Jana Novakova (Ž - 28;9 let) LMI - Standard. Strana 1 z 27 Test z :47. Jméno respondenta: Jana Novakova
|
|
- Dalibor Špringl
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Strana 1 z 27 Jméno respondenta: Jana Novakova Datum vyhotovení: :47 Vyhotovil:
2 Strana 2 z 27 ÚVOD Výsledky uvedené v tomto přehledu jsou založeny na odpovědích na otázky Dotazníku motivace k výkonu (LMI). Než se pustíte do čtení vlastních výsledků, věnujte prosím pozornost následujícím bodům: 1. LMI zjišťuje míru Vaší motivace k dosahování osobních a profesních cílů. Míra této motivace je ovlivňována následujícími faktory: Tendence klást si náročné cíle a pracovat na jejich dosažení (ctižádost) Sebedůvěra v úspěšné dosahování cílů bez ohledu na vnější vlivy a podmínky (nezávislost) Schopnost vynaložit úsilí směřující k úspěšnému dosažení stanovených cílů (motivace vztažená k úkolům, sebeovládání) Každý z těchto tří faktorů je sám ovlivňován množstvím aspektů Vaší osobnosti. V této analýze zjišťujeme, jak tyto aspekty zvyšují nebo snižují Vaši celkovou motivaci k výkonu. 2. Vaše výsledky dosažené v LMI jsou interpretovány v porovnání s výsledky respondentů skupiny, kteří jsou reprezentativním vzorkem české populace. V reportu nadále uváděnou vybranou srovnávací skupinou je tedy český standardizační soubor (střední a vrcholový management). 3. Všechny informace v přehledu výsledků se zakládají na tom, co jste o sobě vypověděl(a) v dotazníku, a jsou uvedené v souvislostech s pravděpodobnou mírou Vaší motivace k výkonu. Přesto se může stát, že nebudete souhlasit úplně se všemi předloženými výsledky, nebo že se setkáte s informacemi, které Vám nemusí být právě příjemné. Pokud si nebudete jistý(-á) nebo budete nesouhlasit s některými informacemi, doporučujeme zaměřit se na dané aspekty. Můžete si např. představit sám(sama) sebe v nejrůznějších situacích, kterým čelíte v profesním i osobním životě, poprosit o zpětnou vazbu lidi ve Vašem okolí, kterým důvěřujete apod.
3 Strana 3 z 27 STRUKTURA PŘEHLEDU VÝSLEDKŮ Analýza Vašich výsledků je organizována následovně: Celkové shrnutí výsledků Vaše míra ctižádosti Vaše sebedůvěra v dosahování cílů - nezávislost Vaše schopnost vynaložit úsilí směřující k úspěšnému dosažení stanovených cílů - motivace vztažená k úkolům, sebeovládání
4 Strana 4 z 27 CELKOVÉ SHRNUTÍ VÝSLEDKŮ Vaše odpovědi v dotazníku naznačují, že jste velmi silně motivován(a) k osobním výkonům. Dosáhl(a) jste celkového skóru, který se nachází v horních 30 % skórů dosažených respondenty ve vybrané srovnávací skupině. To znamená, že jste ochoten(ochotna) investovat pro dosažení osobního a profesního úspěchu více energie než většina lidí v této skupině. Míra motivace k výkonu je ovlivňována spolupůsobením mnoha individuálních charakteristik a dílčí dosažené skóry detailněji vypovídají o Vaší struktuře motivace k výkonu a o pro Vás typickém přístupu k dosahování úspěchu. Následující shrnutí výsledků obsahuje klíčové aspekty ovlivňující Vaši motivaci k výkonu s přihlédnutím ke třem výše zmíněným faktorům ctižádost, nezávislost/sebedůvěra, motivace vztažená k úkolům/sebeovládání. 1. VLASTNOSTI, KTERÉ VÝZNAMNĚ ZVYŠUJÍ VAŠI MOTIVACI K VÝKONU V oblasti ctižádosti se ve Vašem profilu objevují následující vlastnosti, které pozitivně ovlivňují Vaši tendenci klást si náročné cíle a pracovat na jejich dosažení: Ochota učit se: Vaše ochota učit se je ve vybrané srovnávací skupině vysoce nadprůměrná. Jde spíše o touhu po vědění a zájem se učit a rozvíjet než o pouhou ochotu rozšiřovat své znalosti. Rád(a) se vzděláváte a investujete čas do získávání nových informací, aniž by to po Vás někdo nutně vyžadoval. Angažovanost: Ve srovnání s lidmi ve vybrané srovnávací skupině jste vysoce nadprůměrně angažovaný(-á). Jste ochoten(ochotna) podávat dlouhodobě vysoké výkony a práce je pro Vás obvykle na prvním místě. Jste velmi aktivní a pokud nemáte delší dobu co dělat, necítíte se dobře. Někdy můžete mít až tendenci zanedbávat ostatní důležité stránky života. Flow: Dokážete se soustředit a koncentrovat veškerou svou pozornost na určitý úkol lépe než většina lidí ve vybrané srovnávací skupině. Umíte se zabrat do práce natolik, že až jakoby zapomenete na okolní svět. Cílevědomost: Hodnotíte se jako velmi cílevědomý(-á) a orientovaný(-á) na budoucnost a osobní rozvoj. Máte tendenci si sám klást své cíle a plánujete, jak jich dosáhnout. Vaše cílevědomost je nadprůměrná a tedy je vyšší než u mnoha lidí ve vybrané srovnávací skupině. V oblasti nezávislosti se ve Vašem profilu objevují následující vlastnosti, které pozitivně ovlivňují Vaši sebedůvěru v dosahování cílů a zvládnutí náročných úkolů a situací: Preference obtížnosti: Preferujete obtížené cíle a úkoly více než většina lidí ve vybrané srovnávací skupině. Zřejmě rád(a) vyhledáváte náročné úkoly, které vyžadují vysokou míru schopností a dovedností, i když můžou často znamenat vyšší riziko selhání. Objevující se problémy Vás však spíše vybízí k výkonu, než aby jste je vnímal(a) jako nepřekonatelnou překážku.
5 Strana 5 z 27 Nebojácnost: Vaše výsledky napovídají, že Vaše míra nebojácnosti je v rámci porovnání ve vybrané skupině nadprůměrně vysoká. Obvykle, i pokud stojíte před náročným úkolem nebo se ocitnete ve zcela nové situaci, nepociťujete přílišné napětí a obavy ze selhání, které by mohly negativně ovlivnit Váš výkon. Flexibilita: S novými úkoly a situacemi se vyrovnáváte lépe než mnoho lidí ve vybrané srovnávací skupině. V práci se umíte dobře přizpůsobit různým podmínkám a nejspíše máte rád(a) změny a situace, kde můžete zažít nebo vyzkoušet něco nového. Samostatnost: Popisujete se jako samostatnější než mnoho lidí ve vybrané srovnávací skupině. Obvykle si rád(a) sám(a) určujete způsob své práce a nebojíte se přijmout odpovědnost za svá rozhodnutí. Důvěra v úspěch: V porovnání s mnoha lidmi ve vybrané srovnávací skupině je vaše důvěra v úspěch vysoká. Obvykle očekáváte, že díky svým schopnostem a dovednostem dosáhnete svého cíle, a to i v případě náročných či nových úkolů. Doance: Vaše tendence ujímat se iniciativy a ovlivňovat a vést druhé lidi je v porovnání s mnohými lidmi ve vybrané srovnávací skupině vysoká. Obvykle máte rád(a) vše pod svou kontrolou a jste ochoten(a) převzít odpovědnost i za ostatní. V oblasti motivace vztažené k úkolům se ve Vašem profilu objevují následující vlastnosti, které pozitivně ovlivňují Vaši schopnost vynaložit úsilí směřující k úspěšnému dosažení stanovených cílů: Vytrvalost: Z Vašich odpovědí vyplývá, že jste vytrvalejší při dosahování svých cílů než mnoho lidí ve vybrané srovnávací skupině. Obvykle se snadno nevzdáváte a pro úspěšné zvládnutí úkolu dokážete soustředěně pracovat se zvýšeným úsilím i po delší dobu. 2. VLASTNOSTI, KTERÉ SNIŽUJÍ VAŠI MOTIVACI K VÝKONU V oblasti ctižádosti se ve Vašem profilu objevují následující vlastnosti, které negativně ovlivňují Vaši tendenci klást si náročné cíle a pracovat na jejich dosažení: Kompenzační úsilí: Pokud stojíte před náročným úkolem, kde hrozí riziko neúspěchu, jednou ze strategií imalizace tohoto rizika je zvýšit svůj výkon. Vaše odpovědi naznačují, že tuto strategii používáte méně než mnoho lidí ve vybrané srovnávací skupině. Nižší dosažené skóre na této škále však může znamenat také to, že obvykle strach z neúspěchu nepociťujete, ani pokud stojíte před náročným úkolem, a proto také nemáte potřebu zvyšovat své úsilí pro jeho úspěšné zvládnutí, nebo že pro imalizaci rizika volíte jiné strategie. V oblasti nezávislosti se ve Vašem profilu objevují následující vlastnosti, které negativně ovlivňují Vaši sebedůvěru v dosahování cílů a zvládnutí náročných úkolů a situací: U žádné ze zkoumaných vlastností ovlivňujících nezávislost nebyla zjištěna významně nízká hodnota.
