Francouzský jazyk 149

Transkript

1 Francouzský jazyk 149

2 Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Cizí jazyk Vyuovací pedmt: Francouzský jazyk 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Francouzský jazyk vychází ze vzdlávacího oboru Další cizí jazyk vzdlávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Tento pedmt se vyuuje na vyšším stupni gymnázia od prvního do tvrtého roníku a od kvinty do oktávy. U prvního roníku se jedná o jazykovou výuku dalšího svtového jazyka bez návaznosti na pedchozí znalosti, u kvinty znalosti druhého cizího jazyka navazují na znalosti z tercie a kvarty. asová dotace je u prvního roníku tyi hodiny týdn (tato hodina je použita z disponibilní asové dotace), u ostatních roník ti hodiny týdn.. Cílem výuky je vytvoit u žák pedpoklady pro mezikulturní komunikaci v rámci Evropy i celého frankofonního svta. Formy realizace vzdlávacího obsahu: výuka probíhá ve skupinách, které jsou vytvoeny z žák více tíd jednoho roníku, vtšinou v klasických tídách nebo jazykových posluchárnách, ale i v poítaových uebnách. Tento vyuovací pedmt je realizován i v terénu mimo školu. JAK? Pro dosažení co nejlepších komunikativních schopností se žáci mohou zapojit do soutží ve FK ne zkratka. Bhem studia jazyka jsou organizovány poznávací zájezdy do Francie. Pi výuce je kladen draz na komunikativní funkci jazyka, ale i na výuku gramatiky, protože ta je neodmyslitelnou ástí korektního vyjadování v cizím jazyce. Žák má být schopen komunikace s rodilým mluvím v bžných denních situacích, pokud ten mluví pomalu a jasn. Výuka seznamuje žáky s reáliemi francouzsky mluvících zemí a se spoleenským a kulturním dním souasnosti. To vede žáky k pochopení jiných kultur a prohlubuje v nich toleranci k jiným národm. Základní kurz Roník Hodinová dotace 1. roník a kvinta 4 2. roník a sexta 3 3. roník a septima 3 4. roník a oktáva 3 150

3 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální Výchova Základní komunikace pozdrav seznámení pedstavení sebe a druhé osoby rodina a povolání ve mst popis osob a vcí nakupování v supermarketu telefonický rozhovor cestování povolání všechny roníky Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova životopis komunikace v bžných každodenních situacích cestování francouzská kultura Francie, svátky ve Francii a R Zem EU, Frankofonie spolenost, vzdlání prmysl, doprava, ekologická problematika 1., 2., 3., kvinta septima 3. septima, oktáva 4., oktáva 4.,, sexta, oktáva c) Výchovné a vzdlávací strategie U žák jsou rozvíjeny hlavn následující kompetence: Kompetence k uení žák si sám vybírá vhodnou metodu pro efektivní uení tj. je managerem svých uebních metod žák zaleuje dílí uivo do širších tematických celk žák rozlišuje podstatné od mén podstatného žák posoudí vlastní pokrok a samostatn hodnotí výsledky své práce 151

4 Kompetence k ešení problém žák samostatn nebo ve skupin eší zadaný problém žák vyhledá vhodné informace k ešení problému žák popíše obsah myšlenky, pokud mu chybí slovní zásoba Kompetence komunikativní žák rozumí pokynm, které jsou mu pomalu a s pelivou výslovností sdlovány žák chápe jádro konverzace, která je zetelná a peliv vyslovovaná žák se jednoduchým zpsobem domluví, klade jednoduché otázky a na podobné otázky odpovídá žák reaguje na rzné každodenní situace z frankofonního prostedí žák popíše sám sebe, co dlá, kde žije žák rozumí jednoduchým textm, vyhledá v nich známá slova a základní fráze žák se ídí krátkými orientaními pokyny žák napíše text na pohlednici žák vyplní dotazník (nap. pi registraci v hotelu) žák vystupuje ped kolektivem Kompetence sociální a personální žák požádá ve francouzském jazyce o rzné vci a poskytne je ostatním žák prezentuje své názory ped tídou a konfrontuje je s ostatními žák spolupracuje v menší skupin, podílí se svou mrou na spoleném výsledku nap. pi projektu žák navazuje prostednictvím u vztah s rodilým mluvím Kompetence obanské žák eší jednoduché problémy žák si rozšiuje svj kulturní pehled žák trpliv vyslechne jiný názor žák respektuje mentalitu a zvyky francouzsky mluvících lidí Kompetence k podnikavosti žák používá pi etb slovník (knižní nebo elektronický) žák se spolupodílí na jednoduchých projektech ve francouzském jazyce, spolupracuje v týmu žák pracuje s internetovými stránkami ve francouzském jazyce 152

