ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA - ZÁKLAD ŢIVOTA č. j.: 272/2007 IV. Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov

2 Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov Předkladatel: Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov Na Náměstí Jankov tel: IČO: IZO: RED-IZO: ředitelka: Mgr. Jana Boršovská Zřizovatel: Obec Jankov Na Náměstí Jankov tel: fax: starosta: Josef Kocourek - 2 -

3 Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov platí od Vydán dne Č. j.: 272/2007 ŠVP ZV 1. verzi schválila pedagogická rada dne ŠVP ZV 2. verzi schválila pedagogická rada dne ŠVP ZV 3. verzi schválila pedagogická rada dne ŠVP ZV 4. verzi schválila pedagogická rada dne Koordinátor programu: Mgr. Jana Boršovská Druhý koordinátor: Mgr. Jana Feřteková Vedoucí týmů: 1. stupeň Mgr. Václav Nerad 2. stupeň PaedDr. Jana Sochůrková Přílohy: Příloha č. 1 - Klasifikační řád Příloha č. 2 - Pravidla pro udílení výchovných opatření Příloha č. 3 - Školní program EVVO na ZŠ a MŠ Jankov - 3 -

4 Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov 1 Charakteristika školy Naše škola je úplná základní škola s devíti ročníky a devíti třídami. Součástí školy je mateřská škola, školní druţina a školní jídelna. Kapacita školy je 220 dětí. Průměrný počet ţáků na třídu nepřekračuje dvacet. Budova školy se nachází na náměstí, jsou zde všechny třídy i školní druţina. Školní jídelna je vzdálena asi 200metrů. Ţáci sem docházejí v doprovodu učitelů. Děti, které jdou z oběda do druţiny, vodí také dospělí. Do Jankova se děti ze spádových obcí dostávají autobusy. Kromě toho je zajištěno dobré autobusové spojení z Votic a Louňovic pod Blaníkem. Škola je umístěna v budově z roku Od roku 1990 prošla několika rekonstrukcemi. Byla vyměněna okna, provedena nová elektroinstalace, nová fasáda, vybudována plynová kotelna. Nejnověji byly vybudovány nové učebny v přízemí a nové sociální zařízení odpovídající hygienickým normám EU. Byly zvětšeny a rekonstruovány prostory školní druţiny, upraven pro její potřeby je i přilehlý školní dvůr. Škola má vlastní tělocvičnu, která je kromě vyučování tělesné výchovy vyuţívána pro činnost sportovních krouţků, školní druţiny, shromáţdění ţáků při různých příleţitostech. Pro účely divadelních představení, výchovných koncertů, vystoupení ţáků, zahájení školního roku je rovněţ k dispozici sál obecního úřadu. Máme specializovanou počítačovou pracovnu připojenou na internet, cvičnou kuchyni, dílnu, školní pozemek. Kmenové učebny jsou specializované pro výuku jazyků, matematiky, chemie, přírodopisu. Škola vyuţívá počítačovou pracovnu, která je připojena na školní počítačovou síť, ale téţ k internetu s rychlým připojením. V kaţdé učebně a sborovnách je moţné připojení k místní síti i internetu. Na síť je připojena také mateřská škola a školní jídelna. Učebny postupně vybavujeme novým nábytkem. Školní kuchyně je také průběţně modernizována. Druţina je vybavena mnoţstvím her, vychovatelky organizují soutěţe, přehlídky, akce, které prezentují školu na veřejnosti (průvody masek, mikulášské nadílky, předvánoční akce). Vyvrcholením činnosti školní druţiny je kaţdoročně letní tábor. V kaţdé třídě je soubor her, které mohou ţáci vyuţívat o přestávkách. Věnujeme péči dětem se specifickými poruchami učení a chování. Pravidelně s nimi pracuje vyškolená učitelka. Pracují individuálně v malých skupinách (max. tři ţáci). Logopedická péče probíhá uţ od mateřské školy, dále se se ţáky pracuje dokud je potřeba. Součástí školy je školní druţina, která ve svých činnostech dále rozvíjí klíčové kompetence, které ţáci získávají na 1. stupni. 2 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor se skládá z dvanácti učitelů, čtyř vychovatelek a jedné asistentky pedagoga. Všichni mají pedagogické vzdělání, většina má vysokoškolské vzdělání. Vychovatelky mají odpovídající vzdělání. Asistentka pedagoga je téţ kvalifikovaná. Tři logopedické asistentky jsou také kvalifikované. Všichni pedagogičtí pracovníci se pravidelně dále vzdělávají. Mimo vyučování se věnují zájmové činnosti ţáků, vedou krouţky, organizují třídní výlety, několikadenní společné pobyty tříd v přírodě, spaníčka tříd ve škole. Organizují pravidelné výstavy a veřejná vystoupení ţáků

