VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 Základní škola a mateřská škola Adamov, příspěvková organizace VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY školní rok 2009/10

2 Obsah 1. Základní charakteristika školy Škola Zřizovatel Součásti školy Základní údaje o součástech školy Materiálně-technické podmínky školy Údaje o školské radě Údaje o občanském sdružení při škole Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy Přehled oborů základního vzdělávání Vzdělávací programy Opatření k výuce některých předmětů: Učební plán základní školy Školní družina, která je součástí základní školy Školní klub Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Organizační schéma školy Vedení školy Přehled pracovníků školy Údaje o pedagogických pracovnících Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Údaje o nepedagogických pracovnících Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního vzdělávání Podrobný rozpis kurzů Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol Zápis k povinné školní docházce

3 5.2. Rozhodnutí ředitele Zápis k předškolnímu vzdělávání Rozhodnutí ředitele Výsledky přijímacího řízení Údaje o přijímacím řízení na střední školu Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Celkové hodnocení a klasifikace žáků Přehled o prospěchu Přehled o chování Celkový přehled: Snížený stupeň z chování: Údaje o zameškaných hodinách Další údaje o žácích Integrovaní žáci: Péče o žáky s SVPU Kroužky při ZŠ Péče o talentované žáky Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí, zřizovatelem a dalšími orgány Provedené kontroly ze strany České školní inspekce Provedené kontroly ze strany zřizovatele Ostatní kontroly: Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti A ktivity školy v jednotlivých měsících ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC

4 LEDEN ÚNOR BŘEZEN DUBEN KVĚTEN ČERVEN Školní výlety Lyžařský vzdělávací zájezd (LVZ) Plavecký výcvik Dopravní výchova Environmentální výchova Hodnocení práce ICT Prezentace školy na veřejnosti Účast školy v soutěžích, olympiádách Spolupráce školy s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělání Spolupráce školy s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů Sportovní klub Asociace sportovních školních klubů Městské kulturní středisko Adamov Základní umělecká škola Adamov Spolupráce s tělovýchovnými organizacemi ve městě Spolupráce s Tukanem Účast žáků a pedagogů školy na životě v obci Pedagogicko-psychologická poradna Blansko Spolupráce se Střediskem služeb školám v Brně, NDIV Brno Spolupráce s vysokými a středními školami Spolupráce se základními školami Zapojení školy do rozvojových, mezinárodních programů a celostátních projektů Program podpory zdraví ve škole

5 11.2. Zdravé zuby Recyklohraní Mezinárodní spolupráce Základní údaje o hospodaření školy (rok 2009) Příjmy Výdaje Hospodářský výsledek Stav fondů Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů EU peníze do škol Zhodnocení a závěr

6 1. Základní charakteristika školy 1.1. Škola název školy Základní škola a mateřská škola Adamov, příspěvková organizace adresa školy Adamov, Komenského 4 právní forma příspěvková organizace IČO IZO identifikátor školy vedení školy ředitel: Mgr. Jana Burianová zástupce ředitele: Mgr. Jaroslava Šmerdová zástupce ředitele pro MŠ: Hana Marková kontakt tel.: fax: /202 zsadamov@adamov.cz Zřizovatel název zřizovatele Město Adamov adresa zřizovatele Adamov, Pod Horkou 2 kontakt tel.: fax: adamov@adamov.cz 6

7 1.3. Součásti školy kapacita Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní klub Školní jídelna MŠ Školní jídelna ZŠ 115 žáků 750 žáků 150 žáků 375 žáků 185 jídel 700 jídel 1.4. Základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ oddělení Počet dětí/ žáků Počet dětí/žáků na třídu/odděl. Počet pracovníků Počet žáků na pracovníka MŠ Komenského MŠ Jilemnického ,5 4 13, ,80 Mateřská škola ,4 9 13,56 1. stupeň ZŠ ,75 9,7 15,46 2. stupeň ZŠ ,33 10,4 11,73 Základní škola ,43 20,1 13,53 Školní družina ,33 2,7 31,48 Školní jídelna MŠ Školní jídelna ZŠ ,7 32, ,5 49,33 7

8 1.5. Materiálně-technické podmínky školy Učebny Herny Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna Odpočinkový areál, zahrada Sportovní zařízení Dílny a pozemky Žákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou Investiční rozvoj 16 kmenových učeben 5 heren MŠ, 3 herny ŠD fyzikální a chemická, 2 informatiky 2 jazykové, dějepisná a zeměpisná, přírodopisná, hudebna, 2 knihovny, cvičný byt, výtvarná výchova, školní klub, 2 zahrady MŠ hřiště, 2 tělocvičny 2 školní zahrady, universální dílna stavitelný ve všech třídách i pracovnách velmi dobré, pomůcky, hračky a nářadí postupně doplňováno velmi dobré, odpovídající potřebám ZŠ velmi dobré, postupně doplňované velmi dobré, PC v každé třídě, videotechnika ve všech třídách 1.stupně dle dlouhodobého záměru školy 8

9 1.6. Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady 9 členů Za Město Adamov Jiří Němec Libuše Špačková Jitka Králíčková Za ZŠ a MŠ Adamov Zástupci rodičů žáků Kontakt Mgr. Jaroslava Šmerdová PaedDr. Dalimila Hodańová Mgr. Soňa Karásková Bc. Roman Pilát Marie Neumannová Martina Řezníková Bc. Roman Pilát Školská rada byla ustanovena dle 167 zákona č. 561/2004 Sb , je složena ze 3 zástupců pedagogického sboru, 3 zástupců zřizovatele a 3 zástupců rodičů. Předsedou rady je Bc. Roman Pilát Údaje o občanském sdružení při škole Registrace Zaměření výchovně vzdělávací práce Kontakt Martina Řezníková Sdružení je dobrovolným sdružením rodičů, zákonných zástupců dětí, kteří se zajímají o výchovu dětí a mládeže, o práci žáků a jejich zájmovou činnost. Členové pomáhají při organizaci a zajištění jednotlivých akcí školy. 9

10 2. Přehled oborů základního vzdělávání a vzdělávací programy 2.1. Přehled oborů základního vzdělávání a) nová soustava Kód Obor vzdělání Poznámky Zařazené třídy C/01 Základní škola RVP B/01 Základní škola speciální RVP 0 b) dobíhající soustava Kód Obor vzdělání Kód oborů podle dřívějších předpisů Zařazené třídy C/001 Základní škola nebyl přidělen B/001 Pomocná škola nebyl přidělen Vzdělávací programy Vzdělávací program Zařazené třídy ZÁKLADNÍ ŠKOLA - č.j / OBECNÁ ŠKOLA - č.j / NÁRODNÍ ŠKOLA - č.j / ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j / ) 13 10