5 K rozvíjení tchto kompetencí jsou používány následující strategie: ad kompetence k uení: uitel nabízí žákovi rzné metody pro efektivní uení nap. slovní zásoby uitel vytváí pro žáka motivaní prostedí uitel zaleuje dílí uivo do širších souvislostí uitel zdrazuje podstatné uivo uitel pravideln žáka provuje na základ ústního a písemného hodnocení uitel vybízí žáka k samohodnocení své práce ad kompetence k ešení problém: uitel pedkládá žákm vhodné problémy a nechá je ešit samostatn nebo ve skupin uitel pedkládá vhodné materiály a zdroje, ze kterých žáci mohou erpat pi práci ad kompetence komunikativní: uitel používá krátké a jednoduché pokyny uitel pracuje s poslechovými a audiovizuálními materiály a obrázky uitel vytváí modelové situace, ve kterých žáci musí spolu komunikovat ve francouzském jazyce (vzájemné otázky a odpovdi, jednoduché rozhovory) uitel poskytuje žákm jednoduché texty s pevahou známých slov uitel zadává žákovi napsat krátký text i sdlení i vyplnit dotazník uitel vede žáka k vystupování ped kolektivem a prezentaci svého názoru v cizím jazyce Kompetence sociální a personální: uitel vytváí metodami a formami práce prostor pro týmovou práci v rámci projekt v daném jazyce (každý se podílí svou mrou na spoleném výsledku) uitel vyzývá žáky, aby spolu pi práci komunikovali ve francouzském jazyce Kompetence obanské: žák eší jednoduché problémy žák si rozšiuje svj kulturní pehled žák trpliv vyslechne jiný názor žák respektuje mentalitu a zvyky francouzsky mluvících lidí 153

6 Kompetence k podnikavosti : uitel poskytuje žákm pi etb slovník (knižní nebo elektronický) a pomáhá jim pi práci s ním uitel nechává žáky pracovat s internetovými stránkami ve francouzském jazyce uitel zapojuje žáky do jednoduchých projekt ve francouzském jazyce uitel vede k týmové spolupráci, nechává žáky zpracovávat problémy ve dvojici i menších skupinkách 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Roník: 1. roník Oekávané výstupy Žák rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova zopakuje slyšená vlastní jména a jednoduchá slova pete správn napsaná vlastní jména a jednoduchá slova vyhláskuje své jméno i jiné vlastní jméno pozdraví a odpoví na pozdrav zeptá se partnera na jméno a odkud pochází pedstaví sebe a své pátele vyjádí vlastnictví rozumí jednoduchým pokynm a adekvátn na n reaguje použije podstatné jméno ve vt v jednotném i množném ísle správn asuje použije ve vt píslušná pivlastovací zájmena v závislosti na rodu podstatného jména Obsah uiva Výslovnost a psaní francouzských slov, francouzská abeceda výslovnost francouzských hlásek francouzská abeceda Základní komunikace: pozdrav seznámení íslovky 1-20 školní pedmty Základní gramatické struktury: asování sloves avoir, être a slovesa první tídy typu -er leny urité a neurité pivlastovací zájmena PT a TO OSV: Sociální komunikace 154

7 pestaví sebe a své pátele podkuje a omluví se vyjádí, jakými jazyky mluví a jaké je národnosti pojmenuje hlavní msta Evropských stát vytvoí s partnerem jednoduchý rozhovor (pozdrav, pedstavení sebe a druhé osoby, sdlení odkud pochází, co dlá, jak se mu vede) pedstaví sebe a leny své rodiny (jméno, vk, povolání, koníky) vytvoí jednoduché otázky týkající se partnera a len jeho rodiny odpovídá na jednoduché otázky týkající se partnera a len jeho rodiny pojmenuje jednotlivé pokoje a jednotlivé kusy nábytku popíše vlastní dm i byt vytvoí jednoduché otázky k tématu bydlení a odpovídá na n zeptá se na datum vytvoí otázky s tázacími zájmeny reaguje na kladnou i zápornou vtu vyjádí vlastnosti lidí a vcí dokáže pedstavit své zájmy a denní innosti zeptá se na zájmy používá vt pivlastovací zájmena dokáže popsat místo zeptá se na hodiny a pete asový údaj na hodinách pepíše slyšený asový Základní komunikace: pedstavení sebe a druhé osoby podkování a omluva národnosti, názvy zemí a hlavní msta povolání íslovky Tematické okruhy a komunikace: moje rodina popis domu, bytu a zahrady popis pokoje nábytek íslovky adové íslovky datum, dny v týdnu, msíce Základní gramatické struktury: otázka zápor pídavná jména v písudku rozkazovací zpsob Tematické okruhy a komunikace: vlastnosti zájmy každodenní innosti rozvrh hodin jídlo ovoce-zeleninazákladní potraviny Základní gramatické struktury: pedložky il y a = tam je kolik je hodin OSV : Poznání a rozvoj vlastní osobnosti VMEGS : Žijeme v Evrop MKV: Základní problémy multikulturních rozdíl OSV : Poznání a rozvoj vlastní osobnosti Mezipedmto vé vztahy: Hudební výchovafrancouzské písn Výtvarná výchova 155

