Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběžná 116

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběžná 116 Školní rok 2014/2015 Zpracovala: Mgr. Hana Dolejší

2 Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběžná 116 Výroční zpráva o činnosti školy Školní rok 2014/2015 Základní údaje o škole Škola Název školy Základní škola a Mateřská škola Tábor-Čekanice, Průběžná 116 Adresa školy Průběžná Tábor-Čekanice Právní norma příspěvková organizace IČO IZO Identifikátor Vedení školy ředitelka: Mgr. Hana Dolejší Kontakt tel.: zs.cekanice@volny.cz Internetové stránky Zřizovatel Název Město Tábor Adresa Žižkovo nám Tábor Kontakt Ing. Radomír Kouba ved. Odboru školství, mládeže a tělovýchovy tel.: fax: radomir.kouba@mutabor.cz 2

3 Součásti školy Součásti školy kapacita Mateřská škola 130 Základní škola 150 Školní družina 90 Školní jídelna 280 Školní jídelna-výdejna 175 Základní údaje o součástech školy Součást školy Počet tříd/ oddělení Počet dětí/ žáků Počet dětí/žáků na třídu Počet žáků na pedagoga Mateřská škola , stupeň ZŠ ,16 20,71 Školní družina ,33 28,33 Školní jídelna x 105 x x Školní výdejna x 140 x x Údaje o školské radě Datum zřízení Počet členů školské rady 6 (2 zástupci rodičů, 2 pedagogové, 2 zástupci zřizovatele) Kontakt Mgr. Zdeňka Pinkavová - předseda Materiálně-technické podmínky školy Učebny, herny Odborné pracovny, knihovna, multimediální učebna Odpočinkový areál, zahrada, hřiště Sportovní zařízení Žákovský nábytek Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod. Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty Vybavení kabinetů a učeben pomůckami Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou Investiční rozvoj 6 tříd, 3 třídy školní družiny 1 počítačová učebna knihovna Dětské hřiště na školní zahradě Tělocvična Hřiště Odpovídá hygienickým normám Vybavení postupně obnovováno a doplňováno Dostatečné vybavení, průběžné nahrazování novými Průběžné dovybavování novými, moderními pomůckami podle finančních možností 1 počítačová učebna kompletně připojena na internet, 2 digitální fotoaparáty, 4 notebooky, dataprojektor, 2 kopírky (1 multifunkční), 1 tiskárna, 7 tabletů 7 interaktivních tabulí Zaměřen na modernizaci zařízení 3

4 Vzdělávací programy Vzdělávací programy Vzdělávací program Zařazené třídy ŠVP Dobré základy-úspěch v dalším životě I.- V. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Počet pracovníků Počet pracovníků celkem 28 Počet učitelů ZŠ 7 Počet vychovatelů ŠD 3 Počet učitelek MŠ 10 Počet nepedagogických zaměstnanců ZŠ 1 Počet nepedagogických zaměstnanců MŠ 3 Počet zaměstnanců ŠJ 4 Všichni pedagogičtí zaměstnanci splňují požadované vzdělání. Zápis k povinné školní docházce a přijímání žáků do středních škol počet prvních tříd Zápis k povinné školní docházce pro školní rok 2015/2016 počet dětí přijatých do prvních tříd z toho počet dětí starších 6ti let (nástup po odkladu) počet odkladů pro školní rok 15/ Výsledky přijímacího řízení na víceletá gymnázia přijato: počet podaných přihlášek počet přijatých Gymnázium Pierra de 3 2 Coubertina soukromá gymnázia 0 0 4

5 Údaje o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o výsledcích vzdělávání žáků Přehled o prospěchu Třída Počet Prospělo Prospělo Neprospělo Žáci s Nehodnoceno žáků s vyzn. dostatečnou I II III. A III. B IV V Celkem Přehled o chování Třída Počet žáků Napomenutí Důtky TU Důtky ŘŠ Snížená známka I II III. A III. B IV V Celkem Údaje o zameškaných hodinách Počet omluvených hodin Počet omluvených hodin na žáka Počet neomluvených hodin Počet neomluvených hodin na žáka 1. stupeň , Údaje o integrovaných žácích Ročník Druh postižení : Počet žáků