6 Strana 6 z 27 V oblasti motivace vztažené k úkolům se ve Vašem profilu objevují následující vlastnosti, které negativně ovlivňují Vaši schopnost vynaložit úsilí směřující k úspěšnému dosažení stanovených cílů: Sebekontrola: Popisujete se jako o něco méně organizovaný(-á) a disciplinovaný(-á) při dosahování svých cílů než mnozí ve vybrané srovnávací skupině. Může být pro Vás obtížnější si pro úspěšné zvládnutí úkolu něco odepřít a někdy můžete mít také tendenci odkládat své povinnosti.
7 Strana 7 z 27 VAŠE MÍRA CTIŽÁDOSTI Jste velmi na budoucnost orientovaný člověk, který si sám stanovuje své cíle a vytváří dlouhodobé plány k jejich dosažení. Obvykle na sebe kladete vysoké nároky a máte představu o tom, jak a jakým směre se chcete nadále rozvíjet. Popisujete se jako velmi motivovaný(-á) k rozširovaní svých znalostí. Toužíte se neustále zdokonalovat a přirozeně inklinujete ke vzdělávání se. Rád(a) se učíte novému, aniž by s tím musel být spojen bezprostřední užitek a aniž by to po Vás bylo vyžadováno. Rozvíjíte své schopnosti a dovednosti a směřujete tak k uskutečnění svých ambicí. Jste rád(a), pokud můžete být v práci aktivní a zřejmě se cítíte nepříjemně, když nemáte co dělat. Práce je pro Vás obvykle na prvním místě a jste schopen(schopna) se věnovat pracovním činnostem dlouhodobě s vysokým nasazením. Obvykle ani po zvláště namáhavé práci nepotřebujete velmi dlouhý odpočinek. Je však možné, že práci věnujete až příliš mnoho času a zanedbáváte tak ostatní oblasti svého života. Umíte se velmi intenzivně a se vším zaujetím věnovat vykonávané činnosti. Při řešení úkolů se často ponoříte do práce tak, že jakoby přestanete vnímat okolní svět. Vaše odpovědi naznačují, že jste průměrně soutěživý(-á). Nemáte potřebu neustále sledovat konkurenci a srovnání vlastního úspěchu s úspěchy druhých lidí není klíčové pro Vaši motivaci k výkonu. Dosahovat úspěchu je pro Vás důležité stejně jako pro většinu ostaních lidí. Obvykle máte dobrý pocit, když víte, že jste věnoval(a) pro dosažení svého cíle imální úsilí, avšak neztrácíte kuráž, když cítíte, že jste něco mohl(a) udělat lépe. Jste průměrně orientován(a) na kariérový postup a dosažení uznání. To znamená, že jste motivován(a) k usilování o postup na významější a zodpovědnější pozici ve stejné míře jako většina ostatních lidí. Tento postup však není pro Vaši motivaci k výkonu klíčovým. Zvýšené úsilí a důkladnější příprava před náročnými úkoly není pravděpodobně obvykle strategií, kterou v takových situacích pro jejich úspěšné zvládnutí využíváte. Může se tak občas stát, že shledáte, že jste méně připravený(-á) před nějakou zkouškou nebo úkolem, než ostatní.
8 Strana 8 z 27 SEBEDŮVĚRA V DOSAHOVÁNÍ CÍLŮ - NEZÁVISLOST Nebojíte se náročných úkolů a obvykle nezaváháte ani v nové situaci. Neobáváte se neúspěchu ani negativního hodnocení a věříte, že díky svým schopnostem zvládnete čelit nejrůznějším překážkám. Vyhovuje Vám pravděpodobně práce pod tlakem a obzvláště Vás přitahují velmi obtížné úkoly. Nechybí Vám kuráž a někdy můžete mít až tendenci lehce riskovat. Prezentujete se jako člověk s otevřenou myslí, který má mnoho zájmů. Je pro Vás pravděpodobně jednoduché přizpůsobit se nejrůznějším podmínkám. Změny Vám do jisté míry vyhovují a zřejmě máte rád(a) situace, které mají kouzlo nového. Vyhovuje Vám, pokud máte možnost mít odpovědnost za svou práci a můžete se samostatně se rozhodovat, jak ji dělat. Někdy se můžete cítit nepříjemě, pokud Vám pravidla určuje někdo jiný. Naopak máte přirozenou tendenci ujímat se iniciativy, vést druhé a řídit a ovlivňovat jejich činnost. Obvykle zřejmě rád(a) držíte vše pevně ve svých rukách.
9 Strana 9 z 27 SCHOPNOST VYNALOŽIT ÚSILÍ SMĚŘUJÍCÍ K ÚSPĚŠNÉMU DOSAŽENÍ STANOVENÝCH CÍLŮ - MOTIVACE VZTAŽENÁ K ÚKOLŮM, SEBEOVLÁDÁNÍ Dokážete velmi vytrvale pracovat i na úkolech, které vyžadují velkou soustředěnost a vysoké nasazení. Obvykle jste neúnavný(-á) a nevzdáváte se, dokud nedosáhnete svého cíle. Věříte, že většina událostí, úspěchů i neúspěchů ve Vašem životě obvykle závisí na Vás samotném(samotné), než že by byly pouze výsledkem působení okolních vlivů a náhody. Častěji se tak raději spoléháte na své schopnosti a vynaložené úsilí než na štěstí. Vaše odpovědi naznačují, že je pro Vás někdy pravděpodobně poněkud obtížné zorganizovat si dobře své záležitosti a práci. Občas může mít Vaše pozornost tendenci utéci od důležitých činností k přitažlivějším a zajímavějším podnětům.
10 Strana 10 z 27 Hrubý skór St. Skór LMI - Dotazník motivace k výkonu - (Standard) 0, ,5 Sebedůvěra Nebojácnost Flexibilita Samostatnost Preference obtížnosti Důvěra v úspěch Doance Ctižádost Cílevědomost Ochota učit se Soutěživost Kompenzační úsilí Angažovanost Hrdost (na výkon) Orientace na status Flow Sebekontrola Internalita Vytrvalost Sebekontrola LMI Celkem
11 Strana 11 z 27 LMI - Dotazník motivace k výkonu - (Standard) Celková doba trvání []: 16:54 Parametr Hrubý skór Standardní skór Sebedůvěra Nebojácnost Flexibilita Samostatnost Preference obtížnosti Důvěra v úspěch Doance Ctižádost Cílevědomost Ochota učit se Soutěživost Kompenzační úsilí Angažovanost Hrdost (na výkon) Orientace na status Flow Sebekontrola Internalita Vytrvalost Sebekontrola LMI Celkem
12 Strana 12 z 27 Nebojácnost Hrubý skór: 51 Standardní skór: 76 Rys popisuje předpoklad výsledku činnosti, a sice vzhledem k možnosti neúspěchu a selhání. Osoby s vysokými hodnotami nemají strach ze selhání nebo z negativního hodnocení. Před důležitými úkoly a situacemi nejsou v takovém napětí, aby tím byl negativně ovlivněn jejich výsledek. Úvahy o situacích náročných na výkon v nich zpravidla nevyvolávají negativní pocity. Jsou emocionálně stabilní a schopné snášet zátěž. Frustrace vyplývající z neúspěchů u nich nezpůsobí nějaké trvalejší omezení. Nebývají nervózní na veřejnosti, v nových situacích a pod časovým tlakem a není tím omezena jejich výkonnost. Také nemají sklon k ústupkům a vyhýbání se podobným situacím. 76 Nebojácnost Flexibilita Hrubý skór: 57 Standardní skór: 81 Flexibilita se týká způsobu, jakým se vyrovnáváme s novými situacemi a úkoly. Osoby s vysokými hodnotami jsou otevřené a projevují o vše zájem; jsou ochotné přizpůsobit se různým podmínkám v povolání. Změny a otevřené situace je nijak neohrožují. Milují kouzlo nového a dávají přednost situacím, ve kterých se dozvědí něco nového a kde mohou něco zažít. Musí proto počítat s nepříjemnostmi, protože v neznámých situacích je stálé riziko selhání. Flexibilita znamená také ochotu ke změně a potřebu změny.
