PROJEKT Přírodní hřiště MŠ Luleč

Transkript

1 Vážení rodiče, milí spoluobčané! V únoru tohoto roku bylo zřizovatelem a vedením mš zažádáno o dotaci na Přírodní hřiště zahradu MŠ. Následně byl zpracován PROJEKT a za účasti architekta plán zahrady s jednotlivými prvky. Všechny podklady byly odeslány a několik měsíců jsme trpělivě čekali na vyjádření. Velmi nás tedy v těchto dnech potěšila zpráva, že nám byla dotace na Přírodní hřiště zahradu ministerstvem schválena. Jsme rádi, že tak budeme moci dětem poskytnout velmi podnětné prostředí, ve kterém se naše děti budou cítit velmi dobře. V následujících řádcích Vám nabízíme seznámení s tímto projektem, abyste měli představu, na co se mohou děti již brzy těšit! PROJEKT Přírodní hřiště MŠ Luleč 1 / 29

2 OBSAH 1. Východiska a zdůvodnění projektu Rámcový popis projektu Cíle projektu Zdůvodnění potřebnosti záměru pro projekt, návaznost na environmentálně zaměřené vzdělávací programy Vazby projektu na strategické dokumenty Dosavadní zkušenosti MŠ v oblasti EVVO Zkušenosti MŠ s projekty založenými na participaci dětí a rodičů Podrobný popis projektu Plán využití přírodního hřiště/zahrady pro 1. rok činnosti Projektový záměr Cílová skupina Přínos projektu pro cílové skupiny Současný stav hřiště/zahrady a způsob jejího využívání Budoucí využití hřiště/zahrady; důvod, proč chcete hřiště/zahradu proměnit? - rozepište Environmentálně zaměřený/é vzdělávací program/y a jeho/jejich návaznost na využití hřiště/zahrady Plánované aktivity s dětmi, rodiči, pedagogy atd. v rámci přípravy, realizace a následné údržby hřiště/zahrady (participace na projektu) Podpora záměru ze strany pedagogů MŠ a rodičů dětí Byl projekt konzultován se zřizovatelem školy Způsob propagace projektu Základní informace o hřišti/zahradě Vztah žadatele vůči realizované investici (majitel, provozovatel, správce, apod.) Rozloha zahrady (m2) Současné vybavení zahrady (cesty, herní prvky, mobiliář, vodní prvky a další) Je zahrada vyhrazena pouze pro děti navštěvující MŠ? V případě že ne, uveďte kdo další ji využívá/bude využívat Proběhla v průběhu 5 let zásadnější rekonstrukce zahrady? V případě že ano, stručně popište, oč se jednalo Nákres, náčrt, vizualizace záměru (postačí zpracovaná žadatelem nebo MŠ) Financování a způsob údržby a péče o hřiště/zahradu Náklady na realizaci a následnou údržbu přírodního hřiště/zahrady (uveďte odhad nákladů v následujících letech) Způsob financování realizace úprav a následné údržby přírodního hřiště/zahrady Způsob údržby a péče o hřiště/zahradu po dokončení projektu (kdo, jak často, jak atd.) Přehled aktivit nebo vzdělávacích programů, při nichž bude hřiště/zahrada využívána (po dobu dalších 5 let) / 29

3 1. Východiska a zdůvodnění projektu 1.1. Rámcový popis projektu Předkládaný projekt řeší úpravu dětského hřiště, které je součástí mateřské školy v obci Luleč. Dětské hřiště bude upraveno jako hřiště v přírodním stylu dle principů uvedených v publikaci - Dětská hřiště a zahrady v přírodním stylu, MŽP Obsahem projektu je přeměna stávajících venkovních prostor školky tak, aby sloužily k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě, podporovaly u dětí pravidelný pobyt s přírodním prostředím a zdravý kontakt s rizikem. V tomto ohledu se jedná o tvorbu materiálů a pomůcek investičního charakteru, tedy záměr, který je podporován v rámci vyhlášení 43. výzvy OPŽP pro prioritní osu 7 Rozvoj infrastruktury pro environmentální vzdělávání, poradenství a osvětu. Přiložená projektová dokumentace popisuje modelaci terénu, výsadbu stromů a keřů, umístění nových herních prvků z přírodních materiálů, realizaci altánu jako letních výukových prostor a dalších prvků, které budou sloužit výuce, výchově a osvětě v oblasti ekologie. Výsledným efektem nebude jen samotná úprava venkovních prostor školky, nýbrž organizační opatření, které budou vyvolány v jejím důsledku. Zájmem MŠ je dostat přírodu do zahrady a děti do přírody. Jednotlivé prvky jsou voleny tak, aby probudily zájem o pozorování přírodních procesů a umožnily získat informaci na základě zkušenosti. Velký význam hraje aktivní přístup. Děti se podíl na jednoduchých úkonech, dbají o pořádek, třídí odpad, starají se o rostliny a živočichy - samozřejmě s dohledem. Herní prvky a modelace terénu máji povzbudit pohyb, pomoci zdokonalovat motorické dovednosti, obratnost a smyl pro balance. Tyto prvky zároveň umožní dětem vnímat fyzikální zákonitosti, kterým podléháme, jako je gravitační a odstředivá síla. Celý koncept přírodního hřiště má dětem nabídnout celou řadu nových podnětů, které pozitivně ovlivní smyslové vnímání (např.:barva květů - oči, vůně - nos, struktura povrchu hmat, ovoce v zahradě chuť, zpěv ptactva sluch). Vytvořené prostředí pozitivně ovlivní kreativitu, zájem, přirozenou zvídavost a estetické cítění dětí. Záměr pamatuje na sociální interakce dětí, kdy vybízí ke komunikaci a sdílení. 3 / 29

