ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ KOMPETENČNÍ MODEL

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/89.00080 KOMPETENČNÍ MODEL"

Transkript

1 ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ PRAHA, 2013

2 Kompetenční model je nástroj práce se zaměstnanci MěÚ Lanškroun. Slouží ke sdělování požadavků na rozvoj zaměstnance, jeho hodnocení a to tak, aby tato sdělení vedla k dosažení osobních cílů a cílů úřadu jako celku. Každý zaměstnanec přispívá k dosažení cílů (jak svých osobních, tak cílů úřadu) dvojím způsobem: Náplň práce (aktivity, činnosti) Způsob práce = kompetence Celkový výkon zaměstnance K čemu slouží kompetenční model - FORMULACE POŽADAVKŮ NA ZAMĚSTNANCE, OČEKÁVÁNÍ OD NĚJ (používá se jak pro nově příchozí, tak pro stávající zaměstnance) - OBJEKTIVNÍ ZHODNOCENÍ PRÁCE ZAMĚSTNANCE, ZPŮSOBU DOSAHOVÁNÍ CÍLŮ - STANOVENÍ ROZVOJOVÉ ZPĚTNÉ VAZBY (tzn. sdělit zaměstnanci požadavky na jeho osobní rozvoj) - POSKYTOVÁNÍ PRŮŘEZOVÉ ZPĚTNÉ VAZBY (tzn. pochvala, usměrnění chování zaměstnance průběžně ve sledovaném období) - IDENTIFIKOVÁNÍ POTENCIÁLU ZAMĚSTNANCE kam by se mohl pracovně posunout, čeho všeho musí dosáhnout, aby mohl vykonávat (zastávat) vyšší pozici prosinec_

3 Popis kompetenčního modelu a jeho použití - Pro každou pozici je nadefinováno 6 kompetencí o Kompetence = schopnost, dovednost, vědomost, hodnota zaměstnance, která se v praxi projevuje chováním zaměstnance. o Kompetence jsou rozděleny na průřezové a segmentové kompetence Průřezové kompetence = kompetence, které jsou společné pro všechny zaměstnance města na dané úrovni řízení. Pro vedoucí zaměstnance i pro referenty byly zvoleny následující 4 průřezové kompetence: Průřezové kompetence pro vedoucí zaměstnance Schopnost organizovat a pracovat s prioritami Schopnost řídit a vést podřízené Schopnost komunikace Odpovědné chování Průřezové kompetence pro referenty Schopnost spolupráce Schopnost komunikace nost/seberozvoj Přístup k úkolům a jejich zpracování o Segmentové kompetence = kompetence specifické pro každý odbor (a zároveň rozdílné pro vedoucího zaměstnance odboru a referenty). Každý odbor si zvolil 2 segmentové kompetence. V tabulkách níže (kapitola Přehled zvolených kompetencí) je uveden přehled zvolených průřezových a segmentových kompetencí pro jednotlivé odbory pro pozice vedoucích zaměstnanců a referentů. Průřezové kompetence jsou označeny tmavomodrou barvou, segmentové kompetence odlišeny v případě vedoucích zaměstnanců zelenou barvou, v případě referentů tmavočervenou barvou. - POPIS KOMPETENCÍ PROSTŘEDNICTVÍM 4 5 PROJEVŮ CHOVÁNÍ o Projev chování = specifikace (upřesnění) požadavků na chování zaměstnance. Projev je popsán pomocí jednoduché a výstižné věty, která danou kompetenci blíže popisuje. o Projevy slouží k: vytvoření standardů požadovaného chování (způsobu práce) zaměstnanců MěÚ sjednocení požadavků na zaměstnance úřadu na stejných pozicích v rámci odboru prosinec_

4 Oblasti využití kompetenčního modelu ODCHOD Důvod, proč lidé odcházejí UDRŽENÍ KLÍČOVÝCH LIDÍ V úřadu, udržení talentů NÁBOR Koho chci (potřebuji) získat PLÁNOVÁNÍ KARIÉRY Nastavení růstu a rozhodování o pracovním postupu KOMPETENČNÍ MODEL VÝBĚR Určení kritérií důležitých při výběru pracovníka ROZVOJ LIDÍ Nastavení rozvojových potřeb, vazba na rozv. aktivity HODNOCENÍ Měření způsobu dosažení výsledku, cíle. prosinec_

5 PŘEHLED NADEFINOVANÝCH KOMPETENCÍ PRO ZAMĚSTNANCE MĚÚ LANŠKROUN Vedoucí zaměstnanci y Kancelář starosty a tajemníka dopravy a silničního hospodářství finanční Oddělení právní a přestupků obecní živnostenský úřad investic a majetku sociálních věcí a zdravotnictví stavební úřad vnitřních věcí životního prostředí Městská policie Přístup ke změně Schopnost organizovat a pracovat s prioritami Schopnost spolupráce Schopnost řídit a vést podřízené Schopnost komunikace Orientace na výkon nost/seberozvoj Orientace na zákazníka Přístup k úkolům a jejich zpracování Odpovědné chování prosinec_2013 5

6 Referenti y Kancelář starosty a tajemníka dopravy a silničního hospodářství finanční Oddělení právní a přestupků obecní živnostenský úřad investic a majetku sociálních věcí a zdravotnictví stavební úřad vnitřních věcí životního prostředí Městská policie Přístup ke změně Schopnost organizovat a pracovat s prioritami Schopnost spolupráce Schopnost řídit a vést podřízené Schopnost komunikace Orientace na výkon nost/seberozvoj Orientace na zákazníka Přístup k úkolům a jejich zpracování Odpovědné chování Zvládnutí krizové situace prosinec_2013 6

7 VEDOUCÍ ODBORU KANCELÁŘE STAROSTY A TAJEMNÍKA SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. prosinec_2013 7

8 VEDOUCÍ ODBORU DOPRAVY A SILNIČNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Určuje úkoly svým podřízeným, sleduje jejich plnění, vyhodnocuje je a poskytuje zpětnou vazbu k jejich vyřešení. Každý úkol plánuje, jak z hlediska času tak věcného plnění. Dodržuje harmonogram a postupy splnění. Na úkol pohlíží z různých úhlů, zvažuje možnosti řešení, jejich rizika a na jejich základě určuje způsob zpracování. Od svých podřízených vyžaduje při plnění úkolů svědomitý a pečlivý přístup. prosinec_2013 8

