2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Demokracie a škola

Transkript

1 Vzdělávací program Pořadové číslo : 5 1. Název vzdělávacího programu : Demokracie a škola V rámci programů věnovaných radikalismu a extremismu se často setkáváme s malým porozuměním fungování demokratických principů v společnosti, zvláště s moţností uplatňování demokratických principu v rámci společenství, ve kterých se ţáci a pedagogové pohybují ve škole. Na základě dotazů pedagogů vznikl dvoudenní program Demokracie a škola. Program je určen především pedagogickým sborům jedné školy. Podmínkou je účast vedení školy na programu. V programu se spojuje teoretická část objasňující principy fungování demokracie, které si účastníci ozřejmí na praktických příkladech ze své praxe v zájmových sdruţeních a zejména ve škole a ve fungování školních parlamentů. Na teorii navazuje praktické vyuţití v školní praxi, principy fungování školních parlamentů a demokratického fungování školy. V rámci praktické části účastníci definují nejpalčivější problémy, které na škole řeší a navrhnou akční plán řešení, maximální a minimální dosaţitelné výsledky a zvolí osoby, které jsou za jednotlivé aktivity odpovědné. Seminář bude nabízen občanským sdruţením Asi-milovaní a partnerskými neziskovými organizacemi, jmenovitě Maják, o.p.s., Vysočina Education a dalšími regionálními partnery. Program vychází ze seminářů realizovaných na školách pro ţáky a zkušeností lektorů s postoji a přístupy ţáků na různých školách, kde realizují programy v projektu Hrozby extremismu Příleţitosti demokracie. 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Demokracie a škola Tematický blok Demokracie, principy demokratického řízení Přednáška a interaktivní aktivity, které vycházejí z principů pedagogického konstruktivismu, využívají technik zážitkového učení, kritického myšlení a postupů třífázového modelu učení. z toho: Zahájení semináře, představení účastníků a programu semináře, představení vzdělávacích materiálů, úvodní aktivita, definice demokracie, radikalismu a extremismu. Účastníci se seznámí s obsahem semináře, filozofií tvůrců, obsahem doporučených vzdělávacích materiálů (napr. publikace od Politeia,CEDU, Odysea). Samotní účastníci se seznámí a definují pravidla pro seminář. Účastníci určí vlastní a společné priority. Definice demokracie, demokratická společnost, Přednáška a interaktivní aktivity. Vysvětlení pojmů a fungování demokratických společenství. Principy demokratického rozhodování Demokracie ve škole, školní parlament Přednáška a interaktivní program. Fungování školního parlamentu Hodinová dotace

2 pravomoci a odpovědnosti. Praktické příklady. Akční plán školy Interaktivní blok, ve kterém účastníci pod vedením lektora analyzují situaci ve škole, fungování studentského parlamentu nebo jiných ţákovských organizací ve škole a vypracují plán změny. Z toho: Analýza školy Fungování systému školy. Spolupráce pedagogického sboru, vedení školy a žákovského parlamentu. Vytváření pravidel, delegace odpovědnosti, plnění dohod. Forma a závaznost dohod. Určení priorit školy Vytvoření akčního plánu Skupinová práce. Určení cílů, způsobu jejich dosažení, harmonogramů a odpovědností obecné principy a tvorba konkrétního / konkrétních akčních plánů pro školu s důrazem na fungování školních parlamentů a spolupráce vedení, pedagogů a žáků. Možnosti využití získaných poznatků v pedagogické praxi. Zhodnocení semináře z pedagogického a odborného pohledu ,5 0,5 3. Forma: Prezenční forma; seminář. Kombinuje výklad s interaktivními a aktivizačními metodami. Program je koncipovaný ve dvou na sebe navazujících seminárních dnech. 4. Vzdělávací cíl: Seznámení pedagogů s principy fungování školních parlamentů Cíle programu: - Pedagogové získají informace o fungování demokratických principů a demokratickém řízení. - Účastníci získají informace o principech fungování studentských parlamentů - Účastníci budou schopni analyzovat fungování společenství. - Účastníci budou schopni určit priority řešení problémů. - Účastníci budou schopni najít řešení problémů a cesty k jeho dosaţení. - Účastníci budou schopni analýzy fungování své školy. - Účastníci budou schopni navrhnout fungování školních parlamentů a určit svou odpovědnost v / vůči nim. - Pedagogický sbor dojde ke konsensu v základních vizích školy a strategiích zapojení ţáků do fungování školy. 5. Hodinová dotace : Osmihodinový program je realizovaný jako celodenní seminář nebo ve dvou navazujících čtyřhodinových odpoledních blocích. Mezi jednotlivými částmi programu jsou plánované krátké 10 minutové přestávky. V případě celodenního semináře je mezi jednotlivými bloky přiměřená doba na oběd (60 min). Přesný obsah a časová dotace obou bloků je uvedena v bodu 2. Obsah. 6. Maximální počet účastníků a upřesnění cílové skupiny: Maximální počet účastníků: 24 Cílovou skupinou jsou: - učitelé společenskovědných předmětů druhého stupně základních (dějepis, občanská nauka, jazyky, výtvarná a hudební výchova)