4 1.2. Cíle projektu Cílem projektu je vytvořit bezpečné prostředí pro setkávání, pohyb a vzdělávání dětí předškolního věku. Realizace záměru zásadním způsobem obohatí a prohloubí stávající výukový a výchovný koncept v mateřské škole. Klíčovými body jsou: - aktivní přístup, osvojení informace pomocí pozorování a zkušenosti - rozvoj fantazie a tvořivost - sociální interakce dětí, rozvoj osobnosti, ohleduplnost, empatie a sdílení - pobyt na čerstvém vzduchu a zdraví - pohyb a podpora motorických dovedností 1.3. Zdůvodnění potřebnosti záměru pro projekt, návaznost na environmentálně zaměřené vzdělávací programy Zdůvodnění záměru a jeho přínosy Záměr a jeho potřeba vychází z moderního konceptu vzdělávání a výchovy dětí. Opírá se o nejnovější poznatky v oblasti předškolního vzdělávání, představuje trend podpory pro-environmentálního chování, aktivní přístup učitelů, dětí a spolupráci s rodiči. Pojetí předškolního vzdělávání si klade za cíl, aby si dítě od útlého věku osvojovalo základy klíčových kompetencí a získávalo tak předpoklady pro své celoživotní vzdělávání, umožňující mu se snáze a spolehlivěji uplatnit ve společnosti znalostí. Úkolem předškolního vzdělávání je doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni pomáhat zajistit dítěti prostředí s dostatkem mnohostranných a přiměřených podnětů k jeho aktivnímu rozvoji a učení. V tomto ohledu realizací záměru jednoznačně dojde k vytvoření prostředí, které je plné podnětů, možností a informací. Nové prostředí má stimulovat dětskou fantazii, kreativitu, zvídavost, pozornost a nabízet podněty přiměřené věku dětí vedoucí k aktivnímu učení pozorováním a experimentováním. Přírodní hřiště a všechny jeho prvky mají co nejvíce poskytnout kontakt s přírodou, mají být nejen zdrojem her, ale i edukativních pomůcek. Preenvironmentální vzdělávání je v tomto projektu zásadní a významně ovlivní výukový koncept školky. Vychází se z předpokladu, že kontakt s přírodou pomáhá formovat budoucí vztah a postoje vůči životnímu prostředí a učí k odpovědnému přístupu. Postoj nové generace je přitom velmi zásadní a může významně ovlivnit vzhled krajiny a přírody budoucnosti, čistotu ovzduší a vody, plýtvání či šetrné využívání zdrojů a tedy i udržitelný rozvoj. Dalším významným pilířem je pohyb a pobyt na čerstvém vzduchu. Velmi zaměstnaní rodiče často nemají prostor a čas vést děti ke každodenním pohybovým aktivitám. Typicky se setkáváme s velkou starostlivostí matek. Děti tak často vyrůstají v téměř skleníkovém prostředí bez rizika a baktérií, obklopené televizí a počítačovými hry, které nekoušou nebo nezraní. Pohyb je však velmi důležitý vývoj motoriky dětí, má význam pro zdravý svalový rozvoj, dochází k nácviku správných pohybových stereotypů a korektního držení těla. Zdravá míra rizika navíc dává dětem možnost otestovat si vlastní hranice a možnosti, bystří 4 / 29

5 pozornost a soustředění v daném okamžiku. Pobyt na čerstvém vzduchu má zásadní dopad na zdraví a nemocnost dětí. Prostředí přírody představuje otevřený prostor, kde se viry nedrží a nekříží tak jako v uzavřených prostorech. Přirozeně navíc posiluje obranyschopnost organizmu adaptací na širší teplotní spektrum. Otevřený prostor a přírodní prostředí vybízí děti nejen k pohybu, ale i spontánním hrám. Právě takovéto hry, odborníci z řad dětských psychologů a pedagogů, označují jako velmi důležité pro rozvoj představivosti, obrazového i symbolického myšlení dětí. Podporují spolupráci a komunikaci v kolektivu. Volná hra je též oknem do dětského světa. Skrze spontánně vedenou hru má dětský pedagog možnost pozorovat vývoj osobnosti. Návaznost na environmentálně zaměřené vzdělávací programy Předkládaný záměr má jednoznačnou souvislost s environmentálně zaměřenými vzdělávacími programy dětí v předškolním věku. Environmentální výchova dětí je ukotvena v dokumentu Akční plán Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice na léta s výhledem do roku 2015 nebo Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání. Spolupracujeme se Školským zařízením pro enviromentální výchovu Lipka Kamenná Brno. Jsme členy v síti MŠ Mrkvička, což je určeno pro MŠ, které mají zájem o ekologickou výchovu. V nabídce školského zařízení LIPKA je několik výukových programů, které vybíráme dle konkrétního zaměření na každý školní rok. Pro tento školní je vybrán cyklus seminářů: Zahradnické minimum Školní zahrady pro EVVO Pravidelně dostáváme informace o vzdělávacích akcích pro pedagogy MŠ, Inofrmační bulletin MŠ, příležitostně metodické materiály. 28. února se budou zástupci naší Mateřské školy účastnit konference KONVIČKA s tématem Umění a EVVO. Spolupráce s DDM ve Vyškově výběr z nabídky jejich výukových programů např.: Hrátky se zvířátky Výroba papíru Spolupráce se ZOO-koutkem ve Vyškově Využíváme nabídku jejich výukových programů např. Žabka a počasí Jak koťátko zapomnělo mňoukat atd. V říjnu proběhl v naší MŠ Projekt Zdravá Pětka, který byl zaměřen na zdravou výživu. 5 / 29

6 1.4. Vazby projektu na strategické dokumenty Tento projekt je v souladu s Akčním plánem Státního programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v České republice na léta s výhledem do roku 2015 a s Rámcovým vzdělávacím program pro předškolní vzdělávání, který vymezuje hlavní požadavky, podmínky a pravidla pro institucionální vzdělávání dětí předškolního věku. Samotná mateřská škola se řídí Metodickým pokynem MŠMT k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty č.j / Vychází přitom ze zákona č.17/1992 Sb. o životním prostředí, ve znění zákona č. 123/1998 Sb. Školní vzdělávací program Mateřské školy vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. Součástí jednotlivých třídních programů je i oblast environmentální: Plán práce MŠ na školní rok 2012/2013 Projekt Enviromentální výchova (jako příloha k ŠVP) Přírodní zahrady (v rámci se školským zařízením Lipka) RVP pro MŠ 1.5. Dosavadní zkušenosti MŠ v oblasti EVVO MŠ se snaží svojí činností a svým zaměřením podporovat kladný vztah dětí k životnímu prostředí. Hlavním cílem je přimět děti k aktivnímu přístupu k okolí a možnostem zlepšení vlastního života. V rámci jednotlivých činností si mají děti možnost osvojovat znalosti, dovednosti a návyky potřebné k ochraně životního prostředí a k vytváření si základních ekologických návyků. MŠ má vytvořen vlastní Školní vzdělávací program, jež odpovídá zásadám RVP, tento obsahuje i roční plán EVVO. V tomto plánu je ukotvena celá řada aktivit zaměřených na environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu. Jednotlivé aktivity jsou rozloženy v průběhu celého roku a mění se spolu s roční dobou. Důležité je pro nás to, abychom umožnili dětem dostatek příležitostí k pohybu. Tím se stávají odolnější (fyzicky i psychicky). Nenásilné učení probíhá formou zážitků a hry. Příroda dává dětem podněty k jejich všestrannému rozvoji. A tímto způsobem učení podporujeme dovednost řešit problémy, tvořivost a schopnost spolupráce. Jedním z našich neméně důležitých cílů pobytu v přírodě je naučit se být zodpovědný za svá rozhodnutí. Určitě aktivně podporujeme základy odpovědného postoje k životnímu prostředí. Ekologicky zaměřené činnosti: Založen vlastní Zookoutek. Děti ve třídě osobně pečují o zvířátka, a to o: o morče skinny /morče s rodokmenem bez srsti/ o dvě vodní želvy o suchozemskou želvu o akvarijní rybky akvárium o oblovky žravé 6 / 29

