ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ KOMPETENČNÍ MODEL

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/89.00080 KOMPETENČNÍ MODEL"

Transkript

1 ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ PRAHA, 2013

2 Kompetenční model je nástroj práce se zaměstnanci MěÚ Lanškroun. Slouží ke sdělování požadavků na rozvoj zaměstnance, jeho hodnocení a to tak, aby tato sdělení vedla k dosažení osobních cílů a cílů úřadu jako celku. Každý zaměstnanec přispívá k dosažení cílů (jak svých osobních, tak cílů úřadu) dvojím způsobem: Náplň práce (aktivity, činnosti) Způsob práce = kompetence Celkový výkon zaměstnance K čemu slouží kompetenční model - FORMULACE POŽADAVKŮ NA ZAMĚSTNANCE, OČEKÁVÁNÍ OD NĚJ (používá se jak pro nově příchozí, tak pro stávající zaměstnance) - OBJEKTIVNÍ ZHODNOCENÍ PRÁCE ZAMĚSTNANCE, ZPŮSOBU DOSAHOVÁNÍ CÍLŮ - STANOVENÍ ROZVOJOVÉ ZPĚTNÉ VAZBY (tzn. sdělit zaměstnanci požadavky na jeho osobní rozvoj) - POSKYTOVÁNÍ PRŮŘEZOVÉ ZPĚTNÉ VAZBY (tzn. pochvala, usměrnění chování zaměstnance průběžně ve sledovaném období) - IDENTIFIKOVÁNÍ POTENCIÁLU ZAMĚSTNANCE kam by se mohl pracovně posunout, čeho všeho musí dosáhnout, aby mohl vykonávat (zastávat) vyšší pozici prosinec_

3 Popis kompetenčního modelu a jeho použití - Pro každou pozici je nadefinováno 6 kompetencí o Kompetence = schopnost, dovednost, vědomost, hodnota zaměstnance, která se v praxi projevuje chováním zaměstnance. o Kompetence jsou rozděleny na průřezové a segmentové kompetence Průřezové kompetence = kompetence, které jsou společné pro všechny zaměstnance města na dané úrovni řízení. Pro vedoucí zaměstnance i pro referenty byly zvoleny následující 4 průřezové kompetence: Průřezové kompetence pro vedoucí zaměstnance Schopnost organizovat a pracovat s prioritami Schopnost řídit a vést podřízené Schopnost komunikace Odpovědné chování Průřezové kompetence pro referenty Schopnost spolupráce Schopnost komunikace nost/seberozvoj Přístup k úkolům a jejich zpracování o Segmentové kompetence = kompetence specifické pro každý odbor (a zároveň rozdílné pro vedoucího zaměstnance odboru a referenty). Každý odbor si zvolil 2 segmentové kompetence. V tabulkách níže (kapitola Přehled zvolených kompetencí) je uveden přehled zvolených průřezových a segmentových kompetencí pro jednotlivé odbory pro pozice vedoucích zaměstnanců a referentů. Průřezové kompetence jsou označeny tmavomodrou barvou, segmentové kompetence odlišeny v případě vedoucích zaměstnanců zelenou barvou, v případě referentů tmavočervenou barvou. - POPIS KOMPETENCÍ PROSTŘEDNICTVÍM 4 5 PROJEVŮ CHOVÁNÍ o Projev chování = specifikace (upřesnění) požadavků na chování zaměstnance. Projev je popsán pomocí jednoduché a výstižné věty, která danou kompetenci blíže popisuje. o Projevy slouží k: vytvoření standardů požadovaného chování (způsobu práce) zaměstnanců MěÚ sjednocení požadavků na zaměstnance úřadu na stejných pozicích v rámci odboru prosinec_

4 Oblasti využití kompetenčního modelu ODCHOD Důvod, proč lidé odcházejí UDRŽENÍ KLÍČOVÝCH LIDÍ V úřadu, udržení talentů NÁBOR Koho chci (potřebuji) získat PLÁNOVÁNÍ KARIÉRY Nastavení růstu a rozhodování o pracovním postupu KOMPETENČNÍ MODEL VÝBĚR Určení kritérií důležitých při výběru pracovníka ROZVOJ LIDÍ Nastavení rozvojových potřeb, vazba na rozv. aktivity HODNOCENÍ Měření způsobu dosažení výsledku, cíle. prosinec_

5 PŘEHLED NADEFINOVANÝCH KOMPETENCÍ PRO ZAMĚSTNANCE MĚÚ LANŠKROUN Vedoucí zaměstnanci y Kancelář starosty a tajemníka dopravy a silničního hospodářství finanční Oddělení právní a přestupků obecní živnostenský úřad investic a majetku sociálních věcí a zdravotnictví stavební úřad vnitřních věcí životního prostředí Městská policie Přístup ke změně Schopnost organizovat a pracovat s prioritami Schopnost spolupráce Schopnost řídit a vést podřízené Schopnost komunikace Orientace na výkon nost/seberozvoj Orientace na zákazníka Přístup k úkolům a jejich zpracování Odpovědné chování prosinec_2013 5

