Metodika k evidenci a popsání výsledků učení

Transkript

1 Implementierung von ECVET im deutsch-tschechischen Grenzraum Implementace ECVET v česko-německém příhraničí Metodika k evidenci a popsání výsledků učení Tento projekt byl podpořen z prostředků Evropské Unie (Evropský fond pro regionální rozvoj). Odpovědnost za zveřejněné informace (sdělení) nese pouze jejich autor; Evropská Unie neručí za další použití těchto údajů.

2 Obsah A. POJMY... 4 B. ANALÝZA PROFESNÍCH KOMPETENCÍ... 6 B.1 ZAČÍT SE SPRÁVNÝMI PRAMENY... 6 B.2 DEFINICE A POPIS KOMPETENČNÍCH STANDARDŮ... 7 B.2.1 KROK 1: KVALIFIKACE... 8 B.2.2 K 2: UČEBNÍ OBLASTI... 8 B.2.3 KROK 3: ODBORNÉ KOMPETENCE... 9 C. FORMULOVÁNÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ C.1 JEDNOTKY VÝSLEDKŮ UČENÍ C.2 ZNALOSTI, DOVEDNOSTI A (OSOBNÍ) KOMPETENCE C.3 PŘIŘAZENÍ ÚROVNÍM EQF/NÁRODNÍMU RÁMCI KVALIFIKACÍ D. PŘÍKLAD Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 2 z 29

3 Předmluva Tento dokument byl vypracován na prvním místě jako Metodika k evidenci a popsání výsledků učení pro partnerská zařízení projektu Implementace ECVET v německo-českém příhraničí (Cíl 3). Jedním z nejdůležitějších cílů záměru je informovat zainteresované osoby o výsledcích projektu. To vytvoří základ pro budoucí procesy zavedení ECVET, které umožní propustnost mezi odborným a terciárním vzděláváním a mobilitou zaměstnanců a učňů v této oblasti. Cílem tohotu dokumentu je pomocí definice učebních oblastí vybrané kvalifikace, identifikace učebních jednotek vycházejících z učebních oblastí a popisu odborných kompetencí (výsledků učení). podpořit přenos nejdůležitějších ECVET principů a instrumentů směrem k zainteresovaným osobám. Obsah tohoto dokumentu čerpá z oficiálních dokumentů, které byly poskytnuty teamem ECVET, uživatelskou skupinou ECVET, Evropskou radou, Evropským parlamenten a Evropským střediskem pro rozvoj odborného vzdělávání (CEDEFOP) a navíc odráží zkušenosti a vývoj užití ECVET v rámci projektu. Další informace o projektu najdete na naší internetové stránce: Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 3 z 29

4 A. Pojmy Použití pojmů v předložené publikaci je založeno na definicích Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) a Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. června 2009 o vytvoření evropského systému kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu (ECVET) (2009/C 155/02). Výsledky učení : prohlášení o tom, co učící se zná, čemu rozumí a co je schopen po dokončení procesu učení vykonávat, vyjádřeno pomocí znalostí, dovedností a kompetencí. Znalosti: výsledek osvojování informací prostřednictvím učení. Znalosti jsou souborem faktů, zásad, teorií a praktických postupů, které souvisí s oborem studia nebo práce. V Evropském rámci kvalifikací (EQF) jsou označovány jako teoretické nebo faktické. Dovednosti : schopnost uplatnit a použít know-how při plnění úkolů a řešení problémů. V evropském rámci kvalifikací jsou popisovány jako kognitivní (používání logického, intuitivního a tvůrčího myšlení) a praktické (zahrnující manuální zručnost a používání metod, materiálů, nástrojů a přístrojů). Kompetence : prokazatelná schopnost používat, a osobní, sociální nebo metodické schopnosti při práci a studiu a v profesním a/nebo osobním rozvoji. V Evropském rámci kvalifikací jsou kompetence popisovány ve smyslu odpovědnosti a samostatnosti. Jednotka výsledků učení (jednotka): složka kvalifikace, která je tvořena uceleným souborem znalostí, dovedností a kompetencí, které lze hodnotit a validovat. Definice pojmu kompetence doporučení EQF nerozlišuje mezi profesními a osobními kompetencemi. V rámci projektu byla definice rozšířena o následující pojmy, které jsou potřebné k popsání výsledků učení ve smyslu projektu: Odborná kompetence : prokazatelná schopnost používat, a osobní, sociální nebo metodické schopnosti při práci a studiu a v profesním a/nebo osobním rozvoji. Osobní kompetence : je popisována jako převzetí odpovědnosti a samostatnosti (odpovídá Evropskému rámci kvalifikací). Zahrnuje osobní, sociální a/nebo metodické schopnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 4 z 29

5 Pro další přiblížení postupů projektu a publikace, je též nevyhnutelné definovat následující pojem: Učební oblast je vyjádřena jako sdružená skupina odborných kompetencí, které jsou ve své jednotě nutné k vyřešení relevantní úlohy v rámci oblasti činnosti. Učební oblasti jedné kvalifikace musí dohromady obsahovat všechny oblasti činnosti dané kvalifikace, nezávisle na oblasti využití. Jednotky výsledků učení odpovídají zpravidla jedné učební oblasti. Mohou být ale také sestaveny podle požadavků školicího procesu nebo obsahu fáze mobility. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 5 z 29

