Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Název programu: Umět a znát pro život

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání. Název programu: Umět a znát pro život"

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Název programu: Umět a znát pro život 1

2 Struktura ŠVP 1. Identifikační údaje..str Charakteristika školy..str Charakteristika školního vzdělávacího programu str Výchovné a vzdělávací strategie.str Průřezová témata str Učební plán.str Učební osnovy..str Hodnocení ţáků..str Autoevaluace..str

3 1. Identifikační údaje Název školy: Základní škola a mateřská škola Lesná,příspěvková organizace Adresa školy: Lesná 172, Tachov Ředitel školy: Mgr.Jitka Uhlíková Kontakty: Telefon Fax Web Zařazení do školského rejstříku IZO ZŠ MŠ ŠJ ŠD REDIZO Zařazení do obchodního rejstříku Krajský soud v Plzni, oddíl Pr,vloţka 423 IČO Zřizovatel Adresa zřizovatele: Kontakty: Telefon Fax Starosta Obec Lesná Lesná 1, Tachov David Ölveczki Platnost dokumentu od: Verze: č.1 srpen 2007 Mgr.Jitka Uhlíková,ředitelka školy razítko školy 3

4 2. Charakteristika školy 2.1 Historie školy Areál nové školy byl otevřen v roce Vznikl přebudováním části s mateřskou školou a výstavbou nové budovy základní školy a školní jídelny. Obě budovy byly propojeny chodbou. Před rokem 1987 sídlila základní škola ve staré budově,která byla postavena v roce Velikost školy Základní škola a mateřská škola Lesná slučuje čtyři součásti- mateřská škola, základní škola, školní druţina a školní jídelna. Mateřská škola je jednotřídní. Základní škola je neúplná (málotřídní) se dvěma třídami a pěti postupnými ročníky. Školní druţina má jedno oddělení. Školní jídelna připravuje stravu dětem v MŠ,ţákům v ZŠ a zaměstnancům školy. Kapacity jednotlivých součástí jsou : MŠ 25 dětí ZŠ 45 ţáků ŠD 25 ţáků ŠJ 60 jídel Naše škola také integruje ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami. K byly integrováni 4 ţáci. Spádovou oblastí naší školy jsou obce Stará Kníţecí Huť a Písařova Vesce. Naší spádovou školou je Základní škola Tachov,Zárečná. Škola je umístěna v centrální části obce,poblíţ autobusové zastávky. 2.3 Vybavení školy Materiální Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami,při výuce naukových předmětů je vyuţíván výukový SW. Máme dobře vybavenou počítačovou učebnu. Pro další studium a práci ţáků i pedagogů je k dispozici dobře vybavená školní knihovna. Literatura,učebnice,učební pomůcky a výukový SW jsou průběţně doplňovány o nové. Prostorové Areál školy je moţné rozdělit na 4 propojené části hlavní budovu, školku, dětskou zahradu a školní dvůr. Celý areál školy je oplocen. Hlavní budova slouţí základní škole,školní druţině a školní jídelně.v této budově také sídlí vedení školy. Jsou zde obě třídy základní školy,místnost pro školní druţinu,která je zároveň i počítačovou učebnou,kabinety,šatna ţáků a šatna zaměstnanců. Školka navazuje kolmo na hlavní budovu,je v ní umístěna třída mateřské školy. Je zde šatna,loţnice,třída,herna a jídelnička pro děti MŠ. Škola má svou vlastní kuchyň,obě jídelny jsou prostorné a odpovídají 4

5 hygienickým poţadavkům. Škola nemá tělocvičnu. Pro výuku tělesné výchovy vyuţívá škola obecní hřiště a kluziště. Pro děti v mateřské škole je určena dětská zahrada,která nyní prochází kompletní rekonstrukcí. Při hezkém počasí slouţí pro oddych i výuku školní dvůr,ten také prochází rekonstrukcí. Škola není bezbariérová,integrovat vozíčkáře lze jen v případě,ţe bude mít asistenta,příp. schodolez. Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běţném chodu školy je vyuţití informačních a komunikačních technologií. Z toho vychází i vybavenost školy touto technikou. Pro výuku ICT je určena jedna učebna výpočetní techniky,v níţ jsou 4 stanice s připojením k internetu. Pro práci ţáků jsou ve třídách další tři počítače,ty však nemají připojení k internetu. Dalším cílem je vybavení učitelů kvalitními notebooky, vytvoření schránek pro ţáky a všechny učitele. V kabinetě je umístěna kopírka,kterou mohou vyuţívat pedagogové i ţáci a veřejnost (za poplatek). Hygienické Pitný reţim je dodrţován tak,ţe si ţáci i zaměstnanci nosí své vlastní nápoje, přičemţ je jim umoţněno pít kdykoli dle potřeby,tzn. i při vyučovacích hodinách. Pro odpočinek je k dispozici školní druţina (v odpoledních hodinách) a školní dvůr (o velké přestávce), hrací koutky ve třídách (o malých přestávkách). V letošním roce bude zahájena výstavba odpočinkové zóny na školním dvoře. Samozřejmostí je kvalitní sociální zázemí ve škole. 2.4 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitelka,jedna učitelka 1.stupně základní školy,jedna učitelka mateřské školy a jedna vychovatelka školní druţiny. Tato vychovatelka ještě zároveň vyučuje 7 hodin v týdnu výchovy a prvouku. V mateřské škole je na částečný úvazek zaměstnána školnice při hlídání spících dětí. Kolektiv je tvořen pouze ţenami s věkovým průměrem 44 let. Kvalifikovanost pedagogického sboru je 40%.V základní škole je kvalifikovanost vyšší,tj.67%, ovšem v mateřské škole je kvalifikovanost 0% (ţádná z ţen v MŠ nemá poţadované vzdělání). Naším cílem je zvýšit kvalifikovanost sboru minimálně na 80% do roku Prioritou školy je vzdělávání a výchova ţáků podle poznatků o psychosomatickém vývoji dětí a mládeţe,proto klademe velký důraz na další vzdělávání pedagogických pracovníků,i kdyţ prostředky ze státního rozpočtu jsou rok od roku niţší (řešíme financováním ze strany obce). 5