5 Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov Škola má kvalifikovanou výchovnou poradkyni, kvalifikovaného ICT koordinátora (specialista pro výpočetní techniku), preventistu sociálně patologických jevů (doplňuje si vzdělání), koordinátora EVVO (doplňuje si vzdělání). Spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou. Umoţňujeme pedagogickou praxi studentům pedagogické fakulty. Všem novým pedagogickým pracovníkům je umoţňováno další vzdělávání. 3 Charakteristika ţáků Školu navštěvují nejen ţáci ze spádové oblasti, ale vyhledávají ji i rodiče, jejichţ děti se necítí dobře ve velké škole nebo mají specifické poruchy učení a chování. Tyto ţáky integrujeme v běţných třídách a věnujeme jim individuální péči. Integrujeme také děti s tělesným a mentálním postiţením, také tyto děti chodí do běţných tříd, respektujeme jejich specifické potřeby. 4 Spolupráce s rodiči Spolupráci s rodiči se snaţíme stále prohlubovat. Rodiče mohou školu navštívit kdykoliv. Jsou pořádány konzultační dny, o činnosti školy jsou informováni prostřednictvím webových stránek. Velmi se osvědčily dny otevřených dveří a týdny otevřených dveří. Pravidelně pořádáme alespoň jednu výstavu ve školním roce, předvánoční akce (jarmarky, kavárny, besídky, ţivý betlém ). O činnosti školy informujeme prostřednictvím regionálního tisku. Při škole pracuje Klub rodičů, podílí se na organizaci školních akcí. 5 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola vydává kalendář, ţáci sedmého ročníku pravidelně vytvářejí knihu, na které se podílejí všichni ţáci ročníku. Spolupracujeme s obecním úřadem. Dvakrát do roka uklízíme náměstí a park. Spolupodílíme se na organizaci Pochodů po stopách bitvy u Jankova, na vytváření výstavní síně. Jsme jedním z garantů naučné stezky po stopách bitvy u Jankova. Jsme garantem vybudování informačního centra ve Voticích. Spolupracujeme s nadací TEREZA. Ţáci jsou zapojeni do projektu MRKEV EVVO. Všechny ročníky vyjíţdějí dvakrát do roka na historicko-kulturní exkurze nebo navštěvují různé podniky a dílny. První stupeň navštěvuje dětská divadelní představení, druhý stupeň večerní divadelní představení pro dospělé v praţských divadlech. Třídní kolektivy mladších dětí tráví několikrát ročně společná odpoledne završená přespáním ve škole. Starší vyjíţdějí na společné výlety. Všechny třídy budou postupně poznávat nejbliţší okolí, od 1. do 9. třídy projdou naučné stezky v regionu. Pravidelně přispíváme do Votických novin a místní informační vývěsky. Pořádáme dny a týdny otevřených dveří. O mezinárodní spolupráci zatím neuvaţujeme

6 6 Spolupráce s jinými subjekty Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov Výstavy a další akce, které škola pořádá, jsou určeny nejen pro rodiče, ale také pro veřejnost. Velmi úzká je spolupráce s obecním úřadem. Kromě uvedených subjektů spolupracujeme s PPP, úřadem práce, právníkem, hasiči, knihovnou ve Voticích, ekocentry, stanicí pro handicapované ţivočichy, domovem důchodců a dalšími. Dětská i zubní lékařka poskytují preventivní i pravidelnou péči našim ţákům. Škola spolupracuje s HZS Středočeského kraje a SDH Jankov, Policií ČR a Záchrannou sluţbou. Škola se snaţí být centrem společenského dění v obci. Od ledna 2006 začala pracovat školská rada. Jiţ několik let spolupracujeme s SPC Vertikála a se Speciálně pedagogickým centrem pro děti a mládeţ s vadami řeči se zaměřením na augmentativní a alternativní komunikaci. Do učebního plánu je zařazeno ve všech ročnících šest hodin věnovaných tématu Ochrana člověka za mimořádných situacích zpravidla formou šestihodinového bloku. 7 Výchovné a vzdělávací strategie Výchovnými a vzdělávacími strategiemi směřujeme k získávání znalostí a dovedností uplatnitelných v praxi. Vyuţíváme efektivní způsoby učení, jako jsou projekty, skupinové vyučování, párové formy práce, Ve výuce vyuţíváme komunikačních a informačních technologií. Škola se na veřejnosti prezentuje různými vystoupeními, příspěvky do tisku, výstavami výtvarných a rukodělných prací. Škola se maximálně podílí na dění v obci a tím se vytváří prostor pro zpětnou podporu školy ze strany obce. Pomocí těchto aktivit chceme u ţáků probudit hrdost na svou školu, hrdost na svou obec a hrdost na svou vlast Výchovné a vzdělávací strategie jsou společné působení všech pracovníků školy (pedagogických i nepedagogických), kterým ve výuce i mimo ni cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence ţáků. Klíčové kompetence mají ţákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělání. Jejich úroveň na základní škole není konečná, je základem pro další celoţivotní vzdělávání. Tvoří základ pro celoţivotní učení a orientaci v kaţdodenním praktickém ţivotě. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u ţáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých KOMPETENCE OBČANSKÉ- připravovat ţáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU podněcovat ţáky k tvořivému myšlení, logickému uvaţování a k řešení problémů KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ vést ţáky k všestranné a účinné komunikaci KOMPETENCE K UČENÍ umoţnit ţákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoţivotní učení - 6 -

