VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 2011/2012

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola při nemocnici, Liberec, Husova 357/0, příspěvková organizace telefon , spzs.nemocnice@seznam.cz VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK 20/202 Zpracovala a předkládá: Mgr. Petra Ouředníková ředitelka školy. ředitelka školy Liberec,

2 . Základní údaje o škole Název: Základní škola a Mateřská škola při nemocnici Sídlo: Liberec, Husova 357/0, Právní forma: příspěvková organizace Zřizovatel školy: Liberecký kraj U Jezu 642/2a Liberec IČ: IZO: Ředitelka školy: Mgr. Petra Ouředníková Hvězdná 482/3 Liberec E- mail: spzs.nemocnice@seznam.cz Telefon: Předsedkyně školské rady: Mgr. Renata Paříková Datum zařazení do rejstříku:. září 2002 Celková kapacita zařízení: 09 žáků škol 420 nejvyšší povolený počet klientů SPC Součásti školy: Mateřská škola při nemocnici Základní škola při nemocnici Školní družina Speciální pedagogické centrum pro zrakově postižené 2

3 2. Charakteristika školy Základní škola a Mateřská škola při nemocnici poskytuje péči dětem v: - mateřské škole, - základní škole, - školní družině, - speciálně pedagogickém centru pro zrakově postižené. Všechny děti mají právo na vzdělání a výchovu, včetně dětí zdravotně znevýhodněných a postižených. Hlavním smyslem naší práce na dětském oddělení je pomoci dětem vyrovnat se s dočasnou někdy i dlouhodobě nepříznivou životní situací, kterou s sebou ztráta zdraví, jedné z nejdůležitějších hodnot života, nese. Pomáháme dětem přijmout danou situaci, omezit stresující prožitky a rozvíjíme s nimi činnosti, které jsou pro ně přirozené a příjemné učení a hru. Obsah výchovy a vzdělávání dětí v nemocnici vychází z jejich momentální zdravotní situace fyzické i psychické. Z toho důvodu musí být pedagog zde především zdatným diagnostikem, s dovedností individuálního přístupu ke každému hospitalizovanému dítěti. Smyslem jeho práce je provázet děti pro ně novým, neznámým prostředím, pomáhat jim orientovat se v situaci, ve které se momentálně nacházejí. Učitel zároveň rozvíjí osobnost dítěte v souladu s cíli a obsahem rámcového programu pro předškolní vzdělávání, u žáků základních škol, základní školy praktické a speciálních škol v souladu s rámcovým vzdělávacím programem základního vzdělávání. Učební plán pak využívá varianty pro krátkodobý a dlouhodobý pobyt dětí v nemocnici, při čemž zohledňuje probíhající léčebné postupy. Obsah výchovy a vzdělávání dětí na oddělení dětské psychiatrie vychází přednostně ze vzdělávacího programu kmenové školy, pokud tento kmenová škola neposkytne, má naše škola vypracovaný vlastní, podle kterého je žák během dlouhodobé hospitalizace vzděláván. I na tomto oddělení je přihlíženo v prvé řadě k diagnóze a aktuálnímu zdravotnímu stavu dítěte, od nich se odvíjí možnosti výchovného působení a výuky. Na všech odděleních je zásadní úzká spolupráce pedagogů s lékaři a zdravotnickým personálem. Na oddělení dětské psychiatrie rovněž spolupráce s psychologem. SPC pro zrakově postižené poskytuje služby dětem předškolního a školního věku, které nejsou zařazeny do speciální školy, a zraková vada je opravňuje k zařazení do speciální péče. Klienty SPC jsou pak obvykle po celou dobu školní docházky. 3