9 VEDOUCÍ ODBORU FINANČNÍHO SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. ORIENTACE NA VÝKON Je schopen stanovit odpovídající cíle včetně analýzy potřeb k jejich dosažení. Stanovuje přesné úkoly vedoucí k naplnění stanovených cílů. Úkoly dotahuje do konce, dbá na to, aby jejich množství neohrozilo kvalitu výsledku. Kontroluje plnění cílů. Průběžně analyzuje pracovní procesy, identifikuje neefektivní činnosti, navrhuje způsoby vedoucí k vyšší výkonnosti celého odboru a na jejich základě stanovuje konkrétní opatření. Úkoly plní včas v dané kvalitě. Vyhodnocuje výsledky, z nichž vychází při plánování budoucnosti. prosinec_2013 9

10 VEDOUCÍ ODDĚLENÍ PRÁVNÍHO A PŘESTUPKŮ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

11 VEDOUCÍ ODBORU OBECNÍ ŽIVNOSTENSKÝ ÚŘAD SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

12 VEDOUCÍ ODBORU INVESTIC A MAJETKU SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. prosinec_

13 VEDOUCÍ ODBORU SOCIÁLNÍCH VĚCÍ A ZDRAVOTNICTVÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

14 VEDOUCÍ ODBORU STAVEBNÍ ÚŘAD SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

15 VEDOUCÍ ODBORU VNITŘNÍCH VĚCÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Určuje úkoly svým podřízeným, sleduje jejich plnění, vyhodnocuje je a poskytuje zpětnou vazbu k jejich vyřešení. Každý úkol plánuje, jak z hlediska času tak věcného plnění. Dodržuje harmonogram a postupy splnění. Na úkol pohlíží z různých úhlů, zvažuje možnosti řešení, jejich rizika a na jejich základě určuje způsob zpracování. Od svých podřízených vyžaduje při plnění úkolů svědomitý a pečlivý přístup. prosinec_

16 VEDOUCÍ ODBORU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. ORIENTACE NA VÝKON Je schopen stanovit odpovídající cíle včetně analýzy potřeb k jejich dosažení. Stanovuje přesné úkoly vedoucí k naplnění stanovených cílů. Úkoly dotahuje do konce, dbá na to, aby jejich množství neohrozilo kvalitu výsledku. Kontroluje plnění cílů. Průběžně analyzuje pracovní procesy, identifikuje neefektivní činnosti, navrhuje způsoby vedoucí k vyšší výkonnosti celého odboru a na jejich základě stanovuje konkrétní opatření. Úkoly plní včas v dané kvalitě. Vyhodnocuje výsledky, z nichž vychází při plánování budoucnosti. Má dobrou znalost zákonů a dalších obecně závazných právních předpisů, sleduje jejich změny. Pracuje na sebevzdělávání, vnímá ho jako prostředek pro zlepšení své práce, zvyšování odborné specializace. Aplikuje nové odborné znalosti a poznatky do své práce i práce svých podřízených. Zná procesy, činnosti a problematiku svého odboru. Je schopen poradit svým podřízeným při řešení konkrétního úkolu. prosinec_

17 MĚSTSKÁ POLICIE SCHOPNOST ŘÍDIT A VÉST PODŘÍZENÉ Dobře zná členy svého týmu jejich schopnosti a dovednosti, na jejichž základě je schopen delegovat úkoly na jednotlivé referenty. Umí ohodnotit práci podřízených, pochválit/ocenit v případě úspěchu i pokárat /vytknout nedostatky. Má průřezovou znalost činnosti každého referenta svého odboru. Díky této znalosti je schopen poradit v případě problematické situace i průběžně kontrolovat a následně vyhodnocovat splnění úkolu. Je schopen rozhodnout a určit řešení situace v případě, kdy se nepodaří naleznout shodu. Dokáže si vybudovat důvěru svých podřízených, zajišťuje soudržnost odboru, umí předcházet konfliktům. SCHOPNOST ORGANIZOVAT A PRACOVAT S PRIORITAMI Umí stanovit priority a podle nich rozdělit úkoly mezi členy odbory. Dokáže reagovat na změnu podmínek v plnění úkolu, flexibilně reaguje na změnu termínu či zadání, umí pracovat pod stresem. Je schopen delegovat úkoly na své podřízené, následně kontroluje splnění a vyhodnocuje je. Činnosti odboru řídí a organizuje je. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika) a totéž vyžaduje i od svých podřízených. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti i celého odboru. Svým podřízeným jde příkladem při plnění úkolu. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Vede své podřízené k efektivnosti práce a k uvědomění si případných následků jejich rozhodnutí. Je loajální jak k úřadu, tak ke svým podřízeným. Otevřeně přijímá změny, jak změny zákonné, tak i změny spojené s vnitřním chodem úřadu. Sám se podílí na iniciaci změn, k čemuž motivuje i své podřízené. Sám je iniciátorem změny, tím motivuje podřízené k přijetí změny a její implementaci do praxe. Je schopný přijmout změny, vysvětlit je svým podřízeným a prosadit jejich využívání v činnosti odboru. Je ochotný hledat různé varianty řešení v závislosti na situaci a vývoji. Dokáže se přizpůsobit novým podmínkám. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Určuje úkoly svým podřízeným, sleduje jejich plnění, vyhodnocuje je a poskytuje zpětnou vazbu k jejich vyřešení. Každý úkol plánuje, jak z hlediska času tak věcného plnění. Dodržuje harmonogram a postupy splnění. Na úkol pohlíží z různých úhlů, zvažuje možnosti řešení, jejich rizika a na jejich základě určuje způsob zpracování. Od svých podřízených vyžaduje při plnění úkolů svědomitý a pečlivý přístup. prosinec_

18 REFERENT ODBORU KANCELÁŘE STAROSTY A TAJEMNÍKA Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého odboru. prosinec_