7 KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat ţákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné moţnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Klíčové kompetence Kompetence sociální a personální - skupinová výuka různorodých skupin - párová práce - kooperativní výuka - práce v týmech - porozumět vzájemným odlišnostem nutnost dohodnout se - hodnocení vlastní práce srovnání, jak mě hodnotí druzí - důleţitost práce v týmu - integrace ţáků se SVP - seznámení s jinými kulturami, tolerance Kompetence občanské - ne! Rasismu, xenofobii, nacionalismu - sebeúcta, tolerance učitel ţák, ţák učitel - výchova ke zdraví - výchova ke slušnosti - výchova k ochraně ţivotního prostředí - mimoškolní činnost jako protipól neţádoucím sociálně patologickým jevům - upřednostňování pozitivního hodnocení - pozitivní motivace - budování důvěry učitel - ţák Kompetence k řešení problémů - kaţdý problém je řešitelný - praktické problémové úkoly - samostatnost - neúspěch překonám - týmová práce - spolupráce - 7 -

8 - vyuţívání všech dostupných zdrojů informací Kompetence komunikativní - slušnost, kulturnost komunikace - prezentace vlastního názoru, pouţití pádných argumentů - obhájení vlastního názoru, pouţití pádných argumentů - nebát se prezentovat své názory před okolím (třída, škola, časopis ) - zvládnout komunikaci v obtíţných situacích jasnost argumentů, slušnost, stát si za svým názorem - umět naslouchat druhým, i kdyţ s nimi nesouhlasím - umění pouţívat a rozumět nonverbální komunikaci Kompetence k učení - odpovědnost ţáků za svou budoucnost - odpovědnost za sebevzdělávání - umění vyhledávat informace ze všech dostupných zdrojů - pozitivní motivace v hodnocení - sebehodnocení - práce s chybou Vzdělávací obsah vzdělávacích oborů ŠVP je tvořen očekávanými výstupy a učivem. V rámci 1. stupně je vzdělávací obsah dále členěn na 1. období (1. aţ 3. ročník) a 2. období (4. aţ 5. ročník). 8 Zaměření a charakteristika ŠVP Škola se zaměřuje na všeobecné vzdělávání. Vzdělávací proces se snaţíme obohatit pestrou nabídkou mimoškolních aktivit, pořádáním celoškolních soutěţí, realizací dlouhodobých projektů (kalendář). Integrujeme ţáky se zdravotním znevýhodněním. Věnujeme se ţákům se SPU. Snaţíme se vytvářet příjemné prostředí pro naše ţáky. Při výuce i po vyučování maximálně vyuţíváme učebny ICT. Kam směřujeme Škola klade důraz na všeobecné vzdělávání. Snaţíme se o co nejlepší integraci ţáků se SPU. Integrujeme ţáky s mentálním i tělesným postiţením. Specifikou školy jsou aktivity zaměřené na prezentaci školy prostřednictvím výtvarných a rukodělných prací. Další specifikou je úzká spolupráce s obcí a výrazný podíl školy na dění v obci

9 Co chceme Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov - méně encyklopedických znalostí - více znalostí a dovedností uplatnitelných v praxi - pouţívat efektivní způsoby učení (projekty, skupinové vyučování, párové formy práce) - posílit výuku cizích jazyků (Rj, Nj) - podporovat vyuţití komunikačních a informačních technologií - učit ţáky respektovat všeobecně platná pravidla ve společnosti - věnovat se všem ţákům podle jejich potřeb (ţákům nadaným, průměrným, méně nadaným i ţákům se zdravotním postiţením) Chceme navázat na dobrou pověst školy. Posilovat všechny silné stánky, omezovat nedostatky. Zabezpečení výuky ţáků mimořádně nadaných - umoţňovat řešení problémových úloh - umoţnit přístup k počítači - účinně je motivovat k rozšiřování hloubky základního učiva - motivovat je k účasti v soutěţích - všem ţákům mimořádně nadaným dávat prostor v příslušných vyučovacích předmětech Jeví-li se ţák mimořádně nadaným, naváţeme spolupráci s PPP, postupujeme podle jejich doporučení. Vypracujeme IVP a budeme postupovat s ohledem na jednotlivé ţáky. Budeme motivovat jejich účast v soutěţích a olympiádách. Umoţníme jim více pracovat na počítači a s naučnou literaturou. Budou jim zadávány náročnější úkoly k samostatnému řešení. Zabezpečení výuky ţáků se SVP - věnovat ţákům se SVP zvláštní přístup (v hodinách v rámci speciální nápravy čtení a psaní) - vypracovat IVP u ţáků, kde je postiţení takového rozsahu, ţe vyţaduje zařazení do speciálního školství - IVP u ţáka mentálně postiţeného - zohlednit speciální potřeby u ţákyně tělesně postiţené - dohodnout se se zákonnými zástupci na úzké spolupráci - při klasifikaci přihlíţet ke stupni a druhu specifické poruchy Ţáci, u kterých se projevují příznaky některé specifické poruchy učení, posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak tyto děti zařazovány do reedukační péče. Učitelé v rámci DVPP navštěvují semináře - 9 -