7 o pakobylku indickou Strašilku Spolek Drahanské vrchoviny dodal do Mateřské školy kontejnery na třídění odpadu, do kterého se děti a všichni zaměstnanci aktivně zapojili. Děti samy třídí plasty, papír a sklo. Každý rok se účastníme konference pořádané spolkem Drahanská vrchovina, kde si vyměňujeme zkušenosti s ostatními MŠ. Konzultace se školským zařízením Lipka. Účast na konferencích pořádaných v rámci EVVO. Mrkvička sdružení MŠ, které mají zájem o EVVO. Spolupráce s ostatními MŠ Zkušenosti MŠ s projekty založenými na participaci dětí a rodičů MŠ vnímá rodiče dětí jako partnery ve spolupráci. Rodiče působí na dítě nejvíce, jsou prvními lidmi, se kterými se dítě setkává, jsou mu vzorem a přirozenou autoritou. Spolupráce rodiny a školy je proto velmi důležitá. Se spoluprací s rodiči máme dlouhodobě jen ty nejlepší zkušenosti. Rodiče velmi kladně hodnotí zaměření aktivit naší mateřské školy na vztah k tradicím ve vztahu k přírodě. Všichni rodiče podpořili náš ZOO- koutek. Děti pravidelně nosí zvířátkům potravu a nové příbytky. Společné projekty škola x rodiče organizované na školní zahradě měly vždy velkou účast. Dá se říci, že školní zahrada je strategickým místem pro společné akce. Poslední velká společná akce na školní zahradě proběhla na podzim, kdy děti navštívil pan Skřítek a paní Skřítková z místního lesa. Z této společné akce byly pak publikovány fotky i ve Vyškovských novinách. 2. Podrobný popis projektu 2.1. Plán využití přírodního hřiště/zahrady pro 1. rok činnosti Ze strany rodičů je velmi kladně hodnoceno zaměření aktivit naší mateřské školy na vztah k tradicím v kontinuitě s přírodou. V případě uskutečnění daného záměru ekozahrady budeme moci rozšířit naše aktivity v environmentálním vzdělávání dětí. Zahrada by měla plnit funkci pobytovou, herní a výukovou. Stávající využití zahrady Plánované využití zahrady MŠ po rekonstrukci 1. Volné hry dětí 60% Volné hry dětí 30% 2. Akce za účasti rodičů 5% Akce za účasti rodičů 10% 3. Sportovní aktivity 9% Sportovní aktivity 10% 7 / 29

8 4. Činnosti v rámci EVV 25% Činnosti v rámci EVV 30% 5. Výtvarné činnosti 1% Výtvarné činnosti 3% 6. - Řízené/částečně řízené činnosti v rámci výchovně vzdělávacího procesu 7% 7. - Pracovní činnosti 2% 8. - Rozumové činnosti 2% 9. - Dramatické činnosti 2% Jiné 4% *Zastoupení v % je čistě orientační, činnosti dětí v MŠ jsou vzájemně provázané. Volné hry dětí Akce za účasti rodičů Volné hry dětí Sportovní aktivity Akce za účasti rodičů Sportovní aktivity Činnosti v rámci EVV Výtvarné činnosti Činnosti v rámci EVV Výtvarné činnosti Řízené/částečně řízené činnosti Pracovní činnosti Rozumové činnosti Dramatické činnosti Plánované aktivity: Rozšíření školního ZOO koutku o samici morčete /plánujeme vlastní chov/ Tematické dny se zvířátky /děti si přinesou svá zvířátka, která mají doma/ Pravidelné návštěvy místní farmy. Návštěvy vyškovského zookoutku a místního Babiččina dvorečku /s domácími zvířaty/. 8 / 29

9 Pěstování bylinek /zatím jen v truhlících/, plánujeme osázet záhony na zahradě pro vlastní využití /zeleninová a květinová zahrádka! / o Vybudování záhonku s cílem ukázat dětem praktickou práci na zahradě o Úprava půdy o Zasazení semínek, sazeniček o Zalévání o Okopávání o Odstraňování plevele o Pozorování jak rostlinky rostou o Seznámení dětí s principem fotosyntézy Rozšíření o ptačí budky, děti se starají o ptáčky, které u nás budou na zahradě i hnízdit. Spolu s rodiči proběhne na jaře výroba stálých ptačích budek. Děti v zimě samy vyrábí potravu pro ptáčky. o Navýšení počtu krmítek vyráběných rodiči a dětmi o Výroba napáječek pro ptáčky o Spolupráce s ornitologem, který pro děti pravidelně pořádá na zahradě přednášky s praktickou ukázkou ptactva Pravidelně pořádáme tvořivé dílničky pro rodiče a děti. V únoru proběhne dílnička v rámci EV Staráme se o ptáčky. V září byla naplánována s rodiči společná akce, která proběhne na jaře ZOO na zahradě. Přehlídka domácích zvířat, které nám poskytnou místní obyvatelé. Průvodci po zahradě budou děti, které budou návštěvníkům poskytovat informace o jednotlivých zvířátkách /jejich chovu apod./ Tematické dny na školní Eko-zahradě. /za příznivého počasí plánujeme celodenní pobyt dětí venku/. Z tohoto důvodu bychom uvítali na zahradě vybudování přístřešku /pergoly/ s lavicemi, kde by mohl za příznivého počasí probíhat výchovně-vzdělávací proces, výtvarné dílničky, malování atd. Děti budou školní zvířátka brát ven na zahradu /želvy využijí přírodní jezírko, suchozemská želva a morčata plochy osázené trávou/ Zahrada by měla poskytovat kompletní skladbu aktivit, kterou děti v předškolním věku potřebují, a to: o Kreativní hru o Fyzické a neformální hry s míčem o Možnost zkoumat přírodní prvky Tím bychom využívali aktivní učení pomocí pozorování a experimentování, vedli děti k zásadám správného stravování a k pochopení podstaty potravinového řetězce. Chceme nabízet dětem vstřícné, podnětné a obsahově bohaté vzdělávací prostředí. 9 / 29

10 EVVO je zapracovaná do ŠVP, příští rok se bude sestavovat zcela nový ŠVP, ve kterém bude EVVO více rozpracována. Tento školní rok probíhá v MŠ Projekt EVVO. Herní prvky, využité v rámci výchovy Pískoviště Prvek tvar pískoviště - je vyroben ze dřeva. Náplň tvoří písek terestriální s obsahem jílu, který je vhodný pro modelování. Prvek je využit pro malování do písku. Malujeme přírodní prvky a jevy. Herní prvek lze využít během celého roku mimo období deště a zimy. Prvek je součástí pohybových a EVVO aktivit na školní zahradě. Vázán na celou řadu program EVVO programů Den Země, Hry na pískovišti, Výtvarné ztvárnění poznaného a další. Prohazovadlo s kreslící tabulí Informace směrem k dětem, herní prvek je z ekologického materiálu. Prvek slouží k nácviku jemné i hrubé motoriky. Učitelé jej využijí v rámci výuky v přírodě, pro názorné zobrazení souvislostí zejména při EVVO aktivitách. Herní prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí pohybových a EVVO aktivit na školní zahradě. Vázán na celou řadu EVVO programů Ekologické hrátky, Retro hrádky a jiné. Balanční prvek - Kladinky Je to balanční prvek sloužící rozvoji motoriky dětí. Dítě získává formou zkušenosti povědomí o rovnováze, učí se balancovat. Prvek učí děti komunikaci, dítě se učí žádat o pomoc učitele nebo starší dětí. Starší děti se učí podat pomocnou ruku mladším. Daný prvek může sloužit také jako odpočinkový prostor lavice. 10 / 29