4 3. Organizace činnosti Do mateřské školy při nemocnici je přijímáno dítě, které je v nemocnici hospitalizováno samo nebo v doprovodu rodiče (prarodiče). Žákem základní školy při nemocnici se stává dětský pacient, který plní povinnou školní docházku na kterémkoli typu školy. Míru jeho zátěže školní prací konzultuje pedagog s ošetřujícím lékařem. Výchova a vzdělávání na dětském oddělení probíhá většinou individuálně, popřípadě ve skupinkách. Na oddělení dětské psychiatrie jsou se souhlasem lékaře do vyučování zařazeni žáci všech typů základních a speciálních škol, konzultace jsou poskytovány rovněž žákům středních škol a učilišť hospitalizovaných na oddělení. Výuka zde probíhá ve čtyřech učebnách odděleních- málotřídního typu. Základním principem je individuální přístup ke každému žákovi a spolupráce s kmenovou školou, do které se dítě po léčení vrací. Někteří žáci po ukončení pobytu přecházejí do nové kmenové školy, do školy při diagnostickém ústavu nebo při psychiatrické léčebně (děti, které jsou léčeny na oddělení dětské psychiatrie). Žáci, kteří nejsou vzhledem ke svému zdravotnímu stavu vyučováni, jsou na dětském oddělení zařazeni do péče školní družiny. Do družiny přicházejí děti rovněž po ukončení vyučování a v odpoledních hodinách. Žáci neschopní dočasně výuky zůstávají na oddělení dětské psychiatrie v péči zdravotnického personálu, postupně je jim po dohodě s ošetřujícím lékařem zvyšována zátěž dochází do školy na nižší počet vybraných vyučovacích hodin. Klienty speciálně pedagogického centra jsou integrované děti předškolního a školního věku, které nejsou zařazeny do speciálního vzdělávání a zraková vada je opravňuje poskytování speciální péče. 4

5 3. Rámcový popis personálního zabezpečení školy Počet pedagogických pracovníků Počet nepedagogických pracovníků Z toho žen celkem 0,35 0,60 0,95 Způsobilost pedagogických pracovníků v přepočtených úvazcích Odborná i pedagogická způsobilost Pouze odborná způsobilost Pouze pedagogická Bez způsobilosti celkem 8,24 0,20,9 0 0,35 Věková skladba pedagogického sboru včetně žen na MD do 30 let 3-40 let 4-50 let 5- důchodový věk důchodový věk celkem z toho ženy Specializované činnosti Výchovný poradce 0 Koordinátor informačních a komunikačních technologií 0 Koordinátor školního vzdělávacího programu 2 Školní metodik prevence 0 Koordinátor environmentální výchovy 0 Platové podmínky zaměstnanců Celkový počet pracovníků přepočtených,5 Průměrná výše měsíční mzdy ,00 Kč 5

6 Přehled o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Zvyšování kvalifikace 0 Magisterské studium 0 Mgr. speciální pedagogiky 0 Specializace v pedagogice speciální pedagogika UJAK Praha Specializace v pedagogice - tyflopedie CŽV PF UK Praha Údaje o dalším vzdělávání učitelů včetně ředitele Kurzy a účasti na vzdělávacích akcích pořádaných NIDV a v rámci projektů. Pracovnice SPC se zúčastňovali akcí AP SPC v Praze, Brně a Liberci. Dlouhodobé kurzy Výcvik v profesních dovednostech pro pracovníky v pomáhajících profesích (26 hodin) Integrovaný kurz psychosociálních dovedností pro sociální pracovníky ( 220 hodin) Krajská asociace pracovníků SPC 2 Kurz angličtiny 2 Krátkodobé kurzy Seminář vedoucích pracovníků speciálních škol - diagnostické nástroje Počet účastníků Raná péče a předávání klientů Zraková terapie Školení pracovníků SPC o hudebním vzdělávání dětí se 3 zrakovým postižením Praha konzervatoř J. Deyla Asociace pracovníků SPC Diagnostika a intervence pro žáky se sociokulturním znevýhodněním - IPPP Semináře na školách pro ZP - OA a gymnázium pro ZP,ZŠ 4 Seminář pro psychology a spec. pedagogy - ZŠ J. Ježka PH 2 Seminář k diagnostickým testům ITVIC, IN-Sight, taktilní profil 2 Seminář IPPP Proměny školy etická výchova Výtvarné hry s plasty pro učitele. st. ZŠ Výtvarné činnosti jako podpůrná terapie u dětí s etopedickými problémy se zaměřením na estetickou výchovu Kolokvium ředitelů Školení řidičů referentů Strukturované učení pro děti s autismem 2 Právní předpisy ve školství v aktuálním znění Odměňování pedagogických pracovníků a pracovněprávní problematika ve školství Využití speciálních optických pomůcek ve výuce a příjmu informací u žáků se ZP Kontaktní čočky a oční protézy u dětí se ZP Efektivní metody a formy vzdělávání zdravotně 6 znevýhodněných žáků Poradenský den PPP Semily 2

