NÁRODNÍ TESTOVÁNÍ 2016/17 9. ROČNÍKY

Transkript

1 Kolik procent škol jste předstihli Škola: Název: Obec: #N/A #N/A 9. ROČNÍKY ČESKÝ JAZYK 6 % zúčastněných škol mělo v českém jazyce lepší výsledky než vaše škola. MATEMATIKA Výsledky vašich žáků v matematice jsou lepší než u 7 % zúčastněných škol. Hodnocení podle částí testu Z hodnocení tematické části testu vyplývá, že výsledky vašich žáků byly průměrné v částech: mluvnice literatura a čtenářská gramotnost slabé v části: sloh a komunikace Hodnocení podle částí testu Z hodnocení tematické části testu vyplývá, že výsledky vašich žáků byly průměrné v částech: číslo a proměnná geometrie v rovině a prostoru nestandardní aplikační úlohy a problémy závislosti, vztahy a práce s daty Z hodnocení dovednostní části testu vyplývá, že výsledky vašich žáků byly průměrné v částech: znalosti posouzení interpretace Z hodnocení dovednostní části testu vyplývá, že výsledky vašich žáků byly průměrné v částech: znalosti porozumění aplikace Využití studijního potenciálu Porovnáním výsledků testu z českého jazyka s výsledky testu OSP jsme zjistili, že ve vaší škole je studijní potenciál žáků v českém jazyce využíván optimálně, výsledky žáků v testech odpovídají úrovni jejich studijních předpokladů. Využití studijního potenciálu Porovnáním výsledků testu z matematiky s výsledky testu OSP jsme zjistili, že ve vaší škole je studijní potenciál žáků v matematice využíván dobře. Výsledky žáků jsou na vyšší úrovni, než jaká odpovídá úrovni jejich studijních předpokladů, učitelé s nimi zřejmě velmi dobře zacházejí a žáci pracují nad svoje možnosti. Jak si stojíme mezi ostatními? Relativní postavení školy Jak výsledky správně pochopit a využívat? český jazyk matematika OSP Zjistěte z výsledků, čím se může škola pochlubit a na čem by mohla zapracovat. Při čtení výsledků berte v úvahu specifické podmínky vaší školy. Výsledky doplňte i dalšími informacemi o žácích a třídách a stále s nimi pracujte. Podrobné výsledky všech testů i jednotlivých tříd obsahuje analytická část zprávy.

2 třída počet žáků skupinový čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre číslo a proměná geometrie v rovině a v prostoru nestandardní aplikační úlohy a problémy závislosti, vztahy a práce s daty znalosti porozumění aplikace třída počet žáků skupinový čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre mluvnice sloh a komunikace literatura a čtenářská gramotnost znalosti posouzení interpretace třída počet žáků skupinový čistá úspěšnost průměrné skóre směrodatná odchylka skóre verbální část analytická část kvantitativní část slovní zásoba orientace v textu analýza informací orientace v grafu a tabulce orientace v obrázku porovnávání hodnot číselné operace souhrnné výsledky za školu OSP celkový průměrný výsledek průměrný za části testu průměrný za dovednosti v testu , průměr == , český jazyk celkový průměrný výsledek průměrný za části testu průměrný za dovednosti v testu , průměr == , matematika celkový průměrný výsledek průměrný za části testu průměrný za dovednosti v testu , průměr == ,

3 průměrný 1 průměrný celkový po jednotlivých třídách y 9 9. A ZŠ 5 4 GYM žáků OSP ČJ MA Graf znázorňuje průměrné celkové y všech tříd u vaší školy. Zároveň je zde pro porovnání vyznačen průměrný všech žáků u ZŠ a odpovídajícího ročníku víceletých gymnázií. počet respondentů: OSP 17 ČJ 17 MA 17 STRANA: 1

4 výsledek testu - průměrný vaše škola výsledek testu - průměrný vaše škola Následující graf vystihuje postavení vaší školy v rámci daného testu ve srovnání s ostatními školami, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným celkovým em škol relativní postavení školy v testu OSP souhrnné výsledky za školu základní školy gymnázia školy s méně než 1 testovanými žáky vaše škola jednotlivé školy počet respondentů: základní školy: 516 gymnázia: 1 školy s méně než 1 testovanými žáky: 41 Následující graf vystihuje postavení vaší školy v rámci daného testu ve srovnání s ostatními školami ze skupiny přibližně stejně vybavených škol, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným em škol relativní postavení školy v testu OSP souhrnné výsledky za školu ve skupině podobně vybavených škol základní školy gymnázia školy s méně než 1 testovanými žáky vaše škola jednotlivé školy počet respondentů: základní školy: 19 gymnázia: školy s méně než 1 testovanými žáky: 2 STRANA: 2