8 údaj do digitální podoby vyjádí, co jí v prbhu dne vytvoí jednoduché otázky k tématu jídlo správn asuje nepravidelná slovesa pouvoir, vouloir, devoir, lire, écrire sestaví dialog požádá o informace nebo je poskytne vyhledá v jednoduchém textu správnou informaci napíše pohlednici te nahlas, plynule a foneticky správn jednoduché texty aussi-non plus = také práv nco dlám nepravidelná slovesa se zamením na pouvoir, vouloir, devoir, lire, écrire samostatná zájmena ukazovací zájmena zpracování projektu Obanská výchova rodina a domov Zempis evropské národnosti Roník: 2. roník Oekávané výstupy Žák popíše vlastnosti osob a vcí, hledá slova opaného významu pedstaví místo svého bydlišt zeptá se na cestu reaguje na dotazy týkající se cesty na dané místo popíše zpsoby dopravy reaguje na telefonické pokyny a domluví telefonicky schzku s partnerem popíše poasí popíše svj denní program domluví se s partnerem na pedmtu, který je teba koupit vytvoí jednoduché otázky na prodavae Obsah uiva Tematické okruhy a komunikace: fyzický a psychologický popis osob a vcí ve mst dopravní prostedky telefonický rozhovor poasí roní období mj den Základní gramatické struktury: zvratná slovesa slovesa 2. tídy typu -ir pedložky místa píslovce a stupování píslovcí Tématické okruhy a komunikace: nákup v supermarketu jídlo a restaurace jednotlivé chody ovoce, zelenina, PT a TO OSV : Poznání a rozvoj vlastní osobnosti OSV : Sociální komunikace VMEGS : Žijeme v Evrop 156

9 vytvoí s partnerem jednoduchý rozhovor pi nakupování vyjádí, co jí v prbhu celého dne vytvoí jednoduché otázky k tématu jídlo a odpoví na n sestaví jednoduchý jídelní lístek v restauraci pracuje s jídelním lístkem sestaví rozhovor mezi íšníkem a hostem v restauraci popíše v minulosti nedlní výlet popíše svj denní program popíše, co hodlá dlat v následujících dnech mluví o svých plánech rozumí textm v minulém ase napíše svj životopis vyplní dotazník pi registraci (nap. v hotelu) popíše geograficky Francii vypráví o zajímavých místech a památkách ve Francii udává zempisné údaje popíše zpsob dopravy, kterou využívá k cestování napíše pohlednici z prázdnin s krátkým vyprávním zážitk potraviny, nápoje zdravý životní styl výlet, denní program Základní gramatické struktury: složený as minulý a píestí složená jednotlivých sloves složený as minulý v záporu a otázce imparfait pohybová slovesa blízká budoucnost vztažná zájmena neuritá zájmena Tematické okruhy a komunikace: životopis dotazník Francie významná místa ve Francii cestování, dopravní prostedky prázdniny pohlednice z prázdnin zempisné údaje svátky ve Francii v porovnání se svátky v eské republice Základní gramatické struktury: budoucí as podmiovací zpsob slovesa orientace a další nepravidelná slovesa trpné tvary MV: Média a mediální produkce MKV : Základní problémy sociokulturních rozdíl OSV:Poznává ní a rozvoj vlastní osobnosti MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl Mezipedmto vé vztahy: Hudební výchovafrancouzské písn Výtvarná výchova zpracování projektu Zempis - Francie Obanská výchova - svátky 157

10 te nahlas, plynule a foneticky správn vyhledá v textu se známou slovní zásobou potebné informace používá slovník pi práci s textem s vtším podílem neznámé slovní zásoby rozumí podstatné informace ze slyšeného textu, který obsahuje známou slovní zásobu klade otázky vyslýchané osob a odpovídá na n (provádí ve skupin interview) reprodukuje slyšené nebo tené texty Práce s texty: interview poslechové texty tení textu Roník: 3. roník Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním: bžn rozumí a reaguje na podmty se vztahem k již osvojeným tématm orientuje se v náronjších poslechových materiálech, aktivn využívá dvojjazyný slovník, výkladový slovník(petit Robert) tení s porozumním: dokáže pracovat s náronjším druhem textu dokáže v nm vyhledat informaci a odpovdt na otázky související s textem. vyhledává známé výrazy a fráze piemž dokáže odvodit jejich význam chápe jednoduchý text Obsah uiva Jazykové prostedky: fonetika a pravopis upevuje už známé fonetické jevy, pravidla vázání pízvuku, intonace a pravopisu Gramatické struktury: podst. jména, pídavná jména,zájmena, píslovce, jednoduché slovesné asy (présent, passé composé, futur proche, futur simple conditionel présent, passé, voix passive, active, subjonctif présent: gérondif, participe présent základní jednoduché spojovací výrazy PT a TO OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti VMEGS: Žijeme v Evrop 158