19 REFERENT ODBORU DOPRAVY A SILNIČNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. prosinec_

20 REFERENT ODBORU FINANČNÍHO Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. prosinec_

21 REFERENT ODDĚLENÍ PRÁVNÍHO A PŘESTUPKŮ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. prosinec_

22 REFERENT ODBORU OBECNÍ ŽIVNOSTENSKÝ ÚŘAD Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. prosinec_

23 REFERENT ODBORU INVESTIC A MAJETKU Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého odboru. prosinec_

24 REFERENT ODBORU SOCIÁLNÍCH VĚCÍ A ZDRAVOTNICTVÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. ZVLÁDÁNÍ KRIZOVÉ SITUACE Je schopen pracovat pod tlakem, neztrácí nadhled. Ani v krizové situaci neztrácí hlavu, nenechá se vyvézt z konceptu. Zvládá komunikaci v krizové situaci, nedá hned průchod svým emocím. Komunikuje rozvážně, klidně. Umí rozpoznat krizovou situaci, identifikovat její příčiny, navrhnout způsob řešení a přijímat krizová opatření. Dokáže si říci o pomoc svých kolegů (resp. nadřízeného). prosinec_

25 REFERENT ODBORU STAVEBNÍHO ÚŘADU Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno úřadu, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého odboru. prosinec_

26 REFERENT ODBORU VNITŘNÍCH VĚCÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA ZÁKAZNÍKA Naslouchá potřebám zákazníka, je ochoten a umí pomoci, vést zákazníka k požadovanému výsledku. Hledá možná řešení, dokáže se na problém podívat očima zákazníka, vcítit se do jeho situace. Při jednání se zákazníkem vystupuje klidně, ochotně. Budí v zákazníkovi pocit důvěry. Dokáže se vypořádat s nelibostí zákazníka, ovládnout se a vhodnými argumenty dovést jednání k vyřízení. prosinec_

27 REFERENT ODBORU ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. ORIENTACE NA VÝKON Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Rozlišuje úkoly dle obtížnosti, dbá na to, aby množství úkolů neohrozilo kvalitu jejich splnění. Dotahuje úkoly do konce. S předstihem upozorňuje na možné problémy při jejich plnění. Úkoly a cíle dokáže plnit samostatně. Zadání si upřesňuje s nadřízeným. prosinec_

28 PRACOVNÍK MĚSTSKÉ POLICIE Je ochotný a má zájem se vzdělávat, a to jak v odborných oblastech, tak v osobnostním rozvoji. Snaží se získávat poznatky a zkušenosti od svých kolegů a sám je ochoten své poznatky s kolegy sdílet. Ví o svých nedostatcích, pracuje na jejich zlepšení či odstranění. Má dobrou znalost požadované problematiky pro náplň své činnosti. Průběžně si znalosti doplňuje a udržuje znalost platných legislativních nástrojů. PŘÍSTUP K ÚKOLŮM A JEJICH ZPRACOVÁNÍ Je aktivní při řešení úkolu. Vstřícně přijímá nová zadání, je ochoten se podílet na plnění i mimořádného úkolu. Úkoly plní včas, v požadovaném množství a kvalitě. Za splnění úkolu přebírá zodpovědnost. Dokáže navrhnout způsob řešení úkolu, zajistit pro něj požadované zdroje a vstupní data, a způsob zpracování umí obhájit před kolegy či nadřízeným. Informuje svého nadřízeného o stavu plnění úkolu. Včas řeší nastalé problémy (komplikace), které by splnění úkolu mohly ohrozit. Je ochoten a schopen přijmout změnu a zavést ji do plnění svých úkolů. Změna je pro něj impulsem, jak se naučit něco nového. Umí navrhnout změnu v pracovních postupech vedoucí ke zlepšení činnosti, obhájit návrh a se změnou seznámit i své kolegy. Při zavedení změny dokáže pomoci kolegům s jejím přijetím a pochopením. Vždy jedná v souladu s právními předpisy i nepsanými pravidly (etika). Při výkonu činnosti nepodléhá nátlaku ze strany zájmových skupin či jiných faktorů. Přebírá odpovědnost za plnění úkolů a výsledky své činnosti. Jedná tak, aby neohrozil dobré jméno Městské policie, naopak dbá na jeho udržení. Uvědomuje si dopad svých rozhodnutí na splnění úkolu a činnost celého útvaru. prosinec_

Tvorba a realizace systémových opatření vedoucích k zefektivnění řízení lidských zdrojů - Kompetenční model zaměstnanců MÚ

Tvorba a realizace systémových opatření vedoucích k zefektivnění řízení lidských zdrojů - Kompetenční model zaměstnanců MÚ Příjemce dotace: Město Moravská Třebová Název projektu: Zvýšení kvality řízení a poskytovaných služeb MÚ Moravská Třebová Registrační číslo projektu: CZ.1.04/4.1.01/89.00116 Tvorba a realizace systémových

Více

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba TÝMOVÝ VÝSTUP Týmový výstup 360 zpětné vazby 360 zpětná vazba ÚVOD Týmový výstup nabízí přehled výsledky napříč zvolenou skupinou. Výstup odpovídá strukturou individuálním výstupním zprávám a pracuje s

Více

Kompetenční model efektivního lektora

Kompetenční model efektivního lektora Kompetenční model efektivního lektora Autor : Mgr. Pavel Veselý, Mgr. Kristýna Lukšová ABS WYDA s.r.o. projekt Kruh Číslo projektu: CZ.1.07/3.2.09/01.0035 Kompetenční model lektora Osobnost lektora je

Více

Organizační řád Moravské zemské knihovny v Brně

Organizační řád Moravské zemské knihovny v Brně Organizační řád Moravské zemské knihovny v Brně vydaný na základě článku III., odst. 2b zřizovací listiny Moravské zemské knihovny v Brně (dále jen MZK ) vydané Ministerstvem kultury ČR 30. 11. 2011. A.

Více

školní vzdělávací program Firemní specialista RVP 63-41-M/02 Obchodní akademie Profil absolventa VRK - síťová RVP

školní vzdělávací program Firemní specialista RVP 63-41-M/02 Obchodní akademie Profil absolventa VRK - síťová RVP školní vzdělávací program Firemní specialista Název ŠVP Firemní specialista Motivační název Datum 1.9.2009 Verze Platnost 1. 9. 2009 Forma studia denní forma vzdělávání Koordinátor Ing. Martin Kučera Název

Více

Abychom definovali dimenze kompetencí, položili jsme si otázku: S kým/čím vstupujete do vzájemné interakce?