5 výsledek testu - průměrný vaše škola výsledek testu - průměrný vaše škola Následující graf vystihuje postavení vaší školy v rámci daného testu ve srovnání s ostatními školami, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným celkovým em škol relativní postavení školy v testu z českého jazyka souhrnné výsledky za školu základní školy gymnázia školy s méně než 1 testovanými žáky vaše škola jednotlivé školy počet respondentů: základní školy: 517 gymnázia: 1 školy s méně než 1 testovanými žáky: 4 Následující graf vystihuje postavení vaší školy v rámci daného testu ve srovnání s ostatními školami ze skupiny přibližně stejně vybavených škol, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným em škol relativní postavení školy v testu z českého jazyka souhrnné výsledky za školu ve skupině podobně vybavených škol základní školy gymnázia školy s méně než 1 testovanými žáky vaše škola jednotlivé školy počet respondentů: základní školy: 19 gymnázia: školy s méně než 1 testovanými žáky: 2 STRANA: 3

6 výsledek testu - průměrný vaše škola výsledek testu - průměrný vaše škola Následující graf vystihuje postavení vaší školy v rámci daného testu ve srovnání s ostatními školami, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným celkovým em škol relativní postavení školy v testu z matematiky souhrnné výsledky za školu základní školy gymnázia školy s méně než 1 testovanými žáky vaše škola jednotlivé školy počet respondentů: základní školy: 517 gymnázia: 1 školy s méně než 1 testovanými žáky: 41 Následující graf vystihuje postavení vaší školy v rámci daného testu ve srovnání s ostatními školami ze skupiny přibližně stejně vybavených škol, které se zúčastnily testování. Pořadí je dáno průměrným em škol. 1 9 relativní postavení školy v testu z matematiky souhrnné výsledky za školu ve skupině podobně vybavených škol základní školy gymnázia školy s méně než 1 testovanými žáky vaše škola jednotlivé školy počet respondentů: základní školy: 19 gymnázia: školy s méně než 1 testovanými žáky: 2 STRANA: 4

7 přezdívka číslo žáka skupinový extrém skupinový extrém skupinový extrém tabulka extrémních výsledků OSP český jazyk matematika průměry = = = = směrodatná odchylka = = = = Poznámka: V této tabulce lze porovnat skupinové y žáků za všechny testy a dále pak sledovat extrémní výsledky žáků v rámci škol stejného typu. Znaménkem + jsou ve sloupci extrém označeni žáci, kteří dosáhli v daném předmětu vysoce nadprůměrného až špičkového výsledku (15 % nejlepších), znaménkem naopak žáci, kteří dosáhli hodně podprůměrného až velice slabého výsledku (15 % nejhorších). STRANA: 5

8 přezdívka číslo žáka předmět skóre hrubá úspěšnost (%) čistá úspěšnost (%) odpovědi tabulka podrobných výsledků zpracovány výsledky od 1665 žáků h i j k 1 OSP 25, E+ B-D A-B -A+++ D ČJ 11, _ ++_++ C+-B+ B+B++ -_-+- --_-+ _A+-_ -_-+- MA 14, BB A OSP 25, C+++ ++CB+ +B+E+ B+A++ +++BA ++++C ++++D B++EE -B-CD AB-++ ++A+- E-B-B ČJ 21, _B+ C BB _++ _+++ +DB MA 8, B+DB A+CA+ BA++B ACD+B +D+++ +C+A+ 4 OSP 16, B+++ +D+++ DD++E CCABB BAADB +EEBD ++DE+ ++++C E+B+B ABA++ +D++D DDAED ČJ 1, _+++_ BC_D+ +C_B+ +ADBA A++ _B+D+ _A+D_ +_++B MA 12, BDA+ +BD++ ++ACB ++D++ +++CA +C+A+ 6 OSP 12, D+++ EC E +B+E+ D+AAB ++DAC C+EBC B+A+E -AA+B ACA-B CB+DA DEBCB ČJ 9, _+_-_ +C_++ CB-B+ ++-BA _-++- _+_+A +D-C_ -_--- MA, CB+AB BCCC+ DBB+A CCABD DDCAA OSP 28, D E D---- -C A--+B -+--A ČJ 13, A_ C+_B+ ++BAA _ _ -_+DC MA 12, DB+ +BC++ ++B-B -A A+ 8 OSP 35, A C+ D E D B -+E ČJ 26, D+ +B B+ ++++B ++++B _ A++ +_++B MA 14, B+AC C++C- --A-+ 1 OSP 7, A+++ ++B+B +E++D CEABB AAADE +ECAA ++++A D+B+B CEB+B ACAAC DDEEA EAC-- ČJ 4, A_ +B_D+ AB_++ D+BB+ ++C _A_BB _A+A +BB MA 6, B++B- A+-C+ +D+AB C++-D +AC+- +AADC 11 OSP 22, C+CBA DB+ED BB A ++A++ ++ABA E+EAE A++C+ ABA++ +BEDE +B+E+ ČJ 16, B_ A+_++ +++B+ A++A+ ++BD+ _+_++ _B+A_ +_++C MA 8, BDA+ ABC++ B++CB CCD+B ++++A +C+A+ 12 OSP 11, DCD D+B++ ++ABB EAA+- --D-- -+ACC B+ABE -E-C- A-A-- -++A+ CEB-- ČJ, A_++ -+_ _++C _+_D+ +++C +++C MA 2, 7 1 AADB+ D+D++ +BBBA ADB++ +DAAC CAAD+ 13 OSP 12, B+ +CC+B +DB+E C++B+ D+BCA E+EDB A+DBD ECD+E DCBAA ++A+D +++BA +DABD ČJ 8, B_ +B_D+ CB_+A +D+CB _+A+A _+_++ _+A+ +DC MA 13, AB-C+ -+D+B AA++D +D-++ +A OSP, A+++ +C+++ +EB++ BEE++ ++ACD A+++C A+A-C D+B+D -A+++ +BA+C +DBD- --E-- ČJ, _B+ CB+++ ++BB _++ _+++ ++DB MA 8, B+DB A+CA+ BA++B ACD+B +D+++ +C+A+ 15 OSP 18, CD D+D++ ++ABB B+AD- -ED+- -+AC+ B+A+E A-A-- C++D+ B+B-- ČJ 11, B_ AB_++ CA_++ D++BC A+B _+_+C _+++ ++D MA 12, BB+ +BACC D+D-B +A++D OSP 2, BCDCE +BBAE AD+EB DBABB AABCB B+AED AAEED E+A+B EB++A AB++B C+BA+ +D+E+ ČJ 5, _A_ AB_D+ C+_+A +B+CA ABC _+_D+ _+CD +BBC MA 2, 7 1 C+ABB BC+CD BBAAA +CBBD A+CC+ ++A++ STRANA: 6