11 v asopisech i jiných zdrojích souslednost asová Ústní projev: adekvátn reaguje v komunikaních situacích orientuje se v rozdílech mezi popisem a vyprávním, charakteristikou, zprávou, vzkazem, ve formálním a neformálním projevu Tematické okruhy a komunikace: rodina,škola, práce, bydlení,oblékání, volný as, píroda,životní prostedí, svátky, tradice, zem Evropské Unie, Frankofonie MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl Písemný projev: dbá na písemnou správnost dokáže popsat osobu, trasu i blízké okolí využívá základní asové roviny: minulost, pítomnost, budoucnost uí se plánovat, sestavit program volného dne, exkurze napsat dopis Komunikaní situace: vyjádí návrh, spokojenost, stížnost v jednoduchých argumentech pijme, odmítne pozvání zformuluje argumenty na podporu tvrzení i proti nmu EV: lovk a životní prostedí Roník: 4. roník Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním: bžn rozumí a reaguje na podnty se vztahem již k osvojeným poznatkm orientuje se v náronjších poslechových materiálech, aktivn využívá dvojjazyný slovník, výkladový slovník (Petit Robert) rozumí zetelné promluv orientuje se v náronjších poslechových materiálech Obsah uiva Jazykové prostedky: fonetika a pravopis píše správn ve známých oblastech v neznámých se orientuje výslovností Základní gramatické struktury: prohlubuje znalost probraného uiva subj.passé, infin.passé,les pronoms relatifs simples et PT a TO OSV : Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti VMEGS: Žijeme v Evrop 159

12 tení s porozumním: dokáže pracovat s náronjším druhem textu dokáže v nm vyhledat informaci a odpovdt na otázky související s textem. vyhledává známé výrazy a fráze piemž dokáže odvodit jejich význam chápe jednoduchý text v asopisech i jiných zdrojích Ústní projev: bohatší sdlení v nových i v již probraných oblastech adekvátn reaguje, plynule konverzuje zapojuje se do diskuzí hodnotí a uí se vhodné kritice a posouzení Písemný projev: stále dbá na písemnou správnost vytvoí delší biografii obohacuje si svou slovní zásobu plánuje budoucnost analyzuje vztah k souasné konzumní spolenosti a k penzm problematika nezamstnanosti uí se psát kritiku composés,l expression de la conséquence, du but l expression de l opposition, concession. passé simple. sufixation, préfixation pedložkové vazby, dokáže vyjádit nutnost, píkaz, zákaz.. énumeration des noms composés Tematické okruhy a komunikace: spolenost, vzdlání, ekologická problematika, prmysl, doprava, cestování, svátky, tradice, historické památky Slohové útvary: kritika, úvaha, hodnocení životopis Komunikaní situace: umí dobe vyjádit spokojenost, stížnost, píjme, odmítne i nabídne pozvání dokáže formulovat argumenty MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl EV: lovk a životní prostedí MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl 160

13 Roník: kvinta Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním: zopakuje slyšená vlastní jména a jednoduchá slova rozumí jednoduchým pokynm a adekvátn na n reaguje rozumí jednoduchým poslechovým materiálm tení s porozumním: pete správn napsaná vlastní jména a jednoduchá slova dokáže peíst bez problém jednoduchý text a odpovídat na otázky s ním související Ústní projev: reprodukuje jednoduchý text na základ pomocných otázek dokáže se orientovat v jednodušších komunikaních situacích, pozdraví a odpoví na pozdrav zeptá se partnera na jméno a odkud pochází vyjádí vlastnictví používá správné gramatické struktury vytvoí s partnerem složitjší rozhovor (pozdrav, pedstavení sebe a druhé osoby, sdlení odkud pochází, co dlá, jak se mu vede) Obsah uiva Jazykové prostedky: fonetika a pravopis výslovnost francouzských hlásek francouzská abeceda Základní gramatické struktury: asování sloves avoir, être a slovesa první tídy typu -er, slovesa druhé tídy typu:,,ir leny urité a neurité pivlastovací zájmena passé composé auxiliaire avoir,être tázací zájmena quel, quelle futur proche dlivý len píslovce místa, asu.. otázka inverzí Základní komunikace: pozdrav seznámení íslovky adové íslovky školní pedmty projevy lítosti, omluvy, zdvoilostní fráze Tematické okruhy a komunikace: moje rodina popis domu, bytu a zahrady popis pokoje nábytek charakterové a fyzické vlastnosti osob gastronomie a francouzská kultura PT a TO OSV: Poznání a rozvoj vlastní osobnosti VMEGS: Žijeme v Evrop MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl OSV: Sociální komunikace 161