11 Zajištění výuky podle ŠVP Škola hrou vyžadovalo: zaktivizovat všechny pedagogy pro promyšlenou a kreativní práci při realizaci ŠVP, uvádět priority ŠVP do praxe naučit se schopnosti předávat poznatky ostatním pedagogům sledovat všechny aktuální informace týkající se RVP seznamovat rodičovskou veřejnost s ŠVP školy organizovat pravidelná setkávání vyučujících promyšleně plánovat nákup učebních textů pro práci žáků podle ŠVP průběžně hodnotit práci dle ŠVP získávání informací a zkušeností s hodnocením kompetencí 2.3. Opatření k výuce některých předmětů: Volitelné předměty 2.VP Výpočetní technika, Sportovní hry Cvičení z matematiky, Cvičení z českého jazyka Smyslem vzdělávacího procesu bylo: vytvářet pohodové školní prostředí - vzájemné porozumění. Chováme se k sobě s úctou, vyžadujeme vzájemnou slušnost, dospělí a děti jsou partneři. tvořivě učit nejsme chodící encyklopedie, žáci již ve škole prakticky využívají, co se naučili věnovat individuální přístup k žákům vytvářet informační prostředí porozumět práci s informacemi učit se nejen ve škole, ale také na výletech, exkurzích apod. mít partnery v zahraničí porozumět našemu postavení v Evropě, zdůrazňujeme výuku cizích jazyků praktikovat samosprávu porozumět pojmu demokracie mít preventivní program porozumět nebezpečí ulice komunikovat s veřejností porozumět si s partnery školy vytvářet podmínky pro další vzdělávání porozumět nutnosti celoživotního učení zpřístupnit školu žákům i veřejnosti v době vyučování i v mimoškolních aktivitách, posilovat jejich vztah ke své škole 11

12 2.4. Učební plán základní školy a) Učební plán vzdělávacího programu Základní škola, čj /96-2, s platností od Předmět Ročník Český jazyk 7 Matematika 5 Prvouka Přírodověda 2 Vlastivěda 2 Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Cizí jazyk 3 Rodinná v. Hudební v. 1 Výtvarná v. 2 Praktické č. 1 Občanská v. Tělesná v VP 1 2. VP Týdenní dotace 26 12

13 Učení plán školního vzdělávacího programu Hrou k vědění (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j / ) Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání. Prioritami ŠVP jsou: Logické myšlení a představivost Jazyková komunikace Práce s informacemi Osobnostní a sociální výchova Aplikace získaných vědomostí a dovedností v praxi Projektové vyučování Zájmové činnosti Školní vzdělávací program respektuje tradice školy, využívá její charakteristické podmínky a reaguje na vzdělávací požadavky klientů (rodiče, žáci). Na základě provedené analýzy vzdělávacích podmínek školy a vzdělávacích požadavků klientů (rodiče, zřizovatel) škola stanovila následující vzdělávací priority: 1) Poskytovat kvalitní základní vzdělání zaměřené na aktivní dovednosti žáků. 2) Rozvíjet schopnosti a vracel se do ní nadaných žáků 3) Pomoci handicapovaným žákům 4) Podporovat rozvíjení pohybových dovedností žáků ve školních i mimoškolních sportovních aktivitách. 5) Podporovat ekologické cítění a odpovědný vztah ke svému zdraví 6) Rozvíjet komunikační dovednosti žáků v mateřském jazyce, v cizím jazyce, v informačních a komunikačních technologiích v sociálních vztazích 13

14 1.stupeň (ve školním roce 2009/2010 pro ročník) Předmět Týdenní rozložení hodin v ročníku I.st. celk Český jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Anglický jazyk Informatika 1 1 Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Týdenní dotace

15 2.stupeň ( ve školním roce 2009/2010 pro ročník) Týdenní rozložení hodin v ročníku II.st. Předmět Český jazyk Matematika Dějepis Zeměpis Přírodopis Fyzika Chemie Anglický jazyk Další cizí jazyk Informatika 1 1 Občanská a rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Týdenní dotace Jiné specializace, rozšířená výuka, zaměření: Specializace : ne Rozšířená výuka : ne Zaměření: Zdravá škola Informatika a výpočetní technika Environmentální výchova Projektové vyučování Činnostní a kooperativní učení 15

16 2.5. Školní družina, která je součástí základní školy ŠD počet oddělení ŠD počet dětí v ŠD počet vychovatelů ŠD celkem 3 85 Fyz. 3/ 2,7 přepoč. Školní družina je součástí ZŠ a MŠ Adamov zajišťuje odpočinkovou, zájmovou a sportovní činnost před a po vyučování. Pro svou činnost využívá 3 dobře vybavené učebny, tělocvičnu, hřiště a okolní přírodu. V rámci pedagogického působení na žáky a díky přiměřené volbě volnočasových aktivit je snahou vychovatelek školní družiny přimět žáky k optimálnímu způsobu využití volného času. Důraz je kladen především na možnost seberealizace žáků a tím zvýšení motivace k vyvíjeným činnostem. Díky možnosti využití veškerého školního zázemí (jak sportovního tak i didaktického) lze vykonávat různorodé aktivity (sportovní vyžití, výtvarné dílny, základy domácích prací ). Veškerá činnost školní družiny se řídí školním vzdělávacím programem pro školní družinu s názvem Naše družina. Výchovný program je zaměřen na výchovu ke zdravému životnímu stylu, posilování komunikačních dovedností, odpovědnost za své chování, ovládání negativních citových reakcí, poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině, formování životních postojů, nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování Formy činnosti školní družiny jsou následující: Pravidelná činnost je dána týdenní skladbou zaměstnání a představuje zejména organizované aktivity zájmového či tělovýchovného charakteru. Příležitostné akce nejsou zahrnuty do standardní týdenní skladby činností. Jsou to například besídky, slavnosti, výlety, různá vystoupení. Spontánní aktivity zahrnují každodenní individuální klidové činnosti po obědě, při pobytu venku, spontánní hry v rámci ranního pobytu žáků nebo v takzvané koncové družině, kdy jsou slučována oddělení. 16

