Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra výtvarné výchovy. Diplomová práce. Pohyb Movement

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra výtvarné výchovy. Diplomová práce. Pohyb Movement"

Transkript

1 Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra výtvarné výchovy Diplomová práce Pohyb Movement Vypracoval: Barbora Lokvencová Vedoucí práce: Dr. Dominika Sládková, M.A. České Budějovice 2014

2 PROHLÁŠENÍ Prohlašuji, že svoji diplomovou práci jsem vypracovala samostatně pouze s použitím pramenů a literatury uvedených v seznamu citované literatury. Prohlašuji, že v souladu s 47b zákona č. 111/1998 Sb. v platném znění souhlasím se zveřejněním své diplomové práce, a to v nezkrácené podobě - v úpravě vzniklé vypuštěním vyznačených částí archivovaných Pedagogickou fakultou elektronickou cestou ve veřejně přístupné části databáze STAG provozované Jihočeskou univerzitou v Českých Budějovicích na jejích internetových stránkách, a to se zachováním mého autorského práva k odevzdanému textu této kvalifikační práce. Souhlasím dále s tím, aby toutéž elektronickou cestou byly v souladu s uvedeným ustanovením zákona č. 111/1998 Sb. zveřejněny posudky školitele a oponentů práce i záznam o průběhu a výsledku obhajoby kvalifikační práce. Rovněž souhlasím s porovnáním textu mé kvalifikační práce s databází kvalifikačních prací Theses.cz provozovanou Národním registrem vysokoškolských kvalifikačních prací a systémem na odhalování plagiátů. V Českých Budějovicích dne Podpis studentky

3 PODĚKOVÁNÍ Tímto bych chtěla poděkovat Dr. Dominice Sládkové, M.A. za cenné rady, podporu a plodné připomínky při zpracování diplomové práce.

4 ABSTRAKT LOKVENCOVÁ, B. Pohyb. České Budějovice Diplomová práce. Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Pedagogická fakulta. Katedra výtvarné výchovy. Vedoucí práce D. Sládková. Klíčová slova: filosofie, kosmologie, pohyb, čas, prostor, živel, oheň, voda, vzduch, země, film, pohyblivé obrázky, fotografie, kinematografie. Teoretická část vychází z přehledu antických filozofů, kteří se zabývali živly jako pralátky a stručné shrnutí o daných myslitelích. Dále se zabývá všeobecným pohybem, jak v umění, tak i ve fyzice, v prostoru i čase, protože vše se vším souvisí. Jako logické propojení pohybu jsou pohyblivé obrázky a jejich přístroje pro optickou iluzi pohybu až po raný vývoj kinematografie. V praktické části se zabývá kresbou, její technikou a materiály. Stručně zde popisujeme přístroje pro optickou iluzi pohybu jako je zoetrop a praxinoskop a hlavně na jakém principu fungují.

5 ABSTRACT LOKVENCOVÁ, B. Movement. České Budějovice Thesis. University of South Bohemia in České Budějovice. Faculty of Education. Department of Art. Supervisor: D. Sládková. Keywords: philosophy, cosmology, movement, time, space, element, fire, water, air, earth, film, moving pictures, photography, film. The theoretical part is based on an overview of ancient philosophers who have occupied themselves with the elements as a primary substance and a brief summary of the given thinkers. It also deals with the general flow, both in art and in physics, in space and in time, because everything is connected to everything. As a logical connection of movement are moving pictures and the tools for illusory motion until the early development of cinematic. The practical part deals with drawings referring to their technique and materials. It describes briefly the tools of illusory motion as the Zoetrop and Praxinoscope focusing on the principle how they work.

6 OBSAH 1 ÚVOD TEORETICKÁ ČÁST POJMY TZV. PŘEDSOKRATOVŠTÍ FILOSOFOVÉ A ŽIVLY MÍLÉTŠTÍ PŘÍRODNÍ FILOSOFOVÉ THALÉS ANAXIMANDROS Z MÍLÉTU ANAXIMENÉS PYTHAGORAS PYTHAGOREJCI ELEATÉ XENOFANÉS PARMENIDÉS ZÉNÓN Z ELEJE PŘÍRODNÍ FILOSOFIE 5. STOLETÍ HÉRAKLEITOS EMPEDOKLÉS Z AKRAGANTU ANAXAGORÁS Z KLAZOMEN ATOMISMUS LEUKIPPOS Z MILÉTU, DEMOKRITOS Z ABDÉR A JEJICH UČENÍ O ATOMECH ŽIVLY ŽIVLY Z POHLEDU FILOSOFIE ŽIVLY Z POHLEDU PSYCHOLOGIE POHYB A JAK HO VNÍMÁME POHYB VE VÝTVARNÉM UMĚNÍ DEGAS A JEHO FASCINACE POHYBEM... 36

7 2.4.2 FUTURISMUS KINETICKÉ UMĚNÍ PROSTOR ČAS A JAK HO VNÍMÁME FILM VÝVOJ FILMU OD FOTOGRAFIE AŽ PO POHYBLIVÉ OBRÁZKY POČÁTKY KINEMATOGRAFIE JAKO ILUZE POHYBU DIDAKTICKÁ ČÁST PRAKTICKÁ ČÁST KRESBA MATERIÁLY A TECHNIKY KRESBY FANTASKOP, ZOETROPE, PRAXINOSKOP A JEJICH PRINCIP ZÁVĚR POUŽITÉ ZDROJE SEZNAM LITERATURY SEZNAM ELEKTRONICKÝCH ZDROJŮ CD PŘÍLOHA OBRAZOVÉ PŘÍLOHY... 53

8 1 ÚVOD Téma diplomové práce jsem si zvolila hned z několika důvodů. Pohyb je velice široký pojem, ale o počátku pohybu se běžně moc nemluví. Pohyb je velice fascinující, protože každý pohyb je jiný a také každý člověk ho jinak vnímá. Pod pohybem si můžeme představit obyčejnou chůzi, která nás provází celým životem, ale i létání - ať už vzduchem, nebo jen v myšlenkách. Pro někoho je pohyb běhání, pohyb v čase, pro jiného je to vnímání prostoru. Velice mě proto zaujalo, jak na pohyb nahlíží filosofové před Sokratem. Pohyb často spojují s prvním hybatelem zrození Země, což byl nejčastěji jeden ze živlů, nebo dokonce všechny čtyři živly. Také mě velice zaujalo, jak nahlíží na pohyb Parmenidés, pro kterého byl pohyb jak v prostoru, tak čase jen zdáním, či pouhým klamem. Tato myšlenka mě přivedla k počátkům kinematografie, kdy se lidé pomocí různých přístrojů snažili zachytit pohyb a promítnout ho. V umění se lidé pohybem zabývali už v pravěku, kdy kreslili na stěny v jeskyních osminohá pravěká zvířata. Pravděpodobně tak chtěli zachytit právě pohyb. Postupem času se umělci zdokonalovali a pohyb zachycovali nejen v malířství, sochařství a architektuře, ale i v plastikách. V pozdější době, s nástupem techniky, ho zaznamenávaly vynálezy jako je zoetrop a praxinoskop, ale i nová umělecká disciplína fotografie, z níž později vykrystalizovala kinematografie. Předchůdcem kinematografie byla jen pouhá kresba. Pomocí umělce a jeho kresby, která představovala rozfázovaný pohyb určitého objektu či zvířete, se vytvořily přístroje, které dokázaly tento rozfázovaný pohyb synchronizovat a nakonec ho i promítat pro veřejnost. Závisí to i na našem zrakovém vnímání, tzv. persistenci. Nejdříve se do optických přístrojů vkládala kresba, poté série fotografií. Tyto sekvenční fotografie byly důležitým impulsem k rozvoji pohyblivých obrázků. A právě tyto přístroje umožnily dát fotografii i kresbě život. Tato práce se pokouší o propojení filozofie, fyziky a výtvarného umění a to díky pohyblivým obrázkům, které ztvárňují iluzi pohybu. Snaží se poukázat na to, že i předměty, které jsou pro žáky často nezajímavé, mají díky snadným iluzím pohybu své kouzlo a dají se spojit s hrou. 8

9 2 TEORETICKÁ ČÁST 2.1 POJMY V této části si nastíníme, čím se tzv. předsokratovští filosofové zabývali. Budeme se zabývat vývojem myšlenek o zrození světa, a proč si mysleli, že živly jsou prvními hybateli zrození světa TZV. PŘEDSOKRATOVŠTÍ FILOSOFOVÉ A ŽIVLY Z předsokratovského období se nedochovala skoro žádná díla ani spisy. Někteří filosofové ani spisy nepsali a některá díla se ztratila nebo zničila. Proto je zajímavé, že myšlenky těchto filosofů jsou dodnes živé a ještě sílí. Museli se tedy dochovat přímé a nepřímé prameny, přímými prameny jsou různá svědectví pocházející od myslitelů samých, známe z celého tohoto údobí pouze fragmenty, tzv. zlomky předsokratovských myslitelů. 1 Pokud bychom měli pouze tyto prameny, nevěděli bychom téměř nic, a proto jsou zde i nepřímé prameny. To jsou díla pozdějších filosofů, kteří se zabývali svými předchůdci a zkoumali jejich myšlenky. Zdroje, z nichž čerpáme, jsou takzvané citáty, které nacházíme od období Platóna po byzantské autory. 2 Tito filosofové chtěli objasnit svět ze světa samého, nalézt podstatu světa kdesi uvnitř. Zabývali se věděním, které zkoumá především problém přírody a prvopočátek, který také nazýváme pralátkou, z níž byl vytvořen svět. Tím by se dalo říci, že předsokratovská filosofie je hlavně o učení počátku bytí, co je příčinou existence, jeho podstatou celku. Pralátka byla chápána jako něco, co je počátkem, koncem i vše prostupujícím principem. 3 Nepřipouštějí jiné bytí než jen látkové. Toto období filosofie se nazývá jako filosofie předsokratiků, protože tito myslitelé vystoupili před působením Sokrata. Toto nejstarší období sahá asi od roku 1 STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s BLECHA, I. Filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s