10 zaměřené na práci se ţáky se SPU. Kromě vyškolených pedagogů máme asistentku pedagoga, která s dětmi pracuje individuálně nebo ve dvoučlenných skupinách. Vzdělávání ţáků se zdravotním postiţením a zdravotním znevýhodněním Těmto ţákům zabezpečujeme následující podmínky: - uplatňujeme zdravotní hlediska a respektujeme individualitu a potřeby ţáka - uplatňujeme princip diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky - zohledňujeme druh, stupeň a míru postiţení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání - odstraňujeme architektonické bariéry a provádíme potřebné změny, případně úpravy školního prostředí - spolupracujeme s rodiči nebo zákonnými zástupci ţáka, školskými poradenskými zařízeními a odbornými pracovníky školního poradenského pracoviště - spolupracujeme se školami, které vzdělávají ţáky se zdravotním postiţením a zdravotním znevýhodněním Vzdělávání ţáků se sociálním znevýhodněním Ţákům, kteří pocházejí z prostředí sociálně nebo kulturně a jazykově odlišného od prostředí majoritní populace a ţákům z rodinného prostředí s nízkým ekonomickým postavením věnujeme specifickou péči. Zákonný zástupce dítěte, který pobírá sociální příplatek, je na základě dodaného potvrzení o pobírání sociálních dávek osvobozen od úplaty za předškolní vzdělávání a od úplaty ve školní druţině. Jedním z cílů školy je integrace ţáků z odlišného kulturního a sociálně znevýhodňujícího prostředí, ochrana jejich minoritní kultury a podpora jejich úspěšnosti v majoritní společnosti. Pro tyto ţáky případně vypracujeme individuální vzdělávací plány, které by jejich potřebám maximálně vyhovovaly. Pro úspěšné vzdělávání ţáků se sociálním znevýhodněním zabezpečujeme tyto podmínky: - individuální nebo skupinovou péči - pomoc asistenta pedagoga - odpovídající metody a formy práce - specifické učebnice a materiály - pravidelnou komunikaci a zpětnou vazbu - spolupráci s psychologem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky

11 Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov 9 Průřezová témata Začlenění průřezových témat Průřezová témata daná RVP ZV jsou realizována začleněním do vzdělávacího obsahu jednotlivých vyučovacích předmětů a také do projektů na 1. i 2. stupni. Odkazy na realizaci průřezových témat jsou uvedeny v následující tabulce a v osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů ve sloupci vazby a přesahy. Průřezová jsou zde označena zkratkami. Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova OSV VDO EGS MUV EV MEV Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání Sebepoznávání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 6.roč 7.roč 8.roč 9.roč ČJ, Hv, M Čj, Prv, Tv Čj, Prv, Tv Čj, M, Prv, Hv ČJ, M, Prv, Hv ČJ, M, Přv, Vl Čj, M, Přv, Vl, Hv Čj, Prv, Tv Čj, Prv, Tv ČJ, Přv, Tv ČJ, Přv, Tv Z, M, F, AJ, ČJ, Vv, Hv, Př, VkZ AJ, ČJ, Tv, VkZ Z, M, F, AJ, ČJ, Vv, Hv, Př, VkZ AJ, ČJ, Tv, VkZ CH, M, F, AJ, ČJ, Vv, Př, Hv AJ, ČJ, OV, VkZ, Tv Z, M, F, Vv CH, AJ, ČJ, Př, Hv AJ, ČJ, Tv, VkZ Čj, Prv, Tv Čj, Prv, Tv ČJ, Tv, Přv ČJ, Tv, Přv Tv Ov, Tv Ov, Tv Z, Tv Psychohygiena Prv Prv Prv Přv Přv Pč Pč Pč Pč Kreativita Pč, Vv Pč, Vv Pč, AJ, Vv Pč, AJ, Vv, Hv Pč, AJ, Vv M, F, ČJ, Vv, Pč, AJ Z, M, ČJ, Vv, Pč, AJ Z, M, ČJ, Vv, Pč, AJ, Hv Z, M, ČJ, Vv, Pč, AJ

12 Sociální rozvoj Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov Poznávání lidí ČJ Čj, AJ Čj, Ov ČJ Mezilidské vztahy Tv Tv Tv Tv AJ, Tv M, AJ, Tv M, Ov, Tv M, D, Tv M, D, ČJ, Tv Komunikace Vv, Tv Vv, Tv AJ, Vv, Tv Kooperace a kompetice Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, obč.společnost a stát Forma participace občanů v pol.ţivotě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování AJ, Inf, Vv, Hv, Tv AJ, Vv, Hv, Tv Tv Tv Tv Vv, Tv, Pč Vv, Tv, Pč M, ČJ, Vv, AJ, Hv, Tv Z, ČJ, Vv, Tv M, ČJ, Vv, AJ, Hv, Tv ČJ, Vv, Tv M, ČJ, Vv, AJ, Hv, Tv, Inf, Z, ČJ, Vv, Tv M, ČJ, Vv, AJ, Z, Hv, Tv, Inf ČJ, Vv, Tv M, ČJ M, ČJ M, ČJ M, ČJ, Pč M, Tv M, AJ, Tv M, AJ, Tv M, Tv Prv Prv Přv Přv Ov AJ AJ 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 6.roč 7.roč 8.roč 9.roč Prv Prv Prv Vl Vl Ov Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Prv Prv Vl Vl Z, Ov Z, D Z Vl Vl Ov Vl Vl D Ov Z, D, Ov 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 6.roč 7.roč 8.roč 9.roč AJ, Vl ČJ ČJ, Z M, AJ, NJ, Hv, RJ, Inf M, NJ, RJ, Inf