Abychom definovali dimenze kompetencí, položili jsme si otázku: S kým/čím vstupujete do vzájemné interakce? Profily kompetencí Úvodní situace před testováním E-learningový modul obsahuje šest interaktivních situací orientovaných na kompetence, které mají svou roli v maloobchodní společnosti. Všechny maloobchodní

Více

Školní vzdělávací program Zdravá škola

Školní vzdělávací program Zdravá škola Školní vzdělávací program Zdravá škola (Plné znění ŠVP je přístupné veřejnosti ve vestibulu školy.) Název ŠVP Zdravá škola je odvozen od zaměření školy na holistické chápání podpory zdraví, tj. rozvoj

Více

Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy

Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy Informace o projektu Leadrem uvnitř aneb jak nejlépe využít svých osobnostních kvalit k rozvoji školy Projekt je určen: vedoucím pracovníkům (ředitelé, zástupci, předsedové předmětových komisí) všech typů

Více

Organizační řád a jednací řád Manažerské skupiny a pracovních skupin komunitního plánování sociálních služeb v Litoměřicích

Organizační řád a jednací řád Manažerské skupiny a pracovních skupin komunitního plánování sociálních služeb v Litoměřicích Organizační řád a jednací řád Manažerské skupiny a pracovních skupin komunitního plánování sociálních služeb v Litoměřicích Organizační řád I.Základní ustanovení 1. Organizační strukturu komunitního plánování

Více

Zaměstnanec je při výkonu služby povinen dodržovat práva skupin a jednotlivců,

Zaměstnanec je při výkonu služby povinen dodržovat práva skupin a jednotlivců, ETICKÝ KODEX ZAMĚSTNANCŮ DS Strana: 1/6 Změna: 0 Etický kodex zaměstnanců DS Wágnerka Tento etický kodex byl napsán z důvodu ujednocení náhledu na standardy chování všech zaměstnanců Domova pro seniory

Více

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI Distanční studijní opora Monika Chobotová Jarmila Šebestová Karviná 2011 Projekt OP VK 2.2 (CZ.1.07/2.2.00/15.0176)

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

Informace týkající se konkrétního zaměstnání

Informace týkající se konkrétního zaměstnání Informace týkající se konkrétního zaměstnání Zvolené zaměstnání: Mzdová účetní 1) Popis povolání Mzdová účetní se zabývá činnostmi, které jsou spojeny s výpočtem mezd či platů zaměstnanců, vede mzdovou

Více

TOP MANAGEMENT PROGRAM

TOP MANAGEMENT PROGRAM 1/1/2015 TTI SUCCESS INSIGHTS TOP MANAGEMENT PROGRAM Popis metody František Vlčík Top Mananagement Program Lidé ve vrcholných pozicích společnosti dosáhli svého postavení kombinací vlastních dovedností,

Více

Příklad dobré praxe VII

Příklad dobré praxe VII Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe VII pro průřezové téma Člověk a svět práce Mgr. Miroslav Široký

Více

Standard učitele pro kariérní systém

Standard učitele pro kariérní systém Standard učitele pro kariérní systém OBLAST: 3 Název: Učitel a jeho okolí Podnázev: Rozvoj školy, klima školy, spolu s kolegy, s rodiči a sociálními partnery. Anotace: Učitel vnímá své povinnosti ve vztahu

Více

Zaměstnanci Městského úřadu Příbor

Zaměstnanci Městského úřadu Příbor MĚSTO PŘÍBOR MĚSTSKÝ ÚŘAD PŘÍBOR nám.s.freuda 19, 742 58 Příbor IČ: 00298328 Název vnitřního předpisu: Etický kodex zaměstnanců Městského úřadu Příbor Druh předpisu: VNITROORGANIZAČNÍ SMĚRNICE TAJEMNÍKA

Více

Kompetenční model. zástupce pro ekonomickou činnost střediska volného času nebo ekonoma nestátní neziskové organizace pracující s dětmi a mládeží

Kompetenční model. zástupce pro ekonomickou činnost střediska volného času nebo ekonoma nestátní neziskové organizace pracující s dětmi a mládeží Kompetenční model zástupce pro ekonomickou činnost střediska volného času nebo ekonoma nestátní neziskové organizace pracující s dětmi a mládeží Březen 2012 Kompetenční model zástupce pro ekonomickou činnost

Více

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu

Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA. Charakteristika vyučovacího předmětu Název vyučovacího předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu A) Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace: předmět je vyučován ve 4. ročníku 2 hodiny týdně v 5. ročníku 2 hodiny

Více

Dream job personální agentura zaměřená na hospitality & gastronomy Sny jsou od toho, aby se plnily

Dream job personální agentura zaměřená na hospitality & gastronomy Sny jsou od toho, aby se plnily V Praze, 25. 6. 2013 Vážená paní, vážený pane, ještě jednou děkujeme za Vaši účast ve výzkumu na téma Řízení lidí se zaměřením na osobnost zaměstnance, který probíhal od března do začátku června tohoto

Více

1. Klíčové kompetence

1. Klíčové kompetence Příloha č.2 Pokrytí kompetencí Název školy Střední zdravotnická škola, Karviná, příspěvková organizace Adresa školy Borovského 2315/1, Karviná - Mizerov Název ŠVP Zdravotnické lyceum Název oboru Zdravotnické

Více

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví

Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví Duševní hygiena a supervize ve zdravotnictví Zdravotní sestra a její pracovní náplň Ideální sestra je vysoce vzdělanou profesionálkou, která zvládá s přehledem a spolehlivě náročné situace a problémy,

Více

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

V. 10 Osobnostní a sociální výchova 1/7 V. 10 Osobnostní a sociální výchova V.10. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Osobnostní a sociální výchova rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využít v běžném

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

ŠKOLNÍ VZĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ KLUB VE VRANÉM NAD VLTAVOU