10 600 před Kristem až do 4. století před Kristem. 4 Poté následuje myslitel Pythagoras, který se zaměřuje na pojem čísla, hlavně mladší školy přírodní filosofie MÍLÉTŠTÍ PŘÍRODNÍ FILOSOFOVÉ Mílét, nejjižnější maloasijské město v 6. století př. Kr., bylo místo, kde se setkávaly různé rasy, jazyky i náboženství a je také původním místem vystoupení řecké filosofie. Odtud také Anaxagoras přináší filosofii do Athén. Myslitelé této doby ovlivnili pozdější filozofii spojením zkoumání s moudrostí logizací mýtu, kde zdůrazňovali určité výrazy jako už samo zkoumání, ale také řád, uspořádání, harmonickou vyváženost a krásu, což se řecky řekne kosmos. Následujícím výrazem je apeiron, neboli apeiratického, jako něco neomezeného či neurčitého. Dalším a asi posledním možným výrazem je arché, pod kterým si představujeme pralátku nebo také počátek. V prvních fázích se řecká filosofie formovala v podobě kosmologie, kdy raná kosmologie měla mytický charakter o řádu, prvních příčinách a vzniku světa. Jejím užším odvětvím byla tzv. kosmogonie, která se zabývá naukou o původu světa a byla u starověkých národů součástí mytologií. 6 Řecká filosofie je spojena i s jiným tématem, než je tzv. zkoumání přírody, ale spíše se její pozornost zaměřuje na počátek. Aristotelés přitom soudí, že většina nejstarších filosofů se domnívala, že počátkem všech věcí jsou jenom počátky ve způsobě látky. 7 Neboť také oni zřejmě uznávají jisté počátky a příčiny, a tak pro nynější postup zkoumání bude k jistému užitku, všimneme-li si jich blíže; buď totiž u nich nalezneme ještě jiný druh příčiny, jež jsme právě uvedli. Tedy většina nejstarších filosofů se domnívala, že počátkem všech věcí jsou jenom počátky ve způsobě látky. Neboť to, z čeho se skládá, všechno co jest, a z čeho původně vzniká a v co nakonec zaniká, kdežto podstata (substance) trvá a mění se jenom ve svých vlastnostech, jest podle nich prvkem a počátkem jsoucna. 8 4 STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s Tamtéž, s BLECHA, I. Filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s ARISTOTELES, A. Metafyzika. Praha: Petr Rezek, 2003, s Tamtéž, s

11 Arché Mílétští filosofové chápali jako něco, co je pevné, trvalé a neměnné, jako prvotní princip, z něhož svět povstal. Tito myslitelé si ještě neosvojili výrazy jako je látka, život, duše, pohyb a jejich rozdíly. Myslí si, že látka je něco, co žije a je původem bytí. Proto se Míléťanům připisuje označení jako hylozoisté (hýlé = látka; zóé = život), ale neznamená to, že by látku brali jako živou nebo oživenou, protože ještě nerozlišují mezi látkou a životem. 9 Každý filosof považoval za arché, neboli pralátku, něco jiného. Mezi myslitele z Milétu, který pracovali s výrazem arché, patří hlavně Tháles, Anaximenés a Anaximandros. Tháles považoval za pralátku vodu, Anaximenés vzduch. Jiný názor na pralátku měl Anaximandros, který si položil složitější otázku. Podle něj je pralátkou mez, něco neomezeného a bez hranic, nazývající se apeiron, jak už jsme zmínili výše. 10 Podle Diogenése Laertiose, autora jediné filosofické doxografie, která byla snad úplně zachována, se filosofie dělila na dvě větve dělil filosofii na dvě větve, tzv. školy. Jednou z nich byla od Anaximandra, učitelem této školy byl Tháles, který byl učitelem Anaximandra. A protože byl Ión, neboť pocházel z Milétu, proto se jmenovala tato škola iónská. 11 Druhá se jmenovala italská, v této škole učil Ferekydés, a jméno dostala podle Pythagora, který prožil většinu svého života v Itálii. 12 Myšlení milétských filozofů bylo v pohybu přirozeností ve světě, v čem Hérakleitos pokračuje, Pythágorejci se pokusí o syntézu myšlení pohybu a trvalosti, Xénofanés obrátí mysl k nehybnému, něčemu trvalému. 13 Xenofana nelze zařadit do žádné obecné kategorie, ale pojednáváme o něm i s iónskými mysliteli THALÉS První z přírodních milétských filosofů, který se narodil asi roku 640 před Kristem, vyznačoval se neobyčejně širokým obzorem snad ve všech okruzích a zvláštní zvídavostí. 14 Tento široký obzor a zvídavost získal cestováním, kdy mimo jiné procestoval celý Egypt. Na to, kolik toho procestoval, byl všestranným přírodovědcem, 9 RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s RÁDL, E. Dějiny filosofie. Praha: Votobia, 1998, s LAERTIOS, D. Životy, názory a výroky proslulých filosofů. Pelhřimov: Nová tiskárna, 1995, s Tamtéž, s BOUZEK, J., KRATOCHVÍL Z. Řeč umění a archaická filosofie. Praha: Hermann a synové, 1995, s PATOČKA, J. Nejstarší řecká filosofie: filosofie v předklasickém údobí před sofistikou a Sokratem: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad, 1996, s

12 zajímal se o astronomické poznatky Východu a k úžasu předpověděl zatmění Slunce, díky znalostí babylonské astronomie. Patočka se zmiňuje, že se Thalés stal pravděpodobně tlumočníkem egyptské a mezopotamské vědy, jeho znalosti geometrie nepřesahovali možnosti egyptské vědy. 15 Tato doba charakterizuje pozdější řeckou geometrii, kde se obracejí k poměrům linií a úhlů, a nikoli k číslům, proto známe takzvané Thalétovy věty (o shodnosti trojúhelníků se stejnou stranou a dvěma přilehlými úhly, o průměru půlícím kružnici, o rovnosti úhlů vrcholových a pravém úhlu nad průměrem kružnice) 16 Také se o Thalétovi říká, že změřil pyramidy, a to tak, že počkal, až stín pyramidy bude stejně velký jako stín člověka. V některých pasážích Aristetolova spisu De anima nás opravňují si myslet, že si Thalés představoval celek světa, který byl nějakým způsobem oduševnělý a živý. Povšiml si, že určité druhy kamenů mají schopnost se hýbat, nebo s něčím hýbat a na základě toho si myslel, že mohou mít duši, která jim propůjčuje život a možnost pohybovat se. Zdá se, že Thalés podle toho, co se o něm připomíná, pokládal duši za cosi, co má schopnost se pohybovat, jestliže tvrdil, že magnéský kámen má duši, protože pohybuje železem. 17 Naše prameny neříkají nic o tom, zda Thalés propojoval vodu jako původ všeho s duší a pohybem neboli božskou silou. Aristoteles má všechny informace převzaté z druhé ruky, proto je zkoumá velice opatrně. Podle Aristotela, považoval Thalés vodu za arché, neboli počátek všeho, a proto také tvrdil, že Země plave na vodě. Ale Aristoteles si tím nebyl moc jist, a proto celou jeho nauku rozostřuje poukazem na předky, kteří měli podobné mínění. Přitom si je vědom obtížnosti odkazů, i když on sám je závislý pouze na sekundárních autoritách: 18 Dá se sice těžko zjistit, zda právě tento názor o přírodě jest původní a starý, ale dostačuje, že prý se Thalés o první příčině tak vyjádřil. 19 Je možné, že Thalés tuto myšlenku převzal z nějakého mytologického zdroje, který je podobný homérovskému spisu a dal tomu racionální podobu. Ale i tak je možné, že byl ovlivněn i nějakými cizími, možná i egyptskými verzemi. Thalés rozuměl pod slovem voda něco 15 PATOČKA, J. Nejstarší řecká filosofie: filosofie v předklasickém údobí před sofistikou a Sokratem: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad, 1996, s Tamtéž, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s GUTHRIE, W. A history of Greek philosophy. New York: Cambridge University Press, 1990, s ARISTOTELES, A. Metafyzika. Praha: Petr Rezek, 2003, s

13 jako vlhkost, tekutost. Voda je sama o sobě pro lidský organismus a vůbec pro celou zemi velmi nezbytná. Voda je jakási látka, z které všechno vzniká, je počátkem všeho. Thalétovo arché je látka, která se pohybuje, je živá, proto si myslel, že Země je deska, která plave na vodě, a tím vytvářel hypotézu, že tak vzniká zemětřesení. Hölscher se ve své knize zmiňuje: Nil pramení z těchto podzemních vod a přináší zemi plodnost, kde na zemském okraji spočívá nebeská klenba; voda obtéká nebe jako druhý Nil, z něhož vyvěrá životadárný déšť. 20 Thalétovo archaické myšlení o vodě nemůžeme brát jako látku v moderním smyslu, neboť si neosvojil rozlišení mezi látkou, životem, pohybem a duší, protože si myslí, že látka je to, co žije a je toho původem. 21 Lidé vnímají vodu jako pramen, řeku, jezero, moře, déšť nebo slzy, vnímají ji v její přirozené podobě. Voda jako nejlepší popis prožívání lidské duše, kterou popisuje Banzhaf ve své knize Živly: Voda s pomocí Slunce (ohně) stoupá nahoru do vzduchu a přeměňuje se v mraky, kde pak vyprší v podobě deště a stéká po skalách do údolí a poté do moře, kde ani tu nezůstává voda klidná a naráží při přílivu do skal na pobřeží a při odlivu se stahuje zpátky do hlubin, kde jsou mocné proudy ANAXIMANDROS Z MÍLÉTU Byl také obyvatelem Mílétu jako Thalés, ale jeho biografický profil nám uniká. V jedné anekdotě se vypráví, že zemřel brzy po navršení svých 64 let, proto by jeho data byla před Kristem 23 Když se zamyslíme, kdy byl narozen Thalés, tak byl Anaximandros téměř jeho současníkem. Na počátek vzniku světa měl Anaximandros poněkud zvláštní názor. Ptal se totiž, co určuje povahu jednotlivých věcí obecněji a trvaleji než třeba voda. A proto, se snažil najít něco, co se nedá přesně stanovit, vymezit, co nemá konec ani začátek. A tak přišel nato, že původním principem světa a příčinou všeho bytí je něco neomezeného, neohraničeného, neurčitého, což se řekne řecky apeiron. 24 Je možné, že apeiron znamenal prostorově neurčité, možná i povahově neurčité, protože nebylo výslovně 20 HÖLSCHER, U. Anfängliches Fragen: Studien zur frühen griechischen Philosophie, Götingen, 1968, s RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s BANZHAF, H. Živly jako obraz člověka: oheň, voda, vzduch a Země. Bratislava: Eugenika, 2001, s PATOČKA, J. Nejstarší řecká filosofie: filosofie v předklasickém údobí před sofistikou a Sokratem: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad, 1996, s BLECHA, I. Filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s