7 4. Základní údaje o třídách, žácích a klientech SPC pro zrakově postižené Součást Mateřská škola Školní družina Základní škola Počet tříd/oddělení 2 oddělení 2 oddělení 6 tříd Počty žáků a dětí, které se vzdělávaly ve škole - školní rok 20/202 Mateřská škola Základní škola Školní družina Průměr na třídu Průměr na třídu Průměr na odd Údaje o klientech speciálně pedagogického centra pro zrakově postižené Přehled podle vřazení do zařízení MŠ ZŠ Speciální školy SŠ, SOU nezařazen Celkem Odchod klientů z integrace V letošním školním roce byla ukončena integrace v základních školách u čtyř klientů, kteří odešli studovat na střední školy v integrovaném vzdělávání. Tři klienti pokračují ve studiu v Libereckém kraji a zůstávají v péči SPC pro ZP, jeden klient si vybral školu v Královéhradeckém kraji. 7

8 5. Výsledky výchovy a vzdělávání Přijímací řízení Zajišťují kmenové školy. Úspěšnost přijetí klientů SPC v přijímacím řízení čtyři klienti byli přijati na střední školu. Výchovná opatření Nebyla žádná uložena. Prospěch žáků Školou nebyla vydána žádná vysvědčení, ta vydává kmenová škola na základě zaslaného hodnocení školy při nemocnici. Počet zameškaných a neomluvených hodin Zameškané hodiny neevidujeme, evidují je kmenové školy. Neomluvené hodiny se na škole nevyskytují, neboť výuka probíhá formou vyučovacích jednotek, při kterých je respektován zdravotní stav žáka. 6. Údaje o poskytování dalšího vzdělávání, celoživotní učení SPC zorganizovalo v srpnu Seminář pro učitele integrovaných slabozrakých žáků. SPC poskytlo konzultace studentce TF TUL k diplomové práci. SPC umožnilo studentce speciální pedagogiky PF UP Olomouc vykonání souvislé pedagogické praxe (6 týdnů). Interní vzdělávací akce, které uskutečňuje SPC pro pedagogy, studenty, pedagogické asistenty, rodiče a další zájemce integrovaných dětí a žáků, jsou uvedeny v oddíle aktivity školy. 7. Spolupráce se sociálními partnery Nejbližším pracovním partnerem je pro naši školu Nemocnice Liberec a.s. Úspěšně byla navázána spolupráce s Dobrovolnickým centrem Nemocnice Liberec. Na regionální úrovni spolupracujeme s pediatry a ostatními odborníky. Na dobré úrovni je spolupráce s Tyfloservisem a Tyflocentrem v Liberci, ta umožňuje SPC získávání informací, týkajících se kompenzačních pomůcek pro zrakově postižené. Klienti SPC pak mají možnost jejich vyzkoušení a zaškolení pro jejich používání. Na velmi dobré úrovni je spolupráce s Centrem zrakových vad v Praze (zdravotnické zařízení), se základními a středními školami pro ZP ( Praha, Brno, Plzeň, Olomouc), s Českým svazem ZP sportovců, s firmou Spektra, která nám poskytuje informace o novinkách v oblasti kompenzačních pomůcek a s dalšími odborníky na specializovaných pracovištích ( oční lékaři, zrakoví terapeuti, speciální pedagogové). 8

9 8. Zapojení do projektů Škola je zapojena do projektů: Poradenství v Libereckém kraji reg.č.:cz..07/.2.00/4.033 Inovace činnosti speciálněpedagogických center při posuzování speciálních vzdělávacích potřeb reg.č.cz..07/.2.00/ Další aktivity a prezentace školy Zájmová činnost, účast v soutěžích a zájmové aktivity Projektové dny Mateřská škola a školní družina Fotbalisti Brzy přijde Mikuláš Den dětí Základní škola Co nám dává les Advent Velikonoční dílna Den Země Den dětí Včelí svět Aktivity školy Název akce Místo konání Popis Mikuláši a čerti KN Liberec besídka ve spolupráci s SZŠ Liberec Bílí tygři KN Liberec beseda s hráči, rozdávání dárků Nemocniční klaun KN Liberec každý měsíc, pomoc při organizaci Vánoce s tajemstvím KVK Liberec Rok v knihovně beseda, exkurze Babička a my KVK Liberec Rok v knihovně beseda, exkurze Etika a my KVK Liberec Rok v knihovně beseda, exkurze Den otevřených dveří KÚ Liberec seznámení s KÚ, soutěže, atrakce IQ pro všechny IQ park Liberec návštěva libereckého IQ parku Spejbl a ostatní Babylon Liberec výstava loutek, beseda, historie divadla Včely ZŠ Kunratická návštěva lesních úlů, práce včelaře 9

