Výukový program pro I. stupeň ZŠ - speciální. Jak se žije v Africe

Transkript

1 Výukový program pro I. stupeň ZŠ - speciální Jak se žije v Africe METODICKÉ LISTY PRO UČITELE

2 2 VÝUKOVÝ PROGRAM PRO I. STUPEŇ ZŠ - speciální / Jak se žije v Africe Cílová skupina: I. stupeň ZŠ speciální Časová dotace: 90 min Anotace: V tomto programu se žáci seznámí s životem dětí v africké Keni. Programem je budou provádět Ema, žijící na venkově, a Vincent, pocházející z města. Nejprve žáky seznámí se svojí školou, kde se dozví něco o přírodních podmínkách Afriky, její geografii, fauně či flóře. Pak se žáci zapojí do domácích prací, vyzkouší si tradiční způsob nošení vody a budou mít možnost nakoupit si tradiční africké předměty na africkém trhu. Závěrem si vyrobí Keňský míč, který mohou využívat ve svém volném čase. Autorský tým: Mgr. et Bc. Dita Kremlová Mgr. Pavla Filipová Vydalo: CEGV Cassiopeia, 2013 Materiál vznikl v rámci projektu Objevuj a respektuj!, který byl podpořen z rozpočtu MŠMT v rámci Programu na podporu aktivit integrace cizinců.

3 POPIS VÝUKOVÉHO PROGRAMU / Jak se žije v Africe Popis VÝUKOVÉHO PROGRAMU 3 Aktivita Popis aktivity Očekávané výstupy Brainstorming Žáci v plénu třídy sdělují, co o Africe vědí. Žáci si evokují, co všechno o Africe už ví. Videoukázka Žáci shlédnou krátkou videoprojekci afrického kontinentu jako úvod do tématu. Žáci si prostřednictvím videoukázky snadněji představí reálný život v Africe. Vincent a Ema Africké děti Vincent a Ema v krátkých videích seznamují žáky se svým životem. Žáci si určité činnosti každodenního života těchto dětí vyzkoušejí (nošení vody na hlavě, nošení dítěte v šátku na zádech, smlouvání/nakupování na trhu). Žáci si uvědomí, v čem je život Vincenta a Emy odlišný od jejich a co naopak mají všichni společného. Závěr Žáci reflektují průběh programu a pocity, které v nich program zanechal. Společně s lektorem shrnou nejdůležitější informace programu. Žáci jsou seznámeni s pozitivy i negativy života lidí v Africe. Žáci jsou si vědomi toho, že život v Africe, není pouze odlišný, ale že mnoho věcí je v Africe stejných či podobných jako v ČR. Doporučení pedagogům: Poukazujte na krásy a pozitiva Afriky, ne jen na její negativa. Upozorňujte žáky na rozdílné kulturní tradice a zvyky, jejichž neznalost může vést ke konfliktu v evropské společnosti, a nechte žáky, aby je srovnali s tradicemi a zvyky žáků.

4 4 NAVAZUJÍCÍ AKTIVITY / Jak se žije v Africe NAVAZUJÍCÍ AKTIVITY A: Mbube, Mbube Časová dotace: 15 min. Cíle: Žáci znají hru z jiného kulturního prostředí Žáci jsou motivováni k získávání nových informací o Africe Poznámky pro pedagogy: V jazyce Zulu je imbube jedním z výrazů pro lva. Mbube je oslovení lva, výzva k němu. Vyslovuje se jako: mbuu -bej. V této hře lev pronásleduje impalu (jihoafrická antilopa). Postup: 1. Úvod Hráči se postaví do kruhu. Dva hráči začínají hru jeden je lev, druhý impala. Oběma se zaváží oči. Poté hráče zatočíme kolem jejich osy, aby ztratili orientaci. 2. Hra Hráči v kruhu začínají hru tím, že vyzývají lva, mbube, mbube! Čím blíže se lev dostává k impale, tím rychlejší a hlasitější je skandování. Když se lev impale vzdaluje, skandování pomalu zpomaluje a utichá. 3. Závěr Pokud je impala chycena, vybere se nová impala. Pokud lev nedokáže po pár minutách impalu chytit, vybere se nový lev.

5 B: Africký náhrdelník Časová dotace: 45 min. NAVAZUJÍCÍ AKTIVITY / Jak se žije v Africe 5 Cíle: Žáci si vyrobí tradiční africký předmět Žáci jsou motivováni k získávání nových informací o Africe Pomůcky: papírový talíř, nůžky, pastelky/fixy/tempery Postup: 1. Z okraje papírového talíře vystřihneme proužek o velikosti 3-5 cm. 2. Vystřižený proužek pomalujeme dle naší fantazie. 3. Na závěr si můžeme ukázat fotky afrických kmenů, které náhrdelníky běžně nosí. Zdroj:

6 6 C: Africká pohádka Časová dotace: 10 min. NAVAZUJÍCÍ AKTIVITY / Jak se žije v Africe Cíle: Žáci se seznámí s africkou pohádkou Žáci se kriticky zamyslí nad obsahem pohádky. Poznámky pro pedagogy: Africká pohádka kmene Adžů žijícího v Beninu a Togu. Zdroj: O želvách, lidech a kamenech Mýty, legendy a pohádky černé Afriky. 1. vyd. Praha: Argo, 1999, 224 s. ISBN X. Postup: 1. Přečteme žákům pohádku. Pět prstů ruky Kdysi všech prstů ruky rostlo těsně vedle sebe. Jednoho dne uviděl prostředník pečené maso. Řekl svým bratrům, že si ho vezmou. Ale palec prohlásil: Já se té krádeže nezúčastním. Řeknu to Bohu, protože to maso je jeho. Ostatní čtyři prsty maso ukradly. Ale palec si dost nepospíšil, aby to Bohu oznámil. Zbylé prsty ho předběhly a žalovaly Bohu: Palec ukradl maso! Bůh odpověděl: Každý zloděj musí být odloučen od ostatních! Od té doby roste palec daleko od ostatních prstů. A díky tomu může ruka uchopit všechno, co chce. 2. Vedeme s žáky diskuzi a snažíme se je motivovat ke kritickému přemýšlení o obsahu pohádky. Možné otázky k diskuzi: Bylo podle vás správné, jak se palec zachoval? Bylo podle vás správné, jak se zachovaly zbylé prsty? Bylo podle vás správné, jak se zachoval Bůh? Jak byste se zachovali v situaci Boha? Jak byste situaci vyřešili vy? Připomíná vám to nějakou situaci z vašeho života?

7 D: Jste z toho moudří? Časová dotace: 45 min. (+ 15 min.) NAVAZUJÍCÍ AKTIVITY / Jak se žije v Africe 7 Cíle: Žáci znají hru z jiného kulturního prostředí Žáci jsou motivováni k získávání nových informací o Africe Žáci se zamyslí nad významem přísloví v současném světě Pomůcky: africká přísloví napsaná na papírech (jedno přísloví na jednom papíru) Poznámky pro pedagogy: Před hodinou je potřeba vybrat několik afrických přísloví. Příklady: Kdo vchází do lesa, nesmí si všímat šumu větviček v koštěti. Dej muži vzdělání - vzděláš jedince, dej ženě vzdělání - vzděláš rodinu. Když se sloni perou, tráva trpí. Člověk nemůže současně kormidlovat dva čluny. Kdo miluje svého psa, musí milovat i jeho blechy. Postup: 1. Úvod Začněte hodinu tím, že vysvětlíte žákům, co jsou přísloví, proč vznikala a vznikají. Následně se jich zeptejte, jestli nějaká přísloví znají, a nechte je vysvětlit jejich význam. Zeptejte se, zda náhodou neznají i nějaká zahraniční přísloví. Řekněte jim, že se seznámíte s příslovími z různých částí a kultur afrického kontinentu. 2. Africká přísloví Rozdělte žáky do skupin, každá skupina si vylosuje jedno africké přísloví. Úkolem žáků je domluvit se ve skupině, jaký je význam vylosovaného přísloví. Skupiny dostanou na přípravu min. Všechna přísloví napište na tabuli. Každá skupina představí svoji verzi významu přísloví. Další skupiny se snaží uhodnout, o jaké přísloví ze seznamu na tabuli se jedná. Až žáci uhodnou všechna přísloví, zeptejte se jich, zda existují ekvivalenty těchto přísloví v češtině. 3. Závěr Moderujte diskuzi o tom, zda bylo lehké smyslu přísloví porozumět, v čem se liší od českých nebo v čem jsou si podobná.

8 8 DALŠÍ NÁMĚTY / Jak se žije v Africe DALŠÍ NÁMĚTY Další ukázky afrických her: Práce s africkými pohádkami: Omalovánky a fotografie z rozvojových zemí - ADRA o.s.

9 Omalovánky / Jak se žije v Africe 9 Omalovánky afrických zvířat

10 10 Omalovánky / Jak se žije v Africe

11 DOPORUČENÉ INFORMAČNÍ ZDROJE / Jak se žije v Africe DOPORUČENÉ INFORMAČNÍ ZDROJE 11 WEST, O. D. Africké pohádky. 1. vyd. Praha: Triton, s. ISBN KAMANDA, K. S., KOPTÁK, M. Africké pohádky. 1. vyd. Praha: Brio, 2006, 540 s. ISBN X. O želvách, lidech a kamenech Mýty, legendy a pohádky černé Afriky. 1. vyd. Praha: Argo, 1999, 224 s. ISBN X. IZBICKÁ, H. Studna v pralese. 1. vyd. Praha: Maťa, 1999, 222 s. ISBN BÁRTA J., URBANOVÁ H. Příběh o Aničce a Latifě. Praha: o.s. ADRA, Projekt PRVák. DILLON, S., Watoto - Světem k jiným dětem. Brno: Společnost pro Fairtrade a rozvojové vzdělávání. KOLEKTIV AUTORŮ. Anyana děti a svět. Olomouc: ARPOK, KOLEKTIV AUTORŮ. Hakuna Matata. INEX-SDA LE FORT A., MICHAUX V. Matouš a Amadu. Brusel: Georges Eliopoulos, Evropská komise. UJFALUŠI R. Jak se hraje fotbal v Africe. INEX SDA.

12 Kontakt CEGV Cassiopeia, Jizerská 4, České Budějovice, Tel: ,