ŠKOLNÍ VZĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ KLUB VE VRANÉM NAD VLTAVOU ŠKOLNÍ VZĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ KLUB VE VRANÉM NAD VLTAVOU Předkladatel: Základní škola Vrané nad Vltavou U Školy 208 252 46 Vrané nad Vltavou Jméno ředitele: Mgr. Dana Ullwerová Kontakty: reditelstvi@zsvrane.cz,

Více

Základy řízení bezpečnosti

Základy řízení bezpečnosti Základy řízení bezpečnosti Bezpečnost ve společnosti MND a.s. zahrnuje: - Bezpečnost a ochranu zdraví - Bezpečnost provozu, činností - Ochranu životního prostředí - Ochranu majetku - Ochranu dobrého jména

Více

SOUBOR OTÁZEK PRO INTERNÍ AUDIT (Checklist)

SOUBOR OTÁZEK PRO INTERNÍ AUDIT (Checklist) SOUBOR OTÁZEK PRO INTERNÍ AUDIT (Checklist) Oblast 1. STRATEGICKÉ PLÁNOVÁNÍ Jsou identifikovány procesy v takovém rozsahu, aby byly dostačující pro zajištění systému managementu jakosti v oblasti vzdělávání?

Více

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93 HODNOCENÍ Z DEVELOPMENT CENTRA Jméno a příjmení hodnoceného: JAN NOVÁK A. Manažerské kompetence,2 Manažerské kompetence,1 -,2 -,4 Psychická stabilita Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) Předvídání

Více

Učební osnovy ZŠ Petra Bezruče

Učební osnovy ZŠ Petra Bezruče Učební osnovy ZŠ Petra Bezruče Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Informační a komunikační technologie Informatika Charakteristika předmětu V předmětu Informatika je realizován obsah vzdělávací oblasti

Více

ZŠ a ZUŠ, Liberec, Jabloňová 564/43, p. o. ORGANIZAČNÍ ŘÁD

ZŠ a ZUŠ, Liberec, Jabloňová 564/43, p. o. ORGANIZAČNÍ ŘÁD ZŠ a ZUŠ, Liberec, Jabloňová 564/43, p. o. ORGANIZAČNÍ ŘÁD Vypracoval Mgr. Iva Havlenová Schválil Mgr. Iva Havlenová Na provozní poradě projednáno dne 28. 8. 2013 Směrnice nabývá platnosti dne 2. 9. 2013

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu;

Více

ETICKÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

ETICKÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení ETICKÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Etická výchova žáka vede k navázání a udržování uspokojivých vztahů, vytvoření si pravdivé představy o sobě samém,

Více

Směrnice tajemníka č. 17 T

Směrnice tajemníka č. 17 T V Liberci dne 25. června 2013 Směrnice tajemníka č. 17 T Kodex zaměstnance Statutárního města Liberec Jméno Datum Zpracoval Ing. Jindřich Fadrhonc 14. 5. 2013 Odsouhlasil Ing. Jindřich Fadrhonc 16. 5.

Více

Školní vzdělávací program ŠKOLNÍHO KLUBU

Školní vzdělávací program ŠKOLNÍHO KLUBU ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA G.A.LINDNERA ROŽĎALOVICE Školní vzdělávací program ŠKOLNÍHO KLUBU Č.j. Obsah: strana 1. Materiální podmínky.... 3 2. Personální podmínky.... 3 3. Ekonomické podmínky. 3

Více

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu

Bezpečné prostředí ochrana zdraví při různých činnostech bezpečnost v dopravě znalost pravidel silničního provozu Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 6. Výstup Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Poznámky vysvětlí na příkladech souvislosti mezi

Více

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO)

Program environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) Základní škola a Mateřská škola Úterý, okres Plzeň-sever, příspěvková organizace Úterý 16, 330 40 Úterý / tel. 373 312 216 / e-mail: zms_utery@iol.cz / web:zsmsutery.ic.cz Program environmentálního vzdělávání,

Více

Vedení lidí v praxi. Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci. PER Personální management. Kratochvílová Soňa 3.4.2013

Vedení lidí v praxi. Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci. PER Personální management. Kratochvílová Soňa 3.4.2013 Vedení lidí v praxi PER Personální management Kratochvílová Soňa 3.4.2013 Fakulta textilní Technické univerzity v Liberci OBSAH ÚVOD... 3 1. Výběr správných pracovníků... 3 2. Spolupráce a poslušnost podřízených...

Více

Etický kodex. Etický kodex zaměstnanců Centra služeb pro silniční dopravu, s. p. o.

Etický kodex. Etický kodex zaměstnanců Centra služeb pro silniční dopravu, s. p. o. Centrum služeb pro silniční dopravu, s.p.o. Etický kodex Datum účinnosti: 1. 10. 2014 Etický kodex zaměstnanců Centra služeb pro silniční dopravu, s. p. o. Schváleno rozhodnutím ředitele Dne 18. 9. 2014

Více

Autoevaluace školy. Část čtvrtá vlastní hodnocení školy 8 Rámcová struktura vlastního hodnocení školy a kritéria vlastního hodnocení školy

Autoevaluace školy. Část čtvrtá vlastní hodnocení školy 8 Rámcová struktura vlastního hodnocení školy a kritéria vlastního hodnocení školy Autoevaluace školy 1. Právní vymezení I. Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) 12 1) Hodnocení školy se uskutečňuje jako vlastní hodnocení

Více

5.1. Modul M1 Poznej svoje peníze. Koncepční návrh

5.1. Modul M1 Poznej svoje peníze. Koncepční návrh 5.1. Modul M1 Poznej svoje peníze Koncepční návrh A. Junior Achievement, o.p.s. Identifikace vzdělávacího modulu A1 Název modulu Poznej svoje peníze A2 Kód modulu variantně si doplňuje škola dle svého

Více

Pracovní náplň systemizovaného místa

Pracovní náplň systemizovaného místa .. Pracovní náplň systemizovaného místa Odbor: ÚKZ Funkce: vládní rada Tl5 Číslo z katalogu prací: 2.1 0.1.15..-... 1 Přímá podřízenost: VŘSL Pracovní náplň: Přímá nadřízenost: I pracovníkům ÚKZ Tvorba

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět:: Etická výchova A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Etická výchova je volitelným předmětem, který je realizován v rozsahu dvou

