VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2010/2011 Praha, říjen 2011 předkládá: PhDr. Renata Schejbalová ředitelka školy

2 I. Základní údaje o škole, školském zařízení 1. Přesný název školy Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 2. Ředitel a statutární zástupce Ředitelka: PhDr. Renata Schejbalová, renata.schejbalova@gymstola.cz, tel Statutární zástupkyně: Mgr. Dana Tvrská, dana.tvrska@gymstola.cz, Webové stránky 4. Školy a školská zařízení, jejichţ činnost právnická osoba vykonává, a jejich cílová kapacita Střední škola, cílová kapacita 1000 ţáků Školní jídelna, cílová kapacita 1000 stravovaných 5. Obory vzdělávání škola kód název oboru / vzdělávacího programu cílová kapacita oboru / programu poznámka Střední škola K/401 Gymnázium-všeobecné 250 dobíhající Střední škola K/41 Gymnázium 250 Střední škola K/420 Gymnázium-sportovní příprava 130 dobíhající Střední škola 79-42K/41 Gymnázium se sportovní přípravou 130 Střední škola K/601 Gymnázium-všeobecné 195 dobíhající Střední škola K/61 Gymnázium 195 Střední škola K/801 Gymnázium-všeobecné 515 dobíhající Střední škola K/81 Gymnázium Změny ve skladbě oborů vzdělání oproti školnímu roku 2009/2010 Změny ve skladbě oborů ţádné. 7. Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských sluţeb Střední škola: Nad Štolou 1, Praha 7 (hl. m. Praha) Korunovační 8, Praha 7, detašované pracoviště, vlastník budovy MČ Praha 7 Školní jídelna: Nad Štolou 1, Praha 7 (hl. m. Praha) 8. Stručná charakteristika materiálně technického vybavení školy Budova školy je umístěna na okraji Letenské pláně, součástí školy je školní hřiště a domek na školním hřišti. Škola získala finanční prostředky z Operačního programu Praha Konkurenceschopnost, prioritní osa 2: ţivotní prostředí, oblast podpory 2.1. Revitalizace a ochrana území na kompletní rekonstrukci hřiště včetně domečku a oplocení ze strukturálních fondů a finanční prostředky na projekt Revitalizace sportovního areálu gymnázia Nad Štolou. Kolaudace proběhla v srpnu 2010 a 3. září 2010 byl sportovní areál slavnostně otevřen. Nyní ho mohou vyuţívat ţáci a od března i veřejnost, byl přijat správce hřiště. Ve sportovním areálu vzniklo 15 nových sportovišť běţecký ovál s umělým povrchem o délce 300 m, hřiště na odbíjenou, sektor pro skok vysoký, hřiště na fotbal s umělým trávníkem, dvě hřiště na košíkovou nebo tenis, hřiště na pláţový volejbal, umělá lezecká stěna, dva stolní tenisy, dvě 2

3 petanquová hřiště, šplhací souprava, sektor pro vrh koulí a rovinka zakončená doskočištěm pro skok daleký nebo trojskok. V objektu na hřišti byly zřízeny šatny pro ţáky i návštěvníky, sklad nářadí a sportovních potřeb a zázemí pro správce areálu. Nyní má škola sportovní zázemí na vysoké úrovni včetně dvou tělocvičen v budově školy (viz níţe). Výuka v budově školy probíhala ve 26 kmenových třídách, dvě kmenové třídy oboru sportovní příprava byly umístěny na detašovaném pracovišti, a v 15 odborných pracovnách a 2 tělocvičnách v budově školy: dějepis speciální učebna anglický jazyk speciální učebna německý jazyk speciální učebna francouzský jazyk speciální učebna fyzika dvě velké odborné pracovny chemie velká odborná pracovna a chemická laboratoř biologie dvě pracovny zeměpis odborná pracovna informatika dvě pracovny aula multimediální učebna hudební výchova samostatná učebna s vybavením výtvarná výchova samostatná učebna s vybavením, lis, keramická pec tělesná výchova dvě tělocvičny; herní tělocvična byla v roce 2002 celkově zrekonstruována, tzv. horní tělocvična byla kompletně zrekonstruována o prázdninách 2007, povrch je přizpůsobený zejména pro florbal, je moţné ji vyuţít i pro další hry i gymnastická cvičení školní hřiště viz výše Do všech kmenových tříd byly o prázdninách 2011 nainstalovány počítače, protoţe škola od přechází na elektronické vedení třídních knih. Všechny odborné učebny jsou vybaveny dataprojektorem, plátnem a počítačem. Ve škole je v učebnách celkem 13 dataprojektorů, 6 interaktivních tabulí, dále mají učitelé k dispozici 2 přenosné dataprojektory a 13 notebooků. Ve 4. patře je multimediální centrum - knihovna s internetovou klubovnou, ţákovská knihovna má svazků a je zde ţákům k dispozici odborná síla knihovnice, v loňském roce bylo zapůjčeno ze školní knihovny knih. Internetová klubovna se stala součástí knihovny o prázdninách 2006, byla vybavena z prostředků na SIPVZ (červená škola), v místnosti knihovny je 5 počítačů, v internetové klubovně 10 počítačů, všechny připojeny na internet. V knihovně je umístěna i kopírka pro ţáky a tiskárna, kterou mohou ţáci rovněţ vyuţívat. V přízemí mají ţáci šatní skříňky (jedna skříňka pro dva ţáky), ve třídě má kaţdý ţák svou skříňku na učebnice a pomůcky. Učitelská knihovna má svazků. Jednotlivé předměty mají sbírky, které zahrnují moderní výukové materiály. V kaţdém kabinetě mají učitelé k dispozici 1-4 počítače (podle velikosti kabinetu) s připojením na internet. V téměř všech kabinetech probíhala postupná výměna nábytku a vybavení v jednotlivých kabinetech. Dále je v budově školy studovna pro ţáky. V suterénu mohou ţáci vyuţívat hernu stolního tenisu. V přízemí je multimediální učebna aula s 99 místy. Ţáci oboru sportovní příprava se vyučují na detašovaném pracovišti na ZŠ Korunovační, Praha 7, výuka odborných předmětů probíhala v odborných učebnách v budově gymnázia. Součástí školy je školní jídelna s kuchyní a se zázemím. Kuchyň připravuje denně 3 jídla (v pátek 2), dováţí jídlo pro Taneční konzervatoř. Zázemí školy tvoří např. sklad učebnic, dílna školníka, archivy, sklad hospodářky školy. V uplynulých deseti letech probíhalo ve škole několik rekonstrukcí výměna oken, zateplení budovy a nová fasáda, kompletní rekonstrukce školní kuchyně a jídelny, rekonstrukce výměníkové stanice, rekonstrukce obou tělocvičen, výměna podlahových krytin na chodbách, byly opraveny či vybudovány 3

