AKČNÍ VÍKEND. minut. let. účastníků. Tematická oblast (odbornost) Práce s -náctiletými. Jan Dvořák, Zuzana Brestičová

Transkript

1 3 dny minut let 20 účastníků AKČNÍ VÍKEND Tematická oblast (odbornost) Autoři Práce s -náctiletými Jan Dvořák, Zuzana Brestičová Odbornostní setkání Jihomoravský a Zlínský kraj Místo konání Moravský Krumlov 2012 Průřezové téma, vzdělávací oblast Osobnostní a sociální výchova

2 Autoři Dvořák Jan, Brestičová Zuzana Lektor Dvořák Jan Konzultant Kalábová Naďa Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli Formanová Pavla, Novosadová Barbora, Novosadová Tereza, Černá Gabriela, Vizentová Kamila, Nováková Margit, Dörrová Martina, Podolský Ondřej, Brestičová Zuzana Organizace SVČ Ivančice Cílová skupina Mládež ve věku let Klíčová slova mládež, zážitky, dobrodružství, důvěra, týmová práce, noční programy, evaluace Časový rozsah realizace 3 dny, 2 noci, 1 víkend od pátku do neděle Vhodný prostor k realizaci základna v přírodě vybavená pro potřeby organizování pobytů, táborů apod., členitý terén blízko lesa Materiální podmínky, potřeby materiál potřebný pro dílčí aktivity v rámci akce (materiál pro týmové aktivity, tvořivé aktivity, aktivity pro budování důvěry, audio, video materiál) Realizační tým a jeho kompetence Připravuje programy formuluje cíle programu vzhledem k účastníkům orientuje se v různých typech programů a pro svůj program zvolí vhodnou formu naplánuje podrobný harmonogram průběhu programu stanoví materiální a personální požadavky a určí vhodné místo rozumí dramaturgickým charakteristikám programu Realizuje programy vytvoří si podmínky pro provedení programu na kursu provede program s účastníky podle připraveného harmonogramu dbá na objektivní bezpečnost účastníků v průběhu programu dokáže poskytnout první pomoc pracuje s atmosférou, náladou a dynamikou účastníků

3 Hodnotí programy zhodnotí (sám nebo v týmu) průběh provedeného programu určí problematická místa programu a formuluje doporučení, jak postupovat při opakované realizaci programu Připravuje, realizuje a hodnotí specifické druhy programů realizuje hru nebo jinou zážitkovou aktivitu realizuje program zaměřený na přenos znalostí realizuje kulturní nebo tvořivý program realizuje sportovní aktivitu Využívá rétorické dovednosti srozumitelně předá strukturovanou informaci promluví před skupinou účastníků vede diskusi Vede review v programu odvede review u zážitkového programu nebo při jiné vhodné situaci Zohledňuje potřeby účastníků aktivně zjišťuje potřeby účastníků a přesně je formuluje zohledňuje přitom zejména: jejich vývojový stupeň a osobnostní předpoklady, strukturu a dynamiku účastnické skupiny, situační podmínky využívá je jako jedno z hlavních východisek při tvorbě a realizaci programů Organizuje kurs vypracuje projekt kursu (rovněž jako závěrečnou zprávu) zná související právní předpisy a orientuje se ve smluvních vztazích naplánuje a realizuje kurs propaguje kurs vede hospodaření kursu má na starosti zdravotní zajištění kursu zajišťuje administrativu kursu Je organizačně schopný plánuje činnosti (včetně skupinových) s přihlédnutím k jejich cíli efektivně koordinuje jejich realizaci průběžně vyhodnocuje činnost a adekvátně reaguje na případné změny Využívá pedagogické poznatky vědomě plánuje a používá vhodný pedagogický přístup s ohledem na rozvoj účastníka používá takových pedagogických prostředků, které účastníka osloví a aktivizují

4 Je otevřený a pokorný jasně a srozumitelně formuluje a obhajuje vlastní názor respektuje názory druhých citlivě poskytuje zpětnou vazbu druhým otevřeně přijímá zpětnou vazbu od druhých Cíle Příkladu dobré praxe Hlavní cíl přispívá k sociálnímu rozvoji kolektivu buduje dobré vztahy mezi účastníky podporuje rozvoj týmových dovedností a spolupráce účastníků pozitivně formuje osobnosti účastníků a přispívají k vzájemnému porozumění naplňování průřezového tématu osobnostně sociální výchovy a současně cíle v oblasti primární prevence

5 1. Stručná anotace Příkladu dobré praxe Jedná se o akční víkend pro teenagery ve věku let. Pro účastníky je připraven zážitkový program zaměřený především na týmovou spolupráci. Kurs přispívá k budování pozitivních vztahů a dobré atmosféry v kolektivu prostřednictvím silných společných zážitků. Účastníci zažijí atmosféru důvěry a spolupráce se svými vrstevníky a mohou se poznat v reálných situacích. To všechno podporuje budování nových přátelství. 2. Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ Účastníci se podílejí na plánování, řízení a organizování vlastního učení, poznávají smysl a cíl programu, mají pozitivní vztah k zážitkovému učení, posuzují vlastní pokrok, kriticky hodnotí výsledky svého zkušenostního učení a diskutují o nich. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Účastník kursu vnímá nejrůznější situace, které vyplynou z programu, rozpozná a pochopí problém, promyslí a naplánuje způsob jeho řešení. Využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností, kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit a uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí. Výsledky svých činů zhodnotí. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Účastník kursu formuluje a vyjadřuje své myšlenky, názory, pocity, vyjadřuje se souvisle a kultivovaně; využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a ke kvalitní spolupráci s ostatními lidmi; naslouchá, vhodně reaguje a argumentuje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Účastník účinně spolupracuje ve skupině, pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce; podílí se na utváření příjemné atmosféry v kolektivu; přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé skupiny, chápe potřebu efektivně spolupracovat; posiluje své sebevědomí, vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj. KOMPETENCE OBČANSKÉ Účastník dodržuje vymezená pravidla; prohlubuje své znalosti a umí je prakticky využít; přistupuje k výsledkům týmové práce nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví a zdraví druhých. 3. Popis realizace příkladu dobré praxe METODY Účastníci procházejí pečlivě promyšleným třídenním zážitkovým programem. Kurs se odehrává převážně formou her v přírodě, které před ně staví různé výzvy. Při práci využíváme nejvíce metody zážitkové pedagogiky a dramatické výchovy. Po hrách, které jsou pro naplnění cílů kursů stěžejní, následuje reflexe, ve které účastníci pojmenují, co si z aktivity odnášejí. Dále využíváme různé aktivizační metody, týmové hry v přírodě, diskusní techniky, estetické aktivity a jednoduché relaxační techniky. FORMY 1. aktivity zaměřené na týmovou spolupráci 2. strategické hry 3. noční hry 4. aktivity na odbourání prvotního ostychu, tzv. icebreakery 5. hry na podpoření důvěry 6. hry na pobavení

