PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ
|
|
- Sabina Kadlecová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ DYSLEXIE, DYSGRAFIE, DYSORTOGRAFIE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu Olešnicko Vypracovali: Noemi Girglová, Zora Habancová, Hana Petrová, Leona Horáčková, Eva Novotná, Petra Bílková, Drahomíra Bednářová, Hana Petrová
2 Obsah: Popis jednotlivých poruch učení.. 3 Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace. 4 Cíle reedukace.. 5 Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. 6 Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace. 7 Literatura pro práci v rámci reedukace Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ
3 Popis jednotlivých poruch učení Dyslexie specifická vývojová porucha čtení většinou souvisí s nedostatky ve zrakové percepci, v pravolevé a prostorové orientaci, s nedostatky ve schopnosti analyzovat a syntetizovat, v mikromotorice očních pohybů a motorice mluvidel, souvisí také s lateralizací mozkových hemisfér a poruchou koncentrace pozornosti čtení je pomalé, neplynulé, namáhavé, s menším množstvím chyb (tzv. pravohemisférové čtení) nebo naopak rychlé, překotné, se zvýšenou chybovostí (tzv. levohemisférové čtení). Nedodržují intonaci a melodii vět. Často se objevují specifické chyby : záměny tvarově podobných písmen přesmyky slabik vynechávání písmen, slabik, slov přidávání, vkládání písmen, slabik, slov vynechávky diakritických znamének domýšlení koncovek slov problémy s reprodukcí čteného textu nesprávná technika čtení dvojité či tiché čtení Dysortografie specifická vývojová porucha pravopisu vzniká na podkladě poruchy sluchové percepce (vnímání, paměť, rozlišování, sluchová analýza a syntéza) a spolupodílí se nedostatky v koncentraci pozornosti specifické projevy: vynechávání písmen, slabik, slov přidávání písmen, slabik, slov vynechávání nebo nesprávné umístění diakritických znamének přesmykování slabik záměny hlásek zvukově podobných (znělých, neznělých) záměny slabik zvukově podobných (bě,pě,vě,mě,di,ti,ni,dy,ty,ny) nedodržování hranic slov v písmu snížený jazykový cit snížená schopnost automatizace gramatických pravidel Dysgrafie specifická porucha grafického projevu (psaní, rýsování, kreslení) souvisí s deficitem jemné i hrubé motoriky, poruchou motorické koordinace, odlišnostmi v lateralizaci, se špatným držením tužky projevy: psaní je většinou pomalé, písmena na sebe nenavazují plynule, dítě je rychleji unavitelné, nevydrží tempo psaní, v jiných případech je tempo psaní dostatečně rychlé, ale kvalita výsledného písma je špatná (neudrží písmo na lince, směr a sklon písma), problémem je napojování písmen na sebe, písmena nedotahují, nedopisují, nedodržují jejich správný tvar, zaměňují tvarově podobná písmena, mají problém si zapamatovat a vybavovat správné tvary písmen. Objevují se chyby z nedostatku času na napsání úkolu a kontrolu a z přílišného soustředění se na výkon psaní. 3
4 Kritérium výběru žáka pro zařazení do plánu reedukace Hlavním kritériem výběru žáka do plánu reedukace má být potvrzení vydané Pedagogicko psychologickou poradnou a souhlas zákonného zástupce. Žák bývá vybírán na základě diagnostiky, což je komplexní proces, jehož cílem je poznávání, posuzování a hodnocení vzdělávacího procesu a jeho aktérů. Zjišťuje se dosažená úroveň vědomostí, dovedností a návyků, způsoby výchovy a vzdělávání. Kromě úrovně vědomostí, dovedností a návyků se zjišťuje také emocionálně sociální úroveň žáků. Pedagogická diagnostika zahrnuje rovněž identifikaci, charakterizování a hodnocení úrovně vývoje žáka jako výsledku výchovného a vzdělávacího působení. Při diagnostice se sleduje nejen výsledek, ale též sám proces. Pedagog posuzuje negativní i pozitivní momenty ve vývoji dítěte. V každém případě se jedná o dlouhodobý, spirálovitě probíhající proces, který musí brát v úvahu všechny systémy, jež ovlivňují vývoj dítěte. Volíme optimální postupy, měníme podmínky a vlivem změn dochází ke změnám ve vývoji dítěte, které se dostává na vyšší úroveň. 4
5 Cíle reedukace Z pohledu žáka bude cílem pravidelné a dlouhodobé reedukace jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky (při používání různých pomůcek jako tabulky, přehledy, ICT, apod.), začlenění do kolektivu třídy, přičemž se bude vždy vycházet z aktuálního stavu konkrétního dítěte. Bude dosaženo optimální úrovně, na které bude žák schopen pracovat dle svých skutečných schopností a rozumových předpokladů, svým individuálním tempem a bude schopen přebrat zodpovědnost za své vlastní výsledky ve výuce. Žák získá důvěru ve své vlastní schopnosti a bude mít dobrý pocit z dosažených výsledků. Reedukací je také umožněno učiteli beze strachu pracovat s žákem na té úrovni, kterou skutečně potřebuje, zlepší se také jeho práce s žákem v rámci výuky v třídním kolektivu. Lepší poznání žáka umožní učiteli spravedlivěji jej hodnotit za jeho konkrétní dosahované výsledky bez srovnávání se spolužáky (učitel ponechá žákovi v běžných hodinách kompenzační pomůcky, přizpůsobí formu zkoušení jeho schopnostem). Pro pedagoga je přínosné i jeho další vzdělávání a získávání zkušeností v oblasti reedukace SPU. Při nápravě SPU je kladen důraz na spolupráci pedagoga s rodiči žáka, kteří jsou spoluzodpovědní za výsledky práce svého potomka. Od rodičů se očekává zapojení do domácích příprav žáka. Budou upozorněni na nutnost podnětného prostředí, podpory a pochopení v rodině, na potřebu důsledně a systematicky s dítětem pracovat. Bude probíhat pravidelná komunikace a konzultace mezi učitelem a rodiči. Rodiče budou informováni pedagogem o způsobech hodnocení dítěte a o jeho dosažených výsledcích. 5