10 SPC Název akce Místo konání Popis Mezinárodní soutěž v sebeobslužných dovednostech Soutěž v psaní na klávesnici Slovensko Gymnázium a SOŠ pro ZP Praha 2., 6. a 7. místo Soutěž ve spolupráci s Těsnopisným ústavem Praha - 4 klienti 3. místo Světlo v hudbě ZUŠ Turnov Koncert ve spolupráci s Konzervatoří pro ZP- - 5 klientů Zimní soustředění talentované mládeže Krkonoše Sportovní soustředění pořádané Českým svazem zrakově postižených sportovců 3 klienti Víkendový pobyt Liberec Rekreační víkendový pobyt 8 klientů Lyžařský kurz Exkurze pro klienty ukončující základní vzdělání Jičín - město pohádek 2. ročník festivalu Krkonoše Přední Labská Zajištění traserství pro nevidomou klientku Gymnázium a SOŠ pro ZP Praha Jičín Exkurze do střední školy, účast ve vyučování - 2 klienti Křest hmatové knihy, hudební vystoupení 2 klienti Soví zpěv Liberec Křest zvukové knihy, hudební a pěvecké vystoupení 2 klienti Soutěž v POSP Slovensko Družstva 3. místo mladší žáci. místo starší žáci 2. a 5. místo Setkání soutěžících Liberec Setkání rodičů a dětí účastníků soutěže v POSP prezentace dovedností Život se zdravotním postižením ohlédnutí za integrovaným vzděláváním Liberec Přednáška a beseda pro rodiče s bývalou klientkou SPC Neviditelná výstava Praha Společná návštěva klientů s rodiči 0

11 Sportovní hry Praha 9 medailí 4 klienti - 5. místo v showdownu - goalballový turnaj speciálních škol Jizerská 50 Liberec Štafeta 4x3 km 0. Poradenské služby Formou poradenské služby je činnost Speciálně pedagogického centra pro děti se zrakovým postižením. Jedná se o tyto služby: - metodické vedení integračního způsobu výchovy a výuky zrakově postižených - spolupráce s učiteli integrovaného dítěte - spolupráce při tvorbě a projednávání individuálního výchovně vzdělávacího plánu - doporučení a výběr vhodných pomůcek - zápůjčky optických a kompenzačních pomůcek, učebnic a odborné literatury, - přepis textů do bodového písma, - návrhy na odklad školní docházky, - psychologická vyšetření, - přímá práce se zrakově postiženým dítětem i kolektivem dětí, - výuka prostorové orientace, samostatného pohybu, bodového písma a používání kompenzačních pomůcek. Výchovný poradce na škole samostatně nepůsobí, pedagogové školy spolupracují s pedagogicko-psychologickou poradnou a s psychologem na oddělení dětské psychiatrie. S ohledem na ochranu citlivých údajů o žácích - pacientech nám nepřísluší dále předávat závěry z vyšetření klinického psychologa. V případě dotazů vyučujících z kmenových škol je třeba kontaktovat rodiče dětí. Práci se žáky se specifickými poruchami učení a chování zajišťujeme formou individuálního přístupu, spoluprací s psychologem a psychiatrem. Prevence sociálně patologických jevů Ve škole se věnujeme přiměřenou formou etické a mravní výchově, rozvoji osobnosti a sociálního chování, výchově ke zdravému životnímu stylu a smysluplnému využívání volného času. Drogovou problematiku, záškoláctví, hráčství a další poruchy chování, pro které jsou děti hospitalizovány na oddělení dětské psychiatrie, řeší psychologové a psychiatři tohoto zařízení v součinnosti se všemi vyučujícími a zdravotnickým personálem.