6 Nejdůleţitějšími oblastmi v DVPP jsou pedagogika,psychologie a didaktiky jednotlivých předmětů se zaměřením na nové metody práce a vyuţití výpočetní techniky ve výuce. V uplynulých letech prošlo téměř 100% učitelek školením práce na počítači v úrovni Z a 50 % učitelek v úrovni P. Cílem je,aby kaţdá z učitelek uměla při své práci všestranně vyuţít dostupnou výpočetní techniku a dokázala ji vyuţívat i ve vzdělávacím procesu. 2.5 Charakteristika žáků Převáţnou část ţáků naší školy tvoří ţáci z Lesné. Do naší školy také dojíţdějí ţáci ze Staré Kníţecí Huti a Písařovy Vesce. Máme zkušenosti také s integrací ţáků se SPUCH i ţáků tělesně postiţených. Kaţdý integrovaný ţák má na základě vyšetření a doporučení PPP v Tachově vypracován na kaţdý školní rok individuální vzdělávací plán,který je pravidelně aktualizován a doplňován i v průběhu jednoho školního roku. 2.6 Dlouhodobé projekty Témata dlouhodobých projektů jsou volena podle věkových skupin (děti MŠ,ţáci 1.-3.ročníku, ţáci 4.5. ročníku). Některé projekty jsou třídní,některé celoškolní. O zapojení do projektů se rozhodují ţáci spolu se svým učitelem. A.celoškolní projekty Drakiáda -výroba draků -praktické ověření dovedností (pouštění draků s pomocí rodičů a učitelek) Advent a vánoční jarmark -lidové zvyky v období adventu -sv. Mikuláš -Vánoce -výroba různých adventních ozdob -prodej vlastních výrobků veřejnosti Velikonoční dílny -výroba kraslic a velikonoční výzdoby spolu s rodiči přímo ve škole -výstavka hotových prací -výuka pletení pomlázky (učí některý z otců) Den čarodějnic a čarodějů -výroba čarodějnice (atrapa pro upálení) -čarodějnický průvod obcí -pálení čarodějnic (spolupráce s SDH a OÚ) 6

7 B. Třídní projekty Mikuláš a čert (ZŠ) -lidové zvyky vztahující se k svátku sv. Mikuláše -výroba dárků pro spoluţáky -obdarování tříd navzájem -návštěva v mateřské škole Den Země (ZŠ) -proč a jak chránit naší planetu -důsledky činnosti lidí na planetu -praktická část úklid okolí školy spojený s výukou třídění odpadů (třídění odpadů probíhá celoročně) Cesta za pokladem (MŠ) -zaměřeno na zábavné aktivity pro děti v MŠ ve vztahu ke dni dětí 2.7 Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím ţákovských kníţek (ty jsou od školního roku 2007/2008 zavedeny ve všech ročnících stejné a opatřené logem školy),na třídních schůzkách,při konzultačních dnech a hodinách,případně osobně či telefonicky (dle přání rodičů). Pro rodiče a veřejnost škola kaţdoročně pořádá Dny otevřených dveří. Spolupracujeme i s okolními neúplnými školami (ZŠ Halţe,Lom a Hošťka) a zejména s naší spádovou úplnou školou (ZŠ Tachov,Zárečná). Na základě zákona 561/2004 Sb. 167 a 168 zřizovatel zřídil Školskou radu,která je tvořena jedním zástupcem zřizovatele,jedním zástupcem školy a jedním zástupcem rodičů dětí. Výchova a vzdělávání integrovaných ţáků se děje na základě spolupráce s PPP v Tachově. V oblasti enviromentální výchovy bychom chtěli navázat spolupráci se správou nově vzniklé CHKO Český les. Jinak vyuţíváme nabídek sdruţení ENVIC. Spolupracujeme s místním mysliveckým sdruţením Tetřívek. V oblasti kulturní spolupracuje škola s Městským kulturním střediskem v Tachově,s domem dětí Mraveniště v Tachově,se SPOZ při OÚ Lesná. V oblasti sportovní spolupracujeme s TJ Lesná a s SDH Lesná. O dění ve škole informujeme na nástěnce Novinek ze ţivota školy, o větších aktivitách informujeme v denním tisku (Tachovský deník,jiskra). 2.8 Služby školy Školní druţina Školní druţina je důleţitým článkem výchovy mimo vyučování. ŠD není pokračováním školní výuky,ani ji nijak nenahrazuje. Hlavním posláním je zabezpečit zájmovou činnost,odpočinek a rekreaci ţáků po vyučování. Vhodné střídání práce a odpočinku přispívá k odstranění únavy z předchozího vyučování,pomáhá rozvíjet kulturní potřeby a rozmanité zájmy ţáků. 7