9 přezdívka číslo žáka předmět skóre hrubá úspěšnost (%) čistá úspěšnost (%) odpovědi tabulka podrobných výsledků zpracovány výsledky od 1665 žáků h i j k 21 OSP 9, E+E +B+B+ BDD B ++ACB A A- --B-- -+B-- --AED ČJ 12, A+ +B_++ A++B+ D+BC- B+A _+_++ _A+-_ -_++B MA 8, BBB+ +BDCC D+DAB +AB+D ++-C OSP, A++B+ +++EB BC++D +++C C D+++D +B BAE- ČJ 27, B+ ++_ AA _+++_ +++DC MA 14, B+ +B-C+ D+B+B +A++D +DB OSP 25, D+++ +D+A+ ++BBB B++C+ AED+A D++CA D+B+B AAB +D++C +-A+E ČJ 12, A_ +B_++ BC_+D A++B+ A+B _+++C _+++ ++D MA 1, B+++ +CC++ BB+AC +AA-+ ++CBC +-A++ 27 OSP 19, ADC++ ++E BBA ++CDE D++++ C++ED DAB+C +A+++ ACA+B CDA+E ED-BE ČJ 14, _+_D_ BB_++ +A+B+ D A _+_D+ +A+D ++D MA 15, B++B+ +BA++ +++B+ B+A++ +CA++ CC+++ Souhrn za třídu 17 OSP 18, ČJ 14, správná odpověď, - vynechaná odpověď, písmeno jiná nesprávná odpověď 17 MA 9, STRANA: 6

10 Následující grafy zobrazují souhlas žáků s vybranými tvrzeními pro předměty český jazyk a matematika. Sloupec kladných odpovědí vašich žáků (součet odpovědí rozhodně souhlasím a spíše souhlasím, obě odpovědi jsou barevně odlišené), je pro porovnání rámován kladnými odpověďmi všech žáků. názor žáků na hodiny českého jazyka rozhodně souhlasím spíše souhlasím všechny školy - souhlasím V hodině se toho hodně naučím. Výuka mě baví, je zajímavá. Moji spolužáci se chovají tak, jak vyžaduje učitel/ka. Když se učíme, snažíme se dávat do souvislostí novou látku s tím, co jsme se učili dříve. V hodinách je dobrá atmosféra. V hodině máme hodně práce a neztrácíme čas. Moji spolužáci v hodinách respektují vyučujícího. V hodinách obvykle sedím na svém místě, poslouchám anebo si něco zapisuji. % 1 % % % 4 % 5 % 6 % 7 % 8 % 9 % 1 % názor žáků na hodiny matematiky rozhodně souhlasím spíše souhlasím všechny školy - souhlasím V hodině se toho hodně naučím. Výuka mě baví, je zajímavá. Moji spolužáci se chovají tak, jak vyžaduje učitel/ka. Když se učíme, snažíme se dávat do souvislostí novou látku s tím, co jsme se učili dříve. V hodinách je dobrá atmosféra. V hodině máme hodně práce a neztrácíme čas. Moji spolužáci v hodinách respektují vyučujícího. V hodinách obvykle sedím na svém místě, poslouchám anebo si něco zapisuji. % 1 % % % 4 % 5 % 6 % 7 % 8 % 9 % 1 % počet respondentů: 15/7238 STRANA: 7

