PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ"

Transkript

1 PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu Olešnicko Vypracovali: Noemi Girglová, Zora Habancová, Hana Petrová, Leona Horáčková, Eva Novotná, Petra Bílková, Drahomíra Bednářová, Hana Petrová

2 Obsah: Popis jednotlivých poruch učení.. 3 Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace. 4 Cíle reedukace.. 5 Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 6 Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace. 7 Literatura pro práci v rámci reedukace Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ

3 Popis jednotlivých poruch učení Dyslexie specifická vývojová porucha čtení většinou souvisí s nedostatky ve zrakové percepci, v pravolevé a prostorové orientaci, s nedostatky ve schopnosti analyzovat a syntetizovat, v mikromotorice očních pohybů a motorice mluvidel, souvisí také s lateralizací mozkových hemisfér a poruchou koncentrace pozornosti čtení je pomalé, neplynulé, namáhavé, s menším množstvím chyb (tzv. pravohemisférové čtení) nebo naopak rychlé, překotné, se zvýšenou chybovostí (tzv. levohemisférové čtení). Nedodržují intonaci a melodii vět. Často se objevují specifické chyby : záměny tvarově podobných písmen přesmyky slabik vynechávání písmen, slabik, slov přidávání, vkládání písmen, slabik, slov vynechávky diakritických znamének domýšlení koncovek slov problémy s reprodukcí čteného textu nesprávná technika čtení dvojité či tiché čtení Dysortografie specifická vývojová porucha pravopisu vzniká na podkladě poruchy sluchové percepce (vnímání, paměť, rozlišování, sluchová analýza a syntéza) a spolupodílí se nedostatky v koncentraci pozornosti specifické projevy: vynechávání písmen, slabik, slov přidávání písmen, slabik, slov vynechávání nebo nesprávné umístění diakritických znamének přesmykování slabik záměny hlásek zvukově podobných (znělých, neznělých) záměny slabik zvukově podobných (bě,pě,vě,mě,di,ti,ni,dy,ty,ny) nedodržování hranic slov v písmu snížený jazykový cit snížená schopnost automatizace gramatických pravidel Dysgrafie specifická porucha grafického projevu (psaní, rýsování, kreslení) souvisí s deficitem jemné i hrubé motoriky, poruchou motorické koordinace, odlišnostmi v lateralizaci, se špatným držením tužky projevy: psaní je většinou pomalé, písmena na sebe nenavazují plynule, dítě je rychleji unavitelné, nevydrží tempo psaní, v jiných případech je tempo psaní dostatečně rychlé, ale kvalita výsledného písma je špatná (neudrží písmo na lince, směr a sklon písma), problémem je napojování písmen na sebe, písmena nedotahují, nedopisují, nedodržují jejich správný tvar, zaměňují tvarově podobná písmena, mají problém si zapamatovat a vybavovat správné tvary písmen. Objevují se chyby z nedostatku času na napsání úkolu a kontrolu a z přílišného soustředění se na výkon psaní. 3

4 Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace Hlavním kritériem výběru žáka do plánu reedukace má být potvrzení vydané Pedagogicko psychologickou poradnou a souhlas zákonného zástupce. Žák bývá vybírán na základě diagnostiky, což je komplexní proces, jehož cílem je poznávání, posuzování a hodnocení vzdělávacího procesu a jeho aktérů. Zjišťuje se dosažená úroveň vědomostí, dovedností a návyků, způsoby výchovy a vzdělávání. Kromě úrovně vědomostí, dovedností a návyků se zjišťuje také emocionálně sociální úroveň žáků. Pedagogická diagnostika zahrnuje rovněž identifikaci, charakterizování a hodnocení úrovně vývoje žáka jako výsledku výchovného a vzdělávacího působení. Při diagnostice se sleduje nejen výsledek, ale též sám proces. Pedagog posuzuje negativní i pozitivní momenty ve vývoji dítěte. V každém případě se jedná o dlouhodobý, spirálovitě probíhající proces, který musí brát v úvahu všechny systémy, jež ovlivňují vývoj dítěte. Volíme optimální postupy, měníme podmínky a vlivem změn dochází ke změnám ve vývoji dítěte, které se dostává na vyšší úroveň. 4