13 Objevujeme Evropu a svět AJ, Vl M M, Z M, Z, AJ M, Z, Hv Jsme Evropané Vl ČJ, Ov, D Z, D, ČJ M, Z M, Ov, D Multikulturní výchova 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 6.roč 7.roč 8.roč 9.roč Kulturní diference AJ AJ AJ Z Z Z Lidské vztahy AJ, Vv, Tv, Pč AJ, Vv, Tv, Pč AJ, Vv, Tv, Pč Vv, Tv, Pč Vv, Tv, Pč AJ, Tv, VkZ Ov, Tv, VkZ Ov, Tv ČJ, Z, Tv Etnický původ D, Ov Z, D, AJ Z, D, Př Multikulturalita Vl Vl D Z, D D, AJ Z, D Princip soc. smíru a solidarity Ov Environmentální výchova 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 6.roč 7.roč 8.roč 9.roč Ekosystémy Z Př CH, Z CH, Z Základní podmínky ţivota Lidské aktivity a Problémy ţivotního prostředí Vztah člověka k Ţivotnímu prostředí Mediální výchova Pč Z, D, VkZ VkZ CH F, CH, Př Př Z, D, AJ F, CH, Z, D Vv, Pč Vv, Pč M, Z M, Z, AJ M, F, CH, Z, Př, Vv F, CH, Z, D, Ov, Př, Inf M, F, CH, Př, Vv, Ov, Inf 1.roč 2.roč 3.roč 4.roč 5.roč 6.roč 7.roč 8.roč 9.roč

14 Kritické čtení a ČJ, M, Z, vnímání mediálních ČJ ČJ ČJ, M, Vl ČJ, M, Vl ČJ, Z ČJ, Z AJ sdělení ČJ, M, Z, Tv Interpretace vztahu mediálních sdělení a ČJ ČJ VkZ VkZ M M, Inf reality Stavba mediálních sdělení ČJ ČJ ČJ, Ov, Inf Vnímání autora mediálních sdělení Vl ČJ, Vl, Hv Ov ČJ, Ov, Hv Fungování a vliv ČJ, Ov, Hv, ČJ ČJ ČJ, Hv ČJ, Hv ČJ, Vl, Hv Ov Ov, Hv Čj, Ov, Hv médií ve společnosti Inf Tématické okruhy produktivních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ČJ ČJ ČJ, Vv ČJ ČJ, Ov ČJ ČJ, Vv, ČJ, Vv, Tv, ČJ, Vv F F, ČJ M, F, Ch, Tv M, F, Ch, Tv 10 Učební plán ZŠ Jankov Vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková Vzdělávací obory Český jazyk a literatura Vyučovací předmět Český jazyk 9 (D) (2D) 8 (2D) 1. stupeň 2. stupeň ročník a odpovídající ročníky víceletých ročník středních škol Minim. naše naše čas. dotace dotace dotace 8 (D) 8 (D) (D) 5 (D) 4 (D) 4 Minim. čas. dotace

15 komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 1 1 (D) (D) Matematika a její aplikace Matematika 4 4 Informační a komunikační technologie Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov (D) 5 (D) 5 (D) (D) 4 (D) 4 (D) 4 (D) Informatika (D) 2 1 prvouka Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura přírodověda 3 2 vlastivěda (D) 2 (D) Dějepis Dějepis 2 (D) Výchova k občanství Občanská výchova Fyzika Fyzika 2 (D) Chemie Chemie 2 Přírodopis Přírodopis 2 2 (D) 2 (D) (D) Zeměpis Zeměpis (D) 1 Hudební Hudební výchova výchova (D) Výtvarná Výtvarná výchova výchova Výchova ke Výchova ke zdraví zdraví (D) Tělesná Tělesná výchova výchova Člověk a svět práce Pracovní činnosti (D) Člověk a zdraví

16 Základní škola a mateřská škola Jankov, okres Benešov Volitelné předměty 0 1 (D) 3 (3D) 3 (3D) 7 Disponibilní časová dotace maximální počet hodin v ročníku Celková časová dotace Poznámky k učebnímu plánu: V rámci vázané disponibilní časové dotace je od 8. třídy ţákům v rámci volitelných předmětů nabízena výuka druhého cizího jazyka. Ţák, který si nezvolí Další cizí jazyk, si musí ve stejné časové dotaci vybrat z jiných volitelných obsahů. Informatika, Pracovní činnosti, Výchova ke zdraví, Hudební výchova, Výtvarná výchova, Občanská výchova a volitelné předměty mohou být organizovány jako dvouhodinové s periodou 14 dní. Disponibilní hodiny jsou v učebním plánu označeny (D) 11 Učební osnovy 11.1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace má stěţejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k podstatným znakům všeobecné vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje ţáka znalostmi a dovednostmi, které mu umoţňují správně vnímat jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Oblast Jazyk a jazyková komunikace je zastoupena vzdělávacími obory Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Cizí jazyk a Další cizí jazyk napomáhají k objevování a chápání skutečností přesahujících oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Ţákům poskytují základ a předpoklady pro komunikaci v rámci integrované Evropy a světa. Osvojování cizích jazyků přispívá ke sniţování jazykových bariér a přispívá ke zvýšení mobility jednotlivce v osobním ţivotě, ale i v dalším studiu a následně tak i v budoucím pracovním uplatnění. Prostřednictvím studia jednotlivých jazyků ţák poznává odlišnosti způsobu ţivota a kulturních tradic jiných zemí, coţ prohlubuje vzájemné mezinárodní porozumění a toleranci. Poţadavky na vzdělávání v cizích jazycích vycházejí ze Společenského evropského referenčního rámce pro jazyky, který popisuje jednotlivé úrovně ovládání cizího jazyka. Vzdělání v Cizím jazyce směřuje k dosaţení úrovně A2 a v zdělávání v Dalším cizím jazyce směřuje k dosaţení úrovně A