11 Následující grafy zobrazují souhlas žáků s vybranými tvrzeními pro předměty český jazyk a matematika. Sloupec kladných odpovědí vašich žáků je pro porovnání rámován kladnými odpověďmi všech žáků. 1 % co děláme v hodinách českého jazyka 9 % 8 % 7 % 6 % 5 % 4 % % % 1 % % zpracováváme projekty pracujeme ve skupinách pracujeme na počítači, tabletu apod. hrajeme hry vzájemně se hodnotíme hledáme informace diskutujeme hledáme odpověď 7 % 13 % 4 % % 67 % 1 % 1 % 1 % všechny školy 21 % 34 % 14 % 11 % % 53 % 73 % 67 % 1 % 9 % 8 % 7 % 6 % 5 % 4 % % % 1 % % zpracováváme projekty co děláme v hodinách matematiky pracujeme ve skupinách pracujeme na počítači, tabletu apod. hrajeme hry vzájemně se hodnotíme hledáme informace diskutujeme hledáme odpověď 7 % % % 7 % % 4 % 53 % 8 % všechny školy 1 % 26 % 13 % 11 % 22 % 38 % 56 % 75 % počet respondentů: 15/7238 STRANA: 8

12 Následující graf zobrazuje, jak často se žáci věnují mimoškolním aktivitám, které jsou rozděleny do čtyř oblastí. Pro porovnání je v širším sloupci vyneseno šrafovaně, jak odpovídali všichni žáci. Žák Jak často se věnuješ následujícím aktivitám? 1 % 9 % 8 % 7 % 6 % 5 % 4 % % % 1 % nevěnuji 3-5x týdně alespoň hodinu denně do 1/2 hodiny denně asi hodinu denně více než 2 hodiny % Čtení a psaní SMS Sociální sítě, diskuse, chat (Facebook, Twitter apod.) Čtení krátkých článků (časopisy, noviny, blogy, internet apod.) Souvislé čtení bez přerušení (knihy, učebnice apod.) Následující graf ukazuje názory žáků na celou školu v několika oblastech. Sloupec kladných odpovědí vašich žáků (součet odpovědí rozhodně souhlasím a spíše souhlasím, obě odpovědi jsou barevně odlišené), je pro porovnání rámován kladnými odpověďmi všech žáků. Žák Další výroky zjišťují tvůj názor na celou školu. Každou větu si dobře promysli, než zakřížkuješ odpověď. 1 % 9 % 8 % 7 % 6 % 5 % 4 % % % 1 % % Ve škole se cítím dobře. Mám rád/a své spolužáky a spolužačky. Školu bych doporučil/a i ostatním (mladším sourozencům, kamarádům atp.). Ve škole existuje někdo, na koho se můžu s důvěrou obrátit, když budu mít nějaký problém (se spolužáky, s učitelem). spíše souhlasím 73 % 4 % 47 % 73 % rozhodně souhlasím 7 % 47 % 13 % 27 % všechny školy souhlasím 8 % 87 % 77 % 86 % počet respondentů: 15/7238 STRANA: 9

13 Následující grafy zobrazují souhlas rodičů s vybranými tvrzeními pro předměty český jazyk a matematika. Sloupec kladných odpovědí rodičů vašich žáků (součet odpovědí rozhodně souhlasím a spíše souhlasím, obě odpovědi jsou barevně odlišené) je pro porovnání rámován kladnými odpověďmi všech rodičů. 1 % 9 % 8 % 7 % 6 % 5 % 4 % % % 1 % % Jste spokojen/a s kvalitou výuky jednotlivých předmětů? rodiče hodnocení předmětu český jazyk Bojí se vaše dítě kvůli výuce? Jste spokojen/a s tím, jak se vyučující chovají k vašemu dítěti? Řeší učitelé vaše námitky či stížnosti? Jste celkově spokojen/a s tím, jak vyučující informuje o průběhu výuky (metody a způsob, požadavky apod.)? Jste celkově spokojen/a s tím, jak vyučující informuje o studijních výsledcích? spíše ano 56 % 19 % 44 % 56 % 56 % 5 % rozhodně ano 31 % 6 % 38 % 13 % 25 % 44 % všechny školy ano 92 % 8 % 93 % 85 % 88 % 93 % 1 % 9 % 8 % 7 % 6 % 5 % 4 % % % 1 % % Jste spokojen/a s kvalitou výuky jednotlivých předmětů? rodiče hodnocení předmětu matematika Bojí se Vaše dítě kvůli výuce? Jste spokojen/a s tím, jak se vyučující chovají k Vašemu dítěti? Řeší učitelé Vaše námitky či stížnosti? Jste celkově spokojen/a s tím, jak vyučující informuje o průběhu výuky (metody a způsob, požadavky apod.)? Jste celkově spokojen/a s tím, jak vyučující informuje o studijních výsledcích? spíše ano 63 % 13 % 56 % 63 % 5 % 5 % rozhodně ano 25 % % 44 % 13 % 31 % 44 % všechny školy ano 84 % 12 % 91 % 81 % 84 % 91 % počet respondentů: 16/951 STRANA: 1