4 nové odborné pracovny pro téměř všechny předměty, vybudována aula, knihovna, vyměněn nábytek v učebnách i kabinetech. Prostorové podmínky školy i vybavení školy jsou nyní na vysoké úrovni. V průběhu posledních let byla zakoupena řada moderních učebních pomůcek, odborné učebny byly vybaveny počítači, dataprojektory, byly nakoupeny nové učebnice pro niţší stupeň gymnázia, je obnovován fond učitelské i ţákovské knihovny, stejně tak i odborných sbírek. Počítačová síť gymnázia je postavena na čtyřech serverech. Linuxový server (Gentoo) zprostředkovává přístup ke sluţbám internetu, server Novell (Novell Netware 6) je určen pro lokální data (domovské adresáře učitelů a studentů), dva servery Windows (Windows Web Server 2008 a Windows Server 2008 R2) umoţňují mimo jiné tvorbu výukových systémů a elektronických kurzů na internetu (Moodle), komunikaci s ţáky a jejich rodiči (webové aplikace systému Bakaláři), objednávání a odhlašování obědů za pomoci internetu (stravovací systém icanteen). Jsou zde rovněţ umístěny výukové programy, systém Bakaláři a informační systém školy egroupware. Rozvody sítě (strukturovaná kabeláţ UTP 100 Mb/s) jsou vedeny do všech místností školy (do učebny informatiky a výpočetní techniky, do odborných učeben, do běţných tříd, do ţákovské knihovny, do internetové klubovny, do auly, do všech kabinetů a kanceláří školy včetně kanceláře školní jídelny). Budova školy je pokryta signálem školní bezdrátové sítě WiFi, která umoţňuje všem studentům přístup k internetu a některým sluţbám školní sítě. V učebně pro výuku informatiky a výpočetní techniky je 17 počítačů (16+1). Technickými parametry počítačů, programovým vybavením i kvalitním připojením k internetu učebna splňuje podmínky kladené na školicí pracoviště. V učebnách biologie, chemie a fyziky je umístěno celkem 16 počítačů (11+5). Ţákovské počítače nacházejí vyuţití nejen v hodinách laboratorních prací či volitelných seminářů, ale i v běţných hodinách. Slouţí k vyhledání informací na internetu, případně k ověření znalostí ţáků. Všechny zmíněné odborné pracovny jsou vybaveny datovým projektorem. Nová počítačová učebna (20+1) slouţí k výuce, při které jsou třídy půleny (zejména cizích jazyků a matematiky). Internetová klubovna (10) slouţí v dopoledních hodinách k výuce, přístup k internetu, k výukovým programům a encyklopediím zajišťuje také informační a studijní centrum (5+1), které v sobě slučuje školní knihovnu a studovnu. Servis ţákům poskytuje kvalifikovaná knihovnice, k databázi knih mají přístup rovněţ učitelé ze svých kabinetů. V aule (99 míst) je instalován počítač s datovým projektorem, interaktivní tabulí a zvukovou aparaturou. Škola je připojena k internetu pevnou linkou (optický kabel, kb/s) bez omezení objemu dat. Branou do internetu je linuxový server. Tento počítač je webovým serverem a poštovním serverem pro sluţbu POP3 a SMTP, jako proxy server představuje zároveň firewall pro síť LAN. Škola má k dispozici vlastní doménu gymstola.cz. Na školních webových stránkách je prostor i pro stránky tříd, učitelů a jednotlivých ţáků. Všichni pedagogičtí pracovníci mají svou vlastní ovou adresu, stejnou moţnost mají také ţáci. Webové stránky jsou vyuţívány zejména k informovanosti studentů, rodičů a širší veřejnosti. Jiţ v srpnu 2002 byl na stránky umístěn rozvrh školy. Kaţdý den je aktualizováno suplování na další den, kaţdý týden jídelníček ve školní jídelně. Dále je zde zveřejněn celoroční plán práce, informace o akcích, které škola pořádá, fotogalerie ze všech akcí a další zajímavosti, telefonní a ové spojení na pracovníky školy atd. Samozřejmostí jsou informace o přijímacích zkouškách. Dále zde rodiče a studenti najdou školní řád, klasifikační řád a další dokumenty školy. Bez vyuţití počítačů se neobejde školní administrativa tvorba úvazků a rozvrhů, suplování, evidence ţáků, zadávání známek, tisk vysvědčení, příprava a vyhodnocení maturit a přijímacích zkoušek. Od školného roku 2008/2009 škola přešla na elektronické výkazy. Ţáci se prostřednictvím internetu přihlašují na semináře a projektové dny. 4

5 škola ředitel a zástupce ředitele fyzické osoby celkem ředitel a zástupce ředitele přepočtení na plně zaměstnané interní učitelé fyzické osoby celkem interní učitelé přepočtení na plně zaměstnané externí učitelé fyzické osoby celkem externí učitelé přepočtení na plně zaměstnané pedagogičtí pracovníci fyzické osoby celkem pedagogičtí pracovníci přepočtení na plně zaměstnané celkem Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2010/ Školská rada Rada hl. m. Prahy svým usnesením č ze dne zřídila s účinností od školskou radu. Svým usnesením č ze dne jmenovala do školské rady své zástupce, a to: JUDr. Jaromíra Jirsu a JUDr. Tomáše Vavřince. Dne proběhla volba zástupců pedagogického sboru, zvoleni byli PhDr. Zuzana Čermáková a Mgr. Petr Škrášek. Volba zákonných zástupců a zletilých ţáků proběhla dne a zvoleni byli Ing. František Novotný a Noemi Buriánková. K prvnímu jednání se rada sešla dne a zvolila svého předsedu JUDr. Jaromíra Jirsu, místopředsedu Mgr. Petra Škráška a zapisovatele Ing. Františka Novotného. Na svých jednáních školská rada schválila výroční zprávu za školní rok 2010/2011, byla seznámena s návrhem rozpočtu na rok 2010, členové byli dále informováni o realizaci ŠVP, o situaci okolo oboru sportovní příprava, s přípravou a realizací státních maturit a o slavnostním otevření školního hřiště. Zápisy z jednání školské rady jsou zveřejňovány na internetových stránkách školy a na nástěnce v přízemí budovy školy. II. Pracovníci právnické osoby 1. Pedagogičtí pracovníci a) počty osob (údaje ze zahajovacích výkazů) ,4 3 0, ,8 trenéři , ,0 b) kvalifikovanost pedagogických pracovníků (stav ke dni vyplnění zahajovacího výkazu) škola počet pedagogických pracovníků celkem % z celkového počtu pedagogických pracovníků 67 kvalifikovaných 61 91,4 nekvalifikovaných 6* 8,96 *z toho 4 studentů VŠ c) další vzdělávání pedagogických pracovníků Semináře a školení jednodenní Zaměření Počet účastníků AJ Odborné 14 AJ Nová maturita Hodnotitel ústní a písemné maturitní zkoušky Hodnotitel ústní a písemné zkoušky pro ţáky s PUP Vzdělávací instituce Oxford University Press, Bohemia Ventures-Longman 5 CERMAT - NIDV NJ Odborné 3 SGUN, Hueber 5