6 Referenti y Kancelář starosty a tajemníka dopravy a silničního hospodářství finanční Oddělení právní a přestupků obecní živnostenský úřad investic a majetku sociálních věcí a zdravotnictví stavební úřad vnitřních věcí životního prostředí Městská policie Přístup ke změně Schopnost organizovat a pracovat s prioritami Schopnost spolupráce Schopnost řídit a vést podřízené Schopnost komunikace Orientace na výkon nost/seberozvoj Orientace na zákazníka Přístup k úkolům a jejich zpracování Odpovědné chování Zvládnutí krizové situace prosinec_2013 6

7 VEDOUCÍ ODBORU KANCELÁŘE STAROSTY A TAJEMNÍKA SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. prosinec_2013 7

8 VEDOUCÍ ODBORU DOPRAVY A SILNIČNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Určuje úkoly svým podřízeným, sleduje jejich plnění, vyhodnocuje je a poskytuje zpětnou vazbu k jejich vyřešení. Každý úkol plánuje, jak z hlediska času tak věcného plnění. Dodržuje harmonogram a postupy splnění. Na úkol pohlíží z různých úhlů, zvažuje možnosti řešení, jejich rizika a na jejich základě určuje způsob zpracování. Od svých podřízených vyžaduje při plnění úkolů svědomitý a pečlivý přístup. prosinec_2013 8

9 VEDOUCÍ ODBORU FINANČNÍHO SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. ORIENTACE NA VÝKON Je schopen stanovit odpovídající cíle včetně analýzy potřeb k jejich dosažení. Stanovuje přesné úkoly vedoucí k naplnění stanovených cílů. Úkoly dotahuje do konce, dbá na to, aby jejich množství neohrozilo kvalitu výsledku. Kontroluje plnění cílů. Průběžně analyzuje pracovní procesy, identifikuje neefektivní činnosti, navrhuje způsoby vedoucí k vyšší výkonnosti celého odboru a na jejich základě stanovuje konkrétní opatření. Úkoly plní včas v dané kvalitě. Vyhodnocuje výsledky, z nichž vychází při plánování budoucnosti. prosinec_2013 9

10 VEDOUCÍ ODDĚLENÍ PRÁVNÍHO A PŘESTUPKŮ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

11 VEDOUCÍ ODBORU OBECNÍ ŽIVNOSTENSKÝ ÚŘAD SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

12 VEDOUCÍ ODBORU INVESTIC A MAJETKU SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. prosinec_

13 VEDOUCÍ ODBORU SOCIÁLNÍCH VĚCÍ A ZDRAVOTNICTVÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

14 VEDOUCÍ ODBORU STAVEBNÍ ÚŘAD SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

15 VEDOUCÍ ODBORU VNITŘNÍCH VĚCÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Určuje úkoly svým podřízeným, sleduje jejich plnění, vyhodnocuje je a poskytuje zpětnou vazbu k jejich vyřešení. Každý úkol plánuje, jak z hlediska času tak věcného plnění. Dodržuje harmonogram a postupy splnění. Na úkol pohlíží z různých úhlů, zvažuje možnosti řešení, jejich rizika a na jejich základě určuje způsob zpracování. Od svých podřízených vyžaduje při plnění úkolů svědomitý a pečlivý přístup. prosinec_

16 VEDOUCÍ ODBORU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. ORIENTACE NA VÝKON Je schopen stanovit odpovídající cíle včetně analýzy potřeb k jejich dosažení. Stanovuje přesné úkoly vedoucí k naplnění stanovených cílů. Úkoly dotahuje do konce, dbá na to, aby jejich množství neohrozilo kvalitu výsledku. Kontroluje plnění cílů. Průběžně analyzuje pracovní procesy, identifikuje neefektivní činnosti, navrhuje způsoby vedoucí k vyšší výkonnosti celého odboru a na jejich základě stanovuje konkrétní opatření. Úkoly plní včas v dané kvalitě. Vyhodnocuje výsledky, z nichž vychází při plánování budoucnosti. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

17 MĚSTSKÁ POLICIE SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Určuje úkoly svým podřízeným, sleduje jejich plnění, vyhodnocuje je a poskytuje zpětnou vazbu k jejich vyřešení. Každý úkol plánuje, jak z hlediska času tak věcného plnění. Dodržuje harmonogram a postupy splnění. Na úkol pohlíží z různých úhlů, zvažuje možnosti řešení, jejich rizika a na jejich základě určuje způsob zpracování. Od svých podřízených vyžaduje při plnění úkolů svědomitý a pečlivý přístup. prosinec_

18 REFERENT ODBORU KANCELÁŘE STAROSTY A TAJEMNÍKA Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého odboru. prosinec_

19 REFERENT ODBORU DOPRAVY A SILNIČNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. prosinec_

20 REFERENT ODBORU FINANČNÍHO Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. prosinec_

21 REFERENT ODDĚLENÍ PRÁVNÍHO A PŘESTUPKŮ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. prosinec_

22 REFERENT ODBORU OBECNÍ ŽIVNOSTENSKÝ ÚŘAD Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. prosinec_

23 REFERENT ODBORU INVESTIC A MAJETKU Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého odboru. prosinec_

24 REFERENT ODBORU SOCIÁLNÍCH VĚCÍ A ZDRAVOTNICTVÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. ZVLÁDÁNÍ KRIZOVÉ SITUACE Je schopen pracovat pod tlakem, neztrácí nadhled. Ani v krizové situaci neztrácí hlavu, nenechá se vyvézt z konceptu. Zvládá komunikaci v krizové situaci, nedá hned průchod svým emocím. Komunikuje rozvážně, klidně. Umí rozpoznat krizovou situaci, identifikovat její příčiny, navrhnout způsob řešení a přijímat krizová opatření. Dokáže si říci o pomoc svých kolegů (resp. nadřízeného). prosinec_