11 Herní prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí pohybových aktivit na školní zahradě. Vázán na programy Den dětí, Retro hrátky a další Pyramida Informace směrem k dětem, herní prvek je z ekologického materiálu. Jedná se o prvek sloužící k rozvoji motoriky dětí. Prvek učí děti komunikaci, dítě se učí žádat o pomoc učitele nebo starší dětí. Starší děti se učí podat pomocnou ruku mladším. Tvar pyramidy zároveň vrhá stín, který pozorujeme a značíme jeho průběh. Herní prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí hracích, pohybových a EVVO aktivit na školní zahradě a EVVO programů Světýlka pro svatého Martina a další. Přírodní nerovnost se skluzavkou Informace směrem k dětem, herní prvek je z ekologického materiálu. Prvek slouží k nácviku hrubé motoriky. Dítě získává formou zkušenosti povědomí o působení gravitační síly. Děti získávají zdravý kontakt s rizikem. Během zimního období lze nerovnost využít pro bobování a lyžování. V rámci výuky lze prvek využít pro EVVO aktivity (kopec vrhá stín na okolí své okolí, voda stéká s kopce, vír vane na kopci návětrná strana, závětrná strana, atd.) Prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí pohybových a EVVO aktivit na školní zahradě a EVVO programu Přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období, Spontánní hry a relaxace dětí. Balanční prvek-jezevčík Informace směrem k dětem, herní prvek je z ekologického materiálu. Dítě se učí balancovat ve stoje. Prvek slouží pro rozvoj motoriky a obratnosti dítěte. Tvar psa má podporovat vztah dětí ke zvířatům, které se společně o něj starají. 11 / 29

12 Herní prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí pohybových aktivit na školní zahradě. V rámci EVVO je součástí programu Péče o naše zvířátka, Spontánní hry a relaxace dětí. Vrbové Iglů s tunely Informace směrem k dětem, přírodní prvek živá stavba, vyžaduje péči zalévání, stříhání, modelaci. Iglú je vhodné především jako prvek pro volnou hru, nabízí dětem bezpečný úkryt. Prvek s kruhovým půdorysem vybízí ke komunikaci a sdílení. Prvek je využit především v době vegetace, je součástí celé řady výukových EVVO aktivit a EVVO programů jako například Podzimníčci, Úklid na zahradě. Výukový altán Informace směrem k dětem, altán je zhotoven z ekologického materiálu. Prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí výukových aktivit na školní zahradě. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO tématikou uvedené v plánu činností, např. Vyletěl si pyšný drak, Den Země, Zoo v MŠ, Ekologické hrátky atd. Lavička s područkami Lavička slouží při výuce a při odpočinku dětí. Prvek je využit během celého roku. Děti sedí na levičce a poslouchají výklad učitele v oblasti EVVO. Vhodný prvek pro práci v malých skupinách nebo individuálně zaměřené aktivity. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO jako Den Země, Zoo v MŠ atd. Struktura dne vychází ze současného plánu. Nově jsou rozšířeny aktivity vázané na venkovní prostory. Výsadby keře, stromy 12 / 29

13 Informace směrem k dětem vegetační fáze ve vztahu k ročnímu období - pupen, list, květ, plod. Vegetace vytváří prostředí pro život mnoha organizmů. Dítě získá povědomí o vzájemných interakcích mezi vegetací a organizmy - opylovači, plody zdroj potravy, hmyz živící se listy, kůrou, ptáci, veverky jejich úkryt v listoví. Prvek vegetace lze využít během celého roku. Prvek je součástí EVVO výukových aktivit na školní zahradě. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO tématikou uvedené v plánu činností, např. Podzimníčci, Vyletěl si pyšný drak, Úklid na zahradě, Naše zahrada se budí ze zimního spánku vstávej semínko atd. Záhon pro bylinky Vzdělávací pomůcka děti se učí rozeznávání vůní, tvarů a barev, typů rostlin. Zahrádka je ideálním místem pro pěstební pokusy dětí. Na záhonku provádí experimenty s klíčením rostlinek např. čočka, hrách, fazole, ředkvičky, rajčata, salát a jiné. Předškoláci pozorují proces klíčení, růstu tvorbu listů a květů, opylování, zrání plodu, učí se péči o rostlinky, zalévání a odstraňování plevele. Záhonek je vhodný pro bylinky, voleny jsou zejména léčivé a aromatické druhy. Bylinky lze následně sušit či jinak konzervovat. Děti se učí o využití bylinek. Kamenná zídka je ideální místem úkrytu např. pro ještěrky a jiné drobné organizmy. Prvek vegetace lze využít zejména během vegetačního období. Prvek je součástí výukových EVVO aktivit na školní zahradě. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO tématikou uvedené v plánu činností, např. Zdravé dny-dary zeměsklizeň, Úklid na zahradě, Od semínka k plnému bříšku a další. Přírodní nerovnost do výšky 1,5 m s Ptačí budkou Jedená se o výukové pomůcky v oblasti EVVO. Děti mají možnost sledovat zpěvné ptactvo - zejména sýkory (modřinka, koňadra, babka, uhelníček i parukářka), pěnkavovité (čížek lesní, stehlík obecný, hýl obecný, pěnkavu obecnou) atd. 13 / 29

14 Prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí výukových EVVO aktivit na školní zahradě. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO tématikou uvedené v plánu činností, např. Péče o naše zvířátka, Den ptactva. Smyslový chodník Jedená se o výukové pomůcky v oblasti EVVO. Děti mají možnost se seznámit s několika druhy přírodních materiálů. Jednotlivá pole jsou ideálním prostorem pro úkryt drobných organizmů, lákají např. ještěrky, brouky atd. Prvek lze využít během celého období bez sběhové pokrývky. Prvek je součástí výukových EVVO aktivit na školní zahradě. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO tématikou uvedené v plánu činností, např. Život v naší zahradě. Kompostér Prostor, ohraničený přírodním materiálem učí děti využití biologického odpadu k následnému přihnojování užitkových záhonků, zcela ekologickému způsobu hospodaření a pochopení všech souvislostí. Prvek lze využít během celého roku. Prvek je součástí výukových EVVO aktivit na školní zahradě. Vázán na kulturní akce a programy s EVVO tématikou uvedené v plánu činností, např. Zdravé dny-dary země-sklizeň, Naše zahrada se budí ze zimního spánku vstávej semínko, Život v naší zahradě a další. Odpadkový koš Prvek učí nakládat s odpadem. Prvek lze využít během celého roku. Prvek je součást EVVO aktivit, např. Úklid na zahradě. 14 / 29

