Biologická olympiáda
|
|
- Alžběta Sedláčková
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Česká zemědělská univerzita v Praze Ústřední komise Biologické olympiády Biologická olympiáda 45. ročník školní rok Zadání soutěžních úloh krajské kolo kategorie A a B Praha 2010
2 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie A, B Informace a pokyny pro organizátory Vážení kolegové, krajská kola kategorií A a B ve 45. ročníku tradičně obsahují tři úlohy, poznávání přírodnin a test. Některé úlohy nevyžadují dodatečné pomůcky, popřípadě k nim delegát přiveze obrázky apod. Nově jsou zařazeny úlohy, pro jejichž řešení je bezpodmínečně nutná alespoň základní binokulární lupa. Test má na rozdíl od školního kola jednu nebo dvě správné odpovědi z variant a) až d), nebo žádná z nich není správná a platná je varianta e). Oproti předchozím letům v některých případech odpověď e) nabízí konkrétní pátou možnost a v některých otázkách je vypuštěna, pokud by příliš komlikovala odpověď. Poznávání přírodnin obsahuje 15 položek z živočišné říše, 15 položek z říše rostlin a hub a 10 položek u nichž není cílem určovat taxon (tzv. speciální část). Položky pro určování taxonů připravuje organizátor tak, že vychází z příručky Seznam přírodnin pro poznávačku, který byl na školy rozeslán v září 2002 a obsahuje podrobné pokyny k této části. POZOR, při bodovém hodnocení se nepostupuje podle postupu uvedeného v příručce. I při chybném uvedení druhového jména se přidělí 0,5 bodu za správné určení rodu. Pro školní a krajská kola zavedeno následující zjednodušení: V případě, že po soutěžících je požadována determinace vyššího taxonu (rod, čeleď ), musí být požadovaná kategorie determinace u příslušného organismu uvedena. Tato úprava je platná od 42. ročníku BiO a nemusí se vztahovat se na ústřední kolo BiO kategorie A. Speciální část poznávání se boduje podle kritérií, která sdělí komisi delegát, který rovněž přiveze objekty pro tuto část. Nově jsou v letošním roce do speciální části zařazeny zvukové a filmové položky. Časová náročnost úloh byla určena arbitrárně a reálné časové nároky mohou být odlišné. Je naprosto nezbytné, aby soutěžící měli stejné podmínky v krajském kole, proto důrazně nedoporučujeme, aby část poznávání přírodnin vykonávali v průběhu některé z úloh. 2
3 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie A Autorské řešení pro kategorii A Úloha číslo 1: Růst a dynamika populací 1. a) snížila se o 6 jedinců 0,5 bodu 1. b) semenáček nekvetoucí růžice kvetoucí rostlina semenáček nekvetoucí růžice 0,2 0,5 0 kvetoucí rostlina 0 0,25 0,5 za každou správně vyplněnou nenulovou hodnotu max.5 bodů 1. c) jedná se o přechody, které v praxi neexistují (např. změna nekvetoucí růžice v semenáček) 0,5 bodu 2. a) (iii) polykarpická 0,5 bodu 2. b) semenáčky, 0.8 (nebo také 80%) 0,5 bodu 2. c) populace relativně zestárla/zvýšil se podíl starších kategorií/snížil se podíl mladších kategorií (hlavně semenáčků) za odpověď v tomto smyslu 0,5 bodu 2. d) semenáčky 0,5 bodu návrh opatření opatření vedoucí ke zlepšení podmínek pro klíčení a uchycování semenáčků, které jsou obecně a konkurenčně slabé tj. uznávat konkrétní odpovědi navrhující mírné disturbance prostředí (např. narušení drnu, extenzivní pastva, apod.) nebo zlepšení světelných podmínek na lokalitě (prořezávka apod.); lze uznat i omezení nadměrného tlaku herbivorů (omezení nadměrné pastvy apod.) po 0,5 bodu celkem za 2. d) 1 3. Výzkum změn pouze mezi dvěma sezónami vypovídá jen o odpovědi populace na specifické podmínky toho konkrétního roku (tj. toho konkrétního období mezi těmi dvěma sezónami), ale není možné jeho výsledky zobecnit, může jít o zcela výjimečný rok, což by mohlo zkreslit naše představy o studovaných druzích (za odpověď ve smyslu nemožnosti zobecnění výsledků) 0,5 bodů 4. kompetice o zdroje (potravu, prostor, teritorium, partnery) nedostatek úkrytů před predátory predátoři paraziti a patogeny pro husté porosty rostlin oheň za každou správnou možnost 0,5 bodu 5. a) hustotně nezávislý růst c r-stratég a K-stratég b 5. b) brzká pohlavní dospělost r krátký životní cyklus r péče o potomstvo K hodně potomstva r lehká, dobře šiřitelná semena r obrana před herbivory K max. 1,5 bodu za vše správně (jinak 0 bodů)
4 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie A 6. dlouhověkost K za vše správně, za jednu špatně 0,5 bodu, za dvě a více chyb 0 bodů C S (nedostatek světla) Za správné přiřazení C-S-R 0,5 bodu, za nedostatek světla u S 0,5 bodu, za sesuvy půdy u R 0,5 bodu celkem za 6. 1,5 bodu 7. sifaka bílý - d Kasuár přilbový - e Lvíček zlatý - a Tapír čabrakový - c Mandril - b Za vše správně, za 1-2 chyby (tzn. za jednu prohozenou dvojici) 0,5 bodu, za více chyb 0 bodů 8. a) b 8. b) snazší vyhledávání partnera k rozmnožování při vyšších populačních hustotách tvorba hejna a jiná obrana před predátory produkce látek stimulujících růst využívání zdrojů (spolupráce při lovu, zadržení vody porostem rostlin...) obrana teritoria za každou správně uvedenou možnost 0.5 bodu, celkem za 8. b) 9. a) b, d, f R (sesuvy půdy) za vše správně, za 1 chybu 0,5 bodu, za více chyb 0 bodů 9. b) Zmizely dvě propadové populace (0.5 bodu), protože nebyly udržovány imigrací z žádné zdrojové populace (0.5 bodu). celkem za 9. b) 9. c) V zimě minulého roku byly nízké teploty, což způsobilo vymření části populací. Ve zbylých populacích došlo vlivem silnějších mrazů ke snížení počtu jedinců a proto migroval celkově nižší počet individuí. Za uvedení vlivu mrazu na vymření některých populací 0.5 bodu, za uvedení vlivu mrazu na zmenšení přeživších populací 0.5 bodu, za pouhé zmínění mrazu 0 bodů celkem za 9. c) K udělení plného počtu bodů ve vypisovacích otázkách nemusí být odpovědi soutěžících rozhodně tak důkladné, jako odpovědi v autorském řešení. Ty se snaží postihnout všechny možné odpovědi a obsahují třeba i detaily a dovysvětlení, které po soutěžících nechceme. Stačí, pokud soutěžící správně vystihnou hlavní princip, myšlenku. Zároveň ale neuznávejte řešení, kde se soutěžící snaží napsat co nejvíce možností, které si ale navzájem odporují. Celkem za úlohu 20 bodů 2
