁTELSKÁ ŠKOLA PRO VŠECHNY Cílem všech pedagogických pracovníků Speciální základní školy Vysoké Mýto je, aby našimi absolventy byli lidé socializovaní,
Více9.7. Průřezová temata použité zkratky
9.7. Průřezová temata použité zkratky Osobnostní a sociální výchova tematické okruhy: OSV- rozvoj poznávání OSV- sebeorganizace OSV- psychohygiena OSV-kreativita OSV-poznávání lidí OSV-mezilidské vztahy
Více4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie
4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu
VíceZačlenění. Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434
školní vzdělávací program I ve mně je lídr č.j.: mand/650/2014. Každý může být úspěšný. Začlenění Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434 PLACE HERE I ve mně je lídr č.j.:
VícePREZOVÁ TÉMATA. Sebepoznání a J,AJ,,AJ,J,P P,J,AJ J,AJ,VV sebepojetí OV,VV OV,VV OV,VV OV, TV,HV TV,HV, TV,M,HV TV,HV ,VKZ
PREZOVÁ TÉMATA Prezová témata jsou realizována v prvé ad formou integrace do jednotlivých pedmt. U nkterých témat je to potom formou krátkodobých i dlouhodobých projekt. Prezové téma Osobnostní a sociální
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
VícePrůřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO
Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu
5.6.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Zeměpis patří do okruhu vzdělávací oblasti Člověk a příroda.
Více4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis. 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis
4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis 4.5.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem předmětu je kultivování historického
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy
Vzdělávací oblast: UMĚNÍ A KULTURA HV69 Oblast zahrnuje vyučovací předměty: Charakteristika vyučovacího předmětu na 2. stupni základní školy Vzdělávání v oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
VíceČást V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Dějepis se zaměřuje na rozvíjení vlastního historického vědomí, poznávání společenských
VíceI. Sekaniny1804 Výchova ke zdraví
Výchova ke Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávání v předmětu Výchova ke je zaměřeno na: preventivní ochranu základní hygienické, stravovací, pracovní i
VíceVLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí
VLASTIVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Vlastivěda vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. V návaznosti na vyučovací předmět Prvouka přináší žákům základní poznatky
VíceUčební osnovy pracovní
0 týdně, povinný Rodina Žák: popíše svoji rodinu, jednotlivé členy rodiny hovoří o své rodině, o vztazích v ní - rodiče, sourozenci, prarodiče - příbuzenské vztahy, postavení v rodině Poznávání lidí Mezilidské
Více3. CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY
3. CHARAKTERISTIKA ŠVP ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Vychází z provedené analýzy dotazníkového šetření mezi rodiči, učiteli a žáky. Je zaměřen na základní dovednosti a znalosti potřebné pro život s ohledem na umístění
Více4.10. Další zavedené povinné a volitelné předměty. 4.10.1. Globální výchova Charakteristika předmětu
4.10. Další zavedené povinné a volitelné předměty 4.10.1. Globální výchova Charakteristika předmětu Vyučovací obor Globální výchova je zaveden jako povinný v 7. 9.ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně.
VíceČlověk a příroda - Zeměpis 7.ročník
rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií,
VícePředmět: Občanská výchova
5.5.2 Obor: Výchova k občanství Předmět: Občanská výchova Charakteristika předmětu Občanská výchova 2. stupeň Předmět Občanská výchova spadá do vzdělávací oblasti Člověk a společnost a realizuje výstupy
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAKTICKÁ BOCHOV ŠKOLNÍ STRATEGIE PREVENCE ZPRACOVALA: Jana Lučková, 28.8.2012 1.stupeň Cílem primární prevence je zvýšit odolnost dětí a mládeže vůči sociálně patologickým jevům. Cílem
VícePrůřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV)
Průřezová témata pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (zpracováno podle RVP ZV) Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
VíceOčekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov. VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na
Prvouka - 1. ročník Vyznačí v jednoduchém plánu místo domov VDO občanská společnost svého bydliště a školy,cestu na škola a škola - výchova dem. určené místo a rozliší možná osobní bezpečí občana v rámci
Více5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 2 Občanská výchova Časová dotace 6. ročník 1 hodina 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni je 4 hodiny. Charakteristika:
VíceSeminář pro učitele geografie
Ostrava, 11. února 2010 Prezentace připravované učebnice Myšlení v globálních a evropských souvislostech Prof. RNDr. Vladimír Baar, CSc. Mgr. Zuzana Houdková Seminář pro učitele geografie Dílčí témata:
VícePodpora sociálních dovedností na školách. Mgr. Lenka Felcmanová
Podpora sociálních dovedností na školách Mgr. Lenka Felcmanová Podpora sociálních dovedností na školách Nejpřirozenější podporou sociálních dovedností ve školském prostředí je inkluzivní vzdělávání, které
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina
Výchova ke zdraví 6. ročník rodina Výchova k občanství - postavení jedince v rodině (využití učebnice) - role členů rodiny - vztahy v rodině OSV osobnostní rozvoj při - náhradní rodinná péče působení rodiny
VíceMateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého
Název vzdělávací oblasti: Člověk a společnost Charakteristika vzdělávací oblasti: Vzdělávací oblast Člověk a společnost má významnou roli v přípravě žáků na občanský život. Svým obsahem navazuje na vzdělávací
VíceUčební osnovy pracovní
0 týdně, povinný Rodina Žák: vyjmenuje členy rodiny hovoří o své rodině - rodiče, sourozenci, prarodiče - příbuzenské vztahy, postavení v rodině Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace DEMOKRATICKÉHO
Více7. Občanská výchova 81
7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova
VíceZákladní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny. Příloha 1. Školní vzdělávací program. pro základní vzdělávání
Základní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny Příloha 1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením zpracovaný podle přílohy Rámcového vzdělávacího
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. ŠVP ZŠ J. Husa
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠVP ZŠ J. Husa 1 Identifikační údaje... 4 1.1 Název ŠVP... 4 1.2 Údaje o škole... 4 1.3 Zřizovatel... 4 1.4 Platnost dokumentu... 5 2 Charakteristika školy... 6 2.1 Úplnost a
VíceNázev vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu
Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny
VíceVýchova k občanství - Tercie
- Tercie Výchova k občanství Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní
Více4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Výtvarná výchova 4.7.2. Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Výtvarný výchova spadá spolu
VícePŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové,časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Přírodověda se vyučuje jako samostatný předmět ve 3. a 4. ročníku 2 hodiny týdně. Předmět Přírodověda
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
VícePRŮŘEZOVÁ TÉMATA I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. stupeň DEMOKRATICKÉHO - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost - volí vhodné
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Prvouka - 1. ročník MÍSTO, KDE ŽIJEME Škola Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - prostředí školy, činnosti ve škole,
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA 10 HOSTIVAŘ. Kozinova 1000
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PRAHA 10 HOSTIVAŘ Kozinova 1000 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Cesta k poznávání, 1. 9. 2005 Čj. 31504/2004-22 Platnost od 1. 9. 2005. Mgr. Helena Fučíková ředitelka
VíceVýchova k občanství - Prima
- Prima Výchova k občanství Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence pracovní
Více4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět. 4.4.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda. 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu:
4.4. Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět 4.4.3. Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Obsahem vyučovacího předmětu Přírodověda je naplňování očekáváných
Více3.1. Environmentální výchova - zařazení průřezových témat formou integrace
3.1. Environmentální výchova - zařazení průřezových témat formou integrace EV vytváří podmínky k poznání a angažované ochraně životního prostředí začínající v nejbližším okolí žáků na školní zahradě a
Více