6 Využité metody a formy práce se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Jako východisko využíváme zprávy z komplexního psychologického a speciálněpedagogického vyšetření. Vycházíme z doporučení pro reedukaci. Začínáme na té úrovni, jakou ještě dítě zvládá s jistotou, teprve pak obtížnost zvyšujeme. Pomocí pozitivní motivace dítě podněcujeme k další práci. Aktuální úroveň dosaženou při reedukaci respektujeme i během výuky a při hodnocení. Reedukaci začínáme vždy nácvikem percepčněmotorických funkcí, od konkrétních předmětů k abstraktním obrazcům. Využíváme multisensorický přístup,při kterém je zapojeno co nejvíce smyslů zároveň v kombinaci se slovem,pohybem, rytmizací. 6
7 Technika, SW a didaktické pomůcky pro práci v rámci reedukace Vybavení počítačové učebny pro dyslektiky Položka Popis Počet kusů 1 PC Hal 3000, monitor, WinXp 4 2 Stolní samolepicí Flipcha 1 3 Kovová tabule 1x1,5m 1 4 Logopedické zrcadlo stolní 1 5 Projektor Benq MP r 1 6 Projekční plátno NOBO 1 7 PC HDDGB + SW MS Office 5 8 NTB + SW MS Office 6 9 Monitor Samsung LCD 22" 5 10 Stolek pod PC 6 11 Židle školní 6 Seznam výukových programů Položka Popis 1 SW Matik SW Matik 3 SW Milionář 4 SW Matematika SW Naslouchej a hrej si 6 SW ABC do školy v SW Objevitel 8 SW Gemis (dysedice) 9 SW Slabikář 10 SW Logomalovánky 11 SW Jazyky bez bariér 12 SW Terasoft (nebyl zakoupen v projektu) 7
8 Speciální výukové pomůcky Položka Popis Počet kusů 1 FF-čísla a množiny, tabule 14x21cm 1 2 Geometrické tvary navlékací 1 3 Geometrické tvary vkládací 1 4 FLIP-FLOP deska abeceda+číslice 1 5 Osa milionová 1 6 Osa abeceda+obrázek 1 7 Nástěnná osa Osa 2m, Osa řadová, 10 míst 1 10 Osa Rok/roční období, měsíce, 1 11 Osa Den/včera, dnes, zítra, 1 12 Osa vodorovná 1 13 Osa české a světové dějiny 1 14 Měřidlo výšky dětí 1 15 Mozaika maxi-počty 1 16 Mozaika maxi-abeceda 1 17 Bzučák 1 18 Čtenářské tabulkyii 3 19 Slabiky na pásech papíru 10ks 1 20 ABC - 52 pl. Karet 1 21 Velké tečky a číslice 1 22 Desky s rýhou 1 23 Hezky česky - elektronická hra na baterie 1 24 Domino 1 25 Televizorek - přístroj ke čtení slabik 5 26 Slabiky a magnety Kotouček pro slabikování + 10kusů čtecích tabulek Školička - elektronická hra 1 8
9 Literatura pro práci v rámci reedukace Dyslexie,dysgrafie,dysortografie literatura Z.Michalová, Čítanka pro dyslektiky 1,2 Z.Michalová, Základy čtení 1,2 Š.Portešová, Rozumově nadané děti s dyslexií V.Pokorná, Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti V.Pokorná, Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování O.Zelinková, Poruchy učení D.Jucovičová, M.Žáčková, Reedukace specifických poruch učení u dětí V.Pokorná, Cvičení pro děti se spec. poruchami učení I.Stuchlíková, Zvládání emočních problémů školáků R.Jedlička, Výchovné problémy s žáky J.Slowík, Speciální pedagogika B.Sindelarová, Předcházíme poruchám učení G.Petty, Moderní vyučování O.Zelinková, Pg.diagnostika a individuální vzdělávací program B.Siwek, Jak si poradit s pravopisem J.Jošt, Čtení a dyslexie D.Jucovičová, M.Žáčková,Dysortografie D.Jucovičová, M.Žáčková, Dysgrafie D.Jucovičová, M.Žáčková, Dyslexie P.Svoboda, Cvičení pro rozvoj čtení M.Lipinská, Rozvoj grafomotoriky S.Emmerlingová, Když dětem nejde čtení 1,2,3 9
10 Podrobné plány pro 7 ročníků ZŠ Podrobný plán pro 3. ročník asistent SVPU Noemi Girglová Září 1) REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu přiřazování slov, popř. celých vět k obrázkům Slabikování obloučková metoda, používání dyslektického okénka, čtení prvních písmen či slabik ve slově, orientace v krátkém textu Rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek v textu (využití bzučáku) Znázorňování délky slabik graficky 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poznávání předmětů podle zvuku, určování délky tónů hudebních nástrojů, reprodukce části textu Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky Sluchová paměť- zapamatování přečtených hlásek, slabik, slov, číslic Sluchová analýza a syntéza určování počtu slov ve větě 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Stejné a jiné tvary 4)REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Říjen 1. REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu Čtení - plynulé slabikování - použití dyslektického okénka, čtení textu a práce s ním, čtení celých slov a vět a pochopení významu, správná intonace při čtení 10