13 Strana 13 z Flexibilita Samostatnost Hrubý skór: 57 Standardní skór: 90 Tematizuje rozsah samostatnosti v chování. Osoby s vysokými hodnotami jsou raději zodpovědné za své záležitosti samy, než aby akceptovaly direktivy druhých. Chtějí určovat samy svůj způsob práce a rády se samostatně rozhodují. 90 Samostatnost Preference obtížnosti Hrubý skór: 61 Standardní skór: 94 Preferencí obtížnosti je míněna volba úrovně nároků a rizik u úkolu. Osoby s vysokými hodnotami dávají přednost těžkým otázkám a náročným úkolům, které vyžadují vysokou míru dovednosti. Po úspěšném zvládnutí úkolů zvýší svou úroveň nároků. Zvláštní výzvou jsou pro ně úkoly, u kterých je možnost selhání; objevující se problémy jsou spíše pobídkou než překážkou.
14 Strana 14 z Preference obtížnosti Důvěra v úspěch Hrubý skór: 59 Standardní skór: 88 Důvěra v úspěch popisuje předjímání výsledků určitého chování, a sice vzhledem k předpokládanému zdaru. Projevuje se v tom, že úspěch je vnímán jako pravděpodobný výsledek činnosti. Osoby s vysokými hodnotami počítají s tím, že dosáhnou svého cíle i v případě nových nebo těžkých úkolů. Jednají s očekáváním, že úspěšně využijí své schopnosti, dovednosti a znalosti a to i pokud se objeví potíže nebo konkurence. 88 Důvěra v úspěch Doance Hrubý skór: 58 Standardní skór: 89 Doance popisuje tendenci projevovat moc, ovlivňovat druhé a vést je. Při
15 Strana 15 z 27 spolupráci jsou osoby s vysokými hodnotami výrazně orientované na ostatní. Ujímají se iniciativy a rády drží věci ve svých rukou. Přesvědčují svým vystupováním a jsou ochotné převzít za ostatní zodpovědnost. V pracovní skupině hrají rády vedoucí roli. Mají sklony k tomu, používat ostatní pro svůj prospěch. 89 Doance Cílevědomost Hrubý skór: 56 Standardní skór: 92 Jejím předmětem je vztah k budoucnosti. Osoby s vysokými hodnotami si kladou cíle, jsou orientované na budoucnost a mají vysoké nároky na to, co ještě chtějí vykonat a dosáhnout. Mají představu o tom, jak by měla vypadat řešení jejich úkolů, tvoří dlouhodobé plány a vědí, v jakém směru se osobně ještě chtějí rozvíjet a dostávat dál. 92 Cílevědomost
16 Strana 16 z 27 Ochota učit se Hrubý skór: 59 Standardní skór: 96 Ochota učit se označuje snahu přijímat nové vědění, tedy rozšiřovat své znalosti. Osoby s vysokými hodnotami touží po vědění a mají o vše zájem. Z vlastního popudu investují čas a námahu, aby se naučily něco nového a aby se dále rozvinuly ve svém vlastním oboru. Cení si zisku informací, aniž by s tím musel být spojen bezprostřední užitek. 96 Ochota učit se Soutěživost Hrubý skór: 49 Standardní skór: 70 Soutěživost pojímá tendenci prožívat konkurenci jako povzbuzení a motivaci pro profesní výkon. Osoby s vysokými hodnotami vyhledávají soutěž a srovnání s druhými lidmi. Chtějí být lepší a rychlejší než ostatní. Je pro ně důležité vyhrávat a to je posiluje. 70
17 Strana 17 z 27 Soutěživost Kompenzační úsilí Hrubý skór: 42 Standardní skór: 16 Týká se té části osobní námahy a osobní investice sil, která vyplývá ze strachu ze selhání. Jedná se o konstruktivní zvládnutí strachu z neúspěchu. Osoby s vysokými hodnotami mají sklon k investici velkého úsilí a námahy, aby se vyhnuly neúspěchu. Snižují strach ze zkoušky intenzivní přípravou. V zaměstnání, v situacích náročných na výkon se stává, že jsou přespříliš připravené. 16 Kompenzační úsilí Angažovanost Hrubý skór: 61 Standardní skór: 97 Angažovanost tematizuje osobní ochotu podat výkon, míru námahy a množství odvedené práce. Osoby s vysokými hodnotami jsou dlouhodobě angažované (zaujaté pro daný úkol). Hodně pracují a necítí se dobře, pokud nemají co dělat. Také po zvláště namáhavých fázích pracovních úkolů nepotřebují na odpočinek mnoho času. Vyznačují se vysokou úrovní aktivity, oproti jiným aktivitám získává práce prioritu. Za určitých okolností opomíjejí další důležité stránky života a v extrémním případě bývají označováni za workoholiky.
18 Strana 18 z Angažovanost Hrdost (na výkon) Hrubý skór: 57 Standardní skór: 47 Zdroj motivace k podání profesního výkonu je v potřebě zažívat opakovaně pozitivní pocity, které jsou spojené s úspěchem. Hrdostí je zde označen pozitivní emoční stav jako důsledek vlastního výkonu. Osoby s vysokými hodnotami jsou spokojené, pokud podaly imální výkon. Pociťují uspokojení z toho, že zvyšují vlastní výkon, snadno se ovládají prostřednictvím jejich ctižádosti a jejich sebeúcta je závislá na výkonu. 47 Hrdost (na výkon) Orientace na status Hrubý skór: 49 Standardní skór: 46 Orientace na status popisuje úsilí o dosažení důležité role v sociálním prostředí a předního místa v sociální hierarchii. Osoby s vysokými hodnotami vyhledávají sociální uznání za své výkony, usilují o odpovědné pozice a dbají na svůj profesní postup.
19 Strana 19 z 27 Možnost udělat kariéru je pro ně důležitou motivací pro podávání pracovních výkonů. 46 Orientace na status Flow Hrubý skór: 64 Standardní skór: 96 Flow označuje tendenci věnovat se problémům velmi intenzivně s vyloučením všech rušivých podnětů a s vysokým soustředěním. Osoby s vysokými hodnotami se často plně zaberou do práce a zapomenou přitom na celý svět a vše ostatní kolem sebe. Ve stavu flow je práce zpravidla prožívána jako něco pozitivního. 96 Flow Internalita Hrubý skór: 55 Standardní skór: 69 Označuje způsob vysvětlení výsledků činnosti. Osoby s vysokými hodnotami se vyznačují tím, že vysvětlují výsledky a důsledky svého chování vnitřními příčinami.