8 Mimo činnosti výchovně vzdělávací plní ŠD také funkci sociální,tzn. dohled nad ţáky po určitou dobu před a po vyučování. 3. Charakteristika ŠVP 3.1 Co chceme a kam směřujeme Naše škola má svá specifika,klade důraz na některé oblasti výchovy a vzdělávání,a ty ji odlišují od ostatních škol. 3.2 Zaměření školy Škola je zaměřena na: výuku cizích jazyků od 3.ročníku práci s výpočetní a komunikační technikou nabídku zájmových útvarů vytváření podmínek pro talentované ţáky i pro ţáky s různými poruchami učení a chování Co škola chce: chceme učit ţáky takové znalosti a dovednosti,které budou dobře uplatnitelné v ţivotě,tzn. méně encyklopedických poznatků a více se zaměřit na činnostní učení nadále uţívat ve výuce efektivní metody práce,jako je skupinové (kooperativní) a projektové vyučování,kterými vedeme ţáky k týmové spolupráci,vzájemné pomoci,sounáleţitosti a vzájemnému respektu (heterogenní skupiny) pro budoucí ţivot v EU je nutné posílit výuku cizích jazyků,my se zaměřujeme na jazyk anglický,který je světovým jazykem vést ţáky k vyuţívání komunikačních a informačních technologií,podporovat zavádění a vyuţívání výpočetní techniky do všech předmětů,podporovat výuku na počítačích vést ţáky ke zdravému ţivotnímu stylu vést ţáky k dodrţování stanovených pravidel,pravidel školního řádu a třídních pravidel chceme stejnou péči věnovat všem ţákům chceme klást důraz na všeobecné a rovné vzdělání pro všechny,protoţe pro úspěšný rozvoj dítěte má velký význam ţivot ve skupině,kde jsou zastoupeni ţáci s různými vlohami,nadáním,vlastnostmi a schopnostmi nechceme preferovat jen intelektuální nadání,ale chceme stejně podporovat ţáky i s hudebním,pohybovým,manuálním,estetickým a jiným nadáním provádět rozumnou integraci dětí zaostávajících,či postiţených přímo ve třídách s ostatními dětmi chceme se zaměřovat i na ţáky nadané,chceme jim vytvořit podmínky pro jejich rozvoj. Z metod práce chceme u těchto ţáků preferovat 8

9 zejména samostatnou práci a samostudium,skupinovou práci a projektové vyučování. Chceme se zúčastňovat různých soutěţí školního i okresního charakteru,při nichţ mají ţáci moţnost se prezentovat.budeme si vybírat takové soutěţe,v nichţ nejsou ţáci z málotřídních škol diskriminováni. Chceme dále rozvíjet silné stránky školy a maximálně eliminovat a napravovat to,co povaţujeme za nedostatky. 9

10 4. Výchovné a vzdělávací strategie 4.1 Cíle základního vzdělávání Cíl 1.Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení 2.Podněcovat žáky k tvořivému myšlení,logickému uvažování a k řešení problémů Co představuje v životě školy a žáka a ve výuce Rozvoj postojů,dovedností a způsobů rozhodování metodami,které umoţňují přímou zkušenost Dostatek informačních zdrojů a učebních nabídek internet,knihovna,exkurze Propojení informací se skutečným ţivotem Samostatnost,organizace vlastní činnosti Vlastní úsudek,iniciativa,tvořivost,zodpovědnost Komunikační dovednosti,spolupráce,práce v týmu Poznávání vlastních moţností Prezentace vlastních výsledků Tvořivost (práce v projektech) Účast na organizaci vzdělávání Práce v motivujícím prostředí Práce s přiměřeným učivem Hodnocení formou zpětné vazby Hodnocení za to,co ţák zvládá,ne za to,co neumí Výuka bez situací nerovnosti a poníţení Stanovení dílčích cílů Zařazování metod,které podporují zvídavost Vyuţívání kladného hodnocení Dobré výsledky podporují motivaci Osobní příklad Poznatky nejsou ţákům předkládány v hotové podobě Uplatňování mezipředmětových vztahů Objevování vzájemných vztahů a příčin přírodních,společenských a dalších jevů a dějů Uţívání aktivizujících metod práce (minimalizovat frontální vyučování) Praktická cvičení Uplatňování základních myšlenkových operacísrovnávání,třídění,analýza,syntéza,zobecňování,abstrakce Rozvíjení schopnosti logického uvaţování Řešení problémů na základě kritického zhodnocení informací 10

11 3.Vést žáky k všestranné,účinné a otevřené komunikaci 4.Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých 5.Připravovat žáky k tomu,aby se projevovali jako svébytné,svobodné a zodpovědné osobnosti,uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti 6.Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování,jednání a v prožívání životních situací,rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem,svému prostředí a přírodě 7.Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické,duševní a sociální zdraví a být za ně zodpovědný 8.Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem,jejich kulturám a duchovním hodnotám,učit je žít společně s ostatními lidmi Prostor pro střetávání a komunikaci různými formami (ústně,písemně,výtvarnými prostředky,pomocí technických prostředků apod. Dodrţování etiky komunikace)věcnost,naslouchání,prostor pro různé názory,respektování originálních,nezdařených aj.názorů) Základ pro hledání a objevování problémů Základ spolupráce a společného proţívání Předpoklad poznávání sebe a vztahů k jiným Práce v týmu Jasná pravidla pro souţití ve školepráva,povinnosti,sankce Atmosféra demokracie a přátelství Kooperativní učení,spolupráce ve výuce Osobní odpovědnost za výsledky společné práce Spolupráce učitelů Spolupráce s rodiči a dalšími partnery Učit se samostatně rozhodovat a nést důsledky svého rozhodnutí Demokracii a svobodu nezaměňovat za anarchii Nutnost dodrţovat mravní hodnoty a slušné jednání Vhodnou formou prosazovat své zájmy Učit se argumentovat Spolupracovat úzce s rodinou Chápání bohatství a sloţitost citového ţivota,rozvíjet citovou otevřenost vůči podnětům z prostředí,v němţ ţijí Orientace ve vlastním citovém ţivotě a vztazích S pomocí dospělých řešit své citové vztahy Učit otevřeně a kultivovaně projevovat své city Učit ohleduplnému a citlivému vztahu k lidem, k přírodě a ke kulturním a etnickým hodnotám Čistota prostředí školy Vhodné hygienické zázemí Vhodné prostředíúčelnost,funkčnost,estetičnost,bezpečí-spoluúčast na jeho úpravě Organizace denního reţimu ve prospěch ţáků(časová,obsahová) Zdravý stravovací a pitný reţim Kompenzační a hygienické přestávky v učení Pohybové relaxační přestávky Škola bez kouře a drog Důsledná prevence šikany a násilí Vztahy ve škole-úcta,sounáleţitost,uznání Respektování individuálních rozdílů,motivační hodnocení Chápání principů a fungování demokracie v osobním ţivotě i ve škole a společnosti Otevřenost vůči spoluţákům Solidarita s druhými Rozvíjení kritických postojů k negativním projevům ve škole i společnosti Integrace ţáků vyţadujících zvláštní péči Uvaţování v evropských a celosvětových 11