25 REFERENT ODBORU STAVEBNÍHO ÚŘADU Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého odboru. prosinec_

26 REFERENT ODBORU VNITŘNÍCH VĚCÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. prosinec_

27 REFERENT ODBORU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. prosinec_

28 PRACOVNÍK MĚSTSKÉ POLICIE Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno Městské policie, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého útvaru. prosinec_

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA

KOMPETENČNÍ MODEL NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ PRO KLIENTA Kontaktní osoba: Ing. Petr Sára, Ph.D. Mobil: +420 605 941 994 E-mail: sara@mc-triton.cz NÁZEV PROJEKTU: ZVÝŠENÍ KVALITY POSKYTOVANÝCH VEŘEJNÝCH SLUŽEB MĚSTEM KRÁLÍKY A ŘÍZENÍ MĚÚ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU

Více

Tvorba a realizace systémových opatření vedoucích k zefektivnění řízení lidských zdrojů - Kompetenční model zaměstnanců MÚ

Tvorba a realizace systémových opatření vedoucích k zefektivnění řízení lidských zdrojů - Kompetenční model zaměstnanců MÚ Příjemce dotace: Město Moravská Třebová Název projektu: Zvýšení kvality řízení a poskytovaných služeb MÚ Moravská Třebová Registrační číslo projektu: CZ.1.04/4.1.01/89.00116 Tvorba a realizace systémových

Více

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s

Více

KOMPETENČNÍ MODEL KRAJSKÉHO ÚŘADU PARDUBICKÉHO KRAJE ÚNOR 2011

KOMPETENČNÍ MODEL KRAJSKÉHO ÚŘADU PARDUBICKÉHO KRAJE ÚNOR 2011 KOMPETENČNÍ MODEL KRAJSKÉHO ÚŘADU PARDUBICKÉHO KRAJE ÚNOR 2011 Kompetenční model Co je kompetenční model Kompetenční model umožňuje pracovat (sdělovat požadavky, hodnotit, rozvíjet) se zaměstnanci tak,

Více

V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví

V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví 1/8 V.8 Člověk a zdraví V.8.1 Výchova ke zdraví V.8.1.II 2. stupeň V.8.1. II. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět svým obsahem bezprostředně navazuje na obsah vzdělávací

Více

Metodika rozvojového centra

Metodika rozvojového centra Město Valašské Meziříčí Metodika rozvojového centra Název projektu: Rozvoj Lidských zdrojů na MÚ Valašské Meziříčí Registrační číslo projektu: CZ.1.04/4.1.01/57.00071 OBSAH I ROZVOJOVÉ CENTRUM VYMEZENÍ

Více

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti

Více

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, 268 01 IČO:75085071,tel:311 512 223 www.domecekhorovice.cz Školní vzdělávací program Platný od 1.9.2013 Je vydán na základě zákona č.561/2004

Více

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera 1. Sleduje profesní a technický vývoj? 2. Připravuje a dodržuje realistický rozpočet? 3. Zaměřuje se na podstatné informace a neztrácí se v nedůležitých detailech?

Více

1) Hodnocení celkového působení

1) Hodnocení celkového působení Příloha č.1: Formulář ročního hodnocení Jméno hodnoceného/zaměstnance: Pozice / Hotel: Jméno vedoucího/zaměstnavatele: Datum hodnocení: 1) Hodnocení celkového působení Celkové hodnocení by mělo být odrazem

Více

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení I. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení projevuje ochotu věnovat s dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává

Více

Abychom definovali dimenze kompetencí, položili jsme si otázku: S kým/čím vstupujete do vzájemné interakce?

Abychom definovali dimenze kompetencí, položili jsme si otázku: S kým/čím vstupujete do vzájemné interakce? Profily kompetencí Úvodní situace před testováním E-learningový modul obsahuje šest interaktivních situací orientovaných na kompetence, které mají svou roli v maloobchodní společnosti. Všechny maloobchodní

Více

NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S.

NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S. NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S. AV MEDIA, A.S. KDO JSME Inspirace Inovace - Integrace HODNOTY - LIDÉ Jsme si vědomi, že náš úspěch

Více

Kompetenční model efektivního lektora

Kompetenční model efektivního lektora Kompetenční model efektivního lektora Autor : Mgr. Pavel Veselý, Mgr. Kristýna Lukšová ABS WYDA s.r.o. projekt Kruh Číslo projektu: CZ.1.07/3.2.09/01.0035 Kompetenční model lektora Osobnost lektora je

Více

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93 HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání

Více

Organizační řád Moravské zemské knihovny v Brně

Organizační řád Moravské zemské knihovny v Brně Organizační řád Moravské zemské knihovny v Brně vydaný na základě článku III., odst. 2b zřizovací listiny Moravské zemské knihovny v Brně (dále jen MZK ) vydané Ministerstvem kultury ČR 30. 11. 2011. A.