5 Cíle reedukace Z pohledu žáka bude cílem pravidelné a dlouhodobé reedukace jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky (při používání různých pomůcek jako tabulky, přehledy, ICT, apod.), začlenění do kolektivu třídy, přičemž se bude vždy vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Bude dosaženo optimální úrovně, na které bude žák schopen pracovat dle svých skutečných schopností a rozumových předpokladů, svým individuálním tempem a bude schopen přebrat zodpovědnost za své vlastní výsledky ve výuce. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků. Reedukací je také umožněno učiteli beze strachu pracovat s žákem na té úrovni, kterou skutečně potřebuje, zlepší se také jeho práce s žákem v rámci výuky v třídním kolektivu. Lepší poznání žáka umožní učiteli spravedlivěji jej hodnotit za jeho konkrétní dosahované výsledky bez srovnávání se spolužáky (učitel ponechá žákovi v běžných hodinách kompenzační pomůcky, přizpůsobí formu zkoušení jeho schopnostem). Pro pedagoga je přínosné i jeho další vzdělávání a získávání zkušeností v oblasti reedukace SPU. Při nápravě SPU je kladen důraz na spolupráci pedagoga s rodiči žáka, kteří jsou spoluzodpovědní za výsledky práce svého potomka. Od rodičů se očekává zapojení do domácích příprav žáka. Budou upozorněni na nutnost podnětného prostředí, podpory a pochopení v rodině, na potřebu důsledně a systematicky s dítětem pracovat. Bude probíhat pravidelná komunikace a konzultace mezi učitelem a rodiči. Rodiče budou informováni pedagogem o způsobech hodnocení dítěte a o jeho dosažených výsledcích. 5

6 Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálněpedagogického vyšetření. Vycházíme z doporučení pro reedukaci. Začínáme na té úrovni, jakou ještě dítě zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace dítě podněcujeme k další práci. Aktuální úroveň dosaženou při reedukaci respektujeme i během výuky a při hodnocení. Reedukaci začínáme vždy nácvikem percepčněmotorických funkcí, od konkrétních předmětů k abstraktním obrazcům. Využíváme multisensorický přístup,při kterém je zapojeno co nejvíce smyslů zároveň v kombinaci se slovem,pohybem, rytmizací. 6

7 Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace Vybavení počítačové učebny pro dyslektiky Položka Popis Počet kusů 1 PC Hal 3000, monitor, WinXp 4 2 Stolní samolepicí Flipcha 1 3 Kovová tabule 1x1,5m 1 4 Logopedické zrcadlo stolní 1 5 Projektor Benq MP r 1 6 Projekční plátno NOBO 1 7 PC HDDGB + SW MS Office 5 8 NTB + SW MS Office 6 9 Monitor Samsung LCD 22" 5 10 Stolek pod PC 6 11 Židle školní 6 Seznam výukových programů Položka Popis 1 SW Matik SW Matik 3 SW Milionář 4 SW Matematika SW Naslouchej a hrej si 6 SW ABC do školy v SW Objevitel 8 SW Gemis (dysedice) 9 SW Slabikář 10 SW Logomalovánky 11 SW Jazyky bez bariér 12 SW Terasoft (nebyl zakoupen v projektu) 7

8 Speciální výukové pomůcky Položka Popis Počet kusů 1 FF-čísla a množiny, tabule 14x21cm 1 2 Geometrické tvary navlékací 1 3 Geometrické tvary vkládací 1 4 FLIP-FLOP deska abeceda+číslice 1 5 Osa milionová 1 6 Osa abeceda+obrázek 1 7 Nástěnná osa Osa 2m, Osa řadová, 10 míst 1 10 Osa Rok/roční období, měsíce, 1 11 Osa Den/včera, dnes, zítra, 1 12 Osa vodorovná 1 13 Osa české a světové dějiny 1 14 Měřidlo výšky dětí 1 15 Mozaika maxi-počty 1 16 Mozaika maxi-abeceda 1 17 Bzučák 1 18 Čtenářské tabulkyii 3 19 Slabiky na pásech papíru 10ks 1 20 ABC - 52 pl. Karet 1 21 Velké tečky a číslice 1 22 Desky s rýhou 1 23 Hezky česky - elektronická hra na baterie 1 24 Domino 1 25 Televizorek - přístroj ke čtení slabik 5 26 Slabiky a magnety Kotouček pro slabikování + 10kusů čtecích tabulek Školička - elektronická hra 1 8

9 Literatura pro práci v rámci reedukace Dyslexie,dysgrafie,dysortografie literatura Z.Michalová, Čítanka pro dyslektiky 1,2 Z.Michalová, Základy čtení 1,2 Š.Portešová, Rozumově nadané děti s dyslexií V.Pokorná, Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti V.Pokorná, Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování O.Zelinková, Poruchy učení D.Jucovičová, M.Žáčková, Reedukace specifických poruch učení u dětí V.Pokorná, Cvičení pro děti se spec. poruchami učení I.Stuchlíková, Zvládání emočních problémů školáků R.Jedlička, Výchovné problémy s žáky J.Slowík, Speciální pedagogika B.Sindelarová, Předcházíme poruchám učení G.Petty, Moderní vyučování O.Zelinková, Pg.diagnostika a individuální vzdělávací program B.Siwek, Jak si poradit s pravopisem J.Jošt, Čtení a dyslexie D.Jucovičová, M.Žáčková,Dysortografie D.Jucovičová, M.Žáčková, Dysgrafie D.Jucovičová, M.Žáčková, Dyslexie P.Svoboda, Cvičení pro rozvoj čtení M.Lipinská, Rozvoj grafomotoriky S.Emmerlingová, Když dětem nejde čtení 1,2,3 9