6 B. Analýza profesních kompetencí B.1 Začít se správnými prameny Cílem této kapitoly je přenést (případné) stávající definice povolání do profesních kompetenčních standardů (popsány jako, a osobní kompetence). Kompetenční standardy definují odborné kompetence (, ) a osobní kompetence, které jsou nutné k výkonu daného povolání, popř. ke splnění požadavků na danou kvalifikaci. Kompetenční standard se tedy stává společnou normou, prostředníkem mezi zaměstnavateli a školícími zařízeními, mezi různými partnery jedné mobility nebo při utváření průchodnosti mezi vzdělávacími programy a mezi školeními a zkušebními standardy. 1. Pokud existují, měly by vždy začínat oficiálními profesními standardy 1. Tyto oficiálnní standardy často vyvíjí sociální partneři, kteří mají vliv na zákonné předpisy na pracovním trhu. 2. Pokud ale neexistují, použijte jiné definice povolání 2 jako nejdůležitější referenční pramen, např. požadavky trhu práce na profil povolání. 3. Pokud existují různé definice povolání, které si konkurují, vyberte ty, které mají nejvyšší (právní) závaznost, jsou nejvíce využívány, nebo mají největší úspěch na pracovním trhu... V rámci možností vytvořte skupinu zainteresovaných osob a/nebo profesních odborníků, kteří Vás v tomto procesu podpoří. Na těchto základech je možné vytvořit řadu kompetenčních standardů, které na druhou stranu zajistí popsání výsledků učení. Dbejte přitom na podmínky, které popř. platí pro státně regulovaná povolání. 1 Oficiální profesní standardy se vztahují k oficiálním dokumentům, které popisují jednotlivá povolání a mají různě velkou právní závaznost. Byly vyvinuty oficiálně uznanými kompetentními institucemi. Pozor: Lze najít i standardy, které nemají žádnou právní závaznost, např. pokud byly použity u partnerských organizací. Nejsou to ale žádné oficiální standardy. 2 Definice povolání objasňuje obsah, kontext a/nebo činnosti daného povolání, ale část standardů není formálně strukturován pomocí výsledků učení, např. vypsání pracovního místa, popisy funkcí atd. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 6 z 29

7 Pokud popisujete státně regulovaná povolání (dosažitelná jen vykonáním speciální závěrečné zkoušky), sledujte průběžně možnosti uznání a zohlednění státními institucemi. Pro školící zařízení je nezávisle na původní zamýšlené kvalifikaci přesto možné přidat specifickou učební oblast, která je spojena s profesní realitou, (např. jazykové, dodatečné, které jsou užitečné pro pracovní trh, i když nejsou předpokladem atd...). B.2 Definice a popis kompetenčních standardů odborná kompetence I.1 povolání/ kvalifikace učební oblast I. učební oblast II. odborná kompetence I.2. osobní kompetence Součástí každého kompetenčního standardu jsou: kvalifikace / povolání založené na různých učebních oblastech, učební oblast členěná do různých odborných kompetencí a popisu osobních kompetencí dle Evropského rámce kvalifikací (nebo pokud je to smysluplné dle národního rámce kvalifikací). odborné kompetence popsané jako ucelený soubor dovedností a znalostí. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 7 z 29

8 B.2.1 Krok 1: Kvalifikace Určete přesný název kvalifikace/ povolání. Vyhledejte a určete vhodné zdroje a zainteresované osoby. Pokud se tomu ještě tak nestalo, zařaďte danou kvalifikaci/ povolání a každou učební oblast do národního kvalifikačního rámce nebo do Evropského rámce kvalifikací. 3 B.2.2 K 2: Učební oblasti Učební oblasti dohromady tvoří povolání nebo kvalifikaci a jsou definovány následujícím způsobem: Měly by být na sobě co nejvíce nezávislé. Společně musejí zahrnovat všechny aktivity nutné k realizaci kvalifikace, nezávisle na daném kontextu. Kvalifikace by se měla zkládat z 5-10 učebních oblastí, v závislosti na její struktuře a délce. Měly by být jednoduše a jasně formulovány: v normálním případě aktivním slovesem a předmětem, ke kterému se sloveso vztahuje. Na podporu zde uvadíme obecný seznam aktivních sloves: začínat - poskytovat navrhovat (design) - zavádět - vyvíjet vypracovat/zhotovovat - pomáhat - koordinovat - řídit - využívat - organizovat - regulovat - zajišťovat účastnit se - podporovat - spravovat Příklad: kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje Učební oblasti a odborné kompetence Podpora při plánování, instalaci a údržbě fotovoltaických zařízení Podpora při plánování fotovoltaického zařízení Podpora při montáži fotovoltaického zařízení Asistence při uvedení do provozu a údržbě fotovoltaického zařízení Podpora při konzultaci klienta ohledně dotačních prostředků a odběrových tarifů 2. Učební oblast: 3 Podpora při plánování, instalaci a údržbě solárně termických kolektorů Kvalifikace: Odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 3 V některých zemích se zařazení profesních kompetencí doporučuje. Ale v současné době to není povinné ani závazné pro mobilitu či propustnost. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 8 z 29

9 Možná identifikujete zvláštní učební oblast, kterou chcete nabízet navíc k daným učebním oblastem nutným pro vykonávání povolání. Pokud tyto dodatečné učební oblasti nejsou nezbytně nutné pro realizaci kvalifikace (např. znalost cizích jazyků pro účetní), měly se přesto vztahovat k profesní činnosti. B.2.3 Krok 3: (Odborná-) kompetence je prokazatelná schopnost používat, a osobní, sociální nebo metodické schopnosti při práci a studiu a v profesním nebo osobním rozvoji. V Evropském rámci kvalifikací jsou kompetence popisovány ve smyslu odpovědnosti a samostatnosti. 4. jsou nutné k realizaci učební oblasti v rámci kvalifikace. jsou pozorovatelné činnosti. 2 až 10 odborných kompetencí by mělo popisovat jednu učební oblast. Příklad: kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje Učební oblasti a odborné kompetence Podpora při plánování, instalaci a údržbě fotovoltaických zařízení Podpora při plánování fotovoltaického zařízení Podpora při montáži fotovoltaického zařízení Asistence při uvedení do provozu a údržbě fotovoltaického zařízení Podpora při konzultaci klienta ohledně dotačních prostředků a odběrových tarifů 2 4 srovnej: Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008 o zavedení Evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 9 z 29