17 Obsah vzdělávacího oboru Cizí jazyk je na naší škole naplňován prostřednictví předmětu Anglický jazyk a obsah vzdělávacího obru Další cizí jazyk je realizován prostřednictvím Ruského či Německého jazyka dle výběru ţáků Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací obor český jazyk a literatura je realizován ve vyučovacím předmětu Český jazyk Název vyučovacího předmětu: Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Dovednosti získané v předmětu Český jazyk jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důleţité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Při realizaci tohoto předmětu se vytvářejí předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci. Vzdělávací obsah oboru Český jazyk a literatura je rozdělen do tří sloţek: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Mezi těmito sloţkami nejsou ostré hranice, ale jejich vzdělávací obsah se vzájemně prolíná. Předmět Český jazyk je realizován prostřednictvím vyučovacích hodin se začleněním krátkodobých projektů. V Komunikační a slohové výchově se ţáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu vztahujícího se k nejrůznějším situacím, analyzovat jej a posoudit jeho obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat také formální stránku textu a jeho výstavbu. V Jazykové výchově ţáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Jazyková výchova vede ţáky k přesnému a logickému myšlení, které je předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Prohlubují se i obecné intelektové dovednosti ţáků, např. dovednost porovnávat různé jevy, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. V Literární výchově ţáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory na přečtené dílo. Učí se rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i

18 schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Získané poznatky a proţitky mohou pozitivně ovlivnit postoje ţáků, jejich ţivotní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní ţivot. Vyučovací předmět český jazyk je dotován devíti vyučovacími hodinami v 1. a 2. ročníku, osmi hodinami ve 3., 4. a 5. ročníku, pěti hodinami v 6. a 7. ročníku a čtyřmi hodinami v 8. a 9. ročníku. Výchovné a vzdělávací strategie Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, ţe vede ţáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němţ se odráţí historický a kulturní vývoj národa, jako sjednocujícího činitele národního společenství a jako důleţitého nástroje celoţivotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i proţitků a ke sdělování názorů - zvládnutí běţných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření - získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu proţívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských záţitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění zaloţených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání Kompetence k učení - motivujeme ţáky k učení a hledáme společně s nimi smysl učení - předkládáme ţákům moţnosti vyuţívat dovednosti z jazykového vyučování v jiných oblastech - zařazujeme činnosti, při kterých ţáci plánují, organizují a hodnotí své učení, vedeme ţáky k sebehodnocení - zadáváme úkoly, při kterých ţáci vyhledávají a zpracovávají informace Kompetence k řešení problémů - vytváříme situace, kdy ţáci samostatně hledají pravidla, kterými se řídí dané mluvnické jevy - vedeme ţáky k tomu, aby nalézali chyby v textu a odůvodnili správné řešení Kompetence komunikativní - vedeme ţáky ke vhodné komunikaci se spoluţáky, učiteli a dalšími dospělými ve škole i mimo školu - vedeme ţáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty - vytváříme situace, kdy ţáci naslouchají druhým lidem a snaţí se jim porozumět - vytváříme situace, kdy ţáci prezentují výsledky své práce před okolím - rozšiřujeme slovní zásobu ţáků prostřednictvím literárního i gramatického učiva

19 Kompetence sociální a personální - zařazujeme činnosti, kdy ţáci pracují ve dvojicích či v týmech - vytváříme příleţitosti, kdy si ţáci sami stanovují roli v týmu, hodnotí svůj vlastní přínos a práci ostatních členů týmu - podporujeme vzájemnou pomoc ţáků a vytváříme situace, kdy se ţáci vzájemně potřebují Kompetence občanské - vytváříme situace, kdy se ţáci mohou aktivně zapojit do kulturních aktivit školy, obce a regionu - prostřednictvím četby demonstrujeme pozitivní a negativní chování lidí a důleţitost pravidel chování - prostřednictvím četby rozvíjíme u ţáků schopnost empatie Kompetence pracovní - vedeme ţáky k pozitivnímu vztahu k práci, učíme ţáky ocenit jak svoji práci, tak práci druhých - vedeme ţáky k dodrţování hygienických pravidel při čtení a psaní Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu 1. stupeň: KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP 1. období Ţák - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti - porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené sloţitosti - respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru - pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost - v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči - volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běţných školních i mimoškolních situacích - na základě vlastních záţitků tvoří krátký mluvený projev - zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním - píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev - píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh Očekávané výstupy z RVP 2. období Ţák