Více

Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru

Více

SOUBOR OTÁZEK PRO INTERNÍ AUDIT (Checklist)

SOUBOR OTÁZEK PRO INTERNÍ AUDIT (Checklist) SOUBOR OTÁZEK PRO INTERNÍ AUDIT (Checklist) Oblast 1. STRATEGICKÉ PLÁNOVÁNÍ Jsou identifikovány procesy v takovém rozsahu, aby byly dostačující pro zajištění systému managementu jakosti v oblasti vzdělávání?

Více

Zaměstnanec je při výkonu služby povinen dodržovat práva skupin a jednotlivců,

Zaměstnanec je při výkonu služby povinen dodržovat práva skupin a jednotlivců, ETICKÝ KODEX ZAMĚSTNANCŮ DS Strana: 1/6 Změna: 0 Etický kodex zaměstnanců DS Wágnerka Tento etický kodex byl napsán z důvodu ujednocení náhledu na standardy chování všech zaměstnanců Domova pro seniory

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

ETICKÝ KODEX SPOLEČNOSTI

ETICKÝ KODEX SPOLEČNOSTI ETICKÝ KODEX SPOLEČNOSTI ETICKÝ KODEX závazné pro každého zaměstnance bez rozdílu postavení v hierarchii společnosti Optik House, s. r. o., se sídlem Nádražní 129, Mnichovice (dále též společnost ) (dále

Více

Formulář sebehodnocení

Formulář sebehodnocení Příloha č.2: Roční hodnocení Formulář sebehodnocení Prostor pro Váš růst Informace pro zaměstnance: Roční hodnocení zaměstnanců je velmi důležité. Je to jedinečná příležitost k dialogu o vykonané práci

Více

TREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE

TREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE Tel. +420 543426329 TREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE Autor: Vít Chvál Verze dokumentu: 1.0 Datum poslední změny: 18.2.2013 Obsah: 1 Pracovník 3 2 Pracovní činnosti (Náplň práce)

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová Volitelný předmět Cvičení z přírodopisu je podle možností školy zařazen v průběhu 6. 9. ročníku, rozšiřuje a doplňuje svým vzdělávacím obsahem předmět přírodopis. Předmět je vyučován 1 hodinu týdně, v

Více

Článek 1. Rozsah platnosti

Článek 1. Rozsah platnosti Městský úřad Slaný ORGANIZAČNÍ SMĚRNICE číslo 3/2007 Velvarská 136 Účinnost od: 1.05.2007 ETICKÝ KODEX Rozdělovník: tajemník MěÚ, vedoucí odborů MěÚ, vedoucí složek města Vydal: ing. Petr Kolačkovský,

Více

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a svět 2 Vzdělávací obor: Člověk a svět 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 k učení 6 vyhledává a třídí informace efektně je využívá v procesu

Více

Závěrečná zpráva z realizace vzdělávacích kurzů v rámci projektu CZ.1.04/1.1.02/35.00262 Vzdělávání - cesta ke kvalitě

Závěrečná zpráva z realizace vzdělávacích kurzů v rámci projektu CZ.1.04/1.1.02/35.00262 Vzdělávání - cesta ke kvalitě Závěrečná zpráva z realizace vzdělávacích kurzů v rámci projektu CZ.1.04/1.1.02/35.00262 Vzdělávání - cesta ke kvalitě Oblastní nemocnice Jičín a.s. Souhrn výstupů ze vzdělávání v rámci projektu Vzdělání

Více

Organizační řád a jednací řád Manažerské skupiny a pracovních skupin komunitního plánování sociálních služeb v Litoměřicích

Organizační řád a jednací řád Manažerské skupiny a pracovních skupin komunitního plánování sociálních služeb v Litoměřicích Organizační řád a jednací řád Manažerské skupiny a pracovních skupin komunitního plánování sociálních služeb v Litoměřicích Organizační řád I.Základní ustanovení 1. Organizační strukturu komunitního plánování

Více

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví Zdravotní sestra a její pracovní náplň Ideální sestra je vysoce vzdělanou profesionálkou, která zvládá s přehledem a spolehlivě náročné situace a problémy,

Více

TOP MANAGEMENT PROGRAM

TOP MANAGEMENT PROGRAM 1/1/2015 TTI SUCCESS INSIGHTS TOP MANAGEMENT PROGRAM Popis metody František Vlčík Top Mananagement Program Lidé ve vrcholných pozicích společnosti dosáhli svého postavení kombinací vlastních dovedností,

Více

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní 2 Profil absolventa 2.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: Sociální činnost Most 75-41-M/01, Sociální činnost

Více

Ilustrativní popis slovní a bodové klasifikace plnění jednotlivých hodnotících kritérií a hodnocených oblastí I. Znalosti a dovednosti