20 Strana 20 z 27 Jsou přesvědčeny, že většina událostí v jejich životě závisí na nich samých, na vlastním chování a nasazení sil. Úspěšnost v povolání pro ně není záležitost štěstí, cítí zodpovědnost za neúspěchy a nízké výkony. 69 Internalita Vytrvalost Hrubý skór: 59 Standardní skór: 89 Vytrvalost je míněna jako výdrž a nasazení sil pro zvládnutí profesních úkolů. Osoby s vysokými hodnotami jsou charakteristické tím, že pracují na svých úkolech soustředěně a udržují si dostatečnou úroveň energie po celou dobu práce. Objevující se potíže zvládají s velkým nasazením sil a zvýšeným úsilím. Jsou schopné zaměřit svou pozornost zcela na průběh práce, a při plnění nějakého důležitého úkolu si nenechají odvést pozornost. 89 Vytrvalost
21 Strana 21 z 27 Sebekontrola Hrubý skór: 45 Standardní skór: 28 Sebekontrola se vztahuje na způsob organizace a provádění úkolů. Osoby s vysokými hodnotami se vyznačují tím, že jsou obecně dlouhodobě dobře schopny organizovat své činnosti; neodkládají vyřízení svých povinností. Je pro ně snadné soustředit se na úkoly. Dokážou se donutit k disciplinované a soustředěné práci; dokážou si i leccos odepřít, aby dosáhly dlouhodobých cílů (odsouvání odměny). 28 Sebekontrola Celkem Hrubý skór: 939 Standardní skór: Celkem
22 Strana 22 z 27 Vyhodnocení položek (Filtr položek: příklad, Stručný náhled) Nebojácnost 90 Už mnohokrát jsem něco vzdal(a), protože jsem 2 6 3,5 s se obával(a), [...] 124 V životě jsem se dostal(a) občas do situace, kdy 2 6 4,6 s jsem [...] 158 Když mám obavu, že některý úkol nedokážu vyřešit, [...] 2 6 4,2 s Flexibilita 1 Bývám zpočátku skeptický(-á) k novinkám, se ,8 s kterými [...] 35 Je sice pěkné čas od času začít něco nového, ale 2 6 7,4 s lépe [...] 69 Při volbě svých cílů jsem raději opatrnější, než 2 6 4,1 s abych [...] 86 Jsem otevřen(a) všemu novému ,6 s 103 Vyhledávám rád(a) úkoly, při kterých mohu 6 6 3,9 s vyzkoušet [...] 120 Abych si mohl(a) vyzkoušet něco nového, občas i s trochu [...] 137 Je hodně věcí, které bych si chtěl(a) někdy vyzkoušet s Samostatnost 66 Často se těžko rozhoduji, i když jde o maličkosti ,3 s 117 Je pro mne snadné rychle se rozhodnout ,2 s 134 Je pro mne důležité, abych si mohl(a) sám(sama) 6 rozhodnout, [...] 6 4,1 s 151 Bylo by mi velmi nepříjemné, kdyby mi někdo 6 6 3,3 s stále [...] 168 Vždy jsem kladl(a) velký důraz na vlastní nezávislost ,6 s Preference obtížnosti 9 Těžkým úkolem se rád(a) zabývám i po delší 6 6 3,9 s dobu. 60 Mám raději úkoly, které snadno zvládám, než 2 6 3,9 s takové, [...] 94 Zvláště rád(a) se zabývám problémy, které jsou 6 6 2,6 s tvrdý [...] 111 Složité problémy mne lákají více než jednoduché ,7 s 128 Rád(a) pracuji na úkolech, které jsou opravdu 6 6 2,2 s náročné. 145 Dávám přednost úkolům, u kterých jsem si jist(a) 2 úspěchem. 6 3,6 s 162 Náročné úkoly mne lákají ze všeho nejvíc ,7 s
23 Strana 23 z 27 Důvěra v úspěch 10 I před náročným úkolem vždy počítám s tím, že 6 6 3,8 s ho úspěšně [...] 44 Jsem přesvědčený(-á), že každou práci zvládnu 6 6 4,6 s naprosto [...] 78 Když se chystám na nějakou zkoušku, jsem 6 6 2,7 s přesvědčen(a), [...] 112 I když mě čeká náročný úkol, vždy si věřím ,1 s 129 Nemusím se bát žádné situace, neboť díky svým 6 6 2,9 s schopnostem [...] 146 Nikdy jsem neměl(a) potíže porozumět i složitým 6 6 4,4 s souvislostem. 163 Mnohokrát jsem si všiml(a), že pochopím podstatu věci [...] 6 6 2,6 s Doance 30 Často se mi podaří prosadit mezi ostatními svůj 6 6 2,7 s názor. 81 Na rozhodování ve skupině mám vždy významný 6 6 5,2 s podíl. 98 Umím se prosadit i navzdory odporu druhých ,4 s 115 Když spolupracuji s dalšími lidmi, zpravidla 6 6 5,2 s přebírám [...] 149 Když pracuji spolu s dalšími lidmi, rád(a) beru 6 6 2,4 s věci [...] 166 Je pro mne důležité být pánem situace ,8 s Cílevědomost 7 Většinou se nadlouho nespokojím s tím, co se mi 6 6 8,5 s podařilo, [...] 75 Budoucnost je příliš nejistá, než aby člověk mohl 2 6 4,6 s [...] 109 Očekávám, že se budu i nadále podstatně 6 6 3,3 s zlepšovat. 143 Pokud mi nějaký úkol připadá příliš snadný, pak si [...] 6 6 3,7 s Ochota učit se 14 Když se dozvídám něco nového, snažím se, abych 6 si [...] 6 4,6 s 31 Absolvoval(a) jsem více dalšího vzdělávání, i když 6 [...] 6 2,4 s 65 Rád(a) čtu odborné články a literaturu ,7 s 82 Volného času by měl člověk využívat k odpočinku 2 a [...] 6 7,2 s 116 V televizi se obzvláště rád(a) dívám na pořady, 6 6 4,5 s ve [...] 150 Rád(a) se naučím nové možnosti jak něco udělat i 6 u [...] 6 28,1 s
24 Strana 24 z 27 Ochota učit se 167 Jsem spokojen(a) teprve tehdy, když jsem 6 6 3,6 s nějakou věc [...] Soutěživost 6 Vidím opravdu nerad(a), když někdo dokáže něco 4 lépe [...] 4 5,2 s 40 Je mi jedno, že jiní lidé v mém věku toho dokázali 2 [...] 6 6,2 s 91 Když někdo pracuje na stejné věci jako já, snažím [...] 6 6 4,2 s Kompenzační úsilí 11 Raději se budu snažit dvojnásob, než abych si 4 4 7,6 s vysloužil(a) [...] 164 Když existuje riziko, že nějaký úkol nezvládnu, snažím [...] 4 4 4,2 s Angažovanost 29 Když nemám nic na práci, necítím se dobře ,1 s 46 Už dávno jsem si předsevzal(a), že to v životě 6 6 5,2 s někam [...] 63 Jsem přesvědčen(a), že studiu nebo zaměstnání 6 6 4,7 s se věnuji [...] 97 Už mi bylo řečeno, že zanedbávám ostatní 6 6 8,3 s důležité [...] 114 Pracuji více než většina lidí, které znám s 131 Už mi někdo řekl, že jsem člověk závislý na práci, 6 [...] 6 4,2 s 165 Nevadí mi, když nemám delší dobu co dělat ,4 s Hrdost (na výkon) 4 Jsem na sebe hrdý(-á) a jsem šťastný(-á), když ,9 s dobře [...] 21 Když dokážu něco obtížného udělat, jsem na sebe 6 hrdý(-á). 6 3,5 s 38 Abych mohl(a) být se svou prací opravdu 6 6 5,5 s spokojen(a), [...] 55 Mám radost, když se mi opravdu dobře podaří s využít [...] 72 Cítím uspokojení, když ještě zlepším svůj výkon ,7 s 89 Je snadné probudit ve mně ctižádost ,3 s 123 Jsem zvláště hrdý(-á) na takové výsledky, kterých [...] ,1 s
25 Strana 25 z 27 Orientace na status 17 Práce a zaměstnání je nejlepší možnost, jak 4 4 6,4 s dosáhnout [...] 34 Ve své profesi to chci dotáhnout hodně daleko ,8 s 136 Obdivuji lidi, kteří to v životě někam dotáhli ,7 s Flow 71 Jsou období, kdy pracuji jako v tranzu ,2 s 88 Jakmile jednou začnu pracovat na nějakém úkolu, 6 je [...] 6 2,8 s 105 Nejspokojenější jsem, pokud dostanu úkol, při 6 6 5,6 s kterém [...] 122 Cítím uspokojení z intenzivní a soustředěné 6 6 3,5 s práce. 139 Mám radost, když se mohu zcela ponořit do 6 6 2,5 s nějaké práce. 156 Když se zcela ponořím do práce, čas mi neuvěřitelně [...] 6 6 5,4 s Internalita 8 Jak daleko to člověk v zaměstnání dotáhne, je z 2 6 4,2 s velké [...] 25 Kdyby pro mě měli učitelé a nadřízení více 2 6 7,2 s pochopení, [...] 42 Většina věcí, které se nám v životě stanou, závisí 2 [...] 6 8,6 s 93 Můj úspěch závisí především na mém vlastním 6 6 3,5 s chování. 110 Školní známky a podnikové hodnocení se dávají 4 4 7,2 s často [...] 144 Některých věcí jsem dosáhl(a) jen proto, že jsem 2 6 3,1 s měl(a) [...] 161 Vše, čeho jsem dosáhl(a), bylo především díky s mým [...] Vytrvalost 19 Většina mých kolegů je ctižádostivější, než jsem 2 6 4,2 s já. 87 Nedokážu se plně soustředit po dlouhou dobu, 2 6 3,9 s aniž [...] 104 Často jsem se rychle vzdal(a), když se něco 2 6 2,5 s nedařilo. 121 Mí známí by řekli, že je pro mne typické vydržet i 6 6 3,7 s [...] 155 Někdy se jen s obtížemi soustředím na to, co právě [...] 2 6 4,8 s