6 HARMONOGRAM PROGRAM 1. DEN a) ODPOLEDNE příjezd účastníků, ubytování pravidla kursu blok icebreakery aktivity na odbourání prvotního ostychu (seznamovací aktivity, běhavé aktivity ) b) VEČER indoorová aktivita filmové úryvky outdoorová noční aktivita Detaily indoroová aktivita kino 2. DEN a) DOPOLEDNE ranní drobnička aktivita před snídání outdoorová aktivita strategická hra Člověče, nezlob se indoorová aktivita komunikační aktivita Zoom b) ODPOLEDNE outdoorová týmová aktivita Mnohonožka míčové hry c) VEČER strategická týmová hra Svíčka film 3. DEN a) DOPOLEDNE ranní drobnička aktivity na prohloubení důvěry (pendl v kruhu, autíčka, pád důvěry ) b) ODPOLEDNE ukončení, zhodnocení kursu odjezd účastníků POPIS REALIZACE Akční víkend je určen pro skupinu mládeže, která se již zná. Akce se účastní lidí. Víkendovka je realizována na základě potřeb a zájmu skupiny mládeže. Po skončení akce je třeba, aby byl nastartován proces dlouhodobé spolupráce s touto skupinou. 4. Evaluace závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) KLADY: 1. vhodná základna 2. vhodná aktivita pro mládež: akce aktivita zážitek 3. vhodná volba programu 4. budování týmového ducha

7 večeře večeře oběd snídaně oběd snídaně 5. stmelení kolektivu 6. výchova budoucích externích pracovníků pro potřeby činnosti SVČ ZÁPORY: 1. náročnější na přípravu 2. potřeba spousty materiálu dopoledne odpoledne večer 1. DEN 16:00 příjezd účastníků, ubytování pravidla kurzu ICEBREAKERS HONIČKY FILMOVÉ ÚRYVKY DETAILY večerní hra FILM 2. DEN ranní aktivita strategická hra komunikační aktivita strategická hra venku míčové hry SVÍČKA strategická večerní hra FILM 3. DEN ranní aktivita DŮVĚROVKY ukončení kurzu, zhodnocení balení, ukončení pobytu, odjezd domů Přílohy 1. NÁVRH PROGRAMU 2. PŘÍKLAD HRY Večerní aktivita Svíčka Zadání: Úkolem účastníků (týmů) je najít všechny informace rozvěšené na papírech (A4), které jsou umístěny v okolí základny. Celkem je k dispozici třicet informací na pěti papírech. Informace si účastníci mohou pouze pamatovat, nesmějí si je nikam zapisovat ani papíry brát s sebou. Úkolem týmů je sestrojit zařízení se svíčkou, které musí být vytvořeno přesně na základě informací, jež mají účastníci k dispozici. čas na hru: cca 1 hodina počet instruktorů: 2 Aktivita se hraje za tmy, hrají týmy proti sobě, vítězí ten, kdo první sestrojí zařízení. Informace pro sestrojení zařízení jedním z obrazců je strom celkem je třicet informací

8 papír si můžete vzít v šablonu obrazce stromu má... daný časový úsek je 1 minuta šablonu dvou zbývajících obrazců má heslo je Abraka dabra vaše skupina je zaměřena na 1 úkol svíčka musí hořet jen určitý časový úsek předmět od je poskytnut pouze na 30 vteřin vaše skupina má méně než 3 úkoly papír je přilepen lepicí páskou vaším úkolem je zapálit svíčku podstavovací papír je velikosti A4 šipka směřuje ke svíčce na láhvi je nalepený papír obrazce jsou 3 daný předmět je podstavovací papír symbolem je šipka jedním z obrazců je mrak svíčka musí být ve čtyřlitrové láhvi z papíru jsou vystřiženy obrazce láhev musí stát na daném předmětu na podstavovacím papíře je nakreslen symbol šipka je nakreslena od kraje papíru jedním z obrazců je dům láhev získáte poté, co řeknete heslo použít můžete méně než 4 papíry o obrazce si musíte přesně říci správné jméno člověka, správný název obrazce zapalovač (zápalky) poskytne MATERIÁL: Pro 1 skupinu 1x pětilitrová láhev 1x šablona obrazce strom 1x šablona obrazce mrak 1x šablona obrazce dům 3x papír A4 1x nůžky 1x tužka 1x izolepa 1x svíčka (čajová) Pro instruktory zápalky 6 papírů A4 s informacemi (na každém papírů 5 informací); jsou rozvěšeny v okolí základny rýsováčky

9 Fotky z akce

10