14 ztotožněno s ohněm, vzduchem, vodou nebo zemí. Nebo je to neomezené v rozloze a trvání, což by definoval jako všeobjímající a božsky nesmrtelné. 25 Ani jeden, z těchto prvků (oheň, vzduch, voda, země) není to, z čeho pocházejí všechny ostatní věci; a jistě nepocházejí ani z ničeho jiného mimo ně, např. z něčeho uprostřed mezi vzduchem a vodou nebo mezi vzduchem a ohněm, co je hustší než vzduch a oheň spolu s protiklady; avšak jeden z obou protikladů je privace takže to prostřední nemůže nikdy existovat osamoceně, jak tvrdí někteří o nekonečném (apeiron) a obklopujícím. 26 Představoval si, že Země se volně vznáší v prostoru. Byla nejprve v tekutém, kapalném stavu, a postupným vysoušením dala vznik živočichům, kteří nejdříve žili ve vodě a poté se přemístili na zem. Takto vlastně předpověděl z části moderní vývojovou teorii. Tento myslitel svou naukou, že ohnivý prstenec, který původně obklopoval Zemi, po svém roztříštění obíhá okolo Země a vyzařuje oheň, se poprvé pokouší o fyzikální vysvětlení pohybu hvězd, kde podle věčného zákona vcházejí z neurčitého - neomezeného stále nové světy a opět se do něho vracejí, neboť si za své bezpráví navzájem platí pokutu a trest podle určení času, jak praví závěrečná slova jediného doslova zachovaného zlomku, která dovolují alespoň tušit temné hlubiny jeho nauky 27 Měl na mysli takové jevy, jako je den a noc, změna léta a zimy a koloběh prvků, který se rodí jeden ze druhého. Možnosti bytí se navzájem omezují časem, který stanovuje řád pro trvání každého období. 28 Také se říká, že prý postavil první sluneční hodiny ve Spartě, byly primitivní a nazývaly se gnómon. Anaximandros myslel hlavně kauzálně, hledal za vším příčinu a určitý následek, třeba u světla zkoumal lom rozkladu, jeho šíření a rychlost. Na jeho přínos nahlížíme v tom, že se pokusil na vznik světa nahlížet pomocí více modelů, jako na jednotný vývojový proces, v němž každou fázi objasnil z fáze předchozí. 25 KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s Tamtéž, s STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s

15 ANAXIMENÉS Jeho vrchol působení spadá do období kolem roku 545 před Kristem. 29 Byl to velmi dobrý pozorovatel, který si všímal i toho nejmenšího, okem lehce přehlédnutelného. Tento myslitel navazoval na Anaximandra a také pravděpodobně na Thaléta. U něj už můžeme vidět, že se vše snažil lépe popsat, aby to bylo jasnější, přehlednější a vysvětlovat to mnohem podrobněji a smysluplněji. Byl třetí mílétský přírodní filosof a také současníkem Anaximandra, který považoval za pralátku vzduch, ale ne v doslovném smyslu, protože tím myslel i duši. Anaximenés považoval vzduch za dřívější než vodu a považuje ho za počátek všeho. Anaximenés, syn Eurystratův, z Mílétu, jenž byl druhem Anaximandrovým, stejně jako on tvrdí, že základní přirozenost je jedna a neomezená, ale nikoliv neurčitá, jak tvrdí Anaximandros, nýbrž určitá, neboť ji nazývá vzduchem; liší se ve svých existujících podobách řídkostí a hustotou. Když se zřeďuje, stává se ohněm, a když se zhušťuje, stává se větrem, pak oblakem a (když se zhušťuje ještě více) vodou, potom zemí, poté kameny; a ostatní věci vznikají z těchto. Také on činí pohyb věčným a tvrdí, že skrze něj se též uskutečňuje změna. 30 Anaximenés se spíše zabývá mechanismem, nežli první příčinou, jako tomu bylo u Anaximandrose. Snažil se také nějak vyložit a popsat duhu. Říkal, že vzniká, když Slunce ozáří hustý oblak paprsky, které nemohou proniknout na druhou stranu, a s tím prý souvisí barvy duhy. Paprsky jsou na jedné straně oblaku horké, jasné, zářící a na jeho druhé straně jsou studené, chladné a temné až fialové. 31 Je možné, že se Anaximenés inspiroval u kováře a rozžhavené tyče. Proč si vlastně Anaximenés vybral za pralátku vzduch, můžeme tvrdit ze dvou důvodů. Tím hlavním je, že navazoval na Anaximandra a jeho neomezenost. Ta pro něj byla všeobjímajícím vládcem všeho. Prvním důvodem byl, že navazoval na Anaximandra a jeho neomezenost, že všemu vládne, a taky tím, že vše objímá. 32 Vzduch je to, co není samo vidět, vše viditelné objímá, a tento živel se právě hodí k vyplnění neurčitých dálek, které obklopují vesmír a zemi samotnou. Druhým 29 RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s PATOČKA, J. Nejstarší řecká filosofie: filosofie v předklasickém údobí před sofistikou a Sokratem: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad, 1996, s Tamtéž, s

16 důvodem byla Anaximandrova neomezenost jako něco, co zaručovalo věčný vznik a zánik, tedy věčný a nevyčerpatelný pohyb. Říkal, že neomezený vzduch je počátkem, že z něho povstává přítomnost, minulost, ale i budoucnost. Stejně jako Anaximandros si také Anaximenés představuje původ jako nekonečný, ale tento výraz u něho znamená výlučně prostorovou a časovou rozlehlost. 33 Anaximenés nemůže přirozeně při svém způsobu myšlení brát neomezenost spekulativně, jako tomu bylo u Anaximandra. Bere neomezenost jako nějakou vlastnost, jako určení něčeho, co lze zjistit v našem okolí PYTHAGORAS Za zakladatele řecké vědy a matematiky považujeme Pythagorase, ale i také na tom mají zásluhy Míléťané. Byl filosofem, ale také, jak už jsme zmínili, matematikem i astronomem, který se narodil na ostrově Samos, nedaleko Mílétu. Žil v období mezi lety před Kristem. 35 Údaje o něm se často rozcházejí. Jeho díla se nedochovala, tedy pokud nějaké napsal. Založil významnou školu, ale následovníci jeho původní myšlenky překryli, a tak se těžko rekonstruují. V Krotónu, v jižní Itálii, založil společenství, které silně připomíná náboženský řád, to se pak rozšiřuje do jiných měst, až se z toho získává politický ráz. 36 Kvůli různým sporům a nenávisti k Pythagorejcům prchají mnozí do Řecka a zakládají tam nová společenství, kde tak vznikají různé pythagorejské směry. Důležité u něho je, že filosofii chápal přímo jako náboženskou moc a náboženství zase pokládal filosoficky; že se mu tedy mýtus stal již asi něčím podobným jako později Platónovi, tedy prostředkem životního vyjasnění tam, kde rozumový výklad nestačí a kde je třeba uvést v činnost celou bytost. 37 Můžeme si to ukázat na dvou Platónových zmínkách o Pythagorovi a Pythagorejcích, kde ukazují dvě stránky pythagoreismu, jedna je náboženská a etická, druhá filosofická a vědecká. 33 RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s PATOČKA, J. Nejstarší řecká filosofie: filosofie v předklasickém údobí před sofistikou a Sokratem: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad, 1996, s STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s PATOČKA, J. Nejstarší řecká filosofie: filosofie v předklasickém údobí před sofistikou a Sokratem: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad, 1996, s

17 První zmínka Ale neříká se o Homérovi, že se za svého života stal pro některé lidi průvodcem a vychovatelem alespoň v soukromí, pokud už ne na veřejnosti? A neměli ho tito lidé rádi za to, že jim dělal společnost, a nepředávali pak pozdějším generacím jakýsi homérský způsob života? A nebyl takový i Pythagoras, který byl kvůli tomu obzvláště milován a jehož následovníci se způsobem života, který ještě dnes nazývají pythagorejský, zdají být jaksi odlišní od ostatních lidi? 38 Druhá zmínka: Zdá se, řekl jsem, že jako jsou oči stvořeny pro astronomii, tak jsou uši stvořeny pro harmonii, a že tyto vědy jsou si navzájem jakýmisi sestrami, jak tvrdí Pythagorejci, a my s nimi, Glaukóne, souhlasíme 39 Pythagoras učil o nesmrtelnosti duše a stěhování duší patrně jako první v Řecku. Tento následující úryvek poznamenává o Pythagorově nauce. To, co říkával svým druhům, nemůže nikdo vypovědět s jistotou, neboť mlčenlivost, kterou zachovávali, byla mimořádná. Všem lidem se nicméně stalo obecně známo toto: zaprvé říkal, že duše je nesmrtelná; dále, že přechází do různých druhů živočichů; pak, že věci, které se odehrávají, probíhají v určitých cyklech znovu, takže nic není zcela nové; a konečně, že všechno, co se objevuje jako oduševnělé, je třeba pokládat za příbuzné. Pythagoras se zdá být totiž první, kdo tyto nauky přinesl do Řecka. 40 Přírodní filosofové už také zkoumali matematiku a vědu. O Pythagorovi se tvrdí, že objevil číselný vztah s hudbou, vztah stran pravoúhlého trojúhelníka a jiné matematické vztahy, které se studovali v celé řecké filosofii. Byla založena nauka o harmonii věcí, kde tvrdili, že láska a přátelství jsou projevy harmonie, která je ovládána jako číslo v hudbě. Tady lze vše propojit, řecká kosmologie je úzce spojená s orientální astrologií. Vysvětlíme to tím, že antický kosmos, což je vesmír, je uspořádaný podle matematických pravidel, a proto je krásný. A z pohybu planety na obloze můžeme vyčíst osud lidského života na zemi. 38 KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s Tamtéž, s Tamtéž, s