10 Odborná kompetence Podpora při plánování, instalaci a údržbě solárně termických kolektorů Dovednosti zohledňuje principy solární termie, elektronické a mechanické součásti, fyzikální základy při plánování využití sluneční energie používá odborné pojmy ve správném kontextu zohledňuje základy technologie staveb při plánování (typ střechy, vodovodní přípojky, atd.) dbá na dodržení požadavků kvality, zákonných předpisů, norem a standardů na ochranu životního prostředí Znalosti pochopí princip solárního termického systému a popíše jej vyjmenuje a definuje jednotlivé elektronické a mechanické části solárně termického systému objasní fyzikální základy využívání sluneční energie jako jsou části a způsob fungování solárně termických zařízení: kolektor, koloběh, zásobník, přitápění, bezpečnostní armatury objasní charakter a podpěrnou kontrukci různých druhů střech a popíše s tím související zákonné předpisy, nařízení, směrnice, normy a práva podá přehled o základech plánování, instalace i o optimálním určení stanoviště Pokud jsou dvě učební oblasti stejné nebo vyžadují velmi podobné odborné kompetence, pokuste se tyto učební oblasti zkombinovat. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 10 z 29

11 C. Formulování výsledků učení C.1 Jednotky výsledků učení Jednotka výsledků učení je složka kvalifikace, která je tvořena uceleným souborem znalostí, dovedností a kompetencí, které lze hodnotit a validovat určitým počtem příslušných bodů ECVET. Kvalifikace obsahuje zásadně více jednotek a je vytvořena z celkového souboru jednotek. Díky tomu může studující dosáhnout kvalifikace akumulací požadovaných jednotek, i když byly získány v různých zemích a za různých učebních podmínek (formálně nebo popř. neformálně či informálně), přičemž je nutné dodržet dané národní právní předpisy o akumulaci jednotek a uznávání výsledků učení. 5 Jednotky, z kterých se skládá kvalifikace by měly splňovat následující: popisovat přehledně a srozumitelně vyjmenované, a kompetence, které implikují, být koherentně a strukturovaně uspořádané z hlediska celkové kvalifikace, být uspořádáné tak, aby bylo možné jednotlivé hodnocení a validace výsledků učení obsažených v jednotce. 6 Jedna jednotka se může vztahovat buď výhradně k jedné kvalifikaci nebo k více kvalifikacím společně. Kde a jak byly očekávané výsledky učení, které tvoří jednu jednotku získány, nehraje žádnou roli. Proto nesmí být jednotka zaměněna s jednou částí normálního učebního programu nebo formálního vzdělávání. 7 Podle doporučení ECVET by měla specifikace jednotky obsahovat: celkové označení jednotky; popř. celkové označení kvalifikace (popř. kvalifikací) se vztahem k jednotce; referenční rámec kvalifikace podle úrovně EQF a popřípadě podle úrovně národního rámce kvalifikací s přidělenými kreditními body ECVET; učební výsledky obsažené v jednotce; postupy a kritéria pro hodnocení těchto učebních výsledků; kreditní body ECVET přiřazené dané jednotce; dobu platnosti jednotky, pokud relevantní. 8 5 Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) 6 tamtéž 7 tamtéž 8 tamtéž Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 11 z 29

12 Příklad: kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje Učební oblast: 3 Podpora při plánování, instalaci a údržbě solárně termických kolektorů Kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje EQF-Niveau 2 Odborná kompetence Podpora při plánování solárně termického zařízení Dovednosti zohledňuje principy solární termie, elektronické a mechanické součásti, fyzikální základy při plánování využití sluneční energie používá odborné pojmy ve správném kontextu zohledňuje základy technologie staveb při plánování (typ střechy, vodovodní přípojky, atd.) dbá na dodržení požadavků kvality, zákonných předpisů, norem a standardů na ochranu životního prostředí Znalosti pochopí princip solárního termického systému a popíše jej vyjmenuje a definuje jednotlivé elektronické a mechanické části solárně termického systému objasní fyzikální základy využívání sluneční energie jako jsou části a způsob fungování solárně termických zařízení: kolektor, koloběh, zásobník, přitápění, bezpečnostní armatury objasní charakter a podpěrnou konstrukci různých druhů střech a popsat s tím související zákonné předpisy, nařízení, směrnice, normy a práva podá přehled o základech plánování, instalace i o optimálním určení stanoviště Odborná kompetence Podpora při montáži a instalaci solárně termického zařízení Dovednosti volí správné nářadí provádí instalaci za použití aktuální montážní techniky a nasazení potřebných nástrojů asistuje při odborné instalaci solárně termického zařízení Odborná kompetence... Znalosti objasní aktuální montážní techniku a specifické nástroje: instalaci solárně termického zařízení do stávající (otopné) soustavy v domě - např. zásobování vodou, dodržování pravidel ochrany před bleskem a protipožární ochrany, elektrická přípojka objasní požadavky a pracovní kroky k předání solárně termického zařízení a jeho uvedení do provozu: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Dovednosti Znalosti... Osobní kompetence: pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. V rámci projektu Solaris Plus byly vypracovány společné zkušební standardy. Všichni partneři se svým podpisem v kooperační smlouvě (Memorandum of Understanding) zavázali, že dodrží standardy, které byly mimo jiné zveřejněny na projektové webové stránce ( Z toho důvodu bylo rozhodnuto, že zkušební metody a s tím související kritéria nebudou uvedeny ve výsledcích vzdělávání. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 12 z 29