3 - učitelé společenskovědných předmětů všech typů středních škol (dějepis, občanská nauka, jazyky, výtvarná a hudební výchova) - třídní učitelé - školní metodici prevence - školní metodici - vedoucí školních zájmových krouţků a klubů - výchovní poradci - metodici pedagogicko-psychologických poraden - ředitelé škol a zástupci vedení škol - pedagogové volného času 7. Plánové místo konání: Semináře jsou určeny pedagogickým pracovníkům z regionů. Místo bude vybráno ve spolupráci s krajskými středisky sluţeb školám a pedagogicko-psychologickými poradnami zpravidla v krajských, v případně zájmu dostatečně velké skupiny učitelů v okresních městech. Seminář je moţné konat i pro učitelské sbory jednotlivých škol. Tomu bude přizpůsobeno taky místo konání semináře. 8. Jmenný přehled lektorů s podrobnými informacemi o jejich kvalifikaci a přehled průběhu praxe Ing. arch. Dana Gabaľová (1966), Koordinátor vzdělávacích programů, Asi-milovaní, o.s., lektorka. V letech pracovala jako lektorka a vletech i jako koordinátorka vzdělávacích programů pro Ţidovské muzeum v Praze, od roku 2000 spolupracuje na projektu Zmizelí sousedé, v letech jako koordinátorka a lektorka projektu Asi-milovaní?. Od roku 2010 je koordinátorkou vzdělávacích aktivit projektu Stopy totality obč. sdruţ. Zapomenutí, od 2011 vede projekt Hrozby extremismu / Příleţitosti demokracie o.s. Asi-milovaní. Editovala publikaci Dovedu to pochopit? Hrozby neonacismu. Absolventka Fakulty architektury STU v Bratislavě. Absolvovala řadu vzdělávacích kurzů (výcvik multiplikátorů pro multikulturní výchovu, Jak vyučovat o holocaustu, Facing History and Ourselves) V rámci celoţivotního vzdělávání absolvovala Gestalt terapii pro pomáhající profese na IGAT a Kurz kreativní pedagogiky na Katedře autorské tvorby a pedagogiky na DAMU. PhDr. Jana Skácelová (1965), Pedagogická Fakulta Masarykovy University Brno Absolventka Filozofické fakulty MU, obor filozofie a ekonomie, postgraduální studium pedagogika a psychologie. Pracuje na katedře občanské nauky Pedagogické fakulty MU v Brně, zabývá se didaktikou, filozofií výchovy, multikulturní výchovou a ekologií. Je garantem pedagogických praxí. Externě učí na OA a SZŠ v Blansku občanskou nauku a společenskovědní seminář. Učila na Speciální škole pro slabozraké a nevidomé děti v Brně a SOŠ ţivnostenská v Boskoviích. Mgr. Peter Gabaľ (1967), absolvent Právnické fakulty Univerzity Komenského v Bratislavě. V letech působil jako redaktor ve slovenském deníku Smena; v letech jako moderátor, komentátor a editor v československé a poté slovenské redakci Rádia Svobodná Evropa. V letech byl nezávislým publicistou, v roce 2006 nastoupil jako redaktor do Českého rozhlasu (vysílání do zahraničí). Od roku 2008 lektor a od roku 2011 je projektovým manaţerem občanského sdruţení Asi-milovaní. Mgr. Lenka Mrázová (1977), absolvovala na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity v Brně obory muzeologie, historie, sociální pedagogika a poradenství. Pracovala jako muzejní pedagog v Muzeu romské kultury v Brně o. p. s. a spolupodílela sena koncepci a realizaci vzdělávacích projektů ve spolupráci např. s Katedrou občanské výchovy Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity, Anne Frank House Amsterodam, Vzdělávacím a kulturním centrem Ţidovského muzea v Praze a na metodice projektu Multipolis společnosti Scio. Je externím vyučujícím předmětů muzejní pedagogika a muzejní didaktika Ústavu archeologie a muzeologie (oddělení muzeologie)