18 PYTHAGOREJCI Pythagorejci měli filozofickou školu, která se zabývala matematikou, přírodními vědami, astronomií, hudbou, lékařstvím a filosofií. Pythagoras přednášel zásadně v noci a Pythagorejci pod jeho vedením měli přesně stanoven denní rozvrh, kde nosili i stejné šaty. Pythagorejci tvrdili, že Země má tvar koule a obíhá kolem centrálního ohně. Pohyb Země se objevuje u Pythagorejců poprvé v historii názorů na její postavení ve Sluneční soustavě. Tato myšlenka byla dokázána a potvrzena až v novověku. Po smrti Pythagora pokračovali Pythagorejci dále a škola vydržela ještě asi 40 generací ELEATÉ Na západním pobřeží leželo město jménem Elea, zde vznikla filozofická škola, která se nazývala podle svého působiště, tzv. elejská škola. Pokračovali v úvahách nad podstatou arché. Zde vystupují 3 myslitelé, Xenofanés, Parmenidés a Zénón, kteří na sebe navazují. Vůbec hlavním představitelem Eleatů byl Parmenidés. Zde bychom ještě měli dodat pár termínů, které se objevují u těchto filosofů. Rozdělujeme termíny z řečtiny jako DOXA a EPISTÉMÉ, kdy DOXA je vlastně jen takové zdání založené na smyslovém názoru, které zachycuje jen nestálé a proměnlivé věci a EPISTÉMÉ je oblast vědění a myšlení, jímž lze dosáhnout skutečného a pravdy XENOFANÉS Narodil se asi kolem roku 570 před Kristem a vyrůstal v Kolofónu v Iónii, ale pak byl nucen k odchodu, cestoval jako básník a pěvec po řeckých městech, až se nakonec usadil v Eleji, kde založil filosofickou školu elejskou. Důvodem Xenofanova odchodu byl vpád Peršanů. Údajně se asi dožil věku 92 let. Jeho filozofické spisy na rozdíl od Miléťanů psal především ve verších. Zachovali se jen úryvky jeho filosofických básní, jejichž předmětem bylo hlavně náboženství a bohové, z nichž si těžko uděláme nějaký jednotný celek, protože byly vytrženy z kontextu. Byl to ironický satirik, který zkoumal přírodu i božství. 18

19 Je jasné, že se Xenofanés od Miléťanů, Hérakleita nebo Parmenida značně lišil. Xenofanés byl spíše politizujícím teologem, který si z mílétských nauk vzal jen málo, a když už si nějaké vzal, tak si je značně zjednodušil. Slunce vzniká denně z malých částeček ohně, které se shromažďují, a Země je neohraničená a není obklopena ani vzduchem ani oblohou. Je bezpočet Sluncí i Měsíců a všechno vzniká ze Země 41 Svými výroky útočil proti starému řeckému náboženství, kde bozi jeho doby mají příliš lidských rysů. Kritizuje antické spisovatele jako Homéra a Hesioda, jejich způsob, jak popisují bohy, hry a společnost. V jedné básni (můžeme považovat za naučnou), která se zčásti zachovala, zesměšňuje zlidštěnou představu o bozích. Kdyby voli, koně a lvi měli ruce a mohli jimi zhotovit obrazy nebo sochy svých bohů, bezpochyby by jim dali podobu volů, koní, lvů, tak jako lidé svým bohům dávají podobu lidskou. 42 Hlavně hlásil, že nemůže být tolik bohů, nebo jeden, který vládne ostatním bohům. Tvrdil, že je jen jeden bůh, který je všudypřítomný, nevypadá jako člověk a jeho myšlení nemůžeme srovnávat se smrtelníky. 43 Tímto ztotožněním boha s jednotou celku světa se stal zakladatelem nauky o neproměnlivém a věčném bytí, kdy tuto nauku propracovali jeho žáci, Parmenidés a Zénón z Eleje. Výrok neboť jsme všichni zplozeni zemí a vodou 44 ilustruje, že jsme bytosti ze země, co po ní chodí, jíme plody, které rostou ze země, ale také se do země navracíme, i když je vše nějakým způsobem tekuté. 45 Plody musí být zalévány, aby nějaké vyrostly. Také, jak už jsme se zmínili, mluvil o vodě Thalés, že země leží na vodě, ze které snad vše vzniká. U Anaximandra bylo řečeno, že sice pro něj není počátek voda, ale že z vody se zrodily první živé bytosti. 41 KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s Tamtéž, s BOUZEK, J., KRATOCHVÍL Z. Řeč umění a archaická filosofie. Praha: Hermann a synové 1995, s Tamtéž, s

20 PARMENIDÉS Myslitel šestého století př. Kr., který také pocházel z Eley a je možné, že byl současníkem Heraklitovým a Xenofanovým. Xenofanés byl pravděpodobně jeho učitelem a ve stáří se možná sešel i se Sókratem. 46 Byl nejvýznamnějším představitelem elejské školy a ve středověku nejváženějším filosofem vůbec. Už nejsme odkázáni jen na doxografickou tradici, právě proto, že se jeho nauka dochovala v dobrém stavu, ale i tak o jeho životě víme velmi málo. Zachovala se asi polovina jeho veršů, některé jsou ale neúplné. Od Parmenida samotného se nám toho moc nedochovalo, jedná se spíše o fragmenty. Psal také ve verších jako Xenofanés, ale jeho básně jsou těžké svým obsahem. Jeho učení bylo neobvyklé a složité. Byl zakladatelem elejského stylu myšlení bytí. Formuloval Xenofanovu myšlenku o neproměnlivém jsoucnu. Je možné, že mu některé myšlenky byly mylně připisovány, ale také nevíme, které přejal od Xenofana. Parmenidés tvrdil, že nemůže existovat ani dění, ani pohyb, naopak jen neproměnlivě trvající bytí, protože myšlení a jsoucno je totéž. 47 Jakmile bychom pomysleli na nebytí, už by z toho bylo bytí, protože na něj myslíme. První postihl, že je zájmem hledat pravdu o věcech, kterou poznáme, když s jistotou tvrdíme, že to je, a co je, o tom poté nelze říct, že to není. Smyslem jeho učení je názor, že skutečnost je jediná a neproměnná. Zdála se mu absurdní věta, že něco není, protože tvrdí, že všechno je plné bytí a tudíž existuje. Takhle musel popřít pohyb, změnu a vývoj, aby bytí muselo být nehybné, aby se nemohlo měnit v nebytí. 48 Nakonec tvrdí, že veškerenstvo je nehybné. Tím, že postavil to, co je logicky správné, nad to, co vnímáme smysly, dal základ pro řeckou a středověkou filozofii. Kdybychom to chtěli shrnout, tak podle Parmenida je pohyb, jak v prostoru i čase, jen zdáním, klamem, pouhým míněním. 46 RÁDL, E. Dějiny filosofie. Praha: Votobia, 1998, s STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s BLECHA, I. Filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s

21 ZÉNÓN Z ELEJE Zénón byl Parmenidův žák, který si za svou hlavní úlohu vzal bránit Parmenidovu nauku o nedělitelnosti bytí a nemožnosti pohybu před kritikou. 49 O jeho životě víme velmi málo. Narodil se koncem 6. století či spíše začátkem 5. století př. Kr. a působil jako myslitel a spisovatel. V polemikách užíval aporií, tj. neřešitelných rozporů. Jestliže jsou věci mnohé, je nutné, aby jich bylo právě tolik, kolik jich je, tj. ani více, ani méně. Avšak kdyby jich bylo tak mnoho, kolik jich je, byly by omezené. Jestliže jsou věci mnohé, jsou neomezené, poněvadž vždy jsou mezi nimi opět další. A tak jsou věci neomezené 50 Tento úryvek je jediný autentický Zénónův fragment, který se dochoval nedotčen. 51 U Zénóna jsou známé jeho aporie pohybu, které jsou zvláštním typem hlavolamů, aniž bychom věděli, jak Zénón zamýšlel jejich pochopení. Nejznámější jsou dvě: letící šíp, (který stojí) a Achilleus a želva. U těchto aporií se snad snažil snést důkazy o nemožnosti pohybu, nebo možná to, že pokud si připustíme dělitelnost prostoru a času, dostaneme se do neřešitelných potíží. V závodě Achillea s želvou, jde o to, že ten nejpomalejší nebude v běhu nikdy dostižen tím nejrychlejším, protože ten nejrychlejší musí nejdřív doběhnout do bodu, kde byl ten nejpomalejší, takže podle tohoto usuzovaní, bude mít vždy nejpomalejší náskok. Želva bude vždy napřed, i když jen o malou vzdálenost, proto jí Achilleus nemůže nikdy dohonit. Další aporie je Letící šíp, který stojí, nepohybuje se. Letící šíp, pozorován v kterémkoli jednotlivém momentě svého letu, se nalézá na určitém místě v prostoru, na němž je v tomto okamžiku v klidu i v celém čase; to znamená, že se letící šíp nepohybuje, že není žádný pohyb. 52 Když vystřelíme z luku šíp, tak si myslíme, že letí vzduchem, že se pohybuje. Ale jak by se mohl pohybovat, když je v daných chvílích na určitých místech v klidu, jeho let je tedy jen pouhý klam. 49 STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s Tamtéž, s STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s

22 Zénón z Eleje nijak nechtěl popírat pohyb. Myslíme si, že tím chtěl jen říct, že je chabé naše pojetí pohybu, když si ho neumíme vysvětlit a také, že jasné a známé výroky, kterým jdeme kriticky na kořen, se mohou ukázat jako pochybné a nejasné PŘÍRODNÍ FILOSOFIE 5. STOLETÍ Tito filosofové hledají řešení, které by zachovalo v principu světa pohyb a schopnost mnohosti a dovršují tím první velkou etapu tzv. předsokratovského období. Od kosmologické filosofie se zde ustálila ontologie jako základní filosofická disciplína a nacházíme se zároveň v době, kdy se z ní rozvíjí jednotlivé vědy, které známe v současnosti HÉRAKLEITOS Když se ještě vrátíme k přírodě a živlům, nalezneme zde Hérakleita z Efesu, který k vysvětlení původu a podstaty světa využívá oheň. Je charakterizován jako osamělý člověk, který pohrdá lidmi, nepřítel demokracie a v životě i myšlení hledal vlastní cesty. Své myšlenky sepsal v knize O přírodě, z nichž se dochovalo více než sto jednotlivých zlomků, které jsou vytrženy tak z kontextu, že u nich těžko určíme pořadí. Je od středověku nazýván Temný či Plačící filosof, kvůli svému osamělému životu a také kvůli povržlivým poznámkám o lidech. 54 Šlo mu hlavně o to nalézt myšlenku, která otvírá tajemství světa. Od antických a novodobých filosofů jsou mu připisovány výroky ( Nelze vstoupit dvakrát do téže řeky nebo Vše plyne, nic netrvá ), v kterých nalézal tajemství času, avšak velikost jeho poznání našel v jednotě, jako jednotný zákon. Také tvrdí, že neustálá změna je ve všem co spatřujeme, vše se neustále mění a pohybuje. Na rozdíl od Parmenida považoval pohyb za základní vlastnost světa. Do filosofie uvedl slovo logos, kterým pravděpodobně myslel přirozený řád vesmíru. A tak všechno dění ve světě řídí logos, kterým se mají všichni lidé řídit. Může být volně přeložen jako světový rozum, který všem vládne STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002,. s STÖRIG, H. J. Malé dějiny. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s