11 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Sluchová diferenciace délky samohlásky (viz. V. Pokorná s. 12) Procvičování naslouchání - grafické znázorňování délky tónu Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky Sluchová paměť- rozvíjení vět přidávání slov podle smyslu, reprodukce části textu Sluchová diferenciace rozlišování slabik, určování jsou li stejné či ne Sluchová analýza a syntéza poznávání dané hlásky ve slově na začátku, na konci, uprostřed 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Rozlišování pozadí a figury 4)REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5)REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Listopad 1) REEDUKACE DYSLEXIE Postřehování slabik Porozumění čtenému textu zakrývání celých slov ve větě (Na obloze svítí) Čtení párové čtení, orientace v textu, vyhledávání slov v textu 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - grafické znázornění délky slov Sluchová paměť-zapamatování melodie (určení melodie stejná jiná), reprodukce části textu Sluchová diferenciace určování hlásky, kterou si dvě slova liší (nos kos) Sluchová analýza a syntéza určování pořadí slov ve větě (sněžilo venku ráno), dělení slov na slabiky (říkadla a deklamace říkadel), vyhledávání slov obsahující danou hlásku na začátku, na konci a uprostřed, rozklad slov na hlásky Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Rozlišování inverzních obrazců (otáčení obrázků vpravo, vlevo, označení směru) 11
12 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Prosinec 1) REEDUKACE DYSLEXIE Rozlišování písmen - b,d, ř,ž, m,n upevňování pomocí obrázků, modelování, apod. 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - určování intenzity zvuku Sluchová diferenciace tvoření vět se slovy lišící se jednou hláskou (váza váha), reprodukce textu Sluchová analýza a syntéza vyhledávání slov s danou slabikou (ba babička, baterie,apod.), skládání slov z hlásek v-e-z-e veze Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Pravolevá orientace 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům 12
13 Leden 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem (počty odstavců a řádků) 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poznávání písně podle melodie, Sluchová analýza a syntéza analýza první, poslední, prostřední slabiky ve slově, skládání slov ze slabik Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Porovnávání obrázků 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE párové souhlásky (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Únor 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - poslech vyprávění, následná reprodukce obsahu slyšeného příběhu Sluchová analýza a syntéza zapisování první, poslední a prostřední slabiky ve slově, tvoření nových slov přidáním,ubráním, změnou hlásky (rada-brada, hlad-had, brok krok) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Nácvik sekvencí, posloupnosti (viz. V.Pokorná, s. 17) 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 13
14 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Březen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE Procvičování mluvnického učiva -vyhledávání příbuzných slov REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání reprodukce obsahu vět a souvětí, Sluchová analýza a syntéza slovní fotbal (hora raci-cibule, ), tvoření nových slov z pomíchaných písmen ž-v-e-l-a želva Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Koncentrace pozornosti, pravolevá orientace v prostoru (Pokorná s. 18) 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišení sykavek (sczščž), vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům 14
15 Duben 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2)REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - reprodukce části textu Sluchová analýza a syntéza skládání slov ze slabik po-le-tí-me,,poletíme Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Figury a pozadí 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Květen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání reprodukce textu přečteného textu Sluchová analýza a syntéza tvoření nových slov záměnou slabik (lepí píle) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Tvary stejné a jiné 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE 15
16 vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům Červen 1) REEDUKACE DYSLEXIE Porozumění čtenému textu, práce s textem Čtení vyjmenovaných slov 2) REEDUKACE SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ Procvičování naslouchání - reprodukce vyprávěného textu Sluchová analýza a syntéza - tvoření slov z přeházených slabik ( lenoko koleno) Rozlišování měkkých a tvrdých slabik Krátké a dlouhé slabiky 3)ZRAKOVÁ DIFERENCIACE Nahoře, dole, vlevo, vpravo Figury na pozadí 4) REEDUKACE DYSGRAFIE Rozvíjení jemné a hrubé motoriky, správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky 5) REEDUKACE DYSORTOGRAFIE rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek, rozlišování slabik di-dy,ti- ty,ni-ny, rozlišení sykavek (sczščž), psaní u,ú,ů ve slovech, vyjmenovaná slova (SW: ABC do školy Zrakové rozlišování) (SW: Naslouchej a hrej si - Dlouhá a krátká slabika) (SW: Objevitel Zrakové vnímání) (SW. Matik procvičování mluvnického učiva) POMŮCKY: Postřehovací slabiky, bzučák, pracovní listy, fólie, dyslektické okénko, karty se slovy a písmeny, obrázky, molitanové a dřevěné kostky, hra vyjmenovaná slova, pexeso, hudební nástroje, stavebnice s dlouhými a krátkými prvky, tužky a pastelky s měkkou tuhou, křídy, balící papíry, voskové pastely, předkreslené vzory na obtahování tzv. jednotažky, říkanky k uvolňovacím cvikům 16