5 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie A Úloha číslo 2: Bakterie podzemních vod 1.a) i. barvící se struktury procházejí skoro celým vzorkem, jsou měkké (ohebné, elastické), celistvé nebo trochu vláknité, spojité, místy vycházejí na povrch, místy jsou skryté za uvedení aspoň poloviny charakteristik a žádného zjevného nesmyslu 0,5 bodu Je třeba, aby si osoba opravující tuto otázku některý zdařilejší preparát prohlédla. ii. byly bílé/krémové/nažloutlé, max. světle oranžové, každopádně tvořily tu světlejší část vzorku 0,5 bodu iii. jde o základní hmotu/kostru/matrici 0,5 bodu celkem 1,5 bodu 1. b) velikost útvaru: cca 1 x 0,6 µm nebodovat je to bakterie, za příp. výrazně chybnou velikost (chyba více než 2x) strhnout 0,5 bodu celkem max., min. 0 bodů 1. c) tvoří přibližně polovinu vzorku, uznávat, že podíl organiky je značný 1. d) popel je (silně) magnetický 0 bodů 1. e) železo (0,5 bodu), redukovalo se (vinou pokračující oxidace organické fáze nemusí uvádět, 0,5 bodu) 1. f) Organická: bakteriální buňky a mezibuněčná hmota/slizová pouzdra (po 0,5 bodu, celkem ) anorganická: vysrážené oxidy železa () 2 body 1. g) železo přiteklo v rozpustné redukované formě a na místě, kde se voda okysličuje, se oxidovalo a vysráželo(), bakterie využívají přitékající organiku i kyslík a rostou přímo v čistící aparatuře (1 bod) 2 body 2. a) ropa, přírodní asfalt (bitumen), uhlí a jiná fosilní paliva, živočišné a rostlinné tuky, oleje a vosky, sloučeniny vznikající při anaerobním vyhnívání organických látek např. v bažinách 2 substráty po 0,5 bodu, za velké nesmysly strhnout 0,5 bodu, celkem max., min. 0 bodů 2. b) V kontaminované podzemní vodě díky činnosti bakterií brzy vznikne aerobní/anaerobní prostředí, takže bakterie musí hledat nové terminální akceptory/donory elektronů/protonů pro svůj energetický metabolizmus. První na řadě jsou dusičnany/mn 4+ /sírany/amonné ionty. Když dojdou i ony, bakterie oxidují/redukují stále méně a méně výhodné látky, takže nakonec voda obsahuje v hojné míře rozpuštěné metabolické produkty jako Fe 3+ /Fe 2+ /H 2 S/síru/dusitany/hydroxidy. Za každou správně označenou možnost 0,5 bodu, za špatně označené strhávat pouze v případě voleb s více možnostmi 0,5 bodu. max. 3 body, min. 0 bodů 2. c) mezibuněčná hmota, extracelulární matrix 0,5 bodu polysacharidy, glykoproteiny (stačí jedno) 0,5 bodu 2. d) peroxid vodíku (0,5 bodu), kyselina citronová (0,5 bodu) za špatné možnosti strhávat 0,5 bodu, 3. a) celkem max., min. 0 bodů bakteriální voda odůvodnění společenstvo 1 d heterotrofní prostředí (dostatek uhlíku), nejméně extrémním podmínkám odpovídá největší diverzita, jediné striktně anaerobní prostředí 2 c aerobní (ale lze předpokládat limitaci kyslíkem), obsahuje Fe 2+ ale není kyselá, poněkud vyšší koncentrace organického uhlíku již dovoluje větší růst heterotrofů, přítomny dusičnany 3
6 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie A bakteriální voda odůvodnění společenstvo 3 a bakterie má ph nejvhodnější pro acidofily, obsahuje dostatek Fe 2+ pro metabolizmus těchto bakterií, prostředí s nedostatkem organického uhlíku vhodné jedině pro autotrofy, aerobní 4 b prostředí s nedostatkem organického uhlíku, jediná voda obsahující sulfidickou síru nutnou pro většinu bakterií ze sk. 4, mikroaerofilní, jako jediná neobsahuje větší množství Fe přiřazení: za každé správné 0,5 bodu, za poslední nic (nelze zkazit). Max. tedy 1, 5 bodu. odůvodnění: pro každé přiřazení stačí 2 výroky, nemusí být z nabídky výše, pokud budou logicky i věcně správné a povedou k vyloučení alespoň některé vody (bezzubá tvrzení tedy nehodnotit ani když jsou správně), po 0,5 bodu za výrok, max. 4 body celkem 7 bodů. 3. b) čistě chemicky (přesněji: podíl bakterií rozhodně není nutný) 0,5 bod Celkem za úlohu číslo 2. Úloha číslo 3: Bioindikační schopnosti lišejníků 1. a) vzorek č. 3 (0,5 bodu), možné správné odpovědi: zrněnka, řasa, zelená řasa (0,5 bodu) Za 1. a) 1. b) Vzorek č. 1: Usnea (provazovka) Vzorek č. 2: Lecanora conizaeoides (misnička práškovitá) Vzorek č. 3: Plerococcus (zrněnka) Vzorek č. 4: Xanthoria parietina (terčovník zední) Vzorek č. 5: Hypogymnia physodes (terčovka bublinatá) Vzorek č. 6: Pseudevernia furfuracea (terčovka otrubčitá) Vzorek č. 7: Lepraria (prášenka) za každý správně určený druh, prázdné pole související s předchozí otázkou se neboduje Celkem za 1. b) 20 bodů 6 bodů 2. správná odpověď: Jizerské hory 3. a) Usnea (provazovka), Pseudevernia furfuracea (terčovka otrubčitá) za uvedení jmen obou taxonů celkem 3. b) možné správné odpovědi: keříčkovité lišejníky jsou větší a mají výrazně větší povrch stélky ku objemu, tedy nasají více vody ze srážek. Naopak nejméně citlivé korovité druhy nenasávají tolik vody (menší povrch, nevyschnou tak rychle apod.) nebo mohou často přijímat většinu vláhy z rosy (schovají se v kůře). keříčkovité druhy se dotýkají substrátu zpravidla jen v jediném místě, tudíž zde téměř nepůsobí pufrační kapacita podkladu (tedy borky) Za zmínění většího povrchu stélky u keříčkovitých druhů 2 body; 2 body též za zmínění doteku s podkladem v jediném bodě nebo za zmínku o pufrační kapacitě borky; za zmínku o nižší potřebě vody u korovitých lišejníků nebo za uvedení příjmu většiny vody ze vzduchu za 3. b) nejvýše 2 body 4
7 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie A 4. vysvětlení: misnička může růst prakticky kdekoliv, ale v zásadě na místech, kam se dostane dešťová voda (tedy šipky A, C, D); prášenka roste na místech, kam se voda nedostane, takže báze kmenů, spáry v borce, pod větvemi apod. (šipky B, E, F) za správně přiřazená čísla šipek, za nejvýše dvě chyby 0,5 bodu za 4. nejvýše 5. a) správné odpovědi: b, c, g za tři správné 2 body, za dvě správné, za 1 správnou 0,5 bodu, celkem za 5. a) nejvýše 2 body 5. b) odpověď: východní Morava, Slezsko diaspory se šíří ve směru převládajících větrů, tedy od západu až severozápadu (lze uznat odpovědi typu východní část/polovina ČR, Ostravsko, apod. za 5. b) 6. a) Nejde o umělecké ztvárnění, jde o to, aby na obrázku bylo vidět rozlišení a popis a) houbového vlákna (hyfy) (0,5 bodu) a b) řasových buněk (0,5 bodu). Pokud není nákres tužkou či není uvedeno zvětšení, strhnout 0,5 bodu, body nestrhávat do záporných hodnot. Za výstižně provedený a správně popsaný nákres 6. a) nejvýše 6. b) Izidie i sorédie obsahují mykobionta (houbovou složku) i fotobionta (řasovou složku) zároveň, zatímco sporá dá vznik pouze houbové složce, která pak musí rychle najít fotobionta (což není evidentně tak snadné, resp. tak efektivní) za zmínku obsahu řasy (fotobionta) i houby (mykobionta) v sorédiích/izidiích či diasporách, popř. opačně absenci řasy i spórách za 6. b) 5