13 C.2 Znalosti, a (osobní) kompetence Dovednosti se vztahují na jednání zaměřené na praktické (např. použití, stříhání, pohyb atd.) nebo kognitivní procesy (např. kalkulace, analýza atd.) 9 Znalosti jsou obsáhlé teoretické a faktické vědomosti 10. Znalosti jsou souborem faktů, zásad, teorií a praktických postupů, které souvisí s oborem studia nebo práce. 11 jako výsledky učení a porozumění. Osobní kompetence jsou osobní, sociální nebo metodické schopnosti vztahující se k určité kvalifikaci. Dále se vztahují k určitým učebním oblastem 12, jsou součástí profesní činnosti: naučit se učit, převzít iniciativu a rozvinou podnikateslkého ducha či kulturní povědomí a vyjadřovací schopnosti. 13 Jsou rozptýlenější a stálejší než jiné. Následující základní principy mohou ulehčit práci: Používejte aktivní a jasně srozumitelná slovesa Specifikujte sloveso a zařaďte jej do kontextu Vyhněte se nejednoznačným, otevřeným formulacím Orientujte se podle minimálních požadavků k dosažení výsledků vzdělávání Podrobně popište kvalifikační a kompetenční úrovně. Při popisu dovedností a znalostí používejte jasná, jednoznačná slovesa s definovaným předmětem. Zaměřte se na popsání kvalifikace na (nejnižší možné) úrovni potřebné ke splnění úkolu. Příklady prověřitelných aktivních sloves: : uspořádat, klasifikovat, definovat, popsat, duplikovat, vysvětlit, vyjádřit, vyjmenovat příklady, identifikovat, interpretovat, pojmenovat, uvést, přiřadit, popsat, roztřídit, oddělit, dát do poměru k sobě, zopakovat, napodobit, vybrat, vyzkoumat, opsat jinými slovy, vybrat, shrnout, přeložit : analyzovat, hodnotit, argumentovat, nařídit, kontrolovat, kalkulovat, sestavit, porovnat, ukončit, rozhodnout, názorně ukázat, zjistit, vyvinout, diskutovat, rozlišit, experimentovat, rozšířit, rozvinout, evaluovat, zevšeobecnit, zpracovat, ilustrovat, interpretovat, posoudit, lokalizovat, modifikovat, organizovat, předpovídat, dát do poměru k sobě, projednat, testovat, aplikovat, doporučit, shrnout, validovat. 9 srovnej: Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) 10 tamtéž 7 tamtéž 12 srovnej: Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 18. prosince 2006 o klíčových kompetencích pro celoživotní učení (2006/962/EC) 13 Osobní kompetence je težké ohodnotit a schopnost projít podobným hodnocením často závisí na kontextu hodnocení. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 13 z 29

14 C.3 Přiřazení úrovním EQF/národnímu rámci kvalifikací Srovnejte podle definice výsledků vzdělávání formulace s deskriptory 8. úrovně Evropského rámce kvalifikací (EQF): Deskriptory k popsání úrovně podle Evropského rámce kvalifikací (EQF) 14 Každá z osmi úrovní je definovaná řadou deskriptorů, které popisují výsledky vzdělávání potřebné k získání odpovídající kvalifikace ve všech systémech kvalifikací. (osobní) kompetence v souvislosti s EQF jsou popisovány jako teoretické a praktické vědomosti v souvislosti s EQF jsou popisovány jako kognitivní (používání logického, intuitivního a tvůrčího myšlení) a praktické (zahrnující manuální zručnost a používání metod, materiálů, nástrojů a přístrojů). úroveň 1 základní všeobecné vědomosti základní potřebné k vykovávání jednoduchých úkolů úroveň 2 úroveň 3 základní faktické vědomosti v oblasti studia nebo práce faktů, zásad, postupů a všeobecných pojmů v oblasti studia nebo práce základní kognitivní a praktické potřebné k využití relevantních informací, splnění úkolů a vyřešení rutinních problémů za použití jednoduchých pravidel a nástrojů řada kognitivních a praktických dovedností k vyřízení úkolů a vyřešení problémů, přičemž učící se lidé volí a používají základní metody, nástroje, materiály a informace v souvislosti s EQF je kompetence popisována jako převzetí odpovědnosti a samostatnosti práce nebo učení pod přímým dohledem v předstrukturovaném kontextu práce nebo učení pod dohledem s určitou mírou samostatnosti přejímání zodpovědnosti za vyřízení pracovních nebo učebních úkolů při řešení problémů přizpůsobení vlastního jednání daným okolnostem 4 srovnej: Doporučení Evropského parlamentu a Rady ze dne 23. dubna 2008 o zavedení evropského rámce kvalifikací pro celoživotní učení (2008/C 111/01) Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 14 z 29

