PRÁCE S TEXTILEM. Minut. Let. Účastníků. Tematická oblast (odbornost) Autor. Rukodělné techniky. Mgr. Renata Černá. Pardubický kraj a Vysočina

Transkript

1 60 Minut Let 20 Účastníků PRÁCE S TEXTILEM Tematická oblast (odbornost) Autor Odbornostní setkání Rukodělné techniky Mgr. Renata Černá Pardubický kraj a Vysočina Místo konání Havlíčkův Brod 2012 Průřezové téma, vzdělávací oblast Osobnostní a sociální výchova, Člověk a svět práce

2 Autor Lektor Mgr. Renata Černá Květuše Cempírková Konzultant Naděžda Kalábová Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli Černotová Silvie, Elblová Lenka, Hrabanová Zora, Hrudská Ludmila, Kadlecová Radmila, Kruntorádová, Vlasta, Kuníková Dana, Michálková Jiřina, Rydvalová Eva, Šírková Jitka, Šolcová Libuše, Trávníčková Dagmar Organizace Základní škola praktická, Roudnice nad Labem Cílová skupina Děti ve věku let, max. 20 dětí. Klíčová slova výtvarná dílna, tvořivost, výstava, materiál, spolupráce, dárek, výrobek Časový rozsah realizace 60 minut Vhodný prostor k realizaci klubovna, výtvarná dílna Materiální podmínky, potřeby Textilní látka /jednobarevná, barevná, potištěná/, křída tužka, nůžky, jehla, nit, knoflík, tavící pistole, špejle. Realizační tým a jeho kompetence Pedagogický pracovník, vedoucí zájmového kroužku, vychovatel - společně s dětmi připravuje potřebný materiál, motivuje děti a seznamuje je s pracovním postupem, odpovídá na dotazy, pomáhá jim při práci, vysvětluje nejasnosti a společně hledají uplatnění pro výrobek (oděv, zápich, dekorace ).

3 Cíle příkladu dobré praxe Hlavní cíl Cílem této činnosti je získání nových poznatků, seznámení se s materiálem a technikou vytváření, vést k aktivitě, vynalézavosti a k rozšíření své fantazie. Další cíle Vytvářet netradiční dekorativní předmět pro vlastní použití i pro výzdobu interiéru zařízení.

4 KLÍČE PRO ŽIVOT 1. Stručná anotace příkladu dobré praxe Práce s textilem bavlna, len, juta, tedy práce s dostupným přírodním materiálem, dává dětem možnost aktivně prožít svůj volný čas. Využitím vhodných vzorů, barev, kombinací s jinými přírodními materiály rozvíjí u dětí nemalé schopnosti a dovednosti, které mohou dále využít. 2. Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ Dítě poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, plánuje, organizuje a řídí vlivní učení (rozvrhne si čas na přípravu a samotnou práci), posoudí vlastní pokrok a snaží se určit překážky či problémy, které mu brání v učení, kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich. KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Dítě vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu (snaží se popsat i vlastní pocity), správně a výstižně se vyjadřuje, naslouchá promluvám druhých, porozumí jim, vhodně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje, využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k soužití se svými kamarády a spolužáky. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Dítě rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problému, vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému, kriticky myslí a snaží se dělat uvážlivá rozhodnutí. KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Dítě se podílí na utváření příjemné atmosféry v kolektivu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání se spolužáky přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá, oceňuje zkušenosti druhých, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají, přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celého kolektivu, chápe potřebu efektivně spolupracovat, posiluje své sebevědomí a samotný vývoj. KOMPETENCE PRACOVNÍ Dítě používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, které odpovídá navržené činnosti, dodržuje vymezená pravidla, prohlubuje své znalosti a umí je prakticky využít, presentuje výsledky své práce. Dokáže být za sebe odpovědný, trpělivý, vytrvalý. 4