Ilustrativní popis slovní a bodové klasifikace plnění jednotlivých hodnotících kritérií a hodnocených oblastí I. Znalosti a dovednosti Příloha č. 2 k SP NMV SS č. 11/2015 Ilustrativní popis slovní a bodové klasifikace plnění jednotlivých hodnotících kritérií a hodnocených oblastí I. Znalosti a dovednosti A) Znalost právních předpisů,

Více

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

1. Člověk a zdraví. 1.1 Výchova ke zdraví. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu 1. Člověk a zdraví 1.1 Výchova ke zdraví Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Výchova ke zdraví bezprostředně navazuje na vzdělávací

Více

Schváleno: RMK dne 1. 6. 2015, usnesení č. 370 Účinnost od: 2. 6. 2015

Schváleno: RMK dne 1. 6. 2015, usnesení č. 370 Účinnost od: 2. 6. 2015 MĚSTO KROMĚŘÍŽ ORGANIZAČNÍ ŘÁD MĚSTSKÉHO ÚŘADU KROMĚŘÍŽ Zpracovatel: Mgr. Jana Kutá Mgr. Ing. Marie Navrátilová Mgr. Veronika Škrabalová Schváleno: RMK dne 1. 6. 2015, usnesení č. 370 Účinnost od: 2. 6.

Více

Jak si vychovat vlastního nástupce. Monika Kavanová Eva Hejlová Sales2Win www.sales2win.eu

Jak si vychovat vlastního nástupce. Monika Kavanová Eva Hejlová Sales2Win www.sales2win.eu Jak si vychovat vlastního nástupce Monika Kavanová Eva Hejlová Sales2Win www.sales2win.eu O čem to dnes bude HR procesy v organizaci Kompetenční modely versus popisy práce Zjišťování potenciálu pracovníků

Více

Osobnost vedoucího pracovníka

Osobnost vedoucího pracovníka 1 Osobnost vedoucího pracovníka (přerod spolupracovníka v nadřízeného, silné a slabé stránky, budování autority) odpovědnosti a převažující činnosti v jednotlivých rolích legislativní rámec odpovědností

Více

Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Listopad 2016, Pardubice

Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Listopad 2016, Pardubice Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Listopad 2016, Pardubice Kompetence pracovníka Humanitární a rozvojové sekce ČvT Naše sekce v HR číslech: Humanitární a rozvojová sekce pracuje v

Více

Etický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k

Etický kodex. Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec. Pístina 59, Stráž nad Nežárkou. Aktualizováno k Centrum sociálních služeb Jindřichův Hradec Pístina 59, 378 02 Stráž nad Nežárkou Etický kodex z a m ě s t n a n c e Aktualizováno k 1. 7. 2011 organizace zřizovaná Jihočeským krajem Etický kodex zaměstnance

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská Volitelný předmět Jazyková komunikace vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková

Více

Základy řízení bezpečnosti

Základy řízení bezpečnosti Základy řízení bezpečnosti Bezpečnost ve společnosti MND a.s. zahrnuje: - Bezpečnost a ochranu zdraví - Bezpečnost provozu, činností - Ochranu životního prostředí - Ochranu majetku - Ochranu dobrého jména

Více

SYSTÉM HODNOCENÍ ZAMĚSTNANCŮ - METODIKA

SYSTÉM HODNOCENÍ ZAMĚSTNANCŮ - METODIKA Kontaktní osoba: Ing. Petr Sára, Ph.D. Mobil: +420 605 941 994 E-mail: sara@mc-triton.cz ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST Registrační

Více

NOVÁ KONCEPCE ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PŘÍSLUŠNÍKŮ POLICIE ČESKÉ REPUBLIKY INFORMACE O KONCEPCI ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY

NOVÁ KONCEPCE ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PŘÍSLUŠNÍKŮ POLICIE ČESKÉ REPUBLIKY INFORMACE O KONCEPCI ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY NOVÁ KONCEPCE ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PŘÍSLUŠNÍKŮ POLICIE ČESKÉ REPUBLIKY INFORMACE O KONCEPCI ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PhDr. Petr Jedinák, Ph.D. katedra managementu a informatiky, Fakulta bezpečnostně právní,

Více

Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy

Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy Informace o projektu Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy Projekt je určen: vedoucím pracovníkům (ředitelé, zástupci, předsedové předmětových komisí) všech typů

Více

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí.

l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí. l. Téma: VÍM, KDO JSEM Prostřednictvím situací a plánovaných činností se děti učí poznávat samo sebe a připravovat se na role budoucí. - (1/1) má základní poznatky o lidském těle a jeho hlavních funkcích

Více

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace

Název a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající

Více

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho profesní Já

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho profesní Já STANDARD UČITELE Učitel a jeho profesní Já Učitel a jeho profesní Já Profesní kompetence, profesní znalosti, sebereflexe a osobnostní a profesní rozvoj Učitel disponuje osobnostními předpoklady a profesními

Více

Příklad dobré praxe VIII

Příklad dobré praxe VIII Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký

Více

Školní vzdělávací program školní družiny

Školní vzdělávací program školní družiny Školní vzdělávací program školní družiny 1 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy: Základní a mateřská škola Tršice, okres Olomouc, příspěvková organizace Adresa školy: Tršice 183, 783 57 Tršice Ředitelka školy:

Více

Hodnocení žáků a autoevaluace

Hodnocení žáků a autoevaluace Hodnocení žáků a autoevaluace 1) Hodnocení žáků Je důležitou součástí výchovně vzdělávacího procesu a činností, kterou učitel ve škole vykonává průběžně. Hodnocení žáka poskytuje zpětnou vazbu hlavně žákovi

Více

pracovní listy Výrazy a mnohočleny

pracovní listy Výrazy a mnohočleny A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Cvičení z matematiky 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence k učení vybírat a využívat pro efektivní

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání 1 Profil absolventa 1.1 Identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Délka a forma vzdělávání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Platnost ŠVP: 1.2 Uplatnění absolventa v praxi Pedagogika pro

Více

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Tělesná výchova 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Gymnastika

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Tělesná výchova 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Gymnastika A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví 2 Vzdělávací obor: Tělesná výchova 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 5 Kompetence komunikativní formuje a vyjadřuje své myšlenky a názory

Více

Hospodářská komora České republiky

Hospodářská komora České republiky Hospodářská komora České republiky Proč a jak zaměstnávat OZP, kde hledat motivované pracovníky Michal Vokurka Cíl prezentace Uvedení souvislostí zaměstnávání OZP Rekapitulace důvodů proč zaměstnávat OZP

Více

MĚSTO KROMĚŘÍŽ ORGANIZAČNÍ ŘÁD

MĚSTO KROMĚŘÍŽ ORGANIZAČNÍ ŘÁD MĚSTO KROMĚŘÍŽ ORGANIZAČNÍ ŘÁD Zpracovatel: JUDr. František Dočekal, Ph.D. JUDr. Irena Gráfová Mgr. Ing. Marie Navrátilová Schváleno: RMK dne 8. 12. 2014, usnesení č.87 Účinnost od: 1.1.2015 Účinnost do:

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5

Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5 Ukázka charakteristiky předmětu Jazyk a jazyková komunikace z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Holečkova ul., Praha 5 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět

Více

S T R A T E G I C K Ý M A N A G E M E N T

S T R A T E G I C K Ý M A N A G E M E N T S T R A T E G I C K Ý M A N A G E M E N T 3 LS, akad.rok 2014/2015 Strategický management - VŽ 1 Proces strategického managementu LS, akad.rok 2014/2015 Strategický management - VŽ 2 Strategický management

Více

Pracovní náplň systemizovaného místa

Pracovní náplň systemizovaného místa .. Pracovní náplň systemizovaného místa Odbor: ÚKZ Funkce: vládní rada Tl5 Číslo z katalogu prací: 2.1 0.1.15..-... 1 Přímá podřízenost: VŘSL Pracovní náplň: Přímá nadřízenost: I pracovníkům ÚKZ Tvorba

Více

Psychologie výběru zaměstnanců

Psychologie výběru zaměstnanců Psychologie výběru zaměstnanců Vybrané otázky 2: Formulace závěrů z (psycho)diagnostiky Adaptace PhDr. Martin Seitl, Ph.D. Registrační číslo: CZ.1.07/2.2.00/28.0138 Název projektu: Modularizace manažerského

Více

VLÁDA ESKÉ REPUBLIKY STATUT Meziresortní koordina ní rady pro oblast kybernetické bezpe nosti l. 1 Úvodní ustanovení l. 2 sobnost koordina ní rady

VLÁDA ESKÉ REPUBLIKY STATUT Meziresortní koordina ní rady pro oblast kybernetické bezpe nosti l. 1 Úvodní ustanovení l. 2 sobnost koordina ní rady VLÁDA ČESKÉ REPUBLIKY Příloha k usnesení vlády ze dne 24. května 2010 č. 380 STATUT Meziresortní koordinační rady pro oblast kybernetické bezpečnosti Čl. 1 Úvodní ustanovení Mezirezortní koordinační rada

Více

Předmět: seminář z matematiky

Předmět: seminář z matematiky Předmět: seminář z matematiky Charakteristika předmětu Seminář z matematiky Vyučovací předmět Seminář z matematiky je volitelným předmětem v 9. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika

Více

Konsolidovaný statut útvaru interního auditu a nesrovnalostí

Konsolidovaný statut útvaru interního auditu a nesrovnalostí Konsolidovaný statut útvaru interního auditu a nesrovnalostí Verze 2.0 Revize č. 1 platná od 1. 10. 2011 Rev. č. Platná od Předmět revize Zpracoval Zrevidoval Schválil 1 1. 10. 2011 Komplexní aktualizace

Více

Informační a komunikační technologie Informatika 5.třída

Informační a komunikační technologie Informatika 5.třída Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Informační a komunikační technologie Informatika 5.třída Charakteristika předmětu V předmětu Informatika je realizován obsah vzdělávací oblasti Informační a komunikační

Více

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se

Více

Obsah setu: V setu naleznete následující materiály: informace k modelové situaci. instrukce pro modelovou situaci

Obsah setu: V setu naleznete následující materiály: informace k modelové situaci. instrukce pro modelovou situaci Obsah setu: V setu naleznete následující materiály: informace k modelové situaci instrukce pro modelovou situaci informace pro hodnotitele /pozorovatele/ zadání pro sparing-partnery hodnotící arch zadání