17 Odpočinkové činnosti: klidové činnosti (poslechové činnosti, individuální hry), aktivní odpočinek (rekreační činnosti), které kompenzují jednostrannou zátěž během školního vyučování. Mají odstranit únavu, jsou zařazovány nejčastěji po obědě, dále i během dne, kdykoliv podle potřeby, společné zklidnění, četba či poslech, někdy klidové hry. Rekreační činnosti Slouží k regeneraci sil. Převažuje v nich odpočinek aktivní s náročnějšími pohybovými prvky. Hry a spontánní činnosti bývají rušnější, což není projevem nekázně, nýbrž součást relaxace dětí po soustředění ve vyučování. Zájmové činnosti Rozvíjejí osobnost žáka, umožňují každému dítěti seberealizaci, popřípadě i kompenzaci jeho možných školních neúspěchů. Rozvíjejí dovednosti a poznání dětí. Jedná se o řízenou kolektivní, popřípadě individuální činnost. Někdy je to aktivita organizovaná, jindy spontánní. Příprava na vyučování Zahrnuje okruh činností, souvisejících s plněním školních povinností. Jde o zábavné procvičování učiva formou didaktických her. Ověřování a upevňování školních poznatků při rozmanité činnosti ŠD - vycházky, poslechové činnosti, práce s knihou, časopisy, počítače aj. Významné činnosti školní družiny v rámci školy Děti se zhotovujíí rozmanité výrobky, které slouží k výzdobě školy. V rámci školní družiny probíhají také různé soutěže. Náplň a významné akce školní družiny jsou zpracovány do ročního plánu ŠD. Dětem je umožněno, aby se samy podílely svými přáními, nápady a náměty na činnostech ŠD. 17

18 Zájmová výchova ve školní družině je zaměřena na rozvoj osobnosti v oblasti společenskovědní, pracovní, výtvarné, hudební a literárně-dramatické. Výchovné činnosti probíhají formou her, ve spolupráci s paní vychovatelkou. Mohou si zde ale samy hrát podle vlastního výběru. Využít mohou hry a hračky, které jsou v odděleních. Při jednotlivých činnostech se utváří následující klíčové kompetence: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence pracovní, kompetence k naplnění volného času Do činnosti ŠD jsou zařazovány náměty z různých vzdělávacích oblastí i oborů, které jsou: místo kde žijeme, lidé kolem nás, lidé a čas, rozmanitost přírody, člověk a jeho zdraví. ŠD se zabývá také ekologickou výchovou, pomáhá překonávat handicapy dětí a pokouší se zabránit negativním sociálním jevům. Důležitá je spolupráce s třídními učitelkami a zejména pak s rodiči. Kroužky školní družiny Název Počet Náplň Vedoucí kroužku žáků Šikovné ruce 8 Rozvoj ručních a výtvarných Dana Špicarová schopností dětí Kulturní 13 Podpora zájmu o turistiku Edita Kuběnová Šikovné ruce 6 Rozvoj sportovního zaměření žáků Hana Lebišová 18

19 2.6. Školní klub Volný čas a jeho způsob využívání je jedním z důležitých ukazatelů životního stylu. Děti mají relativně hodně volného času a naše společnost by měla mít zájem na tom, jak děti svůj volný čas tráví. Pro naši společnost je charakteristická rostoucí nespokojenost, nuda, stres, nedostatek pohybu, ztráta tvořivosti, odcizení lidí Všechny tyto problémy lze snižovat prostřednictvím volnočasových činností, které klub žákům nabízí. Cílem klubu je naučit děti využívat volný čas smysluplně, rozvíjet je, uspokojovat v rámci možností jejich potřeby a předcházet tak různým problémům a negativním vlivům dnešního světa. Smyslem školního klubu je zajišťovat využití volného času žáků školy, a to především formou zájmového vzdělávání. Tím školní klub nabývá jedinečného postavení v rámci školy a významně přispívá k dalšímu rozvoji intelektuálních, morálně-volních a pohybových dovedností a schopností žáků. Prostřednictvím školního klubu škola realizuje individuální péči o žáky formou konzultací v jednotlivých vzdělávacích předmětech, které žákovi umožňují prohloubit a rozšířit znalosti v daném předmětu nad obvyklou úroveň, ujasnit a pochopit obtížné pasáže učiva, popř. usnadnit zvládnutí zameškaného učiva. Vedle individuální péče o žáky zahrnuje školní klub pravidelnou činnost v zájmových kroužcích. Mimo organizovanou aktivitu je zde možné realizovat své vlastní nápady, odpočívat, připravovat se na vyučování, jen tak si povídat s kamarády nebo se připravovat na odpolední vyučování, číst časopisy a knihy ze školní knihovny, shlédnout zajímavý pořad v televizi nebo film z DVD, poslouchat hudbu, hrát stolní hokej nebo stolní tenis a ze společenských her např. Scrabble, Dostihy a sázky, Šachy ŠK počet oddělení ŠK počet dětí v ŠK počet vychovatelů ŠK Pravidelná činnost 3 4 Fyz. 1/ 0,1přep. Zájmové kroužky

20 Z činnosti školního klubu : Název kroužku a vedoucí Publicistický Dalimila Hodaňová Sportovní Atonín Kašpárek Náplň Publicistický kroužek připravuje a následně vydává jednou za měsíc školní časopis Devítka. Školní časopis vychází již 11 roků, redakční radu tvoří zájemci z řad žáků 2.stupně. V časopise jsou zveřejňovány články žáků, které mapují konkrétní akce školy, rozhovory se zajímavými lidmi, školní projekty, výsledky sportovních soutěží a hry pro nejmenší. Tito žáci navštěvují zajímavá místa spojená s publicistikou. Žáci zdokonalovali své dovednosti v oblasti míčových a pohybových her. Cestovatelský Aleš Spurný Žáci se zájmem o poznávání našich zeměpisných a dějepisných zajímavostí navštěvovali cestovatelský kroužek. Taneční Olga Tůmová Angličtina Hana Žáčková Angličtina Martina Burianová Italština Ilona Šturchová Taneční kroužek navštěvovali dívky a hoši se zájmem o tanec a aerobik. Pěstovali své pohybové schopnosti při nacvičování společenských tanců a společných skupinových vystoupeních. Žáci také zahájili polonézou školní ples a svými zajímavými skladbami zpestřili program školního plesu. Žáci prvního stupně, kteří měli zájem získat prvotní znalosti v cizím jazyce navštěvovali kroužek angličtiny. Hravou formou se seznamovali s prvními cizojazyčnými výrazy. Připravovali se tak na zahájení výuky anglického jazyka ve školní výuce. Žáci první třídy hravou formou vstoupili do tajů anglického jazyka. Kroužek je podpůrným prostředkem pro výuku jazyka od třetí třídy dle ŠVP. Žáci v kroužku prohlubovali své jazykové znalosti. Francouzský jazyk Aleš Spurný V kroužku žáci získali provotní znalosti z francouzštiny 20