12 souvislostech Rozvíjení schopnosti empatie Multikulturní výchova-porozumět odlišnému způsobu ţivota lidí z jiných kultur Vytváření podmínek pro adaptaci ţáků z jiných kulturních prostředí )zatím u nás nemáme) Ohleduplnost vůči dospělým,starým a nemocným lidem 9.Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci Uplatňovat sebehodnocení ţáků Osvojovat si základní pracovní dovednosti a návyky Výstupní hodnocení ţáků 4.2 Klíčové kompetence Klíčové kompetence mají ţákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělání.úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná,ale tvoří základ pro další celoţivotní učení a orientaci v kaţdodenním praktickém ţivotě. Kompetence k učení-umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním,práci s textem,vyhledávání informací.ţáky vedeme k sebehodnocení.individuálním přístupem k ţákům maximalizujeme jejich šanci proţít úspěch. Ţákům umoţňujeme ve vhodných případech realizovat vlastní nápady,je podněcována jejich tvořivost.ţáci se zúčastňují různých soutěţí.učíme se vytvářet takové situace,v nichţ má ţák radost z učení pro samotné učení a pro jeho další přínos. Snaţíme se zadávat dětem zajímavé domácí úkoly. Kompetence k řešení problému-podněcovat žáky k tvořivému myšlení,logickému uvažování a k řešení problémů Výuka je vedena tak,aby ţáci hledali různá řešení problému,svoje řešení si dokázali obhájit.ve vhodných oblastech vzdělávání pouţíváme netradiční úlohy (Scio,Kalibro,matematický Klokánek apod.). Při výuce motivujeme ţáky co nejvíce úlohami z praktického ţivota.ţáci si postupně zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech moţných a dostupných zdrojů,ústních,tištěných mediálních a počítačových včetně internetu.vedeme je k tomu,aby je uměli vyhledávat,třídit a vhodným způsobem vyuţívat.vedeme ţáky k rozumnému vyuţívání internetu.při projektových dnech pouţíváme k logickému řešení miniprojekty. Podle svých schopností se ţáci zapojují do soutěţí.starší ţáci připravují různé aktivity pro mladší spoluţáky (divadélko,soutěţe,akce v ŠD apod.).děti vedeme k aktivní účasti na všech fázích činnosti (plánování,příprava,realizace a hodnocení). 12

13 Kompetence komunikativní- vést žáky k všestranné a účinné komunikaci Vedeme ţáky ke vhodné komunikaci se spoluţáky,s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo ni.učíme ţáky vhodně argumentovat a obhajovat svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných.začleňujeme metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme děti ke spolupráci při vyučování. Podporujeme komunikaci s jinými školami. Kompetence sociální a personální-rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých Během vzdělávání mimo jiné pouţíváme skupinovou práci ţáků,vzájemnou pomoc při učení.sociální kompetence vyvozujeme na praktických cvičeních a úkolech (při výchovách a mimoškolních aktivitách).usilujeme o to,aby ţáci prokázali schopnost střídat role ve skupině.ţáky vedeme respektování společně dohodnutých pravidel chování,na jejichţ formulaci se sami podílejí.učíme je zároveň odmítavému postoji ke všemu,co narušuje dobré vztahy ve škole.učíme základům kooperace a týmové práce. Kompetence občanské-připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti,uplatňující svá práva a plnící si své povinnosti V třídních kolektivech si ţáci společně stanovují pravidla chování (tzv. třídní pravidla).školní řád navazuje na pravidla chování vytvořená ve třídách. Je kladen důraz na enviromentální výchovu ţáků (projekty),vedeme k třídění odpadů. Kompetence pracovní-pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Ţáky motivujeme k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce. 4.3 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami(ţáci se SPU) Ţáky,u nichţ se projevují příznaky některé z vývojových poruch učení,posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do Pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak tito ţáci zařazováni do reedukační péče. Pracují s nimi učitelky ve třídě (podle IVP),velmi důleţitá je i následná práce v rodině (zde jsou značné nedostatky,rodiče se svým dětem nevěnují).v případě,ţe poradna diagnostikuje SPU je na ţádost rodičů vypracován individuální vzdělávací plán,podle kterého se dítětem pracuje po celý školní rok.v něm uvádíme závěry a doporučení z PPP,na co se konkrétně v reedukaci zaměříme,pomůcky,které budeme pouţívat,způsob hodnocení,termín reedukační péče,jméno paní učitelky,která bude s ţákem pracovat.při klasifikaci těchto dětí přihlíţíme k vývojové poruše a hodnotíme tolerantněji. Na základě doporučení PPP,SPC je moţné vzdělávat ţáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Vzdělávání ţáků tělesně postiţených Toto vzdělávání bude probíhat ve třídách formou individuální integrace.ţáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běţných tříd a na základě individuálního vzdělávacího plánu,týkající se omezení v tělesné výchově,výtvarné 13