5 KLÍČE PRO ŽIVOT 3. Popis realizace příkladu dobré praxe METODY A FORMY PRÁCE V rámci tvořivé činnosti je realizováno vždy několik metod a forem práce. Jejich střídání či jejich kombinace vede ke zvýšení koncentrace děti při vytváření. Nejčastěji používanými metodami z této skupiny jsou rozhovor, popis, pozorování či vysvětlování s názorným předvedením. Nejvhodnější pro seznámení s praktickými činnostmi jsou tyto metody: popis, vysvětlení, demonstrace či instruktáž s názorným předvedením. Pracovní dovednosti a návyky se vytvářejí dlouho a postupně. K jejich prohloubení dochází vždy praktickým a systematickým procvičováním. Tato fáze je pro všechny děti velmi náročná a z hlediska časové náročnosti dlouhodobá. Musíme velmi dbát na správnou fixaci dovedností a návyků, neboť nesprávné návyky se odstraňují velmi obtížně. Hlavním úkolem je, aby si děti maximálně osvojily základní pracovní dovednosti a návyky, zvládly zacházení s jednoduchými nástroji a pomůckami, získaly základní vědomosti o různých materiálech, nástrojích, případně pracovních postupech, seznámily se a následně dodržovaly základní pravidla hygieny a bezpečnosti práce. Skupina dětí se podílí na přípravě a realizaci vlastní práce. V průběhu činnosti rozvíjí jemnou motoriku ruky, využívá vlastní fantazii, barevné cítění a vhodný výběr materiálu. Výtvarné a pracovní činnosti probíhají pravidelně pod vedením zkušeného pedagoga, který děti seznamuje s nejrůznějšími materiály a technikami. POPIS VÝCHOZÍHO STAVU A PODMÍNEK POTŘEBNÝCH K DOSAŽENÍ CÍLE Tuto činnost lze realizovat, máme-li k dispozici textilní materiál, vhodné prostory, zkušeného pedagoga a ostatní potřebný materiál. K realizaci práce motivujeme děti při zajišťování textilního materiálu a doplňků /z domácích zdrojů. Poznají využití zbytkového a přírodního materiálu. Při činnosti vedeme děti k udržování čistoty a pořádku. HARMONOGRAM Přípravná fáze 5 minut Realizace 45 minut Hodnocení 5 minut Aranžování 10 minut Výstava prací průběžně POPIS POSTUPŮ Motivace vhodnou motivací je předvedení výrobku, který budou vyrábět Metodický popis viz příloha Výtvarná tvorba viz příloha Evaluace Presentace výrobků, výstavka dětských prací 5

6 KLÍČE PRO ŽIVOT REALIZACE TVŮRČÍ ČINNOSTI Pracovní postup: 1. Vystřihneme kolečko z látky o průměru cca 8 cm (celkem 6 ks). 2. Kolečko přehneme na půl a ještě na čtvrt. Navlékneme jehlu a uděláme uzel. 3. Výseč prošijeme krátkým předním stehem a stále pokračujeme se zbývajícími pěti výsečemi (šijeme stále jednou nití). 4. Začátek a konec nitě stáhneme k sobě a uvážeme uzlík. 5. Vzniknou nám okvětní lístky kytičky. 6. Do středu tavnou pistolí přilepíme velký knoflík. 7. Tavnou pistolí přilepíme špejli (pokud chceme zápich). 8. Tavnou pistolí přilepíme na dekorativní předmět (pokud budeme využívat jako ozdobu dekoraci). 4. Evaluace závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení) Techniku lze využít pro výzdobu zařízení, ale i jako dárek či doplněk vlastního oděvu. Realizovat ji můžeme na jednorázových setkáních rodičů s dětmi, na táborech, na kreativních dílnách a např. při aranžování. Užití PDP není vázáno na místní/regionální/krajské podmínky a potřeby. Lze jej využít kdykoli a opakovaně. Tato činnost není náročná na zručnost, výsledný efekt je vždy dobrý a estetický. Díky různým textilním materiálům, jejich barevnosti a vzorů vzniká velké množství originálních výrobků. Děti jsou z činnosti nadšené, během krátké doby je vidět výsledek jejich práce. 6

7 KLÍČE PRO ŽIVOT 5. Přílohy Fotografie 7

8