26 Strana 26 z 27 Sebekontrola 33 Dokážu se plně soustředit na práci i tehdy, když 6 6 3,4 s se [...] 50 Mnohokrát jsem se dostal(a) do potíží, protože s jsem [...] 152 Nejsem ochoten(ochotna) nyní si něco odepřít, abych [...] 2 6 5,2 s
27 Strana 27 z 27 Frekvence užití určitého stupně odpovědi: (7 stupňová škála, 170 odpovědí) Stupeň Stupeň 1 4% Stupeň 2 14% Stupeň 3 14% Stupeň 4 3% Stupeň 5 24% Stupeň 6 36% Stupeň 7 6% Rozložení odpovědí Index počtu opakování: Ukazatel opakování: 46 (imální hodnota ukazatele při 170 položkách: 14365); Index: 0 (z intervalu 0-1) Časová analýza doby potřebné k odpovědi na jednu položku (v sekundách) Doba potřebná k zodpovězení položky - průměrná hodnota (s) pro všechny položky: 5,1 Směrodatná odchylka: 3,2 Znázorňuje: Průměrné hodnoty časů v jednotlivých škálách (vysoké hodnoty: dlouhé časy). Průměrný čas Čas (sec) 1 Nebojácnost 5,2 2 Flexibilita 6,2 3 Samostatnost 4,2 4 Preference obtížnosti 3,9 5 Důvěra v úspěch 4,2 6 Doance 4,4 7 Cílevědomost 4,9 8 Ochota učit se 6,9 9 Soutěživost 5,9 10 Kompenzační úsilí 4,7 11 Angažovanost 4,8 12 Hrdost (na výkon) 5,7 13 Orientace na status 3,9 14 Flow 4,3 15 Internalita 7,0 16 Vytrvalost 4,8 17 Sebekontrola 5,0 0% 50% 100%
HTS Report LMI. Dotazník motivace k výkonu. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha
HTS Report LMI Dotazník motivace k výkonu ID 8389-226 Datum administrace 28.02.2019 Standard 1. vydání LMI Přehled výsledků 2 / 15 PŘEHLED VÝSLEDKŮ Obsah Testový profil Vyhodnocení škál Grafické zobrazení
Jana Novakova (Ž - 28;9 let) LMI - Standard. Strana 1 z 27 Test z :47. Jméno respondenta: Jana Novakova
Strana 1 z 27 Jméno respondenta: Jana Novakova Datum vyhotovení: 05.03.2009 16:47 Vyhotovil: Strana 2 z 27 ÚVOD Výsledky uvedené v tomto přehledu jsou založeny na odpovědích na otázky Dotazníku motivace
HTS Report LMI. Dotazník motivace k výkonu. Jan Novák ID Datum administrace Standard 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha
HTS Report LMI Dotazník motivace k výkonu ID 8389-30 Datum administrace 11.07.2017 Standard 1. vydání LMI Přehled výsledků 2 / 29 PŘEHLED VÝSLEDKŮ Obsah Zpráva Testový profil Vyhodnocení škál Grafické
Motivace a styly vedení
Směřování psychologie práce ve 21. století 5.10. 2017 Praha Motivace a styly vedení PhDr. Mgr. Štefan Medzihorský Vysoká škola aplikované psychologie Vztah výkonové motivace skupiny středního managementu
UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Kariérový kompas
UŽIVATELSKÝ MANUÁL Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku Kariérový kompas 1. ZÁKLADNÍ INFORMACE O DOTAZNÍKU Dotazník Kariérový kompas sleduje osm dílčích škál v oblasti pracovní motivace:
TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba
TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s
Hodnocení projevu a zvládání emocí. Ukázka Nová TEIQue
Hodnocení projevu a zvládání emocí Grafy a skóre 6.1.2015 Soukromé a důvěrné Normy: Czech Republic 2011 Tato zpráva obsahuje informace i návod k tomu, abyste si uvědomili a pochopili svou vlastní emoční
Psychodiagnostika Hogan a 360 dotazník
Psychodiagnostika Hogan a 360 dotazník Na svých pozicích řešíte množství situací a vztahů, které jsou pro vás náročnější než jiné a pravděpodobně si kladete otázku proč. Jednou z možností, jak na tuto
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Zdroje stresu
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Zdroje stresu John Doe john.doe@example.com 18. září 2018 Dostává se Vám do rukou výstup z dotazníku Zdroje stresu. Dotazník se zaměřuje na zmapování možných zdrojů zátěže (stresory) a
Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka
Management Základy chování,motivace Ing. Jan Pivoňka Postoje Hodnocení (příznivá i nepříznivá) o předmětech, lidech nebo událostech Složka poznání přesvědčení, názory, znalosti, informace Složka cítění
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. Jan Hodnocený 360 zpětná vazba
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Jan Hodnocený tcconline@203.5149.cz.49766 360 zpětná vazba KAPITOLY Úvod Jak s výstupem pracovat Hodnocené kompetence Škála hodnocení Hodnotitelé Hodnocení dílčích kompetencí Hodnocení
Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu
Vedení týmů a týmová práce Vedení týmu Efektivní vedení Teorie rysů Zvláštní způsob chování (GRID) Situacionalistický přístup Nové vedení (charisma) Teorie rysů Úspěšný vedoucí se vyznačuje určitými rysy
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 60 zpětné vazby Monika Ukázková monikaukazkova@tcconline.cz. listopadu 206 ÚVOD Tato zpráva je výstupem 60 zpětné vazby, která byla realizována společností
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 360 zpětné vazby
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Ukázka nové 60 zpětné vazby Monika Ukázková monikaukazkova@tcconline.cz. listopadu 06 ÚVOD Tato zpráva je výstupem 60 zpětné vazby, která byla realizována společností TCC
ČESKÁ PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE. Provozně Ekonomická Fakulta. Teze. Diplomová práce
ČESKÁ PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE Provozně Ekonomická Fakulta Teze Diplomová práce Faktory ovlivňující výkonnost a pracovní zaujetí zaměstnanců Bc. Tomáš Linhart 2003 Cíl
CELKOVÝ VÝSLEDEK - STRUČNÝ PŘEHLED. Zaměstnanecký průzkum - ukázka
CELKOVÝ VÝSLEDEK - STRUČNÝ PŘEHLED Zaměstnanecký průzkum - ukázka SOUHRN SPOKOJENOST NÁVRATNOST 1022 respondentů VÝSLEDEK ZA JEDNOTLIVÉ KATEGORIE IDENTIFIKACE 13% 26% 61% ANGAŽOVANOST 11% 27% 62% SPOKOJENOST
JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93
HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání
KOMBINACE - IT - DO 1 ROKU VE SPOLEČNOSTI. Zaměstnanecký průzkum - ukázka
KOMBINACE - IT - DO 1 ROKU VE SPOLEČNOSTI Zaměstnanecký průzkum - ukázka SOUHRN SPOKOJENOST NÁVRATNOST 18 respondentů VÝSLEDEK ZA JEDNOTLIVÉ KATEGORIE IDENTIFIKACE 16% 31% 53% ANGAŽOVANOST 9% 1% 71% SPOKOJENOST
I. JAK SI MYSLÍM, ŽE MOHU BÝT PRO TÝM PROSPĚŠNÝ:
Test týmových rolí Pokyny: U každé otázky (I - VII), rozdělte 10 bodů mezi jednotlivé věty podle toho, do jaké míry vystihují vaše chování. V krajním případě můžete rozdělit těchto 10 bodů mezi všechny
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA TCC online 360 feedback
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA TCC online 360 feedback Adéla Líná adela.lina@tcconline.cz 10. listopadu 2015 KAPITOLY Úvod Jak s výstupem pracovat Hodnocené kompetence Škála hodnocení Hodnotitelé Hodnocení
TEST CTIŽÁDOSTI. Využitelný pro měření kompetence: podnikavost, výkonnost, vedení lidí, flexibilita
TEST CTIŽÁDOSTI Využitelný pro měření kompetence: podnikavost, výkonnost, vedení lidí, flexibilita Forma: papír - tužka Čas na administraci: max. 10 min. Časový limit: ne Vyhodnocení: ručně cca 10 minut
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků
Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků MBTI - OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK COPE - STRATEGIE ZVLÁDÁNÍ Vítejte na stránkách, jež jsou součástí bakalářské práce na téma "Strategie zvládání ve vztahu
shine. light of change.