17 Podrobný plán pro 4. ročník asistent SVPU Zora Habancová Září DL.Práce se slabikami postřehování, čtení Skládání slov ze slabik,rozvoj zrakové paměti DO.Rozlišování krátkých a dlouhých slabik DG.Rozvíjení motoriky cvičení pohybové paměti DL:Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n Rozvoj zrakové percepce Říjen DO.Rozlišování tvrdých a měkkých slabik, di,ti,ni,dy,ty,ny Procvičování délky samohlásky DG.Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky Listopad DL.Odstraňování dvojího čtení Rozvoj zrakové paměti,rozlišování reverzních figur DO.Rozlišování sykavek Procvičování délky samohlásky. tvrdých, měkkých slabik Osvojování mluvnického učiva- vyjmenovaná slova DG.Uvolňovací cviky Prosinec DL.Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování Cvičení očních pohybů při čtení DO.Vynechávání, přesmykování,přidávání písmen, slabik Osvojování mluvnického učiva vyjmenovaná slova, slovní druhy DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky 1 ( Tobiáš) str Leden DO.Osvojování učiva - koncovky podstatných jmen rodu středního Hranice slov v písmu Sluchová analýza a syntéza DG. Uvolňovací cviky 17
18 DL.Čítanka pro dyslektiky str Únor DO.Osvojování učiva, koncovky podstatných jmen rodu ženského DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky str Březen DO. Osvojování učiva, koncovky podstatných jmen rodu mužského DG. Uvolňovací cviky DL:Čítanka pro dyslektiky str Duben DO.Osvojování mluvnického učiva slovesa DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky str Květen DO. Osvojování mluvnického učiva shoda přísudku s podmětem DG. Uvolňovací cviky DL.Čítanka pro dyslektiky str Červen DO. Docvičování učiva 4. ročníku DG. Uvolňovací cviky 18
19 Podrobný plán pro 5. ročník asistent SVPU a Hana Petrová Dysortografie- opakování učiva z 8.r. PC - Český jazyk 4 - prav. Cvičení září Dyslexie - jazyk národní a mateřský PC - internet čtení s porozuměním PC - Český jazyk II - čárka ve větě Dysortografie - uvolňovací cviky ruky, pěst, prsty, nácvik spojů ve slovech Dysortografie - pravopis. cvičení obojet. PC - Internet říjen souhl,vyjmenovaná slova PC - Český jazyk 5 - prac. Listy Dyslexie - druhy věr podle melodie, PC - Český jazyk II, věty, druhy správné pořadí slov Dysortografie - velikost písma, tisk. a ps. ČJ II - slovní druhy, prac. listy Dysortografie - pravopis -bě,-pě,-mě,-vě PC - Český jazyk 5 - pracovní listy listopad slovotvorný základ, kořen slova PC - Český jazyk II - druhy slov Dyslexie - křížovky, osmisměrky, PC - Internet návaznost na přečtené texty Dysgrafie - přepis textu z T do P ČJ II - jazykové rozbory Dysgrafie - pravopis u, ú, ů, vzory podst. j. PC - Český jazyk 5 - TERASOFT prosinec a psaní,-i,-y PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory Dyslexie - rytmus a rým v poezii, PC - Internet čtení s porozuměním Dysgrafie - přepis osnovy z přečt. textu ČJ TERASOFT Dysortografie - příprava pol. kontrol.p. PC - Český jazyk I - TERASOFT leden příd.j., podst.j. x příd. j. psané e -ě, po b, p m, v Dyslexie - orientace v jazyk. příručkách PC - Český jazyk 5, prac. Listy synonymaxantonyma, tvorba textu literatura podle osnovy Dysgrafie - uvolňovací cviky, velikost p. ČJ - 5, prac. listy LV Dysortografie - psaní velkých a malých p., PC - Internet - literatura v kostce únor tabulka, procvič., všestran. jazyk. r. PC Český jazyk 5 - TERASOFT Dyslexie - spisovatel, ilustrátor, překladatel, tvoření komixu Dysgrafie - tvar a úklon pís., přepis chyb.t ČJ - PČ - internet, literatura v kostce Dysortografie - zájmena a jejich druhy PC - Český jazyk 5( TERASOFT) březen zájmena já, s sebou, sebou PC - Český jazyk II jaz.rozbory Dyslexie - referát z vlastní četby, zákl. PC - Internet požadavky k rozboru knihy Dysgrafie - přepis z tisk. podoby do psací dodržování tvaru a velikost.p. ČJ II - jazyk. Rozbory Dysortografie - přístavek, samost. vět. č. PC - Internet duben Dyslexie - řečnická cvičení (limit.č.) PC - Český jazyk II - VJR soutěž v krátkých textech PC - MS EXCEL 2010 Dysgrafie - graf. znázornění slov, komix PC - Český jazyk II- čárka v souvětí PC ČJ II, čáraka v souvětí 19
20 Dysortografie - souvětí, složitá souvětí PC - Český jazyk 5 ( TERASOFT) květen informativní práce PC - Český jazyk II - jazyk. rozbory Dyslexie - druhy rytmu a rýmu, soutěž TERASOFT složte text básně ( rozstříhaná) PC - MS Word 2010 Dysgrafie - plynulost pohybů při psaní, pěst, dlaň, prsty PC - celostát. Zkoušky žáků 9.tř. Dysortografie - souhr. opak. příprava KP PC Český jazyk 5 ( TERASOFT ) červen Dyslexie - dopor. kvalit. literatury PC Český jazyk II - jazyk. rozbory pro př. období, ukázky Dysgrafie - rozloučení se ZŠ, proslov PC - internet, pomoc při práci, když si nevíš rady, orientace 20