21 Keramický Olga Hořavová Šikovné ruce Ilona Martochová Počítače Jana Horáčková Fyzikální kroužek Jaroslava Śmerdová Přírodovědný kroužek Lenka Dohová Zdravotnický kroužek Hana Doleželová V tomto kroužku žáci tvořili zejména z keramické hlíny. V dílně se učili modelovat objekty a vytvářet nádoby z hlíny. Měli možnost naučit se základům práce na hrnčířském kruhu, základům dekorování, glazování a pálení keramického výrobku. Kroužek určený pro žáky prvního stupně. Děti se zabývaly jak keramikou tak jinými rukodělnými činnostmi. V tomto kroužku žáci rozvíjelii své znalosti í z oblasti výpočetní techniky a její využití v běžném životě. Žáci se zájmem o fyziku se seznámili se zajímavými pomůckami a pokusy do fyziky a pracovali s výpočetní technikou. Zajímavosti přírody zkoumali žáci v přírodovědném kroužku. Zabývali se také ochranou přírody Poskytování první pomoci, ošetření odřenin, zlomenin a ostatních poranění procvičovali žáci ve zdravotnickém kroužku. 21

22 3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 3.1. Organizační schéma školy vedoucí ŠD vychovatel ky učitelé ŘEDITEL zástupce ředitele pro ZŠ asistentka účetní vedoucí učitelka OP vedoucí školního stravování učitelky OP vedoucí kuchařka vychovatel ky vedoucí školník zástupce ředitele vedoucí učitelka OP pro MŠ vedoucí školního stravování školník učitelky kuchařky uklizečky uklizečky 3.2. Vedení školy Funkce titul vzdělání Ředitel školy Mgr. VŠ - PF Zástupkyně ředitele zástupce statutárního zástupce Mgr. VŠ - PF Vedoucí učitelka ZŠ Ronovská Mgr. VŠ - PF Zástupkyně ředitele pro MŠ SŠ - MŠ Vedoucí učitelka MŠ SŠ - MŠ Výchovný poradce PaedDr. VŠ - PF Metodik PPDZ VŠ - VVŠ Koordinátor ICT Mgr. VŠ - PF Koordinátor EVVO Mgr. VŠ - PF Koordinátor ŠVP Mgr. VŠ - PF 22

23 Rozšířené vedení školy Předsedové předmětových komisí nebo vedoucí vzdělání metodic. sdružení Metodické sdružení 1. st. ZŠ Mgr. VŠ - PF Metodické sdružení ŠD a ŠK SŠ - vychovatelství Předmětová komise Čj PaedDr. VŠ - PF Předmětová komise M Mgr. VŠ - PF Předmětová komise společenských věd Mgr. VŠ - PF Předmětová komise přírodních věd Mgr. VŠ - PF Předmětová komise výchovných předmětů Mgr. VŠ - PF Vedoucí třídních učitelů Mgr. VŠ - PF 3.3. Přehled pracovníků školy Základní údaje o Fyzický počet Přepočtený počet pracovnících školy Počet pracovníků celkem 54 50,05 Počet učitelů ZŠ 21 20,14 Počet vychovatelů ŠD,ŠK 3 2,81 Počet učitelek MŠ 9 9,0 Počet správních zaměstnanců 10 9,1 Počet zaměstnanců ŠJ ZŠ 6 5,3 Počet zaměstnanců ŠJ MŠ 5 3,7 Učitelé ZŠ Vychovatelé ŠD,ŠK Učitelky MŠ Správní zaměstnanci Zaměstnanci ŠJ ZŠ Zaměstnanci ŠJ MŠ 23

24 3.4. Údaje o pedagogických pracovnících Pedagogič tí pracovníci Funkce Úvazek. Roků ped.praxe Stupeň vzdělán í Aprobace 1. učitelka 1,0 19 VŠ SP 2. učitelka 1,0 34 VŠ 1. st. ZŠ 3. učitel 1,0 7 VŠ M- Z 4. učitelka 1,0 34 VŠ SP 5. učitelka 1,0 4 SŠ studující 1. st. ZŠ 6. učitelka 1,0 31 VŠ Čj - D 7. učitelka 1,0 24 VŠ M - Ch 8. učitelka 1,0 4 VŠ 1.st.ZŠ 9. učitelka 1,0 16 VŠ Čj - Tv 10. učitelka 1,0 18 VŠ 1. st. ZŠ 11. učitel 1,0 nad 32 VŠ M - Tv 12. vychovatelka 1,0 16 VO vychovatelství 13. učitel 1,0 31 VŠ 1. st. ZŠ 14. učitelka 1,0 14 VŠ SP 15. vychovatelka 0,75 nad 32 SŠ vychovatelství 16. učitelka 1,0 23 VŠ SP 17. učitel 1,0 12 VŠ D - Z 18. učitelka 1,0 26 VŠ M - F 19. vychovatelka 0,75 32 SŠ vychovatelství 20. učitel 1,0 16 VŠ M- Z 21. učitelka 1,0 11 VŠ SP 22. učitelka 0,5 2 VŠ Vv 23. učitelka 1 14 VŠ Pg, Ov 24. učitelka 0,82 7 VŠ SP 25. učitelka 1 4 SŠ studující SP 24

25 Pedagogičtí pracovníci MŠ Pedagogičtí pracovníci Funkce Úvazek. Roků ped. praxe Stupeň vzdělán í Aprobace 1. učitelka 1,0 29 SŠ učitelka MŠ 2. učitelka 1,0 29 SŠ učitelka MŠ 3. učitelka 1,0 32 SŠ učitelka MŠ 4. učitelka 1,0 29 SŠ učitelka MŠ 5. učitelka 1,0 19 SŠ učitelka MŠ 6. učitelka 1,0 33 SŠ učitelka MŠ 7. učitelka 1,0 26 SŠ učitelka MŠ 8. učitelka 1,0 29 SŠ učitelka MŠ 9. učitelka 1,0 SŠ Učitelka MŠ 3.5. Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků Odborná kvalifikace % Učitelé 1. stupně 77 Učitelé 2. stupně 90 Učitelky MŠ 100 Vychovatelky ŠD 100 Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2009/10 nastoupili na školu: 0 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2009/10 nastoupili na školu: 0 Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2009/10 odešli ze školy: 1 Nepedagogičtí pracovníci - počet : 1 25