10 Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ Podrobný plán pro 3. ročník asistent SVPU Noemi Girglová Září 1) REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu přiřazování slov, popř. celých vět k obrázkům Slabikování obloučková metoda, používání dyslektického okénka, čtení prvních písmen či slabik ve slově, orientace v krátkém textu Rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek v textu (využití bzučáku) Znázorňování délky slabik graficky 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poznávání předmětů podle zvuku, určování délky tónů hudebních nástrojů, reprodukce části textu Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky Sluchová paměť- zapamatování přečtených hlásek, slabik, slov, číslic Sluchová analýza a syntéza určování počtu slov ve větě 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Stejné a jiné tvary 4)REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Říjen 1. REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu Čtení - plynulé slabikování - použití dyslektického okénka, čtení textu a práce s ním, čtení celých slov a vět a pochopení významu, správná intonace při čtení 10

11 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Sluchová diferenciace délky samohlásky (viz. V. Pokorná s. 12) Procvičování naslouchání - grafické znázorňování délky tónu Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky Sluchová paměť- rozvíjení vět přidávání slov podle smyslu, reprodukce části textu Sluchová diferenciace rozlišování slabik, určování jsou li stejné či ne Sluchová analýza a syntéza poznávání dané hlásky ve slově na začátku, na konci, uprostřed 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Rozlišování pozadí a figury 4)REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Listopad 1) REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu zakrývání celých slov ve větě (Na obloze svítí) Čtení párové čtení, orientace v textu, vyhledávání slov v textu 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - grafické znázornění délky slov Sluchová paměť-zapamatování melodie (určení melodie stejná jiná), reprodukce části textu Sluchová diferenciace určování hlásky, kterou si dvě slova liší (nos kos) Sluchová analýza a syntéza určování pořadí slov ve větě (sněžilo venku ráno), dělení slov na slabiky (říkadla a deklamace říkadel), vyhledávání slov obsahující danou hlásku na začátku, na konci a uprostřed, rozklad slov na hlásky Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Rozlišování inverzních obrazců (otáčení obrázků vpravo, vlevo, označení směru) 11

12 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Prosinec 1) REEDUKACE DYSLEXIE Rozlišování písmen - b,d, ř,ž, m,n upevňování pomocí obrázků, modelování, apod. 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - určování intenzity zvuku Sluchová diferenciace tvoření vět se slovy lišící se jednou hláskou (váza váha), reprodukce textu Sluchová analýza a syntéza vyhledávání slov s danou slabikou (ba babička, baterie,apod.), skládání slov z hlásek v-e-z-e veze Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Pravolevá orientace 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům 12

13 Leden 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem (počty odstavců a řádků) 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poznávání písně podle melodie, Sluchová analýza a syntéza analýza první, poslední, prostřední slabiky ve slově, skládání slov ze slabik Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Porovnávání obrázků 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE párové souhlásky (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Únor 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poslech vyprávění, následná reprodukce obsahu slyšeného příběhu Sluchová analýza a syntéza zapisování první, poslední a prostřední slabiky ve slově, tvoření nových slov přidáním,ubráním, změnou hlásky (rada-brada, hlad-had, brok krok) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Nácvik sekvencí, posloupnosti (viz. V.Pokorná, s. 17) 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 13

14 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Březen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE Procvičování mluvnického učiva -vyhledávání příbuzných slov REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání reprodukce obsahu vět a souvětí, Sluchová analýza a syntéza slovní fotbal (hora raci-cibule, ), tvoření nových slov z pomíchaných písmen ž-v-e-l-a želva Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Koncentrace pozornosti, pravolevá orientace v prostoru (Pokorná s. 18) 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišení sykavek (sczščž), vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům 14

15 Duben 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - reprodukce části textu Sluchová analýza a syntéza skládání slov ze slabik po-le-tí-me,,poletíme Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Figury a pozadí 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Květen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání reprodukce textu přečteného textu Sluchová analýza a syntéza tvoření nových slov záměnou slabik (lepí píle) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Tvary stejné a jiné 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE 15

16 vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Červen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - reprodukce vyprávěného textu Sluchová analýza a syntéza - tvoření slov z přeházených slabik ( lenoko koleno) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Nahoře, dole, vlevo, vpravo Figury na pozadí 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům 16

