Základní škola a Mateřská škola při o.p.s. Olivově dětské léčebně, Říčany, Olivova 224 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola při o.p.s. Olivově dětské léčebně, Říčany, Olivova 224 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/2017

2 Č á s t 1 Základní údaje o škole Název školy, adresa: Základní škola a Mateřská škola při o.p.s. Olivově dětské léčebně, Říčany, Olivova 224 Zřizovatel: Středočeský kraj se sídlem: Zborovská 11, Praha 5. IČ: Identifikátor zařízení: Škola sdružuje tyto druhy škol: Základní školu: IZO Školní družinu: IZO Mateřskou školu: IZO Kontakty: telefon, fax: ová adresa: skola.olivovna@seznam.cz Ředitelka školy : Mgr. Romana Bezvodová, tel.: Zástupkyně v době nepřítomnosti ř.š.: Mgr. Viola Břeňová, tel.: Školská rada: Předsedkyně školské rady: Zástupkyně rodičů: Zástupce zřizovatele: Mgr. Viola Břeňová paní Ivana Felbrová Ing., Bc. Václav Brácha Poslední změna Rozhodnutí MŠMT zápis do školského rejstříku: Č.j.7232/ , nový obor vzdělání: Základní škola, s účinností od

3 Část 2 Charakteristika školy Vymezení hlavní a doplňkové činnosti Hlavní činností Základní školy a Mateřské školy při o.p.s. Olivově dětské léčebně v Říčanech je poskytování vzdělání a výchovy dětem a žákům, kteří jsou pacienty dětské léčebny. Hlavním úkolem naší školy je zajistit kontinuitu školní práce žáků, udržet a rozvíjet jejich znalosti. V mateřské škole se učitelky starají o všestranný rozvoj dětské osobnosti. Všechny učitelky a učitelé speciální pedagogové se snaží o upevnění sebedůvěry dětí a žáků a o jejich psychickou rovnováhu v novém prostředí a při změně denního režimu. Škola nemá doplňkovou činnost. Základní škola je příspěvkovou organizací. Zřizovatelem je Středočeský kraj. Základní škola je od v právní subjektivitě a zároveň byla k tomuto dni sloučena s mateřskou školou. Materiálně technické podmínky pro výuku Učebny školy jsou umístěny v budově Olivovy dětské léčebny. Základní škola využívá 3 učebny, mateřská škola 2 učebny, školní družina 1 místnost. Dále nám Olivova dětská léčebna pronajímá velkou místnost, která vznikla rekonstrukcí půdních prostor. Je to největší místnost školy, a proto ji využíváme víceúčelově. Pořádáme zde porady pedagogů, probíhá zde výuka anglického jazyka předškolních dětí. Školní družina tuto místnost využívá k vernisážím, divadelním představením apod. Od června 2010 tato místnost slouží také jako učebna s interaktivní tabulí. Základní škola a mateřská škola sídlí v pronajatých prostorech. Od nám prostory školy pronajímá Olivova dětská léčebna o.p.s. Na služby /dodávku tepla a elektrické energie, dodávku vody a stočné, odvoz odpadků/ má škola uzavřenou smlouvu s ředitelstvím Olivovy dětské léčebny o.p.s. Škola si sama zajišťuje úklid pronajatých prostorů. V oblasti materiálně technické je naším cílem vybavovat školu postupně moderními pomůckami i novým nábytkem. Ve všech učebnách máme pro žáky výškově stavitelné lavice a židle. V počítačové učebně, dvou třídách a školní družině máme stoly pod počítače vyrobené na míru. Na vybavení školy počítači jsme se v předchozích letech zaměřili. Škola má v současné době celkem 21 počítačů. 14 počítačů je připojeno na vysokorychlostní internet. Se staršími počítači není možné se bezpečně připojit na internet. 17 počítačů slouží žákům. Z tohoto hlediska byla naše škola vybavena nadstandardně. Nyní však výpočetní technika pomalu zastarává. Naše škola byla zapojena do projektu EU Peníze školám. Z tohoto projektu jsme koupili interaktivní tabuli, která je v modré třídě. Ve žluté třídě jsou staré počítače, nemůžeme je připojit na internet, využíváme je pouze na práci s výukovými programy. Je potřeba staré počítače postupně vyměnit za novější, výkonnější. Zbývá nám ještě vybavit novým skříněmi hernu školní družiny. I v příštím školním roce bychom se chtěli zaměřit na vybavení školy aktuální odbornou literaturou, novými učebnicemi, pokračovat ve vybavování školy moderními pomůckami. Bohužel je to ale velmi obtížné, protože finanční prostředky na provoz školy se 3