8 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie A 7. a) atmosférický spad oxidů dusíku 7. b) možné správné odpovědi: v pralese je více světla nebo světelných nik v pralese je více různých substrátů a stanovišť (lze uznat i odpověď typu velké množství mrtvého/tlejícího dřeva, více druhů dřevin nebo přítomnost přestárlých stromů ) v pralese je zpravidla větší vlhkost v pralese je stále mikroklima (dlouhodobě) prales má dlouhodobou kontinuitu vývoje, tudíž je refugiem vzácných druhů (naopak nelze uznat odpověď typu menší znečištění ovzduší, protože to je závislé na oblasti a nikoliv na typu lesa) každá správná odpověď za celkem za 7. b) nejvýše 2 body Celkem za úlohu číslo 3. Celkem za praktické úlohy 20 bodů 60 bodů Poznávání přírodnin Za úplné správné označení každého organizmu Za neúplné označení Celkem za poznávání přírodnin 0,5 bodu 40 bodů Testové otázky Bodování testu: Pokud je správným řešením jen jedna z nabídnutých odpovědí, získá soutěžící za její zakroužkování ; za zakroužkování odpovědi nesprávné 0 bodů. Jsou-li dvě správné odpovědi, bodujeme takto: obě správně jedna správně, druhá neoznačená 0,5 bodů obě nesprávně nebo jedna správně a jedna nesprávně zakroužkovaná 0 bodů Správné řešení testových otázek: 1.a; 2.d; 3.b; 4.ab; 5.a; 6.ad; 7.d; 8.ad; 9.c; 10.d; 11.ad; 12.d; 13.ad; 14.b; 15.c; 16.c; 17.ac; 18.b; 19.d; 20.b; 21.a; 22.ac; 23. d; 24.b; 25.ab; 26.b; 27.b.; 28.b; 29.bc; 30.bc. Celkem za testové otázky Celkem za krajské kolo kategorie A 30 bodů 130 bodů 6
9 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie B Autorské řešení pro kategorii B Úloha číslo 1: Změny krajiny ve 20. století 1. Správné odpovědi a) d). pokud zaškrtnuty právě 4 správné, 0,5 bodu pokud aspoň něco správně Správné odpovědi f) a g) pokud zaškrtnuty právě 2 správné, 0,5 bodu pokud aspoň něco správně 2. Správné odpovědi a); b); e) g). 2 body pokud zaškrtnuto právě 5 správných, snížit o 0,5 bodu za každý vynechaný či zaškrtnutý špatně. Min. 0 bodů. Maximum 2 body 3. disturbance, rozrušování, rozrývání povrchu, rozježdění, narušení střelbou a výbuchy Správné odpovědi a) a d). 2 body za právě 2 správně zaškrtnuté, za 1 správně zaškrtnutý. 0 pokud něco špatně. 2 body 5. došlo ke zcelení pozemků, zvětšení, obhospodařování rozsáhlých ploch najednou, homogenizaci, zvětšení zrna krajiny cokoli v tomto smyslu 6. Správné odpovědi a); d) a f). 2 body za právě 3 správně zaškrtnuté, 0,5 bodu dolu za každý vynechaný a zaškrtnutý špatný. Min. 0 bodů. 2 body 7. Odpovědi B a A po u za správné zakroužkování, maximálně 2 body 8. Čím podobnější; podobnější; častěji; menší; menší; ochuzení; menší; větší hodnotit společně; je pro plivníka jednou z hlavních negativních změn. po 0,5 bodu za každé správné zakroužkování, maximálně 4 body 9. a) Zarostl stromy/keři/vegetací/lesem atp. Lze též uznat: Byl opuštěn, přestalo se pást, nedostatečný management a podobné formulace. Správná odpověď by měla vystihovat, že zmizely travinné biotopy a pokud soutěžící rovnou uvede příčinu, není důvod ho za to penalizovat 9. b) Velcí býložravci. Také lze uznat kterékoli konkrétní býložravce od velikosti srny nebo ovce výše, popř. člověka. (pozn.: Pro trvalé udržení hodnotných travinných ekosystémů jsou v podmínkách současné střední Evropy zpravidla potřeba domácí zvířata, jako skot, ovce nebo kozy, nicméně bod dávejme i za jiné velké býložravce, lesní zvěř atp.) 10. a) Správně je vyznačení bodu nebo území podél lesních cest, na pasece a v okolí rozhraní les/pole (viz obr.). Pro získání bodu stačí jedno správně vyznačené místo. Pokud soutěžící krom toho vyznačí i místo nesprávné (např. v levé horní čtvrtině obrázku, uprostřed trojúhelníku lesa v pravé polovině, v lesní školce (dole uprostřed) či přímo na poli) nebo pokud je vyznačení příliš obecné (např. označený celý les), bod nezíská. 10. b) Odlišný vývoj ( life history ) Nejzásadnější je, že motýlí housenka má naprosto odlišné nároky na prostředí oproti dospělcům, čímž se motýli od hmyzu s nedokonalou proměnou výrazně odlišují. Svůj vliv by mohla mít i přítomnost stadia kukly, které opět potřebuje odlišné podmínky. Správně jsou tedy odpovědi ve smyslu: housenka žije jinak než motýl; housenka požírá rostliny, 1
10 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie B zatímco motýl saje nektar; housenka potřebuje jinou vegetaci než motýl; housenka má jiné nároky než dospělec; mají stadium kukly; mají kuklu; potřebují místo k zakuklení atd. Celkem za úlohu číslo 1. Úloha číslo 2: Bioindikace s pomocí řas 1. a) Vzorek A: 3, 4; vzorek B: 1, 2, 5 Za každou správně přiřazenou možnost 20 bodů celkem nevýše 5 bodů 1. b) Množí se dělením na každé půlbuňce vždy vyroste nová stejná polovina 0,5 bodu 1. c) hlístice 0,5 bodu 2. a) Nadbytečný dusík přijímají i jiné rostliny (které by tam bez dusíku nerostly), které jej dokáží využít lépe a vytlačí tak konkurenčně velice slabý rašeliník (případně sukcese, přerůstání lesem, obecně C-stratégové mají vyšší možnost uplatnit se, rašeliník s nimi nemůže kompetovat) 2. b) Správné odpovědi a) a d) Za obě správně, 0,5 bodu za 1 správně, za chybné řešení 0 bodů, 3. a) nejvýše 3 body za zcela správně, za každou špatnou odpověď 0,5 bodu, minimum 0, maximum 3 body 3. b) Správné odpovědi: má, více než, v průběhu dne za správnou kombinaci 0,5 bodu Správné odpovědi: má, je A fytoplankton B zooplankton 2 za správnou kombinaci 0,5 bodu Zooplankton je potravně závislý na fytoplanktonu, proto má jeho hustotní křivka zpoždění. Správné odpovědi: na jaře a na podzim, hustotu, kyslík, fosfor Celkem za 3. b) 0,5 bodu za správnou kombinaci 0,5 bodu 3 body 4. Správně zakroužkované možnosti: málo sravých ryb, hodně planktonožravých ryb, málo zooplanktonu. za správnou kombinaci 1,5 bodu 5. a) U dna se vyčerpá kyslík (vznikne anoxie), což způsobí další uvolňování fosforu 1,5 bodu