6 Organizace výchovně - vzdělávacího procesu školy Rozvrh hodin (psychohygiena) Rozvrh respektuje zásady psychohygieny. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Spolupráce s pedagogickopsychologickou poradnou Tábor Žáci, kteří nebyli integrováni, ale mají vzdělávací potíže, navštěvovali dyslektický kroužek. Učitelé se snaží dosahovat se žáky předpokládaných výsledků na úrovni individuálního maxima v závislosti na žákových možnostech a potřebách. Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Nadané děti se zúčastňují soutěží a olympiád, ve kterých mohou projevit své schopnosti. Jsou jim zadávány náročnější úkoly, ponecháván prostor pro kreativitu. Školní řád, pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Podrobně zpracovány. Školní řád vyvěšen ve vestibulu školy. Seznámení žáků všech tříd a rodičů I. třídy na začátku školního roku, potom postupně upevňován v průběhu celého školního roku. Žáci jsou klasifikováni známkami. Informační systém vůči žákům a rodičům Třídní, školní nástěnky, informace v žákovských knížkách, třídní schůzky, individuální konzultace, den otevřených dveří, internetové stránky. Činnost školního psychologa, speciálního pedagoga, Spolupráce s PPP Tábor spolupráce s PPP a SPC Prevence sociálně-patologických jevů Minimální preventivní program- vytváření, plnění a pravidelné vyhodnocování: mimoškolní akce, seznamování a prosazování zdravého životního stylu. Klima školy Zaměření na estetiku prostředí, mezilidské vztahy, pozitivní školní tradice, pocit bezpečí a jistoty. Přijímaná opatření a jejich vliv na zlepšení výchovně- Byl kladen důraz na prevenci 6

7 vzdělávacího procesu jako součást výchovně vzdělávacího procesu, bylo vytvářeno pozitivní prostředí. Průběh a výsledky vzdělávání Soulad výuky s obecnými cíli a zásadami vzdělávání Soulad výuky s cíli vzdělávání Vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků Konkretizace cílů ve sledované výuce Návaznost probíraného učiva na předcházející témata Výuka probíhala v souladu se ŠVP. Ve všech předmětech bylo dosaženo požadovaného cíle, úkoly osnov byly splněny. Stanovené cíle byly přiměřené, individuální potřeby žáků byly respektovány. Cíle byly stanoveny konkrétně a jasně. Učivo navazovalo na znalosti získané v předchozích letech. Materiální podpora výuky Vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem Podnětnost učeben vzhledem k podpoře seberealizace a identity žáků Uspořádání učeben bylo vyhovující, pracovní prostředí bylo v souladu s psychohygienou. Vyučující se snažili o to, aby prostředí učeben bylo pro žáky podnětné. V celoroční náplni práce třídního kolektivu a vyučujících byla zahrnuta i vlastní kreativní práce žáků, výsledky této práce byly použity k výzdobě učeben a chodeb školy. Účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Dostupné pomůcky byly účelně využívány. Vyučovací formy a metody Řízení výuky, vnitřní členění hodin Výuka byla řízena profesionálně, hodiny členěny účelně podle vyučujících, podle potřeb žáků. Sledování a plnění stanovených cílů Cíle byly plněny a sledovány. Podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich Uplatňováno při všech 7

8 sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance Možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností Využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou Účelnost výuky frontální, skupinové a individuální Vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací Účelnost aplikovaných metod Respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků činnostech, zejména při výuce ve skupinách, v komunitním kruhu. Účast v soutěžích, sport. utkáních. Každý žák měl možnost se ve výuce realizovat v rámci svých možností. Vzdělávací proces byl ovlivňován zájmem žáků, respektováním jejich schopností. Ve všech předmětech byly využívány různé metody a formy práce, zapojení práce s internetem a výukovými programy PC a interaktivních tabulí. Časté střídání metod a forem práce ve vyučovacích hodinách. Promyšlená, pestrá skladba vyučovacích hodin s akceptováním individuality žáků kvalifikovaná práce vyučujících. Byl kladen důraz na využívání různých metod, projevilo se jako efektivní a účelné. S žáky bylo postupováno dle jejich individuálních možností, individuálním tempem. Forma kladení otázek Byla dodržována správná forma odpovídající smyslu. Motivace žáků Aktivita a zájem žáků o výuku Značně individuální a rozdílná v jednotlivých předmětech. Propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) Vycházení z vlastních zkušeností žáků pozorování, hry, individuální zkušenosti dětí. Projektové dny, exkurze výstavy. Využívání zkušeností žáků Zkušenosti žáků z nejrůznějších oblastí života byly využívány ve výuce. 8