shine. light of change. Jak rozpoznat, je-li člověk vhodný jako projektový manažer? Michael Motal Záměr Ukázat Iniciovat Jak podpořit rozhodování Jak zvážit smysluplnost investice do člověka Výměnu názorů
TÝMOVÝ VÝSTUP team Dotazník zvládání zátěže
www.tcconline.cz TÝMOVÝ VÝSTUP team Dotazník zvládání zátěže CÍLOVÁ SKUPINA PRO TÝMOVÝ VÝSTUP ČLENOVÉ SKUPINY: bill.smith@example.com (Bill Smith) jack.white@example.com (Jack White) jeremy.johnson@example.com
HTS Report ISK. Inventář sociálních kompetencí. Jan Ukázka ID Datum administrace Plná verze 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha
ISK Inventář sociálních kompetencí HTS Report ID 8389-226 Datum administrace 18.12.2018 Plná verze 1. vydání PŘEHLED VÝSLEDKŮ ISK 2/17 Přehled výsledků Obsah Testový profil Vyhodnocení škál Grafické zobrazení
KLIMA ŠKOLY. Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy. Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha. Termín
KLIMA ŠKOLY Zpráva z evaluačního nástroje Klima školy Škola Testovací škola - vyzkoušení EN, Praha Termín 29.9.2011-27.10.2011-1 - Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové! Dovolte, abychom
PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE
PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE A JEJÍ DŮLEŽITOST V PROCESU UČENÍ Hana Vykoupilová E-mail: hana.vykoupilova@inspirro.cz Tel: 777 157 479 www.inspirro.cz MOTIVACE Ochota vynaložit vlastní úsilí k dosažení cíle,
Jméno a Příjmení. Třída. Škola
Studentský dotazník Vážení studenti, cílem tohoto průzkumu je zjistit váš postoj k matematice a k výukovému nástroji Khan Academy. Vaše názory a odpovědi pomohou dalším studentům a učitelům při zapojování
5/1/2014 DANA VZOROVÁ PTSI. Personal Talents and Skills Inventory Frantisek Vlčík
5/1/2014 PTSI DANA VZOROVÁ Personal Talents and Skills Inventory Frantisek Vlčík Úvod Výzkumy ukazují, že nejefektivnější lidé jsou ti, kteří rozumí sami sobě. Znají své silné a slabé stránky. Díky tomu
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu Jaroslav Ukázkový jaroslav.ukazkovy@tcconline.cz 17. června 2015 Dostává se Vám do rukou Dotazník komunikačního stylu asertivity, který mapuje
Kvalita školního života interpretace dat
Kvalita školního života interpretace dat 2. stupeň ZŠ Prostředí, v němž se školní život odehrává, obsahuje mnoho oblastí a dílčích aspektů, které utváří a ovlivňují procesy vzdělávání, učení a vyučování.
ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM
www.tcconline.cz ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Zaměstnanecký průzkum - ukázka - historie VYSVĚTLIVKY CELKOVÉ SOUHRNNÉ VÝSLEDKY ZA VŠECHNY RESPONDENTY: VARIANTY ODPOVĚDÍ: Zcela nesouhlasím Nesouhlasím
ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM
www.tcconline.cz ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM VÝSTUPNÍ ZPRÁVA - IT - 1-5 LET Zaměstnanecký průzkum - ukázka SHRN UTÍ SPOKOJENOST NÁVRATNOST 9 respondentů NEJLÉPE HODNOCENÉ OTÁZKY Členy top managementu vnímám
Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP
Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP ZÁKLADNÍ INFORMACE Dotazník GPOP vychází z následujících předpokladů: Rozdíly v osobnosti se projevují různými sklony, resp. preferencemi. Různé sklony
Duševní odolnost. Ivona Štrbíková Datum: 9.2.2009. Připravila: TEAM.CZ, s.r.o. Za potokem 46, 106 00 Praha 10 tel.: +420 272 766 242 info@team.
Duševní odolnost Připravila: Ivona Štrbíková Datum: 9.2.2009 TEAM.CZ, s.r.o. Za potokem 46, 106 00 Praha 10 tel.: +420 272 766 242 info@team.cz Koncept duševní odolnosti je jediným faktorem, pomocí něhož
6. Jaký s vidíte největší problém s s italským managementem? " # Jazyková bariéra Odlišná mentalita Rozdílná koncepce zaměření firmy Malý vliv zaměstn
Tento dotazník slouží účelu vypracování mé diplomové práce na téma: Vnímání vybraných hledisek kvality života pracovníky podniku střední velikosti ve vztahu k podnikové kultuře. Dotazník je anonymní, nebude
MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ. Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143
MOTIVOVÁNÍ, VEDENÍ Vypracovala Ing. Renata Skýpalová CZ.1.07/1.1.00/14.0143 Vedení lidí Je proces ovlivňování podřízených k takovému chování, které je optimální pro dosahování cílů organizace. Zohledňuje
Jak si stanovit osobní vizi
Action Academy Jak si stanovit osobní vizi ebook Blanka 2014 Jak si stanovit osobní vizi Osobní vize je jasná, konkrétní, působivá a aktivující představa budoucího stavu dosažených výsledků, postavení
Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání
Masarykova univerzita Právnická fakulta Katedra finančního práva a národního hospodářství Osobní management Sebepoznání Zpracoval: Dušan Hlavatý, 348467 Datum zadání práce: 13. 4. 2011 Datum odevzdání:
Hodnocení webových stránek města Žamberk 2012 - PDF report. 2 Náhled dotazníku 4. 3 Statistika respondentů 7
Hodnocení webových stránek města Žamberk 2012 Obsah 1 Základní údaje 3 2 Náhled dotazníku 4 3 Statistika respondentů 7 4 Přehled odpovědí 8 1. Jak obtížná je orientace na našich webových stránkách?.............................
Úvod... 2. Teorie Bridge... 3. Způsob vyplnění dotazníku Bridge...4. Celkový přehled výsledků dotazníku Bridge... 5
Anna Vzorná Obsah Úvod... 2 Teorie Bridge... 3 Způsob vyplnění dotazníku Bridge...4 Celkový přehled výsledků dotazníku Bridge... 5 Přehled dimenzí dotazníku Bridge - Řízení...6 Přehled dimenzí dotazníku
SOFT SKILLS A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ
Projekt vznikl za přispění Nadace ČEZ A FORMY VZDĚLÁVÁNÍ Společnost: VÍTKOVICE POWER ENGINEERING Zástupce: Mgr. Pavel Řehánek Soft Skills (nebo-li měkké dovednosti ) Co jsou to Soft Skills??? Pojem "osobnost"
WHOQOL 100 česká verze
PCP 00 WHOQOL 00 česká verze Instrukce Tento dotazník zjišťuje, jak vnímáte kvalitu svého života, zdraví a ostatních životních oblastí. Odpovězte prosím na všechny otázky. Pokud si nejste jist/a, jak na
SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU
SLADĚNÍ RODINNÉHO A PROFESNÍHO ŽIVOTA ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU Citované výsledky vycházejí ze tří výzkumných akcí uskutečněných STEM v rámci projektu "Postavení žen ve vědě a výzkumu" spolufinancovaného
Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové,
Vážená paní ředitelko, vážený pane řediteli, milí kolegové, v následující zprávě se Vám dostávají do rukou výsledky šetření klimatu Vašeho učitelského sboru. Můžete se tedy dozvědět, jak jsou u Vás ve
PRŮZKUM SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ. Jak se cítíme v Terra Group?