14 Následující graf zobrazuje souhlas rodičů s vybranými tvrzeními. Sloupec kladných odpovědí rodičů vašich žáků (součet odpovědí rozhodně souhlasím a spíše souhlasím, obě odpovědi jsou barevně odlišené) je pro porovnání rámován kladnými odpověďmi všech rodičů. 1 % rodiče hodnocení školy 9 % 8 % 7 % 6 % 5 % 4 % % % 1 % % Odpovídá škola vašim potřebám (potřebám vašeho dítěte)? Doporučil/a byste školu jiným rodičům (např. svým známým)? spíše ano 63 % 56 % rozhodně ano 19 % 25 % všechny školy ano 91 % 83 % rodič - z následující nabídky vyberte typ střední školy, na který by se podle vás mělo vaše dítě hlásit žák z následující nabídky vyber typ střední školy, na který se chceš hlásit gymnázium průmyslová škola obchodní akademie učební obor bez maturity učební obor s maturitou jiná střední škola rodiče vašich žáků vaši žáci % 1% % % 4% 5% 6% 7% 8% 9% 1% vaši žáci rodiče vašich žáků gymnázium % 6% průmyslová škola 6% % obchodní akademie 6% % učební obor bez maturity 35% 31% učební obor s maturitou % 6% jiná střední škola 53% 56% počet respondentů: žáci: 17 / rodiče: 16 / 951 STRANA: 11

15 přezdívka číslo žáka skupinový čistá úspěšnost (%) verbální část analytická část kvantitativní část slovní zásoba orientace v textu analýza informací orientace v grafu a tabulce orientace v obrázku porovnávání hodnot číselné operace správně špatně skóre tabulka podrobných výsledků OSP zpracováno 167 výsledků y za části y za dovednosti odpovědi , , , , , , , , , , , , , , , , ,8 průměry = ,3 směrodatná odchylka = ,4 STRANA: 12

16 přezdívka číslo žáka skóre hrubá úspěšnost (%) čistá úspěšnost (%) odpovědi tabulka podrobných výsledků OSP zpracováno 167 výsledků správné odpovědi DEAAA DAACD CCECA EACDC CBDEC CBBCE EBCDB ADCDA BDCBC BACBA BECCB ACDDC 1 25, E+ B-D A-B -A+++ D , C+++ ++CB+ +B+E+ B+A++ +++BA ++++C ++++D B++EE -B-CD AB-++ ++A+- E-B-B 4 16, B+++ +D+++ DD++E CCABB BAADB +EEBD ++DE+ ++++C E+B+B ABA++ +D++D DDAED 6 12, D+++ EC E +B+E+ D+AAB ++DAC C+EBC B+A+E -AA+B ACA-B CB+DA DEBCB 7 28, D E D---- -C A--+B -+--A , A C+ D E D B -+E , A+++ ++B+B +E++D CEABB AAADE +ECAA ++++A D+B+B CEB+B ACAAC DDEEA EAC , C+CBA DB+ED BB A ++A++ ++ABA E+EAE A++C+ ABA++ +BEDE +B+E , DCD D+B++ ++ABB EAA+- --D-- -+ACC B+ABE -E-C- A-A-- -++A+ CEB , B+ +CC+B +DB+E C++B+ D+BCA E+EDB A+DBD ECD+E DCBAA ++A+D +++BA +DABD 14, A+++ +C+++ +EB++ BEE++ ++ACD A+++C A+A-C D+B+D -A+++ +BA+C +DBD- --E , CD D+D++ ++ABB B+AD- -ED+- -+AC+ B+A+E A-A-- C++D+ B+B , BCDCE +BBAE AD+EB DBABB AABCB B+AED AAEED E+A+B EB++A AB++B C+BA+ +D+E+ 21 9, E+E +B+B+ BDD B ++ACB A A- --B-- -+B-- --AED 23, A++B+ +++EB BC++D +++C C D+++D +B BAE , D+++ +D+A+ ++BBB B++C+ AED+A D++CA D+B+B AAB +D++C +-A+E 27 19, ADC++ ++E BBA ++CDE D++++ C++ED DAB+C +A+++ ACA+B CDA+E ED-BE průměry = 18, směrodatná odchylka = 8, správná odpověď, - vynechaná odpověď, písmeno jiná nesprávná odpověď STRANA: 13

17 průměrný analýza dovedností a částí OSP y 1 třída y základních škol celý test verbální část analytická část kvantitativní část slovní zásoba orientace v textu analýza informací orientace v grafu a tabulce orientace v obrázku porovnávání hodnot číselné operace Poznámka: Graf znázorňuje průměrné celkové y dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující průměrný vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (em) škol stejného typu. počet respondentů: 17/15728 STRANA: 14