14 pojmenuje jednotlivé pokoje a jednotlivé kusy nábytku popíše vlastní dm i byt popíše rozdíl mezi rodinným domem a panelovým vyjádí výhody a nevýhody popíše rozdíly mezi francouzskou a eskou kuchyní vytvoí jednoduchý rozhovor na dané téma. umí zvládnout jednoduché objednání jídla v restauraci Písemný projev: prohlubuje si postupn základní aspekty psaného jazyka dbá na písemnou správnost dokáže napsat krátký text do novin -inzerát zvládne napsat krátkou slohovou práci na probíraná témata Roník: sexta Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním: reaguje na podnty z bžných komunikaních situací rozumí složitjším pokynm zaíná s náronjšími poslechovými materiály tení s porozumním: te nahlas, plynule a foneticky správn Obsah uiva Jazykové prostedky: fonetika a pravopis upevuje si pravidla vázání i složitjší pravopisné jevy Základní gramatické struktury: slovesa zvratná v passé composé a další nepravidelná modální slovesa futur simple, conditional présent PT a TO OSV: Poznání a rozvoj vlastní osobnosti VMEGS: Žijeme v Evrop 162

15 dokáže vyhledat informaci v pimeném textu a odpoví na otázky související s textem pedmt pímý, nepímý shoda s pedmtem pímým píslovce množství komparativ, superlativ Ústní projev: tvoí a obmuje jednoduché vty, piemž dbá na gramatickou správnost a stavbu jednoduché vty zapojuje se do rozhovoru v okruhu základních témat vytváí jednoduché shrnutí informací Slovní zásoba: prohlubuje si slovní zásobu základních témat jako je rodina, škola, bydlení, prbh dne, volnoasové aktivity Písemný projev: prohlubuje si postupn základní aspekty psaného jazyka dbá na písemnou správnost dokáže napsat krátký text (messages, petite annonce, courte lettre personnelle, déscription, récit ) využívá slovník dokáže napsat složitjší slohovou práci Tematické okruhy a komunikace: rodina, pátelé, bydlení, škola, volnoasové aktivity poasí, svátky, tradice dopravní prostedky životní prostedí materiály EV: lovk a životní prostedí Roník: septima Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním : bžn rozumí a reaguje na podmty se vztahem již k osvojeným orientuje se v náronjších poslechových materiálech, aktivn využívá dvojjazyný slovník, výkladový slovník (Petit Robert) Obsah uiva Jazykové prostedky: fonetika a pravopis upevuje už známé fonetické jevy, pravidla vázání pízvuku, intonace a pravopisu. Gramatické struktury: podst. jména, pídavná PT a TO OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti VMEGS: Žijeme v Evrop 163

16 tení s porozumním: dokáže pracovat s náronjším druhem textu dokáže v nm vyhledat informaci a odpovdt na otázky související s textem vyhledává známé výrazy a fráze piemž dokáže odvodit jejich význam chápe jednoduchý text v asopisech i jiných zdrojích jména, zájmena, píslovce, jednoduché slovesné asy (présent, passé composé, futur proche, futur simple conditionel présent, passé, voix passive, active, subjonctif présent: gérondif, participe présent) základní jednoduché spojovací výrazy Ústní projev: adekvátn reaguje v komunikaních situacích orientuje se v rozdílech mezi popisem a vyprávním, charakteristikou, zprávou, vzkazem, ve formálním a neformálním projevu Tematické okruhy a komunikace: rodina,škola, práce, bydlení,oblékání, volný as, píroda,životní prostedí, svátky, tradice zem Evropské Unie MKV:Základní problémy sociokulturních rozdíl EV: lovk a životní prostedí Písemný projev: dbá na písemnou správnost dokáže popsat osobu, trasu i blízké okolí využívá základní asové roviny: minulost, pítomnost, budoucnost uí se plánovat, sestavit program volného dne, exkurze Komunikaní situace: vyjádí návrh, spokojenost, stížnost v jednoduchých argumentech píjme, odmítne pozvání zformuluje argumenty na podporu tvrzení i proti nmu 164

17 Roník: oktáva Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním: bžn rozumí a reaguje na podnty se vztahem již k osvojeným poznatkm orientuje se v náronjších poslechových materiálech, aktivn využívá dvojjazyný slovník, výkladový slovník (Petit Robert) rozumí zetelné promluv tení s porozumním: dokáže pracovat s náronjším druhem textu dokáže v nm vyhledat informaci a odpovdt na otázky související s textem vyhledává známé výrazy a fráze, dokáže odvodit jejich význam chápe jednoduchý text v asopisech i jiných zdrojích Ústní projev: bohatší sdlení v nových i v již probraných oblastech adekvátn reaguje, plynule konverzuje zapojuje se do diskuzí hodnotí a uí se vhodné kritice a posouzení Obsah uiva Jazykové prostedky: fonetika a pravopis píše správn ve známých oblastech v neznámých se orientuje výslovností Základní gramatické struktury: prohlubuje znalost probraného uiva subj.passé, infin.passé,les pronoms relatifs simples et composés, l expression de la conséquence, du but l expression de l opposition, concession passé simple sufixation, préfixation pedložkové vazby dokáže vyjádit nutnost, píkaz, zákaz souslednost asová des noms composés énumeratios Tematické okruhy a komunikace: spolenost, vzdlání, ekologická problematika, prmysl, doprava, cestování, svátky, tradice, historické památky Slohové útvary: kritika, úvaha, hodnocení životopis analýza PT a TO VMEGS: Žijeme v Evrop EV: lovk a životní prostedí 165