Více

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie. Informační a komunikační technologie Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 5. 6. ročník 1 hodina týdně počítačová

Více

školní družiny ZŠ Jana Wericha

školní družiny ZŠ Jana Wericha Školní vzdělávací program školní družiny ZŠ Jana Wericha Školní vzdělávací program školní družiny je v souladu se zákonem č. 561/2004 Sb. 28 odst.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje

Více

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické

Více

Projekt: Koordinační centrum pro zavádění e-gov v územní veřejné správě. Koncepční dokument pro oblast řízení. Procesní model

Projekt: Koordinační centrum pro zavádění e-gov v územní veřejné správě. Koncepční dokument pro oblast řízení. Procesní model Koncepční dokument pro oblast řízení a koordinaci e-gov: Procesní model 18. 09. 2013 OBSAH Obsah... 2 Seznam zkratek... 3 Použité pojmy... 4 1 Úvodní informace... 6 2 Procesní model: životní cyklus e-gov...

Více

Český Brod do roku 2022. Duben 2010

Český Brod do roku 2022. Duben 2010 Plnění Strategického plánu města m Český Brod do roku 2022 Duben 2010 Vznik strategického plánu Zahájen jení prací na strategickém m plánu prosinec 2006 Schválen lení strategického plánu zastupitelstvem

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny

Více

Organizační řád školy

Organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace Organizační řád školy Tento organizační řád školy Gymnázium a Střední odborná škola, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková

Více

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST

Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání. Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01, Ekonomika a podnikání Název školního vzdělávacího programu: OBCHODNĚ PODNIKATELSKÁ ČINNOST Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání:

Více

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL

SPORTOVNÍ HRY KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ UČITEL SPORTOVNÍ HRY Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové Předmět sportovní hry je vyučován jako volitelný v 7. - 9. ročníku 1 hodinu týdně z disponibilní časové dotace a organizační vymezení

Více

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera 1. Sleduje profesní a technický vývoj? 2. Připravuje a dodržuje realistický rozpočet? 3. Zaměřuje se na podstatné informace a neztrácí se v nedůležitých detailech?

Více

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY

ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Č.j.: Základní škola Bedřicha Hrozného Lysá nad Labem, okres Nymburk příspěvková organizace nám. B. Hrozného 12, 289 22 Lysá nad Labem ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY 18/2012 Jar Spisový znak, skartační znak: A.1.

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Příloha č. 2. Charta projektu plné znění (pro MŠMT/ČŠI a příspěvkové organizace zřízené MŠMT)

Příloha č. 2. Charta projektu plné znění (pro MŠMT/ČŠI a příspěvkové organizace zřízené MŠMT) Příloha č. 2. Charta projektu plné znění (pro MŠMT/ČŠI a příspěvkové organizace zřízené MŠMT) Charta projektu má za cíl poskytnout úplné a pevné informační základy pro schválení projektu. Následně je Charta

Více

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu UČEBNÍ OSNOVY 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce Charakteristika předmětu (Industrial Law) Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce do

Více

Informační a komunikační technologie

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie Předmět je vyučován v 6. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně. Žákům umožňuje získat základní dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních

Více

7. Občanská výchova 81

7. Občanská výchova 81 7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova

Více

JEDNACÍ ŘÁD ŘÍDÍCÍHO VÝBORU IPRM

JEDNACÍ ŘÁD ŘÍDÍCÍHO VÝBORU IPRM S T A T U T Á R N Í M Ě S T O O S T R A V A JEDNACÍ ŘÁD ŘÍDÍCÍHO VÝBORU IPRM Ostrava, červen 2009 (změna č. 1) 1 OBSAH: 1. Úvodní ustanovení 2. Status ŘV IPRM 3. Členové ŘV IPRM 4. Manažer IPRM 5. Úkoly

Více

Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod

Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod Vzdělávací oblast ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Týdenní počet hodin 42 hod z toho 1.stupeň 18 hod 2.stupeň 24 hod Vyučovací předmět Pracovní vyučování Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací

Více

Preambule. Článek 1 Zákonnost

Preambule. Článek 1 Zákonnost Etický kodex zaměstnanců Státního úřadu pro jadernou bezpečnost vydaný v souladu s usnesením vlády ČR ze dne 9. května 2012 č. 331 o Etickém kodexu úředníků a zaměstnanců veřejné správy Preambule Každý

Více

Kodex etiky zaměstnanců

Kodex etiky zaměstnanců Kodex etiky zaměstnanců VÝCHOVNÝ ÚSTAV, DĚTSKÝ DOMOV SE ŠKOLOU, ZÁKLADNÍ ŠKOLA, STŘEDNÍ ŠKOLA A ŠKOLNÍ JÍDELNA HOSTOUŇ CHODSKÉ NÁM. 131, 345 25 HOSTOUŇ Preambule Základními hodnotami, které má každý zaměstnanec

Více

Projekt Systematickým vzděláváním k rozvoji zaměstnanců a kvalitě řízení Městského úřadu Luhačovice"

Projekt Systematickým vzděláváním k rozvoji zaměstnanců a kvalitě řízení Městského úřadu Luhačovice Projekt Systematickým vzděláváním k rozvoji zaměstnanců a kvalitě řízení Městského úřadu Luhačovice" Registrační číslo: CZ.1.04/4.1.01/69.00060 Zkrácený název projektu: Vzdělávání v MěÚ Luhačovice Datum

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 78-62-C/02 PRAKTICKÁ ŠKOLA DVOULETÁ OBSAH ŠVP ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 3 PROFIL ABSOLVENTA... 4 PODMÍNKY PŘIJÍMACÍHO ŘÍZENÍ... 6 ZDRAVOTNÍ ZPŮSOBILOST... 7 UČEBNÍ PLÁN...