26 3.6. Pedagogičtí pracovníci podle věkové skladby Věk Muži Ženy Celkem % let , let , let , let ,4 61 a více let ,0 celkem Muži Ženy let let let let 61 a více let 26

27 samostatná odb. kuchařka kuchařka ved. školní jídelny ZŠ školník účetní administrativní pracovnice 3.7. Údaje o nepedagogických pracovnících Ostatní pracovníci Funkce Úvazek Stupeň vzdělání 4 samostatná odb. kuchařka 4 SOU 4 kuchařka 3,1 SOU 2 ved. školní jídelny ZŠ 2 SŠ 4 školník 4 SOU 1 účetní 1 SŠ 1 administrativní pracovnice 1 SŠ 3 uklízečka 2,7 Základní 27

28 4. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního vzdělávání. Ředitelka školy pracuje jako metodik v kabinetu řízení a je zapojena do projektu Rozvoj DVPP a sítě metodické podpory v Jihomoravském kraji. Vyučující si doplňují vzdělání v rámci projektu Brána jazyků otevřená - pět učitelů studuje anglický jazyk. Koordinátorka ICT dokončila studium předepsané k výkonu této funkce. Studium předepsané pro metodiky PPDZ zahájili dvě učitelky. pracovník termín studia instituce název akce financování Institucionální vzdělávání Studium ke splnění KP a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace 1.2 Studium ke splnění dalších KP a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost koordinace v oblasti ICT /10 VŠ Koordin átor ZŠ 28

29 d) Specializovaná činnost tvorba a následná koordinace ŠVP e) Specializovaná činnost prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost specializovaná činnost g) Specializovaná činnost specializovaná činnost v oblasti EVVO /10 VŠ Metodik ZŠ Podrobný rozpis kurzů Další vzdělávání pedagogických pracovníků ve školním roce 2009/2010 Termín název rozsah účastníci Setkání koordinátorů ICT , Jak vést úspěšné jednání 2 dny VEMA- PAM Seminář ASŠK Projekty - PAM Jak zprostředkovat umění dětem , Invex forum 2 dny Seminář výchovného poradenství Poruchy chování SAS školní matrika Jak probíhá vyšetření v PPP Jsme na jedné lodi MS etwinnng I partnerství škol Dysgrafie specifická vývojová porucha učení MS etwinnng II partnerství škol KONEV

30 Aktivizující formy a metody praxe v matematice Setkání koordinátorů ICT Sloh všemi smysly , Coaching pro řídící pracovníky ve školství /2009 Využití Google ve vyučování Islám a střet civilizací Práce s interaktivní tabulí x o astmatu a alergii ve školách Náměty projektových her s celoročním využitím Zákoník práce pro ředitele škola školských zařízení AJ From Happy House to Happy Street , Sociální geografie Být grázlem je snazší Příprava pomůcek do M Metodický seminář pro učitele Aj Nevhodné chování dětí a jeho spojitost s potřebami dítěte Patří výpočty v chemii na ZŠ PT nevyhazujte časopisy, budeme si hrát Specifické poruchy učení a jejich náprava , Konference AVP, Brno Didaktika předmětů 1. st. ZŠ Seminář - SAS Projektové vyučování Manipulace a konstruktivní sebeobrana Využití projektového řízení v metodě projektové výuky Psychologie vyučování a výchovy Vzdělávání mimořádně nadaných dětí Matematika a její aplikace Sociální patologie dětí a mládeže

31 Artefiletika Projekt EU Peer Rewiew Konflikty a jejich řešení Jak zpracovat IVP Seminář pro vychovatelky ŠD Kurz anglického jazyka Kurz anglického jazyka 60 4 Vzdělávání učitelek MŠ termín název rozsah účastníci Výchova řeči dětí předškolního věku , Skupinová individuální péče při prevenci školního neúspěchu Nevhodné chování dětí a jeho pospolitost s potřebami dítěte - hyperaktivita 26., Návaznost předškolního a základního vzdělávání , Hodnotící činnosti učitelky Hry s padákem, stuhami a šátky v MŠ a ŠD Tělesná výchova a pohybový režim v ŠVP I Neurotické projevy dětí předškolního věku Výtvarná dílna Tělesná výchova a pohybový režim v ŠVP II Sdílení dobrých praxí JMK Jak je možné přistupovat k tvorbě TVP v MŠ

32 5. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol Zápis k povinné školní docházce počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) počet odkladů pro školní rok 2010/ Zápis žáků do prvního ročníku se uskutečnil 20. a 21. ledna K zápisu se poprvé společně se zákonnými zástupci dostavilo 40 dětí. Žádost o odložení školní docházky si podali rodiče šesti dětí. Na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny v Blansku nebo odborného lékaře rozhodla ředitelka o odložení školní docházky u šesti dětí Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání O odkladu povinné školní docházky podle O dodatečném odložení povinné školní docházky Další dle 165, odst. 2 a, e, h, i, l Zápis k předškolnímu vzdělávání počet přihlášených dětí k předškolnímu vzdělávání počet dětí přijatých k předškolnímu vzdělávání počet dětí nepřijatých k předškolnímu vzdělávání

33 5. 4 Rozhodnutí ředitele Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání Přijetí k předškolnímu vzdělávání 44 0 Přijetí k základnímu vzdělávání 34 0 Ukončení docházky dítěte ( 35 zák. 561/2004 Sb.) Výsledky přijímacího řízení V oblasti profesního (kariérového) poradenství je na naší škole vytvořena široká informační základna, která nabízí žákům i rodičům dostatečný přístup k množství informačních zdrojů ohledně volby další vzdělávací cesty. Vých. poradkyně zprostředkovala testy schopností a nadání žákům v 6. ročníku a testy profesní orientace v 9. ročníku (ve spolupráci s PPP Blansko), dále organizovala besedu se zástupci středních škol Jihomoravského kraje pro rodiče přímo v naší škole, exkurze žáků osmých a devátých tříd na Úřad práce v Blansku, nabídla rodičům a žákům návštěvy Veletrhu středních škol v Brně, Burzu středních škol v Blansku a Boskovicích a informovala rodiče a žáky o Dnech otevřených dveří na SŠ. Pro rodiče vycházejících žáků připravila výchovná poradkyně leták s harmonogramem všech akcí, včetně termínů talentových a přijímacích zkoušek a změn v přijímacím řízení. Po prvním kole přijímacího řízení vyvěšovala výchovná poradkyně volná místa na SŠ z a žáci měli volný přístup na tyto stránky. Neumístěným žákům také pomáhala s odvoláním, popř. s volbou další SŠ ve 2. a dalším kola přijímacího řízení. Všichni vycházející žáci naší školy byli přijati na SŠ nebo víceletá gymnázia do