15 Aktivity během dne Struktura běžného dne obou skupin bude odpovídat níže uvedenému schématu. V maximální míře se bude využívat prostor zahrady. Používané metody výuky budou založené na prožitku, vzoru, na hře, pohybu, manipulaci, experimentu, komunikaci, tvoření, fantazii a magičnosti, myšlenkových operacích, poznávání. Výukové programy s EVVO tématikou budou zařazeny každý den. Důraz bude kladem na manuální činnost a smyslové vnímání. Děti se boudou moci aktivně podílet na jednotlivých úkonech. Budou mít možnost si věci vyzkoušet, prohlédnout, osahat, přičichnout, poslechnout popřípadě i ochutnat. Důležitou součástí dne bude pohyb na čerstvém vzduchu. Svůj prostor zde bude mít i volná hra, při které bude učitel pozorovat nejen bezpečí dětí, ale především jejich sociální interakce, komunikaci a vývoj osobnosti. Děti budou využívat celý prostor zahrady, její zákoutí, úkryty, stejně jako nové herní prvky, které najdou své upotřebení při pohybové výchově. Děti budou trávit minimálně dvě hodiny venku za každého počasí. Plánovaná struktura dne: 6,30 9,00 8,30 9,00 Příchod děti do školky Ráno se děti setkávají v jednotlivých třídách a společně plánují práci a jednotlivé aktivity na zahradě /příprava pomůcek,materiálu apod./ V 8,30 se děti přemisťují na ranní cvičení na zahradu. Převažují spontánní pohybové činnosti, volná hra, aktivita supluje ranní rozcvičku a pohyb na čerstvém vzduchu Svačinka Poznámka: za mimořádně špatného počasí se aktivita přesouvá do budovy školky, v zimních měsících je aktivita omezena délkou dne 9,00 9,15 Řízená vzdělávací aktivita Práce ve skupinách nebo kolektivní činnost Vzdělávací činnost je soustředěna do prostor zahrady, popřípadě se využívá letní výukový altánek a kruhové sezení umístěné na druhém konci zahrady. Poznámka: za mimořádně špatného počasí se aktivita přesouvá do budovy školky Řízená pohybová aktivita Práce ve skupinách nebo kolektivní činnost Záměrem je stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte, podporovat jeho fyzickou pohodu, zlepšovat jeho tělesnou zdatnost i pohybovou a zdravotní kulturu, podporovat rozvoj jeho pohybových i manipulačních dovedností, učit je sebeobslužným dovednostem a vést je k zdravým životním návykům a postojům. 15 / 29

16 Činnost je soustředěna do prostor zahrady. Možnost využití balančních herních prvků kladinka Jezevčík, bidýlko, prohazovalo a jiné. Poznámka: za mimořádně špatného počasí se aktivita přesouvá do budovy školky Pobyt venku za každého počasí Organizovaná aktivita zaměřená na EVVO Vzdělávací činnost propojuje již získané zkušenosti dětí s novým poznáním, využíváme informace, realitu, fantazii, prožitky, myšlení, citové projevy dětí. Práce s metodami založenými na prožitku, vzoru, na hře, pohybu, manipulaci, experimentu, komunikaci, tvoření, fantazii a magičnosti, myšlenkových operacích, poznávání. Témata vzdělávací aktivit zaměřených na EVVO se řídí roční dobou, konkrétním měsícem. Viz přehled aktivit níže Poznámka: Aktivita - pobyt venku se koná za každého počasí Oběd Odpolední odpočinek, hygiena ,00 Svačina Odpolední individuální a skupinové činnosti, organizovaná aktivita. Aktivita je soustředěna do prostor zahrady, skupiny vyžívají prostory letního výukového altánku, popřípadě kruhového sezení. Poznámka: za mimořádně špatného počasí se aktivita přesouvá do budovy školky Spontánní aktivita Převažují spontánní činnosti, volná hra, děti využívají herní prvky, zákoutí zahrady Poznámka: za mimořádně špatného počasí se aktivita přesouvá do budovy školky 16 / 29

17 Pánované aktivity během roku Plánované aktivity vycházejí z aktivit současných. Program je obohacen, především o praktické ukázky a o možnosti, které vzniknou díky realizaci zahrady. Zapracovány jsou však i povinnosti jako je údržba venkovního prostoru. Plánované vzdělávací programy zaměřené na EVVO, se stejně jako ty dosavadní, budou řídit roční dobou, popřípadě i konkrétním měsícem. Každá roční doba bude mít svoje tematické okruhy. Důležité bude přirozené i zprostředkované poznávání přírodního okolí, sledování rozmanitostí a změn v přírodě (příroda živá i neživá, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období). Využívat se bude přirozených podnětů, situací a praktických ukázek k seznamování dítěte s elementárními dítěti srozumitelnými přírodními procesy. Smysluplné činnosti budou přispívat k péči o prostředí zahrady. Během aktivit se bude dítě seznamovat s různými přírodními i umělými látkami ve svém okolí, jejichž prostřednictvím bude získávat zkušenosti s jejich vlastnostmi (praktické pokusy, zkoumání, manipulace s různými materiály a surovinami). Stejně jako nyní se bude pracovat s literárními texty, s obrazovým materiálem, využíváním encyklopedií a dalších médií. I nadále bude důležitá komunikace - kladení otázek a diskuse nad problémem. Učitel bude často v roli vypravěče. Zážitkovou formou bude vysvětlovat jednoduché problémy a ochotně pomáhat dětem hledat odpovědi. Opětovně budou zařazeny ekologicky motivované hry. Významnou část bude hrát poučení o nebezpečí. Dítěti dostupnými způsoby bude komunikováno - jak se chránit (manipulace s některými předměty a přístroji, kontakt se zvířaty, látkami, jedovaté rostliny, požár, nepříznivé přírodní a povětrnostní jevy), využíváno bude i praktických ukázek varujících dítě před nebezpečím. Plánované tematické okruhy pro aktivity zaměřené na EVVO: Podzim: Tematické EVVO aktivity: Pozorování přírody (sledování rozmanitostí a změn v přírodě, přírodní jevy a děje, stromy, práce na zahradách a polích, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší). Práce s literaturou a encyklopedií (s obrazovým materiálem). Sběr a práce s přírodním materiálem (les, zahrada) Zdravé dny vnímání pomocí všech smyslů ovoce a zelenina Spolupráce s rodiči při výrobě Podzimníčků, Strašáků a bubáků Frotáž kůra stromů Péče o koutek živé přírody. 17 / 29

18 Práce s různými didaktickými pomůckami sbírka různých druhů dřev, šišek. Vycházky po okolí s cílem pozorování a vnímání změn podzimní přírody, chování zvířat připravujících se na zimní spánek či jinou formu přezimování Odlet vlaštovek Vnímání barevných změn v přírodě Příprava zahrady na zimu spolupráce zaměstnanců školy, dětí a rodičů Podzimní programy: Zdravé dny-dary země-sklizeň Informace směrem k dětem ovoce a zelenina jsou zdraví prospěšné, povídání o plodech, které sklízíme na podzim nejen na zahradě, ale i u cest, polí a v lese, jejich rozpoznávání prostřednictvím smyslů a následné zpracování (sušení, ochutnávka, výroba např. čajů, dekorací.) Podzimníčci Retro hrátky Vyletěl si pyšný drak Sběr listů, větviček, plodů a jejich následné upotřebení při tvorbě stromových Skřítků na naší zahradě na základě vyprávěného příběhu. Děti vytváří z podzimních plodin podzimníčky. Další aktivitou dětí je sběr přírodnin a následné zdobení pytlů oděvů pro dětské skřítky Podzimníčky pomocníky zahradních skřítků naší přírody. Hry na školní zahradě v duchu dětských let rodičů a prarodičů cvrnkání kuliček, skákání panáka, přes švihadlo, gumu, hrátky s lanem Informace - síla větru, poletování listí, polomy stromů, posun mraků na obloze Společně vyrábíme draky zdobené z přírodnin, které najdeme na zahradě různé tvary a barvy listí, lišky, plody, suchá tráva Světýlka pro svatého Martina V zimním období sluneční paprsky pozbývaly své síly a příroda spí. My pak využíváme svou načerpanou energii z doby, kdy bylo slunce životodárné a silné. Poslední plody země, které v sobě mají také poslední paprsky slunce, jsou dýně a řepa. Při výtvarných dílničkách pro dětičky z dýní a řep vyrábíme světýlka, které nám osvětlují přístupovou cestu do mateřské školy a následně cestu pro sv. Martina. Naše MŠ ctí NAŠE tradice, ne Halloween! Úklid na zahradě Informace - Příroda je připravuje k zimnímu spánku, zazimování choulostivých rostlin, využití kompostu, zásady 18 / 29