9 Vliv hodnocení na motivaci žáků Využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace Osobní příklad pedagoga Nejvíce ovlivňovalo pozitivní motivaci k výuce kladné hodnocení. Žáci byli vedeni i k samohodnocení. Analýza chyb byla pravidelně prováděna, tím byla zaručena zpětná vazba. Učitelé školy byli příkladem svým žákům. Osobní příklad je nezastupitelný nejúčinnější je u žáků v prvním ročníku. Interakce a komunikace Klima třídy Zaměření na estetiku prostředí, mezilidské vztahy, pocit bezpečí a jistoty. Ve třídách vedeny častější diskuze na téma mezilidské vztahy, chování mezi spolužáky, mezi chlapci a dívkami, mezi dětmi a dospělými, připomínána Akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem Možnost vyjadřování vlastního názoru, argumentace, diskuse Vzájemné respektování, výchova k toleranci Vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků pravidla slušného chování. Pravidla komunikace byla ve výchovně-vzdělávacím procesu dodržována. Ale je stále náročnější vychovávat žáky k tomu, aby byli sami individualitou, která je zároveň schopna respektovat ostatní. Žákům byl dán velmi často prostor k vlastnímu vyjádření názoru, byly vedeny debaty, učili se obhájit svůj názor. Trvalý výchovný cíl. Komunikativní dovednosti žáků jsou podporovány a utvářeny ve všech předmětech s větším či menším úspěchem. Trvalý výchovný cíl. 9

10 Věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení Respektování individuálních schopností žáků Hodnocení žáků Využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků Hodnocení formou klasifikace odpovídá odvedeným výkonům. Individuální schopnosti žáků byly respektovány, bylo respektováno osobní maximum a individuální potřeby každého žáka. Využíváno hlavně při práci ve dvojicích a skupinové práci, výcvik v hodnocení vlastních výkonů, správné posuzování výkonů spolužáků. Zdůvodnění hodnocení žáků učitelem Pravidelná součást hodin sledováno při hospitacích. Vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem Využívány různé metody hodnocení slovní, písemné, výstavy prací Využití hodnocení žáků Klasifikace probíhala v souladu s hodnocením žáků Prevence sociálně patologických jevů Všichni pedagogičtí pracovníci školy ve výchovně vzdělávacím procesu vedli důsledně a systematicky žáky k osvojování norem mezilidských vztahů založených na demokratických principech, respektujících identitu a individualitu žáka. Pozornost byla zaměřena zejména na pozitivní mezilidské vztahy a úctu k životu druhého člověka, respekt k individualitě každého jedince, etické jednání (humanita, tolerance) a jednání v souladu s právními normami a s důrazem na právní odpovědnost jedince. Všichni pedagogičtí pracovníci školy pravidelně využívali možností osobní, společenské a morální výchovy v prevenci šikanování. V rámci prevence sociálně patologických jevů se uskutečnily tyto hlavní akce: Minimální preventivní program - jeho plnění a vyhodnocování Činnost zájmových kroužků ve škole i mimo Akce k vyplňování volného času Preventivní program Zlobivé lopatičky Preventivní program Kamarádi Preventivní program Mediální džungle Preventivní program My se přece známe Preventivní program Dobrá parta Projekt Vnímáme přírodu všemi smysly Den otevřených dveří (účast žáků na organizaci) Karneval ŠD 10

11 Sportovní soutěže (fotbal, atletika, plavání) Výlety s turisticko přírodovědným kroužkem Účast v soutěži Mladý strážník Spaní ve škole rozloučení s pátou třídou Vzdělávání pedagogů Schůzka metodiků prevence Hranice a Konflikt Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Na školní rok 2014/2015 byl zpracován plán DVPP. Pracovník Instituce Název semináře Hana Dolejší ZVaS České Budějovice Setkání projekt. týmu ICT nás baví Hana Dolejší ZVaS České Budějovice Vzdělávání ředitelů k VŘ a vznik ICT regionálních poradenských a konzultačních center (ICT nás baví) Zdeňka Pinkavová HZS Tábor Ochrana člověka za běžných rizik a mimoř. událostí Hana Dolejší ZVaS České Budějovice Setkání s odborným ICT poradcem (ICT nás baví) Pavla Nývltová Tvořivá škola Brno Prvouka činnostně ve 3. ročníku Anna Martínková PPP Tábor Schůzka metodiků prevence Alexandra Sondová Z. Pinkavová, E. Pěknicová, A. Sondová, A. Martínková, P. Nývltová, J. Švecová Tvořivá škola Brno Český jazyk činnostně v 1. ročníku ZVaS české Budějovice ICT nás baví využití tabletů při výuce Hana Dolejší ČŠI Praha Regionální informační setkání (NIQES) Hana Dolejší Seminář.ms Zeman Novely právních předpisů k Jitka Švecová Zřetel Brno Specifické vývojové poruchy 11