6 NJ Nová maturita Hodnotitel ústní a písemné maturitní zkoušky pro ţáky s PUP 4 CERMAT - NIDV FJ Odborné 5 PedF UK, KLETT FJ ČJ Nová maturita Hodnotitel ústní a písemné maturitní zkoušky pro ţáky s PUP Nová maturita Hodnotitel ústní a písemné maturitní zkoušky pro ţáky s PUP 2 CERMAT - NIDV 4 CERMAT - NIDV M Odborné 1 PedF UK Fy Odborné 1 MFF UK Bi Odborné 7 Akademie věd, PřF UK, G Botičská Ch Odborné 4 VŠCHT, PřF UK, AV ČR Kurzy a semináře vícedenní Zaměření Počet účastníků Vzdělávací instituce AJ Odborné 1 Int. Project Center FJ Odborné 8 SUF, NIDV NJ Odborné 2 Goethe Institut, SGUN M Odborné 1 JČMF Bi Odborné 13 Přírodovědecká fakulta Jihočeské univerzity České Budějovice D Odborné 1 Ústav pro studium totalitních reţimů Vv Odborné 2 Národní galerie Jiné Software Bakaláři 1 Sluţba škole MB Doplňkové pedagogické studium Studium VŠ Zaměření Počet účastníků Vzdělávací instituce Anglický jazyk pro SŠ 1 Universita Palackého Studium VŠ 1 PedF UK Praha Studium VŠ 1 MFF UK Praha Studium VŠ 1 Př F UK Praha Studium VŠ 1 PedF Plzeň Studium VŠ Doktorandské studium 1 PřF UK Školský management Nová maturita Konference ŘG Národní setkání ředitelů Bakaláři 4 CERMAT AŘG ČŠI 6

7 Semináře Prevence sociálně patologických jevů 3 CEVAP, Alma femina o.s., o.s. Prev-Centrum Vícedenní semináře Vícedenní semináře Školní psycholog 1 PhDr. L. Běťák Metodik a koordinátor ICT 1 Gymnázium Voděradská Projekt Jaro II Anglický jazyk 6 MÚSV ČVUT Projekt Jaro II Německý jazyk 2 MÚSV ČVUT E- learning Nová maturita Zadavatel 26 CERMAT NIDV Školení BOZP 64 M. Ţatková, školitel BOZP d) jazykové vzdělávání a jeho podpora: počet učitelů cizích jazyků celkem (fyzické osoby) 23 s odbornou kvalifikací 20 z toho (dle zákona o ped. prac.) bez odborné kvalifikace (dle zákona o ped. prac.) 2 rodilý mluvčí 1 2. Nepedagogičtí pracovníci školy (údaje za celou právnickou osobu) počty osob fyzické osoby celkem přepočtení na plně zaměstnané 25 24,75 další vzdělávání nepedagogických pracovníků Nová archivní legislativa 1 MHMP PO 25 Pyroservis BOZP 25 M. Ţatková III. Údaje o ţácích a výsledcích vzdělávání 1. Počty tříd / studijních skupin a počty ţáků denní vzdělávání (uvádějte údaje ze zahajovacích výkazů) škola počet tříd / skupin počet ţáků

8 2010/2011 Jihočeský Jihomoravský Karlovarský Vysočina Královéhradecký Liberecký Moravskoslezský Olomoucký Pardubický Plzeňský Středočeský Ústecký Zlínský CELKEM Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2010/2011 Změny v počtech ţáků v průběhu školního roku: přerušili vzdělávání: 3 nastoupili po přerušení vzdělávání: 4 sami ukončili vzdělávání: 4 vyloučeni ze školy: 0 nepostoupili do vyššího ročníku: 0 z toho nebylo povoleno opakování: 0 přestoupili z jiné školy: 1 přestoupili na jinou školu: 20 jiný důvod změny (uveďte jaký): - 2. Průměrný počet ţáků na třídu/studijní skupinu a učitele denní vzdělávání průměrný počet ţáků na třídu / skupinu průměrný počet ţáků na učitele Škola nesportovní třídy 30,4 sportovní třídy Ţáci s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu) škola Kraj počet ţáků celkem z toho nově přijatí Údaje o výsledcích vzdělávání ţáků (po opravných zkouškách a doklasifikaci) Denní vzdělávání Škola prospělo s vyznamenáním 244 z celkového počtu ţáků: neprospělo 2 opakovalo ročník 0 počet ţáků s uzavřenou klasifikací do t. j % z celkového počtu ţáků 97,4 průměrný počet zameškaných hodin na ţáka 60,9 z toho neomluvených 0,04 8

9 škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2010/ Výsledky maturitních zkoušek Výsledky maturitních zkoušek celkem maturitní zkoušky počet ţáků, kteří konali zkoušku z toho konali zkoušku opakovaně 0 - počet ţáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet ţáků, kteří byli hodnoceni: Výsledky maturitních zkoušek 4leté studium 0 - prospěl s vyznamenáním 75 - Prospěl 54 - Neprospěl 0 - maturitní zkoušky počet ţáků, kteří konali zkoušku 27 - z toho konali zkoušku opakovaně 0 - počet ţáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet ţáků, kteří byli hodnoceni: Výsledky maturitních zkoušek 6leté studium 0 - prospěl s vyznamenáním 8 - Prospěl 19 - Neprospěl 0 - maturitní zkoušky počet ţáků, kteří konali zkoušku 31 - z toho konali zkoušku opakovaně 0 - počet ţáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet ţáků, kteří byli hodnoceni: Výsledky maturitních zkoušek 8leté studium 0 - prospěl s vyznamenáním 23 - Prospěl 8 - Neprospěl 0 - maturitní zkoušky počet ţáků, kteří konali zkoušku 60 - z toho konali zkoušku opakovaně 0-9

10 přijímací řízení pro školní rok 2010/2011 (denní vzdělávání) 4 roky 6 let 8 let škola denní vzdělávání vzdělávání při zaměstnání Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2010/2011 počet ţáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet ţáků, kteří byli hodnoceni: Výsledky maturitních zkoušek sportovní příprava 0 - prospěl s vyznamenáním 43 - Prospěl 17 - Neprospěl 0 - maturitní zkoušky počet ţáků, kteří konali zkoušku 11 - z toho konali zkoušku opakovaně 0 - počet ţáků závěrečných ročníků, kteří nebyli připuštěni ke zkoušce v řádném termínu počet ţáků, kteří byli hodnoceni: 0 - prospěl s vyznamenáním 1 - Prospěl 10 - Neprospěl 0-6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2011/2012 délka vzdělávání počet přihlášek celkem počet kol přijímacího řízení celkem počet přijatých celkem z toho v 1. kole z toho ve 2. kole z toho v dalších kolech z toho na odvolání počet nepřijatých celkem počet volných míst po přijímacím řízení (obor, počet míst) obor: Gymnázium počet přijatých ke studiu při zaměstnání do 1. ročníků pro školní rok 2010/ Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin: Stát Celkem Stát Celkem Ukrajina 4 Ruská federace 1 Vietnam 4 Slovensko 3 Irán 1 Německo 1 Srbsko 1 Studijní problémy se začleňováním cizích studentů nejsou, všichni buď ovládají výborně český jazyk, nebo se jej velmi rychle naučili. Nebyly zaznamenány váţnější problémy se zvládnutím učiva nebo se zařazením do kolektivu. 10