19 kompostování v zimě Úklid na zahradě, zazimování rostlin, úklid listí a starých plodů, využití kompostu Spontánní hry a relaxace dětí. Zima: Tematické EVVO aktivity: Za příznivého počasí se všechny akce konají na území zahrady, počítáme s maximálním využitím všech plánovaných součástí naší nové ŠZ. Vegetační klid Péče o zvířata během zimy Zimní spánek, spáči a nespáči Pozorování a určování stop zvěře ve sněhu, práce s encyklopedií Jak správně krmit ptáky v zimě? Jak přikrmovat zvěř, práce s dalekohledem Pokusy, hry se sněhem, odkud se sníh bere a jak vzniká Zimní program: Péče o naše zvířátka Informace směrem k dětem péče o zvířata v zimě, pomoc zvířatům v zimě dokrmování ptáků, dokrmování zvěře. Akce ve spolupráci s myslivcem, rybářem a ornitologem - besedy Akce pro tatínky a syny vyrábíme krmítko pro ptáčky. Akce pro maminky a dcery-vyrábíme krmení pro naše ptáčky (práce zaměřená na spolupráci rodiče a dítěte. Podklady pro práci rodiče získávají od učitelek nebo pracují na základě svých.) Sbíráme kaštany, žaludy, bukvice, jablka, shromažďujeme mrkev, brambory, neplesnivé pečivo navštěvujeme pravidelně krmelec a pomáháme s péčí o zvěř. Při návštěvách u krmelce sledujeme stopy a vyprávíme příběhy o zvířatech Spontánní hry a relaxace dětí. Jaro: Tematické EVVO aktivity: Pozorování přírody (sledování rozmanitostí a změn v přírodě, přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období). Práce s literaturou a encyklopedií (s obrazovým materiálem). 19 / 29

20 Výtvarné ztvárnění poznaného. Pokusy Práce na zahrádce Práce s nástroji Práce s dalekohledem a lupou Práce s přírodninou Péče o koutek živé přírody. Účast na akcích MŠ Vycházky po okolí, do přírody zaměřené na pozorování bylin, květin a mláďat Spolupráce s rodiči při zoo v MŠ Probouzí se příroda pučící stromy, keře, první květy Poznávání jarních květin, pojmenování, práce s encyklopedií Uvědomění si důležitosti vody, slunce, vzduchu a půdy pro přírodu Naše zahrádka Kompostování Pozorování života v trávě Jarní programy: Naše zahrada se budí ze zimního spánku vstávej semínko Od semínka k plnému bříšku Den ptactva Během akce společně s dětmi a rodiči uklízíme zahradu, tvarujeme keře, stromy, stříháme vrbové proutí. Zelený odpad kompostujeme. Společně pozorujeme probouzející se přírodu, pojmenováváme změny, rostliny a živočichy. Prostřednictvím pokusů dětem přiblížíme sílu probouzejícího se semínka, vytrvalost a houževnatost mladé rostlinky, důležitost vody, vzduchu a půdy. Pokusy se stanou startérem projektu od semínka k plnému bříšku, kdy si s dětmi připravíme záhonky, zasejeme, budeme o rostlinky pečovat, naučíme se používat různé nástroje zahradníků a vlastní péčí si vypěstujeme bylinky a zeleninu. Beseda s ornitologem a myslivcem o našich ptácích. Výroba budek pro ptáčky. Vzhledem k tomu, že naše zahrada není příliš velká, část budek umístíme i po okolí MŠ. Chceme, aby výrobky byly funkční ne jen dekorací, proto dbáme rad myslivců a ornitologů. Den Země Informace - ekologicky motivovaný svátek, upozorňující lidi na dopady ničení životního prostředí. Přírodu svým chováním můžeme jak ničit, tak i chránit. Je jen na nás, jakou cestu si vybereme. Zoo v MŠ Jaro je i dobou mláďátek. Akce pořádaná na zahradě MŠ ZOO zvířat našich dvorků a zahrad. Děti se seznámí s péčí o zvířata a s odpovědností, kterou mít zvířátko přináší. Seznámí se s mláďaty a jejich rodiči. Za teplého počasí již během dne přemístíme na zahradu i 20 / 29

21 Léto: zvířata našeho koutku živé přírody a děti je budou pozorovat v jejich přirozeném prostředí. Dítě přivede svého domácího mazlíčka do školky. Představí jej ostatním dětem. Krátce promluví o tom, co má jeho zvíře rádo, co nerado, co jí, co pije, kde spí. Popíše, jaké aktivity dělají společně a s jakými pomáhají rodiče. Spontánní hry a relaxace dětí. Tematické EVVO aktivity: přírodní jevy a děje, rostliny, živočichové, krajina a její ráz, podnebí, počasí, ovzduší, roční období. Práce s literaturou a encyklopedií (s obrazovým materiálem). Výtvarné ztvárnění poznaného. Péče o koutek živé přírody v MŠ i mimo ni Výroba herbáře Hry zaměřené na ochranu přírody a třídění odpadu Beseda o významu třídění odpadu Pokus koloběh vody Vycházky po okolí, do přírody.. Účast na zahradní slavnosti pro rodiče a děti Péče o zahrádku Kompost Úroda, druhá část projektu od semínka k plnému bříšku Hry na pískovišti Práce na záhoncích Práce s hlínou keramika Práce se dřevem ponk, nářadí Hry s vodou Letní programy: Život v naší zahradě Informace pojmenování kvetoucích květin, identifikace hmyzu, motýlů, údržba zahrady, kompost, práce s lupou Pozorování ptáků Společně hledáme život v naší zahradě, obracíme kameny, pozorujeme rostlinky na naší zahradě, identifikujeme motýly, létající hmyz, ale i případné škůdce. Věnujeme pozornost rozlišným biotopům - stinné místo pod stromy, květnatá louka s ovocnými stromy. Sledujeme první úrodu na naší zahrádce. Trháme plevel, aby naše rostlinky měli dost prostoru, živin a slunce. Sledujeme, zdali nejsou napadeni škůdci. Přivoníme k bylinkám a možná i některé ochutnáme. 21 / 29