14 výchově,pracovní výchově,případně v ostatních předmětech.poněvadţ škola není bezbariérová,je nutné poţadovat osobního asistenta,který bude pomáhat ţákovi (jednomu či více)při přizpůsobení se školnímu prostředí,bude pomáhat učitelům při komunikaci s tímto dítětem a také při komunikaci školy s rodiči dítěte.učitel musí ţáky na přítomnost postiţeného spoluţáka předem připravit,stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Vzdělávání ţáků s autismem Jedná se o ţáky s lehčími formami artismu (s artistickými rysy).vzdělávání těchto ţáků bude probíhat ve třídách formou individuální integrace.ve spolupráci a na doporučení SPC se budou ţáci vzdělávat dle zpracovaného individuálního vzdělávacího plánu.učitel musí s ţáky stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování s takto postiţenými spoluţáky. Na základě posouzení SPC o závaţnosti postiţení bude poţadována přítomnost osobního asistenta,který bude pomáhat ţákovi přizpůsobit se školnímu prostředí,bude pomáhat učitelům při komunikaci dítěte s ostatními dětmi a také při komunikaci školy s rodiči takto postiţeného ţáka.na základě doporučení PPP,SPC je moţné ţáka vzdělávat v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. Vzdělávání ţáků s poruchami chování Jedná se o ţáky hyperaktivní,popřípadě o ţáky s edukativními problémy,kteří nerespektují normy společenského chování,jsou nepřizpůsobiví,impulsivní a snadno unavitelní.vzdělávání těchto ţáků bude probíhat formou individuální integrace.ve spolupráci a na doporučení PPP,SPC se budou tito ţáci vzdělávat na základě zpracovaného individuálního výchovně-vzdělávacího plánu.v procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování,kritické myšlení,jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a ke spolupráci.učitel musí stanovit s ţáky pravidla chování ve třídě i mimo ni.zavést systém pochval a trestů. Vzdělávání ţáků s více vadami Vzdělávání těchto ţáků bude probíhat formou individuální integrace v běţné třídě.ţáci se budou vzdělávat podle učebních plánů běţných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů.ve spolupráci a na doporučení PPP,SPC budou realizovány změny v učebním plánu,týkající se těchto ţáků.na základě posouzení SPC,PPP o závaţnosti postiţení bude poţadována přítomnost osobního asistenta,který bude pomáhat ţákovi přizpůsobit se školnímu prostředí,bude pomáhat učitelům při komunikaci dítěte s ostatními dětmi a také při komunikaci školy s rodiči takto postiţeného ţáka. Na základě doporučení PPP,SPC je moţné ţáka vzdělávat v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. 14

15 4.4 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných Zařazení nadaných ţáků do základního vzdělávání vyţaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech.pro tyto ţáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch předmětech,které reprezentují nadání dítěte.v rámci vyučování matematiky projevují tito ţáci kvalitní koncentraci,dobrou paměť,zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují rámec stanovených poţadavků.umoţňujeme jim pracovat na počítači(vzdělávací programy),individuálně pracovat s naučnou literaturou(hlavolamy,kvízy,problémové úkoly apod.).v dalších naučných předmětech jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly(referáty k probíranému učivu,zajímavosti..),jsou pověřováni vedením skupin. Na ţáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině-doprovod na hudební nástroj,zpěv..ţákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce-volí různé techniky,jsou podporováni v mimoškolních aktivitách.. Ţáci nadaní spíše technicky,manuálně zruční,jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou.při samotné výuce bývají pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů,jsou pověřováni vedením skupiny.pohybově nadaní ţáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit,především těch,v nichţ ţák projevuje největší zájem a talent.ţáci jsou zapojováni do sportovních soutěţí,ať uţ v rámci školy nebo mimo ni.reprezentují školu.velmi často se stává,ţe tito ţáci mají výkyvy v chování.je nutné jejich chování taktně,avšak důsledně usměrňovat.usměrňujeme ţáky v osobnostní výchově,vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spoluţákům,k toleranci,ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou,ţe vyniká-li ţák v jedné oblasti,v jiné je průměrný. Na základě doporučení PPP,SPC je moţné vzdělávat ţáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku. 15

16 5. Průřezová témata Průřezová témata jsou realizována především formou integrace do běţné výuky.průřezové téma Osobnostní a sociální výchova je na 1.stupni běţnou součástí výuky, proto zde není vyplněno. Blíţe je integrace vyjádřena v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů. Osobnostní a sociální výchova (OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (EGS) Multikulturní výchova (MKV) Enviromentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Vysvětlivky Př/INT = daný tematický okruh je součástí přírodovědy a to formou integrace Formy: INT integrace průřezového tématu do předmětu SP samostatný předmět p projekt Osobnostní a sociální výchova Je běţnou součástí všech vyučovacích předmětů na prvním stupni,proto není uvedena v tabulce. Výchova demokratického občana Tematické okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. Občanská společnost a škola Občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém ţivotě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování ČJ,M,PRV,VV,PV,TV/INT Od 3.r. AJ/INT Od 4.r. VL,PŘ/INT PRV/INT PRV/INT VL/INT PŘ/INT ICT/INT VL/INT VL/INT VL/INT PŘ/INT ICT/INT VL/INT VL/INTPŘ/INT PŘ/INT 16