11 8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace ţáků: Od na škole pracuje školní psycholoţka, která vede evidenci ţáků se speciálními poruchami učení, konzultuje se ţáky, popř. i jejich rodiči SPU, s učiteli konzultuje vhodné postupy práce se studenty s SPU. Vypracovala text Doporučené formy práce se studenty s SPU, se kterým byli seznámeni všichni příslušní učitelé a který je zveřejněn na stránkách školního intranetu. 9. Vzdělávání nadaných ţáků a studentů: Studenti vynikající sportovci v nesportovních třídách jsou uvolňováni na soustředění, soutěţe, tréninky, domlouvají si individuálně zkoušení písemné i ústní, nemusejí konat zkoušky pro doplnění klasifikačních podkladů při vysoké absenci, nemají však ISP. Ostatní nadaní studenti se nevzdělávají zvláštním způsobem. Učitelé s nimi individuálně pracují. Zapojují se do různých soutěţí, kde dosahují výborných výsledků viz Soutěţe. 10. Ověřování výsledků vzdělávání: Testy Scia nevyuţíváme, ani o tom neuvaţujeme. Srovnání úspěšnosti studentů čtyřletého, šestiletého a osmiletého gymnázia: Z grafů je zřetelné, ţe počty přijímaných mají vzestupnou tendenci zejména u osmiletého studia. Čtyřleté studium zahrnuje i třídy sportovní, kde je kaţdoročně niţší úspěšnost, řada ţáků těchto tříd ani nepodávají přihlášky na VŠ. V květnu 2011 jsme se zapojili do projektu Diagnostika stavu znalostí a dovedností ţáků se zaměřením na jejich rozvoj, financovaného ESF reg. číslo CZ.1.07/1.1.00/ , který realizuje Společnost pro kvalitu školy, o.s. Do testování se zapojili ţáci kvart a 2. ročníku šestiletého studia, testovaly se znalosti a dovednosti v českém jazyce, matematice, cizím jazyce (A/N) a člověk a příroda (chemie, biologie, fyzika). Výsledky v jednotlivých předmětech obsahují následující údaje: Ú [%]: Úspěšnost školy/třídy/ţáka v daném předmětu. P: Percentil školy/třídy v daném ročníku vzhledem k ostatním školám/třídám daného ročníku v celé České republice. PK: Percentil školy/třídy v daném ročníku vzhledem k ostatním školám/třídám daného ročníku ve stejném kraji Ke kaţdému dosaţenému počtu bodů je přiřazeno tzv. percentilové pořadí, které udává, kolik procent ţáků/tříd/škol ve vzorku dosáhlo horšího výkonu. To umoţňuje posoudit, jaké je postavení ţáka/třídy/školy ve skupině, např. percentil 95 znamená, ţe 95 % testovaných ţáku/tříd/škol dané skupiny bylo horších a pouhých 5 % ţáku/tříd/škol lepších 11

12 Maturitní zkoušky Ţáci maturitních tříd absolvovali říjnovou maturitní generálku MAG 2010 a nepovinné ilustrační testování v březnu Při státní maturitě sloţili státní maturitní zkoušku všichni ţáci, takţe se naší školy netýká opravný podzimní termín. Při podzimní maturitní generálce ţáci volili vyšší úroveň a téměř všichni uspěli (kromě 6 ţáků, z toho 5 ţáků z oboru sportovní příprava), i kdyţ jim chyběl rok studia a na zkoušku se nepřipravovali. Při maturitní zkoušce v jarním termínu však bohuţel většina ţáků volila základní úroveň. Při analýze bylo zjištěno, ţe jim chyběla motivace, kdyţ vysoké školy na výsledek maturitní zkoušky nebraly zřetel a ţe se raději soustředí na přípravu k přijímacím zkouškám na vysokou školu. Příští rok se budeme snaţit ţáky přesvědčit, aby vyšší úroveň volili. Ze 129 maturantů sloţilo maturitní zkoušku s vyznamenáním 75, tj. 58 %. A je nutné podotknout, ţe řadě studentů jsme vyznamenání zkazili sami známkou ze školní profilové části. Výsledky maturitních zkoušek 2011 Maturitní zkoušku konalo 129 ţáků, všichni úspěšně maturitní zkoušku sloţili v řádném termínu. Nejlépe dopadli ţáci víceletého gymnázia (v pořadí 6S, O8A, O8B), trochu slabší výsledky prokázala třída čtyřletého všeobecného gymnázia (4B) a o několik řádů hůře dopadla třída oboru sportovní příprava. Počet porovnávaných škol Počet škol v rámci Předmět v kraji a oboru v ČR a oboru v ČR celkem kraje a oboru ČR a oboru ČR celkem průměr ČJ-Z ,36 ČJ-V ,6 MA-Z ,15 MA-V ,6 AJ-Z ,28 AJ-V ,42 NJ-Z ,78 Vysvětlivky: ČJ-Z český jazyk základní úroveň, ČJ-V český jazyk-vyšší úroveň 12

13 předmět K-SCÓR pořadí školy a skupiny oboru dle K-SCÓRU v rámci kraje a oboru ČR a oboru ČR pozice z celkem pozice z celkem pozice z celkem Český jazyk 90, Matematika 82, Cizí jazyk 93, K-SCÓR přepočítává výsledky základní a vyšší úrovně. Pozici školy tak výrazně ovlivnila okolnost, ţe většina ţáků konala zkoušku v základní úrovni, např. z českého jazyka 120 v základní a pouze 9 ve vyšší. Dále pozici školy ovlivnily slabé výsledky maturitní třídy oboru sportovní příprava: předmět pořadí v ČR a oboru pořadí v ČR celkem Český jazyk Matematika Cizí jazyk Ostatní třídy se v jednotlivých předmětech umístily na mnohem vyšší pozici, v cizím jazyce dokonce v rámci ČR v první desítce - 6. místo. Dále na kvalitu vzdělávání ukazují výsledky našich ţáků v různých soutěţích. Letos jsme dosáhli významných úspěchů. Mezi nejúspěšnější patřili: SOČ-obor 03: chemie: 1. místo v krajském kole a 1. místo v celostátním kole, nominace do evropského kola. Eliška Zlámalová (S7B) získala s prací Vývoj metody pro monitorování molekulární podstaty vzniku závislosti na drogách (diplom viz příloha) i další ocenění: Zvláštní cena - Širší nominace do soutěţe European Union Contest for Young Scientiests v září 2012 v některém z evropských měst, Cena NIDM MŠMT, Cena České spořitelny, Cena děkana Přírodovědecké fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, Cena JE Temelín/Útvar chemické reţimy za 1. místo, Cena Národního centra pro mladé chemiky, Cena společnosti Jablocom, Cena FJFI ČVUT pro vítěze oboru. SOČ v oboru chemie získala další studentka 3. místo v krajském kole, v celostátním se umístila na 6. místě. SOČ obor 02: fyzika 2. místo v krajském kole a 13. místo v celostátním kole, zvláštní cena České nukleární společnosti. Další úspěchy v části Soutěţe. 11. Školní vzdělávací programy Od postupně zavádíme na niţším stupni víceletého gymnázia Školní vzdělávací program Klíč ke vzdělání. Zavedli jsme ho o jeden školní rok dříve, neţ bylo povinností podle školského zákona. Na ŠVP jsme pracovali od dubna Byl ustaven koordinační tým, v jehoţ čele byla ředitelka, dále tři učitelky, jedna pro výuku humanitních předmětů, jedna pro výuku cizích jazyků a jedna pro výuku přírodovědných předmětů. Na ŠVP dále pracovali předsedové jednotlivých předmětových komisí, výchovná poradkyně, metodička PSPJ, školní psycholoţka a metodička enviromentální výchovy. Ve školním roce 2007/2008 jsme ve stejném sloţení zpracovali ŠVP pro čtyřleté gymnázium a vyšší stupeň víceletého gymnázia, podle kterého jsme začali vyučovat od , tedy rovněţ o jeden rok dříve. 13