15 úroveň 4 široké spektrum teoretických a faktických vědomostí v oblasti studia nebo práce řada kognitivních a praktických dovedností potřebných k vyřešení specifických problémů v jedné pracovní oblasti nebo oblasti učení samostatná činnost v rámci daných parametrů činnosti pracovní oblasti nebo oblasti učení, které jsou zpravidla známé, mohou se ale změnit dohled nad rutinní prací jiných osob, přičemž učící se lidé přebírají určitou odpovědnost za hodnocení zlepšení pracovních a učebních aktivit úroveň 5 obsáhlé specializované teoretické a faktické vědomosti v oblasti studia nebo práce a povědomí o hranicích těchto vědomostí Obsáhlé kognitivní a praktické potřebné při zpracovávání kreativního řešení abstraktních problémů řízení a dohled v pracovním nebo učebním kontextu, kdy se vyskytnou nepředvídatelné změny kontrola a rozvoj vlastní výkonosti a výkonosti jiných osob úroveň 6 pokročilé v oblasti studia nebo práce za používání kritického porozumění teoriím a zásadám pokročilé, prokazatelné ovládáním daného oboru a inovační schopností, jsou nezbytné k řešení komplexních a nepředvídatelných problémů ve specializované pracovní nebo učební oblasti řízení komplexních odborných nebo profesních činností nebo projektů a převzetí odpovědnosti za rozhodování v nepředvídatelném pracovním nebo učebním kontextu převzetí odpovědnosti za profesní rozvoj jednotlivců nebo skupin úroveň 7 vysoce specializované vědomosti, které zčásti navazují na nejnovější poznatky v oblasti studia nebo práce, jako podklad pro inovativní myšlenkové pochody a/nebo výzkum kritické povědomí ohledně vědomostních otázek v dané oblasti i na rozhraní s různými oblastmi specializované dovenosti řešení problémů v oblasti výzkumu a/nebo inovací k získání nových poznatků, rozvoji nových procesů a integrování vědomostí z různých oblastí řízení a tvoření komplexních, nepředvídatelných pracovních a učebních kontextů, které vyžadují nové strategické postupy převzetí odpovědnosti za příspěvky k nárůstu odborných vědomostí a/nebo za kontrolu strategické výkonnosti týmu úroveň 8 špičkové v oblasti studia nebo práce a rozhraní s různými oblastmi nejvíce pokročilé a specializované a metody, včetně syntézy a evaluace, k řešení centrálních otázek v oblasti výzkumu a/nebo inovací a rozšíření nebo nová definice existujících znalostí nebo profesní praxe odborná autorita, schopnost inovace, samostatnost, vědecká a profesní integrita a trvalá angažovanost při rozvoji nových myšlenek nebo procesů ve vedoucích pracovních nebo učebních kontextech, včetně výzkumu Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 15 z 29

16 Často je možné najít nejjednoznačnější popis v oblasti (osobní) kompetence která stanoví stupeň samostatnosti a převzetí odpovědnosti. Vedle EQF by měl v jednotlivých zemích existovat i národní kvalifikační rámec, jehož úrovně by bylo možné přirovnat k EQF. Prosím zjistěte, jestli národní kvalifikační rámec existuje a doplňte jednotky výsledků učení o národní úrovně v závislosti na využití výsledků učení (propustnost ve stejné zemi nebo transnacionální mobilita). Protože prioritním cílem projektu je implementace ECVET v česko-německém příhraničí (Cíl 3), podpořa transnacionální mobility, rozhodli se partneři neuvést národní kvalifikační úrovně v jednotkách výsledků učení. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 16 z 29

17 D. Příklad Popis výsledků učení Německo kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF: 2 druh vzdělání: prvotní odborné vzdělání Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 17 z 29

18 Přehled jednotek výsledků učení Učební oblasti a odborné kompetence Relevance klimatu v aktuálním energetickém hospodářství Zhodnocení aktuálního stavu výroby energie Odhad výhod a nevýhod alternativních technických možností výroby energie Odhad souvislostí mezi zásobováním energií, emisemi oxidu uhličitého a souvisejícími účinky Podpora při plánování, instalaci a údržbě fotovoltaických zařízení Podpora při plánování fotovoltaického zařízení Podpora při montáži fotovoltaického zařízení Asistence při uvedení do provozu a údržbě fotovoltaického zařízení Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků a odběrových tarifů Podpora při plánování, instalaci a údržbě solárně termických kolektorů Podpora při plánování solárně termických kolektorů Podpora při montáži a instalaci solárně termických kolektorů Podpora při uvedení do provozu a údržbě solárně termických kolektorů Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků Podpora při plánování, instalaci a údržbě tepelných čerpadel Podpora při plánování systému tepelných čerpadel Podpora při montáži systému tepelných čerpadel Podpora při uvedení do provozu a údržbě systému tepelných čerpadel Podpora při plánování a instalaci větrných elektráren pro soukromé využití (do 5 kw) Podpora při plánování malých větrných elektráren Podpora při instalaci malých větrných elektráren Podpora při uvedení do provozu a údržbě soukromých malých větrných elektráren Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků Podpora při plánování a instalaci blokových tepelných elektráren (BHKW) a palivových článků pro soukromé využití (do 20 kw) Podpora při plánování soukromé BHKW ve velikosti mikro či mini Podpora při instalaci soukromé BHKW ve velikosti mikro či mini Podpora při uvedení do provozu a údržbě soukromé BHKW ve velikosti mikro či mini Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků Odhad významu vodních elektráren a výhod a nevýhod technického využití vodní síly Zhodnocení významu síly vodního zdroje pro energetické hospodářství Odhad výhod a nevýhod technického využití vodní síly Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 18 z 29

19 Podpora při plánování, instalaci a údržbě zařízení k využívání biomasy Odhad výhod a nevýhod biogenního materiálu a jeho využití v reálných aplikacích Podpora při plánování zařízení k využívání biomasy Podpora při instalaci zařízení k využívání biomasy Podpora při uvedení do provozu a údržbě zařízení k využívání biomasy Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků Stavební fyzika Zhodnocení spotřeby energie v domácnosti Charakteristika pojmů: energetická eficience, šetření energií a jejich základní aplikace pro soukromé účely Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků 8 9 Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 19 z 29