18 průměrná hrubá úspěšnost (%) průměrná hrubá úspěšnost (%) analýza po úlohách OSP y y základních škol třída úlohy Poznámka: Graf zachycuje průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem žáků), jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno hrubá úspěšnost úlohy vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. počet respondentů: 17/15728 STRANA: 15

19 přezdívka číslo žáka skupinový čistá úspěšnost (%) známka využití potenciálu mluvnice sloh a komunikace literatura a čtenářská gramotnost znalosti posouzení interpretace správně špatně skóre tabulka podrobných výsledků český jazyk zpracováno výsledků y za části y za dovednosti odpovědi , , , , , , , , , , , , , , , , ,3 průměry = ,4 směrodatná odchylka = ,8 STRANA: 16

20 přezdívka číslo žáka skóre hrubá úspěšnost (%) čistá úspěšnost (%) odpovědi tabulka podrobných výsledků český jazyk zpracováno výsledků správné odpovědi AAACA CDACB DDADB CCCDD AADCD ADACD ACBBA AACCA 1 11, _ ++_++ C+-B+ B+B++ -_-+- --_-+ _A+-_ -_ , _B+ C BB _++ _+++ +DB 4 1, _+++_ BC_D+ +C_B+ +ADBA A++ _B+D+ _A+D_ +_++B 6 9, _+_-_ +C_++ CB-B+ ++-BA _-++- _+_+A +D-C_ -_ , A_ C+_B+ ++BAA _ _ -_+DC 8 26, D+ +B B+ ++++B ++++B _ A++ +_++B 1 4, A_ +B_D+ AB_++ D+BB+ ++C _A_BB _A+A +BB 11 16, B_ A+_++ +++B+ A++A+ ++BD+ _+_++ _B+A_ +_++C 12, A_++ -+_ _++C _+_D+ +++C +++C 13 8, B_ +B_D+ CB_+A +D+CB _+A+A _+_++ _+A+ +DC 14, _B+ CB+++ ++BB _++ _+++ ++DB 15 11, B_ AB_++ CA_++ D++BC A+B _+_+C _+++ ++D 19 5, _A_ AB_D+ C+_+A +B+CA ABC _+_D+ _+CD +BBC 21 12, A+ +B_++ A++B+ D+BC- B+A _+_++ _A+-_ -_++B 23 27, B+ ++_ AA _+++_ +++DC 26 12, A_ +B_++ BC_+D A++B+ A+B _+++C _+++ ++D 27 14, _+_D_ BB_++ +A+B+ D A _+_D+ +A+D ++D průměry = 14, směrodatná odchylka = 6, správná odpověď, - vynechaná odpověď, písmeno jiná nesprávná odpověď STRANA: 17

21 průměrná hrubá úspěšnost (%) průměrná hrubá úspěšnost (%) průměrný Následující graf znázorňuje průměrné celkové y dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující průměrný vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (em) škol stejného typu. analýza dovedností a tematických částí Český jazyk třída y základních škol celý test mluvnice sloh a komunikace literatura a čtenářská gramotnost znalosti posouzení interpretace Následující grafy zachycují průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem žáků) jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno hrubá úspěšnost úlohy vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. analýza po úlohách Český jazyk y základních škol třída počet respondentů: 17/15893 STRANA: 18