4 nezvyšují dostatečně, vše se navíc postupně zdražuje. Rozpočet na provoz pokrývá základní potřeby školy. Že jsou finanční možnosti velmi omezené, dokládá i následující tabulka. Toto je vše, co si naše škola mohla za celý rok koupit nad rámec běžných provozních výdajů. V loňském školním roce jsme zakoupili: 1. 2 ks Minikuchyně ,- Kč 2. Myčka + chladnička ,- Kč 3. Drobné pomůcky MŠ, ŠD, ZŠ ,- Kč 4. Školení 7.750,- Kč 5. 2x sušák na výkresy ,- Kč 6. AVG počítače ,- Kč 7. Knihy, učebnice ,- Kč Vzdělávací program školy: Vzdělání podle Klasifikace kmenových oborů vzdělání a Rámcové vzdělávací programy: C Základní škola C/01 Základní škola studium denní délka studia: 9 r. 0 měsíců. Základní škola při dětské léčebně se podřizuje vzdělávacím programům kmenových škol. Přicházejí k nám žáci nejen ze škol základních, obecných, ale také speciálních, žáci s mentálním i zdravotním postižením či znevýhodněním. Nechybí ani žáci z víceletých gymnázií. Naše práce se ještě ztížila, když vešly v platnost Školní vzdělávací programy jednotlivých škol. Žáci ve svých kmenových školách pracují podle Školních vzdělávacích programů. Učivo není jednotné, na jednotlivých školách se velmi liší. Z naší strany je nutná ještě větší spolupráce s kmenovými školami žáků, každý vyučující se musí podrobně seznámit s učebním plánem každého žáka. Přibývá žáků se specifickými poruchami učení a s dlouhodobou absencí ze zdravotních důvodů. U žáků ze sociálně slabých rodin chybí ve většině případů znalost základního učiva. Učební plán školy zpracováváme po dohodě s primářem léčebny. V letošním školním roce jsme vyučovali žáky ročníku 15 hodin týdně ročníku 17 hodin týdně V naší škole se nevyučuje hudební výchova, pracovní činnosti, tělesná výchova, výtvarná výchova, občanská výchova, rodinná výchova. Výuka cizích jazyků /anglického a německého/ začíná ve třetím ročníku. Počet hodin v jednotlivých třídách je upraven podle léčebného režimu dětí. Rozsah výuky je určen po dohodě s primářem nebo vedoucím lékařem léčebny. V tomto školním roce jsme pokračovali v zavedené organizaci výuky. Žáci jsou rozděleni do tří skupin. Tyto skupiny se ve výuce střídají. Skupina, která nemá výuku, má léčebné procedury, nebo je ve školní družině. Odpolední vyučování je pouze jednou týdně. První vyučovací hodinu mají výuku všichni žáci. Všechna tato opatření vedou ke zkvalitnění výuky. Zdravotnický personál se lépe orientuje v rozvrhu školy. Výuka se neprolíná 4

5 s léčebnými procedurami a lékařskými prohlídkami. Každý žák má během dopoledne vyčleněny dvě hodiny na léčebné procedury. Dobu výuky se snažíme plně využít. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu V oblasti výchovně vzdělávací jsme se zaměřili: 1. Na individuální výuku žáků. 2. Každý žák je vyučován podle učebnic a požadavků své kmenové školy, podle jeho možností a schopností. 3. Každý žák pracuje podle vzdělávacího programu své kmenové školy. 4. Zaměřili jsme se na pomoc dětem při adaptaci na nové prostředí. 5. Klademe na žáky přiměřené požadavky s ohledem na jejich možnosti a zdravotní stav. 6. Vedeme žáky ke kultivovanému ústnímu i písemnému projevu. 7. K ležícím žákům docházejí učitelé, vyučujeme je u lůžka. 8. Učivo aktualizujeme pomocí odborných časopisů a tisku. 9. Zajišťujeme přípravu žáků k přijímacím zkouškám, podle potřeby zajišťujeme doučování. 10. Pomocí speciálně pedagogických metod pomáháme žákům se specifickými poruchami učení. 11. Přistupujeme zvlášť citlivě a ohleduplně k dětem ze sociálně slabých rodin, pomáháme jim doplnit znalosti v základním učivu. 12. Stejnou pozornost jako vzdělávací složce věnujeme i výchově žáka a dítěte. 13. Dále do výuky začleňujeme minimální preventivní program v oblasti sociálně patologických jevů a ochranu člověka za mimořádných situací. 14. V každém turnuse věnujeme den environmentální výchově. 15. V rámci Státní informační politiky ve vzdělávání využíváme 21 počítačů. Na internet je připojeno 14 počítačů. Umožňujeme žákům, zejména ze sociálně znevýhodněného prostředí, práci na počítači, seznámení se s internetem. 16. V MŠ paní učitelky citlivě pomáhají dětem při adaptačním procesu na nové prostředí. Učitelky MŠ pracují podle Školního a Třídního vzdělávacího programu, který si zpracovaly podle potřeb naší MŠ. 17. Dále paní učitelky v MŠ prováděly s dětmi hru na zobcovou flétnu. Některé děti u nás navštěvovaly kroužek anglického jazyka. U předškoláků probíhala příprava na školní docházku. Stejně jako žáci ZŠ se i děti v MŠ zúčastňovaly výtvarných soutěží. Část 3 Školy a školská zařízení - členění I. Školy nejvyšší povolený počet dětí / žáků a naplněnost (k ) Typ školy/šz IZO Nejvyšší povolený počet žáků (dětí) Skutečný počet žáků (dětí) Přepočtený počet pedagogických pracovníků Počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac. MŠ při zdrav. zařízení ,7 9,3 ZŠ při zdrav. zařízení ,1 8,4 Pojem skutečný počet žáků /dětí/ je v našem zařízení zavádějící, neboť je to počet žáků ke dni Počet žáků /dětí/ se však v naší škole den ode dne mění, proto dále pro lepší představu uvádím průměrné počty žáků /dětí/ za celý školní rok a v jednotlivých měsících školního roku. Musím však bohužel konstatovat, že průměrné počty žáků se v minulých letech snižovaly a ani ve školním roce 2016/2017 se situace nezlepšila. Všichni jsme doufali, že se 5