11 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie B 5. b) Správná odpověď a) 0,5 bodu 5. c) Jsou jej schopny fixovat. 6. Bude vyšší v tekoucích vodách. Možné důvody: dobré prokysličování vody; častý styk molekul znečištění s povrchem; voda se rychleji obměňuje; ve stojatých jsou látky ukládány do sedimentu a hromadí se; ve stojatých anaerobní rozklad 0,5 b. za tekoucí, 1, b. za zcela správně Celkem za úlohu číslo 2. Úloha číslo 3: Kůrovci 1. a) Označení A B C D E název lýkožrout smrkový (Ips typographus) bělokaz pruhovaný (Scolitus multistriatus) lýkožrout lesklý (Pityogenes chalcographus) Phloeophthorus rhododactylus drtník písařský (Xyleborus monographus) Za každý správně určený druh, 20 bodů celkem 4 body 2. a) nákres: schematicky by měl vypadat takto, na fotografii je znázorněn obdobně zachovalý požerek. Reálné požerky v kůře hůře zachované, snubní komůrka je navíc často špatně patrná. V popisu jsou proto nejdůležitější matečné a larvální chodby. správný tvar (dvourohý požerek) - správné popisky (stačí popis larvální (0,5b) a matečné (0,5b) chodbičky) Celkem 2 body 2. b) polygamní 0,5 bodu, požerek obsahuje snubní komůrku + více matečných chodeb (stačí i jedno z obou zdůvodnění) 0,5 bodu celkem 2. c) Umožňuje rychlejší nárůst populace na daném místě (díky koncentrování samic, např. na 1 stromě) a tedy rychlejší následné přemnožení Za odpověď v tomto smyslu 3. a) asimiláty (produkty fotosyntézy, sacharidy, cukry) 0,5 bodu 3. b) infikují a oslabují strom (tracheomykóza-není nutné napsat), poražením obranných mechanizmů stromu pomáhají kůrovcům v úspěšném napadení za odpověď v tomto smyslu 3. c) houba kůrovec se o ni stará, pěstuje čistou kulturu, čímž pro houbu vytváří prostor bez konkurence, šíří houbu na nová místa, brouk zajistí nakažení stromu (do nepoškozeného stromu by se houba sama nedostala) stačí jedna správná možnost 0,5 bodu kůrovec stálý a dostatečný zdroj potravy, houba umožňuje kůrovcům se nepřímo živit dřevem, čehož by jinak nebyli schopni (tedy zpřístupnění bohatého zdroje potravy), houby též často přeměňují některé sekundární metabolity dřeviny či brouka na hormony potřebné k dozrání gonád či k zakuklení. 3 stačí jedna správná možnost 0,5 bodu
12 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie B 3. d) Lýkožraví, agresivní (stačí i jen lýkožraví či agresivní) 0,5 bodu 3. e) A B C Drtník ovocný (Xyleborus dispar) Bělokaz ovocný (Scolitus rugulosus) Lýkohub jasanový (Leperisinus varius) celé správně, jinak 0 bodů zdůvodnění: Možné vydedukovat na základě délek larválních chodbiček. Druhy, které nejsou na houbě potravně závislé, musí žrát hodně lýka a larvální chodbičky jsou tudíž dlouhé. Ambrózioví brouci (A, není nutné poznat) jsou naopak na houbě potravně závislí zcela, jejich chodby jsou tudíž krátké, neboť se neživí lýkem/dřevem, ale houbou. Druh A má zřetelně nejkratší chodby, druh B chodby nejdelší. Za odpověď ve smyslu, že důležitá je délka chodbiček vzhledem ke zdroji potravy, 3. f) lišejníky, mykorhiza u různých stromů a bylin, termiti, mravenci Stačí zcela takto obecné odpovědi, za každou správnou možnost 0,5 bodu nejvýše 4. a) Zdravý strom je schopný se sám ubránit (je potřeba veliké množství kůrovců, aby jej udolali), oslabený či mrtvý strom se efektivně bránit nedokáže, proto je snadnější ho napadnout za odpověď v tomto smyslu 0,5 bodu 4. b) Zvýšená produkce pryskyřice, která brání postupu kůrovců mechanicky (zalepí je a utopí se) tak i chemicky (terpenoidní látky v ní obsažené kůrovce odpuzují) Za odpověď ve smyslu, že se strom brání výronem pryskyřice. 4. c) Kůrovci se musí napřed hodně namnožit (obvykle v masivních polomech), když je jich dost, zvládnou i zdravý strom (jeho obranné mechanismy se při masivním náletu vyčerpají) 4. d) smrk má mělké kořeny snadný vývrat (0,5 bodu) výsadba věkově stejně starých porostů jednoho druhu monokultura (0,5 bodu) (možno za 0,5 bodu uznat též vysazování kultivarů neadaptovaných na lokální podmínky) celkem 4. e) Výsadba smíšeného lesa (jednotlivé druhy kůrovců napadají jen některé druhy) 0,5 bodu Hospodaření vedoucí ke vzniku věkově rozrůzněného porostu plošková nikoli plošná těžba (snížení nebezpečí masivních polomů) 0,5 bodu celkem 5. a) Agregační feromon láká další kůrovce na již napadený strom (společnými silami jej zdolají). 0,5 bodu 5. b) Lapače nalákají hromadně kůrovce (0,5 bodu) a tak snižují velikost kůrovčí populace (0,5 bodu) (možno též uznat jejich roli v monitoringu populační hustoty kůrovců 0,5 bodu) Celkem Celkem za úlohu číslo 3. Celkem za praktické úlohy 20 bodů 60 bodů 4
13 Biologická olympiáda , krajské kolo kategorie B Poznávání přírodnin Za úplné správné označení každého organizmu Za neúplné označení Celkem za poznávání přírodnin 0,5 bodu 40 bodů Testové otázky Bodování testu: Pokud je správným řešením jen jedna z nabídnutých odpovědí, získá soutěžící za její zakroužkování ; za zakroužkování odpovědi nesprávné 0 bodů. Jsou-li dvě správné odpovědi, bodujeme takto: obě správně jedna správně, druhá neoznačená 0,5 bodů obě nesprávně nebo jedna správně a jedna nesprávně zakroužkovaná 0 bodů Správné řešení testových otázek: 1.a; 2.b; 3.c; 4.ad; 5.ac; 6.d; 7.d; 8.ab; 9.b; 10.bc; 11.be; 12.a; 13.bc; 14.c; 15.c; 16.e; 17.b; 18.c; 19.bc; 20.bd; 21.a; 22.d; 23.a; 24.a; 25.c; 26.c; 27.d.; 28.c; 29.c; 30.b. Celkem za testové otázky Celkem za krajské kolo kategorie B 30 bodů 130 bodů 5
14 biologická olympiáda ročník Krajské kolo kategorií A a B Zadání soutěžních úloh Autoři: Mgr. Lukáš Falteisek, RNDr. Filip Kolář, Dan Leština, Jiří Malíček, Bc. Jindřich Prach, Mgr. Kateřina Rezková, Mgr. Petr Synek, Bc. Martin Volf a kolektiv členů pracovní skupiny pro tvorbu úkolů BiO kategorie A, B pod vedením Mgr. Petra Jedelského Redakce: Mgr. Petr Jedelský
Na jehličnanech se vyskytují nejobávanější škůdci lesního hospodářství.