22 analýza částí testu českého jazyka podle mapy učebního pokroku část testu číslo úlohy dovednost žáka 1, 3, 5 Správně píše i složitější pravopisné jevy (předpony s-/z-/vz-, velká písmena, cizí slova, koncovky přídavných jmen). vaše třída y základních škol % % 4 % 6 % 8 % 1 % 2 Správně píše pravopisné jevy v jednotlivých slovech, zejména vyjmenovaná slova. 32 Správně píše tvary zejména přídavných a podstatných jmen podle vzorů. 4, 9, 31 Znalosti a pravidla používá u ohebných i neohebných slovních druhů. 21, Znalosti a pravidla uplatní při práci s jakýmkoli slovem, které rozebírá izolovaně, ale i v kontextu věty. Zvládá i obtížnější jazykové jevy. mluvnice 16 Zdůvodní interpunkci ve větě jednoduché i souvětí, pozná přímou řeč. 12 Znalosti a pravidla používá při rozboru věty jednoduché; pracuje se souvětím na základní úrovni, vyhledá základní skladební dvojici. 22 V souvětí rozezná větu hlavní a vedlejší, na kterou se dokáže zeptat správnou otázkou, určuje druhy vedlejších vět. 15 Rozšiřuje své znalosti o obtížnější jazykové jevy ze skladby. 13, 23, 27 Bohatou slovní zásobu používá v mluveném i psaném projevu. 1, 14, 33, 34 Zkoumá zásady tvoření českých slov. 6, 24 Své otázky volí s ohledem na situaci. sloh a komunikace 17, 35, 4 Vhodnou slovní zásobou dosáhne porozumění. 11 Pracuje s jazykovými příručkami. 18 Rozliší jednotlivé slohové styly, jejich útvary a slovní zásobu. 19 Doplní chybějící informace v neúplném textu, dle zadaných kritérií vyhledává v obtížnějším textu potřebné informace. 25 Rozpozná význam obrazných pojmenování a vysvětlí jej. literatura a čtenářská gramotnost 28 Popisované osoby si dokáže představit i na základě náznaků v textu; staví se k tomu kriticky. 7, 29 Vnímá stavbu náročnějších textů a využívá ji k práci s ním, vnímá použití jazykových prostředků. 26 Identifikuje druhy a žánry textu. Již při čtení předvídá vývoj textu i s ohledem na jeho žánr. 37 Správně sestaví text s logickou dějovou a časovou posloupností příběhu. 8,, 36, 38, 39 Počíná dedukovat z přečteného a tyto dedukce dokáže použít v zadaném úkolu. Mapy učebního pokroku sledují individuální pokrok žáka a nabízejí možnosti dalšího rozvoje. Popisují jeho cestu skrze očekávané dovednosti a znalosti. Mapy vytvářejí základ pro lepší a jasnou komunikaci o výsledcích vzdělávání mezi žákem, učitelem a rodiči, a podporují tak rozvoj formativního hodnocení. Více informací lze dohledat na mup.scio.cz. počet respondentů: 17/15893 % % 4 % 6 % 8 % 1 % průměrná hrubá úspěšnost STRANA: 19

23 průměrný český jazyk skupinový český jazyk Následující graf zobrazuje, jak je využíván studijní potenciál u jednotlivých žáků ve třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu žáků ze všech škol stejného typu, plná přímka využití potenciálu v uvedené třídě vaší školy. Jednotlivé body představují žáky této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový testu OSP, na svislé ose je skupinový daného testu. 1 9 využití potenciálu ve třídě český jazyk skupinový OSP Následující graf zobrazuje využití potenciálu všemi testovanými třídami (jednotlivé typy škol jsou graficky odlišeny). Jednotlivé body představují všechny třídy, které se testování zúčastnily, vaši třídu znázorňuje velký trojúhelník. Na vodorovné ose je průměrný v testu OSP, na svislé ose průměrný konkrétního testu můžete tedy sledovat jejich závislost. Přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu všemi zúčastněnými žáky. 1 porovnání využití potenciálu český jazyk základní školy vaše třída gymnázia vaše třída průměrný OSP počet respondentů: 17/15462 STRANA:

24 celkový z českého jazyka průměrný český jazyk Následující graf zachycuje vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky žáků této třídy (průměrný jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vždy představuje průměrný všech žáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. průměrný výsledek podle známek český jazyk známka 1 známka 2 známka 3 známka 4 známka y základních škol Následující graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je známka žáka, kterou získal na posledním vysvědčení, svislá osa zachycuje žáka, kterého dosáhl v testu. Plná přímka vyjadřuje závislost u a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol stejného typu. 1 závislost výsledku testu z českého jazyka na známce známka z českého jazyka 2 1 počet respondentů: 1: 1/2693 2: 4/647 3: 5/4944 4: 7/187 5: /13 STRANA: 21

25 přezdívka číslo žáka skupinový čistá úspěšnost (%) známka využití potenciálu číslo a proměnná geometrie v rovině a v prostoru nestandardní aplikační úlohy a problémy závislosti, vztahy a práce s daty znalosti porozumění aplikace správně špatně skóre tabulka podrobných výsledků matematika zpracováno výsledků y za části y za dovednosti odpovědi , , , , , , , , , , , , , , , , ,3 průměry = , ,7 směrodatná odchylka = , ,7 STRANA: 22

26 přezdívka číslo žáka skóre hrubá úspěšnost (%) čistá úspěšnost (%) odpovědi tabulka podrobných výsledků matematika zpracováno výsledků správné odpovědi DCCCC CABBB CCCDD DBCCC BBDDB BDBBB 1 14, BB A , B+DB A+CA+ BA++B ACD+B +D+++ +C+A+ 4 12, BDA+ +BD++ ++ACB ++D++ +++CA +C+A+ 6, CB+AB BCCC+ DBB+A CCABD DDCAA , DB+ +BC++ ++B-B -A A+ 8 14, B+AC C++C- --A-+ 1 6, B++B- A+-C+ +D+AB C++-D +AC+- +AADC 11 8, BDA+ ABC++ B++CB CCD+B ++++A +C+A+ 12 2, 7 1 AADB+ D+D++ +BBBA ADB++ +DAAC CAAD , AB-C+ -+D+B AA++D +D-++ +A , B+DB A+CA+ BA++B ACD+B +D+++ +C+A , BB+ +BACC D+D-B +A++D , 7 1 C+ABB BC+CD BBAAA +CBBD A+CC+ ++A , BBB+ +BDCC D+DAB +AB+D ++-C , B+ +B-C+ D+B+B +A++D +DB , B+++ +CC++ BB+AC +AA-+ ++CBC +-A , B++B+ +BA++ +++B+ B+A++ +CA++ CC+++ průměry = 9, směrodatná odchylka = 4, správná odpověď, - vynechaná odpověď, písmeno jiná nesprávná odpověď STRANA: 23