18 Písemný projev: stále dbá na písemnou správnost vytvoí delší biografii obohacuje si svou slovní zásobu plánuje budoucnost analyzuje vztah k souasné konzumní spolenosti a k penzm problematika nezamstnanosti uí se psát kritiku Komunikaní situace: umí vyjádit spokojenost, stížnost, píjme, odmítne i nabídne pozvání dokáže formulovat argumenty 166

19 Volitelný pedmt - dvouletý Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Francouzský jazyk Vyuovací pedmt: Seminá z francouzského jazyka 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Seminá z francouzského jazyka vychází ze vzdlávacího oboru Cizí jazyk, který je souástí vzdlávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Pedmt si klade za cíl integrovat pedchozí znalosti student, tedy celkové zvládání mluvených a psaných projev a vytváení komplexní komunikativní kompetence s cílem tyto znalosti a dovednosti nadále rozšiovat a prohlubovat. V seminái se pracuje intenzivn se všemi základními oblastmi jazyka, jako jsou slovní zásoba, výslovnost, gramatika, seminá rozvíjí nad rámec bžné výuky jazykové dovednosti a kompetence. Pedmt probíhá formou vyuovacích hodin v odborných jazykových uebnách nebo v multimediální uebn, která je vybavena audiovizuální technikou (PC, videorekordér, interaktivní tabule). Používané formy a metody výuky jsou zejména motivaní, vedle frontální formy se v hodinách využívá skupinová práce, práce ve dvojicích. Úkolem student je vytvoit v prbhu dvou let trvání semináe roníkovou práci, jejíž souástí je prezentace a obhajoba. Pedmt Roník Hodinová dotace Seminá francouzský 3. roník a septima 2 jazyk 4. roník a oktáva 3 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznání. Komunikace sebepoznání a sebepojetí. Posilování vlastní pedstavy budoucnosti. 3. roník a septima 4. roník a oktáva 167

20 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Komunikace a kooperace Objevujeme Evropu a svt. Podnebí a poasí. Národy a národnosti svta. Geografie. Kulturní diference. Lidské vztahy. Multikulturalita Rozdíly v oblasti módy, gastronomie, kultury. Francouzské a eské reálie. Srovnávání tradic a základních historických souvislostí. 3. roník a septima 4. roník a oktáva 3. roník a septima 4. roník a oktáva Environmentální výchova Mediální výchova Vztah k životnímu prostedí a zdravému životnímu stylu. Uživatelé. Role médií v souasnosti. 3. roník a septima 4. roník a oktáva 3. roník a septima 4. roník a oktáva c) Výchovné a vzdlávací strategie Kompetence k uení žák si sám vybírá vhodnou metodu pro efektivní uení tj. je managerem svých uebních metod žák zaleuje dílí uivo do širších tematických celk žák rozlišuje podstatné od mén podstatného žák posoudí vlastní pokrok a samostatn hodnotí výsledky své práce Kompetence k ešení problém žák samostatn nebo ve skupin eší zadaný problém žák vyhledá vhodné informace k ešení problému žák popíše obsah myšlenky, pokud mu chybí slovní zásoba Kompetence komunikativní žák rozumí pokynm, které jsou mu pomalu a s pelivou výslovností sdlovány žák chápe jádro konverzace, která je zetelná a peliv vyslovovaná žák se jednoduchým zpsobem domluví, klade jednoduché otázky a na podobné otázky odpovídá žák jednoduše popíše sám sebe, co dlá, kde žije žák rozumí jednoduchým textm, vyhledá v nich známá slova a základní fráze 168

21 žák se ídí krátkými jednoduše napsanými orientaními pokyny žák napíše krátký text na pohlednici žák vyplní krátký dotazník (nap. pi registraci v hotelu) žák vystupuje ped kolektivem Kompetence sociální a personální žák požádá ve francouzském jazyce o rzné vci a poskytne je ostatním žák prezentuje své názory ped tídou a konfrontuje je s ostatními žák spolupracuje v menší skupin, podílí se svou mrou na spoleném výsledku nap. pi projektu žák navazuje prostednictvím u vztah s rodilým mluvím Kompetence obanské žák eší jednoduché problémy žák si rozšiuje svj kulturní pehled žák trpliv vyslechne jiný názor žák respektuje mentalitu a zvyky francouzsky mluvících lidí Kompetence k podnikavosti zvládnutí bžných životních situací žák používá pi etb slovník (knižní nebo elektronický) žák se spolupodílí na jednoduchých projektech ve francouzském jazyce, spolupracuje v týmu žák pracuje s internetovými stránkami ve francouzském jazyce 169