34 a) na víceletá gymnázia a konzervatoř přijato: z pátého ročníku ze sedmého ročníku gymnázia zřiz. krajem 3 0 soukromá gymnázia 1 0 církevní gymnázia 0 0 konzervatoř 0 0 b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato: gymnázia obchodní akademie zdravotní školy průmyslové školy ostatní střední střední školy odb.učiliště celkem c) na soukromé školy přijato: gymnázia obchodní akademie zdravotní školy průmyslové školy ostatní střední školy střední odb.učiliště celkem d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijato: z devátých ročníků z nižších ročníků 30 1 e) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku Ročník Počet žáků 9. ročník 29 nižší ročník 1 Celkem 30 34

35 5.6. Údaje o přijímacím řízení na střední školu Školní rok 2010/11 Gymnázia SOŠ SOU Konzervatoř 4 leté studium 6 leté studium 8 leté studium 8 leté studium Počty přijatých žáků Přehled výsledků přijímacího řízení 2010/11 Název školy Počet Gymnázium (4 leté) 2 Gymnázium (8 leté) 4 Obchodní akademie 3 Střední zdravotní škola 4 Střední průmyslové škola 5 Střední odborné učiliště (tříletý obor) 9 Střední odborné učiliště (čtyřletý obor) 3 Střední odborná škola 0 Školy s uměleckým zaměřením 0 Gymnázium (4 leté) Gymnázium (8 leté) Obchodní akademie Střední zdravotní škola Střední průmyslová škola Střední odborné učiliště (tříletý obor) Střední odborné učiliště (čtyřletý obor) Střední odborná škola Školy s uměleckým zaměřením 35

36 6. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků 6. 1 Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Ve školním roce 2009/2010 navštěvovalo školu 276 žáků. Na prvním stupni se učilo 150 žáků, 32 žáků prospělo a 117 žáků prospělo s vyznamenáním. Na druhém stupni se učilo 126 žáků, z toho to počtu v ročníku prospělo 24 žáků s vyznamenáním, 94 žáků prospělo, 6 žáků vykoná v měsíci srpnu opravné zkoušky a jeden žák má odloženou klasifikaci. Chování 2 žáků je hodnoceno třetím stupněm - to znamená chování neuspokojivé, vzhledem k neomluvené absenci ve škole a opakovanému vážnému porušování školního řádu. Osm žáků obdrželo na vysvědčení druhý stupeň z chování chování jen uspokojivé. Svým jednáním závažně porušili školní řád. Důtka ředitelky školy byla udělena pedagogickou radou 9-ti žákům. Důtka třídního učitele byla udělena 17 žákům. Naší školu navštěvuje více žáků, kteří mají pozitivní a aktivní přístup ke školní práci. Svědčí o tom množství udělených pochval. Za aktivní práci a reprezentaci školy obdrží 44 žáků pochvalný list nebo malou odměnu, jedna žákyně dostala pochvalu na vysvědčení za reprezentaci školy v celostátní soutěži, kde získala pěkné čtvrté místo. V každé třídě byl vyhlášen nejlepší žák: Třída Jméno a příjmení I.A Jitka Kovářová I.B Jiří Kašpárek II. A Máša Procházková III. A Jitka Večeřová III. B Eliška Smolíková IV. A Magdaléna Konečná IV. B Karolína Kašpárková V. A Jiří Šmahel 36

37 VI.A VII. A VII. B VIII. A VIII. B IX. A Jan Filip Jana Hrubá Radek Vybíral Petr Svoboda Tomáš Rozsypal Anna Konečná Nejlepším žákem školy byl pedagogickou radou vybrán žák 9. A Martin Kuchař. Nejlepší průměr na prvním stupni má třída 1. B s průměrem 1. Celkový průměr na prvním stupni je1,25. Nejlepší průměr na druhém stupni má třída 8. A s průměrem 1,85. Průměr za druhý stupeň je 1, 71. Průměrná známka za celou školu je 1, 48. V druhém pololetí žáci zameškali z rozmanitých důvodů hodin, na první stupni to bylo hodin, na druhém stupni hodin, průměr na prvním stupni činí 38, 4 hodiny a průměr na druhém stupni je 79,50 hodiny, celkový průměr školy je 57,17 hodiny Celkové hodnocení a klasifikace žáků Ročník Počet žáků Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Opakují I. II. I. II. I. II. I. II. I. II Celkem za I Celkem za II Celkem stupeň za školu

38 Prospělo s vyznamenáním Prospělo Neprospělo Přehled o prospěchu 1. stupeň ZŠ Třída Počet žáků Prospělo Prospělo s vyzn. Neprospělo Nehodnocen I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I.A I.B II.B III.A III.B IV.A IV.B V.A Celkem

39 2. stupeň ZŠ Třída Počet žáků Prospělo Prospělo s vyzn. Neprospělo Nehodnocen I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. VI.A VII.A VII.B VIII.A VIII.B IX.A Celkem Přehled o chování 1. stupeň Třída Počet žáků Pochvaly ŘŠ Pochvaly TU Důtky TU Důtky ŘŠ 2. stupeň 3. stupeň I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I.A I.B II.B III.A III.B IV.A IV.B V.A Celkem I. 39

40 Pochvaly ŘŠ Pochvaly TU Důtky TU Důtky ŘŠ 2. stupeň 3. stupeň 1 0 I.A I.B II.A III.A III.B IV.A IV.B V.A 2. stupeň ZŠ Třída Počet žáků Pochvala ŘŠ Pochvaly TU Důtka TU Důtka ŘŠ 2. stupeň 3. stupeň I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. VI.A VII.A VII.B VIII.A VIII.B IX.A Celkem Pochvaly ŘŠ Pochvaly TU Důtky TU Důtky ŘŠ 2. stupeň 3. stupeň 2 0 VI.A VII.A VII.B VIII.A VIII.B IX.A 40

41 Celkový přehled: Počet žáků Pochvala TU Pochvala ŘŠ Důtka TU Důtka ŘŠ 2. stupeň 3. stupeň I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. I. II. 1. stupeň stupeň Celkem stupeň 2. stupeň Pochvala TU Pochvala ŘŠ Důtka TU Důtka ŘŠ 2. stupeň 3. stupeň Snížený stupeň z chování: Stupeň Počet % z počtu všech žáků školy I. II. I. II. 2. stupeň 8 8 0, stupeň ,007 41