Více

INFORMACE O ZAVEDENÉM SYSTÉMU KVALITY dle normy ČSN EN ISO 9001:2009 ve společnosti

INFORMACE O ZAVEDENÉM SYSTÉMU KVALITY dle normy ČSN EN ISO 9001:2009 ve společnosti INFORMACE O ZAVEDENÉM SYSTÉMU KVALITY dle normy ČSN EN ISO 9001:2009 ve společnosti Obsah: 1) Adresa společnosti 2) Historie firmy 3) Rozsah systému kvality 4) Systém managementu kvality 5) Povinnosti

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení

Více

ČÁST II. Manažerské dovednosti

ČÁST II. Manažerské dovednosti Příloha č. 1 ODBORNÁ SPECIFIKACE ČÁST II. Manažerské dovednosti Tato část veřejné zakázky je zaměřena na realizaci kurzů Manažerské dovednosti. Veškeré výstupy týkající se předmětu výběrového řízení budou

Více

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY za školní rok 2012/2013 Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2012/2013 1 Dodatek č. 1 k Výroční zprávě o činnosti školy za školní rok 2012/2013 Část 5.

Více

Příklad dobré praxe XXI

Příklad dobré praxe XXI Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010

Více

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

V. 10 Osobnostní a sociální výchova 1/7 V. 10 Osobnostní a sociální výchova V.10. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Osobnostní a sociální výchova rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využít v běžném

Více

Pravidla hodnocení MÚ Moravská Třebová

Pravidla hodnocení MÚ Moravská Třebová Příjemce dotace: Město Moravská Třebová Název projektu: Zvýšení kvality řízení a poskytovaných služeb MÚ Moravská Třebová Registrační číslo projektu: CZ.1.04/4.1.01/89.00116 Pravidla hodnocení MÚ Moravská

Více

Příloha č. 2. Charta projektu plné znění (pro MŠMT/ČŠI a příspěvkové organizace zřízené MŠMT)

Příloha č. 2. Charta projektu plné znění (pro MŠMT/ČŠI a příspěvkové organizace zřízené MŠMT) Příloha č. 2. Charta projektu plné znění (pro MŠMT/ČŠI a příspěvkové organizace zřízené MŠMT) Charta projektu má za cíl poskytnout úplné a pevné informační základy pro schválení projektu. Následně je Charta

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)

Více

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín Školní rok: 2015/2016 Vypracovala: Mgr. Marie Hradilová, školní metodička prevence Schválila: Mgr. Hana Chmelická, stat.zástupce pověřený

Více

NAŘÍZENÍ ŘEDITELKY Domova mládeže a školní jídelny, Lovosická 42, Praha 9 č. 1/2015. k zásadám chování a jednání zaměstnanců

NAŘÍZENÍ ŘEDITELKY Domova mládeže a školní jídelny, Lovosická 42, Praha 9 č. 1/2015. k zásadám chování a jednání zaměstnanců NAŘÍZENÍ ŘEDITELKY Domova mládeže a školní jídelny, Lovosická 42, Praha 9 č. 1/2015 k zásadám chování a jednání zaměstnanců Domova mládeže a školní jídelny, Lovosická 42, Praha 9 Preambule Ředitelka Domova

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu;

Více

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických

Více

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. anonym_ukázka - diagnostická pouť 36

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. anonym_ukázka - diagnostická pouť 36 VÝSTUPNÍ ZPRÁVA anonym_ukázka - diagnostická pouť 36 Multifaktorový osobnostní profil VÝSLEDKY DÍLČÍCH ŠKÁL Výsledky jsou v grafu uvedeny v podobě vážených skórů. CELKOVÝ PROFIL barevné pozadí v jednotlivých

Více

Balíček ICN. Michaela Hofštetrová Knotková

Balíček ICN. Michaela Hofštetrová Knotková Balíček ICN Michaela Hofštetrová Knotková Obsah: Kapitola 1: Úvod Kapitola 2: Celkový pohled Kapitola 3: Plánování pracovní síly Kapitola 4: Měření pracovní zátěže sester Kapitola 5: Důležitost pracovního

Více

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 7. ROČNÍK Člověk a morálka zná rozdíly mezi morální a právní normou, umí co je mravnost na příkladech

Více

Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9.

Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9. Střední Průmyslová Škola na Proseku 190 00 Praha 9 Prosek, Novoborská 2 Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE platný od: 1.9.2015 Mgr. Jiří Bernát ředitel školy Identifikační údaje Název školy: Střední

Více

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Domov pro osoby se zdravotním postižením Severní Terasa Svojsíkova 2733/52, PSČ 400 11 Ústí nad Labem, tel.: 472 772 141, 472 771 204, uspterasa@volny.cz, www.dozp-ul.cz VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 1.

Více

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák Profesionální manažerská diagnostika Vyhodnocení Jan Novák May. 2014 Čtyři úrovně Úroveň Vzorová Účastníci rozumí a přizpůsobují se celé složitosti svého prostředí, vytváří aktivní vztahy a zajišťují zvyšování

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Č.j.: Základní škola Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem, okres Nymburk příspěvková organizace nám. B. Hrozného 12, 289 22 Lysá nad Labem ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 18/2012 Jar Spisový znak, skartační znak: A.1.