23 Logos, který je takový, jak jej popisuji, lidé stále nechápou, a to ani předtím, než jej slyšeli, ani poté, co jej slyšeli. Neboť ačkoli se všechno děje podle tohoto logu, podobají se nezkušeným, když zkoušejí taková slova a díla, jaká já vykládám, rozebíraje každou věc podle její přirozenosti a vysvětluje, jaká je; ostatním lidem však uniká, co dělají, když bdí, tak jako zapomínají, co dělají, když spí. Proto je třeba řídit se společným; ačkoli je však logos společný, žije většina lidí tak, jako by měli své vlastní myšlení. 56 Ve své nauce o jednotě protikladů utváří harmonickou celistvost světa, protože každá věc ke svému bytí potřebuje protiklad. Bůh je den, noc, zima, léto, boj mír, sytost, hlad ( ); mění se tak jako se oheň, když se smísí s kadidly, nazývá podle vůně každého z nich. 57 A další, například: spojeniny jsou celé a necelé, shodné a neshodné, souzvučné a nesouzvučné; ze všeho je jedno a z jednoho vše. 58 Touto naukou o harmonickém spolupůsobení protikladů a jejich sounáležitosti vytvořil model dialektického učení o vývoji, které potom ožilo u Hegela. 59 U Hérakleita nenajdeme kosmogonii jako u Míleťanů, oheň nemůže být látkou jako voda u Tháleta nebo vzduch u Anaximandra, ale je trvalým zdrojem přírodních procesů. Podle něj je možné popsat celek světa jako oheň. Tento světový řád nevytvořil žádný z bohů ani lidí, ale vždy byl, je a bude: oheň věčně živý, rozněcující se podle míry a hasnoucí podle míry. 60 Pokud pohlíží na oheň jako na část kosmu, který je jednou ze tří mas, tak sem patří také voda a země. Změny těchto tří světových velkých podstat jsou vzájemné a zároveň na sebe společně působí tak, že celkové množství v každé z nich zůstává stejné. 61 Jeho oheň byl pravděpodobně ztotožněn s aitherem, což je látka, ohnivá a jiskřivá, která vyplňuje nebe a obklopuje svět. Dá se také nazvat řidším vzduchem, kde žijí 56 KIRK, S. G., RAVEN, E. J. a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s Tamtéž, s STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s Tamtéž, s

24 bohové nebo zde může sídlit i duše. Je možné, že Hérakleitos bral tento původní oheň jako takovou pra-energii, která je božská a považuje za jeho část i lidskou duši. V tomto následujícím úryvku je uveden Hérakleitův skutečný motiv jeho filosofie. Moudré je jedno: být obeznámen s pravým poznáním, jak je vše řízeno skrze vše. 62 Není to jen zvědavost k přírodě, ale že život člověka je spoután se svým okolím, který je neoddělitelný a pravý EMPEDOKLÉS Z AKRAGANTU Empedoklés se narodil asi 490 před Kristem. v Akragantu na Sicílii. 63 Velké množství biografických vyprávění se dochovalo u Diogena, který čerpal z mnoha zdrojů. Považujeme ho za jednu z nejvšestrannějších osobností antiky. Byl učitelem náboženství, prorokem, lékařem, divotvorcem, přírodovědcem, politicky aktivní demokratem, básníkem a také filosofem. Jeho dochované zlomky jsou ze dvou naučných básní O přírodě a Očištění (nejsou pravděpodobně nazvány Empedoklem samým), přičemž v Očištění mluví o prapůvodní vině, za kterou musí duše platit tím, že se musí stále inkarnovat, než se vymaní z koloběhu zrodů a v básni O přírodě naproti tomu myšlenkou nesmrtelnosti vylučuje osvícenské a materialistické naladění. 64 Tyto zlomky jsou daleko rozsáhlejší než u kteréhokoli jiného předchůdce, ale stále jsou útržkovité a občas i vytržené z kontextu, proto je velmi těžké rekonstruovat původní posloupnost zlomků. V jeho básnické tvorbě, jak už je zmíněno, je ztvárněna myšlenka o stěhování duší, kterou už hlásal Pythagoras, najdeme u něj i myšlenku vzniku a zániku světa, kterou se zabýval Hérakleitos, ale i mnohé myšlenky byly vysloveny samotným Empedoklem. Je také možné, že se hluboce ponořoval do Parmenidových básní a jeho způsobu myšlení, a to jak v tom, co odmítal, tak v tom, co tvrdil, až se v Empedokleových verších často objevují ohlasy Parmenidovy básně. V přírodní filosofii Míleťanů byla nejdříve za pralátku označena voda, poté vzduch, u Herakleita oheň, u Eleatů zase země. A nakonec je tu Empedoklés, který staví tyto 62 KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s STÖRIG, H. J. Malé dějiny filosofie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství, 2000, s RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s

25 čtyři čisté elementární substance vedle sebe jako rovnocenné. Chápal, že to bude složitější a hledal pralátek více. Následující úryvek nás seznámí s jeho základní naukou o čtyřech živlech (země, oheň, voda a vzduch), jež byly podle něj sjednocovány silou lásky a rozdělovány silou nenávisti. Empedoklés říká: Nejprve poslyš o čtyřech kořenech všech věcí: Zářivý Zeus, životodárná Héra, Aidóneus a Néstis, jež slzami smáčí smrtelné prameny 65 Přitom spojoval Dia s ohněm, Héru spojoval se vzduchem, Aidónea neboli Háda se zemí a Néstis evidentně s vodou. Teď, když už jsou čtyři kořeny formálně zavedeny, tak to jsou základní a navzájem neměnné prvky, z nichž jsou utvořeny další věci. 66 Pronesu dvojí řeč: Jednou totiž z mnoha srostou (kořeny) a jsou jenom jedno, podruhé se zase z jednoho rozrostou v mnohé. Dvojí je zrod smrtelných věcí a dvojí je jejich zánik. Neboť jeden je plozen a huben souběhem všech věcí, zatímco ten druhý je posílen a odlétá pryč, kde se zase rozrůstají. A tato nepřetržitá vzájemná výměna nikdy neustává. Láskou vše sbíhá v jedno, jindy je zase vše rozchváceno nepřátelstvím Sváru. A tak nakolik se (kořeny) naučily růst z mnohého v jedno a nakolik vytvářejí mnohé věci, když se jedno rozrůstá, natolik vznikají a jejich věk je nestálý; nakolik naopak nikdy neustávají v nepřetržité vzájemné směně, natolik povždy jsou, neměnné v koloběhu. 67 Tento věčně se opakující kosmogonický cyklus je charakterizován střídáním vlády Lásky a Nenávisti ve čtyřech fázích, kdy je nenávist vytlačena a jednotlivé prvky jsou v rovnováze, po nějakém čase začne postupovat do sfairu a tím se oddělují jednotlivé prvky od sebe (Nebe od Země). Také může Nenávist převzít úplnou kontrolu a Láska je uzavřena zřejmě ve středu Země, pak je také období, kdy sílí Láska, ta se rozšiřuje ve středu víru, v této fázi zřejmě vznikají nebeská tělesa, pravděpodobně i živočichové. 68 Další jeho myšlenka je o vzniku bytostí. Nejprve vznikaly nižší a pak vyšší organismy, kdy byly pohlavně spojeny, poté se rozdělily, nejdříve rostliny a živočichové, až poté lidé. 65 KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s Tamtéž, s Ondřej Škrabal [online], phil.muni, 2009 [cit. 12. června 2013], dostupné na WWW: 25

26 Empedoklés svou nauku nikde neodůvodňuje, asi proto, že jejím cílem je urovnat rozporuplné názory ANAXAGORÁS Z KLAZOMEN Anaxagorás také pocházel, jako všichni dosud probíraní myslitelé, z řecké koloniální říše a to z Klazomen v Malé Asii, narozen asi v letech před Kristem. 69 Po nějaké době odešel do Athén, kdy se Athény staly centrem řecké kultury, poté byl zatčen, protože se pokoušel vysvětlit nebeské jevy přirozenou cestou, až se dostal do sporu, z kterého byl obviněn za bezbožnost. Na stará kolena byl nakonec donucen odejít do Lampsaku v Iónii, kde zemřel. Nevíme s jistotou, zda Anaxagorás je předchůdcem či následovníkem Empedoklea, vodítkem může být výrok Aristotela, kde se praví, že Anaxagorás je sice věkem starší, ale dílem pozdější než Empedoklés. Simplikios nám zachoval řadu Anaxagorasových zlomků, které nám poskytují základ jeho nauky. S velkou pravděpodobností napsal pouze jednu knihu, která byla velmi krátká. Jeho názory se hodně podobají názorům ostatních přírodních filosofů. Anaxagorás reagoval na Parmenida, že původní směs byla natolik jednolitou směsí tolika různých složek, že pozorovatel nevnímal nic jiného než jen vzduch, jako celek. Dříve než byly tyto věci odděleny, byly všechny ještě pohromadě a ani žádná barva nebyla zřetelná. Tomu totiž bránila směs všech věcí, vlhka a sucha, tepla a chladu, světla a tmy, neboť ve směsi bylo mnoho země a semena, co se do počtu nespočetná, která se nepodobala sobě navzájem. Vždyť ani u ostatních věcí se žádná nepodobá jedna druhé. A protože je tomu takto, musíme přepokládat, že všechny věci byly obsaženy v celku. 70 Také reagoval na Zénóna, to si můžeme ukázat v následujícím zlomku, které na něj odkazují. Ani u malého totiž není nic nejmenší, nýbrž vždy je něco ještě menšího (není totiž možné, aby jsoucno nebylo). Podobně je také vždy něco většího než to, co je velké. 69 PATOČKA, J. Nejstarší řecká filosofie: filosofie v předklasickém údobí před sofistikou a Sokratem: přednášky z antické filosofie. Praha: Vyšehrad, 1996, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s