12 . Řízení školy Řízení školy je důležitým stabilizačním faktorem pedagogické práce. Plnění pracovních povinností a svěřených úkolů kontrolují vedoucí pracovníci podle organizačního řádu školy a podle plánu kontrolní činnosti. V oblasti kontroly se vždy najdou místa, která je třeba zlepšovat nebo hledat jiné možnosti činnosti. Pracovní návyky dětí, atmosféra v hernách, na odděleních, ve třídách, spokojenost rodičů a další poznatky jsou pro ředitele školy často tou nejlepší informací o kvalitě práce pedagogů. K přímému řízení školy se konají pravidelné pedagogické rady a příležitostné provozní porady. Vzhledem k organizační struktuře školy je ředitel školy jediný, kdo může zastoupit jiného nepřítomného pedagoga ve vyučování. Důležitou podmínkou dobré úrovně školy je odborná kvalifikace a stabilita pedagogického sboru. V mateřské škole se podařilo pedagogický sbor stabilizovat a všichni pedagogové dokončili studium speciální pedagogiky. Ve školní družině pracuje jedna vychovatelka bez kvalifikace speciálního pedagoga. V základní škole jedna plně kvalifikovaná učitelka čerpá rodičovskou dovolenou. Na konci školního roku byl vyhlášen konkurz na ředitele školy, do kterého se stávající paní ředitelka z důvodu důchodového věku již nepřihlásila. Do funkce byla jmenována paní učitelka do té doby působící na oddělení dětské psychiatrie. Z důvodu odchodu do důchodu ukončila svou činnost paní učitelka na dětském oddělení. Ve škole nadále působí dvě koordinátorky: pro školní vzdělávací program pro základní vzdělávání a pro školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, které tuto práci řídí a pod jejich vedením se programy aktualizují. Ve speciálně pedagogickém centru je situace stabilizovaná, ale jeho obsazení speciálními pedagogy je pouze na uspokojivé úrovni. Stále přetrvává absence speciálního pedagoga pro předškolní věk. Zajištění činností psychologa je dostačující, občas se projeví absence sociálního pracovníka. S rostoucím počtem integrovaných dětí by bylo přínosné doplnění centra o kvalifikovaného speciálního pedagoga v oblasti tyflopedie pro děti předškolního věku. Na druhé straně narůstá počet klientů - integrovaných žáků středních škol. V letošním roce se podařilo získat finanční prostředky pro činnost SPC prostřednictvím projektu Poradenství v Libereckém kraji. Zlepšení situace v této oblasti však bylo vykoupeno značným nárůstem administrativních činností. Nejčastější oblastí spolupráce je spolupráce se zdravotníky, psychology a ošetřujícím personálem. V této oblasti je vždy co zlepšovat a hlavně postupovat společně a smysluplně při řešení situace jednotlivých žáků- pacientů. Spolupráce s rodiči je spíše omezená rodiče se častěji obrací na lékaře, v případě zájmu jsou jim však pedagogové k dispozici Na oddělení dětské psychiatrie pravidelně probíhají společné schůzky s psychologem. Předmětem těchto schůzek je hodnocení žáků, upřesnění diagnostiky a domluva o dalších postupech ve společném působení. Stále platí, že se občas rozcházíme v názorech, neboť pohled pedagoga na žáka je komplexní, je to pohled na chování dítěte, na možnosti vzdělávání a na situaci, která se vytváří 2