Škůdci na smrku Rozsáhlé monokultury jehličnanů pěstované v nepřirozených podmínkách, často ve špatném zdravotním stavu, poskytují škůdcům bohatou nabídku potravy a příhodné podmínky k rozsáhlým gradacím
VíceÚSTŘEDNÍ KONTROLNÍ A ZKUŠEBNÍ ÚSTAV ZEMĚDĚLSKÝ
ÚSTŘEDNÍ KONTROLNÍ A ZKUŠEBNÍ ÚSTAV ZEMĚDĚLSKÝ HÁĎÁTKO BOROVICOVÉ BURSAPHELENCHUS XYLOPHILUS Odbor ochrany proti škodlivým organismům Ing. Petr Kapitola Ing. Martina Jurášková Ztracená 1099, Praha 6, PSČ
VíceObsah 5. Obsah. Úvod... 9
Obsah 5 Obsah Úvod... 9 1. Základy výživy rostlin... 11 1.1 Rostlinné živiny... 11 1.2 Příjem živin rostlinami... 12 1.3 Projevy nedostatku a nadbytku živin... 14 1.3.1 Dusík... 14 1.3.2 Fosfor... 14 1.3.3
VíceEKOLOGIE LESA Pracovní sešit do cvičení č. 8:
EKOLOGIE LESA Pracovní sešit do cvičení č. 8: Ekologická stabilita v lesních ekosystémech Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018
VíceVĚSTNÍK MINISTERSTVA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ. www.mzp.cz OBSAH
VĚSTNÍK MINISTERSTVA ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ www.mzp.cz OBSAH METODICKÉ POKYNY A DOKUMENTY Metodika managementu tlejícího dříví v lesích zvláště chráněných územ 1 Aktualizace metodického dokumentu k problematice
VíceÚloha odumřelého dřeva v lesních porostech
www.npsumava.cz Úloha odumřelého dřeva v lesních porostech Miroslav Černý, Aleš Kučera Správa NP a CHKO Šumava Význam odumřelého dřeva - obsah organické hmoty v lesní půdě - půdní vlhkost - členitost
VíceLes provází člověka od počátku dějin, pouze v tomto období však byl přírodním výtvorem. S proměnou člověka v zemědělce docházelo k masivnímu kácení a
I. Les provází člověka od počátku dějin, pouze v tomto období však byl přírodním výtvorem. S proměnou člověka v zemědělce docházelo k masivnímu kácení a žďáření (vypalování) lesů, na jejichž místě byla
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. třídy ZŠ základní
VíceDekompozice, cykly látek, toky energií
Dekompozice, cykly látek, toky energií Vše souvisí se vším Živou hmotu tvoří 3 hlavní organické složky: - Bílkoviny, cukry, tuky Syntézu zajišťuje cca 20 biogenních prvků - Nejdůležitější C, O, N, H, P
VíceKaždý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:
9. Ekosystém Ve starších učebnicích nalezneme mnoho názvů, které se v současnosti jednotně synonymizují se slovem ekosystém: mikrokosmos, epigén, ekoid, biosystém, bioinertní těleso. Nejčastěji užívaným
VíceSMRK ZTEPILÝ PŘEČTI SI TEXT A POTÉ VYŘEŠ ÚKOLY: 1. SMRK POCHÁZÍ Z: a) VYŠŠÍCH NADMOŘSKÝCH VÝŠEK, b) STŘEDNÍCH POLOH, c) NÍŽIN.
SMRK ZTEPILÝ PŘEČTI SI TEXT A POTÉ VYŘEŠ ÚKOLY: V 18. STOLETÍ SE KVŮLI VELKÉ SPOTŘEBĚ DŘEVA ZAČALY ZAKLÁDAT UMĚLÉ LESY A TO ZE SMRKU, PROTOŽE TEN RYCHLE ROSTE A TO SE VYPLATÍ TĚM, KDO HO CHTĚJÍ RYCHLE
VíceJe-li rostlinné společenstvo tvořeno pouze jedinci jedné populace, mluvíme o monocenóze nebo také o čistém prostoru.
EKOLOGIE SPOLEČENSTVA (SYNEKOLOGIE) Rostlinné společenstvo (fytocenózu) můžeme definovat jako soubor jedinců a populací rostlin rostoucích společně na určitém stanovišti, které jsou ovlivňovány svým prostředím,
VíceJ i h l a v a Základy ekologie
S třední škola stavební J i h l a v a Základy ekologie 06. Základní vztahy v ekosystému Digitální učební materiál projektu: SŠS Jihlava šablony registrační číslo projektu:cz.1.09/1.5.00/34.0284 Tomáš Krásenský
VíceVody vznikající v souvislosti s těžbou uhlí
I. Přikryl, ENKI, o.p.s., Třeboň Vody vznikající v souvislosti s těžbou uhlí Abstrakt Práce hodnotí různé typy vod, které vznikají v souvislosti s těžbou uhlí, z hlediska jejich ekologické funkce i využitelnosti
Víceumožňují enzymatické systémy živé protoplazmy, nezbytný je kyslík,
DÝCHÁNÍ ROSTLIN systém postupných oxidoredukčních reakcí v živých buňkách, při kterých se z organických látek uvolňuje energie, která je zachycena jako krátkodobá energetická zásoba v ATP, umožňují enzymatické
VíceBotanika bezcévných rostlin 9. praktické cvičení Přehled pozorovaných objektů
Botanika bezcévných rostlin 9. praktické cvičení Přehled pozorovaných objektů ŘÍŠE: Opisthokonta (Fungi) ODDĚLENÍ: Ascomycota ekologická skupina lišejníky (lichenizované houby) TŘÍDA: Lecanoromycetes ŘÁD:
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
ZŠ Určeno pro Sekce Předmět Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 Téma / kapitola Dělnická 6. 7. tř. ZŠ základní
VíceLýkožrout smrkový Ips typographus (L.)
Lýkožrout smrkový Ips typographus (L.) Lesnický význam a rozšíření Lýkožrout smrkový patří v Evropě, s výjimkou Středomoří a Britských ostrovů, k nejvýznamnějším škůdcům. V případě smrkových porostů je
Více3.9 SPOLEČENSTVO 3.9.1. VZTAHY MEZI ORGANISMY 3.9.2. KONKURENCE. Vztahy mezi druhy. Konkurence. Nika. Vztahy mezi organismy dvou druhů: 1.
3.9.1. VZTAHY MEZI ORGANISMY 3.9 SPOLEČENSTVO Vztahy mezi druhy Vztahy mezi organismy dvou druhů: 1. Neutrální 3.9.2. KONKURENCE 2. Záporné -konkurence -parasitismus -predace 3. Kladné -komensalismus -protokoopreace
VíceAplikovaná ekologie. 2.přednáška. Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj
Aplikovaná ekologie 2.přednáška Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj Životní prostředí ÚVOD základní pojmy životní prostředí, ekologie z čeho se skládá biosféra? ekosystém potravní závislosti, vztahy
VíceZemě živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety
Vyučovací předmět Přídopis Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák porozumí rozdělení nebeských těles ve vesmíru
VíceOligobiogenní prvky bývají běžnou součástí organismů, ale v těle jich již podstatně méně (do 1%) než prvků makrobiogenních.
1 (3) CHEMICKÉ SLOŢENÍ ORGANISMŮ Prvky Stejné prvky a sloučeniny se opakují ve všech formách života, protože mají shodné principy stavby těla i metabolismu. Např. chemické děje při dýchání jsou stejné
VíceK Na konci listů visí na úponkách nápadné pasti džbánečkovitého tvaru zvané láčky.
Některé druhy těchto masožravých rostlin vytvářejí pasti o objemu až 2 litry. G K Na konci listů visí na úponkách nápadné pasti džbánečkovitého tvaru zvané láčky. Její obvyklou kořistí je hmyz o velikosti
VíceCZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály www.skolalipa.cz. III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Název školy: Číslo a název projektu: Číslo a název šablony klíčové aktivity: Označení materiálu: Typ materiálu: Předmět, ročník, obor: STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28.
VíceTechnická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE.
Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE Studijní texty 2010 Struktura předmětu 1. ÚVOD 2. EKOSYSTÉM MODELOVÁ JEDNOTKA 3.
Vícevěda zkoumající vzájemné vztahy mezi organismy a vztahy organismů k prostředí základní biologická disciplína využívá poznatků dalších věd - chemie, fyzika, geografie, sociologie rozdělení ekologie podle
Vícea) pevná fáze půdy jíl, humusové částice vážou na svém povrchu živiny v podobě iontů
Otázka: Minerální výživa rostlin Předmět: Biologie Přidal(a): teriiiiis MINERÁLNÍ VÝŽIVA ROSTLIN - zahrnuje procesy příjmu, vedení a využití minerálních živin - nezbytná pro život rostlin Jednobuněčné
VíceSoutěž Život kolem nás 2016 I. kolo
Soutěž Život kolem nás 2016 I. kolo Identifikace školy, obec: Třídní kolektiv: 1. Velkým tématem prvního kola soutěže bude hmyz. Abyste věděli, jak se hmyz pozná, doplňte následující slova nebo slovní
VíceLapací zařízení vznikla přeměnou jednoho orgánu rostliny. Jde o orgánu).