Více

Školení pověřených osob (instruktorů) odpovědných za žáky a studenty u firmy. Autorem materiálu a všech jeho částí je Karel Putna

Školení pověřených osob (instruktorů) odpovědných za žáky a studenty u firmy. Autorem materiálu a všech jeho částí je Karel Putna Školení pověřených osob (instruktorů) odpovědných za žáky a studenty u firmy Autorem materiálu a všech jeho částí je Karel Putna Čerpáno legislativa: Zákon 262/2006 Sb. Zákon 309/2006 Sb. Zákon 258/2000

Více

Sektorová cena pod záštitou Rady kvality ČR KRÁL ČESKÉHO OBCHODU UŽIVATELSKÁ PŘÍRUČKA

Sektorová cena pod záštitou Rady kvality ČR KRÁL ČESKÉHO OBCHODU UŽIVATELSKÁ PŘÍRUČKA Sektorová cena pod záštitou Rady kvality ČR KRÁL ČESKÉHO OBCHODU UŽIVATELSKÁ PŘÍRUČKA 1 OBSAH 1. ÚVOD... 3 2. MODEL PROGRAMU KRÁL ČESKÉHO OBCHODU... 4 2.1. STRUKTURA... 4 2.2. MODEL SEKTOROVÉ CENY KRÁL

Více

Kompetenční modely. Ing. Kamila Procházková

Kompetenční modely. Ing. Kamila Procházková Kompetenční modely Ing. Kamila Procházková Ing. Josef Babák Vema, a.s. Všeobecná zdravotní pojišťovna ČR Obsah prezentace Co je kompetenční model a jaké jsou jeho charakteristiky Od kompetenčního modelu

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY ORGANIZAČNÍ ŘÁD MATEŘSKÉ ŠKOLY 1. Všeobecná ustanovení a) Úvodní ustanovení 1. Organizační řád mateřské školy (dále jen MŠ) upravuje organizační strukturu a řízení, formy a metody práce MŠ, práva a povinnosti

Více

Příklad dobré praxe XIII

Příklad dobré praxe XIII Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XIII pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Michal Jelínek

Více

Příklad dobré praxe VII

Příklad dobré praxe VII Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký

Více

Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe

Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe Profesionální kompetence ověřované v průběhu praxe Obor: Rehabilitační psychosociální péče o postižené děti, dospělé a staré osoby (navazující magisterské studium) Milé studentky, milí studenti, na následujících

Více

CLEMENTIA, o.p.s. 8. listopadu 575/ Praha 6

CLEMENTIA, o.p.s. 8. listopadu 575/ Praha 6 Standard: Číslo S.10.1 Pravidla hodnocení pracovníků formou hodnotících pohovorů Charakteristika Standardu: personální standard Platnost: 1.3.2011 Závazné pro: manažery, pracovníky v sociálních Kontrola:

Více

Rada města Holýšova v souladu s 102 odst. 2 písm. o) zákona č. 128/2000 Sb., o obcích (obecní zřízení), v platném znění, schvaluje:

Rada města Holýšova v souladu s 102 odst. 2 písm. o) zákona č. 128/2000 Sb., o obcích (obecní zřízení), v platném znění, schvaluje: Městský úřad Holýšov O R G A N I Z A Č N Í Ř Á D Rada města Holýšova v souladu s 102 odst. 2 písm. o) zákona č. 128/2000 Sb., o obcích (obecní zřízení), v platném znění, schvaluje: ORGANIZAČNÍ ŘÁD MĚSTSKÉHO

Více

Zavádění modelu CAF v příspěvkových organizacích JMK 19. Národní konference kvality ČR, 20. února 2013, Brno

Zavádění modelu CAF v příspěvkových organizacích JMK 19. Národní konference kvality ČR, 20. února 2013, Brno Zavádění modelu CAF v příspěvkových organizacích JMK 19. Národní konference kvality ČR, 20. února 2013, Brno 9. Národní konference kvality - prezentace zavádění CAFu do PO Jihomoravského kraje Historie

Více

CVIČNÉHO PRACOVIŠTĚ PRO ODBORNOU PRAXI INSTITUTU VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ ČESKÉ ZEMĚDĚLSKÉ UNIVERZITY V PRAZE

CVIČNÉHO PRACOVIŠTĚ PRO ODBORNOU PRAXI INSTITUTU VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ ČESKÉ ZEMĚDĚLSKÉ UNIVERZITY V PRAZE STATUT CVIČNÉHO PRACOVIŠTĚ PRO ODBORNOU PRAXI INSTITUTU VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ ČESKÉ ZEMĚDĚLSKÉ UNIVERZITY V PRAZE Praha 2014 Část I. Úvodní ustanovení 1 Statut cvičného pracoviště pro odbornou praxi

Více

Informace týkající se konkrétního zaměstnání

Informace týkající se konkrétního zaměstnání Informace týkající se konkrétního zaměstnání Zvolené zaměstnání: Mzdová účetní 1) Popis povolání Mzdová účetní se zabývá činnostmi, které jsou spojeny s výpočtem mezd či platů zaměstnanců, vede mzdovou

Více