CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Transkript

1 Identifikační údaje školy Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace Bratislavská 2166, Varnsdorf, IČO: tel Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Autor 0313/ Mgr. Yvetta Hanousková Tematická oblast Člověk a hospodářství Číslo a název materiálu VY_32_INOVACE_0313_14 Člověk a hospodářství/peníze Anotace Uvedení do historie směny zboží, peníze a jejich funkce, zajímavosti, náměty pro samostatnou práci Vytvořeno Určeno pro Přílohy Materiály 3. ročník učebních oborů Občanská nauka, Ekonomika Metodický list

2 Peníze

3 Prostá směna zboží Komoditní peníze Drahé kovy a mince Peníze

4 Jedno zboží je v určitém poměru vyměňováno za druhé Nevýhodou - na trhu nemuselo být nalezeno jiné zboží k výměně, nebo bylo zboží nedělitelné, podléhalo zkáze, poškození

5 Bártrový (barterový) obchod v současnosti odpovídá mechanismu směny. Směna není doprovázena okamžitou úhradou peněz, ale výměnou jednoho zboží za druhé (např. za 1000 tun pšenice či kávy bylo 300 tun mořských ryb) Na rozdíl od historie jsou obě směňované hodnoty oceněny v národních měnách. Po ukončení účetního období se případné rozdíly vyrovnávají

6 Prakticky v každé izolované společnosti se vyskytovalo zboží, které bylo přijatelné pro všechny Každá společnost si vytvořila jiný druh zboží ke směně Komoditní peníze byly např. mušle, kameny, kožené proužky

7 Ve starém Římě byl druhem zboží ke směně dobytek (latinsky pecun později název pro kovové peníze pecunia) U starých Slovanů bylo druhem zboží ke směně plátno (později české pojmenování této směny sloveso platit)

8 Na mikronéském ostrově Yap se nachází zřejmě největší platidlo, jaké kdy bylo používáno - kamenné prstence o velikosti více než 2 m v průměru

9 Stříbro a zlato se nejdříve vážilo, později se začaly razit mince Postupně se obsah drahého kovu v mincích snižoval, vznikaly slitiny s obsahem drahého kovu začaly existovat peníze

10 Původní platidla nahradily první papírové peníze Papírové peníze byly dříve kryty zlatem (byly za zlato směnitelné) V současné době papírové peníze nemají zlaté krytí a mince již nemají žádný obsah drahého kovu Peníze jsou zvláštním druhem zboží

11 Měřítko cen Prostředek směny (oběživo) Platidlo Uchovatel hodnoty Mezinárodní platidlo (peníze volně směnitelné - konvertibilní

12 Ve skupinách, na základě diskuse k tématu, vyjádřete slovy nebo symboly odpověď na otázku: 1. Jaké jsou funkce peněz? 2. Jaký je rozdíl mezi hotovostním a bezhotovostním platebním stykem? 3. Na internetu nebo v literatuře vyhledejte zajímavost z historického vývoje směny zboží

13 J. BELLOVÁ, J. ZLÁMAL, Z. MENDL a P. NAVRÁTILOVÁ: Občanský a společenský základ. Ekonomie. Kralice na Hané, Computer Media, s. V. DUDÁK, R. MAREDA, F. PARKAN, E. STODŮLKOVÁ a V. ŠOLC: Občanská nauka pro střední odborná učiliště. Praha, SNP, s. V. DUDÁK, R. MAREDA, F., E. STODŮLKOVÁ a V. ŠOLC: Občanská nauka pro střední odborné školy a studijní obory SOU. Praha, SNP, s. Obrázky:

14 Slyším a zapomínám. Vidím a pamatuji si. Dělám a rozumím. (Staré čínské přísloví) Uvedené náměty pro samostatnou práci žáků jsou návrhem, jak vyučovací hodinu zopakovat, poznatky systematicky uspořádat, ujasnit problematiku probíraného učiva, téma výuky dále rozvinout v praktických cvičeních. Zvolené metody výuky jsou v kompetenci učitele, v jeho přístupu k výuce vzhledem k obtížnosti učiva.

15 Vysvětlování (výklad učitele) Dialogická metoda při rozhovoru se třídou Individuální práce, příp. domácí úkol ( žákovská práce - referát, vytvoření prezentace atd.) Myšlenkové mapy Vysvětlení záhady, sestavení hádanky (motivace k učivu, k opakování) Skupinová práce žáků (kvízy, úkoly pro ostatní skupiny, soutěže, případně simulační hra) Využití počítačů při učení a výuce Skupinová diskuse (i se změnou v rozsazení žáků) Shrnutí (forma strukturovaného zápisu, fakta) Otázky a odpovědi (žáci se dotazují učitele) Praktická cvičení, test Průzkum (žáci sami zadané téma prozkoumávají) Četba a vyhledávání informací (literatura pojednávající o tématu, problému) Projekty