13 dítěti v kmenové škole po návratu z léčení. Pohled zdravotníků je často zaměřen jen na pobyt v nemocničním zařízení. 2. Další záměry školy, zhodnocení a závěr Školy při nemocnicích jsou stále diskutovanou oblastí. Jedná se zejména o jejich potřebnost v době, kdy se pobyt hospitalizovaných dětí zkracuje a předškolní děti jsou hospitalizované s rodičem nebo někým blízkým. Nově přistupují stále naléhavější ekonomické tlaky. Již delší dobu se v souvislosti s dětskými odděleními hovoří o herních terapeutech nebo herních specialistech, zaznívají hlasy o větší potřebě psychologického, spíše než pedagogického, působení. Nikde se však nehovoří o tom, kdo tuto péči má zajišťovat, zda pedagog, zdravotník, či psycholog, kdo tuto péči bude hradit a jasná není ani koncepce takové činnosti. Zde jakoby místa zodpovědná za naplňování práv dítěte, pomíjela jedno z práv základních, a sice právo na vzdělávání. Jako by nebylo zřejmé, že působení speciálního pedagoga, obeznámeného s širokou problematikou jednotlivých postižení a zdravotních oslabení, disponujícího značným potenciálem psychologických znalostí a dovedností, je řešením nejen nejkvalitnějším, ale i ekonomickým. Bohužel tyto diskuse a tlaky často vedou k rozladění a nejistotě pracovníků škol při zdravotnických zařízeních, což rozhodně neprospívá jejich snaze hledat nové zdroje sil při této náročné práci. Novela Vyhlášky č. 73/2005 Sb. (ve znění Vyhlášky č. 47/20 Sb.) o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných bohužel zcela pominula potřebu kvalitnějšího zabezpečení vzdělávání žáků škol při psychiatrických odděleních nemocnic (přestože práce zde je v mnohém náročnější než práce ve školách při psychiatrických léčebnách, na které bylo v novele pamatováno). V našem zařízení vycházíme z letitých zkušeností v oblasti výchovy a vzdělávání zdravotně oslabených a postižených dětí, z přirozených potřeb nemocného i postiženého dítěte. Pro dítě je přirozené zabývat se nějakou obvyklou činností a tou je hra a osvojování si nových vědomostí a dovedností. Vybrat vhodnou činnost a hru v době nemoci dokáže ten, kdo je v této oblasti erudovaný a v nemocnici je to právě speciální pedagog. Vyučování je na oddělení dětské psychiatrie nejen režimovým, ale i terapeutickým nástrojem, pomáhá při diagnostice i (re)socializaci dítěte. Škola má vypracovaný svůj ŠVP, vzhledem ke střídání žáků ve škole je průběžně přizpůsobován a aktualizován. Dlouhodobě hospitalizovaní žáci pracují podle pobytových plánů, což jim umožňuje plynulý návrat do výuky na kmenové škole po ukončení pobytu v nemocnici. V oblasti začleňování dětí se zrakovým postižením do běžných mateřských, základních a středních škol dosahuje SPC pro ZP velmi dobrých výsledků. Důležitým aspektem je kvalitní příprava integrace (inkluze) ve škole, do které zrakově postižené dítě přichází. Velkým problémem zůstává nedostatek prostředků na pedagogické 3

14 asistenty u těžce zrakově postižených žáků, zvláště u nevidomých, během školní docházky. Bez přítomnosti speciální školy pro zrakově postižené v Libereckém kraji je integrované (inkluzívní) vzdělávání ZP dětí jediným možným způsobem zařazení ZP žáka do systému vzdělávání v našem kraji. 3. Údaje o výsledcích kontrol Ve dnech května 202 byla na škole provedena kontrola Českou školní inspekcí Libereckého inspektorátu. Předmětem inspekční činnosti bylo: - zjišťování a hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného základní školou a mateřskou školou - zjišťování a hodnocení souladu školního vzdělávacího programu pro ZV s právními předpisy a RVP - zjišťování a hodnocení souladu školního vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání s RVP pro předškolní vzdělávání Výsledek kontroly: viz příloha č. Dne 8. srpna 202 byla provedena kontrola plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti Okresní správou sociálního zabezpečení Liberec Předmětem kontroly bylo: - plnění povinností v nemocenském pojištění - plnění povinností v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti. Výsledek kontroly: viz příloha č. 2 Výkon státní správy Žádná správní rozhodnutí nebyla vydána. 4

15 Přílohy:. Inspekční zpráva Čj. ČŠIL-429/2-L 2. Protokol. č. 986/2/ Zpráva školské rady 4. Fotografická dokumentace akce školy 5

16 Zpráva Školské rady V souladu se Školským zákonem a jeho příslušnými paragrafy je na škole ustanovena Školská rada. Dva členové školské rady jsou najmenováni ředitelkou školy z osob vhodných pro tuto funkci (dle ustanovení 67 odst. 5 zákona č. 56/2004 Sb.) Školská rada schvaluje: výroční zprávu o činnosti školy za uplynulý školní rok školní řád, - řeší podněty z řad rodičů a zdravotního personálu, - vyjadřuje se k hospodaření školy a je seznámena se zprávou o činnosti školy. Jednání Školské rady se uskutečňuje dvakrát ročně, případně dle potřeb. Zpracovala: Mgr. Renata Paříková předseda ŠR 6