6 nepříznivý vývoj zastaví a že se současnému vedení podaří najít cestu, jak počet dětských pacientů výrazněji zvýšit. Ve školním roce 2016/2017 byly otevřeny tři třídy ZŠ. Složení tříd se měnilo podle počtu žáků v jednotlivých ročnících. Takto vypadal základní model: 1. třída ročník 2. třída ročník 3. třída ročník. Je jasné, že čím více ročníků je spojeno do jedné třídy, tím náročnější je práce pedagoga. šk. rok 2015/ /2017 Průměrný počet žáků v ZŠ 23,25 21,16 Průměrný počet dětí v MŠ 23,73 26 Průměrný počet žáků ve ŠD 14,00 13,40 Průměrné počty žáků v ZŠ Průměrný počet žáků šk. rok 2015/ /2017 Září 50,20 26,19 Říjen 26,18 11,61 Listopad 25,15 20,91 Prosinec 23,79 13,00 Leden 11,30 12,29 Únor 10,07 10,79 Březen 12,47 14,48 Duben 17,00 19,94 Květen 26,14 28,81 Červen 30,25 53,60 Počet dětí v jednotlivých turnusech se velmi liší. Tato skutečnost přináší vedení nemalé problémy při organizaci výuky, protože musí neustále reagovat na výkyvy počtu žáků, měnit strukturu tříd a ročníků, doplňovat třídy individuálně přijímanými dětmi, měnit několikrát během školního roku rozvrh. To vše výrazně narušuje vyučovací proces a jeho plynulost. 6

7 Průměrné počty dětí v MŠ Školní rok 2015/ /2017 Září 21,47 21,49 Říjen 20,99 26,40 Listopad 23,50 27,50 Prosinec 23,00 25,50 Leden 20,65 23,60 Únor 30,00 28,00 Březen 22,81 26,50 Duben 27,62 27,70 Květen 23,27 26,80 Červen 25,99 27,50 Od školního roku 2008/2009 je situace v mateřské škole odlišná od základní školy. Dětí přibylo, počet dětí se v MŠ stabilizoval. V MŠ jsme i ve školním roce 2016/2017 po celý školní rok měli otevřeny dvě třídy. Pouze v době letních prázdnin jsme provoz přerušili. V době letních prázdnin paní učitelky čerpaly řádnou dovolenou. Zájem o léčbu malých pacientů je v posledních letech stabilizován. V září školního roku 2017/2018 jsme opět otevřeli dvě třídy MŠ. Jedná se zejména o děti, které jsou přijímány do stacionáře. Tento program byl v léčebně zaveden v roce Do stacionáře docházejí děti z Říčan a okolí. Jedná se o ambulantní pobyt - léčbu. Do léčebny a naší MŠ docházejí děti, které jsou často nemocné, a to jim neumožňuje pobyt v běžné školce. I tyto děti mají v naší mateřské škole zajištěn léčebný program. II. Školská zařízení nejvyšší povolený počet žáků a naplněnost (k ) Nejvyšší Přepočtený Skutečný počet Školské zařízení IZO povolený počet počet žáků žáků pracovníků Školní družina/klub ,8 Součástí školy je školní družina, kterou navštěvují střídavě všechny děti I. stupně. V době sníženého počtu žáků v léčebně navštěvují školní družinu i žáci druhého stupně. Vychovatelka s dětmi uskutečňuje zájmový i pedagogický program. Školní družina částečně supluje výchovy, které nejsou zařazeny do výuky. V družině jsou ty děti, které v dané chvíli nemají ani vyučování, ani léčebnou proceduru. Provoz školní družiny je od 8,20 hodin do 14,20 hodin, podle rozvrhu školy. 7

8 Část 4 Souhrnné údaje o dětech / žácích I. Děti / žáci podle typu školy / školského zařízení (k ) Typ školy/šz Děti / Žáci Počet tříd (u ŠD počet oddělení) Průměr počet žáků (dětí) na třídu (oddělení) MŠ při zdravotnickém zařízení ,5 ZŠ při zdravotnickém zařízení ,6 Školní družina/klub Základní škola má 3 třídy, školní družina má 1 oddělení a mateřská škola 2 třídy. Počet otevřených tříd závisí na počtu dětí v léčebně. Část 5 Údaje o přijímání dětí /žáků do školy Pacient dětské léčebny se stává žákem naší školy v den příjezdu, kdy je po pohovoru s rodiči zapsán do evidence školy. Tomu předchází rozhodnutí jeho ošetřujícího lékaře a proces přijetí do léčebné péče ze strany vedení léčebny. Podle školského zákona je potřeba také souhlas zákonného zástupce se zařazením žáka/yně/ do školy, který rodiče stvrzují svým podpisem. Olivova dětská léčebna léčí děti a žáky s opakovanými a dlouhodobými onemocněními dýchacích cest, dále děti s alergickými, respiračními a kožními chorobami, dále děti s poruchami pohybového aparátu, děti, které potřebují rehabilitační péči a děti s poruchami výživy. Přijímá nemocné děti /žáky/ i s různým druhem postižení. Léčí se u nás i děti /žáci/ mentálně postižení, sluchově postižení, zrakově postižení, s vadami řeči, tělesně postižení, s vývojovými poruchami učení, s vývojovými poruchami chování. Do naší školy jsou přijímáni žáci během celého školního roku, z celé České republiky. Po zařazení žáka do naší školy vede třídní učitel/ka/ jeho osobní dokumentaci, dotazník z kmenové školy /včetně individuálního učebního plánu/, dotazník od rodičů, osobní záznam a zpětné hodnocení z kmenové školy. Veškerá dokumentace o žácích je archivována. dětí. Vyučování i výchovná práce s dětmi je organizována v závislosti na léčebném režimu Typ školy/šz Počet přijatých dětí Celkem ve šk.r. 2016/2017 Mateřská škola 57 Základní škola 204 Školní družina 126 8