17 Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Tematické okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. Evropa a svět nás zajímá ČJ,HV,VV,PRV/INT AJ/INT HV/INT VL/INT ICT/INT AJ/INT Objevujeme Evropu a svět AJ/INT VL/INT ICT/INT Jsme Evropané AJ/INT VL/INT ICT/INT Multikulturní výchova Tematické okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. Kulturní diference HV/INT PRV/INT ČJ/INT ČJ/INT AJ/INT VL/INT VV,HV/INT Lidské vztahy Všechny předměty/int Všechny předměty + AJ/INT ČJ/INT AJ/INT VV/INT Etnický původ ČJ,PRV/INT AJ/INT VL/INT VV,HV/INT PŘ/INT HV/INT VV/INT Rozmanitost kultur AJ/INT TV/INT Princip sociálního smíru a solidarity PRV/INT PRV/INT PRV/INT VL/INT PŘ/INT VL/INT PŘ/INT Enviromentální výchova Tematické okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. Ekosystémy VV/INT PRV/INT PRV/INT PŘ/INT VV/INT Základní podmínky PRV/INT PŘ/INT ţivota PV/INT Lidské aktivity a ČJ/INT M/INT problémy ţivotního PRV/INT PŘ/INT prostředí PV/INT VV/INT Vztah člověka k prostředí PRV/INT M/INT PŘ/INT VV/INT TV/INT PV/INT PŘ/INT VV/INT PŘ/INT 17

18 Mediální výchova Tematické okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ČJ/INT HV/INT VV/INT HV/INT VV/INT ČJ/INT HV/INT VV/INT ČJ/INT ICT/INT VV/INT HV/INT VV/INT ČJ/INT ICT/INT VV/INT HV/INT VV/INT ČJ/INT ICT/INT AJ/INT ČJ/INT ČJ/INT 18

19 6. Učební plán ročník Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Vzdělávací obor Český jazyk a literatura(38) Cizí jazyk(9) Matematika a její aplikace(22) Informační a komunikační technologie(1) Učební plán Vyučovací Ročník předmět Celkem předměty Český jazyk Anglický jazyk Matematika Informatika Člověk a jeho Prvouka svět (12) Přírodověda Vlastivěda Umění a Umění a Hudební kultura kultura(12) výchova Výtvarná výchova Člověk a Člověk a Tělesná zdraví zdraví(10) výchova Člověk a Člověk a svět Pracovní svět práce práce(5) výchova Volitelné Celková povinná časová dotace Z toho disponibilní časová dotace Z toho DČD* *DČD disponibilní časová dotace Poznámky k učebnímu plánu Český jazyk V 1.ročníku má předmět komplexní charakter,od 2. do 5.ročníku je členěn na Komunikační a slohovou výchovu,jazykovou výchovu a Literární výchovu. Celkově je doplněn o Dramatickou výchovu. Časová dotace je proto posílena o 3 hodiny z disponibilní časové dotace. Matematika Vyučovací předmět matematika je ve 2.a 3.ročníku posílen o 2 hodiny z disponibilní časové dotace. 19

20 Člověk a jeho svět Zahrnuje vyučovací předmět Prvouka,Přírodověda,Vlastivěda,v rámci těchto předmětů jsou realizována průřezová témata,proto je časová dotace posílena o 4 hodiny z disponibilní časové dotace. Volitelné předměty Volitelné předměty nejsou,vzhledem k nízkému počtu ţáků, malému kolektivu pedagogů (jen 2 aprobované učitelky) a v návaznosti na podmínky odměňování pedagogické práce. Zájmové útvary Předměty 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. Součet Počítače Dílna Turistický

2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. Cíle základního vzdělávání

2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. Cíle základního vzdělávání 2.2 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Cíle základního vzdělávání Cíl 1. Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení 2. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 5. - MATEMATIKA Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Matematika a její aplikace Matematika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 3.1. ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A MIMOŘÁNĚ NAANÝCH 3.1.1. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci se specifickými poruchami učení) Žáci, u kterých se

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 2. - ČESKÝ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Český jazyk a literatura - Český jazyk 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1.

5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. 5.1.1.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět - Český jazyk a literatura Ročník: 1. Výstup Zná jednotlivá písmena tiskací a psací, malá

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Cizí jazyk - Anglický jazyk Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 1. - ANGLICKÝ JAZYK 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK Obsahové, časové a organizační

Více

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí

ANGLICKÁ KONVERZACE. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí ANGLICKÁ KONVERZACE 7. a 8. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důleţitý cizí jazyk, který ţákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 1. Výstup Učivo Průřezová témata,

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 1. Výstup Učivo Průřezová témata, 5.1.2.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 1. Výstup Učivo Průřezová témata, Zná číslice 1 až 20, umí je napsat a

Více

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538

Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura má komplexní charakter a pro přehlednost je rozdělen do tří složek: Komunikační

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Příloha č. 1b. I. stupeň NEPOVINNÝ PŘEDMĚT - ANGLICKÝ JAZYK

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Příloha č. 1b. I. stupeň NEPOVINNÝ PŘEDMĚT - ANGLICKÝ JAZYK Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Cizí jazyk - Anglický jazyk Příloha č. 1b I. stupeň NEPOVINNÝ PŘEDMĚT - ANGLICKÝ JAZYK 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO

Více

MATEMATIKA. 1. 5. ročník

MATEMATIKA. 1. 5. ročník Charakteristika předmětu MATEMATIKA 1. 5. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět matematika má časovou dotaci 4 hodiny týdně v 1. ročníku, 5 hodin týdně ve 2. až 5. ročníku. Časová

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ 171 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE INFORMATIKA 1.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

V předmětu Matematika je realizován obsah vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace, oboru Matematika a její aplikace.