17 Podrobný plán pro 4. ročník asistent SVPU Zora Habancová Září DL.Práce se slabikami postřehování, čtení Skládání slov ze slabik,rozvoj zrakové paměti DO.Rozlišování krátkých a dlouhých slabik DG.Rozvíjení motoriky cvičení pohybové paměti DL:Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n Rozvoj zrakové percepce Říjen DO.Rozlišování tvrdých a měkkých slabik, di,ti,ni,dy,ty,ny Procvičování délky samohlásky DG.Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky Listopad DL.Odstraňování dvojího čtení Rozvoj zrakové paměti,rozlišování reverzních figur DO.Rozlišování sykavek Procvičování délky samohlásky. tvrdých, měkkých slabik Osvojování mluvnického učiva- vyjmenovaná slova DG.Uvolňovací cviky Prosinec DL.Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování Cvičení očních pohybů při čtení DO.Vynechávání, přesmykování,přidávání písmen, slabik Osvojování mluvnického učiva vyjmenovaná slova, slovní druhy DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky 1 ( Tobiáš) str Leden DO.Osvojování učiva - koncovky podstatných jmen rodu středního Hranice slov v písmu Sluchová analýza a syntéza DG. Uvolňovací cviky 17

18 DL.Čítanka pro dyslektiky str Únor DO.Osvojování učiva, koncovky podstatných jmen rodu ženského DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky str Březen DO. Osvojování učiva, koncovky podstatných jmen rodu mužského DG. Uvolňovací cviky DL:Čítanka pro dyslektiky str Duben DO.Osvojování mluvnického učiva slovesa DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky str Květen DO. Osvojování mluvnického učiva shoda přísudku s podmětem DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky str Červen DO. Docvičování učiva 4. ročníku DG. Uvolňovací cviky 18

19 Podrobný plán pro 5. ročník asistent SVPU a Hana Petrová Dysortografie- opakování učiva z 8.r. PC - Český jazyk 4 - prav. Cvičení září Dyslexie - jazyk národní a mateřský PC - internet čtení s porozuměním PC - Český jazyk II - čárka ve větě Dysortografie - uvolňovací cviky ruky, pěst, prsty, nácvik spojů ve slovech Dysortografie - pravopis. cvičení obojet. PC - Internet říjen souhl,vyjmenovaná slova PC - Český jazyk 5 - prac. Listy Dyslexie - druhy věr podle melodie, PC - Český jazyk II, věty, druhy správné pořadí slov Dysortografie - velikost písma, tisk. a ps. ČJ II - slovní druhy, prac. listy Dysortografie - pravopis -bě,-pě,-mě,-vě PC - Český jazyk 5 - pracovní listy listopad slovotvorný základ, kořen slova PC - Český jazyk II - druhy slov Dyslexie - křížovky, osmisměrky, PC - Internet návaznost na přečtené texty Dysgrafie - přepis textu z T do P ČJ II - jazykové rozbory Dysgrafie - pravopis u, ú, ů, vzory podst. j. PC - Český jazyk 5 - TERASOFT prosinec a psaní,-i,-y PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory Dyslexie - rytmus a rým v poezii, PC - Internet čtení s porozuměním Dysgrafie - přepis osnovy z přečt. textu ČJ TERASOFT Dysortografie - příprava pol. kontrol.p. PC - Český jazyk I - TERASOFT leden příd.j., podst.j. x příd. j. psané e -ě, po b, p m, v Dyslexie - orientace v jazyk. příručkách PC - Český jazyk 5, prac. Listy synonymaxantonyma, tvorba textu literatura podle osnovy Dysgrafie - uvolňovací cviky, velikost p. ČJ - 5, prac. listy LV Dysortografie - psaní velkých a malých p., PC - Internet - literatura v kostce únor tabulka, procvič., všestran. jazyk. r. PC Český jazyk 5 - TERASOFT Dyslexie - spisovatel, ilustrátor, překladatel, tvoření komixu Dysgrafie - tvar a úklon pís., přepis chyb.t ČJ - PČ - internet, literatura v kostce Dysortografie - zájmena a jejich druhy PC - Český jazyk 5( TERASOFT) březen zájmena já, s sebou, sebou PC - Český jazyk II jaz.rozbory Dyslexie - referát z vlastní četby, zákl. PC - Internet požadavky k rozboru knihy Dysgrafie - přepis z tisk. podoby do psací dodržování tvaru a velikost.p. ČJ II - jazyk. Rozbory Dysortografie - přístavek, samost. vět. č. PC - Internet duben Dyslexie - řečnická cvičení (limit.č.) PC - Český jazyk II - VJR soutěž v krátkých textech PC - MS EXCEL 2010 Dysgrafie - graf. znázornění slov, komix PC - Český jazyk II- čárka v souvětí PC ČJ II, čáraka v souvětí 19