21 Podrobný plán pro 5. ročník asistent SVPU Leona Horáčková Rámcový měsíční plán výuky v kroužku pro žáky se specifickými vývojovými poruchami učení Ročník 5. Září DL: Práce se slabikami postřehování, čtení Skládání slov ze slabik Rozvoj zrakové paměti Učebnice Dyslexie : příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu čtení textu čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení DO: Rozlišování krátkých a dlouhých slabik, procvičování i/y uvnitř slova předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov pravopisná cvičení doplňování do textu podtrhávání v textu grafické znázorňování DG:Rozvíjení motoriky cvičení pohybové paměti Říjen DL: Záměny písmen b,d,p,a,e,m,n vyvození písmen, např. obtahování tvarů na tabuli, ohmatávání makety práce s textem vyškrtávání, vybarvování rozdílnými pastelkami čtení slabik a slov obsahující jedno se zaměňovaných písmen,pak čtení slov se dvěma zaměňovanými písmeny čtení slov a slabik s cílem upevnit znalost písmen zapojení co nejvíce smyslů rozvoj zrakové percepce, práce s učebnicí Dyslexie rozvoj zrakové diferenciace, analýzu a syntézu, zrakovou paměť cvičení očních pohybů při čtení DO: Rozlišování tvrdých a měkkých slabik di,ti,ni,dy,ty,ny předříkávání dvojice slabik, opakování ohmatávání tvrdé či měkké kostky vyhledávání slov s danou slabikou, určování slabik ve slovech rozlišování slov, které se liší tvrdostí slabik Procvičování délky samohlásky předříkávání slov, přehrávání bzučákem, hud. nástroji přehrávání rytmické struktury, vyhledávání odpovídajících slov pravopisná cvičení 21
22 doplňování do textu podtrhávání v textu grafické znázorňování Psaní i,y v koncovkách podstatných jmen znalost gramatických pravidel a následné procvičování DG: Správné držení psacího náčiní, uvolňovací cviky Listopad DL:Odstraňóvání dvojího čtení plynulé slabikování pod dohledem učitele čtení s okénkem párové čtení Rozvoj zrakové paměti tzv. kimova hra kreslení sledovaných předmětů, psaní písmen Rozlišování reverzních figur vyhledávání předmětů, písmen na pozadí, určení dvou písmen DO: Rozlišování sykavek ve slabikách, ve slovech vyhledávání slov se sykavkami rozlišování sykavek, které mění význam slova DG: Uvolňovací cviky Prosinec DL:Odstraňování ulpívání na slabikách, přerývané slabikování přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu čtení textu čtení ve dvou střídavé čtení vět s učitelem hromadné čtení Cvičení očních pohybů při čtení, Čítanka pro dyslektiky DO:Vynechávání, přesmykování, přidávání písmen, slabik písemná, ústní analýza slov tvoření slov ze zpřeházených písmen podtrhávání správně napsaných slov Osvojování mluvnického učiva vyjmenovaná slova, slovní druhy, psaní předpon a předložek s,z DG: Uvolňovací cviky Leden DL. Čítanka pro dyslektiky příprava na čtení - motivační rozhovor, aktivizace slovní zásoby vyprávění na téma související s obsahem textu čtení vybraných slov z textu, čtení celých vět čtení slov se zpřeházenými či vynechanými písmeny, slabikami čtení obtížných slov smyslová cvičení zaměřená na rozvoj zrakového a sluchového vnímání práce s textem - spočítat odstavce, řádky vyhledat a přečíst obtížná slova, nejdelší apod. přečíst slovo začínající, první poslední písmeno, slovo např, třetím řádku naučit ze zpaměti větu 22
ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii
Příloha č. 16 OSNOVA PRÁCE V NÁPRAVNÉ PÉČI ZÁŘÍ Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii Náprava - používání pomůcek: Vzbuzení zájmů o čtení. Rozvíjení řeči
VícePLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ
PLÁN REEDUKACE PRO SPECIFICKÉ PORUCHY UČENÍ LEHKÁ MOZKOVÁ DYSFUNKCE Vytvořeno v rámci realizace projektu: Reedukace specifických vývojových poruch učení a poruch řeči dětí v mikroregionu Olešnicko Vypracovali:
VícePředmět speciálně pedagogické péče
Předmět speciálně pedagogické péče Přehled podpůrných opatření včetně zajištění předmětů speciálně pedagogické péče (PSPP) je obsažen v Příloze č. 1 k vyhlášce č. 27/2016 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními
VíceUkázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8
Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
září Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová. Žák dokáže rozlišit mluvnické kategorie podstatných jmen (pád, číslo, rod), rozliší větu jednoduchou
VíceDYSLEXIE - porucha čtení. (porucha rychlosti, správnosti, plynulosti a intonace čtení a porozumění obsahu čteného textu)
DYSLEXIE - porucha čtení (porucha rychlosti, správnosti, plynulosti a intonace čtení a porozumění obsahu čteného textu) Reedukace dyslexie: Příprava na čtení spočívá v rozvoji percepce (zrakové, sluchové),
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
říjen září Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Sluchové rozlišení hlásek
VíceNázev materiálu. Význam slov. Slova souřadná, nadřazená, podřazená, procvičování.