12 Anna Martínková Bernardová Tábor AJ Pavla Nývltová Pavla Nývltová Škola hrou Martinice Rozvíjíme čt. A mat. gramotnost Věra Mrázková Zřetel Brno Drobné hry pro děti Hana Dolejší NIDV Č. B. Jaký bude kariérní systém učitelů? Hana Dolejší ČŠI Vzdělávání vedoucích pracovníků základních škol Anna Martínková PPP Tábor Hranice a konflikt Anna Martínková PPP Tábor Schůzka metodiků prevence Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Spolupráce školy a dalších subjektů Spolupráce s rodiči třikrát ročně třídní schůzky, individuální konzultace, neformální setkávání při akcích školy, vánoční koncert pro rodiče, koncert na konci školního roku. Spolupráce s budoucími prvňáky a jejich rodiči Den otevřených dveří před zápisem, návštěva předškoláků z MŠ Blanická a MŠ Zahradní v I. třídě, beseda s rodiči spojená s odbornými radami zkušených pedagogů o problémech dětí před zahájením školní docházky a se sdělením školy na vybavenost dětí pomůckami. Spolupráce se zřizovatelem problémy a požadavky konzultovány na měsíčních poradách. Spolupráce ze strany zřizovatele velmi dobrá, zajišťování bezproblémového chodu školy. Spolupráce s PPP Tábor. Spolupráce s dalšími organizacemi pronájem tělocvičny: cvičení pro dospělé, tance pro děti (TŠ ATAK), pronájem třídy: keramický kroužek J. Pospíšilová, šachy J. Odehnal. Spolupráce s Junákem chatka na školní zahradě pravidelné schůzky s programem, tábor v době letních prázdnin. Spolupráce s myslivci děti na podzim nasbíraly kaštany a žaludy pro zvěř. Spolupráce s Domem s pečovatelskou službou v Čekanicích - jarní program pro seniory. Aktivity a prezentace školy na veřejnosti Drakiáda Indonésie filmové představení Filmová zbrojnice Housův mlýn Výcvik na dopravním hřišti Zapojení do projektu 72 hodin Uklidíme zahradu a okolí školy EKO programy: Kamarádi ve světě, Respektuješ a pomáháš Tábor děti jako průvodci 12

13 Preventivní programy na podporu mezilidských vztahů Čertovské rojení Veselé zoubky Vánoce třídní besídky Vánoční koncert pro rodiče Pohádkový den otevřených dveří pro předškoláky a rodiče Školní karneval Den země projekt Ukliďme Česko Den Země EKO program nám. TGM Čarodějné odpoledne HELPÍK zdravotní školení pro žáky V. třídy Program pro seniory v domě s pečovatelskou službou Moje hobby Exkurze do městské knihovny Návštěva botanické zahrady Exkurze HZS Tábor Koncert pro rodiče na závěr školního roku Školní výlet Zvíkov, Orlík - Planetárium České Budějovice Celoroční soutěž čistoty tříd Sběr kaštanů a žaludů pro zvěř Sběr vybitých baterií Sběr pomerančové a citrónové kůry Projekt Zdravé zuby ve spolupráci s MZ Projekt Školní mléko Projekt Ovoce do škol Kulturní akce (Divadlo O. Nedbala, Kino Svět) Návštěva galerie vánoční výstava Projekty Vnímáme přírodu všemi smysly - Celoškolní jednodenní projekt. Do projektu zapojeni všichni žáci školy. ICT nás baví Environmentální výchova Environmentální výchova byla zaměřena na průřezové téma v jednotlivých předmětech dle školního vzdělávacího programu. Důraz byl položen na tyto tématické okruhy: ekosystémy základní podmínky života lidské aktivity a problémy životního prostředí vztah člověka k prostředí 13

