VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

Transkript

1 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO: tel Číslo projektu CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu Číslo a název šablony Autor Tematická oblast Číslo a název materiálu Anotace Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Využití ICT při hodinách občanské nauky 0204 Mgr. Petra Kolompárová, DiS. Filosofie VY_32_VINOVACE_0204_0209 Vrcholné období řecké filosofie Sofisté, Sokrates Charakteristika společenské situace ve Starověkém Řecku v 5. století př. n. l. Vliv sofistů, jejich názory a představitelé. Sokrates jako nejvýznamnější představitel této doby. Teorie je prokládána citáty, které mají přivést studenty k vlastnímu zamyšlení a rozvíjet diskusi. Vytvořeno Určeno pro Přílohy Občanská nauka, 4. ročník, SŠ Bez příloh

2 Mgr. Petra Kolompárová, DiS.

3 Vrcholné období řecké filosofie Po řecko-perských válkách ( př.n.l.) se těžiště ekonomického, politického a kulturního vývoje přeneslo z Malé Asie do Athén. V 5. stol. př. n. l. byla na půdě Athén vytvořena nejvyspělejší demokracie. Vzrůstající podíl svobodných athénských občanů na veřejných záležitostech a politickém životě obce vyvolal potřebu vyššího vzdělání (zejména v oblasti politické a řečnické). Na lidovém shromáždění a před soudem měl vždy výhodu ten, kdo dokázal svou věc přesvědčivě obhájit. Vyšší vzdělání otevíralo cestu k politické kariéře.

4 Sofistika Sofistika vznikla v Řecku v Athénách vlivem přímé demokracie (5. stol. př. n. l.) Každý občan má právo na svobodu slova a každý mohl usilovat o postavení ve společnosti. Vznikla potřeba vyššího vzdělání a objevila se poptávka po lidech, kteří učili dovednostem. Ústředním problémem filosofie se stal člověk jako jedinec a společenská bytost.

5 Sofisté První učitelé moudrosti (putovali od města k městu a vyučovali za peníze) Zabývali se výukou: řečnictví, logiky, gramatiky, náboženství, psychologie, Nikdy nevytvořili žádnou souvislou školu. Žili a vyučovali jako jednotlivci. K nejvýznamnějším sofistům patřili: Prótagorás z Abdér ( př. n. l.) Georgiás z Leontín ( př. n. l.) Pojmy: etický utilitarismus, relativistický subjektivismus???

6 Sokrates ( př. n. l.) Nejvýznamnější myslitel antiky Sám nic nenapsal, jeho myšlenky se dovídáme až od jeho žáka Platona. Svět zkoumal prostřednictvím otázek a odpovědí známe od Sokratovská metoda snaha dovést partnera v dialogu vhodnými argumenty k tomu, aby dospěl k uvědomění si vlastního nevědění.

7 Sokratovská teze: Vím, že nic nevím. Pokus se tuto tezi vysvětlit svými slovy. Sokrates x Sofisté Kritizoval: umění Sofistů, za každou cenu obhájit v diskusi či polemice vlastní stanovisko Podporoval: důraz na samostatnou a lidskou osobnost s vlastním rozumem

8 Sokrates a etika: Hlásal, že dobrému jednání se lze naučit. Tím, že člověk pochopí co je dobré, už nikdy nemůže jednat špatně. Poznat dobro, znamená konat dobro. Dobro je ctnost. Opakem ctnosti je nemravnost. Nemravnost má příčinu v neznalosti toho, co je dobré. Člověk jedná zle pouze z nevědomosti. Předpoklad správného jednání vede k moudrosti, která je nejvyšší ctností.

9 Daimonion (vnitřní hlas) Sokrates věřil, že každý máme svého osobního boha, který k nám promlouvá tímto hlasem. Tento hlas nám říká, co nemáme dělat, abychom nepřekročili hranice mravnosti. Smyslem a cílem života je blaženost (vnitřní klid).

10 Byl obviněn za zavádění nových bohů. Byl společností odsouzen - vypil jed odvar z bolehlavu. Co je to bolehlav? J.-L. Davida: Smrt Sókratova (1787) Zdroj:

11 Pokus se vysvětlit některý z jeho významných citátů: Existuje jen jedno dobro, a to je vědění. Existuje jen jedno zlo, a to je nevědomost. Opravdová moudrost je v poznání vlastní nevědomosti.

12 Nejen ten je nečinný, kdo nedělá nic, ale i ten, kdo by mohl být zaměstnaný lépe. Nejvyšším úkolem není teoretické poznání, nýbrž praktické umění žít.

13 ČADOVÁ, Barbara., PETRŽELOVÁ, Jana., ČERMÁKOVÁ, Miroslava. Maturitní otázky - občanský a společenskovědní základ. 1. vyd. Praha: Fragment, s. ISBN DUDÁK, Vladislav., MAREDA, Richard., STODŮLKOVÁ, Eva., ŠOLC, Vladislav. Občanská nauka pro střední odborné školy a studijní obory SOU. Praha: SNP, s. ISBN HEJDUK,Jiří. Občanský a společenskovědní základ filosofie 1. vyd. Kralice na Hané: Computer Media, s. ISBN SCHLEGELOVÁ, Jaroslava. Základy filosofie 1. část. 1. vyd. Praha: S&M, s. ISBN Zdroje obrázky:

14 Metodický list TÉMA: Vrcholné období řecké filosofie Sofisté, Sokrates Ročník: 4. Vzdělávací obor: Občanská nauka Tematický okruh: Filosofie Časová dotace: 45 minut Pomůcky: notebook, dataprojektor, učebnice Způsob užití dumu: Vyučující vede výklad za pomoci prezentace, která je promítána studentům prostřednictvím dataprojektoru. Studenti si snímky neopisují, celá prezentace jim je k dispozici na intranetových stránkách školy volně ke stažení. Vyučující zejména usiluje o společnou diskusi o předkládaných informacích. Aktivita studentů je rovněž podpořena proložením teorie citáty filosofů, které mají přivést studenty k vlastnímu zamyšlení. Cíl: Umět objasnit filosofický přínos Sofistů a Sokrata. Porovnat jejich filosofické názory.