20 Učební oblast 1 Relevance klimatu v aktuálním energetickém hospodářství kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Zhodnocení aktuálního stavu výroby energie používá odborné pojmy ve správném kontextu posuzuje význam aktuálního energetického hospodářství podává přehled o aktuálním stavu energetického zásobování odhaduje výhody a nevýhody využití různých zdrojů energie přednáší základní informace o politických cílech EU a členských států EU Odhad výhod a nevýhod alternativních technických možností výroby energie používá odborné pojmy ve správném kontextu posuzuje výhody a nevýhody alternativních technických možností využití energie a informovat o nich objasňuje technické možnosti charakterizuje fyzikální základy různých možností využití energie podává základní informace o místním hospodářství ve vztahu k výzkumu, produkci a instalaci zařízení na výrobu regenerativní energie Odhad souvislostí mezi zásobováním energií, emisemi oxidu uhličitého a souvisejícími účinky posuzuje souvislosti ohledně emise oxidu uhličitého používá odborných pojmů ve správném kontextu objasňuje základní souvislosti mezi zásobováním energií, emisí oxidu uhličitého a s tím souvisejícími účinky vyjmenuje základní prinicipy struktury nákladů zásobování energií Osobní kompetence pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 20 z 29

21 Učební oblast: 2 Relevance klimatu v aktuálním energetickém hospodářství kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Podpora při plánování fotovoltaického zařízení asistuje při optimálním určení stanoviště a přitom zohledňuje základní principy plánování a instalace zařízení při plánování zohledňuje principy fotovoltaiky, fyzikální základy využití sluneční energie, způsob fungování fotovoltaických zařízení používá odborných půjmů ve správném kontextu zohledňuje základy technologie staveb (typ střechy, možnosti instalace atd.) zohledňuje a dodržuje požadavky kvality jakož i zákonné předpisy, normy a standardy na ochranu životního prostředí má základní přehled o principech plánování a instalace zařízení a o optimálním určení stanoviště objasní fyzikální základy využívání sluneční energie jako jsou části a způsob fungování fotovoltaických zařízení vysvětlí a názorně ukáže principy fotovoltaiky vyjmenuje a definuje jednotlivé elektronické a mechanické části fotovolaického zařízení objasní charakter a podpěrnou kontrukci různých druhů střech a popíše s tím související zákonné předpisy, nařízení, směrnice, normy a práva Podpora při montáži fotovoltaického zařízení volí správné nářadí provádí instalaci za použití aktuální montážní techniky a nasazení potřebných nástrojů asistuje při odborné instalaci fotovoltaického zařízení popíše základní principy využití specifického nářadí objasní aktuální montážní techniku a potřebné nářadí objasní požadavky a pracovní kroky k předání fotovoltaického zařízení a jeho uvedení do provozu: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Asistence při uvedení do provozu a údržbě fotovoltaického zařízení volí správné speciální nářadí a měřící techniku asistuje při uvedení do provozu fotovoltaického zařízení asistuje při údržbě fotovoltaického zařízení popíše základní principy využití specifického nářadí a měřící techniky objasní požadavky a pracovní kroky ke uvedení fotovoltaického zařízení do provozu: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení objasní požadavky a pracovní kroky k údržbě fotovoltaického zařízení: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků a odběrových tarifů poskytuje podporu při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků a odběrových tarifů a opatří si pro to potřebné dodatečné informace informuje se o hlavních dotačních programech a odběrových tarifech vyjmenuje informační zdroje aktuálních podmínek dotačních programů a odběrových tarifů Osobní kompetence: pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 21 z 29

22 Učební oblast: 3 Podpora při plánování, instalaci a údržbě solárně termických kolektorů kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Podpora při plánování solárně termických kolektorů zohledňuje principy solární termie, elektronické a mechanické součásti, fyzikální základy při plánování využití sluneční energie používá odborné pojmy ve správném kontextu zohledňuje základy technologie staveb při plánování (typ střechy, vodovodní přípojky, atd.) zohledňuje a dodržuje požadavky kvality jakož i zákonné předpisy, normy a standardy na ochranu životního prostředí pochopí princip solárního termického systému a popíše jej vyjmenuje a definuje jednotlivé elektronické a mechanické části solárně termického systému objasní fyzikální základy využívání sluneční energie jako jsou části a způsob fungování solárně termických zařízení: kolektor, koloběh, zásobník, přitápění, bezpečnostní armatury objasní charakter a podpěrnou kontrukci různých druhů střech a popíše s tím související zákonné předpisy, nařízení, směrnice, normy a práva podá přehled o základech plánování, instalace i o optimálním určení stanoviště Podpora při montáži a instalaci solárně termických kolektorů volí správné nářadí provádí instalaci za použití aktuální montážní techniky a nasazení potřebných nástrojů asistuje při odborné instalaci solárně termického zařízení objasní aktuální montážní techniku a specifické nářadí: instalaci solárně termického zařízení do stávající (otopné) soustavy v domě - např. zásobování vodou, dodržování ochrany před bleskem a protipožární ochrany, elektrickou stránku provozu objasní požadavky a pracovní kroky k předání solárně termického zařízení a jeho uvedení do provozu: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Podpora při uvedení do provozu a údržbě solárně termických kolektorů volí správné nářadí asistuje při odborné instalaci solárně termického zařízení asistuje při údržbě solárně termického zařízení Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků poskytuje podporu při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků a odběrových tarifů a opatří si pro to potřebné dodatečné informace objasní aktuální montážní techniku a specifické nářadí: instalaci solárně termického zařízení do stávající (otopné) soustavy v domě - např. zásobování vodou, dodržování ochrany před bleskem a protipožární ochrany, elektrickou přípojku objasní požadavky a pracovní kroky k předání solárně termického zařízení a jeho uvedení do provozu: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení informuje se o hlavních dotačních programech a odběrových tarifech vyjmenuje informační zdroje aktuálních podmínek dotačních programů a odběrových tarifů Osobní kompetence: pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 22 z 29