14 V letošním školním roce jsme upravili ŠVP pro čtyřleté gymnázium pro ŠVP pro obor sportovní příprava, výuka podle ŠVP SG byla zahájena Plné znění ŠVP pro celou školu je na internetových stránkách. Nyní ŠVP průběţně ověřujeme, kaţdoročně jej vyhodnocujeme na začátku školního roku v přípravném týdnu. V rámci ŠVP byly organizovány projektové dny. Ve dnech se uskutečnily projektové dny pro niţší gymnázium. Ve dnech proběhly projekty pro niţší gymnázium. Projektové dny hodnotili studenti pozitivně. Studenti se aktivně účastnili exkurzí, zájezdů, měření, přednášek, vyhledávali různé informace. Svědomitě se zapojili i do domácích částí projektů. Výstupem z projektových dní byly prezentace v Power Pointu, pracovní listy, plakáty, fotografie, nástěnky, výstavy. Projektové dny - niţší gymnázium 1. Dolování v Čechách 2. Tiere im Zoo 3. Toulky za praţskými pověstmi 4. Prahou pěšky, na vozíčku, vlakem i na kole 5. Hrátky s Excelem 6. Welcome to African Savannah! 7. Řekni mi, co jíš, a já ti povím, jaký jsi 8. Statistika v kleci 9. Voda, co nás drţí nad vodou 10. Energie úspory 11. Les animaux 12. Zaleťte si s námi do zoo 13. Stadtspiel in Bayereuth 14. World of Stories 15. Tajné šifry a matematika 16. Po stopách praţských strašidel II 17. Prahou po stopách monoteistických náboţenství Projektové dny - vyšší gymnázium 1) Kdo byl Kubata? Proč dal hlavu za blata? 2) Trestní řízení zblízka 3) Člověk a tři časové horizonty 4) Skvosty naší architektury 5) Po stopách českých králů s německým průvodcem 6) Serge Gainsbourg, Edith Piaf 7) Výtvarně psychologický projekt 8) Zajímavosti Kutné Hory 9) Šifra a matematika 10) Tajemství atomů 11) Dragons Myth or Reality? 12) Chemická laboratoř v počítači 13) 101 Ways to Learning Englishy 14

15 14) Nacistický teror na území ČR za 2.světové války 15) Ze ţivota buňky 16) Toulky za praţskými povídkami 17) Hra pro celou třídu Vedle tradičních forem výuky zařazujeme do vyučování i jiné formy kooperativní, skupinové a projektové vyučování. Do výuky jsou začleňovány projekty zařazené v ŠVP. Projektové vyučování je zařazováno zejména do předmětů Občanská výchova a Občanský a společenskovědní základ. Ţáci se jako kaţdoročně účastnili řady soutěţí a projektů, například Praţského modelu NATO, nově se účastní dlouhodobého projektu Simulace Vlády České republiky, kde zastávají post ministrů ţivotního prostředí. V tradiční soutěţi PMUN zastupovali delegace Bulharska, Turecka a Kolumbie. Pokračuje i projekt Soudci do škol s návštěvami soudních přelíčení, škola nadále spolupracuje se Soudcovskou unií ČR. V budově gymnázia úspěšně proběhl projekt Veletrh fiktivních firem. I v angličtině vyučující zařazují do vyučování projektové vyučování v jednotlivých ročnících podle ŠVP My house, my castle, New Technologies V hodinách pracují ţáci se zajímavými tématy, ty pak zpracovávají do PC prezentací Literature, My school, v hodinách francouzštiny v primě, sekundě a 1S jsme zpracovávali téma Ma famille včetně l arbre généalogique, v 2S byla módní přehlídka Défilé de mode, v sekundě a tercii ţáci vytvářeli plakát, co si představují pod pojmem Francie la France c est pour moi, 1B zpracovala naše škola - Notre lycée, v kvartě a 1B tvořili koláţe na téma déscription popis, na závěr školního roku zpracovala třída 1S téma Ať ţijí prázdniny! - Vivent les vacances! V němčině Meine Familie, Mein Steckbrief, Meine Hobbys, Meine Freunde, Meine Schule, Unsere Klassfart, Zu Hause aj. V hodinách českého jazyka a literatury rovněţ probíhají různé literární projekty Sci-fi a fantasy, Hotelové noviny, Lodní deník, Kalendář, ve vyšších ročnících pak Povídka malostranská a Jan Neruda, Ţánrová pestrost K. Čapka, Obraz současné češtiny. S velkým ohlasem se v sekundách setkala dramatizace vlastního textu. Ţáci sext, 4S a 2. ročníků se s výukou výtvarné výchovy rozloučili projektem Moje osobní kniha. Výukové programy a prezentaci formou PowerPointu vyuţívají učitelé zejména v hodinách francouzštiny, matematiky, fyziky, chemie, biologie a IVT. V učebně IVT je vyuţíván systém MasterEye. 12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora V našem gymnáziu se všichni ţáci jako první vyučovací jazyk učí angličtinu, druhý jazyk volí mezi němčinou a francouzštinou. Časová dotace výuky druhého jazyka je v ročníku vyššího gymnázia posílena o hodinu díky projektu hl. m. Prahy metropolitní program pro výuku jazyků. Dále volí ve 2 ročníku německou či francouzskou konverzaci, v předposledním a posledním ročníku mají moţnost vyuţít široké nabídky seminářů, včetně English conversation s americkým lektorem či přípravu na zkoušky FCE či DELF. V anglickém jazyce by ţáci čtyřletého gymnázia měli dosáhnout úrovně B1 Evropského referenčního rámce, ţáci víceletého gymnázia B2, v druhém cizím jazyce ţáci čtyřletého gymnázia úrovně A2, ţáci víceletého gymnázia B1. Na naší škole se jiţ tradičně na základě Smlouvy mezi naším gymnáziem a Francouzským institutem konala mezinárodní zkouška DELF, referenční úrovně A1, A2 a B1. Zkoušku absolvovalo 60 ţáků a všichni úspěšně sloţili zkoušku ve vybrané úrovni. Dále spolupracujeme s jazykovou školou Akcent IH Prague, ve spolupráci s ní konáme na naší škole pretestaci zkoušky FCE. Pretestace se účastnilo 79 ţáků, všichni byli úspěšní. Kromě toho spolupracujeme s British Council, s agenturou SPUSA. Byli jsme druhým rokem zapojeni do mezinárodního projektu cemenius Evropské ekosystémy biodiverzita a vývoj, kterého se kromě naší školy účastnily dvě partnerské školy z Německa a Francie. 15