42 6. 3 Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených hodin Počet omluvených hodin na žáka Počet neomluvených hodin Počet neomluvených hodin na žáka I. II. I. II. I. II. I. II. 1. stupeň , , stupeň ,13 79, ,16 1,47 Celkem , ,16 1, stupeň 2. stupeň I. II. I. II. Počet omluvených hodin Počet neomluvených hodin 42

43 6.4. Další údaje o žácích Integrovaní žáci: Druh postižení : Ročník Počet žáků Sluchové postižení - 0 Zrakové postižení - 0 S vadami řeči - 0 Tělesné postižení - 0 S kombinací postižení - 0 S vývojovými poruchami učení - 0 LMR Péče o žáky s SVP (specifické vzdělávací potřeby) žáci s SPU, SPCH Ve školním roce 2009/2010 se na naší škole vzdělávalo celkem 98 žáků se specifickými vzdělávacími potřebami. Na základě pedagogické diagnostiky třídních učitelů žáci absolvovali prvotní vyšetření v pedagogicko-psychologických poradnách nebo jim bylo nabídnuto kontrolní vyšetření (po doporučení z PPP).Výchovná poradkyně seznámila všechny učitele s evidencí žáků se specifickými poruchami učení a chování, jakož i s možnostmi reedukace a další péče o tyto žáky (pravidelně aktualizovaný seznam žáků s uvedeným charakterem poruchy a doporučením PPP k nápravě). Na základě doporučení PPP byla vybraným žákům poskytnuta odborná dyslektická a logopedická péče v rámci dyslektických kroužků, dyslektické a logopedické péče na škole. Ve spolupráci s metodikem PPDZ a s SVČ Brno Lužánky byly organizovány preventivní a výchovné programy ve všech ročnících. Žákům z málo podnětného rodinného prostředí a sociálně slabým žákům nabídla škola možnost zapojení do řady bezplatných zájmových kroužků v rámci zájmových aktivit ve školním klubu. Škola tak poskytla těmto žákům možnost smysluplného vyplnění volného času a také možnost vyniknout v některých oblastech zájmové činnosti. 43

44 R. SPU SPCH Suspe kt. ADHD Dyslekti cký Logop. péče Mimoř. nadaní Evidence v PPP SPU kroužek Celkem Kroužky při ZŠ Název kroužku Počet kroužků Počet žáků Dyslekt. kroužek (dys.péče 1.st.) 3 33 Logopedická péče 2 19 Kroužky pro žáky se specifickými poruchami učení (SPU) V letošním školním roce se do práce v dyslektických kroužcích, dyslektické a logopedické péči zapojilo celkem 52 žáků, kterým je věnována mimořádná péče pod vedením zkušených a vyškolených učitelek. Zařazení dětí do těchto kroužků provádí učitelky ve spolupráci s výchovnou poradkyní na základě doporučení pedagogickopsychologické poradny. V těchto kroužcích je žákům věnována individuální péče, která přispívá k eliminaci jednotlivých poruch a snadnějšímu začlenění žáků do běžné výuky. Ve škole letos pracovaly 3 dyslektické kroužky ( dvě skupiny dyslektické péče na 1.stupni a 1 dyslektický kroužek na 2. stupni) a dva kroužky zaměřené na logopedickou péči. 44

45 Logopedická péče Kroužky vedené logopedickými asistentkami jsou určeny žákům, kteří mají doporučenou logopedickou péči. Výběr provádí na začátku školního roku pracovnice pedagogicko-psychologické poradny na základě depistáže v 1.třídách Péče o talentované žáky Ve spolupráci s PPP věnuje škola pozornost péči o 5 mimořádně nadaných žáků: podle aktualizované evidence byli na naší škole vzděláváni dva mimořádně nadaní žáci 1. stupně dle IVP (na základě souhlasu rodičů a doporučení PPP), u dalších 3 nadaných žáků probíhá na podkladě vyšetření z PPP pedagogická diagnostika s možností následného vypracování IVP. Třídní učitelé prováděli zejména na 1. stupni depistáž nadaných žáků, kterou výchovná poradkyně eviduje. Využíváme přitom spolupráce s PPP Blansko, zejména s PhDr. Kuchařovou, která je garantem pro práci s nadanými žáky na naší škole. Na druhém stupni proběhla v 2. pololetí depistáž nadaných žáků formou testů schopností a nadání (6. ročník, spolupráce s PPP) a SCIO testů v 9. ročníku. Ve školním roce 2009/10 výchovná poradkyně evidovala dalších 70 žáků, u kterých podporovala společně s jednotlivými učiteli talent a nadání v rámci aktivit pořádaných školou i v mimoškolní zájmové činnosti. Žáci byli podle svých zájmů a schopností zapojeni do zájmových kroužků organizovaných základní školou, školním klubem, rozšiřovali svůj talent a nadání studiem uměleckých oborů ZUŠ, sportovních oddílech SK Adamov a TJ Sokol Adamov. Nadaní žáci vykonali úspěšně přijímací zkoušky na víceletém gymnáziu v Blansku (4 žáci z 5. ročníku). Na 2. stupni proběhla ve 2. pololetí depistáž nadaných žáků formou testu schopností a nadání v 6. ročníku a SCIO testů v 9. ročníku. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných ( ve znění vyhlášky č. 73/2005 Sb., Na základě depistáže třídních učitelů a následného vyšetření v PPP Blansko bylo pěti žákům doporučeno vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. 45