22 Roník: 3. roník a septima 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním : bžn rozumí a reaguje na podnty se vztahem k již osvojeným poznatkm orientuje se v náronjších poslechových materiálech, aktivn využívá dvojjazyný slovník, výkladový slovník (Petit Robert) tení s porozumním: dokáže pracovat s náronjším druhem textu dokáže v nm vyhledat informaci a odpovdt na otázky související s textem. vyhledává známé výrazy a fráze piemž dokáže odvodit jejich význam chápe jednoduchý text v asopisech i jiných zdrojích Ústní projev: adekvátn reaguje v komunikaních situacích srozumiteln popisuje obrázek a vypravuje o píinách a dsledcích akce, vytváí hypotézy a reaguje na partnerovy alternativy orientuje se v rozdílech mezi popisem a vyprávním, charakteristikou, zprávou, vzkazem, ve formálním a neformálním projevu slang bžný jazyk dnešní francouzské mládeže idiomatické výrazy Obsah uiva Jazykové prostedky : fonetika a pravopis upevuje už známé fonetické jevy, pravidla vázání pízvuku, intonace a pravopisu. Gramatické struktury: les temps du récit l expression de la durée la place de la négation dans la phrase l expression de la cause l expression de la comparaison la place des doubles pronoms les pronoms relatifs simples et composés Jazyk: Le langage familier, standard, soutenu Argot, verlan PT a TO OSV: Sociální komunikace. VMEGS: Žijeme v Evrop 170

23 Písemný projev: dbá na písemnou správnost dokáže popsat osobu, trasu i blízké okolí využívá základní asové roviny: minulost, pítomnost, budoucnost uí se plánovat, sestavit program volného dne, exkurze dokáže analyzovat krátký novinový lánek napsat slohovou práci na dané téma udlat výtah z lánku umí používat argumenty a dokáže napsat krátkou argumentaci umí vytvoit plán textu pro studentský asopis popíše ideální dm, jeho vybavení a umístní zhodnotí souasnou statistiku délky pracovní doby pro muže a pro ženy, formuluje vlastní názor a srovná ji s minulostí Slohové útvary: analyse, rédaction, compte rendu, résumé, réflexion, essai, argumentation, plan de texte Tématické okruhy a komunikace: La famille Le sport Le logement La santé Les voyages Les repas Les villes et les lieux La mode et les vêtements Les magasins, les services Les loisirs La société multiculturelle L homme et la société MKV Multikul turalita. EV: lovk a životní prostedí MV: Média a mediální produkce Roník: 4. roník a oktáva Oekávané výstupy Žák Poslech s porozumním : bžn rozumí a reaguje na podnty se vztahem k již osvojeným orientuje se v náronjších poslechových materiálech, aktivn využívá dvojjazyný slovník, výkladový slovník (Petit Robert) rozumí zeteln promluv orientuje se v náronjších poslechových materiálech Obsah uiva Jazykové prostedky: fonetika a pravopis píše správn ve známých oblastech v neznámých se orientuje výslovností Základní gramatické struktury: prohlubuje znalost probraného uiva subj.passé, infin.passé, les pronoms relatifs simples et PT a TO OSV: Sociální komunikace VMEGS : Žijeme v Evrop MKV : Základní problémy 171

24 tení s porozumním:, dokáže pracovat s náronjším druhem textu dokáže v nm vyhledat informaci a odpovdt na otázky související s textem. vyhledává známé výrazy a fráze piemž dokáže odvodit jejich význam chápe jednoduchý text v asopisech i jiných zdrojích identifikuje chyby ve vtách a adekvátn je opraví, na základ textu pak promluví na téma jak zlepšit jazyky mimo vyuování Ústní projev: bohatší sdlení v nových i v již probraných oblastech adekvátn reaguje, plynule konverzuje zapojuje se do diskuzí hodnotí a uí se vhodné kritice a posouzení Písemný projev: dbá na písemnou správnost vytvoí delší biografii obohacuje si svou slovní zásobu plánuje budoucnost analyzuje vztah k souasné konzumní spolenosti a k penzm problematika nezamstnanosti uí se psát kritiku composés, l expression de la conséquence, du but l expression de l opposition, concession. passé simple. sufixation, préfixation pedložkové vazby, dokáže vyjádit nutnost, píkaz, zákaz.. énumeration des noms composés construire etnuancer un discours les adverbes de maniére, de degré et de temps Tematické okruhy a komunikace: spolenost, vzdlání, ekolog.problematika, prmysl, doprava, cestování, svátky,tradice, historické památky Le système éducatif Le travail, l emploi Les livres Le pays dont j apprends la langue Les modèles et les idéaux Les moyens d information La science et la technologie La culture et les arts Les relations entre les gens Slohové útvary: Analyse, rédaction, compte rendu, résumé réflexion, essai, argumentation, plan de texte sociokulturních rozdíl MV: Média a mediální produkce EV: lovk a životní prostedí MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl 172