9 Počet dětí / žáků přijatých k Typ školy/šz IZO Nejvyšší povolený počet žáků (dětí) Skutečný počet žáků (dětí) Přepočtený počet pedagogických pracovníků Počet žáků (dětí) na přep. počet ped. prac. MŠ při zdrav. zařízení ,7 7,8 ZŠ při zdrav. zařízení Část 6 Údaje o výsledcích ve vzdělávání Charakteru školy jsou podřízeny jak metody a postupy výchovně vzdělávací práce, tak i způsob hodnocení učebních výsledků žáka, který u nás pracuje ve výjimečných podmínkách, bez rodinného zázemí a při zátěži lékařských prohlídek a léčebných procedur. Nový způsob života přináší dítěti v různé míře adaptační potíže. Výuka je z mnoha důvodů výrazně individualizována, což je náročné při přípravě i v samotném výchovně vzdělávacím procesu. Jedním z důvodů individualizace je, že děti k nám přicházejí z různých částí naší republiky, mají různé učebnice a probírají v daném období jiné učivo. Práce učitele ve třídě, ve které může být až 14 žáků, a někdy jsou zde spojeny i čtyři ročníky, je velmi náročná. Výuka se pro naše pedagogy ještě ztížila. Jednotlivé školy pracují podle vlastních Školních vzdělávacích programů. Neplatí již jednotné školní osnovy, školy si vybírají učivo a zařazují je do ročníků podle svého uvážení. Žáci se ve škole podrobují běžným prověrkám a zkoušení a jsou hodnoceny hlavně jejich znalosti učiva probraného v naší škole. Jsou hodnoceni podle Klasifikačního řádu, který je součástí Školního řádu. Školní řád byl schválen Školskou radou. Třídní učitelé vedou během celého pobytu o každém žákovi osobní záznam, který po ukončení pobytu žáka odesíláme do jeho kmenové školy a zákonnému zástupci žáka. V osobním záznamu žáka zasílaném ředitelství kmenové školy jsou uvedeny: základní osobní údaje žáka počet vyučovaných hodin týdně počet zameškaných hodin počátek a konec pobytu v dětské léčebně, škole hodnocení chování žáka, zapojení se do třídního kolektivu hodnocení práce v hodinách, domácí přípravy probrané učivo hodnocení žáka v jednotlivých předmětech za období pobytu Při tomto hodnocení přihlížíme k diagnostikovaným vývojovým poruchám učení, výsledkům vyšetření z pedagogicko - psychologických poraden, přiznaným podpůrným opatřením apod. Tyto informace získáváme od rodičů a školy poměrně rozsáhlým dotazníkem. Další informace o žákovi získáváme osobním rozhovorem s rodiči, při příjmu žáka do léčebny a školy. 9

10 Učitelé kmenových škol by dílčí výsledky našeho hodnocení měli zakomponovat do celkového prospěchu žáka. Zajímá nás, jak se žáci zapojili do výuky po návratu do kmenové školy. Žádáme kolegy, aby nám zaslali zpětné hodnocení na návratce přiložené k osobnímu záznamu. Mrzí nás, že této možnosti zhodnotit naši práci využilo velmi malé procento dotazovaných škol. Nezlepšilo se to ani v letošním školním roce, přestože učitelé mají možnost vyplnit zpětný dotazník přes počítač. Z celkového počtu 204 žáků se nám vrátilo pouze 60 hodnocení, to je asi 29 %. 60 hodnocení bylo kladných, 12 hodnocení bylo záporných. Část 7 Chování žáků Často k nám jezdí na léčení žáci ze sociálně slabších rodin. Proto i v léčebně se občas u žáků projeví negativní jevy, jako jsou například: krádeže, šikana, agresivita, kouření, požívání alkoholu, apod. Po celou dobu pobytu žáka v léčebně a škole sledujeme chování jednotlivých žáků. Pokud je to nutné, udělujeme žákům třídní a ředitelské důtky, případně navrhujeme kmenové škole udělit snížený stupeň z chování. Při řešeních případných kázeňských problémů úzce spolupracujeme s psycholožkou léčebny, zdravotním personálem a s kmenovými školami. Závažné prohřešky proti školnímu řádu zapisujeme do osobních posudků. Naopak žákům, kteří se aktivně zapojili do školní práce, rádi píšeme pochvaly. Část 8 Absolventi a jejich další uplatnění Pobyt žáků bývá v naší škole krátkodobý, v průměru trvá asi 5 týdnů. Z toho důvodu nemáme další informace o absolventech a jejich uplatnění. Část 9 Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Docházejí k nám i žáci praktických škol, údaje o jejich nezaměstnanosti však nemáme. 10