PRŮZKUM SPOKOJENOSTI ZAMĚSTNANCŮ Jak se cítíme v Terra Group? SLOVO ÚVODEM Vážení kolegové, Ve dnech 30.3 13.4.2016 byl ve společnosti Terra Group realizován průzkum spokojenosti zaměstnanců. Průzkum byl
Práce ve studentské organizaci a osobnostní charakteristiky studentů. Zuzana Ježková Akademické centrum studentských aktivit. Prosinec 2011, POSED
Práce ve studentské organizaci a osobnostní charakteristiky studentů Zuzana Ježková Akademické centrum studentských aktivit Prosinec 2011, POSED Proč jsme se do toho pustili Otázky před výkopem Diplomová
Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy
Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence. Pojem
Modely inkluzivní praxe v základní škole
Modely inkluzivní praxe v základní škole Metodický materiál projektu Modely inkluzivní praxe v základní škole CZ.1.07/1.2.00/14.0125 Základní škola Staňkova 14, Brno 12.11.2012 Integrace Rozdílnost ve
1. Výsledky vzdělávání
ZŠ Kunratice 1. Výsledky vzdělávání Testy Kompetence k učení Čtenářská gramotnost Český jazyk Matematická gramotnost Jaro 2012 6. ročník, výběr ČR Jaro 2014 5. ročník, 6. ročník Kompetence k učení - příklad
Shrnutí. Organizace z oblasti péče o duševní zdraví.
Shrnutí Průzkumu se zúčastnilo dvanáct zemí, jež jsou partnery projektu MENS. Cílovými skupinami byly organizace z oblasti péče o duševní zdraví, sportovní organizace, široká veřejnost a uživatelé služeb
HTS Report. d2-r. d2-r. Jan Novák ID Datum administrace Standard 1. Vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha
HTS Report d2-r d2-r ID 8389-30 Datum administrace 13.06.2016 Standard 1. Vydání d2-r Přehled výsledků 2 / 16 PŘEHLED VÝSLEDKŮ Obsah Zpráva Obecné informace Jak rozumět výsledkům Výsledky Testový profil
Vedení evropských nemocnic
Doložka: Toto je verze dotazníku pro pilotní průzkum, kterou nelze použít bez souhlasu autora. V případě potřeby kontaktujte: duque@fadq.org Vedení evropských nemocnic Dotazník pro nejvýše postavenou sestru
B E Z P E Č N O S T H O G A NR E P O R T S BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ NA PRACOVIŠTI. Jméno a příjmení: Sam Poole ID: HE Datum: 08.
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A NR E P O R T S B E Z P E Č N O S T BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ NA PRACOVIŠTI Jméno a příjmení: Sam Poole ID: HE764696 Datum: 08. listopad 2017 2 0 0 9 H O G A N A S S E S
jazykové kurzy
jazykové kurzy www.jazygo.cz O škole JazyGo! JazyGo! je mladá a dynamická jazyková škola působící v Praze od roku 2018, kde se specializujeme na služby jazykového vzdělávání a workshopy osobnostního rozvoje
I. Sekaniny1804 Volitelné předměty
Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,
ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM
www.tcconline.cz ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM VÝSTUPNÍ ZPRÁVA - CELKOVÁ Zaměstnanecký průzkum - ukázka VYSVĚTLIVKY CELKOVÉ SOUHRNNÉ VÝSLEDKY ZA VŠECHNY RESPONDENTY: VARIANTY ODPOVĚDÍ: Zcela nesouhlasím Nesouhlasím
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY
Mapa školy PRO STŘEDNÍ ŠKOLY INDIVIDUALIZOVANÁ ZPRÁVA Mapy školy pro střední školy Analýza I - SWOT Škola: Gymnázium, ul. Školská 20 Typ školy: Kód školy: OBSAH INDIVIDUALIZOVANÉ ZPRÁVY ÚVOD... 3 VLASTNÍ
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Manažerský styl
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Manažerský styl Mia Brown mia.brown@example.com 18. července 2016 Dostává se Vám do rukou výstup z dotazníku Manažerský styl QUICK, který mapuje uplatňované manažerské
Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy
Klíčové kompetence Jako jeden z nosných prvků reformy Klíčové kompetence Podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání má základní vzdělávání žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové
ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM
www.tcconline.cz ZAMĚSTNANECKÝ PRŮZKUM VÝSTUPNÍ ZPRÁVA - CELKOVÁ Zaměstnanecký průzkum - ukázka SHRN UTÍ SPOKOJENOST NÁVRATNOST 462 respondentů NEJLÉPE HODNOCENÉ OTÁZKY Můj přímý nadřízený se mi věnuje
2. lekce. Individuální plánování: jednoduše, srozumitelně, prakticky. pracovní listy. Individuální plánování
2. lekce Individuální plánování: jednoduše, srozumitelně, prakticky pracovní listy Osobní profil Osobní profil: co je pro mě důležité Popis potřebné podpory: jakou pomoc potřebuji Plán (cíle a kroky):
Motivace. Proč má smysl za každých okolností. PaedDr. Mgr. Hana Čechová
Motivace Proč má smysl za každých okolností něco dělat PaedDr. Mgr. Hana Čechová Už dlouho si říkáte, že si něco přečtete, budete chodit na angličtinu, konečně se naučíte hrát na klarinet. Dejte se do
Výsledky šetření Mapa školy
Výsledky šetření Mapa školy Květen 2011 Dovolily jsme si zpracovat tento souhrn výsledků šetření společnosti SCIO, které proběhlo během února tohoto roku 2011 na ZŠ Pyšely, jelikož nás zaujaly jeho výstupy.
JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE
JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE FLEXIBILITA ZODPOVĚDNOST INICIATIVA SAMOSTATNOST RESPEKT VYTRVALOST POKORA NEJNIŽŠÍ NEZAMĚSTANOST ZA POSLEDNÍCH 7 LET DVOJNÁSOBNÝ POČET VOLNÝCH PRACOVNÍCH MÍST
Význam teambuildingu. Kdy jej uskutečnit Závazek. Teambuilding 1
Význam teambuildingu Kdy jej uskutečnit Závazek Teambuilding 1 Teambuilding workshop Je užitečný pro odborníky, kteří hledají nové strategie, techniky a prostředky teambuildingu Umožňuje řídícím manažerům,
VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI
VÝUKOVÝ MODUL VI/2 VYTVÁŘENÍ PODMÍNEK PRO ROZVOJ ZNALOSTÍ, SCHOPNOSTÍ A DOVEDNOSTÍ V OBLASTI FINANČNÍ GRAMOTNOSTI Téma VI.2.4. Práce a vzdělávání 10. Motivace dospělých ke vzdělávání Mgr. Zuzana Válková
Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy. Nikdy Zřídka Někdy Obvykle Vždy
Po tom co dokončíte Váš Hledač záležitostí srdce, mužete se sem vrátit později a test si zopakovat, abyste viděli jak se změnili některé z Vašich odpovědí. Tohle může být skvělý způsob jak sledovat Váš
B E Z P E Č N O S T H O G A NR E P O R T S BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ NA PRACOVIŠTI. Jméno a příjmení: Jane Doe ID: HA Datum: 01. srpna 2012 S E L E C T
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A NR E P O R T S B E Z P E Č N O S T BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ NA PRACOVIŠTI Jméno a příjmení: Jane Doe ID: HA154779 Datum: 01. srpna 2012 2 0 0 9 H O G A N A S S E S S M
Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera
Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera 1. Sleduje profesní a technický vývoj? 2. Připravuje a dodržuje realistický rozpočet? 3. Zaměřuje se na podstatné informace a neztrácí se v nedůležitých detailech?
Organizační chování. Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář)
Organizační chování Spokojenost v práci a pracovní výkonnost (seminář) Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název projektu: Inovace magisterského studijního programu Fakulty vojenského leadershipu
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ. Účast na šetření: 593 zaměstnavatelů Zpracováno: 577 dotazníků
DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ Účast na šetření: 593 zaměstnavatelů Zpracováno: 577 dotazníků 7% 4% 5% 15% 43% 26% do 19 20-49 50-99 100-199 200-499 500 a více FIRMY PODLE ODVĚTVÍ I. odvětví počet % školství 80 13,9
ŘÍZENÍ ŠKOLY A ORGANIZACE PROCESU VZDĚLÁVÁNÍ School & Education Management Rating Scale
School & Education Management Rating Scale Vážená paní kolegyně, vážený pane kolego, cílem tohoto evaluačního dotazníku je především získání objektivních informací a názorů od všech členů pedagogického
Charakteristika předmětu
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah
P R O F E S N Í R O Z V O J
S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P P R O F E S N Í R O Z V O J ROZVOJOVÁ DOPORUČENÍ PRO ŘÍZENÍ KARIÉRY Jméno a příjmení: Jane Doe ID: HB351652 Datum: 07. března 2013 2 0 0 9 H o
INVENTÁŘ MOTIVŮ, HODNOT A PREFERENCÍ
INVENTÁŘ MOTIVŮ, HODNOT A PREFERENCÍ S T R U Č N Ý P Ř E H L E D ÚVOD Inventář motivů, hodnot a preferencí () odhaluje vnitřní hodnoty, cíle a zájmy člověka. Výsledky z inventáře odhalují jaký typ práce,
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Volba povolání Období: 3. období Počet hodin ročník: 0 0 33 33 Učební texty: 1 3. období A) Cíle vzdělávací oblasti
TEST - JSEM SÁM SEBOU?