Ekologie rostlin praktické cvičení Materiál: stonek hluchavky, lodyha prustky, stonek rozchodníku, list rozchodníku, list divizny, list puškvorce, jehlice borovice, list břečťanu Pomůcky: mikroskop, lupa,
VíceAUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN
Otázka: Výživa rostlin, vodní režim rostlin, růst a pohyb rostlin Předmět: Biologie Přidal(a): Cougee AUTOTROFNÍ A HETEROTROFNÍ VÝŽIVA ROSTLIN, VODNÍ REŽIM ROSTLIN, RŮST A POHYB ROSTLIN 1. autotrofní způsob
VíceVývoj a využití feromonu lýkožrouta vrcholkového Ips acuminatus. Milan Švestka. Úvod
THAYENSIA (Znojmo) 2001, 4: 153-159 Vývoj a využití feromonu lýkožrouta vrcholkového Ips acuminatus Milan Švestka Úvod Předmětný výzkumný námět a záměr řešit daný problém v česko - kanadské spolupráci
VíceStřední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ
Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0130 Šablona: III/2 Ověřeno ve výuce dne: 8.3.2013
VíceRybářství 4. Produktivita a produkce. Primární produkce - rozdělení. Primární produkce - PP 27.11.2014
Rybářství 4 Produktivita a produkce Vztahy v populacích Trofické vztahy Trofické stupně, jejich charakteristika Biologická produktivita vod (produkce, produktivita, primární produkce a její měření) V biosféře
VíceVedle toho existuje ještě stavba plástů k česnu, která se nazývá. V zimě se včely stáhnou do, který má tvar. Uvnitř je před chladem chráněna.
18. pracovní list: Jméno: Při zazimování včelstev se vede spor, zda jsou nutné úly. Včely víc než teplo potřebujív zimě přísun. Nejúčinnější je výměna vzduchu při postavení plástů na stavbu, kdy jsou orientovány
VíceSbírka zákonů ČR Předpis č. 381/2001 Sb.
Sbírka zákonů ČR Předpis č. 381/2001 Sb. Vyhláška Ministerstva životního prostředí, kterou se stanoví Katalog odpadů, Seznam nebezpečných odpadů a seznamy odpadů a států pro účely vývozu, dovozu a tranzitu
VíceBiologická olympiáda
Česká zemědělská univerzita v Praze Ústřední komise Biologické olympiády Biologická olympiáda 46. ročník školní rok 2011-2012 Autorská řešení soutěžních úloh školní kolo kategorií A a B Praha 2011 Biologická
VíceZpůsoby ochrany kukuřice před zavíječem kukuřičným
Způsoby ochrany kukuřice před zavíječem kukuřičným Doc. Ing. Jiří Rotrekl, CSc. Výzkumný ústav pícninářský spol. s r.o. Troubsko Zavíječ kukuřičný (Ostrinia nubilalis) je obecně známým škůdcem, který se
VíceVYUŽÍVÁNÍ DŘEVNÍHO ODPADU. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.
VYUŽÍVÁNÍ DŘEVNÍHO ODPADU Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a Státním rozpočtem ČR InoBio CZ.1.07/2.2.00/28.0018 Dřevní odpad je významným sekundárním zdrojem dendromasy VYUŽÍVÁNÍ
VíceHmyz s proměnou nedokonalou. Vážky (řád) Rovnokřídlí (řád) - skákací končetiny - 2 páry křídel a, tuhý b, blanitý - samec cvrká
Hmyz s proměnou nedokonalou - nymfa = larvální stádium Vážky (řád) - rychlý let - stát nehybně ve vzduchu - blanitá křídla - velké oči - larvy = najády Z: 1. vážka ploská 2. šídlo červené 3. motýlice lesklá
VíceBiologicky rozložitelné suroviny Znaky kvalitního kompostu
Kompost patří k nejstarším a nejpřirozenějším prostředkům pro zlepšování vlastností půdy. Pro jeho výrobu jsou zásadní organické zbytky z domácností, ze zahrady atp. Kompost výrazně přispívá k udržení
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané
Více6. METODIKA EKOTOXIKOLOGIE
6. METODIKA EKOTOXIKOLOGIE 6.1. HODNOCENÍ RIZIKA Riziko a nejistota Riziko a nejistota jsou spojeny s jakoukoliv lidskou aktivitou Jsou základními faktory na jakémkoliv stupni rozhodovacího procesu Nebezpečnost
VíceZÁKLADNÍ KRITERIA A PARAMETRY PRO HODNOCENÍ PŘIROZENOSTI LESNÍCH POROSTŮ. vyčištěná finální verze
AGENTURA OCHRANY PŘÍRODY A KRAJINY ČR DETAŠOVANÉ PRACOVIŠTĚ BRNO ODDĚLENÍ EKOLOGIE LESA Lidická 25/27, 657 20 BRNO SEBRANÉ SPISY PROJEKTU VAV 610/6/02 SVAZEK 3 ZÁKLADNÍ KRITERIA A PARAMETRY PRO HODNOCENÍ
VíceRNDr. Jan Pretel Organizace Český hydrometeorologický ústav, Praha Název textu Předpoklady výskytu zvýšené sekundární prašnosti
Autor RNDr. Jan Pretel Organizace Český hydrometeorologický ústav, Praha Název textu Předpoklady výskytu zvýšené sekundární prašnosti Blok BK14 - Sekundární prašnost Datum Prosinec 2001 Poznámka Text neprošel
VíceTento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0459
Tento dokument vznikl v rámci projektu Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0459 VY_32_INOVACE_1.10.Bi.Nahosemenne_ rostliny Autor: ing. Tkáč Ladislav Datum vytvoření:
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceBotanika bezcévných rostlin 9. praktické cvičení Přehled pozorovaných objektů
Botanika bezcévných rostlin 9. praktické cvičení Přehled pozorovaných objektů ŘÍŠE: Opisthokonta (Fungi) ODDĚLENÍ: Ascomycota lišejníky (lichenizované houby) Fabien Burki Cold Spring Harb Perspect Biol2014
VíceMezinárodní rok biodiverzity Pro pestrou přírodu, pro budoucnost
Informační list č. 2/2010 Únor 2010 Mezinárodní rok biodiverzity Pro pestrou přírodu, pro budoucnost Biodiverzita, tj. rozmanitost jednotlivých druhů rostlin a živočichů a jejich vazby na okolní prostředí
Více381/2001 Sb. VYHLÁŠKA. Ministerstva životního prostředí
381/2001 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva životního prostředí ze dne 17. října 2001, kterou se stanoví Katalog odpadů, Seznam nebezpečných odpadů a seznamy odpadů a států pro účely vývozu, dovozu a tranzitu odpadů
Více"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". 3. PEDOLOGIE
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". 3. PEDOLOGIE 3.3. Pedocenóza T - 3.3.2. Ekologie půdních mikroorganismů (23) 1. Činnost a význam půdních bakterií přispívají
VíceHmyz * * * * * * tři páry nožek = 6 nožek vyrůstají vždy zespodu hrudi křídla, pokud jsou, tak vyrůstají vždy nahoře z hrudi * * *
Hmyz * * * toto je pomoc pro ty, kdo byli vybráni do soutěže Poznej a chraň- téma všechno lítá co má i nemá peří Není nutné se naučit všechno!! Prostě se bavte a zajímejte, prohlédněte si to, co vás zajímá...