16 Anglický jazyk celkem Anglický jazyk z celku pokračující Francouzský jazyk celkem Francouzský jazyk z celku pokračující Německý jazyk celkem Německý jazyk z celku pokračující Ruský jazyk celkem Ruský jazyk z celku pokračující Španělský jazyk celkem Španělský jazyk z celku pokračující Italský jazyk celkem Italský jazyk z celku pokračující Latinský jazyk celkem Latinský jazyk z celku pokračujíc Gymnázium, Praha 7, Nad Štolou 1 Výroční zpráva 2010/2011 Výuka cizích jazyků (údaje ze zahajovacích výkazů) Škola Předmětové komise cizích jazyků pořádají zahraniční poznávací zájezdy, např. do Norska, Německa, Porýní a Lucembursko, Vídeň a Salcburk, Norimberk, Berlín atd. Zde mají moţnost se ţáci seznámit s reáliemi dané země, procvičit znalost cizího jazyka. IV. Aktivity právnické osoby. Prezentace škol a školských zařízení na veřejnosti 1. Výchovné a kariérní poradenství Na škole pracuje tzv. preventivní tým, který se skládá z výchovné poradkyně, školní psycholoţky (zaměstnána na poloviční pracovní úvazek) a metodičky prevence rizikového chování. Všechny tři spolu úzce spolupracují, účastní se seznamovacích kurzů Vítejte a komunikativních kurzů, dále organizují besedy pro ţáky a semináře pro učitele. Součástí Minimálního preventivního programu se staly třídnické hodiny, které se konají jednou měsíčně. Třídní učitelé absolvovali dvoudenní seminář Naše třída realizovaný o. s. Ţivot bez závislostí. Seznámili se především s metodikou vedení třídnických hodin a vyzkoušeli si některé hry a techniky vhodné pro práci se třídou. V průběhu školního roku třídním učitelům pomáhá a poskytuje nezbytné rady školní preventivní tým. Třídnické hodiny jsou důleţité pro zlepšení klimatu školy a vztahů mezi učiteli a studenty. Kariérové poradenství Informativní schůzka pro studenty maturitních tříd (září) Statistika úspěšnosti našich absolventů při přijímacím řízení na VŠ a VOŠ, spolupráce s třídními učiteli (září-říjen) Objednávka seznamových Učitelských novin pro maturitní ročníky (říjen-listopad) Zajištění besedy s představitelem vzdělávací agentury Sokrates Informativní nástěnka pro studenty nejvyšších ročníků o VŠ, VOŠ, kurzech, zkouškách, přihláškách atd. a průběţné konzultace, půjčování materiálů o školách a oborech Informativní schůzka s maturitními třídami a třídními učiteli rozdání přihlášek, pokyny k jejich vyplnění, termíny apod. Beseda se zástupcem Technické fakulty ČZU panem prof. Ing. M. Librou, CSc. Beseda se zástupci agentury Scio a NSZ pro septimy a nabídka besedy dalším třídám Průběţná aktualizace webové stránky výchovné poradkyně Průběţné poskytování konzultací Poskytování informačních materiálů studentům 3. ročníku a septim Statistika podaných přihlášek na VŠ a průzkum spokojenosti s přípravnými kurzy jako podklad pro ţáky dalších maturitních ročníků 16

17 Spolupráce při řešení studijních problémů Spolupráce se školní psycholoţkou Výchovné komise Spolupráce s třídními učiteli Spolupráce při řešení výchovných problémů Spolupráce se školní psycholoţkou a preventistkou Účast na výchovných komisích (podvody, absence, porušování školního řádu, kyberšikana atd.) Konzultace s vyučujícími (chování studentů v hodinách, vztahy s profesory, metodické postupy, půjčování odborné literatury ), zvláště jednání s třídními učiteli (kvarta a kvinta) zadání a vyhodnocení dotazníku Konzultace s rodiči Spolupráce se ŠP a MPSPJ Organizace adaptačních kurzů pro ţáky prvních ročníků všech tří typů gymnázia Průběţné vzájemné konzultace Tři schůzky se supervizorem a hledání řešení našich problémů (třídnické hodiny, postup při projednávání výchovných problémů, zvláště otázka šikany a kyberšikany, naše pozice v rámci školy, ) Společná jednání s třídními učiteli o problémech v jejich třídě Prezentace naší práce na dnech otevřených dveří (listopad, leden) Prezentace našich zkušeností s třídnickými hodinami na semináři v České Lípě Organizace záţitkových kurzů pro kvarty Spolupráce se studentskou radou Další činnost Průběţné sledování Učitelských novin, vyhlášek a nařízení Vedení knihovny VP Školní psycholoţka Spolupráce při přípravě a realizaci seznamovacího kurzu prim Lesní bouda, Krkonoše září 2010 Zpracovala Mgr. Hana Majorová záţitkový program, který má umoţnit osobní setkání a lepší poznání nových studentů a třídních profesorů Evidence ţáků se specifickými poruchami učení vedení evidence ţáků se SPU, její aktualizace konzultace s některými ţáky se SPU, popř. jejich rodiči konzultace s učiteli ohledně vhodných postupů práce se ţáky se SPU Konzultace psychologických problémů stěţejní část práce je v konzultaci školních i osobních problémů s jednotlivými studenty konzultace s rodiči, jejichţ děti řeší školní nebo osobní problémy spolupráce s třídními učiteli, v jejichţ třídách jsou ţáci s problémy práce s třídními kolektivy, v nichţ se objevily vztahové, komunikační či jiné problémy spolupráce s dalšími učiteli 17

18 zprostředkování a zlepšení komunikace mezi ţáky a učiteli, jestliţe je obtíţná konzultace vybraných případů s metodikem prevence a výchovnou poradkyní školy, popř. se supervizorem Supervize supervize vedená Mgr. Čedíkem (Prev Centrum), na setkání školního metodika prevence, výchovné poradkyně a školního psychologa se supervidují problémy se sloţitými případy Spolupráce spolupráce s metodikem prevence a výchovnou poradkyní školy spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou pro Prahu 7, s PhDr. Kolárovou spolupráce s PhDr. Vondrejsovou (školní psycholog s dlouhodobými zkušenostmi) spolupráce s dalšími odborníky pracovní semináře školních psychologů praţských středních škol a pedagogicko-psychologických poraden Vzdělávání psychologické semináře odborná literatura - psychoterapie časopis Psychologie dnes 2. Prevence sociálně patologických jevů Seznamovací kurz 1. ročníků čtyřletého gymnázia Vítejte Roudná u Soběslavi (akce pořádána potřinácté) 32 ţáků 1. ročníku Zpracovala PhDr. Jitka Tůmová Cílem programu je usnadnit ţákům vstup do nového prostředí, mezi nové spoluţáky a umoţnit jim vzájemné seznámení v prostředí více osobním a volném, neţ je školní třída, najít první společné záţitky, ze kterých pak bude vycházet ţivot třídy. Program by měl ulehčit třídním profesorům poznávání jejich třídy. Důleţitým cílem je i navodit atmosféru důvěry mezi ţáky a pedagogy, která můţe v budoucnu významně přispět k řešení nejrůznějších problémů. Součástí programů jsou rovněţ bloky zaměřené na primární protidrogovou prevenci, především na první informace, a seznámení se školním metodikem prevence a výchovným poradcem. Na kurz pak navazuje práce se ţáky ve škole během celého školního roku. Seznamovací kurz prvního ročníku šestiletého gymnázia Vítejte Roudná u Soběslavi (akce pořádána pošesté) 33 ţáků prvního ročníku šestiletého gymnázia cíle a náplň programu viz 1. ročníky (přizpůsobeno věku) Seznamovací kurz prim osmiletého gymnázia Lesní bouda Vítejte Lesní bouda Pec pod Sněţkou, Krkonoše (akce pořádána podvanácté) 64 ţáků prim cíle a náplň programu viz 1. ročníky (přizpůsobeno věku) Komunikační kurz kvart osmiletého gymnázia Poločas Roudná u Soběslavi (akce pořádána pojedenácté) 54 ţáků kvart Cílem programu je dát studentům moţnost hlubšího vzájemného seznámení, posílit kolektiv a vhodnou formou podpořit pozici slabších a problémových. Třídní profesoři mají lepší moţnost studenty 18