20 Dysortografie - souvětí, složitá souvětí PC - Český jazyk 5 ( TERASOFT) květen informativní práce PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory Dyslexie - druhy rytmu a rýmu, soutěž TERASOFT složte text básně ( rozstříhaná) PC - MS Word 2010 Dysgrafie - plynulost pohybů při psaní, pěst, dlaň, prsty PC - celostát. Zkoušky žáků 9.tř. Dysortografie - souhr. opak. příprava KP PC Český jazyk 5 ( TERASOFT ) červen Dyslexie - dopor. kvalit. literatury PC Český jazyk II - jazyk. rozbory pro př. období, ukázky Dysgrafie - rozloučení se ZŠ, proslov PC - internet, pomoc při práci, když si nevíš rady, orientace 20

21 Podrobný plán pro 5. ročník asistent SVPU Leona Horáčková Rámcový měsíční plán výuky v kroužku pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení Ročník 5. Září DL: Práce se slabikami postřehování, čtení Skládání slov ze slabik Rozvoj zrakové paměti Učebnice Dyslexie : příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu čtení textu čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Rozlišování krátkých a dlouhých slabik, procvičování i/y uvnitř slova předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov pravopisná cvičení doplňování do textu podtrhávání v textu grafické znázorňování DG:Rozvíjení motoriky cvičení pohybové paměti Říjen DL: Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n vyvození písmen, např. obtahování tvarů na tabuli, ohmatávání makety práce s textem vyškrtávání, vybarvování rozdílnými pastelkami čtení slabik a slov obsahující jedno se zaměňovaných písmen,pak čtení slov se dvěma zaměňovanými písmeny čtení slov a slabik s cílem upevnit znalost písmen zapojení co nejvíce smyslů rozvoj zrakové percepce, práce s učebnicí Dyslexie rozvoj zrakové diferenciace, analýzu a syntézu, zrakovou paměť cvičení očních pohybů při čtení DO: Rozlišování tvrdých a měkkých slabik di,ti,ni,dy,ty,ny předříkávání dvojice slabik, opakování ohmatávání tvrdé či měkké kostky vyhledávání slov s danou slabikou, určování slabik ve slovech rozlišování slov, které se liší tvrdostí slabik Procvičování délky samohlásky předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov pravopisná cvičení 21

22 doplňování do textu podtrhávání v textu grafické znázorňování Psaní i,y v koncovkách podstatných jmen znalost gramatických pravidel a následné procvičování DG: Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky Listopad DL:Odstraňóvání dvojího čtení plynulé slabikování pod dohledem učitele čtení s okénkem párové čtení Rozvoj zrakové paměti tzv. kimova hra kreslení sledovaných předmětů, psaní písmen Rozlišování reverzních figur vyhledávání předmětů, písmen na pozadí, určení dvou písmen DO: Rozlišování sykavek ve slabikách, ve slovech vyhledávání slov se sykavkami rozlišování sykavek, které mění význam slova DG: Uvolňovací cviky Prosinec DL:Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu čtení textu čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení Cvičení očních pohybů při čtení, Čítanka pro dyslektiky DO:Vynechávání, přesmykování, přidávání písmen, slabik písemná, ústní analýza slov tvoření slov ze zpřeházených písmen podtrhávání správně napsaných slov Osvojování mluvnického učiva vyjmenovaná slova, slovní druhy, psaní předpon a předložek s,z DG: Uvolňovací cviky Leden DL. Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu 22

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii Příloha č. 16 OSNOVA PRÁCE V NÁPRAVNÉ PÉČI ZÁŘÍ Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii Náprava - používání pomůcek: Vzbuzení zájmů o čtení. Rozvíjení řeči

Více

PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ

PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ LEHKÁ MOZKOVÁ DYSFUNKCE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu Olešnicko Vypracovali:

Více

Předmět speciálně pedagogické péče

Předmět speciálně pedagogické péče Předmět speciálně pedagogické péče Přehled podpůrných opatření včetně zajištění předmětů speciálně pedagogické péče (PSPP) je obsažen v Příloze č. 1 k vyhlášce č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

DYSLEXIE - porucha čtení. (porucha rychlosti, správnosti, plynulosti a intonace čtení a porozumění obsahu čteného textu)

DYSLEXIE - porucha čtení. (porucha rychlosti, správnosti, plynulosti a intonace čtení a porozumění obsahu čteného textu) DYSLEXIE - porucha čtení (porucha rychlosti, správnosti, plynulosti a intonace čtení a porozumění obsahu čteného textu) Reedukace dyslexie: Příprava na čtení spočívá v rozvoji percepce (zrakové, sluchové),

Více

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.