46 Ročník I. II. III. IV. V. I.st. VI. VII. VIII. počet žáků IX. II. st ZŠ 46

47 7. Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Za koordinaci preventivních aktivit na škole odpovídá protidrogový koordinátor jmenovaný ředitelem školy. V rámci své činnosti připravuje Minimální preventivní program a odpovídá za jeho realizaci na škole. O programu jsou informováni všichni učitelé, rodiče (při třídních schůzkách), žáci ( v hodinách na 1. stupni prvouky a přírodovědy, na 2. stupni občanské a rodinné výchovy) a prostřednictvím novin i široká veřejnost. Třídní učitelé zařazují problematiku PPDZ do plánů tříd a třídnických hodin, jednotliví vyučující doplňují tématické plány jednotlivých předmětů. Koordinátor rovněž spolupracuje s výchovným poradcem, třídními učiteli, vychovatelkami ŠD a ŠK a ostatními pedagogy, dále s PPP Blansko a dalšími odborníky, institucemi a organizacemi, státními i nestátními. Metodik primární prevence poskytuje odbornou pomoc. Jeho konzultační hodiny jsou přizpůsobeny potřebám a přáním žáků. Zájemci z řad rodičů mohou vyhledat pomoc preventisty telefonicky, ale i osobně na základě domluvy. Preventista má k dispozici kabinet. Součástí kabinetu prevence je dobře vybavená knihovna, která poskytuje rodičům, žákům a pedagogům individuální metodickou pomoc, videopořady, programy na PC. Problémy spojené s drogami a dalšími sociálně patologickými jevy je třeba řešit ve vzájemné spolupráci s rodiči. Rodiče jsou prostřednictvím třídních učitelů seznamováni s realizací Minimálního preventivního programu na škole, také jsou informováni o situaci na škole i o možnostech případné pomoci průběžně na webových stránkách školy, třídních schůzkách a prostřednictvím některých článků. S prací "školního metodika prevence" byla rodičovská veřejnost seznámena prostřednictvím informačního letáku o organizaci školního roku 2009/2010. Průběžně jsou rodiče informováni na třídních schůzkách i konzultačních hodinách (1 krát měsíčně). Pedagogové se v rámci svých možností zúčastní aktivit zaměřených na protidrogovou prevenci a prevenci sociálně patologických jevů. Škola jim poskytne nabídku programů seminářů a školení zabývajících se touto tématikou. Na prvním stupni je v hodinách prvouky a přírodovědy hlavně kladen důraz na nebezpečí kouření a používání 47

48 alkoholických nápojů. Děti jsou informovány o možném zneužívání léků a orientačně o jiných drogách. Základem prevence na 1. stupni je však výchova k zdravému životnímu stylu a k dobrým mezilidským vztahům. Na druhém stupni v hodinách chemie a přírodopisu se žáci seznamují s různými druhy návykových látek a jejich škodlivými vlivy na organismus. V hodinách zeměpisu a dějepisu se zeměmi, ve kterých se drogy pěstují a odkud se dovážejí do České republiky a historickým vývojem pěstování drog. V hodinách rodinné a občanské výchovy k osvojení preventivních ochranných kompetenci jsou hlavně využívány sociální hry, ve kterých se učí obhajovat svůj názor, řešit konflikty ve třídě, trénovat způsob odmítání, využívají i formy samostatných projektů za použití dostupné literatury. Prevence sociálně patologických jevů je začleněna nejen do vyučování, ale i do zájmového vyučování, kroužků, školní družiny, výletů a exkurzí. Důraz je kladen na oblast zdravého životního stylu, na oblast společenskovědní, přírodovědnou, sociálně právní, občanskou a rodinnou výchovu. Preventivní témata jsou uplatněna ve všech předmětech. Minimální preventivní program školy je součástí výchovy a vzdělání žáků po celou dobu povinné školní docházky. Účastní se ho celý pedagogický sbor, žáci, rodiče a odborníci. V rámci minimálního preventivního programu je nutné kombinovat poskytování informací z oblasti prevence sociálně patologických jevů s výcvikem v sociálních dovednostech. Preferovat přístupy zaměřené do oblasti zdravého životního stylu a aktivního sociálního učení. Program musí brát zřetel na věk a osobní charakteristiky jedinců. Bude mít smysl jedině tehdy, když všichni zúčastnění budou vidět smysluplnost své práce. Toto chceme dosáhnout dobrou a pravdivou informovaností, ochotou vyslechnout druhého a nalezením správné cesty v případě pomoci. Na škole proběhly ve školním roce 2009/2010 již tradiční akce, které se zahrnují do oblasti sociálně preventivní. Jsou to především nejrůznější sportovní soutěže, vánoční 48

49 běh do schodů, halová kopaná, turnaj ve vybíjené, v rámci oslav Světového dne bez tabáku, sportovní den pro všechny děti na škole. Dále ve spolupráci se vzdělávacím centrem Lužánky jsme připravili pro žáky následující programy: Ročník Název pořadu 5. ročník Povídání o nekouření 6. ročník Konopí 7. ročník Co si dáš k pití 8. ročník Jak to mluvíš I., II. 9. ročník Učíme se zacházet 49

50 8. Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí, zřizovatelem a dalšími orgány Provedené kontroly ze strany České školní inspekce Kontrola ze strany České školní inspekce nebyla provedena Provedené kontroly ze strany zřizovatele Ve škole nebyla provedena veřejnosprávní kontrola ze strany zřizovatele Města Adamova Ostatní kontroly: Krajská hygienická stanice Jihomoravského kraje, BK /48670/2009/HDM, BK/48670/1/2009/HDM, Zjištění: Kontrola byla zaměřena na odstranění nedostatků z předešlých kontrol. Nedostatky baly odstraněny. Krajská hygienická stanice Jihomoravského kraje, Protokol BK/22024/2010/HDM, BK/2024/1/2010/HDM/, 2. Protokol BK/2027/2010/HDM, BK/2027/1/2010/HDM, BK/2027/2/2010/HDM, Závěr kontrolního zjištění: Provedena namátková kontrola v jedné třídě MŠ a nadále v V.A a I.B ZŠ. Ve sledovaných ukazatelích nedostatky nezjištěny. 50

51 Hasičský záchranný sbor Jihomoravského kraje, Územní odbor Blansko č.j. HSBM /2-OPR-2010 tématická kontrola ze dne Prověření, zda jsou vytvářeny podmínky pro evakuaci, hašení požár a záchranné práce. Provedenou fyzickou kontrolou bylo zjištěno, že komunikační prostory, které jsou součástí únikových cest jsou trvale volné a v souladu s 5 odstavec 1 písm. b) zákona o požární ochraně a 11 odstavec 3 písm. b) vyhlášky o požární prevenci. Provedenou fyzickou kontrolou bylo zjištěno, že příjezdové komunikace k objektům a nástupních ploch pro požární techniku jsou trvale volné a v souladu s 5 odstavec 1 písm. b) zákona o požární ochraně a 11 odstavec 2 písm. c),d) vyhlášky o požární prevenci. Opatření pro nápravu nebyla stanovena. Všeobecná zdravotní pojišťovna České republiky: č.j. RKSP/274/10Ra ze dne V kontrolovaném období ( říjen 2007 únor 2010) nebyla porušena ustanovení zákonů o pojistném na zdravotní pojištění ve znění dalších pozdějších změn a doplňků. 51