20 - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává - posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení - reprodukuje obsah přiměřeně sloţitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta - vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku - rozpoznává manipulativní komunikaci v reklamě - volí náleţitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru - rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji uţívá podle komunikační situace - píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační ţánry - sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodrţením časové posloupnosti JAZYKOVÁ VÝCHOVA Očekávané výstupy z RVP 1. období Ţák - rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky - porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná - porovnává a třídí slova podle zobecněného významu děj, věc, okolnost, vlastnost - rozlišuje slovní druhy v základním tvaru - uţívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves - spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy - rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky - odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování Očekávané výstupy z RVP 2. období Ţák - porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová - rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku - určuje slovní druhy plnovýznamových slov a vyuţívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu - rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 2. období 5. ročník Počet hodin : 231 Učební texty : J. Štroblová, D. Benešová: Český jazyk pro 5. ročník

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Žák: - ovládá plně

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova Čtení čte

Více

ČESKÝ JAZYK - II. období (4. 5. ročník)

ČESKÝ JAZYK - II. období (4. 5. ročník) ČESKÝ JAZYK - II. období (4. 5. ročník) Charakteristika předmětu Ve výuce Českého jazyka v 2. období žáci opakují a prohlubují své znalosti z 1. období. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Komunikační a slohová výchova Čtení plynulé tiché i hlasité, s porozuměním, zážitkové Naslouchání praktické, věcné ZÁŘÍ 13 rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

5. Učební osnovy. Předmět: Český jazyk a literatura. 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace. 5.1.1 Obor: Český jazyk a literatura

5. Učební osnovy. Předmět: Český jazyk a literatura. 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace. 5.1.1 Obor: Český jazyk a literatura 5. Učební osnovy 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Obor: Předmět: Charakteristika předmětu český jazyk 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor se realizuje v předmětu

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy . Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - rozlišuje podstatné

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 1. 9. ročník 1. ročník 9 hodin týdně 2. a 3. ročník 10

Více

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti

3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti 29 3.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČJ) Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Název předmětu: Český jazyk Časová dotace: 40 vyučovacích hodin (35 povinných a 5 disponibilních) Ročník: 1. Časová dotace: 9 hodin týdně Komunikační a slohová

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

Charakteristika předmětu Český jazyk

Charakteristika předmětu Český jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Český jazyk Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje jako

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Počet hodin : 297 H. Burianová : Český jazyk pro 3. ročník (Didaktis) H. Burianová :

Více

Předmět:: Český jazyk a literatura

Předmět:: Český jazyk a literatura Přípravné cviky pro uvolňování ruky ZÁŘÍ 19 hod. OSV3 2.porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV3: Seberegulace a sebeorganizace

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově Český jazyk a literatura - 1. ročník Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nedbalou výslovnost říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace OSV sebepoznání a sebepojetí (sebekontrola při výslovnosti)

Více

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje

Více

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP Ročník: I. - zvládá techniku čtení s porozuměním - reaguje na otázky - vyjadřuje se vlastními slovy, tvoří jednoduché věty - vyvozuje a upevňuje si hygienické a pracovní návyky - rozvijí se grafomotoricky

Více

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník)

ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) ČESKÝ JAZYK I. období (1. 3. ročník) Charakteristika předmětu Ve výuce českého jazyka a literatury v prvním období (1. 3. ročník) klademe důraz na výuku čtení a psaní. Tyto složky jsou pro žáky prvotní

Více

JAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)

JAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tvarosloví ž. si uvědomuje rozmanitost jazyka ž. tvoří a vědomě používá spisovné tvary slov ž. pracuje s jazykovými příručkami ž. pracuje s jazykovými texty různého zaměření ž. rozlišuje

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura - Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti - Žák: - zvládne

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk Učební osnovy 20 Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět český jazyk a literatura

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

ŠVP Základní škola Bohutín, okres Příbram Škola porozumění a bezpečí, ŠVP pro ZV 5. verze 2013/2014. Nácvik správné techniky mluveného projevu.

ŠVP Základní škola Bohutín, okres Příbram Škola porozumění a bezpečí, ŠVP pro ZV 5. verze 2013/2014. Nácvik správné techniky mluveného projevu. vzdělávací oblast vyučovací předmět zpracovala Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Lenka Malá Výstupy RVP ZV Výstupy žáka (ŠVP) Ročník Učivo Kompetence Průřezová témata Komunikační a slohová výchova

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby JAZYKOVÁ VÝUKA

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby JAZYKOVÁ VÝUKA Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Hlavní kompetence Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník JAZYKOVÁ VÝCHOVA KOMPETENCE K UČENÍ Využívá znalostí

Více

5. Učební osnovy vyučovacích předmětů 1. a 2. stupně ZŠ. 5.1. Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace

5. Učební osnovy vyučovacích předmětů 1. a 2. stupně ZŠ. 5.1. Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace 5. Učební osnovy vyučovacích předmětů 1. a 2. stupně ZŠ 5.1. Vzdělávací oblast jazyk a jazyková komunikace 5.1.1. Český jazyk a literatura pro 1. stupeň Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák podává stručně a jasně informaci Výstižně a jasně vede telefonní rozhovor, zanechává vzkaz na záznamníku Napíše dopis s vhodným oslovením a správnou adresou Žák píše správně jednoduché komunikační

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) )JAZYK ČESKÝ JAZYK 5. UČEBNÍ OSNOVY

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) )JAZYK ČESKÝ JAZYK 5. UČEBNÍ OSNOVY 5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk Blok předmětů: Název předmětu: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ) )JAZYK ČESKÝ JAZYK Charakteristika vzdělávací

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Zvuková stránka jazyka Pravopis Slovní zásoba a tvoření slov Skladba Rozlišení hlásek koordinace