Název materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování. Název materiálu ročník SLUCHOVÁ DIFERENCIACE DÉLKY SAMOHLÁSEK 1 ZRAKOVÁ DIFERENCIACE KRÁTKÝCH A DLOUHÝCH SLABIK 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY S, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY P, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 ZRAKOVÁ ANALÝZA

Více

Specifické poruchy učení

Specifické poruchy učení Specifické poruchy učení Definice: - neschopnost naučit se číst, psát a počítat pomocí běžných výukových metod za alespoň průměrné inteligence a přiměřené sociokulturní příležitosti - nevznikají v důsledku

Více

Český jazyk a literatura v 1. ročníku

Český jazyk a literatura v 1. ročníku Český jazyk a literatura v 1. ročníku Září Pečlivé vyslovování slov, jednotlivých hlásek. Nácvik rozkládání analýzy slov podle sluchu (vyhledávání - první, poslední hlásky slova, vyjmenování všech hlásek

Více

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Pravopis Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Rozlišení hlásek koordinace

Více

Český jazyk ve 2. ročníku

Český jazyk ve 2. ročníku Český jazyk ve 2. ročníku září Navázání kontaktu očima. Písemné a ústní pokyny přiměřené náročnosti a jejich zvládání. Osvojování základních komunikačních projevů. Rozlišení zvukové a grafické podoby slova.

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Čtení 1 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Čtení 2 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Cviky pro

Více

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti

Předmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky

Více

Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.

Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1. Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program Stran Stran celkem DUM 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1. pololetí ČJ - písemná práce Word 6 4 2 VY_32_INOVACE_04_10

Více

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA rozliší větu jednoduchou a souvětí ví, co znamená věta, slovo rozlišuje slova nespisovná a nahradí je spisovnými zná pravidla pro psaní

Více

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ 1. Speciální výuka 2. Podmínky pro vřazení žáka do speciální třídy 3. Charakteristika speciálních tříd 4. Vymezení pojmů SPUCH, logopedických obtíží

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 5. ročník Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Český jazyk pro 4. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 5.

Více

REEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obecné zásady reedukace specifických poruch učení

REEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obecné zásady reedukace specifických poruch učení REEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Speciální vzdělávání se poskytuje žákům, u kterých byly speciálně vzdělávací potřeby zjištěny

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného a podobného významu a slova vícevýznamová

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Předmět:: Český jazyk a literatura

Předmět:: Český jazyk a literatura 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně

Více

PODPORA SPU VE VÝUCE. projevy, potřeby, úpravy a metody

PODPORA SPU VE VÝUCE. projevy, potřeby, úpravy a metody PODPORA SPU VE VÝUCE projevy, potřeby, úpravy a metody Projevy Dyslexie Pomalé čtení -Namáhavé -Dvojí -Ztrácí se, vrací se -Málo chyb-opravuje -Záměny,opakuje přečtené Přepisuje velmi pomalu -Víc času

Více

Český jazyk Název Ročník Autor

Český jazyk Název Ročník Autor Pomůcka - Slabiky - foto 1. Pomůcka Psací tvary písmen 1. PL - Samohlásky 1. PL Slabiky - slova 1. PL - Souhlásky 1. PL Slova - věty 1. PL Souhlásky m, l, p 1. PL Tvoření slov 1. PL Souhlásky s, j, t 1.

Více

Český jazyk ve 4. ročníku

Český jazyk ve 4. ročníku Český jazyk ve 4. ročníku září Jazyková Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. učebnice strana 3 7 Procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou. pracovní sešit strana

Více

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony

Více

Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu

Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím

Více

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332 TS Český jazyk 1 (Pravopis) Terasoft Vyjmenovaná slova doplňování i(í) nebo y(ý), chybné odpovědi jsou vypsány s uvedením správného pravopisu před vlastním testem je možné zvolit písmena, po kterých budou

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

SLUCHOVÁ PERCEPCE, VNÍMÁNÍ A REPRODUKCE RYTMU

SLUCHOVÁ PERCEPCE, VNÍMÁNÍ A REPRODUKCE RYTMU SLUCHOVÁ PERCEPCE, VNÍMÁNÍ A REPRODUKCE RYTMU Sluchové vnímání se vyvíjí již od pátého měsíce nitroděložního života. Po narození reaguje dítě na zvukový podnět nediferencovanou pohybovou reakcí. Později

Více

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova

Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají

Více

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V.

TEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V. TEMATICKÝ PLÁN Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V. Styblík, SPN 1997 UČIVO - MLUVNICE 1. Opakování látky z

Více

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince

Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Cíl kursu: 1/rychlé osvojení češtiny na komunikační úrovni - rozvoj slovní zásoby 2/ pochopení základních pravidel systému jazyka druhy

Více

Český jazyk v 5. ročníku

Český jazyk v 5. ročníku Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,

Více

Český jazyk - Jazyková výchova

Český jazyk - Jazyková výchova Prima Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Jazyk a jeho útvary seznamuje se s jazykovou normou spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí

Více

ZRAKOVÁ PERCEPCE. (zrakové vnímání)

ZRAKOVÁ PERCEPCE. (zrakové vnímání) ZRAKOVÁ PERCEPCE (zrakové vnímání) 1. Vývoj zrakového vnímání a jeho vliv na nácvik čtení a psaní Zrakové vnímání se vyvíjí od narození dítěte. Nejdříve jsou vnímány světlo a tma, později obrysy předmětů.

Více

Reedukace dyslexie. Dyslexie problémy rychlost čtení správnost čtení porozumění čtenému textu

Reedukace dyslexie. Dyslexie problémy rychlost čtení správnost čtení porozumění čtenému textu Reedukace dyslexie Dyslexie problémy rychlost čtení správnost čtení porozumění čtenému textu Projevy dyslexie problémy se zapamatováním, rozpoznáváním písmen záměny tvarově podobných písmen a sluchově

Více

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK

ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

PŘÍLOHA 1: Diktát zadávaný žákům v pololetí školního roku a záznamový arch pro učitele (analyticko-syntetická metoda)

PŘÍLOHA 1: Diktát zadávaný žákům v pololetí školního roku a záznamový arch pro učitele (analyticko-syntetická metoda) SEZNAM PŘÍLOH: PŘÍLOHA 1: Diktát zadávaný žákům v pololetí školního roku a záznamový arch pro učitele (analyticko-syntetická metoda) Diktát: na, mé, po, les, pálí, stůl Ola má lopatu. Písemný projev 1.

Více

Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5.

Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5. Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou

Více

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

SADA VY_32_INOVACE_CJ1 SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Předmět:: Český jazyk

Předmět:: Český jazyk 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 22. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na

Více

Všestranný jazykový rozbor (VJR)

Všestranný jazykový rozbor (VJR) Všestranný jazykový rozbor (VJR) VJR by měl tvořit součást téměř každé vyučovací hodiny a můžeme jej zařadit do kterékoli její části. Nejčastěji se používá při opakovaní a vyvozování nového učiva. Pokud

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

PROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017

PROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017 PROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017 PONDĚLÍ Sluchové vnímání a paměť kniha: Mezi námi předškoláky (1,2,3) Sluchová paměť Opakování vět s více slovy (básničky ) 1 Vnímání rytmu Napodobování rytmu (dítě

Více

Úvodní list. 3. základní škola Cheb, Malé náměstí 3, příspěvková organizace

Úvodní list. 3. základní škola Cheb, Malé náměstí 3, příspěvková organizace Úvodní list Název školy Adresa Datová schránka Malé náměstí 3, 35002 Cheb aiytnnv Ředitel/ka školy Zástupce/kyně ředitele/ky školy Mgr. Pavel Černý Mgr. Štěpánka Dostálová cerny@3zscheb.cz 354422408 607872248

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

ZÁŘÍ 1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 7. 11. 9. 3. TÝDEN 14. 18. 9.

ZÁŘÍ 1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 7. 11. 9. 3. TÝDEN 14. 18. 9. 1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 7. 11. 9. 3. TÝDEN 14. 18. 9. ZÁŘÍ Předčtenářské období: Seznámení s grafickou podobou zápisu vlastního jména. Hry se jmény spolužáků. Představa o zvukové struktuře slova identifikovat

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK

ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 2. období 5. ročník Počet hodin : 231 Učební texty : J. Štroblová, D. Benešová: Český jazyk pro 5. ročník

Více

Tematický plán Český jazyk 3. třída

Tematický plán Český jazyk 3. třída Tematický plán Český jazyk 3. třída Září Počet hodin : 23 Učivo: Výstupy: Poznámky, průřezová Opakování z 2. ročníku Skladba souvětí, věta, slova, slabiky, hlásky, písmena souhlásky a samohlásky I, Y tvrdé,

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy

Více

OVĚŘENO: Datum: 8.4 2013 třída: 2.KOP

OVĚŘENO: Datum: 8.4 2013 třída: 2.KOP VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 9, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 10.3. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní

Více

ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA

ČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová

Více

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými.

učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Umí komunikovat se spolužáky a s dospělými. Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení praktické čtení pozorné, plynulé čtení vět a souvětí přednes básní vypravování dramatizace četba uměleckých a naučných textů Žák získává