19 poznat, navázat s nimi individuální kontakt, eventuálně vytipovat rizikové jedince. Kurz je zaměřen především na sebepoznání a sebeuplatnění, na kvalitu mezilidských vztahů, na rozvoj sociální tvořivosti, komunikačních schopností a posílení týmové spolupráce. Součástí programu jsou rovněţ bloky zaměřené na primární protidrogovou prevenci rozšiřující informace a diskuse, vyplňování dotazníků o zkušenostech s drogou, o názorech na alkohol, kouření a drogy apod. Doplněno besedou o drogách s lektory o.s.pyramidas. Účast na realizaci a akcích pořádaných v rámci projektu 10x Sedmička spolupráce při přípravě programů pro školní rok 2010/2011 účast na vybraných akcích pořádaných školami na území MČ Prahy 7 Jarní kuličkový turnaj pořádalo naše gymnázium jiţ podesáté ve spolupráci s MČ P7 (60 účastníků z 2 škol na území MČ P7) květen ročník soutěţe pro ţáky 6. aţ 9. tříd ZŠ a odpovídajících ročníků osmiletých gymnázií na území MČ P7 ve web-designu, plakátové grafice a přípravě testíků na téma Co chci, aby moji rodiče věděli o drogách vyhlášená a realizovaná naším gymnáziem umístění našich studentů na prvních místech (web-design, pozvánka, plakát), předávání cen v aule naší školy (květen 2010), účast 46 ţáků ze 2 škol Bloky primární prevence pořádané o.s. Prev-Centrum primy 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2010/ ţáků seznámení s lektory a programem primární prevence emoce, motivace chování a jejich ovlivňování konflikty a jejich řešení, komunikace alkohol a kouření ve společnosti sekundy 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2010/ ţáků drogy, jejich výčet a účinky, důvody uţívání drog, řešení situací jinak neţ drogou nebezpečí drog, zdravotní účinky drog, závislost, styk s drogou tercie 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2010/ ţáků moţný kontakt s drogou, odmítání drogy, způsoby řešení drogové problematiky problematika AIDS zařazen i 1. ročník šestiletého gymnázia (30 ţáků) kvarty 2 tříhodinové bloky v průběhu školního roku 2010/ ţáků problematika sekt, gambling význam ţivotního stylu pro zdraví a spokojenost jedince, motivace k pozitivním stránkám ţivotního stylu ukončení celého programu primární prevence zařazen i 2. ročník šestiletého gymnázia (30 ţáků) Interaktivní semináře pro ţáky 1. ročníku čtyřletého a 3. ročníku šestiletého gymnázia zaměřené na prevenci zneuţívání legálních i nelegálních návykových látek říjen 2010, 60 ţáků, realizátor o.s. Prev-Centrum Interaktivní semináře pro ţáky 4. ročníků osmiletého studia, 2. ročníku šestiletého studia a 1. ročníku čtyřletého studia zaměřené na prevenci kouření 19

20 říjen a listopad 2010, 120 ţáků, realizátor Česká koalice proti tabáku Nově navázaná spolupráce a o.s. Pyramides monitoring sociálně-patologických jevů a následné besedy zaměřené na konkrétní problémy v jednotlivých třídách Květen a červen 2011, 240 ţáků, realizátor o.s.pyramides ( pokračování v následujícím školním roce + beseda pro učitele) Beseda pro rodiče o kyberšikaně a dalších nebezpečných komunikačních praktikách spojených s ICT Beseda o kyberšikaně a rizikovém pouţívání internetu a především komunikačních sociálních sítí, které bezprostředně ohroţují jejich děti, i o problematice prevence tohoto rizikového chování doma i ve škole listopad 2010, cca 30 rodičů, realizátor o.s Ţivot bez závislosti a školní metodik prevence rizikového chování Spolupráce s koordinátorem prevence kriminality MČ Praha 7 sledování nabídky různých akcí, programů, besed apod. spolupráce při přípravě programu primární prevence MČ P7 pro rok 2010 a 2011 Příprava grantů dlouhodobý projekt Informace, motivace, spolupráce ţádosti o přidělování grantů vyhlašovaných MČ Praha 7 a MHMP pro rok 2011 přidělen grant MČ Praha ,- Kč pro rok 2011 přidělen grant MHMP ,- Kč Výchova ke zdraví výuka nového předmětu zařazeného v rámci ŠVP předmět je vyučován ve čtvrtých ročnících osmiletého studia a ve druhém ročníku šestiletého studia předmět ve škole vyučuje jedno pololetí psycholoţka, druhé pololetí metodička prevence rizikového chování vybraná témata jsou zaměřena především na prevenci rizikového chování a na získávání potřebných sociálních dovedností zařazeny jsou v nemalé míře prvky osobnostní a etické výchovy Konzultace nepravidelné konzultace různých problémů, většinou s problematickými a rizikovými studenty a jejich rodiči, s třídními profesory schůzky preventivního týmu s třídními profesory konzultace problémů v souvislosti s třídnickými hodinami, metodické vedení, příprava materiálů spolupráce se školní výchovnou poradkyní a školní psycholoţkou (schůzky preventivního týmu + společné řešení problémů) spolupráce s PPP Praha 7 a 8a dalšími odbornými zařízeními informace pro učitele o aktuálních rizikových jevech (např. kyberšikana) aktuální informace na panelu v přízemí školy (např. kontakty na odborná pracoviště) supervizní setkání (čtyřikrát ročně) preventivního týmu se supervizorem školního projektu Mgr. Čedíkem (o.s. Prev-Centrum) Doplňování knihovničky literaturou s drogovou problematikou, odebírání Bulletinu národní protidrogové centrály, časopisu Prevence ad., studium nových materiálů, příprava programů na kurzy Vzdělávání 20