27 A co do množství, je velké rovno malému, a každá věc je sama vůči sobě velké i malá 71 Je ale pozoruhodné, že má na to Zénón argumenty, které jsou A tak jsou-li věci mnohé, musí být i malé i velké: tak malé, že nemají velikost, a tak veliké, že jsou neomezené. 72 a druhý argument: Pokud jsou věci mnohé, musí jich být právě tolik, kolik jich je, tj. ani více ani méně 73 Zénón vyvozoval závěr, že mnohost musí být číselně omezená, Anaxagorás toto po právu odmítl, neboť věřil, že skutečnost se skládá z nekonečného počtu věcí. Podle něj všechno existuje již od počátku, nejdříve částečky nekonečně malé, kvalitativně rozdílné pralátky, které nazýval semena či zárodky věcí, která jsou dělitelná do nekonečna. Z nich poté vznikají další a další jsoucna. Kromě těchto částeček přijímá nús, volně přeloženo jako Rozum nebo jako Mysl. Mysl je látka, která nenese žádné příměsi jiné látky, ale může se mísit s ostatními látkami, protože jde o látku nejjemnější a nejčistší; proto může určovat sám sebe i vše ostatní. 74 Když Mysl započala pohyb, nastalo odlučování od všeho, co se pohybovalo; a nakolik Mysl uváděla do pohybu, toto vše bylo rozděleno. A když se věci pohybovaly a rozdělovaly, otáčení působilo mnohem větší rozdělování. 75 Dal tím popud k tomu, aby se z původního chaosu vytvořil krásný a uspořádaný celek světa. Tímto se značně odlišuje od předchozích filozofů, protože se zdá, že Anaxagorás považoval božského ducha jen jako za prvního hybatele, který dal stvoření první podnět, ale pak se vše muselo vyvíjet samo podle jeho vlastních zákonů. Do Anaxagoróvi kosmogonie můžeme zahrnout Anaximena, který považoval za počátek světa vzduch, a tak Anaxagorás, i když nesdílel jeho víru, zahrnoval do všech svých zlomků vzduch i aithér. Problém, před kterým stál Anaxagorás, byl tím samým problémem, kterým se zabírali atomisté. 71 KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s Tamtéž, s Tamtéž, s RICKEN, F. Antická filosofie. Olomouc: Nakladatelství Olomouc, 2002, s KIRK, S. G., RAVEN, E. J., a SCHOFIELD, M. Předsókratovští filosofové: kritické dějiny s vybranými texty. Praha: Oikoymenh, 2004, s

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/ Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší

Více

Otázka: Předsokratovská řecká filosofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): denisaa. Antická filosofie

Otázka: Předsokratovská řecká filosofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): denisaa. Antická filosofie Otázka: Předsokratovská řecká filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): denisaa Antická filosofie stol. př. n. l. 529 (římský císař Justinián vydal příkaz zničit řecká díla) = řecká a římská

Více

DUM č. 4 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV

DUM č. 4 v sadě. 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV projekt GML Brno Docens DUM č. 4 v sadě 9. Zsv-1 Opakování k maturitě ze ZSV Autor: Zdeňka Vašínová Datum: 29.05.2014 Ročník: maturitní ročníky Anotace DUMu: Pracovní listy určené studentům maturitního

Více

- byli zde tři myslitelé zakladatelé filozofického myšlení Thalés, Anaximandros, Anaximenes

- byli zde tři myslitelé zakladatelé filozofického myšlení Thalés, Anaximandros, Anaximenes Otázka: Předsókratovská filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): adelka Milétská škola -označení podle Milétos - byli zde tři myslitelé zakladatelé filozofického myšlení Thalés, Anaximandros,

Více

ovací hodiny 1. hodina do str. 8) vyjmenovat a charakterizovat jednotlivé školy a jejich představitele. PC s projektorem pro učiteleu Inovace: Posílen

ovací hodiny 1. hodina do str. 8) vyjmenovat a charakterizovat jednotlivé školy a jejich představitele. PC s projektorem pro učiteleu Inovace: Posílen Datum: 13. 7. 2013 Projekt: Využit ití ICT techniky předevp edevším m v uměleck leckém m vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_356 Škola: Akademie - VOŠ,, Gymn.

Více

MEZI MOŘEM A NEBEM. Odkaz iónské archaické vnímavosti

MEZI MOŘEM A NEBEM. Odkaz iónské archaické vnímavosti 1 MEZI MOŘEM A NEBEM Odkaz iónské archaické vnímavosti Zdeněk Kratochvíl Praha 2009 Výstup projektu Raná řecká filosofie a přírodověda, GAČR 401/07/0516 2 Přirozenost všemu postačí... Φύσις ἐξαρκέει πάντα

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 CZ.1.07/1.5.00/34.1076. Pro vzdělanější Šluknovsko

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632 CZ.1.07/1.5.00/34.1076. Pro vzdělanější Šluknovsko VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd

Úvod do filosofie. Pojem a vznik filosofie, definice filosofie. Vztah filosofie a ostatních věd Úvod do filosofie Pojem a vznik filosofie, definice filosofie Vztah filosofie a ostatních věd Filosofické disciplíny, filosofické otázky, základní pojmy Periodizace Cíl prezentace studenti budou schopni

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

ETIKA. Benedictus de SPINOZA ETIKA Benedictus de SPINOZA Ukázka knihy z internetového knihkupectví www.kosmas.cz Benedictus de Spinoza ETIKA ETIKA Benedictus de SPINOZA ETIKA Translation Karel Hubka, 1977 Czech edition dybbuk, 2004

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Shrnutí problematiky předsokratovské filosofie prostřednictvím písemného testu. Vytvořeno 19. 1. 2013 Určeno pro

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Shrnutí problematiky předsokratovské filosofie prostřednictvím písemného testu. Vytvořeno 19. 1. 2013 Určeno pro VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Číslo a název materiálu Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková

Více

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. RENESANCE A VĚK ROZUMU Renesance kulturní znovuzrození

Více

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Škola Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/34.0394 Autor Mgr. Jiří Pokorný Číslo VY_32_INOVACE_13_ZSV_2.01_Periodizace antické filozofie

Více

03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku

03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku 03. 07. 2016 17:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku Úvod Má práce má název Hlavní mezníky při studiu člověka

Více

Nejstarší řecká filosofie (předattické období) předsokratici přírodní filosofie

Nejstarší řecká filosofie (předattické období) předsokratici přírodní filosofie Nejstarší řecká filosofie (předattické období) předsokratici přírodní filosofie I. Osnova 1. Milétská škola 2. Pýthágorás 3. Hérakleitos 4. Eleaté 5. Mladší fysikové 6. Atomismus II. Přehled nejstarší

Více

ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list

ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list ANTICKÁ FILOSOFIE, pracovní list Mgr. Michaela Holubová Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Michaela Holubová. ANTICKÁ FILOSOFIE Lidé si od počátku svých dějin kladli otázky

Více

Zenonovy paradoxy PRÁCE PRO SOČ. 1. října 2016 Autor: Adéla Tomanovicsová Téma: Zenonovi Paradoxy

Zenonovy paradoxy PRÁCE PRO SOČ. 1. října 2016 Autor: Adéla Tomanovicsová Téma: Zenonovi Paradoxy PRÁCE PRO SOČ 1. října 2016 Autor: Adéla Tomanovicsová Téma: Zenonovi Paradoxy Název Zenonovi paradoxy Jméno a Příjmení Adéla Tomanovicsová Pracovní postup: 1. Zjištění informací. 2. Nastudování. 3. Vytvoření

Více

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Dějepis pro 6. 7. ročník Název: DUM: VY_32_INOVACE_4B_2_Kultura_ve_starověkém_Řecku_věda Vyučovací

Více

1.období. Myslitelé nejstarší epochy tvořili přibližně v rozmezí od roku 600 př. n. l. do 5. stol.př. n.l.

1.období. Myslitelé nejstarší epochy tvořili přibližně v rozmezí od roku 600 př. n. l. do 5. stol.př. n.l. Otázka: Filosofie starověkého Řecka Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Shevcenko A/ Dějiny starověké řecké filosofie včetně filosofie římské, která je přímým dědicem řeckého filosofického ducha

Více

Anaximenés. Testimonia DK 13 A (a testimonium edice J. Mansfeld)

Anaximenés. Testimonia DK 13 A (a testimonium edice J. Mansfeld) 1 Anaximenés Testimonia DK 13 A (a testimonium edice J. Mansfeld) Překlad a revize textu je jedním z výstupů předsokratovského semináře na Katedře filosofie a dějin přírodních věd PřF UK Vojtěch Hladký,

Více

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ Metafyzika 2 Průvodce tématem metafyzika - 1. část 2.1 ÚVOD - METAFYZIKA 2.2 PRVNÍ KROK NĚKOLIK TEORETICKÝCH INFORMACÍ 2.3 DRUHÝ KROK TEXT Z OBLASTI METAFYZIKY 2.4 TŘETÍ KROK

Více

Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína zemědělství, přírodní cykly, závislost na přírodě - pasivita Řecko kolonizace, řemeslo, obchod svoboda, Aktivita

Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína zemědělství, přírodní cykly, závislost na přírodě - pasivita Řecko kolonizace, řemeslo, obchod svoboda, Aktivita Egypt, Mezopotámie, Indie, Čína zemědělství, přírodní cykly, závislost na přírodě - pasivita Řecko kolonizace, řemeslo, obchod svoboda, Aktivita experiment+volný čas SCHOLÉ Sebevzdělávání, teorie Oddělení

Více

Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické

Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Oddělení celoživotního vzdělávání Závěrečná práce Výuka odborného předmětu z elektrotechniky na SPŠ Strojní a Elektrotechnické Vypracoval:

Více

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová.

Člověk a společnost. 16. Vznik a význam filozofie. Vznik a vývoj význam filozofie. Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová. Člověk a společnost 16. Vznik a význam filozofie www.ssgbrno.cz Vytvořil: PhDr. Andrea Kousalová Vznik a a význam vývoj filozofie Vznik a vývoj význam filozofie Strana: 1 Škola Ročník Název projektu Číslo

Více

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) Otázka: Pojetí filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Petr Novák filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka) klade si otázky ohledně smyslu všeho a zkoumá

Více

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE

NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOZOFIE ÚKOL 1 Kdo byl předchůdcem německé klasické filosofie? Která filosofická témata řešil? NĚMECKÁ KLASICKÁ FILOSOFIE jeden ze základních proudů v evropské filosofické tradici konec

Více

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o

Více

Obsah. II. Povaha dějin filosofie... 15 III. Jak studovat dějiny filosofie... 20 IV. Antická filosofie... 22

Obsah. II. Povaha dějin filosofie... 15 III. Jak studovat dějiny filosofie... 20 IV. Antická filosofie... 22 Předmluva... 5 Autorova předmluva k revidovanému vydání... 10 Kapitola I. Úvod... 11 I. Proč studovat historii filosofie?... 11 II. Povaha dějin filosofie... 15 III. Jak studovat dějiny filosofie... 20

Více

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h POČÁTEK EVROPSKÉ FILOSOFIE (ŘECKO) Ø VÝZNAM ANTIKY UMĚNÍ (EGYPT X ŘECKO) MYŠLENÍ (FILOSOFIE X MÝTUS) POLITIKA (VZNIK ČLOVĚKA) UMĚNÍ PŘEDANTICKÉ UMĚNÍ ŘÍDÍ JEJ NEZMĚNITELNÝ KÁNON (NEZAJÍMÁ SE O SKUTEČNOST

Více

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993

Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 Ludwig WITTGENSTEIN: Tractatus Logico-Philosophicus, 1922 Překlad: Jiří Fiala, Praha: Svoboda, 1993 l Svět je všechno, co fakticky je. 1.l Svět je celkem faktů a nikoli věcí. l.2 Svět se rozpadá na fakty.