V předmětu Matematika je realizován obsah vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace, oboru Matematika a její aplikace. MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu V předmětu Matematika je realizován obsah vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace, oboru Matematika a její aplikace. Žáci v ní mají získat početní

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků obor přirozených čísel: počítání do dvaceti - číslice

Více

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO

Průřezová témata k oblasti JaJK Anglický jazyk - 6. ročník. Výchova demokratického občana VDO Anglický jazyk - 6. ročník Výchova demokratického občana VDO VDO 1 Občanská společnost a škola dílčí témata: Představení, Styk s okolím - umí si vyžádat informaci o jménu a sám inf. poskytnout - umí se

Více

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka

ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ŠKOLA PRO DĚTI DĚTI PRO ŠKOLU Dodatek týkající se výuky anglického jazyka Platné pro: školní rok 2011/2012 2., 3. ročník školní rok 2012/2013 2., 3., 4.

Více

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ. stupeň Vzdělávací oblast Vzdělávací obor předmět.. 3. 4. 5. 6. předměty DČD* Jazyk a jazyková Čtení Čtení 3 3 3 3 6 0 komunikace Psaní Psaní 3

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP

Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk ŠVP LMP Povinná výuka Anglického jazyka začala v tehdy základní škole praktické pro sluchově postižené v Ivančicích ve školním roce 2007/2008, a to ve

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět)

MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět) MATEMATICKÝ SEMINÁŘ (volitelný a nepovinný předmět) Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělání v matematickém semináři je zaměřeno na: užití matematiky v reálných situacích osvojení

Více

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce

Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Vzdělávací oblast - Člověk a svět práce Pracovní činnosti Charakteristika vyučovacího předmětu 2.stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Časová dotace v učebním plánu je 1 vyučovací hodina týdně.

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření 1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Cizí jazyk - Anglický jazyk Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 1. - ANGLICKÝ JAZYK 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU

Více

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu

NĚMECKÝ JAZYK. Charakteristika předmětu VZDĚLÁVACÍ OBOR : DOPLŇUJÍCÍ NĚMECKÝ JAZYK Charakteristika předmětu Další cizí jazyk je součástí vzdělávací oblasti Doplňující vzdělávací obory. Ţáci si ho volí jako druhý cizí jazyk v rámci nabídky volitelných

Více

Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník

Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Matematika a její aplikace Matematika 1. období 3. ročník Počet hodin : 165 Učební texty : H. Staudková : Matematika č. 7 (Alter) R. Blažková : Matematika

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT KONVERZACE V AJ Charakteristika vyučovacího předmětu: Volitelný předmět KAJ má časovou dotaci 1 hodinu týdně. Výuka probíhá v 6. 9. ročníku

Více

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

ANGLICKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk, který žákům poskytuje jazykový základ pro komunikaci v Evropě i ve světě.

Více

Matematika a její aplikace Matematika

Matematika a její aplikace Matematika Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 165 Učební texty : Matematika a její aplikace Matematika 1. období 2. ročník Mgr. M. Novotný, F. Novák: Matýskova matematika 4.,5.,6.díl

Více

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie 4.3. Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování

Více

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda Anglický jazyk - 1. a 2. ročník (tab. 2) Vyslovuje foneticky správně anglickou abeceda Osobnostní a sociální výchova abecedu - seznamuje se s rozdíly v české abecedě a anglické Rozvoj schopností poznávání

Více

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: další cizí jazyk německý jazyk Ročník: 7. rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce a přiměřeně na ně reaguje představí sebe i druhou

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty

I. Sekaniny1804 Volitelné předměty Osnovy I Sportovní aktivity Charakteristika volitelného vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Volitelný předmět Sportovní aktivity je realizován ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví,

Více

Předmět: Logické hrátky

Předmět: Logické hrátky Předmět: Logické hrátky Charakteristika předmětu Logické hrátky Vyučovací předmět Logické hrátky je volitelným předmětem v 6. ročníku. Rozšiřuje a prohlubuje obsah předmětu Matematika vzdělávacího oboru

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc 1.1.1. PRACOVNÍ VYUČOVÁNÍ I. ST. - ve znění dodatku č.33 - platný od 1.9.2011, č.25 - platný od 1.9.2011, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové

Více

ANGLICKÝ JAZYK. 3. 5. ročník

ANGLICKÝ JAZYK. 3. 5. ročník Charakteristika předmětu ANGLICKÝ JAZYK 3. 5. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk, poskytuje žákům jazykový základ pro komunikaci v Evropě i ve světě. Proniká

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu a) obsahové vymezení Německý jazyk je vyučovací předmět, který reprezentuje jeden

Více

Matematika a její aplikace Matematika

Matematika a její aplikace Matematika Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 165 Matematika a její aplikace Matematika 2. období 5. ročník Učební texty : J. Justová: Alter-Matematika, Matematika 5.r.I.díl, 5.r.

Více

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Spočítá prvky daného konkrétního souboru do 6., Zvládne zápis číselné řady 0 6 Užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti Numerace v oboru 0 6 Manipulace s předměty, třídění předmětů do skupin. Počítání

Více

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Výchovné a vzdělávací strategie

Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence Kompetence k učení Na úrovni 4.ročníku ZŠ Nemyčeves žák: se seznamuje s vhodnými způsoby, metodami a strategiemi učení, plánování a organizace vlastního

Více

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS

UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ZEMĚPIS Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v primě, sekundě, tercii a kvartě, dvě vyučovací jednotky týdně. V

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTŮ INTEGROVANÉHO ŽÁKA

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTŮ INTEGROVANÉHO ŽÁKA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTŮ INTEGROVANÉHO ŽÁKA Časové, organizační a obsahové vymezení Ve všech předmětech platí stejná časová dotace jako pro žáky bez integrace. Žáka zapojujeme do všech činností a práce

Více

MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň MATEMATIKA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět se vyučuje jako samostatný předmět v 1. - 5. ročníku 5 hodin týdně. Vzdělávání v matematice zaměřeno

Více

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk Cizí jazyk Předmět: Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Konkrétním cílem výuky německého jazyka je, aby ţáci získali základ komunikace v cizím jazyce především v oblasti zvukové podoby.