25 Volitelný pedmt - jednoletý Vzdlávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdlávací obor: Francouzský jazyk Vyuovací pedmt: Konverzace ve francouzském jazyku 1. Charakteristika vyuovacího pedmtu a) Obsahové, asové a organizaní vymezení pedmtu Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Konverzace z francouzského jazyka vychází ze vzdlávacího oboru Cizí jazyk, který je souástí vzdlávacího oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Pedmt si klade za cíl zdokonalení všech jazykových dovedností a znalostí. Draz je kladen na rozšíení slovní zásoby v rzných oblastech, opakují se i gramatické struktury, pokud souvisejí s tématem. Vyuovací hodiny probíhají v odborných jazykových uebnách. Používané formy a metody výuky jsou pedevším motivaní, vedle frontální formy se v hodinách využívá skupinová práce a práce ve dvojicích Roník Hodinová dotace 4. roník a oktáva 3 b) Zalenní tematických okruh prezových témat PREZOVÁ TÉMATA TEMATICKÝ CELEK RONÍK Osobnostní a sociální Sport 4 výchova Zdraví a nemoci Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Vzdlávání, naše škola Cestování 4 Multikulturní výchova Státní svátky 4 Environmentální výchova Život ve mst a na venkov 4 Mediální výchova Masmédia 4 173

26 Kompetence k uení c) Výchovné a vzdlávací strategie ovení znalostí a zapojení do uebního procesu pravidelné procviování a opakování znalostí v bžných situacích Kompetence k ešení problém práce ve dvojicích hledání spoleného ešení zaazení dobrovolných aktivit formulace a obhajoba názor Kompetence komunikativní rozvíjení eových dovedností skupinové aktivity, rozhovory bžná situace procviování jazykových dovedností Kompetence sociální a personální výbr témat z každodenního života, která jsou blízká mladým lidem nechat prostor pro individuální projev Kompetence obanské k pochopení princip francouzského jazyka využívat kulturních rozdíl vyjádení vlastního názoru a stanoviska Kompetence k podnikavosti poskytnutí dostatku slovní zásoby pro úspšné zvládnutí bžných situací zaazení aktivit k pozornému poslechu a reakce na rzné podnty 174

27 2. Vzdlávací obsah vyuovacího pedmtu Roník: 4. roník a oktáva Oekávané výstupy Žák Poslech porozumní a reprodukce na bžné a známé téma odhad významu neznámých slov na základ kontextu tení rozpozná hlavní myšlenku Ústní projev srozumiteln reprodukuje petený nebo vyslechnutý text popíše událost, zážitek zdvodní svj názor a jednání Obsah uiva Téma Frankofonní zem. Frankofobie význam slova, skupiny, aktivity, geografie, historie, msta, kultura, známá místa a osobnosti Téma Masmédia jejich role v život lovka / TV, tisk, rozhlas, Internet / rzné zpsoby komunikace telefon,dopis, SMS, poíta Téma Vzdlávání. Naše škola typy škol, uebny, vybavení pomcky, významné školní dny a události, výuka, domácí úkoly, mimoškolní innost,. tradice profese PT a TO MV: Mediální produkty a jejich významy. Úinky mediální produkce a vliv VMEGS: Vzdlávání v Evrop a ve svt. Žijeme v Evrop. Písemný projev napíše souvislý text týkající se okruhu známých témat Interaktivní eové dovednosti reaguje v bžných každodenních situacích Téma Cestování rzné dopravní prostedky, kultura cestování u nás a v zahranií, ubytování, píprava na cestu oblíbená místa, ideální dovolená Téma Státní svátky tradice, rozdíly, zpsoby oslavy, kde lze slavit a jak,. VMEGS: Žijeme v Evrop. EV: lovk a životní prostedí. MKV: Základní problémy sociokulturních rozdíl. 175

28 Téma Sport druhy sportu, soutže, sportovní zaízení, tradice, známí sportovci,aktivní a pasivní pístup, Téma Život ve mst a na venkov výhody a nevýhody, orientace ve mst, dm popis, zaízení, zahrada Téma Zdraví a nemoci zdravotnická zaízení a služby, rzné nemoci,u lékae, v nemocnici, v lékárn, lázn zdravý zpsob života OV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti. EV: lovk a životní prostedí OSV: Poznávání a rozvoj vlastní osobnosti. Sociální komunikace 176