Název materiálu ročník SLUCHOVÁ DIFERENCIACE DÉLKY SAMOHLÁSEK 1 ZRAKOVÁ DIFERENCIACE KRÁTKÝCH A DLOUHÝCH SLABIK 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY S, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 VYVOZOVÁNÍ HLÁSKY P, SLUCHOVÁ PAMĚŤ 1 ZRAKOVÁ ANALÝZA
VíceSpecifické poruchy učení
Specifické poruchy učení Definice: - neschopnost naučit se číst, psát a počítat pomocí běžných výukových metod za alespoň průměrné inteligence a přiměřené sociokulturní příležitosti - nevznikají v důsledku
Více- naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání. - respektování základních forem společenského styku.
- plynule čte s porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. OSV (komunikace)- specifické komunikační dovednosti - porozumí písemným
VíceČeský jazyk a literatura v 1. ročníku
Český jazyk a literatura v 1. ročníku Září Pečlivé vyslovování slov, jednotlivých hlásek. Nácvik rozkládání analýzy slov podle sluchu (vyhledávání - první, poslední hlásky slova, vyjmenování všech hlásek
VíceSPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu Charakteristika vzdělávacího oboru Program reedukačních skupin pro děti se specifickými poruchami učení se zaměřuje na rozvoj
VíceSpecifické poruchy učení DYSORTOGRAFIE DYSGRAFIE. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ
Specifické poruchy učení DYSORTOGRAFIE DYSGRAFIE PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ Specifické poruchy učení Dysortografie - specifická vývojová porucha správného psaní. Projevuje se obtížemi ve správném zapsání slyšeného,
VíceKOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - naslouchání praktické naslouchání; věcné a pozorné naslouchání.
- plynule čte v porozuměním text přiměřeného rozsahu a náročnosti KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA - čtení - praktické plynulé čtení. - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti - respektuje
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí
VíceČeský jazyk ve 2. ročníku
Český jazyk ve 2. ročníku září Navázání kontaktu očima. Písemné a ústní pokyny přiměřené náročnosti a jejich zvládání. Osvojování základních komunikačních projevů. Rozlišení zvukové a grafické podoby slova.
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA
Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Pravopis Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Rozlišení hlásek koordinace
VícePředmět: Český jazyk. čtení plynulé, tiché, hlasité, s porozuměním. nadpis, osnova vypravování, popis s dodržením časové posloupnosti
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VícePředmět: Český jazyk a literatura
Komunikační a slohová výchova 1.plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti správné čtení slabik, slov a krátkých vět hlasité čtení, ZÁŘÍ / 3 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou
VícePoř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.
Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program Stran Stran celkem DUM 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1. pololetí ČJ - písemná práce Word 6 4 2 VY_32_INOVACE_04_10
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceVzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Čtení 1 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Čtení 2 pro prvňáčky, Fortuna, Miroslava Čížková Cviky pro
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla
VíceVZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIFICKÝMI PORUCHAMI UČENÍ A CHOVÁNÍ 1. Speciální výuka 2. Podmínky pro vřazení žáka do speciální třídy 3. Charakteristika speciálních tříd 4. Vymezení pojmů SPUCH, logopedických obtíží
VíceRočník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného a podobného významu a slova vícevýznamová
VíceTematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA rozliší větu jednoduchou a souvětí ví, co znamená věta, slovo rozlišuje slova nespisovná a nahradí je spisovnými zná pravidla pro psaní
VíceREEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obecné zásady reedukace specifických poruch učení
REEDUKACE SPECIFICKÝCH PORUCH UČENÍ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Speciální vzdělávání se poskytuje žákům, u kterých byly speciálně vzdělávací potřeby zjištěny
VíceŠkolní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura 3. ročník Měsíc Téma Učivo Očekávaný výstup září říjen OPAKOVÁNÍ Z 2. roč. VĚTA JEDNODUCHÝ PŘÍBĚH OPAKOVÁNÍ Z 2. ročníku PÁROVÉ SOUHLÁSKY ABECEDA JEDNODUCHÝ
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 5. ročník Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Český jazyk pro 4. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 5.
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí
VíceRočník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 5. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Zážitkové čtení a naslouchání klíčová slova vyhledávací čtení aktivní naslouchání se záznamem slyšeného Žák při hlasitém čtení vhodně využívá
VícePředmět: Český jazyk a literatura
21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceOčekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik
Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky
VícePODPORA SPU VE VÝUCE. projevy, potřeby, úpravy a metody
PODPORA SPU VE VÝUCE projevy, potřeby, úpravy a metody Projevy Dyslexie Pomalé čtení -Namáhavé -Dvojí -Ztrácí se, vrací se -Málo chyb-opravuje -Záměny,opakuje přečtené Přepisuje velmi pomalu -Víc času
VíceE K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO
Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Tematická oblast: Předmět: Vytvořil: Současný český jazyk upevňování a procvičování obtížných gramatických jevů Český jazyk
VíceČeský jazyk Název Ročník Autor
Pomůcka - Slabiky - foto 1. Pomůcka Psací tvary písmen 1. PL - Samohlásky 1. PL Slabiky - slova 1. PL - Souhlásky 1. PL Slova - věty 1. PL Souhlásky m, l, p 1. PL Tvoření slov 1. PL Souhlásky s, j, t 1.