Více

6. úprava 26.8.2013 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA

6. úprava 26.8.2013 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA 6. úprava 26.8.2013 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1 ÚPRAVY UČEBNÍHO PLÁNU A VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU MATEMATIKA Projednáno pedagogickou radou dne: 26. 8. 2013 Schválila ředitelka

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Výstup Rozumí obsahu jednoduché promluvy a dialogům k daným tematickým okruhům Čte s porozuměním krátké texty s

Více

2. LMP SP 3. LMP SP + 2. LMP NSP. operace. Závislosti, vztahy a práce s daty. Závislosti, vztahy a práce s daty. v prostoru

2. LMP SP 3. LMP SP + 2. LMP NSP. operace. Závislosti, vztahy a práce s daty. Závislosti, vztahy a práce s daty. v prostoru ŠVP LMP Charakteristika vyučovacího předmětu Matematika Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Matematika Vzdělávací obsah předmětu Matematika je utvořen vzdělávacím obsahem vzdělávacího

Více

MATEMATIKA II. období (4. 5. ročník)

MATEMATIKA II. období (4. 5. ročník) MATEMATIKA II. období (4. 5. ročník) Charakteristika předmětu Při vyučování matematice v druhém období základního vzdělávání při probírání určitého učiva: - využíváme matematické poznatky a dovednosti

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Učební osnovy pracovní

Učební osnovy pracovní ZV Základní vzdělávání 5 týdně, povinný ČaPO: Sčítání a odčítání s přechodem přes desítku Žák: ČaPO: sčítá a odčítá v oboru do 20-ti s přechodem přes desítku - sčítání a odčítání v oboru přirozených čísel

Více

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE

Příloha č. 6 MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE Spočítá prvky daného konkrétního souboru do 6., Zvládne zápis číselné řady 0 6 Užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti Sčítá a odčítá v oboru 0 6. Numerace v oboru 0 6 Manipulace s předměty, třídění

Více

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region) NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Matematika - 1. ročník Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků obor přirozených čísel : počítání do dvaceti - číslice

Více

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013

Základní škola. Aktualizace ŠVP ZV. V Dohalicích 2.9.2013 Základní škola,dohalice,okres Hradec Králové /příspěvková organizace/ 503 13 Dohalice 30., tel. 498 773 960, IČO 71006087 Aktualizace ŠVP ZV Základní škola V Dohalicích 2.9.2013 Příloha č. 4/2013 Konkretizace

Více

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE OBSAH 1 O PROJEKTU... 2 2 CÍLE STANOVENÉ PRO NIŽŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA. 3 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE. 4 3 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 4. ROČNÍKU NIŽŠÍHO

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Matematika 4. ročník Zpracovala: Mgr. Jiřina Hrdinová Číslo a početní operace využívá při pamětném a písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení

Více

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy: 4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8 ČESKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávání v předmětu Český jazyk směřuje k: vnímání,

Více

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti

Více

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky :

ezová témata integrace projekt edm t Ekologie edm t Výchova demokratického ob ana. Osobnostní a sociální výchova - OSV Vysv tlivky : Průřezová témata Průřezová témata jsou propojena se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů a s obsahem dalších činností žáků realizovaných ve škole. Do výuky jsou začleněna především formou

Více

Časové a organizační vymezení

Časové a organizační vymezení Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Týdenní hodinové dotace Časové a organizační vymezení Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace Matematika 1. stupeň 2. stupeň 1. ročník

Více

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk

Cizí jazyk. Předmět: Německý jazyk Cizí jazyk Předmět: Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Konkrétním cílem výuky německého jazyka je poskytnout ţákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí světa. Prioritou

Více

Charakteristika předmětu

Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah

Více

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 3. G. GREGOVSKA

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 3. G. GREGOVSKA je schopen používat odpovídající kultivovaný pozdrav osvojená slovíčka vyslovuje foneticky správně, dbá správné artikulace rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s

Více

Charakteristika předmětu ruský jazyk

Charakteristika předmětu ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na 2. stupni

Více

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV

TEMATICKÝ,časový PLÁN vyučovací předmět : český jazyk ročník : 5. x Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková. Zařazená průřezová témata OSV Školní rok_2014/ 2015 vyučující: Lenka Šťovíčková Září Opakovat učivo min. roč. Pozná kořen, předponu, příponu, koncovku. Vyhledá a tvoří slova příbuzná. SLOH: Vypravuje o prázdninách, sestaví osnovu,

Více

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie:

V tomto předmětu budou učitelé pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí využívat zejména tyto strategie: Vyučovací předmět: ZEMĚPISNÁ PRAKTIKA Učební osnovy 2. stupně 5.3.2. ná praktika A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Očekávané výstupy předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM žák Anglický jazyk 3. období 6. ročník Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice

Více

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ 94 Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ANGLICKÝ JAZYK 1. stupeň ZŠ CHRAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 0 0 3

Více

Matematika a její aplikace Matematika

Matematika a její aplikace Matematika Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 165 Matematika a její aplikace Matematika 2. období 5. ročník Učební texty : J. Justová: Alter-Matematika, Matematika 5.r.I.díl, 5.r.

Více

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výstupy Učivo Průřezová témata 5.1.3.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace PŘEDMĚT: Anglický jazyk ROČNÍK: 3. Umí pozdravit, rozloučí se, představí se, osloví osobu, vyjádří souhlas a

Více

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Osobnostní a sociální

Anglický jazyk - 1. a 2. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Osobnostní a sociální Anglický jazyk - 1. a 2. ročník Rozumí jednoduchým pokynům a Žák si osvojí: otázkám učitele, které jsou sdělovány zvukovou a grafickou podobu jazyka výchova pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na

Více