4 Filozofické fakulty Masarykovy univerzity v Brně. Je lektorkou Nadstavbového kurzu Školy muzejní propedeutiky Muzejní výstavnictví Asociace muzeí a galerií České republiky a lektorkou kurzu Základy muzejní pedagogiky Metodické ho centra muzejní pedagogiky při Moravském zemském muzeu. Mgr. Marie Zahradníková (1975), absolvovala historii, hebraistiku a pedagogiku pro učitele na Filosofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze a řadu vzdělávacích kurzů (Holocaust Studies v Jad Vašem v Jeruzalémě, výcvik multiplikátorů pro multikulturní výchovu, Škola muzejní propedeutiky, Jak vyučovat o holocaustu, Facing History and Ourselves). V letech lektorka pro otázky šoa a antisemitismu v Ţidovském muzeu v Praze, kde se podílela na vzniku interaktivních programů, vzdělávacích výstav, projektů (Zmizelí sousedé, Neztratit víru v člověka Protektorát očima ţidovských dětí aj.) a odborných publikací. V současnosti působí v o. s. Asi-milovaní jako lektorka a metodička. Mgr. Dana Forýtková (1953) lektorka, konzultantka, odborný garant vzdělávacích programů, supervizorka, kouč, lektorka výcvikových seminářů pro pedagogy i veřejnost. Vystudovala Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy v Praze, učitelství, obor biologie chemie. Od r do r učila na Gymnáziu V. Makovského v Novém Městě na Moravě. Od r pracuje jako lektorka výcvikových seminářů pro pedagogy i veřejnost. Věnuje se problematice zavádění metod aktivního učení a osobnostní a sociální výchovy do výuky (MŠ, ZŠ, G, SŠ), od roku 2003 se podílí na vzdělávacích projektech, které podporují realizaci kurikulární reformy, od roku 2004 působí jako externí učitelka Filosofické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci ICV. Ve vzdělávání pedagogů se orientuje především na realizaci školské reformy (realizace ŠVP, rozvoj klíčových kompetencí, hodnocení), metody aktivního učení, OSV, manaţerské dovednosti, komunikační dovednosti, lektorské a konzultační dovednosti, týmovou spolupráci, stres a jeho zvládání apod. Mgr. Marika Kropíková (1965), Absolventka speciální pedagogiky učitelství, etopedie na Pedagogické Fakultě UK Praha, postgraduální studium jako školní speciální pedagog na Pedagogické fakultě UK Praha. Působila jako učitelka základních a speciálních škol v Praze a v Táboře ( ), učitel ZŠ a SŠ při DPL Opařany ( ), IPPP Praha, školní speciální pedagog ( ), od roku 2010 působí jako lektor NIDV, CPIV, Portál, Asi-milování, Elio, publikuje v časopise Prevence. Jan Charvát, Ph.D., Mgr. et M.A. (1974), Politolog. Působí v Institutu politologických studií FSV UK, věnuje se tématu politického extremismu a radikalismu. Absolvent FSV UK, politologie Bc. Patrik Müller (1980), od roku 2001 spolupracuje s okresními a krajskými koordinátory primární prevence v oblasti drogových závislostí, od roku 2004 působí jako lektor a tvůrce preventivních programů pro ţáky tříd základních škol v o.p.s. Maják, v letech jako ředitel společnosti, od roku 2013 vedoucí primární prevence o.p.s. Maják. Mgr. Michaela Doušková Po ukončení studií na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity v Brně (obor občanská výchova a základy společenských věd, český jazyk a literatura, speciální pedagogika) začala učit na Gymnáziu P. Kříţkovského s uměleckou profilací (občanská výchova, základy společenských věd). V současné době působí jako speciální pedagog. Na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity absolvovala roční kurz Multikulturní výchovy pro učitele/ky ZŠ a SŠ "Identity v konfrontaci". Ve spolupráci s občanským sdruţením Asi-milovaní vede s kolegyní Mgr. Terezou Crhovou v rámci projektu "Hrozby extremismu - příleţitosti demokracie" vzdělávací kurzy zaměřené na problematiku extremismu, předsudků, demokracie a médií. Mgr. at Mgr. Tereza Crhová absolventka Pedagogické fakulty MU, obory Učitelství pro základní školy (český jazyk a literatura a občanská výchova) a Speciální pedagogika (specializace etopedie). Pracuje jako lektorka Asi-milovaní, o.s. a jako poradenský pracovník na základní škole. 9. Odborný garant: PhDr. Jana Skácelová Pedagogická Fakulta Masarykovy University Brno.

5 Absolventka Filozofické fakulty MU, obor filozofie a ekonomie, postgraduální studium pedagogika a psychologie. Pracuje na katedře občanské nauky Pedagogické fakulty MU v Brně, zabývá se didaktikou, filozofií výchovy, multikulturní výchovou a ekologií. Je garantem pedagogických praxí. Externě učí na OA a SZŠ v Blansku občanskou nauku a společenskovědní seminář. Učila na Speciální škole pro slabozraké a nevidomé děti v Brně a SOŠ ţivnostenská v Boskovicích. 10. Materiální a technické zabezpečení: K výuce bude vyuţito přenosného PC, dataprojektor, flipchart, barevné fixy, psací potřeby, texty. Ţádné další speciální technické vybavení není potřeba. Kurz bude propagován v odborných časopisech, na odborných internetových servrech a webových stránkách sdruţení a partnerských organizací, jmenovitě Maják, Educa Vysočina o.p.s. a regionální partneři. 11. Způsob vyhodnocení akce: Odevzdané evaluační formuláře. Tyto formuláře budou obsahovat hodnocení obsahu jednotlivých lekcí, hodnocení lektorů a vyuţitelnost programu semináře pro vlastní pedagogickou práci.