23 Učební oblast: 4 Podpora při plánování, instalaci a údržbě tepelných čerpadel kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Podpora při plánování systému tepelných čerpadel při plánování zohledňuje principy systému tepelných čerpadel a základy plánování a instalace zařízení používá odborné pojmy ve správném kontextu asistuje při plánování systému tepelných čerpadel dodržuje požadavky kvality jakož i zákonné předpisy, normy a standardy na ochranu životního prostředí vysvětlí princip systému tepelných čerpadel a názorně jej ukáže rozliší nejdůležitější druhy tepelných čerpadel a vysvětlí rozdíly objasní principy a základ systému tepelných čerpadel: fyziku chladicího okruhu, hodnoty výkonnosti v číslech, stavební součásti, chladící prostředky popíše různé systémy tepelných čerpadel (teplo ze země, vody a vzduchu) a s tím související zákonné předpisy, nařízení, směrnice, normy a práva podá přehled o základech plánování, instalace i o optimálním určení stanoviště Podpora při instalaci systému tepelných čerpadel volí správné nářadí provádí instalaci za použití aktuální montážní techniky a nasazení potřebných nástrojů asistuje při odborné instalaci tepelného čerpadla představí aktuální montážní techniku a specifické nářadí: napojení tepelného čerpadla do topné soustavy nebo technického procesu jako zdroj tepla, hydraulická přípojka, přípojka na tepelný zdroj, elektrická přípojka objasní požadavky a pracovní kroky k předání tepelnného čerpadla a jeho uvedení do provozu: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Podpora při uvedení do provozu a údržbě systému tepelných čerpadel volí správné nářadí a měřící přístroje asistuje při odborné instalaci zařízení asistuje při údržbě systému tepelných čerpadel objasní aktuální techniku údržby, specifické nářadí a měřící přístroje: přípojka tepelného čerpadla do topné soustavy nebo technického procesu, hydraulická přípojka na tepelný zdroj, elektrická přípojka popíše požadavky a pracovní kroky na údržbu tepelného čerpadla: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Osobní kompetence: pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 23 z 29

24 Učební oblast: 5 Podpora při plánování a instalaci větrných elektráren pro soukromé využití (do 5 kw) kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Podpora při plánování malých větrných elektráren při plánování zohledňuje principy malých větrných elektráren a základy plánování a instalace zařízení používá odborné pojmy ve správném kontextu asistuje při plánování systému malých větrných elektráren dodržuje požadavky kvality jakož i zákonné předpisy, normy a standardy na ochranu životního prostředí vysvětlí principy a základy fungování malých větrných elektráren: např. princip vztlakového motoru jako základ moderní techniky využití větrné energie rozliší nejdůležitější druhy malých větrných elektráren a vysvětlí rozdíly popíše malé větrné elektrárny a s tím související zákonné předpisy, nařízení, směrnice, normy a práva podá přehled o základech plánování, instalace i o optimálním určení stanoviště Podpora při instalaci malých větrných elektráren volí správné nářadí provádí instalaci za použití aktuální montážní techniky a nasazení potřebných nástrojů asistuje při odborné instalaci malé větrné elektrárny představí aktuální montážní techniku a specifické nářadí: napojení na domácí rozvodnou síť přípojka na tepelný zdroj objasní požadavky a pracovní kroky k předání malé větrné elektrárny a jejímu uvedení do provozu: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Podpora při uvedení do provozu a údržbě soukromých malých větrných elektráren volí správné nářadí a měřící přístroje asistuje při odborné instalaci zařízení asistuje při údržbě malé větrné elektrárny objasní aktuální techniku údržby, specifické nářadí a měřící přístroje popíše požadavky a pracovní kroky na údržbu malé větrné elektrárny: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků poskytuje podporu při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků a odběrových tarifů opatří si pro to potřebné dodatečné informace informuje se o hlavních dotačních programech a odběrových tarifech vyjmenuje informační zdroje aktuálních podmínek dotačních programů Osobní kompetence: pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 24 z 29

25 Učební oblast: 6 Podpora při plánování a instalaci blokových tepelných elektráren (BHKW) a palivových článků pro soukromé využití (do 20 kw) kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Podpora při plánování soukromé BHKW ve velikosti mikro či mini používá odborné pojmy ve správném kontextu asistuje při plánování BHKW ve velikosti mikro či mini dodržuje požadavky kvality jakož i zákonné předpisy, normy a standardy na ochranu životního prostředí vysvětlí a nárorně předvede principy BHKW / palivových článků vyjmenuje a definuje různé druh, konstrukce a způsob fungování BHKW objasní základy, způsob fungování BHKW a palivových článků: chemické procesy a fyzikální vlastnosti má přehled o základech plánování, instalace (simulace), bilancování, předpisech, nařízení, normách a právech Podpora při instalaci soukromé BHKW ve velikosti mikro či mini provádí instalaci za použití aktuální montážní techniky a nasazení potřebných nástrojů asistuje při odborné instalaci malé blokové tepelné elektrárny (BHKW) představí aktuální montážní techniku a specifické pomůcky objasní požadavky a pracovní kroky k instalaci malé BHKW: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení, požadavky European Utility Requirements (EUR) Podpora při uvedení do provozu a údržbě soukromé BHKW ve velikosti mikro či mini volí správnou instalační techniku, nářadí a měřící přístroje asistuje při odborné instalaci malé blokové tepelné elektrárny (BHKW) asistuje při údržbě malé blokové tepelné elektrárny (BHKW) Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků představí základní možnosti dotace a opatří pro potřebné dodatečné informace pro její získání se zohledněním kritérií hospodárnosti představí specifické nářadí a měřící přístroje popíše požadavky a pracovní kroky na uvedení do provozu malé BHKW velikosti mikro či mini: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení, požadavky European Utility Requirements (EUR) zná základy dotační politiky a kritéria hospodárnosti: doba amortizace, stupeň účinnosti, užitek, oblast využití vyjmenuje informační zdroje a výpočet hospodárnosti Osobní kompetence: pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 25 z 29