BÝT SÁM SEBOU Být sám sebou, znamená zjistit a naplňovat svůj smysl života, ten opravdový, po kterém vnitřně toužíte. Někteří lidé ani nevědí, co je jejich smyslem života a je pro ně velice těžké ho definovat.
Internalizované poruchy chování
Internalizované poruchy chování VOJTOVÁ, V. Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva kvality života v dospělosti. Brno: MSD, 2010 ISBN 978-80-210-5159-1 Internalizované
ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/89.00080 KOMPETENČNÍ MODEL
ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/89.00080 PRAHA, 2013 Kompetenční model je nástroj práce se zaměstnanci MěÚ Lanškroun. Slouží
JAKÝ UČITEL A JAK MÁ VZDĚLÁVAT BUDOUCÍ STAVEBNÍ MANAŽERY? Dana Linkeschová
JAKÝ UČITEL A JAK MÁ VZDĚLÁVAT BUDOUCÍ STAVEBNÍ MANAŽERY? Dana Linkeschová 1 MOTTO: Mým prvním úkolem nebylo vybudovat firmu Musel jsem nejprve vychovat lidi, kteří budou dobře sloužit zákazníkům. A teprve
Škola: CEKPV Datum:
Mapa školy Vyhodnocení projektu Mapa ScioŠkoly Souhrnný přehled - Škola: CEKPV Datum: 13. 11. 2018 Následuje výčet hodnot, které mohou, ale také musí být cílem školy. Ohodnoťte, prosím, jednotlivé položky
Proč děláme práci, která nás nebaví?
Proč děláme práci, která nás nebaví? Podle průzkumů se věnuje až 70% lidí zaměstnání, které je nenaplňuje a někdy i doslova sere. V poslední době nad touto otázkou hodně přemýšlím. Sám jsem vlastně dlouho
Městský úřad Tišnov. Vyhodnocení dotazníkového šetření Anketa spokojenosti zaměstnanců Městského úřadu Tišnov Srovnání výsledků z roku 2012 a 2015
Městský úřad Tišnov Vyhodnocení dotazníkového šetření Městského úřadu Tišnov Srovnání výsledků z roku 2012 a 2015 2 Městský úřad Tišnov V roce 2012 a 2015 proběhlo na Městském úřadě v Tišnově dotazníkové
Přihláška Referenční dopis
- Úvod Vážený pane, Formální, příjemce muž, jméno neznámé Vážená paní, Formální, příjemce žena, jméno neznámé Vážený pane / Vážená paní, Formální, jméno a pohlaví příjemce neznámé Vážený pane, Vážená paní,
TEST NOODYNAMIKY. K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) 1. Setkám-li se s těžkostmi, rychle ztrácím naději a důvěru v život...
TEST NOODYNAMIKY K.Popielski. Lublin 1989 (Přeložil V. Smékal) Pohlaví: Délka pobytu v komunitě: Délka braní (přibližně): Věk: Fáze: Jsi praktikující věřící? Prosím, zakroužkuj odpověď, která odpovídá
SITUACE ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU
SITUACE ŽEN PŮSOBÍCÍCH VE VĚDĚ A VÝZKUMU PRO PRÁCI VE VĚDĚ A VÝZKUMU MAJÍ ŽENY I MUŽI STEJNÉ PŘEDPOKLADY, PROFESNÍ RŮST ŽEN JE ALE POMALEJŠÍ Citované výsledky vycházejí ze tří výzkumných akcí uskutečněných
NEO-FFI. NEO pětifaktorový osobnostní inventář. HTS Report. Jan Ukázka ID Datum administrace Standard 1.
NEO-FFI NEO pětifaktorový osobnostní inventář HTS Report ID 8389-226 Datum administrace 28.02.2019 Standard 1. vydání PŘEHLED VÝSLEDKŮ NEO-FFI 2/10 Přehled výsledků Obsah Testový profil Vyhodnocení škál
Evropský sociální výzkum
Sociologický ústav Akademie věd ČR STEM Středisko empirických výzkumů Jilská 1, 110 00 Praha 1 Evropský sociální výzkum Doplňkový dotazník verze F-F2 A Listopad-prosinec 2002 Tazatel Kodér Děrovač Respondent
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník zvládání zátěže
www.tcconline.cz VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník zvládání zátěže Mia Brown mia.brown@example.com 18. ledna 2017 Dostává se Vám do rukou výstup z Dotazníku zvládání zátěže, který sleduje dvanáct základních strategií,
CO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ?
CO ZVYŠUJE ENGAGEMENT ZAMĚSTNANCŮ A PROČ JE TAK DŮLEŽITÝ? Dale Carnegie Training Bílá kniha Copyright 2012 Dale Carnegie & Associates, Inc. All rights reserved. driveengagement_101512_wp DŮLEŽITOST LIDÍ
VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ
1 VÝCHOVA K VOLBĚ POVOLÁNÍ Obsah: Výchova k volbě povolání vzdělávací cíle str. 2 Obsahové zařazení tematických okruhů str. 3 Výchova k občanství 6.- 7. ročník str. 4 Výchova k občanství 8.- 9. ročník
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE
ČESKÁ ZEMĚDĚLSKÁ UNIVERZITA V PRAZE PROVOZNĚ EKONOMICKÁ FAKULTA PROVOZ A EKONOMIKA PREZENČNÍ STUDIUM TEZE K DIPLOMOVÉ PRÁCI: FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ VÝKONNOST A PRACOVNÍ ZAUJETÍ ZAMĚSTNANCŮ Autor DP: Vedoucí
HOGANŮV OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK
HOGANŮV OSOBNOSTNÍ DOTAZNÍK S T R U Č N Ý P Ř E H L E D ÚVOD Hoganův osobnostní dotazník () je metoda měření normální osobnosti určená pro predikci pracovního výkonu. Je ideálním nástrojem, který vám může
Cílená intervence ve školním prostředí
PREVENCE V KONTEXTU ÚSTAVNÍ A OCHRANNÉ VÝCHOVY NUV, Praha 7. 11. 2017 Cílená intervence ve školním prostředí jako prevence vývoje problémového chování doc.phdr. Věra Vojtová, Ph.D. PdF MU, vojtova@ped.muni.cz
Životní perspektivy a směřování. Profesní orientace dospívajících
Životní perspektivy a směřování Profesní orientace dospívajících Vývoj identity Zopakujeme, jakým způsobem dochází k vývoji identity dospívající postupně odpovídají na otázky: Jaký jsem Kdo jsem Kam patřím
VÝSTUPY PROJEKTU. doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno,
VÝSTUPY PROJEKTU doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D. PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Brno, 26.4.2016 OBSAH: 1. Východiska tvorby záznamového archu. 2. Tvorba záznamového archu a jeho ověření. 3. Návrhy metodik.
Stabilizace a motivace klíčových zaměstnanců. Kultura péče o rozvoj jejich profesního i lidského potenciálu
Stabilizace a motivace klíčových zaměstnanců Kultura péče o rozvoj jejich profesního i lidského potenciálu Situace složitého období snížené hospodářské prosperity Nové požadavky na chování podniků: flexibilita
TEST FRUSTRAČNÍ TOLERANCE
TEST FRUSTRAČNÍ TOLERANCE Využitelný pro měření kompetence: komunikace, týmová práce, vedení lidí Forma: papír tužka Čas na administraci: max. 20 min. Časový limit: ne Vyhodnocení: ručně cca 15 minut jeden
UKÁZKA Z MATERIÁLŮ K PROGRAMU
UKÁZKA Z MATERIÁLŮ K PROGRAMU Není dovoleno používat k jiným účelům FranklinCovey 2018 Kompetence 4 VYTVÁŘEJTE KULTURU ZPĚTNÉ VAZBY Franklin Covey Co. Všechna práva vyhrazena. / 55 KOMPETENCE 4 Kompetence