Více

5.1.1.1 CHARAKTERISTIKA 1. STUPEŇ

5.1.1.1 CHARAKTERISTIKA 1. STUPEŇ 5.1.1.1 CHARAKTERISTIKA 1. STUPEŇ Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Český jazyk vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura. Hlavním cílem vyučovacího předmětu je vést žáka

Více

ŠVP Školní očekávané výstupy

ŠVP Školní očekávané výstupy KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 5.1.1 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Český jazyk a literatura 2. období 5. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané

Více

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA POROZUMĚNÍ 2. vydání (platné od školního roku 2013/2014) UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLADNO, VODÁRENSKÁ 2116 272 01

Více

návštěvy divadelních a filmových představení

návštěvy divadelních a filmových představení A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Více

6.1 Český jazyk - 1. stupeň

6.1 Český jazyk - 1. stupeň VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.1 Český jazyk - 1. stupeň CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Vyučovací předmět český jazyk a literatura

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura ČESKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Název kompetence

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 7. ročník Český jazyk pro 7.ročník ZŠ a sekundu víceletého gymnázia (Fraus 2004) Pracovní sešit pro 7.ročník ZŠ a sekundu

Více

ČJ 1.ročník Očekávaný výstup /dle RVP/ Žák: Konkretizace výstupu, učivo, návrh realizace výstupu PT Komunikační a slohová výchova

ČJ 1.ročník Očekávaný výstup /dle RVP/ Žák: Konkretizace výstupu, učivo, návrh realizace výstupu PT Komunikační a slohová výchova ČJ 1.ročník Očekávaný výstup /dle RVP/ Žák: Konkretizace výstupu, učivo, návrh realizace výstupu PT Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti zrakové,

Více

5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. stupeň

5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. 5.1.1 Český jazyk a literatura 1. stupeň 5. UČEBNÍ OSNOVY 5.1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury je podstatným znakem

Více

Čj - 2. stupeň 1 / 7

Čj - 2. stupeň 1 / 7 dodržovat při rozhovoru zásady společenského styku používat zásady společenského styku v osobní komunikaci pozdrav, žádost, poděkování sestavit větu se správným slovosledem formulovat výstižně ústně otázku

Více

Jazyk a jazyková komunikace

Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Komunikace v českém jazyce Charakteristika předmětu V předmětu Komunikace v českém jazyce je realizován obsah vzdělávací oblasti Jazyk

Více

5.1.1 Český jazyk povinný předmět

5.1.1 Český jazyk povinný předmět 5.1.1 Český jazyk povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 7+2 7+1 7+1 7+1 7+1 4 4 3+1 4+1 Vyučovací předmět český

Více

Č. j.: ČŠIG-460/11-G21 Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání únor 2011 Příloha č. 5

Č. j.: ČŠIG-460/11-G21 Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti v předškolním a základním vzdělávání únor 2011 Příloha č. 5 Analýza strategických dokumentů (RVP PV a RVP ZV) vzhledem k výstupům dětí a žáků vztahujícím se k předčtenářským dovednostem a čtenářské gramotnosti Mateřské a základní školy, včetně nižších ročníků víceletého

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ DODATEK č. 1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA DUBICKO, příspěvková organizace ZÁBŘEŽSKÁ 143, DUBICKO Obsah 1. Dodatek k ŠVP ZV č. 1, základní údaje 3 2.

Více

I. Sekaniny 1804 Český jazyk

I. Sekaniny 1804 Český jazyk 1 stupeň I. Sekaniny 1804 Český jazyk Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje na 1.stupni jako samostatný předmět

Více

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ 53 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: CHRAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 9 8 + 1 7

Více

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Německý jazyk se nabízí jako volitelný v 7. 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Je vyučován ve

Více

Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník

Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Vzdělávací obsah předmětu v 1. - 3. ročníku Vyučovací předmět: Období ročník: Český jazyk a literatura 1. období 1. ročník Charakteristika předmětu V předmětu Český jazyk a literatura je realizován obsah

Více

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň: Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT, náměstí Míru 7, Fryšták 1 Identifikační údaje Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO ŽIVOT Předkladatel:

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

plynule čte slova ve větách, rozlišuje je sluchem i zrakem správně řadí slova ve větě, slabice používá znaménka ve slovech i větách samohlásky

plynule čte slova ve větách, rozlišuje je sluchem i zrakem správně řadí slova ve větě, slabice používá znaménka ve slovech i větách samohlásky ČESKÝ JAZYK 1.ROČNÍK žák skládá a rozkládá slova podle sluchu poznává jednotlivá písmena ve vztahu k jim odpovídajícím hláskám, rozlišuje písmo tiskací a psací skládá, rozkládá a čte všechny druhy slabik

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat

Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník

Čj a literatura (komunikační a slohová výchova) 6. ročník. ČJ a literatura (jazyková výchova) 6. ročník Čj a (komunikační a slohová výchova) 6. ročník rozpozná jednoduché případy manipulativní komunikace, osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu, dokáže

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

písmena a hlásky Vv doplnění textu obrázkem

písmena a hlásky Vv doplnění textu obrázkem Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Obor vzdělávací oblasti: Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstupy - kompetence Učivo Průřezová témata,přesahy Poznámky rozliší jednotlivá písmena tiskací

Více