21 Třídenní seminář zaměřený na řešení šikany a agresivitu na školách (CEVAP), semináře o problematice sekt v ČR, alkoholismus a dalšé SPJ Evaluační dotazník pokračování ve sběru dat pro evaluační dotazník (připravený ve spolupráci s o.s. Prev-Centrum), který dlouhodobě hodnotí preventivní programy naší školy dotazníky zadány jiţ posmé ţákům prim ihned po nástupu do školy na iniciačním kurzu (září ţáků) dotazníky zadány popáté ţákům kvart (znovu po čtyřech letech) na komunikačním kurzu v Roudné (červen ţáků ţáci, kteří se neúčastnili kurzu, vyplnili ve škole) Evaluační dotazník vychází ze studie ESPAD. Jedná se o multicentrickou evropskou studii za účasti 26 zemí za pouţití jednotné metodiky, realizovanou pod záštitou Rady Evropy (Pompidou Group) a koordinovanou Švédskou radou pro informace o alkoholu a drogách. Výsledky v jednotlivých zemích jsou tedy srovnatelné. V České republice je zpracovatelem Psychiatrické centrum Praha a hlavním autorem PhDr. Ladislav Csémy. Z této studie jsou vybrány některé otázky a upraveny tak, aby vyhovovaly potřebám naší školy i hodnocení efektivity MPP. Dotazník je kaţdé třídě osmiletého studia zadáván dvakrát poprvé při nástupu do školy na začátku primy na iniciačním kurzu v Krkonoších, podruhé v kvartě na záţitkovém kurzu v Roudné u Soběslavi na konci školního roku. Dotazník dlouhodobě hodnotí efektivitu školního projektu Informace, motivace, spolupráce, který je zaměřen na prevenci rizikového chování právě v niţších ročnících osmiletého a šestiletého gymnázia, a mapuje změny vědomostí, dovedností a postojů našich ţáků v průběhu čtyř let. V letošním školním roce bude dotazník zadán stejně starým ţíkům, kteří nastoupí do našeho gymnázia z různých základních devítiletých škol, aby bylo moţné ještě lépe porovnat efektivitu našich preventivních aktivit. Některá zajímavá zjištění, která vyplývají z evaluačního dotazníku z období září 2007 červen 2011 A. Část dotazníku týkající se trávení volného času a kamarádů Téměř všichni ţáci tráví velkou volného času surfováním na internetu, ve srovnání s minulými ročníky ale méně času tráví hraním počítačových her Je potěšitelné, ţe volný čas věnují pravidelně také aktivnímu sportu nebo různým koníčkům, poměrně málo čtou knihy. Na výherních automatech nezkusil hrát ani jeden ţák Ve večerních hodinách chodí ţáci za zábavou mnohem častěji, neţ jsme zjistili v předchozích letech, i několikrát za měsíc. Většina ţáků si snadno nachází kamarády mezi svými vrstevníky, nemají závaţnější problémy se svým sebevědomím a začleněním do skupiny vrstevníků, nedělá jim problémy poţádat druhé o pomoc či odmítnout něco, co nedělají rádi. Bez problémů se pohybují i ve společnosti starších lidí, ale nevyhledávají ji. B. Část dotazníku týkající se školy, učitelů a spoluţáků Většina ţáků si myslí, ţe s nimi není ve škole zacházeno příliš přísně, školní řád povaţují za spravedlivý. Ţáci by se chtěli více podílet na vytváření školních pravidel. Většina z nich si myslí, ţe naše škola je čistá, chodí do ní rádi a cítí, ţe ke škole patří. Zhruba polovina dotazovaných ţáků si myslí, ţe s nimi učitelé jednají spravedlivě a jsou ochotní jim pomoci a zajímají se o ně i z lidské stránky, druhá část dotazovaných ţáků si myslí opak. Někteří ţáci jsou také názoru, ţe je učitelé příliš nepovzbuzují k vyjadřování vlastních názorů před třídou. Většina ţáků se ve škole někdy nudí. Dvacet ţáků se za poslední půlrok ulila alespoň jednou ze školy, čtyři ţáci opakovaně (více neţ třikrát). Povinnosti ve škole povaţuje většina ţáků za trochu namáhavé. Naprosté většině ţáků se ve škole líbí. 21

22 Z dotazované skupiny ţáků bylo šikanováno jednou aţ dvakrát za studium deset ţáků, pět ţáků někdy. Čísla odpovídají situacím, které byly v obou třídách v průběhu čtyř let řešeny. Na otázku, zda se ţáci zúčastnili šikanování někoho jiného, odpovědělo devět ţáků, ţe se šikanování zúčastnili několikrát, pět ţáků, ţe se šikanování zúčastňují pravidelně. Většina ţáků se ve škole cítí bezpečně, skupina těch, co se ve škole bezpečně necítí, není příliš veliká zlepšení oproti minulým rokům. C. Část dotazníku týkající se třídy a spoluţáků Většina ţáků se dobře cítí ve své třídě a je přesvědčena, ţe to platí i o jejich spoluţácích. Velká část ţáků (z obou tříd) si myslí, ţe je třídní učitel povaţuje za dobrý kolektiv. Ţáci se svou třídou tráví i volný čas, společně se domlouvají o jeho náplni a nebojí se před ostatními prosadit svůj názor. 22

23 D. Část dotazníku týkající se alkoholu, cigaret a jiných drog V dotazované skupině ţáků je pět pravidelných kuřáků, pět ţáků kouří častěji. Potvrzuje to naši předchozí zkušenost, ţe problémy s kouřením jsou, alespoň v této věkové kategorii, na víceletých gymnáziích ojedinělé (ve srovnání s gymnáziem čtyřletým). Bohuţel, totéţ se nedá říct o alkoholu. Naprostá většina ţáků má zkušenost s alkoholem a více neţ polovina z nich byla alespoň jednou opilá. Opět se potvrdilo, ţe je třeba výrazně posílit preventivní aktivity zaměřené na zneuţívání alkoholu. Obávám se, ţe je jen těţko řešitelný problém s dostupností alkoholických nápojů a s tolerantním postojem rodičů. Naprostá většina ţáků nevyzkoušela ţádnou z běţných návykových látek, výjimkou je marihuana více neţ polovina ţáků s ní má zkušenost, sedm ţáků opakovanou. Povědomí ţáků o návykových látkách se podstatně zlepšilo (ve srovnání s předchozími lety). Třetina ţáků by chtěla některou z drog uvedených v dotazníku vyzkoušet (z dotazníku nevyplývá kterou). Je to méně neţ v předchozích letech. Ţáci uvádějí, ţe většina jejich kamarádů pije alkohol, kouří cigarety a poměrně dost jich vyzkoušelo některé z návykových látek. Počet je zaráţející, z dotazníku však nevyplývá, jak jsou staří a zda jde o experimentální či pravidelné uţívání. Oproti předchozím letům se zvýšila informovanost ţáků nejen o nebezpečí injekční aplikace drog a jejich pravidelném uţívání, ale i o rizicích experimentů s drogami a jejich příleţitostném zneuţívání. Rizika si uvědomují i u kouření cigaret a pravidelné konzumace alkoholu. Více tolerantní je jejich přístup k marihuaně. Opět místo pro posílení preventivních aktivit. E. Část dotazníku týkající se kurzů Naprostá většina ţáků byla spokojena s iniciačním kurzem v primě i komunikačním kurzem v kvartě a s jejich programem. Velmi pozitivně hodnotí ţáci nejen náplň kurzů, ale i moţnost navázání bliţších vztahů se ţáky paralelních tříd. Monitoring rizikového chování zpracovala: RNDr. Štěpánka Selingerová V dubnu 2011 proběhl v osmi třídách niţšího gymnázia monitoring rizikového chování. Lektoři o. s. Pyramidas z Českých Budějovic vyplnili s ţáky dotazníky, které zjišťovaly, jaký mají děti vztah k alkoholu, kouření i nelegálním drogám, jak často pouţívají mobily, počítače, internet a sociální sítě, jak se cítí ve škole či doma, jaké mají vztahy se spoluţáky, rodiči a učiteli, zda se setkali se šikanou či jinými formami násilí atd. Následně lektoři dotazníky zpracovali a na společném setkání s ředitelkou školy a školní metodičkou prevence rizikového chování prezentovali výsledky pro školu i jednotlivé třídy. 23

24 Na přiloţených grafech jsou celkové výsledky naší školy s popisem a zadanými otázkami a pro srovnání grafy se situací v ČR, v Praze a obecně na středních a základních školách. Na monitoring budou v novém školním roce navazovat preventivní programy, které budou připraveny pro jednotlivé třídy právě podle výsledků monitoringu. Celou akci zorganizovala a finančně podpořila Městská část Praha 7. Celkové výsledky naší školy ve všech sledovaných oblastech jsou ve srovnání s Českou republikou i krajem pro naši školu velmi příznivé. Ţáci mají minimální zkušenosti s alkoholem, pokud ano, tak většina za dohledu rodičů či příbuzných. Méně ţáků naší školy rovněţ kouří, prevence na naší škole velmi pozitivně ovlivnila postoj k drogové problematice. 24