14 AKCE: Pozorování a ochrana přírody ŠD celoročně 72 hodin Uklidíme školní zahradu - celostátní projekt Ekologiké programy: Kamarádi ve světě Respektuješ a pomáháš? Den Země Ukliďme Česko celostátní projekt Sběr vybitých baterií Sběr kaštanů a žaludů Sběr pomerančové kůry Třídění odpadu Účast žáků školy v soutěžích Název soutěže Počet žáků, družstev Umístění Vv Jan Žižka místo Výt. soutěž Loutkové divadlo 5 Soutěž O táborský stříbrný poklad 24 Dopravní výchova e-soutěž 24 3 ocenění Výtvarná soutěž Máme rádi přírodu 12 Výtvarná soutěž Požární ochrana 3 očima dětí Jihočeský zvonek 10 2 bronzové pásmo Nebojte se silnice 6 Účast žáků ve sportovních soutěžích Počet žáků Umístění Název soutěže 35 I. tř. 1., 2. a 3. místo Večerní běh Táborem III. tř. 2. a 3. místo Plavání 12 1., 2. a 3. místo Mladý strážník 20 I. tř. 1. místo III. tř. 2. místo V. tř. 3. místo McDonald Cup roč. 9 McDonald Cup roč. 10 OVOV 8 2. místo Okresní atletický přebor Táborska 22 ž místo 2. místo Tábor koulí kuželky III. V. tř. 1., 2. a 3. místo 14

15 Mimotřídní a zájmová činnost školy Je dlouhodobě zaměřena na práci školní družiny, na činnost zájmových kroužků a jednotlivé tematické akce. Nabídka volnočasových aktivit je přirozenou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Přehled zájmových kroužků Název organizátor třídy vyučující Tělovýchovný ŠD I. III. M. Svobodová Německý jazyk ŠD IV. V. V. Mrázková Výtvarný ŠD II. V. M. Truhlářová Počítače, informatika ZŠ II. - V. Z. Pinkavová Počítače, informatika ZŠ II. - V. E. Pěknicová Náprava vývojových poruch ZŠ I. V. J. Švecová učení Logopedie ŠD I. II. M. Svobodová, V. Mrázková Hra na flétnu ZŠ I. III. A. Martínková Pěvecký sbor ZŠ I. V. A. Sondová Turisticko - přírodovědný ZŠ IV. - V. A. Martínková, P. Nývltová JUNÁK jiný subjekt I. V. E. Turecká, M. Petrová Taneční TŠ Atak I.-II. M. Sudová Keramický jiný subjekt I.-V. J. Pospíšilová Jóga jiný subjekt I. IV. D. Koubová Šachy ŠACHklub Tábor I.-V. J. Odehnal Projekty předložené a realizované školou, financování z cizích zdrojů Název Vypisuje Částka Podpora Získaná částka Renovace podlahy JK - KÚ ne 0 a obložení tělocvičny Ozvučení tělocvičny JK - KÚ ne 0 ICT nás baví MŠMT ano Zpíváme s radostí JK - KÚ ne 0 15

16 Rozvojové a mezinárodní programy Škola nebyla ve šk. roce 2014/2015 zapojena do mezinárodního rozvojového programu. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2014/15 Česká školní inspekce školu nenavštívila. Hodnocení práce školy Stanovené cíle školy: poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání, vytvářet dobré podmínky pro další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi a dobré uplatnění v životě - odborný růst pedagogických pracovníků - spokojenost rodičů se školou, zvyšující se vzájemná spolupráce - spokojenost žáků ve škole Posouzení plnění cílů - rozvíjení osobnosti každého žáka na základě individuálních možností, postupné zlepšování jednotlivých žáků práce s integrovanými žáky podle individuálních plánů - využívání DVPP ve výchovně vzdělávacím procesu - udržená naplněnost školy, dobře spolupracující celek jednotlivých součástí školy - profesionální přístup a obětavost všech pracovníků školy - spokojený žák, rodič Oblasti s dobrými výsledky ve vzdělávání - dobrá úroveň znalostí a dovedností ověřená hospitacemi, prověrkami, testy - promyšlená a pestrá skladba vyučovacích hodin, respektování individuality žáků, střídání metod a forem - činnostní učení - procvičování učiva a získávání nových informací prostřednictvím počítačových výukových programů a internetu - úspěchy v rozvoji komunikativních dovedností - využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků - profesionální přístup pedagogů pedagogický takt Oblasti s potřebou zlepšení 16

17 - úroveň výrazových prostředků některých žáků - odstraňování vulgarismů při všech činnostech - zvyšování tělesné zdatnosti žáků chůze, běh, vytrvalost, rychlost, pohotovost Údaje jsou uvedeny za kalendářní rok 2014 Rozbor hospodaření celé organizace Základní údaje o hospodaření školy 17

18 18

19 V Táboře-Čekanicích dne Mgr. Hana Dolejší ředitelka školy Výroční zpráva byla schválena nadpoloviční většinou všech členů školské rady na jejím zasedání dne Mgr. Zdeňka Pinkavová předsedkyně ŠR 19