VíceVYHLÁŠKA. Ministerstva životního prostředí. ze dne 17. října 2001,
č. 381/2001 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva životního prostředí ze dne 17. října 2001, kterou se stanoví Katalog odpadů, Seznam nebezpečných odpadů a seznamy odpadů a států pro účely vývozu, dovozu a tranzitu
Víceo ochraně včel, zvěře, vodních organismů a dalších necílových organismů při použití přípravků na ochranu rostlin
327/2004 Sb. VYHLÁŠKA Ministerstva zemědělství ze dne 30. dubna 2004 o ochraně včel, zvěře, vodních organismů a dalších necílových organismů při použití přípravků na ochranu rostlin ve znění vyhlášky č.
VíceAbiotické faktory působící na vegetaci
Abiotické faktory působící na vegetaci Faktory ovlivňující strukturu a diverzitu rostlinných společenstev Abiotické - sluneční záření - vlhkost půdy - chemismus půdy nebo vodního prostředí (ph, obsah žvin)
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 5 Části kmene Příčný
VíceLIKVIDACE SPLAŠKOVÝCH ODPADNÍCH VOD
LIKVIDACE SPLAŠKOVÝCH ODPADNÍCH VOD Ing. Stanislav Frolík, Ph.D. - katedra technických zařízení budov - 1 Obsah přednášky legislativa, pojmy zdroje znečištění ukazatele znečištění způsoby likvidace odpadních
VíceOrganismy. Látky. Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí, většina z nich je však velmi užitečná a v přírodě potřebná
Organismy Všechny živé tvory dohromady nazýváme živé organismy (zkráceně "organismy") Živé organismy můžeme roztřídit na čtyři hlavní skupiny: Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí,
VíceWWW.HOLUB-CONSULTING.DE
WWW.HOLUB-CONSULTING.DE Kukuřice jako monokultura způsobující ekologické problémy Jako například: půdní erozi díky velkým rozestupům mezi jednotlivými řadami a pozdnímu pokrytí půdy, boj proti plevelu
VíceTerestrické biotopy obojživelníků
Terestrické biotopy obojživelníků - ochrana a péče Jaromír Maštera Havlíčkův Brod, leden 2012 Ochrana obojživelníků = Ochrana a péče o biotopy rozmnožování = vodní biotopy + Ochrana a péče o biotopy mimo
VíceAutorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová
1/5 5.2.02.1 Úvodní opakování 1/ V jakém prostředí se vyvíjely živé organismy? a/ na souši b/ ve vodách praoceánů c/ v atmosféře 2/ Organismy chrání před ultrafialovým zářeníma/ atmosféra b/ hydrosféra
Více10. Minerální výživa rostlin na extrémních půdách
10. Minerální výživa rostlin na extrémních půdách Extrémní půdy: Kyselé Alkalické Zasolené Kontaminované těžkými kovy Kyselé půdy Procesy vedoucí k acidifikaci (abnormálnímu okyselení): Zvětrávání hornin
VícePohlavní soustava muže a ženy, sekundární pohlavní znaky, pohlavní hormony, menstruační cyklus.
Otázka: Pohlavní soustava člověka Předmět: Biologie Přidal(a): Don Pohlavní soustava člověka. Pohlavní soustava muže a ženy, sekundární pohlavní znaky, pohlavní hormony, menstruační cyklus. Pohlavní soustava
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 2 Rozmnožování rostlin
VíceNejnebezpečnější invazní druhy naší flóry
Nejnebezpečnější invazní druhy naší flóry Invaze a její důsledky invazní (zavlečené, nepůvodní, introdukované) rostliny nejsou na daném území původní (domácí) a byly do něho člověkem úmyslně nebo neúmyslně
VíceKde houby rostou? ekosystém.
Kde houby rostou? Obecně řečeno, prakticky všude. Houbaře a milovníka přírody obyčejně jako první napadne, že největší spektrum velkých i malých druhů hub samozřejmě najdeme v lese. Ovšem není les jako
VíceRŮST A VÝVOJ ROSTLIN. Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_11_BI1
RŮST A VÝVOJ ROSTLIN Mgr. Alena Výborná Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou VY_32_INOVACE_01_1_11_BI1 Růst = nezvratné zvětšování rozměrů a hmotnosti rostliny. Dochází ke změnám tvaru a vnitřního uspořádání
Více4.3. Vztahy rostlinstva a prostředí T Vzájemné vztahy mezi rostlinami (1/51)
"Učení nás bude více bavit aneb moderní výuka oboru lesnictví prostřednictvím ICT ". 4.3. Vztahy rostlinstva a prostředí T - 4.3.9. Vzájemné vztahy mezi rostlinami (1/51) Obecné postavení rostlinstva v
VíceMgr. Jiří Procházka. Masarykova univerzita, Přírodovědecká fakulta, Ústav botaniky a zoologie
Mgr. Jiří Procházka Masarykova univerzita, Přírodovědecká fakulta, Ústav botaniky a zoologie HORKO Hmyz v extrémním prostředí tepelná tolerance (heat tolerance) často měřená jako kritické teplotní maximum
VíceVýskyt škůdců máku v letech 2003-2007 na provozních porostech máku na severní, střední a jižní Moravě a některé zásady ochrany proti nim
Výskyt škůdců máku v letech 2003-2007 na provozních porostech máku na severní, střední a jižní Moravě a některé zásady ochrany proti nim Jiří Havel, Jiří Rotrekl V letech 2003 až 2007 jsme hodnotili výskyt
VíceČtenářská lekce: Putování přírodou
Čtenářská lekce: Putování přírodou Zpracovatel: Mgr. Hana Kvapilová Ročník: 5. Časová náročnost: 3 vyučovací hodiny Cíle: Rozvíjet vzájemnou komunikaci a spolupráci mezi žáky Tvořit otázky a odpovědi (celou
VícePRŮVODNÍ ZPRÁVA REVITALIZACE PARKŮ, ZELENĚ A STROMOŘADÍ V BYSTŘICI NAD PERNŠTEJNEM 1. U HŘBITOVA
PRŮVODNÍ ZPRÁVA REVITALIZACE PARKŮ, ZELENĚ A STROMOŘADÍ V BYSTŘICI NAD PERNŠTEJNEM 1. U HŘBITOVA OBSAH: 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE... 3 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 2. SOUČASNÝ STAV... 4 2.1 FOTODOKUMENTACE SOUČASNÉHO
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 20 Akát Ing. Hana Márová
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, 542 32 ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE ŠKOLNÍ ROK 2012-2013 RADIM ČÁP 9.B
ZÁKLADNÍ ŠKOLA ÚPICE-LÁNY PALACKÉHO 793, 542 32 ÚPICE ABSOLVENTSKÁ PRÁCE LÁSKA ZVÍŘAT ANEB JAK SE ZVÍŘATA ROZMNOŽUJÍ ŠKOLNÍ ROK 2012-2013 RADIM ČÁP 9.B OBSAH I Úvod II Teoretická část 1 Bezobratlí 1.1
VíceVíce než 1,5 miliardy lidí na zemi trpí chronickými bolestmi. Existuje východisko z tohoto pekla?