VícePráce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení Lenka Procházková Monika Kabátová Specifické poruchy učení
VíceSLUCHOVÁ PERCEPCE, VNÍMÁNÍ A REPRODUKCE RYTMU
SLUCHOVÁ PERCEPCE, VNÍMÁNÍ A REPRODUKCE RYTMU Sluchové vnímání se vyvíjí již od pátého měsíce nitroděložního života. Po narození reaguje dítě na zvukový podnět nediferencovanou pohybovou reakcí. Později
VíceUčební osnovy vyučovacího předmětu český jazyk a literatura se doplňují: 2. stupeň Ročník: šestý. Tematické okruhy průřezového tématu
Komunikační a slohová výchova - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně i písemně
VíceRočník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby
Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.
VíceZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332
TS Český jazyk 1 (Pravopis) Terasoft Vyjmenovaná slova doplňování i(í) nebo y(ý), chybné odpovědi jsou vypsány s uvedením správného pravopisu před vlastním testem je možné zvolit písmena, po kterých budou
VícePříklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu
Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření do učebních osnov vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Ukázka byla zpracována s využitím
VíceVzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně
VíceČeský jazyk ve 4. ročníku
Český jazyk ve 4. ročníku září Jazyková Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas. učebnice strana 3 7 Procvičuje praktické naslouchání při komunikaci s další osobou. pracovní sešit strana
VíceTematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý
ČASOVÉ OBDOBÍ Září Říjen KONKRÉTNÍ VÝSTUPY KONKRÉTNÍ UČIVO PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Umí vyznačit ve slově kořen, předponu, příponu, koncovku Umí vytvořit tvar slova a slovo příbuzné Umí odvodit slova pomocí přípony
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 2 Cvičení z českého jazyka Cvičení z českého jazyka 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika Žáci si tento předmět vybírají
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VícePředmět:: Český jazyk a literatura
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice základní pravidla rozhovoru 3. ZÁŘÍ / 32 OSV9 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceDIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ
DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tématická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.0963 II/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.
VíceČeský jazyk a literatura
1 Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence pracovní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské RVP výstupy ŠVP výstupy
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 2. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceČeský jazyk - Jazyková výchova
Prima Zvuková stránka jazyka Stavba slova a pravopis rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu Jazyk a jeho útvary seznamuje se s jazykovou normou spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí
VíceReedukace dyslexie. Dyslexie problémy rychlost čtení správnost čtení porozumění čtenému textu
Reedukace dyslexie Dyslexie problémy rychlost čtení správnost čtení porozumění čtenému textu Projevy dyslexie problémy se zapamatováním, rozpoznáváním písmen záměny tvarově podobných písmen a sluchově
VíceRoční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince
Roční úvodní kurs českého jazyka pro nově příchozí žáky - cizince Cíl kursu: 1/rychlé osvojení češtiny na komunikační úrovni - rozvoj slovní zásoby 2/ pochopení základních pravidel systému jazyka druhy
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas
21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova
VíceTEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV
Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,
VíceZRAKOVÁ PERCEPCE. (zrakové vnímání)
ZRAKOVÁ PERCEPCE (zrakové vnímání) 1. Vývoj zrakového vnímání a jeho vliv na nácvik čtení a psaní Zrakové vnímání se vyvíjí od narození dítěte. Nejdříve jsou vnímány světlo a tma, později obrysy předmětů.
VícePředmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. RVP - ZV Výstup Učivo Průřezová témata
Předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 5. čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává
VíceČeský jazyk v 5. ročníku
Český jazyk v 5. ročníku září Jazyková Při hlasitém čtení vhodně využívá modulace souvislé řeči a různá zabarvení hlasu. Po tichém čtení samostatně reprodukuje text. Odliší podstatné a okrajové informace,
VíceTEMATICKÝ PLÁN. Literatura: Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V.
TEMATICKÝ PLÁN Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V. Styblík, SPN 1997 UČIVO - MLUVNICE 1. Opakování látky z
VíceČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK - 2. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Opakování
VíceSpecifické poruchy učení ÚVOD. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ
ÚVOD PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ Obtíže s učením, které nejsou způsobeny celkovým snížením poznávacích schopností smyslovým nebo tělesným postižením nevhodnou metodou učení nedostatečnou příležitostí k učení
VíceTEMATICKÝ PLÁN 6. ročník
TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník Předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk - Z. Krausová, R. Teršová, Fraus 2012, pracovní sešit Český jazyk pro 6. ročník - V. Styblík, SPN 1997 UČIVO - MLUVNICE 1. Opakování
VíceČeský jazyk, 3. ročník 2014/2015
Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,
VíceSADA VY_32_INOVACE_CJ1
SADA VY_32_INOVACE_CJ1 Přehled anotačních tabulek k dvaceti výukovým materiálům vytvořených Mgr. Bronislavou Zezulovou a Mgr. Šárkou Adamcovou. Kontakt na tvůrce těchto DUM: zezulova@szesro.cz a adamcova@szesro.cz
VícePříloha č. 3. Pomůcky pro rozvoj sluchové percepce. Příloha č. 3
Příloha č. 3 Pomůcky pro rozvoj sluchové percepce Charakteristiky jednotlivých pomůcek byly většinou převzaty ze stránek výrobce či prodejce, kteří jsou pod každou pomůckou uvedeni jako zdroj. Příloha
VíceRočník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.
Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta
VícePŘÍLOHA 1: Diktát zadávaný žákům v pololetí školního roku a záznamový arch pro učitele (analyticko-syntetická metoda)
SEZNAM PŘÍLOH: PŘÍLOHA 1: Diktát zadávaný žákům v pololetí školního roku a záznamový arch pro učitele (analyticko-syntetická metoda) Diktát: na, mé, po, les, pálí, stůl Ola má lopatu. Písemný projev 1.
VíceÚvodní list 3. základní škola Cheb, Malé náměstí 3, příspěvková organizace Malé náměstí 3, Cheb aiytnnv
Název školy Adresa Datová schránka Ředitel/ka školy Zástupce/kyně ředitele/ky školy Zástupce/kyně ředitele/ky školy Kontaktní osoba Mgr. Štěpánka Dostálová Mgr. Eva Pospíšilová Úvodní list 3. základní
VícePROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017
PROGRAM PŘEDŠKOLÁCKÉHO KROUŽKU 2016/2017 PONDĚLÍ Sluchové vnímání a paměť kniha: Mezi námi předškoláky (1,2,3) Sluchová paměť Opakování vět s více slovy (básničky ) 1 Vnímání rytmu Napodobování rytmu (dítě
VíceVyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5.
Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník : 5. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou
VíceSEZNAM VYTVOŘENÝCH digitálních učebních materiálů
Název školy Základní škola Kolová, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace, 362 14 Kolová 97 Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.4.00/21.3322 III/2 Inovace a zkvalitnění
VícePředmět:: Český jazyk
3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV9: Kooperace a kompetice 8. zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním 22. rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník
VíceDodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace
VíceVšestranný jazykový rozbor (VJR)
Všestranný jazykový rozbor (VJR) VJR by měl tvořit součást téměř každé vyučovací hodiny a můžeme jej zařadit do kterékoli její části. Nejčastěji se používá při opakovaní a vyvozování nového učiva. Pokud
VíceÚvodní list. 3. základní škola Cheb, Malé náměstí 3, příspěvková organizace
Úvodní list Název školy Adresa Datová schránka Malé náměstí 3, 35002 Cheb aiytnnv Ředitel/ka školy Zástupce/kyně ředitele/ky školy Mgr. Pavel Černý Mgr. Štěpánka Dostálová cerny@3zscheb.cz 354422408 607872248
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků JAZYK A JAZYKOVÁ
VíceČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK 3. ROČNÍK Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Aktualizace
VíceMgr. Petra Pšeničková, DiS., speciální pedagog. Rozvíjíme děti ve zrakovém a sluchovém vnímání od předškolního věku
Mgr. Petra Pšeničková, DiS., speciální pedagog Rozvíjíme děti ve zrakovém a sluchovém vnímání od předškolního věku Přednášející Mgr. Petra Pšeničková, DiS., speciální pedagog psenickova.petra@centrum.cz
VíceOVĚŘENO: Datum: 8.4 2013 třída: 2.KOP
VÝUKOVÝ MATERIÁL: VY_32_INOVACE_ DUM 9, S 20 JMÉNO AUTORA: DATUM VYTVOŘENÍ: 10.3. 2013 PRO ROČNÍK: OBORU: VZDĚLÁVACÍ OBLAST. TEMATICKÝ OKRUH: TÉMA: Bc. Blažena Nováková 2. ročník Předškolní a mimoškolní
VíceJazyk a jazyková komunikace Český jazyk
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 2. období 5. ročník Počet hodin : 231 Učební texty : J. Štroblová, D. Benešová: Český jazyk pro 5. ročník
VíceČeský jazyk a literatura
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.
VíceČESKÝ JAZYK 5. TŘÍDA
A) Mluvnice 1 - Obecné poučení o jazyce a abeceda a písmo b jak se lidé dorozumívají, funkce řeči c rozlišení prostředků mluveného a psaného projevu 2 - Zvuková stránka jazyka a slabiky a slabikování b
VíceTematický plán Český jazyk 3. třída
Tematický plán Český jazyk 3. třída Září Počet hodin : 23 Učivo: Výstupy: Poznámky, průřezová Opakování z 2. ročníku Skladba souvětí, věta, slova, slabiky, hlásky, písmena souhlásky a samohlásky I, Y tvrdé,
VíceVýstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ
Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy
Vícečeský jazyk a literatura
1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně
VíceVzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných a mimořádně nadaných
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných a mimořádně nadaných Obsah Žák se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP)... 2 Poskytování podpůrných opatření... 2 Specifikace provádění
VíceZÁŘÍ 1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 7. 11. 9. 3. TÝDEN 14. 18. 9.
1. TÝDEN 1. 4. 9. 2. TÝDEN 7. 11. 9. 3. TÝDEN 14. 18. 9. ZÁŘÍ Předčtenářské období: Seznámení s grafickou podobou zápisu vlastního jména. Hry se jmény spolužáků. Představa o zvukové struktuře slova identifikovat
Více