PROMĚNA STŘEDOŠKOLSKÝCH KNIHOVEN NA PULZUJÍCÍ INFORMAČNÍ CENTRA

Transkript

1 PROMĚNA STŘEDOŠKOLSKÝCH KNIHOVEN NA PULZUJÍCÍ INFORMAČNÍ CENTRA Masarykova univerzita Brno Filozofická fakulta, Kabinet informačních studií a knihovnictví Realizační tým projektu: Jana Hošáková, Hana Kočí, Zuzana Nobilisová, Eva Slavíková, Lenka Vostalová slavikova@spse.cz

2 Projekt a jeho cíle Zvýšit informační gramotnost u ţáků (i učitelů) SŠ

3 Projekt a jeho cíle Integrace informačního vzdělávání do vzdělávacího procesu Ţáci budou schopni vyhledat informace, vyhodnotit jejich kvalitu a tím získat relevantní informace a dále s nimi nakládat, třídit, zpracovat a vyuţívat je. Vše s ohledem na etické aspekty práce s informacemi. Další výhodou je propojování znalostí z různých předmětů, coţ přinese lepší udrţitelnost znalostí a dalšího nakládání s nimi, osvojení dovedností, které budou potřebovat v dalším vzdělávání a praxi.

4 Projekt a jeho cíle Zařadit informační vzdělávání do Školních vzdělávacích programů (ŠVP) prostřednictvím informačního vzdělávání zvýšit informační gramotnost chceme přesvědčit ţáky a především pedagogy o důleţitosti i nutnosti schopnosti práce s informacemi a jejich následným nakládáním. projekt chce rozšířit moţnosti klasické výuky o elektronické informační zdroje a tím dosáhnout inovace učebního procesu.

5 Projekt a jeho cíle Rozvíjet klíčové kompetence definované v klíčových školsko-politických dokumentech ČR.

6 Výzkumná sonda na středních školách Dotazníkové šetření (Hradec Králové, Hořice, Hostinné, Humpolec, Choceň, Chrudim, Moravská Třebová, Náchod, Nová Paka, Nový Bydţov, Pardubice, Polička, Rychnov nad Kněţnou, Světlá nad Sázavou, Trutnov, Ţďár nad Sázavou) Z 50ti dotazníků se vrátily SOŠ, 7 G, 5 OA a 4 SPŠ Výsledky na základě zařízení knihovny a sluţeb, které studentům poskytuje 9 respondentů povaţuje svou školní knihovnu za informační centrum

7 Výzkumná sonda na středních školách Závěr Situace v knihovnách na SŠ není příznivá z hlediska plnění cílů Národního programu rozvoje vzdělávání v ČR, ale také z hlediska plnění poţadavků vycházejících z programu Lisabonského procesu, který přijala i Česká republika.

8 Výstupy projektu virtuální znalostí prostředí ukázkové hodiny seminář pro management škol

9 Výstup projektu I. Virtuální znalostní prostředí BUDE OBSAHOVAT PŘEDEVŠÍM naše zkušenosti ukázkové vyučovací hodiny ve školní knihovně/informačním centru návrhy postupů propojení se školní výukou aktivity pořádané školní knihovnou/informačním centrem. dobré příklady z praxe, ze zahraničí (Německo, USA) videoukázky z konkrétních vyučovacích hodin a návrhy, jak ţáci mohou efektivně vyuţívat prostory a zařízení školní knihovny

10 Výstup projektu II. Ukázkové vyučovací hodiny jak lze ţáky aktivně zapojit do výuky, do vzdělávacího procesu v hodinách by ţáci měli prokázat, ţe jsou schopni orientovat se v elektronických informačních zdrojích.

11 Výstup projektu II. Ukázkové vyučovací hodiny je kladen důraz na samostatnou práci, na výběr pramenů informací i na práci v týmech tato forma výuky klade větší nároky na učitele, na druhou stranu si ţáci informací více cení a jsou pro ně lépe zapamatovatelné. výstupem bude nový, zajímavější způsob výuky

12 Výstup projektu III. Seminář pro vedení škol Účastníci budou seznámeni s projektem a dosavadními zkušenostmi se zaváděním projektu do praxe, včetně jedné aţ dvou ukázkových hodin.

13 Co projekt přináší? je inovativní v tom, ţe klade důraz na propojení výuky se sluţbami knihovny a zdůrazňuje potřebu a opodstatněnost informačního vzdělávání a informační gramotnosti. počítá s knihovnou jako s nedílnou součástí informačního systému škol, který umoţňuje a usnadňuje komunikaci uvnitř školy a s veřejností, napomáhá marketingu škol. poukazuje na informaci jako na hodnotu, která je a nadále bude v současné společnosti ceněna.

14 Co projekt přináší? (uvaţování o)zřízení školní knihovny nebo proměnu nefunkční knihovny na informační zázemí školy učitelé a ţáci si uvědomí, ţe knihovna můţe pomoci se studiem a výukou začlenění informačního vzdělávání do ŠVP a integrovat do výuky zvýšení informační gramotnosti u ţáků (i učitelů) povědomí o tom, ţe činnost knihovny je pro cílovou skupinu přínosem

15 Závěr Naším cílem je, aby si představitelé managementu škol nekladli otázku, zda na škole zřídit knihovnu nebo informační centrum, ale aby pro ně byla aktuální otázka, jakou knihovnu či informační centrum zřídit a s jakým personálním obsazením.

16 Závěr Manifest UNESCO a IFLA o školních knihovnách: školní knihovny poskytují informace a myšlenky, které jsou základem úspěšného fungování v dnešní informační a znalostní společnosti. Školní knihovny vybavují studenty celoživotními dovednostmi učení a rozvíjejí představivost, která jim umožňuje žít jako zodpovědní občané.

17 Děkuji za pozornost.