11 Část 10 Jazykové vzdělávání na škole I. Učitelé cizích jazyků rozložení kvalifikace (k ) Kvalifikace vyučujících Počet učitelů Rodilí Jazyk celkem pedagogická Částečná žádná mluvčí i odborná Anglický jazyk Německý jazyk Naše škola bohužel nemá učitele s aprobací cizího jazyka. Na naší škole se vyučuje pouze 7 hodin anglického a 2 hodiny německého jazyka týdně. Na tak nízký úvazek se externí učitel velmi obtížně shání. Při výuce cizích jazyků dlouhodobě spolupracujeme s gymnáziem Open Gate v Babicích. Do hodin cizích jazyků k nám dojíždějí studenti jmenovaného gymnázia, pomáhají nám zejména s konverzací v cizím jazyce. Část 11 Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Úroveň informační a počítačové gramotnosti je podle mého názoru poměrně dobrá. Škola má celkem 14 počítačů připojených k internetu. Žáci mohou využívat 17 počítačů. Žáci mohou pod dohledem vyučujícího pracovat s počítačem i ve svém volném čase. Žáci se tak mohou při svém odloučení spojit se svou rodinou, školou, kamarády. Většina vyučujících využívá počítače téměř denně při výuce. Čtyřmi počítači je vybavena i školní družina. Žáci zde mohou využívat počítače pod vedením vychovatelky. Všichni pedagogové mají stálý přístup k počítači připojenému k internetu, na domácí přípravu si mohou půjčit školní notebook. Přestala fungovat podpora programu Windows XP a u starších počítačů není možné se bezpečně připojit na internet. U nás se jedná se o 3 počítače a jeden notebook. Tyto počítače už používáme pouze pro práci s výukovými programy. Máme ve škole velmi kvalitního ICT koordinátora, který má mimo jiné zkoušku z Vyhlášky č. 50, elektroinstalace, a lektorské zkoušky pro výuku na PC, lektorskou akreditaci MŠMT pro školení MS Office Je akreditovaným lektorem pro DVPP na ministerstvu školství. Je členem odborného týmu portálu proelektrotechniky.cz a portálu smartcityvpraxi.cz. Je vždy ochoten ostatním pedagogům poradit a pomoci. 11

12 I. Základní údaje o pracovnících školy (k ) Počet pracovníků celkem fyzický/přepočtený nepedagogických fyzický/přepočtený Část 12 Údaje o pracovnících školy pedagogických fyzický/přepočtený pedagogických způsobilost pedagog. a odborná Počet žáků a dětí na přepočtený počet pedagog. pracovníků 10/7,8 2/ 1,25 8 / 6,5 8,00 9,1 Speciální pedagogiku nemají vystudovánu 3 pedagogičtí pracovníci, z toho jedna učitelka speciální pedagogiku studuje. II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k ) Počet pedag. Z toho Průměrný do 30 let let let let nad 60 let pracovníků důchodci věk Celkem z toho žen ,5 III. Pedagogičtí pracovníci podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k ) Počet ped. pracovníků dosažené vzdělání vysokoškolské - magisterské a vyšší vysokoškolské - bakalářské vyšší odborné střední základní IV. Pedagogičtí pracovníci podle délky praxe (k ) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let do 10 let do 20 let do 30 let více než 30 let Naše škola nemá žádné osobní asistenty ani asistenta pedagoga. Personální změny: Ve školním roce 2016/2017 došlo opět ke změně v mateřské škole. Nepodařilo se nám najít plně kvalifikované učitelky mateřské školy, proto jsme přijali dvě učitelky, které měly kvalifikaci na učitelku MŠ, ale neměli speciální pedagogiku. Jedna učitelka však odešla v únoru na rizikové těhotenství, druhá, kvalifikovaná učitelka v březnu. V mateřské škole byly na konci školního roku čtyři učitelky, z toho tři nekvalifikované. Nedařilo se nám uprostřed školního roku sehnat kvalifikovanou učitelku, proto v mateřské škole pomáhala od poloviny května paní vychovatelka ze ŠD. Do školní družiny jsme na toto období přijali nekvalifikovanou vychovatelku. Ve školní družině pracuje desátým rokem paní vychovatelka, která je plně kvalifikovaná. V ZŠ máme pedagogy, kteří mají pro naši školu potřebné aprobace. Jeden učitel ale nemá vystudovánu speciální pedagogiku. Máme učitelku s aprobací českého jazyka, učitele s aprobací matematiky, paní učitelku s aprobací biologie a chemie. Máme všechny důležité aprobace pro zajištění kvalitní 12

13 výuky. Tito učitelé učí svůj předmět ve všech ročnících / ročník/. Byla bych velmi nerada, kdybych musela do budoucna snižovat z důvodu počtu žáků počet pedagogů. Tím bychom přišli o kvalitní výuku aprobovanými učiteli. Nastala by situace, že např. učitelka s aprobací český jazyk by musela učit žáky ročníku matematiku, chemii apod. Část 13 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogové naší školy si mohou školení a semináře vybírat podle svých zájmů a potřeb. V loňském školním roce se zúčastnili těchto seminářů, školení, studia. Jméno: Mgr. Romana Bezvodová: Silvie Rákosníková Mgr. Jiří Maček: Mgr. Eva Holoubková Monika Brabencová: Mgr. Viola Břeňová Kristýna Rathouská Školení na témata: Plán opatření školy při vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu. Školení BOZP a PO Výjezdní seminář pro ředitele škol Plán opatření školy při vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu. Školení BOZP a PO Plán opatření školy při vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu. Školení BOZP a PO 1x ročně AVG solution partner Certifikace pro záruční servis počítačů AT Computer, Lenovo a tiskáren Xerox Školení BOZP a PO Plán opatření školy při vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu. Školení BOZP a PO Plán opatření školy při vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu. Dvouleté studium - speciální pedagogika. Plán opatření školy při vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu. Letní škola - Školní systemické konstelace. Školení BOZP a PO Úpravy ŠVP v systému INSPIS. Plán opatření školy při vzniku mimořádných událostí a vyhlášení krizového stavu. Dvě učitelky ZŠ a MŠ studovaly. Jedna studovala speciální pedagogiku a jedna učitelka speciální pedagogiku úspěšně dokončila. 13