22 Pečujeme o zahradu, stříháme keře, upravujeme a tvarujeme vrbové proutí. Zahradní odpad patří na kompost. Předhazujeme zakládky kompostu. Ekologické hrátky Přeměněná příroda Zaměříme se na různé hry a činnosti ukazující význam ochrany přírody (třídění odpadu, recyklace ) Vyrobíme si recyklovaný papír, budeme realizovat výtvarné tvoření zaměřené na zpracování různých odpadních surovin za účelem výroby dekorace při výtvarných dílničkách. Při pracovních činnostech dětí budeme vyrábět předměty z keramické hlíny, ze dřeva (za využití nástrojů pilka, pilník.na pracovním stole/ponku) Spontánní hry dětí a relaxace Za příznivého počasí a existenci plánovaných altánku, přístřešku, lavic, stolů, prolézaček, bychom chtěli na školní zahradu přesunout maximum aktivit realizovaných při přímé výchovné práci s dětmi i akce s rodiči Projektový záměr Cílová skupina Zahrada mateřské školy bude sloužit především dětem Mateřské školy v Lulči pro celoroční užívání. V současné době má školka XX dětí Přínos projektu pro cílové skupiny Environmentální výchova a osvěta nové generace, má bezesporu význam pro celou společnost, neboť vychovává jedince uvědomělé k životnímu prostředí. Jak je však záměr přínosný pro děti, jakožto cílovou skupinu? Výsledky mnoha studií dokazují, že děti profitují z pobytu na čerstvém vzduchu oproti dětem, které tráví většinu času v uzavřených často přetopených prostorách. Důvodem je posilování vlastní imunity dítěte adaptací na širší teplotní spektrum. Venkovní prostředí je virů a bakterií prosté ve srovnání s vnitřními prostory, kde často dochází k šíření nemocí vzduchem a jejich vzájemnému křížení. Děti, které si více hrají venku, se komplexněji rozvíjejí po stránce fyzické i psychické! Nebývají tak často nemocné, rekonvalescence u nich probíhá rychleji, mají rozvinutější představivost a kreativitu. Pobyt venku pozitivně ovlivňuje chování a zvládání stresu, zlepšuje koncentraci a pozornost. Skupinové hry ve venkovním prostředí přispívají k lepší vzájemné kooperaci skupiny. 22 / 29

23 Zdravá míra rizika, které je dítě vystaveno v přírodním prostředí, dává dětem možnost otestovat si vlastní hranice a možnosti, bystří pozornost a soustředění v daném okamžiku. Prostor plný podnětů a zákoutí láká ke spontánním dětským hrám. Dítě skrze takovouto hru rozvijí kreativitu, symbolické myšlení, fantazii, stejně jako komunikační dovednosti a smysl pro spolupráci. Pestrost příležitostí, možnost učení zkušeností a pozorováním dává dětem významný náskok nad dětmi, které tuto možnost nemají. Nabídne dětem, aby si po svém osahaly tento svět a získaly zkušenosti s jeho živly a ročními dobami Současný stav hřiště/zahrady a způsob jejího využívání Současný stav zahrady je již několik let téměř neměnný: dvě pískoviště, zastaralé průlezky a zarostlé cestičky. Prostředí školní zahrady je nevyhovující a pro děti naprosto nepodnětné. Děti jsou v otevřeném prostoru, chybějí koutky pro hru, zahradní domeček, relaxační prostory.zahrada je pro děti naprosto neinspirativní. Současné využití prostoru pro aktivity zaměřené na EVVO je omezené. Stávající herní prvky nejsou zcela vhodné pro tento typ výuky Budoucí využití hřiště/zahrady; důvod, proč chcete hřiště/zahradu proměnit? - rozepište Cílem je vytvořit dětem podnětné prostředí, které bude využito jak v rámci výchovně-vzdělávacího procesu, tak pro hru a relaxaci dětí. Důvodem k proměně zahrady je snaha o plné využití potenciálu prostoru zahrady MŠ. Realizace záměru zásadním způsobem obohatí a prohloubí stávající výukový a výchovný koncept v mateřské škole. Zahrada by měla dětem poskytovat příležitost k nejrozmanitějším hrám a činnostem během celého školního roku, a to i za deště, sněhu, bláta Měla by poskytovat různá tajuplná zákoutí, kde budou děti prožívat svá dobrodružství, trochu se i bát a učit se strach překonávat. Velký význam přírodní zahrady je z hlediska bezpečnosti dětí a prevence úrazů v tom: Že děti budou ve známém prostředí Budou v ohraničeném prostoru Budou v prostoru čistém /bez exkrementů, skla, odpadků/ Učitelky prostor vždy před vstupem zkontrolují a tak budou eliminovat možná nebezpečí, kterými by byly děti vystaveny venku mimo školní zahradu. Bude zabezpečena lepší organizace pedagogického dozoru než v otevřeném prostoru /např. v lese, na hřišti v obci 23 / 29

24 Environmentálně zaměřený/é vzdělávací program/y a jeho/jejich návaznost na využití hřiště/zahrady Jak již bylo zmíněno v předcházejících kapitolách, MŠ má ve svém ŠVP zařazeny ve velké míře EVVO činnosti. Konkrétně se jedná o: Podzim na zahradě a v lese - stromy našich lesů a zahrad, sklizeň podzimních plodů Zimní les a zahrada - péče o zvířata Jarní les a zahrada - příroda se probouzí ze zimního spánku, květiny, byliny, mláďátka Léto v lese a na zahradě funkce lesa, jeho využití, lesní a zahradní plodiny, ochrana životního prostředí Péče o zvířata v koutku živé přírody celoroční činnost Mimo to je MŠ zapojena do projektu MRKVIČKA Na základě přeměny zahrady v rámci tohoto projektu budou do stávajících osnov zapracovány doplňující EVVO aktivity, spojené s větším využitím ekozahrady. Nové hřiště je koncipováno tak, aby podpořilo zájem dětí o pobyt v přírodě a o přírodu jako takovou vůbec. V souvislosti s úpravou hřiště bude možné stávající EVVO aktivity rozšířit a doplnit o praktické ukázky Plánované aktivity s dětmi, rodiči, pedagogy atd. v rámci přípravy, realizace a následné údržby hřiště/zahrady (participace na projektu) Aktivity s dětmi Děti navštěvující mateřskou školku jsou cílovou skupinou pro předkládaný záměr. Veškeré prvky obsažené v tomto projektu jsou plánovány tak, aby obohatily prostor zahrady mateřské školky a jeho budoucí využití ku prospěchu her i vzdělávacích aktivit. Vzhledem k zaměření MŠ nejsou EVVO aktivity pro děti úplnou novinkou. Děti navštěvující MŠ plánované změny bezesporu uvítají. Aktivity s rodiči Mateřská škola chápe rodiče dětí jako partnery ve společném úsilí o výchovu dětí. Spoluúčast rodičů je pro dosažení cílů projektu, tj. pro naplnění budoucích aktivit popsaných v tomto plánu činností naprosto zásadní. Rodiče jsou seznámeni s plánovaným záměrem úpravy venkovních prostor a souhlasí s realizací akce i s organizačními změnami, které budou v jejím důsledku vyvolány tj. prodloužený pobyt dětí venku, pobyt venku za každého počasí, účast na EVVO programech, výpomoc při údržbě zahrady. Rovněž účast na konkrétních vzdělávacích programech bude nepřímým přínosem pro vlastní výchovu dětí. 24 / 29