Více

Český jazyk a literatura - jazyková výchova

Český jazyk a literatura - jazyková výchova Využívá znalostí získaných v předešlých ročnících. OPAKOVÁNÍ OPAKOVÁNÍ Vysvětlí pojmy: sl.nadřazené, podřazené a slova souřadná.uvede příklady. Rozpozná sl. jednoznač.a mnohoznačná. V textu vyhledá synonyma,

Více

Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník

Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník Vyučující: Klára Dolanová Hodinová dotace: 7 hodin týdně Školní rok: 2015/2016 ZÁŘÍ 1. a UČ str. 3 9 Opakování (Věta souvětí; Význam slov; Slova s citovým zabarvením,

Více

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy

Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Tvarosloví *) Český jazyk (CEJ) Jazyková výchova Sekunda 2 hodiny týdně Dataprojektor, jazykové příručky, pracovní listy Určuje slovní druhy, své tvrzení vždy

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Žák: - ovládá plně

Více

Jazyková výchova Párové souhlásky. Opakování párových souhlásek na konci slov. Párové souhlásky uvnitř slov. Abeceda ČaJs. Slovo

Jazyková výchova Párové souhlásky. Opakování párových souhlásek na konci slov. Párové souhlásky uvnitř slov. Abeceda ČaJs. Slovo A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 3. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence

Více

Specifické poruchy učení. -definice -příčiny -typy SPU

Specifické poruchy učení. -definice -příčiny -typy SPU Specifické poruchy učení -definice -příčiny -typy SPU Specifické poruchy učení jsou definovány jako neschopnost naučit se určitým dovednostem (např. čtení, psaní, počítání) pomocí běžných výukových metod

Více

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě

Aktivizace poznatků z 1. ročníku. Psací písmo opis, přepis. Věta, slovo, slabika. Pravopis věty. Jazyková výchova Věta. Věta, pořádek slov ve větě A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vyučovací předmět: Český jazyk 4 Ročník: 2. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence

Více

Čj - 2. stupeň 1 / 7

Čj - 2. stupeň 1 / 7 dodržovat při rozhovoru zásady společenského styku používat zásady společenského styku v osobní komunikaci pozdrav, žádost, poděkování sestavit větu se správným slovosledem formulovat výstižně ústně otázku

Více

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová

Tematický plán učiva. Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová Tematický plán učiva Předmět : Český jazyk a literatura Školní rok : 2012-2013 Třída-ročník : 4. Vyučující : Věra Ondrová 1.Vyjadřuje se v běžných komunikačních situacích, neskáče do řeči a naslouchá,

Více

Strategie (metody a formy práce)

Strategie (metody a formy práce) ČESKÝ JAZYK / 1. ROČNÍK Učivo Čas Strategie (metody a formy práce) Pomůcky Předslabikářové období Přípravné období Hlásky a písmena m M, a A Sluchová analýza a syntéza slabik Vyvození prvních slabik Procvičování

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: jazyková výchova - ročník: PRIMA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Podstatná jména: - konkrétní

Více

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Pracovní činnosti 9. ročník -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání. Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA

Více

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním

Předmět: Český jazyk. hlasité čtení, praktické čtení. hlasité i tiché čtení s porozuměním 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 7. na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev 8.

Více

DYSORTOGRAFIE - (porucha postihující pravopis) !!! Nezahrnuje celou gramatiku!!! Vztahuje se převážně na tzv. specifické dysortografické jevy.

DYSORTOGRAFIE - (porucha postihující pravopis) !!! Nezahrnuje celou gramatiku!!! Vztahuje se převážně na tzv. specifické dysortografické jevy. DYSORTOGRAFIE - (porucha postihující pravopis)!!! Nezahrnuje celou gramatiku!!! Vztahuje se převážně na tzv. specifické dysortografické jevy. Specifické dysortografické jevy: - rozlišování krátkých a dlouhých

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - zvládá techniku čtení s porozuměním - reaguje na otázky - vyjadřuje se vlastními slovy, tvoří jednoduché věty - vyvozuje a upevňuje si hygienické a pracovní návyky - rozvijí se grafomotoricky

Více

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9

Čj - 1. stupeň.doc 1 / 9 a komunikace 1.ročník Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata) vyslovovat hlásky používat správnou techniku nádechu a výdechu střídat tempo řeči rychle, pomalu podpořené rytmizací výslovnost

Více

PŘÍLOHY. Příloha č. 1 - Příloha k vyhlášce č.73/2005 Sb.

PŘÍLOHY. Příloha č. 1 - Příloha k vyhlášce č.73/2005 Sb. PŘÍLOHY Příloha č. 1 - Příloha k vyhlášce č.73/2005 Sb. Minimální rozsah údajů a informací pro udělení informovaného souhlasu se zařazením žáka do některé z organizačních forem vzdělávání podle 3 této

Více