Více

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY

6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY 6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých

Více

Vymezení práv a povinností starosty, místostarosty, tajemníka a vedoucích zaměstnanců

Vymezení práv a povinností starosty, místostarosty, tajemníka a vedoucích zaměstnanců PŘÍLOHA č. 3 Vymezení práv a povinností starosty, místostarosty, tajemníka a vedoucích zaměstnanců STAROSTA MĚSTA - plní úkoly uložené mu zastupitelstvem nebo radou města, A. Práva a povinnosti vyplývající

Více

NOVÁ KONCEPCE ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PŘÍSLUŠNÍKŮ POLICIE ČESKÉ REPUBLIKY INFORMACE O KONCEPCI ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY

NOVÁ KONCEPCE ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PŘÍSLUŠNÍKŮ POLICIE ČESKÉ REPUBLIKY INFORMACE O KONCEPCI ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY NOVÁ KONCEPCE ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PŘÍSLUŠNÍKŮ POLICIE ČESKÉ REPUBLIKY INFORMACE O KONCEPCI ŘÍZENÍ VÝKONU SLUŽBY PhDr. Petr Jedinák, Ph.D. katedra managementu a informatiky, Fakulta bezpečnostně právní,

Více

Hodnocení zaměstnance.

Hodnocení zaměstnance. Jedličkův ústav, příspěvková organizace Lužická 920/7, 460 01 Liberec 1 Staré Město Hodnocení zaměstnance. Platnost od: 01. 08. 2011 Standard č. 10 a I. Základní ustanovení. Zaměstnanci Jedličkova ústavu

Více

Personální audit. a personální strategie na úřadech. územních samosprávných celků

Personální audit. a personální strategie na úřadech. územních samosprávných celků Personální audit a personální strategie na úřadech územních samosprávných celků Dělat (vybrat) správné věci je úkolem zejména zastupitelů města. Dělat (vybrat) správné věci Správně je provádět Správně

Více

Zadávací dokumentace

Zadávací dokumentace Zadávací dokumentace k výzvě na podání nabídek do zjednodušeného výběrového řízení na dodávku vzdělávacích aktivit v rámci projektu CZ.04.1.03/4.1.15.3/0159 Program rozvoje lidských zdrojů za účelem zvyšování

Více

4.9.59. Seminář z chemie

4.9.59. Seminář z chemie 4.9.59. Seminář z chemie Seminář z chemie si mohou žáci zvolit ve třetím ročníku je koncipován jako dvouletý. Umožňuje žákům, kteří si jej zvolili, prohloubit základní pojmy z chemie, systematizovat poznatky

Více

Standard učitele pro kariérní systém

Standard učitele pro kariérní systém Standard učitele pro kariérní systém OBLAST: 2 Název: Učitel a jeho třída Podnázev: Anotace: Plánování výuky, podpora procesů učení, hodnocení práce žáků ve třídě, rozvoj schopností žáků hodnotit vlastní

Více

MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR

MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR MINISTERSTVO VNITRA generální ředitelství Hasičského záchranného sboru ČR Č.j. PO-2247/GŘ-VZ-2007 Kódové označení: SŘ-B Praha 10. září 2007 listů: 10 S c h v a l u j e: genmjr. Ing. Miroslav Štěpán v.

Více

MĚSTO RAKOVNÍK ZPRACUJÍCÍ ORGÁN: MĚSTSKÝ ÚŘAD RAKOVNÍK KANCELÁŘ TAJEMNÍKA ÚŘADU

MĚSTO RAKOVNÍK ZPRACUJÍCÍ ORGÁN: MĚSTSKÝ ÚŘAD RAKOVNÍK KANCELÁŘ TAJEMNÍKA ÚŘADU MĚSTO RAKOVNÍK ZPRACUJÍCÍ ORGÁN: MĚSTSKÝ ÚŘAD RAKOVNÍK KANCELÁŘ TAJEMNÍKA ÚŘADU SMĚRNICE UPRAVUJÍCÍ PRAVIDLA PRO VYŘIZOVÁNÍ STÍŽNOSTÍ A PETIC DRUH NORMY SMĚRNICE EVIDENČNÍ S 20/2009 ČÍSLO PLATNOST Dnem

Více

7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa 7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa Obecné cíle výuky Etiky a etikety Předmět a výuka je koncipována tak, aby vedla žáky k pochopení zákonitostí slušných mezilidských vztahů v různých společnostech,

Více

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání

Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Kód a název oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Název školního vzdělávacího programu: Podnikání Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení vzdělávání: Datum platnosti ŠVP : Dvouleté

Více

Projekt Metodika přípravy veřejných strategií. Akční plán aktivit v oblasti strategické práce na rok 2013

Projekt Metodika přípravy veřejných strategií. Akční plán aktivit v oblasti strategické práce na rok 2013 Projekt Metodika přípravy veřejných strategií Akční plán aktivit v oblasti strategické práce na rok 2013 Listopad 2012 Obsah Obsah... 2 1. Kontext vzniku akčního plánu... 3 2. Přehled aktivit... 4 3. Akční

Více

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce 8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ UČEBNÍ OSNOVY 8. 3 Sportovní hry Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají v rámci nabídky volitelných předmětů

Více

OPATŘENÍ PŘEDSEDY, kterým se vydává Etický kodex zaměstnanců v resortu Českého úřadu zeměměřického a katastrálního. Čl. I

OPATŘENÍ PŘEDSEDY, kterým se vydává Etický kodex zaměstnanců v resortu Českého úřadu zeměměřického a katastrálního. Čl. I Český úřad zeměměřický a katastrální V Praze dne 28. června 2012 Č.j. ČÚZK-15198/2012-12 OPATŘENÍ PŘEDSEDY, kterým se vydává Etický kodex zaměstnanců v resortu Českého úřadu zeměměřického a katastrálního

Více

TREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE

TREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE Tel. +420 543426329 TREND 07-201 POPIS ODPOVĚDNOSTI PRACOVNÍKA MANAŽER VÝVOJE Autor: Vít Chvál Verze dokumentu: 1.0 Datum poslední změny: 18.2.2013 Obsah: 1 Pracovník 3 2 Pracovní činnosti (Náplň práce)

Více

Školní vzdělávací program Domova mládeže

Školní vzdělávací program Domova mládeže Česká lesnická akademie, Lesnická 9, 541 01 Trutnov Domov mládeže Školní vzdělávací program Domova mládeže Zpracoval: Bc. Josef Kvasničák Schválil : Mgr. Jan Korbelář 1 ÚVOD Školní vzdělávací program DM