26 Učební oblast: 7 Odhad významu vodních elektráren a výhod a nevýhod technického využití vodní síly kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Zhodnocení významu síly vodního zdroje pro energetické hospodářství die Energiewirtschaft používá odborné pojmy ve správném kontextu zhodnotí význam vodní síly pro energetické hospodářství Zhodnocení výhod a nevýhod technického využití vodní síly zhodnotí a zprostředkuje výhody a nevýhody možností technického využití představí potenciál využití vodní síly vyjmenuje výhody a nevýhody využití energie vodních toků vysvětlí ekologické a ekonomické zájmy v souvislosti s využitím vodní síly objasní základní informace ohledně plánovacích postupů vysvětlí režim základního vytížení energetických sítí vysvětlí technické možnosti vyloží principy využití energie vodních toků vyjmenuje a definuje součásti různých druhů vodních elektráren popíše základní fyzikální zákony mechaniky týkající se využití vodní síly vyjmenuje druhy turbín a jejich možné využití charakterizuje doprovodná zařízení vodních elektráren nebo přehrad (přívodní kanály, budova pro technické zázemí, rybí přechod) umí objasnit požadavky na údržbu různých částí vodní elektrárny a s tím spojené pracovní kroky Osobní kompetence: pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 26 z 29

27 Učební oblast: 8 Podpora při plánování, instalaci a údržbě zařízení k využívání biomasy kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Odhad výhod a nevýhod organických materiálů a jejich využití v reálných aplikacích odhadne výhody a nevýhody biogenních materiálů vysvětlí koloběh CO2 zhodnotí výhody a nevýhody jejich využití v reálných aplikacích vyjmenuje formy, původ, popř. produkci biomasy objasní kritéria hospodárnosti při zužitkování biomasy zprostředkuje příklady surovin biologického původu, jejich látkového využití, popř. energetické zužitkování Podpora při plánování zařízení k využívání biomasy podporuje plánování zařízení k využívání biomasy používá odborné pojmy ve správném kontextu dodržuje požadavky kvality jakož i zákonné předpisy, normy a standardy na ochranu životního prostředí představí různé možnosti využití (látkově, energeticky) vysvětlí a demonstruje principy zařízení k využívání biomasy popíše a definuje biologické, elektrické a mechanické části zařízení k využívání biomasy objasní součásti a způsob fungování zařízení k využívání biomasy popíše základní pojmy ze souvisejících zákonných předpisů, nařízení, směrnic, norem a práv podá přehled o základech plánování, instalace zařízení i o optimálním určení stanoviště Podpora při instalaci zařízení k využívání biomasy volí správnou instalační techniku a nářadí zprostředkuje různé řemeslníky pro instalaci zařízení k využívání biomasy vysvětlí instalační techniky jednotlivých řemeslníků popíše požadavky a pracovní kroky instalace měřících přístrojů a ochranných zařízení, požadavky European Utility Requirements (EUR) Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 27 z 29

28 Podpora při uvedení do provozu a údržbě zařízení k využívání biomasy podporuje provoz zařízení k využívání biomasy podporuje údržbu zařízení k využívání biomasy volí správné nářadí a měřící přístroje vysvětlí monitorovací proces Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků vysvětlí provozní prozesy a proces v rámci zařízení na zužitkování biomasy zprostředkuje materiálových vstupů: množství, látky určí aktuální provozní prostředky a techniku údržby popíše požadavky a pracovní kroky na údržbu zařízení k využívání biomasy: předávací protokol, měřící přístroje a ochranná zařízení představí základní možnosti dotace a opatří potřebné dodatečné informace zná základní dotační programy vyjmenuje informační zdroje a výpočet hospodárnosti Osobní kompetence pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 28 z 29

29 Učební oblast: 9 Stavební fyzika kvalifikace: odborník na obnovitelné zdroje úroveň EQF 2 Zhodnocení spotřeby energie v domácnosti používá odborné pojmy ve správném kontextu zhodnotí význam struktury nákladů pro využití energie ovládá základy odhadu stavu spotřeby energie v domácnosti analyzuje strukturu nákladů energetické služby Charakteristika pojmů: energetická eficience, šetření energií a jejich základní aplikace pro soukromé účely používá odborné pojmy ve správném kontextu odhadne a zprostředkuje výhody a nevýhody technických možností Podpora při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků poskytuje podporu při konzultaci klientů ohledně dotačních prostředků a opatří si pro to potřebné dodatečné informace představí potenciál šetření energií vyjmenuje výhody a nevýhody jednotlivých možností šetření energií a využítí energeticky eficientních spotřebičů vysvětlí ekologické a ekonomické zájmy v souvislosti s jejich využitím vysvětlí základní principy plánovacích postupů šetření energií informuje se o dotačních programech vyjmenuje informační zdroje aktuálních podmínek dotačních programů Osobní kompetence pracuje a učí se pod vedením s určitou mírou samostatnosti. Metodika k evidenci a popsání výsledků učení strana 29 z 29