25 Aktivity s pedagogy Pedagogičtí pracovníci jsou alfou a omegou úspěšného naplnění projektu. V rámci přípravy projektu spolupracují na tvorbě vlastního projektu a na adaptaci plánu výuky. Zároveň provádí informační kampaň mezi rodiči a sondují možnosti zapojení rodičů do následné péče o prostory ekoškolky. Realizace přeměny venkovních prostor bude plně v kompetenci realizační firmy, to znamená, že největší důraz na participaci se očekává v následné údržbě prostoru. Mimo vlastní podíl (spolu s dětmi) na každodenní údržbě prostor se očekává harmonizace a dohled nad plánovanou údržbou a vyzývání aktivních rodičů ke konkrétním úkonům, potřebných v daném období Podpora záměru ze strany pedagogů MŠ a rodičů dětí Spoluúčast rodičů a pedagogů je pro dosažení cílů projektu, tj. pro naplnění budoucích aktivit popsaných v tomto plánu činností naprosto zásadní. Rodiče byli s projektem EKO Zahrada seznámeni na schůzce rodičů, která proběhla Všichni přítomní byli projektem nadšeni a přislíbili účast jak na přípravě samotného projektu, tak i v dalších fázích přípravy, realizace a dalších akcích. Spoluúčast rodičů začíná již přípravou v každé domácnosti. Jedním z požadavků je důraz na pobyt na čerstvém vzduchu, a to za každého počasí. Rodiče tak musí být připraveni dítě správně oblékat a vybavit jej i vhodným náhradním oblečením, zejména za deštivých dnů. Dítě, které si hraje venku, leze po stromech, sedí v pískovišti nebo pracuje na záhonku, se častěji zašpiní, tu a tam se objeví nějaká ta díra na kalhotách nebo tričku. Neméně podstatná je i vhodná obuv. Do deště patří gumové holinky, pro venkovní prostory je nutná obuv, která pevně sedí na noze a neklouže. S účastí rodičů je počítáno i při realizaci jednotlivých EVVO zaměřených programů. V rámci EVVO programů, tak jak se popsáno v kapitole Plán využití přírodního hřiště pro 1. rok činnosti - je počítáno i s výpomocí rodičů s údržbou venkovních prostor, tj. zazimování zahrady, stříhání vrbového proutí a úprava keřů, jarní příprava zahrady, péče o kompost atd. Úzká spolupráce se školkou je však přínosná oboustranně. Rodiče vidí, co se jejich dítě učí, o co se zajímá, jak se projevuje v kolektivu a jak se mu věnují jeho učitelé. Mají možnost se aktivně podílet na organizaci školních aktivit, klást otázky, komunikovat své připomínky a spolu s pedagogy hledat nejlepší řešení případných problémů Byl projekt konzultován se zřizovatelem školy Projekt byl konzultován s ředitelem školy i s vedením obce. Uvědomen byl i učitelský sbor, který připomínkoval celý projekt přírodního hřiště a jednotlivé prvky z hlediska využití a bezpečnosti. 25 / 29

26 Velký důraz byl kladen na zintimnění celého prostoru a na vytvoření prostředí vhodného pro volnou hru. Významným požadavkem byla výsadba keřů a stromů. Dalším požadovaným bodem byla rozmanitost terénu a povrhu. Nové uvažované herní prvky jsou pouze z přírodních materiálů Způsob propagace projektu Mateřská škola hodlá propagovat akci především na svých webových stránkách, uvažována je i propagace v regionálním tisku Základní informace o hřišti/zahradě Vztah žadatele vůči realizované investici (majitel, provozovatel, správce, apod.) Žadatelem je obec Luleč, která je zároveň majitelem pozemku, kde bude záměr realizován. Správa pozemku údržba, úklid - je zajišťována jak samotnou MŠ ve spolupráci s rodiči organizační výpomoc, tak i samotnou obcí finanční výpomoc Rozloha zahrady (m2) Zahrada má rozlohu cca v katastru je 1 980m2 /ale je to i s prostorem před školou, tak odhadem m2/. Předkládaný záměr se týká úpravy celého pozemku. Realizací záměru nedojde k navýšení ani ponížení výměry pozemku zahrady MŠ Současné vybavení zahrady (cesty, herní prvky, mobiliář, vodní prvky a další) Vybavení zahrady tvoří Dvě pískoviště Malá skluzavka Horolezecká stěna Houpačka Lano Vše staré, instalované na zahradu už jako opotřebované. Na pozemku není umístěn žádný další mobiliář. Vodní prvky zahrada neobsahuje. Současná vegetace je velmi chudá, jak na množství, tak na druhovou pestrost Je zahrada vyhrazena pouze pro děti navštěvující MŠ? V případě že ne, uveďte kdo další ji využívá/bude využívat V současnosti využívají zahradu pouze děti MŠ. Nově zřízené ekohřiště bude sloužit výlučně dětem předškolního věku. 26 / 29

27 Proběhla v průběhu 5 let zásadnější rekonstrukce zahrady? V případě že ano, stručně popište, oč se jednalo. Zahrada je původní, žádná rekonstrukce neproběhla Nákres, náčrt, vizualizace záměru (postačí zpracovaná žadatelem nebo MŠ) 27 / 29

28 2.5. Financování a způsob údržby a péče o hřiště/zahradu Náklady na realizaci a následnou údržbu přírodního hřiště/zahrady (uveďte odhad nákladů v následujících letech) Způsob financování realizace úprav a následné údržby přírodního hřiště/zahrady Projekt ekoškolky bude spolufinancován z rozpočtu obce. Rovněž veškeré činnosti, spojené s následnou údržbou budou hrazeny z tohoto zdroje, tak jak je toto činěno i za současného stavu v rámci běžného provozu mateřské školy Způsob údržby a péče o hřiště/zahradu po dokončení projektu (kdo, jak často, jak atd.) V zájmu investora je udržení funkčního provozu ekoškolky v co nejdelším období. Jelikož se jedná o přírodě blízký prostor s převážně přírodními materiály, je údržba relativně snadná, musí se ale provádět pravidelně, minimálně jednou ročně. Údržbu v rámci odborných a zahradnických aktivit zajišťují zaměstnanci MŠ,rodiče, dobrovolníci z řad občanů, děti s učitelkami v rámci pracovních aktivit pak drobné činnosti. Provádí se i pravidelná kontrola a revize hracích prvků. Základní údržbu je možno rozdělit dle ročních období: Jaro úprava, zametení chodníčků, zprovoznění jezírka, ochranné nátěry dřevěných prvků, kontrola funkčnosti jednotlivých hracích prvků, osazení, úklid záhonů Léto průběžné činnosti spojené s údržbou plochy Podzim shrabání listí, příprava herních prvků na zazimování Zima ořez keřů, zimní údržba chodníčků 2.6. Přehled aktivit nebo vzdělávacích programů, při nichž bude hřiště/zahrada využívána (po dobu dalších 5 let) V následných letech budou aktivity a vzdělávací programy obdobné, jako v 1. roce fungování. MŠ bude mít zájem ekologické aktivity rozšířit, a to nejen v oblasti EVVO vzdělávání. Mimo jiné by ráda soustředila aktivitu následnými směry: - v co největší míře uskutečňovat činnosti na školní zahradě - soustavně zlepšovat prostředí školní zahrady - věnovat se pěstitelským pracím na zahradě na nově vybudovaných záhoncích - průběžně doplňovat ekologickou literatura, metodické materiály, učební pomůcky - zapojit všechny pracovníky školy (pedagogické i nepedagogické) do projektu vybudování a úprava školní zahrady v přírodním stylu i do vyhlášených mládežnických programů 28 / 29