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŢINY Základní škola a Mateřská škola Cheznovice, okres Rokycany, příspěvková organizace Cheznovice 136, 338 06 Cheznovice 1. Identifikační údaje Školní družina při Základní

Více

3.3. Začlenění průřezových témat

3.3. Začlenění průřezových témat 1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.

Více

Český telekomunikační úřad Čj. ČTÚ-80 127/2012-601

Český telekomunikační úřad Čj. ČTÚ-80 127/2012-601 Český telekomunikační úřad Čj. ČTÚ-80 127/2012-601 ZÁVAZNÝ POKYN ČTÚ č. 23/2012, kterým se vydává Etický kodex úředníků a zaměstnanců Českého telekomunikačního úřadu ČÁST PRVNÍ Úvodní ustanovení Tímto

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU PŘI ZÁKLADNÍ ŠKOLE HROZNĚTÍN Školní vzdělávací program pro školní družinu Hroznětín, Školní 333, 362 33 Hroznětín 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího

Více

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho žáci

STANDARD UČITELE. Učitel a jeho žáci STANDARD UČITELE Učitel a jeho žáci Učitel a jeho žáci Plánování výuky, podpora procesů učení, hodnocení práce žáků, rozvoj schopností žáků hodnotit vlastní práci, reflexe výuky, péče o klima Učitel je

Více

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ROZPOČTY STAVEB Název školního vzdělávacího programu: Kód a název oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Celkový počet hodin za studium: 3. ročník = 66 hodin/ročník

Více

Kurz Psychologie a sociologie na FSV

Kurz Psychologie a sociologie na FSV Kurz Psychologie a sociologie na FSV Komunikace (verbální a neverbální) v organizaci Asertivita Vyjednávání Mgr. Petra Halířová Literatura Povinná: Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 156-161

Více

4.9.70. Logika a studijní předpoklady

4.9.70. Logika a studijní předpoklady 4.9.70. Logika a studijní předpoklady Seminář je jednoletý, je určen pro studenty posledního ročníku čtyřletého studia, osmiletého studia a sportovní přípravy. Cílem přípravy je orientace ve formální logice,

Více

ETICKÝ KODEX. zaměstnanců Ústavu zdravotnických informací a statistiky ČR

ETICKÝ KODEX. zaměstnanců Ústavu zdravotnických informací a statistiky ČR ETICKÝ KODEX zaměstnanců Ústavu zdravotnických informací a statistiky ČR Ústav zdravotnických informací a statistiky ČR (dále jen ÚZIS ČR nebo Ústav ) je organizační složkou státu, jejímž zřizovatelem

Více

Kompetenční modely. Ing. Kamila Procházková

Kompetenční modely. Ing. Kamila Procházková Kompetenční modely Ing. Kamila Procházková Ing. Josef Babák Vema, a.s. Všeobecná zdravotní pojišťovna ČR Obsah prezentace Co je kompetenční model a jaké jsou jeho charakteristiky Od kompetenčního modelu

Více

Hospodářská komora České republiky

Hospodářská komora České republiky Hospodářská komora České republiky Proč a jak zaměstnávat OZP, kde hledat motivované pracovníky Michal Vokurka Cíl prezentace Uvedení souvislostí zaměstnávání OZP Rekapitulace důvodů proč zaměstnávat OZP

Více

Osobnost vedoucího pracovníka

Osobnost vedoucího pracovníka 1 Osobnost vedoucího pracovníka (přerod spolupracovníka v nadřízeného, silné a slabé stránky, budování autority) odpovědnosti a převažující činnosti v jednotlivých rolích legislativní rámec odpovědností

Více

Reagujete ukvapeně, nebo promyšleně?

Reagujete ukvapeně, nebo promyšleně? Reagujete Co byste v podobných situacích řekli a udělali vy? Když nebudete svoje reakce procvičovat, nikdy se nezměníte. Váš kolega prezentuje projekt, který jste spolu zrovna dokončili. Čekáte, až se

Více

Osvojení si strategie učení, motivace k celoživotnímu učení. úroveň chlapec dívka

Osvojení si strategie učení, motivace k celoživotnímu učení. úroveň chlapec dívka A Osvojení si strategie učení, motivace k celoživotnímu učení 1 Při učení bezpečně vybírá a využívá vhodné způsoby, metody a strategie, umí si Při učení bezpečně vybírá a využívá vhodné způsoby, metody

Více

A. Návrhy na nové aktivity v roce 2015:

A. Návrhy na nové aktivity v roce 2015: AKČNÍ PLÁN ZLEPŠOVÁNÍ PROCESU MÍSTNÍ AGENDY 21 Co je Akční plán zlepšování procesu místní Agendy 21? Součástí každé metody modernizace veřejné správy, každého úspěšného procesu, je formulace přehledného

Více

Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás!

Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! Projektový manažer 250+ Kariéra projektového manažera začíná u nás! F Řízení lidských zdrojů F1 Role projektového manažera a komunikace V tomto tématu bude pozornost věnována zvláště těmto bodům: Role

Více

V E D E N Í H O G A N D E V E L O P TECHNIKY PRO VEDENÍ ZAMĚSTNANCŮ. Jméno a příjmení testované osoby: Jan Novák ID: DF178402. Datum: 18.

V E D E N Í H O G A N D E V E L O P TECHNIKY PRO VEDENÍ ZAMĚSTNANCŮ. Jméno a příjmení testované osoby: Jan Novák ID: DF178402. Datum: 18. S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P V E D E N Í TECHNIKY PRO VEDENÍ ZAMĚSTNANCŮ Jméno a příjmení testované osoby: Jan Novák ID: DF178402 Datum: 18. června 2010 2 0 0 9 H O G A N A

Více

Název projektu: Systém interního lektorství jako nedílná součást komplexního systému rozvoje a vzdělávání zaměstnanců

Název projektu: Systém interního lektorství jako nedílná součást komplexního systému rozvoje a vzdělávání zaměstnanců I. Základní informace o projektu Název projektu: Systém interního lektorství jako nedílná součást komplexního systému rozvoje a vzdělávání zaměstnanců Firma: Statutární město Hradec Králové Československé

Více