14 Většina pedagogů využívá ke studiu také studijní volno. Toto volno je pedagogům přidělováno v době, kdy to umožňují organizační možnosti školy. Učitelé ZŠ čerpali studijní volno o vedlejších prázdninách, učitelky MŠ v době vánočních prázdnin, kdy je léčebna uzavřena, má provozní přestávku. Většina pedagogů uvádí, že v době studijního volna studovali odbornou literaturu /časopisy, knihy/, navštívili odborný seminář. Škola vynaložila ve školním roce 2016/2017 na DVPP 7.750,- Kč, což je v průměru 969,- Kč na osobu. Počet navštívených seminářů se oproti loňskému roku snížil. Je to dáno těmito faktory: 1. V rozpočtu není dostatek finančních prostředků. 2. Dvě pedagogické pracovnice studovaly víceleté obory, které si hradí z vlastních prostředků. 3. Školení jsou dražší než v předchozích letech. 14

15 Část 14 Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Během celého školního roku připravujeme pro žáky vzdělávací soutěže v jednotlivých třídách. Dále jsme se zúčastnili těchto soutěží, akcí: říjen - Environmentální výchova. - Schůze školské rady. - Minimální preventivní program. - Den věnovaný Ochraně člověka za mimořádných situací výročí ODL. Setkání s pamětníky. Dobová výuka, divadelní představení, výstava historických pomůcek a hraček, výroba mýdel, pečení sušenek listopad - Minimální preventivní program. - Den věnovaný Ochraně člověka za mimořádných situací. - Environmentální vých.: přírodovědná vycházka. - Výlet zámek Berchtold. - Divadelní představení: Pohádka pro pejska - Voda vodička výukový program muzeum Říčany - rozsvícení vánočního stromu prosinec - Výroba vánočních přání. Společně s dětmi jsme je předali zaměstnancům léčebny. - Keramická dílna Mraveniště výroba dárků. - Navštívil nás čert s Mikulášem, vystoupení dětí MŠ, besídka s rodiči. - Vánoční besídka v MŠ pro děti a jejich rodiče spojená s vystoupením dětí, občerstvením, vernisáží. - Divadelní představení ŠD Vánoční příběh. leden - Divadelní představení: Medvěd, který nebyl. únor - Environmentální výchova. - Primární prevence. - Den věnovaný Ochraně člověka za mimořádných situací. - Vv soutěž Namaluj si s Besipem. březen duben květen červen - Výroba velikonočních přání. Předali jsme je zaměstnancům léčebny. - Školská rada. - Výlet do terária Dubeč. - Skřítek a zvířátka muzeum Říčany. - Vynášení Morany. - Představení dravců + přednáška Orli a sokoli. - Environmentální výchova. - Den věnovaný Ochraně člověka za mimořádných situací. - Minimální preventivní program. - Vv soutěž Pohádkové čarování s Kuliferdou. - Velikonoční tvoření s Ikea. - Dopravní výchova dopravní hřiště. - Velikonoční dílna Muzeum Říčany - Škola na farmě- farma Netluky. - Pro všechny děti v areálu léčebny Den dětí. - Třídní schůzka v MŠ - Environmentální výchova. - Den věnovaný: Ochraně člověka za mimořádných situací. - Minimální preventivní program. 15

16 Prevenci sociálně patologických jevů se věnujeme pravidelně. Vždy jednou za turnus, než se vymění žáci, věnujeme celý den tomuto tématu. Učitelé s dětmi besedují, mají pro ně připravené hry k tomuto tématu. Stejně tak se věnujeme environmentální výchově. Environmentální výchova se prolíná výukou, je jí ale také věnován vždy jeden den v turnusu. Spolupracujeme s Muzeem Říčany - centrem environmentálního vzdělávání. Jsme zapojeni do projektu: Čtení pomáhá. V loňském školním roce jsme pro děti a žáky připravili několik velmi pěkných akcí. Chtěla bych upozornit alespoň na tyto. V loňském školním roce připravili všichni pedagogové pod vedením paní vychovatelky Rákosníkové výjimečnou akci k 120. výročí založení Olivovy dětské léčebny. K příležitosti této celodenní akce jsme připravili: Výstavu dobových fotografií. Výstavu historických pomůcek. Výstavu historických hraček. Třídu vybavenou historickým nábytkem a pomůckami. Učitelé předvedli návštěvníkům dobovou výuku v historicky vybavené třídě, v dobových kostýmech. Ve třídě se vyučovala mravouka, krasopis. Paní vychovatelka zhudebnila historický školní řád, který si spolu zazpívali děti i návštěvníci. Slavnosti se zúčastnili: starosta města Říčan pan Mgr. Vladimír Kořen, členka správní rady ODL paní PhDr. Helena Hnilicová, bývalí zaměstnanci ODL, bývalí klienti ODL, děti, jejich rodiče a známí. Historický nábytek jsme si zapůjčili ve Skanzenu v Přerově nad Labem. Další velmi hezkou akcí bylo divadelní představení školní družiny pod názvem Vánoční příběh, které s dětmi připravila paní vychovatelka Rákosníková. Tento Vánoční příběh byl dojemný i poučný zároveň. Na představení se sešli žáci ZŠ, děti MŠ, zaměstnanci školy, léčebny, rodiče dětí. Jaro jsme přivítali s Tvořením s IKEA. Opět pod vedením paní vychovatelky Rákosníkové jsme připravili pro děti celodenní program. Učitelky byly převlečené za pohádkové bytosti víly, pan učitel byl vílí král. Děti se seznámily s velikonočními tradicemi, naučily se nové výtvarné techniky, pletly pomlázky atd. Pomáhali nám dobrovolníci z firmy IKEA. 16