Více než 1,5 miliardy lidí na zemi trpí chronickými bolestmi. Existuje východisko z tohoto pekla? 100% Přírodní produkt pro podporu zdraví a úlevu od jakékoliv bolesti. Patentovaná technologie bylin na
VíceENVIRONMENTÁLN LNÍ VÝCHOVA. Organismus jako systém. edí. Organismus a prostřed
ENVIRONMENTÁLN LNÍ VÝCHOVA Organismus a prostřed edí Organismus jako systém Obecné vlastnosti organismů Chemické složení Buněčná organizace Metabolismus Dráždivost Rozmnožování Dědičnost Rozmnožování Dědičnost
VíceNÁDRŽ KLÍČAVA VZTAH KVALITY VODY A INTENZITY VODÁRENSKÉHO VYUŽÍVÁNÍ
Citace Duras J.: Nádrž Klíčava vztah kvality a intenzity vodárenského využití. Sborník konference Pitná voda 2010, s. 271-276. W&ET Team, Č. Budějovice 2010. ISBN 978-80-254-6854-8 NÁDRŽ KLÍČAVA VZTAH
VíceUniverzita Hradec Králové Přírodovědecká fakulta katedra biologie
Univerzita Hradec Králové Přírodovědecká fakulta katedra biologie Populační ekologie, stanovištní nároky a generativní reprodukce kriticky ohrožených druhů cévnatých rostlin ČR (Adenophora liliifolia,
VíceVýukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám
Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3149 Šablona: V/2 Jméno autora: Třída/ročník: Datum vytvoření: č. materiálu: VY_52_INOVACE_007
VíceGymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248
Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248 M o d e r n í b i o l o g i e reg. č.: CZ.1.07/1.1.32/02.0048 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM
VíceEkosystémy přirozené a umělé (odlišnosti,vliv člověka) Polní ekosystém
1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda PŘÍRODOPIS ročník: sedmý Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy - zná základní podmínky a projevy života Okolí lidských sídel - vysvětlí funkci základních orgánů živých
VíceBIOMASA OBNOVITELNÝ ZDROJ ENERGIE
INOVACE ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH ZAMĚŘENÉ NA VYUŽÍVÁNÍ ENERGETICKÝCH ZDROJŮ PRO 21. STOLETÍ A NA JEJICH DOPAD NA ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ CZ.1.07/1.1.00/08.0010 BIOMASA OBNOVITELNÝ ZDROJ ENERGIE
VíceZvyšování kvality výuky technických oborů
Zvyšování kvality výuky technických oborů Klíčová aktivita V.2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Téma V.2.18 Dřeviny Kapitola 31 Vady tvaru kmene
VícePlísně. v domě a bytě ODSTRAŇOVÁNÍ A PREVENCE. Kateřina Klánová
Plísně v domě a bytě 164 Kateřina Klánová ODSTRAŇOVÁNÍ A PREVENCE Plísně v domě a bytě ODSTRAŇOVÁNÍ A PREVENCE Kateřina Klánová GRADA PUBLISHING Poděkování Za odborné konzultace děkuji RNDr. Jaroslavu
VíceBIOLOGICKÁ OLYMPIÁDA 2012 2013
Česká zemědělská univerzita Ústřední komise biologické olympiády BIOLOGICKÁ OLYMPIÁDA 2012 2013 47. ročník KRAJSKÉ KOLO kategorie A INFORMACE A POKYNY PRO ORGANIZÁTORY AUTORSKÉ ŘEŠENÍ Praha 2013 www.biologickaolympiada.cz
VíceVermikompostování je metoda kompostování, kdy dochází k rozkladu organického materiálu pomocí žížal. Slovo vermikompostování vychází z latinského
Vermikompostování je metoda kompostování, kdy dochází k rozkladu organického materiálu pomocí žížal. Slovo vermikompostování vychází z latinského vermes červ, žížala. Malý domácí žížalový kompostér je
VíceŘÁDY HMYZU S PROMĚNOU DOKONALOU VČELA MEDONOSNÁ Mgr. Jaroslav Víšek Listopad- prosinec 2011 Přírodopis 7. ročník Základní škola, Chrudim, Dr.
ŘÁDY HMYZU S PROMĚNOU DOKONALOU VČELA MEDONOSNÁ Mgr. Jaroslav Víšek Listopad- prosinec 2011 Přírodopis 7. ročník Základní škola, Chrudim, Dr. Peška 768 Včela medonosná http://nd01.jxs.cz/412/986/d55bdc3a94_43823027_o2.jpg
VíceNĚCO ² JE VE VZDUCHU A STROM TO POTŘEBUJE
ETODIKA NĚCO ² JE VE VZDUCHU A STRO TO POTŘEBUJE 3. 5. třída ZŠ 90 minut Velká myšlenka Ve vzduchu je neviditelný uhlík, který strom dokáže vstřebávat a přeměnit ho ve své zcela hmatatelné tělo listy a
VíceObnova biotopů na Pístovských mokřadech
Pobočka České společnosti ornitologické na Vysočině Úvoz 23, 586 01 Jihlava, IČO 75107988 www.cso.cz/vysocina.html Obnova biotopů na Pístovských mokřadech Závěrečná zpráva projektu Foto: A. Mašterová Jan
VíceChemie. Charakteristika předmětu
Vzdělávací obor : Chemie Chemie Charakteristika předmětu Chemie je zahrnuta do vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s hodinovou dotací 2 hodiny týdně. Převáţná část
Víceorientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří
VíceMikrobiologické zkoumání potravin. Zákonitosti růstu mikroorganismů v přírodním prostředí, vliv fyzikálních faktorů na růst mikroorganismů
Mikrobiologické zkoumání potravin Zákonitosti růstu mikroorganismů v přírodním prostředí, vliv fyzikálních faktorů na růst mikroorganismů Potravinářská mikrobiologie - historie 3 miliardy let vývoj prvních
VíceMetodický list č. 1. TÉMA: Ekologicky šetrné zemědělství PĚSTOVÁNÍ ROSTLIN. Ochrana krajiny
32 TÉMA: Cíl: uvědomit si vazby mezi zemědělstvím, přírodou a životním prostředím, seznámit žáky s prioritami současné zemědělské výroby v souladu s ochranou životního prostředí Základní pojmy: meliorace,
VíceŠíření autochtonních dřevin na neobhospodařovaných pozemcích v jz. části Českého středohoří
Šíření autochtonních dřevin na neobhospodařovaných pozemcích v jz. části Českého středohoří Zarůstání pozemků, které přestaly být zemědělsky obhospodařované (orba, kosení, pastva) křovinami a posléze stromy
VíceDlouhodobě uvolňovaný dusík v různém zastoupení. Najdete zde hnojiva se zastoupením 30 50 % dlouhodobě
Produktová řada hnojiv FENIX přináší vašemu trávníku přesně takové živiny, které potřebuje. Při vývoji hnojiv FENIX jsme se zaměřili na požadavky a poznatky, které přicházejí od profesionálních trávníkářů.
VíceRegenerace zeleně vybraných lokalit města Tišnov
SEZNAM LOKALIT SÍDLIŠTĚ POD KLUCANINOU SÍDLIŠTĚ POD KVĚTNICÍ SOUBOR OSTATNÍCH PLOCH 1 OBSAH A. PRŮVODNÍ ZPRÁVA...3 A.1 Identifikace stavby...3 Objednatel:...3 Projektant:...3 Název stavby:...3 Místo stavby:...3
VíceÚbytek stratosférického ozónu a pozorované abiotické poškození rostlin u nás
Úbytek stratosférického ozónu a pozorované abiotické poškození rostlin u nás Libuše Májková, Státní rostlinolékařská správa Opava Tomáš Litschmann, soudní znalec v oboru meteorologie a klimatologie, Moravský
VíceVYHLÁŠKA ze dne 21. září 2012 o ochraně včel, zvěře, vodních organismů a dalších necílových organismů. při použití přípravků na ochranu rostlin,
Strana 4114 Sbírka zákonů č. 327 / 2012 327 VYHLÁŠKA ze dne 21. září 2012 o ochraně včel, zvěře, vodních organismů a dalších necílových organismů při použití přípravků na ochranu rostlin Ministerstvo zemědělství
VícePřed dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu
Před dvěma tisíci lety zabíraly lesy většinu Evropy, Ameriky a Asie, ale značnáčást z nich byla vykácena. Dnes lesy pokrývají asi jednu třetinu zemského povrchu. Hlavní příčinou odlesňování je po staletí
Více