Více

2. Filosofie a problém bytí

2. Filosofie a problém bytí 2. Filosofie a problém bytí 2.1 Kosmologie 2.1.1 PROBLÉMY Filosofie musela urazit určitou cestu, než si uvědomila, že jejím základním problémem je otázka po bytí. Lépe řečeno: formulovala zpočátku tuto

Více

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Průvodka. CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Průvodka Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity CZ.1.07/1.5.00/34.0802 Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Příjemce

Více

ROHYPNOL. 2. Východiska a zdroje filosofie. 3. Západní filosofie a orientální moudrost. 4. Obory filosofie. 5. Metody filosofie. 6.

ROHYPNOL. 2. Východiska a zdroje filosofie. 3. Západní filosofie a orientální moudrost. 4. Obory filosofie. 5. Metody filosofie. 6. ROHYPNOL 1. Vývoj filosofie - původně souhrn nerozrůzněného vědení - vývoj poznání diferenciace (př. Pythagoras rozdělit F na: etiku, logiku, fysiku nauka o přírodě) - Aristoteles: 1. filosofie metafyzika

Více

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903

MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Projekt: Reg.č.: Operační program: Škola: Tematický okruh: Jméno autora: MO-ME-N-T MOderní MEtody s Novými Technologiemi CZ.1.07/1.5.00/34.0903 Vzdělávání pro konkurenceschopnost Hotelová škola, Vyšší

Více

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ Immanuel Kant - maturitní otázka ZV www.studijni-svet.cz - polečenské vědy - http://zsv-maturita.cz Otázka: Immanuel Kant Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Immanuel Kant => periodizace

Více

ANTICKÁ FILOSOFIE. J. Čechová Práce slouží pouze ke studijním účelům. Zákaz jakéhokoliv šíření bez předchozího souhlasu autora.

ANTICKÁ FILOSOFIE. J. Čechová Práce slouží pouze ke studijním účelům. Zákaz jakéhokoliv šíření bez předchozího souhlasu autora. ANTICKÁ FILOSOFIE J. Čechová Práce slouží pouze ke studijním účelům. Zákaz jakéhokoliv šíření bez předchozího souhlasu autora. PODMÍNKY PRO VZNIK ANTICKÉ FIL. pojem řecká říše - vlastně neexistoval, kolonizovaná

Více

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě Otázka 1 Jan Patočka je představitelem: a. pragmatismu b. existencialismu c. fenomenologie Otázka 2 Korán a

Více

Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše

Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše Platón: Faidón, O nesmrtelnosti duše http://www.spqr.cz/content/plat%c3%b3n-faid%c3%b3n-o-nesmrtelnosti-du%c5%a1e Faidón dle mého názoru patří k jedněm z nejpozoruhodnějších Platónových děl. Po stránce

Více

Posudek oponenta diplomové práce

Posudek oponenta diplomové práce Katedra: Religionistiky Akademický rok: 2012/2013 Posudek oponenta diplomové práce Pro: Studijní program: Studijní obor: Název tématu: Pavlu Voňkovou Filosofie Religionistika Křesťansko-muslimské vztahy

Více

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí

Dej 2 Osvícenství. Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Dej 2 Osvícenství Centrum pro virtuální a moderní metody a formy vzdělávání na Obchodní akademii T. G. Masaryka, Kostelec nad Orlicí Osvícenství období i myšlenkový směr 17.-18. století, věk rozumu a osvěty

Více

Filozofie 02. Otázka číslo: 1. Platónova filozofie byla: idealistická. materialistická. pluralistická (je možná pouze jedna správná odpověď)

Filozofie 02. Otázka číslo: 1. Platónova filozofie byla: idealistická. materialistická. pluralistická (je možná pouze jedna správná odpověď) Filozofie 02 Otázka číslo: 1 Platónova filozofie byla: idealistická materialistická pluralistická Otázka číslo: 2 Autorem děl Obrana Sokratova, Kritón, Protagoras, Gorgias, Symposion, Faidón je: Demokritos

Více

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael Otázka: Scholastika Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Scholastika (periodizace a charakteristika, představitelé, základní problémy, spor o univerzálie, myšlení sv. Tomáše) Periodizace

Více

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů

PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných filmů Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Filozofie, etika 4. ročník a oktáva 2 hodiny týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy, ukázky z hraných

Více

CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ. Filosofie náboženství

CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ. Filosofie náboženství CESTA K HRANICÍM A ZA NĚ Filosofie náboženství 2 Průvodce: filosofie náboženství - 1.část 7.1 ÚVOD: ČLOVĚK JE KONEČNÁ BYTOST 7.2 ZROD FILOSOFIE NÁBOŽENSTVÍ Z KRIZE VĚROHODNOSTI MÝTICKÉHO VÝKLADU SVĚTA

Více

a) Sofisté a sofistika kašle na to, co bylo před ní zájem o člověka jako individuum, předpoklad pro rozvoj (athénské) demokracie

a) Sofisté a sofistika kašle na to, co bylo před ní zájem o člověka jako individuum, předpoklad pro rozvoj (athénské) demokracie A) Dějiny filosofie 1. Předsokratovská filosofie a) Mílétská škola jedna arché, proměnlivá, proměňující se ve věci a zpět = vznik a zánik; zcela samozřejmé přijímání pohybu pohyb náleží arché samotné hledání

Více

Základy filozofie. Sókratés

Základy filozofie. Sókratés Základy filozofie Sókratés Sókratés (470 399 př. n. l.) Sókratés zahajuje klasické období řecké filosofie. Sám nezanechal žádné spisy. Nejdůležitější zdroj poznatků o jeho nauce jsou dialogy jeho žáka

Více

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR

VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR VY_32_INOVACE_FY.19 VESMÍR Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Jiří Kalous Základní a mateřská škola Bělá nad Radbuzou, 2011 Vesmír je souhrnné označení veškeré hmoty, energie

Více

Redukcionismus a atomismus

Redukcionismus a atomismus Redukcionismus a atomismus ČVUT FEL Filosofie 2 Filip Pivarči pivarfil@fel.cvut.cz Co nás čeká? Co je to redukcionismus Směry redukcionismu Redukcionismus v různých odvětvých vědy Co je to atomismus Směry

Více

SEDM APORIÍ ZÉNÓNA z ELEJE

SEDM APORIÍ ZÉNÓNA z ELEJE 1 SEDM APORIÍ ZÉNÓNA z ELEJE Ze Zénónova díla se dochovaly jen zlomky, z nichž nejznámější jsou právě aporie, zmiňované (rekonstruované) jinými antickými filosovy, zde je přebíráme od Simplika, Diogena

Více

Démokritos z Abdér. Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33. (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře)

Démokritos z Abdér. Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33. (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře) Démokritos z Abdér Provizorní překlad testimonií DK 68 A 1 + A 33 (s podstatným užitím překladu Antonína Koláře) Diogenés Laertios, Vitae philosophorum IX, 34-49 A 1 Démokritos, syn Hégésistratův, podle

Více

Mnoho povyku pro všechno

Mnoho povyku pro všechno Kapitola první Mnoho povyku pro všechno Za jasného dne nahlédnete do věčnosti. Alan Lerner 1 Zběžný průvodce nekonečnem Je-li skutečně nějaké Vědomí Vesmírné a Svrchované, jsem já jednou jeho myšlenkou

Více

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová Období klasické řecká filosofie II Zuzana Svobodová Platón (428/7-348/7 př. Kr.) vl. jm. Aristoklés, Platon přezdívka daná učitelem gymnastiky (platys široký) aristokrat (na rozdíl od Sokrata) snaha o

Více

FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti

FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti Otázka: Filosofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): jirka223 FILOSOFIE FILEIN = milovat (láska), SOFIA = moudrost láska k moudrosti Evropské myšlení ve smyslu lásky k moudrosti se zrodilo na

Více

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská

Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod do filozofie Jana Kutnohorská Úvod Etymologie Předmět filozofie Ontologie Prameny filozofického tázání Filozofické disciplíny Etymologie Filozofie z řečtiny PHILEIN - milovat SOPHA - moudrost V doslovném

Více

ROHYPNOL. 2. Východiska a zdroje filosofie. 3. Západní filosofie a orientální moudrost. 4. Obory filosofie. 5. Metody filosofie. 6.

ROHYPNOL. 2. Východiska a zdroje filosofie. 3. Západní filosofie a orientální moudrost. 4. Obory filosofie. 5. Metody filosofie. 6. ROHYPNOL 1. Vývoj filosofie - původně souhrn nerozrůzněného vědení - vývoj poznání diferenciace (př. Pythagoras rozdělit F na: etiku, logiku, fysiku nauka o přírodě) - Aristoteles: 1. filosofie metafyzika

Více

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace

Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Paradigmata v dějinách a jejich vztah k výchově Paideia a řecká inspirace Jana Skácelová Člověk je ze všech živočichů nejrozumnější, ježto má ruce. Anaxagorás Bylo by nesnadno najít lepší metodu vyučovací

Více

Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2

Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 VY_32_INOVACE_VYC2 Antika: Řecko MGR. LUCIE VYCHODILOVÁ, 2012 Antika: Řecko Období Hlavní autoři Období 1. Ve kterém období existovalo antické Řecko? 2. Co bylo polis? Uveď dva nejznámější zástupce + jejich charakter. 3.

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE

KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/21.1920 Název projektu: Učení pro život Č. DUMu: VY_32_INOVACE_15_20 Tématický celek: Umění

Více

Témata ze SVS ke zpracování

Témata ze SVS ke zpracování Témata ze SVS ke zpracování Psychologie. Člověk jako jedinec: Psychologie osobnosti Vývojová psychologie (etapy lidského života od prenatálního období až po smrt, vč. porodu) Učení, rozvoj osobnosti, sebevýchova

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

Jaké potraviny děti preferují?