17 Spolupráce se zřizovatelem Středočeským krajem. Spolupráce se Středočeským krajem, přesněji řečeno s Odborem školství mládeže a sportu, je dobrá. Naše škola byla zařazena pod Středočeský kraj od Z důvodu velkého počtu škol je náš styk hlavně písemný a telefonický. K osobnímu kontaktu dochází zejména na poradách pro ředitele a při jednáních na Krajském úřadě. Vedení OŠMS i zaměstnanci se snaží vyjít nám vstříc, jsou vždy ochotni poradit a pomoci. K problémům dochází někdy při tvorbě rozpočtu školy. Počet žáků a dětí se v naší škole během školního roku stále mění. Stanovení rozpočtu je v našem zařízení velmi obtížné. Spolupráce s vedením dětské léčebny: Na začátku dubna 2015 byl do funkce ředitele léčebny dosazen nový pan ředitel Ing. Jiří Bruk. Primářem byl v té době /od června 2013/ MUDr. Jan Šulc, CSc. Ten však byl Ing. Brukem odvolán. Nového primáře se panu řediteli nedaří najít. Přijímá na funkci primáře Mudr. Jána Harviše. Pan ředitel zjišťuje, že to nebyla dobrá volba. Krátce poté, sám na funkci ředitele rezignuje. Primář MUDr. Ján Harviš k , ve zkušební době odchází. Ředitelkou léčebny je správní radou dočasně jmenována MUDr. Růžena Štorcová, která je zároveň vedoucí lékařkou. Až nastupuje na místo ředitele léčebny pan Ing. Miroslav Vacek. Pan Ing. Vacek již na vedoucích pozicích ve zdravotnictví pracoval, má zkušenosti s krizovým řízením. Všichni doufáme, že se pod jeho vedením podaří najít do léčebny schopné zaměstnance, že se mu podaří naplnit léčebnu dětskými pacienty. Dále jsme úzce spolupracovali s psychologem léčebny, s vedoucí fyzioterapeutkou paní Vladimírou Konečnou, DiS, s rehabilitačními pracovnicemi, s vedoucí vychovatelkou paní Ivanou Felbrovou, která je členkou Školské rady. Spolupracovali jsme s vrchní sestrou paní Renátou Peřinkovou, DiS a se staniční sestrou paní Vladimírou Ratajovou, která je vstřícná a snaží se případné problémy řešit. Podklady pro evidenci žáků nám poskytovaly pracovnice přijímací kanceláře. Komunikace mezi léčebnou a školou se pod vedením Ing. Jiřího Bruka nezlepšila, není tak úzká jako v předchozích letech. Většina zaměstnanců je nová, docházelo k jejich velmi časté obměně. Pan ředitel o problémech sice dlouze hovořil, ale neřešil je. Ke stálým, nejzásadnějším připomínkám ze strany ředitelky školy patří nestabilní počet dětí a žáků v léčebně. Ředitelka školy musí reagovat ihned na aktuální stav, měnit rozvrh, snižovat či zvyšovat počet tříd, provádět přesuny žáků ve třídách. Toto velmi narušuje plynulou výchovně vzdělávací práci ve škole, nicméně je to specifikum všech škol při zdravotnických zařízeních a nelze jej úplně odstranit. 17

18 Část 15 Další vzdělávání v rámci celoživotního učení Ve škole neprobíhají kurzy k doplnění základního vzdělání. Část 16 Výchovné a kariérní poradenství Škola nemá stanovenu funkci výchovného poradce. Tuto funkci supluje psycholog léčebny. S ním konzultujeme a řešíme výchovné problémy dětí. Všichni pedagogičtí pracovníci se s psychologem scházejí na pravidelnou poradu jednou týdně. Tato spolupráce je pro pedagogy, žáky i děti velmi prospěšná. Navázali jsme ještě užší spolupráci s PPP ve Stránčicích, se kterou jsme v předloňském roce začali spolupracovat. S paní Mgr. Šourkovou konzultujeme případné problémy, posíláme do poradny děti, které potřebují odbornou pomoc. Část 17 Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí, případně o dalších kontrolách V loňském školním roce nebyla v naší škole uskutečněna kontrola ze strany ČŠI. Inspekční zprávy je možné zhlédnout na webových stránkách České školní inspekce / Část 18 Další činnost školy Od jsou členy ŠR ředitel DPKS pan Ing., Bc. Václav Brácha, Mgr. Viola Břeňová a paní Ivana Felbrová Školská rada schvalovala Výroční zprávu o činnosti školy za školní rok 2015/2016. Druhá schůze ŠR se konala ŠR se vyjadřovala k rozpočtu a hospodaření školy Školská rada schválila upravený Školní řád Školská rada schválila upravený Školní vzdělávací program. 18

19 Část 19 Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy v tis. Kč k k Činnost Činnost Hlavní Doplňková Hlavní Doplňková 1. Náklady celkem Výnosy celkem z toho příspěvky a dotace na provoz (úč. 672) ostatní výnosy HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním II. Přijaté příspěvky a dotace Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč k Přijaté dotace na dlouhodobý majetek ze státního rozpočtu celkem (INV) Přijaté dotace na dlouhodobý majetek z rozpočtu kraje, včetně vrácených příjmů z pronájmu celkem (INV) Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ ) 3801 z toho 4. z toho z toho mzdové výdaje 2798 ostatní celkem 1 (UZ , , atd.) 102 z toho ÚZ Zvýšení platů pracovníků RgŠ 79 Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běžné provozní výdaje celkem (UZ 008) 407 ostatní účelové výdaje celkem 1 (UZ 001, 002, 003, 007, 012, 014) 133 z toho ÚZ 007 nájemné Z jiných zdrojů (MF, MZ, sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.) 0 19

20 V kalendářním roce 2016 skončila škola rok se zlepšeným hospodářským výsledkem. Rozpočet školy byl zřizovatelem, Středočeským krajem, stanoven správně. Škola z něho pokryla všechny základní potřeby, jak na mzdy, tak na provoz školy. Škola se postupně snaží modernizovat pomůcky i materiální vybavení školy. V oblasti provozu by škola potřebovala více finančních prostředků. Pokud se finanční prostředky na provoz nezvýší, nebude škola brzy schopna pokrýt ani základní potřeby školy. Ve škole proběhla ve školním roce 2016/2017 veřejnosprávní kontrola hospodaření s veřejnými prostředky ve smyslu 13 odst. 1 zákona č. 320/2001 Sb., zákona o finanční kontrole ve veřejné správě a o změně některých zákonů /zákon o finanční kontrole/, ve znění pozdějších předpisů a s odkazem na 12 zákona č. 255/2012 Sb., o kontrole /kontrolní řád/, ve znění pozdějších předpisů. Kontrola byla provedena Středočeským krajem, Krajským úřadem, odborem finanční kontroly. Kontrolou byly zjištěny dva drobné nedostatky, které byly odstraněny. Dva zjištěné nedostatky se týkaly: Předběžné řídící kontroly a evidence majetku. Část 20 Závěr výroční zprávy Závěrem výroční zprávy bych ráda formulovala předpoklady dalšího pozitivního vývoje naší školy, jak se mi v současnosti jeví: 1. Nutnost stabilizace a zvýšení počtu žáků v ZŠ. 2. Snaha o odstranění výkyvů a nepravidelností v procesu přijímání dětských pacientů do léčebny, a tím i do školy. 3. Stabilizací počtu dětských pacientů umožnit stabilizaci pedagogického kolektivu. 4. Výraznou individualizaci výuky řešit odpovídajícími učebními metodami a postupy. 5. Zaměřit se na pomoc žákům s podpůrnými opatřeními a se specifickými poruchami učení. 6. Pracovat podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání a školní družinu. 7. Zlepšit vybavenost školy /pokud to finanční možnosti dovolí/ odpovídajícími moderními pomůckami. 8. Ve ŠD nahradit starý nábytek nábytkem novým. 9. Vybavit pedagogickou i žákovskou knihovnu novými knihami a učebnicemi. Snažíme se prezentovat naši školu dobrými výsledky v okruhu rodičovské a pedagogické veřejnosti. Učitelé informují veřejnost o dění v naší škole příspěvky v místním věstníku Kurýr. V dalším školním roce se budeme snažit o prohloubení spolupráce mezi léčebnou a školou. Lze říci, že se budeme snažit o vstřícnost, hledání nových možností a užší spolupráci. 20

21 Uplynulý školní rok byl pro celý náš kolektiv naplněn náročnou, mnohdy vyčerpávající, ale smysluplnou prací, kterou lze bez nadsázky označit za trpělivou službu dětem, které přijíždějí do naší léčebny upevnit si své narušené zdraví. Tento školní rok, bohužel stejně jako ten předešlý, byl obzvlášť náročný pro všechny zaměstnance. Na všechny je vyvíjen velký psychický tlak, jestli budou mít práci. Učitelé byli velmi vyčerpaní. Na všechny doléhá několik let nejistoty. Jen velmi těžko se hledá motivace. Jeden z našich dlouholetých učitelů se rozhodnul nás na konci školního roku opustit. Hledali jsme také nové učitelky do MŠ. Příští školní rok budeme muset zejména stabilizovat nový kolektiv. Z 9 pedagogů budou 4 učitelé od září noví. Také hodně zaměstnanců léčebny se vyměnilo. Zaměstnanci školy bojují, i když je to stojí spoustu psychických sil. Věříme, že nový pan ředitel léčebny najde recept, jak přivést do léčebny dostatečný počet žáků a dětí. Stále věříme, že se panu řediteli podaří najít schopného primáře léčebny, chybějící lékaře a fyzioterapeuty, tím ODL stabilizuje a pedagogové školy se budou moci plně soustředit na svou práci. Dovoluji si touto cestou poděkovat všem pracovníkům školy za celoroční práci pro žáky z celé republiky. Všem přeji hodně sil, elánu a žáků v nadcházejícím školním roce. Datum zpracování zprávy: Projednání na poradě pracovníků školy: Schválení na schůzi Školské rady: Mgr. Romana Bezvodová ředitelka školy 21