Jaké potraviny děti preferují? Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Oddělení celoživotního vzdělávání Závěrečná práce Jaké potraviny děti preferují? Vypracoval: Ing. Milan Hejda Vedoucí práce: doc. PaedDr.

Více

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0996 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_OBN625 Jméno autora: Mgr.Tomáš Petříček Třída/ročník:

Více

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd Tematické okruhy státní závěrečné zkoušky pro studijní obor: N7504T275 Učitelství základů společenských věd a občanské výchovy pro střední školy a 2. stupeň základních škol Státní závěrečná zkouška je

Více

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová

Směry psychologie. Mgr. Anna Škodová Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649

Více

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, 407 47 Varnsdorf, IČO: 18383874 www.vosassvdf.cz, tel. +420412372632

Více

1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné:

1 Úvod. Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: 1 Úvod Zdálo by se, že vyložit, jak je to s lidskou myslí, není až tak obtížné: My všichni lidé jsme myslící bytosti, neboli všichni máme mysl. Do své mysli můžeme každý nahlížet, rojí se nám tam různé

Více

FILOZOFIE. Ročník studia/třída IV/ME 4 Vytvořeno Září 2012 Autor materiálu

FILOZOFIE. Ročník studia/třída IV/ME 4 Vytvořeno Září 2012 Autor materiálu FILOZOFIE Název školy Filozofie VY_32_INOVACE_14_02_01 ANTICKÁ FILOZOFIE Název školy Antická Filozofie VY_32_INOVACE_14_02_02 Obsah a zaměření problematiky směřuje k seznámení žáků s antickou filozofií

Více

Průvodce tématem estetika -1.část

Průvodce tématem estetika -1.část Lukáš Ondra ODKUD SE BERE KRÁSA? 6. Estetika Průvodce tématem estetika -1.část 6.1 ÚVOD: CO JE TO ESTETIKA? 6.2 PLATÓNOVO POJETÍ KRÁSY 6.3 NIETZSCHOVO POJETÍ ŽIVOTA JAKO UMĚLECKÉHO DÍLA 6.4 PŘIROZENÁ KRÁSA

Více

Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti.

Přirozenost muže. Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti. Přirozenost muže Když poznáš pravou podstatu materiálního svìta, zaženeš smutek; když poznáš pravou podstatu ducha, dospìješ k blaženosti. Bhagavadgíta (13.1) Bùh od samého zaèátku vytvoøil poslání obìma

Více

řecko Text a foto: Michael a Markéta Foktovi Voňavé kadění

řecko Text a foto: Michael a Markéta Foktovi Voňavé kadění téma měsíce řecko Text a foto: Michael a Markéta Foktovi Voňavé kadění Svíčky a kadidlo. Dvě věci, bez kterých si pravoslavný kostel snad ani nelze představit. Obě věci se vyrábějí už po staletí stejným

Více

Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael Otázka: Aristoteles Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Michael Aristoteles (život a dílo, nauka o látce a tvaru, možnosti a uskutečnění, substanci a akcidentech, etika a politika) Život 384

Více

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová

Filozofie křesťanského středověku. Dr. Hana Melounová Filozofie křesťanského středověku Dr. Hana Melounová Středověk / 5. 15. st. n. l. / Křesťanství se utvářelo pod vlivem zjednodušené antické filozofie a židovského mesionaismu. Základní myšlenky už konec

Více

Datum: Projekt: Využit. Číslo DUM: VY_32_INOVACE_359. Jméno autora: Mgr. Veronika Karlová. anská nauka 41 M/01

Datum: Projekt: Využit. Číslo DUM: VY_32_INOVACE_359. Jméno autora: Mgr. Veronika Karlová. anská nauka 41 M/01 Datum: 20. 7. 2013 Projekt: Využit ití ICT techniky předevp edevším m v uměleck leckém m vzdělávání Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.1013 Číslo DUM: VY_32_INOVACE_359 Škola: Akademie VOŠ,, Gymn. a

Více

Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová

Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová Praktická filosofie a etika Zuzana Svobodová Co Vás motivuje studovat? Jaké hodnoty se projevují v této Vaší motivaci? Co je to (spokojenost, život, láska, statečnost, ) důstojnost ctnost hodnota? Hodnoty

Více

(respektive proti času) Pohybující se nepohybuje tam, kde je, ani tam kde není! (verze Diogena Laertia)

(respektive proti času) Pohybující se nepohybuje tam, kde je, ani tam kde není! (verze Diogena Laertia) 1 APORIE proti POHYBU (respektive proti času) Pohybující se nepohybuje tam, kde je, ani tam kde není! (verze Diogena Laertia) Šíp, letící v prostoru, je v každém okamžiku na určitém místě v klidu. Je-li

Více

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 Filosofie novověk Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014 ANOTACE Kód DUMu: VY_6_INOVACE_3.ZSV.20 Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0851 Vytvořeno: leden 2014 Ročník: 3. ročník střední zdravotnická

Více

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet. EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, 148 00 Praha 4 www.praha.educanet.cz MATURITNÍ TÉMATA 2014/2015 ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD 1. PSYCHOLOGIE

Více

Klasické, helénistické období

Klasické, helénistické období Klasické, helénistické období 1. Napiš autora výroku: Měrou všech věcí je člověk, jsoucích, že jsou, a nejsoucích, že nejsou. a) Démokritos b) Anaxagorás c) Protágorás d) Diogénés 2. Co z daného výroku

Více

Chtěl bych poděkovat RNDr. Šárce Pelikánové za pomoc při výběru tématu pro seminární práci z matematiky.

Chtěl bych poděkovat RNDr. Šárce Pelikánové za pomoc při výběru tématu pro seminární práci z matematiky. Otázka: Zénon z Eleje (život a paradoxy) Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Josef Fejta Josef Fejta Vedoucí práce: RNDr. Šárka Pelikánová Poděkování Chtěl bych poděkovat RNDr. Šárce Pelikánové

Více

České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská. Matematika ve starověké Babylónii

České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská. Matematika ve starověké Babylónii České vysoké učení technické v Praze Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská Matematika ve starověké Babylónii Vít Heřman Praha, 22.2.2008 Obsah: 1. Úvod 2. Historický kontext 3. Dostupné historické zdroje

Více

MATE MATIKA. pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia

MATE MATIKA. pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia F MATE MATIKA pracovní sešit pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia Milí žáci, vážení učitelé, k vašim rukám se právě dostal pracovní sešit F. Tato publikace vám nabízí velké množství inspirace, námětů a

Více

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí Filozofie 06 Základní zadání k sérii otázek: V uvedených charakteristikách a tezích týkajících se moderní filosofie doplňte z nabízených adekvátní pojem, termín či slovo. Otázka číslo: 1 MARTIN HEIDEGGER

Více

PYTHAGORAS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace

PYTHAGORAS. Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/21.2490 VY_32_INOVACE_19_M8 PYTHAGORAS Základní škola a Mateřská škola Nikolčice, příspěvková organizace Mgr. Jiří Slavík Pythagoras Busta v Kapitolském muzeu v Římě Pythagoras ze Samu (také

Více

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku 1. Psychologie jako věda: předmět, vývoj, směry Počátky psychologie, základní psychologické

Více

ARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860)

ARTHUR SCHOPENHAUER (1788-1860) IRACIONALISMUS CHARAKTERISTIKA iracionalis - nerozumový; podstatu skutečnosti lze pochopit jedině citem, vůlí, intuicí, vírou skepse vůči rozumu, zdůraznění jiných cest pochopení světa než rozumových dvě

Více

otázky (ontologické, gnoseologické, kosmologické, logické, etické, estetické, axiologické)

otázky (ontologické, gnoseologické, kosmologické, logické, etické, estetické, axiologické) Otázka: Úvod do filozofie Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): Marky96 filozofie = věda, která zkoumá nejobecnější otázky přírody, společnosti a lidského myšlení Počátky filozofie předpokládá

Více

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018 1. Člověk jako osobnost 2. Učení a komunikace 3. Duševní vývoj osobnosti, poruchy vývoje osobnosti 4. Psychické jevy 5. Člověk ve společnosti 6. Sociální útvary

Více

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice KAPITOLA 2: PRVEK Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Institute of Technology And Business In České Budějovice Tento učební materiál vznikl v rámci projektu "Integrace a podpora

Více

Pokyny pro odevzdání bakalářských a diplomových prací pro akademický rok 2018/2019

Pokyny pro odevzdání bakalářských a diplomových prací pro akademický rok 2018/2019 Pokyny pro odevzdání bakalářských a diplomových prací pro akademický rok 2018/2019 1. Práci je třeba odevzdat ve dvou exemplářích 2x pevná vazba 2. Kvalifikační práce se odevzdává v termínu určeném Harmonogramem

Více

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111 STŘEDNÍ ŠKOLA STAVEBNÍ A TECHNICKÁ Ústí nad Labem, Čelakovského 5, příspěvková organizace Páteřní škola Ústeckého kraje Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111 Projekt MŠMT Název projektu školy Registrační

Více

Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty 100 200.

Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty 100 200. Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku 1. Odpovězte na otázky: Fyzikální veličiny Fyzikální jednotky Fyzikální zákony Měřidla Vysvětli pojmy Převody jednotek Vzorce pro výpočty Slavné osobnosti

Více

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Název bakalářské práce v ČJ Název bakalářské práce v AJ

Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích. Název bakalářské práce v ČJ Název bakalářské práce v AJ Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Pedagogická fakulta Katedra informatiky Název bakalářské práce v ČJ Název bakalářské práce v AJ Bakalářská práce Vypracoval: Jméno Příjmení Vedoucí práce: Vedoucí

Více

Formální požadavky na zpracování bakalářské práce

Formální požadavky na zpracování bakalářské práce - 1 - Formální požadavky na zpracování bakalářské práce Minimální rozsah 40 stran Řádkování Řádkování 1,5 Písmo Velikost 12, Times New Roman Okraje Horní okraj stránky 25 mm, dolní okraj stránky 25 mm,

Více

Lenka Procházková (UČO ) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu

Lenka Procházková (UČO ) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu Lenka Procházková (UČO 178922) Návrhy kvantitativního a kvalitativního výzkumu 1. Editorial (text od Michala Buchty) Návrh kvantitativního výzkumu: Zkoumaný problém v tomto výzkumu bych definovala jako

Více

Dítky, jen krátký čas jsem s vámi.

Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. Dítky, jen krátký čas jsem s vámi. 5. NEDĚLE VELIKONOČNÍ CYKLU C Evangelium (Jan 13,31-33a.34-35) Když (Jidáš) odešel, Ježíš řekl: Nyní je oslaven Syn člověka a Bůh je

Více