27 průměrná hrubá úspěšnost (%) průměrný Následující graf znázorňuje průměrné celkové y dosažené třídou v jednotlivých částech testu. Užší sloupeček vyjadřující průměrný vaší třídy je pro porovnání rámován průměrným výsledkem (em) škol stejného typu. analýza dovedností a tematických částí matematika třída y základních škol Následující grafy zachycují průměrnou hrubou úspěšnost (poměr mezi počtem správných odpovědí a počtem žáků) jaké dosáhli žáci ve třídě v jednotlivých úlohách. Zjednodušeně řečeno hrubá úspěšnost úlohy vyjadřuje, jaký podíl žáků ve třídě odpověděl na danou otázku správně. Tmavší sloupeček ukazuje průměrnou hrubou úspěšnost, jaké dosáhli žáci ostatních škol stejného typu. 1 analýza po úlohách matematika y základních škol třída počet respondentů: 17/15863 STRANA: 24

28 analýza částí testu matematiky podle mapy učebního pokroku část testu číslo úlohy dovednost žáka vaše třída y základních škol % % 4 % 6 % 8 % 1 % 1, 18 Počítání s čísly do 1, sčítání, odčítání, násobení, dělení, závorky. 2, 3, 13, 19, Používá zlomky, smíšená čísla a poměr. Reálné situace řeší pomocí modelování s rovnicí nebo nerovnicí s jednou neznámou. číslo a proměnná 4, 15, 22, 27 Používá procenta, reálné situace řeší pomocí modelování s rovnicí nebo nerovnicí s jednou neznámou. 6 Upravuje výrazy a vypočítá jejich hodnotu 11 Řeší lineární rovnice a číselné i algebraické výrazy s reálnými čísly 14 Používá druhou mocninu a odmocninu 5, 1 Umí načrtnout, označit, sestrojit i rozpoznat různé druhy úhlů. práce v rovině a v prostoru 7, 8 12, 16,, 24, 26, 29 Určí délku, obvod a obsah složených rovinných útvarů (složených z obdélníků a čtverců), využije základní jednotky obsahu. Určí délku, obvod a obsah složitějších rovinných útvarů (složených z jednoduchých útvarů), povrch a objem krychle a kvádru. závislosti a vztahy 9, 17, 23, 25 Čte a pracuje s potřebnými daty z tabulek, grafů a jiných datových znázornění sledujících více parametrů. Při práci s daty určí aritmetický průměr. Mapy učebního pokroku sledují individuální pokrok žáka a nabízejí možnosti dalšího rozvoje. Popisují jeho cestu skrze očekávané dovednosti a znalosti. Mapy vytvářejí základ pro lepší a jasnou komunikaci o výsledcích vzdělávání mezi žákem, učitelem a rodiči, a podporují tak rozvoj formativního hodnocení. Více informací lze dohledat na mup.scio.cz. % % 4 % 6 % 8 % 1 % průměrná hrubá úspěšnost počet respondentů: 17/15863 STRANA: 25

29 průměrný - matematika skupinový - matematika Následující graf zobrazuje, jak je využíván studijní potenciál u jednotlivých žáků ve třídě. Přerušovaná přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu žáků ze všech škol stejného typu, plná přímka využití potenciálu v uvedené třídě vaší školy. Jednotlivé body představují žáky této třídy, kteří se zúčastnili testování. Na vodorovné ose je znázorněn skupinový testu OSP, na svislé ose je skupinový daného testu. 1 9 využití potenciálu ve třídě matematika skupinový OSP Následující graf zobrazuje využití potenciálu všemi testovanými třídami (jednotlivé typy škol jsou graficky odlišeny). Jednotlivé body představují všechny třídy, které se testování zúčastnily, vaši třídu znázorňuje velký trojúhelník. Na vodorovné ose je průměrný v testu OSP, na svislé ose průměrný konkrétního testu - můžete tedy sledovat jejich závislost. Přímka vyjadřuje průměrné využití potenciálu všemi zúčastněnými žáky. 1 porovnání využití potenciálu matematika základní školy vaše třída gymnázia vaše třída průměrný OSP počet respondentů: 17/15445 STRANA: 26

30 celkový z matematiky průměrný matematika Následující graf zachycuje vztah mezi známkou z daného předmětu a výsledky žáků této třídy (průměrný jedničkářů, dvojkařů atd.). Širší sloupec vždy představuje průměrný všech žáků ve skupině škol stejného typu, kteří se testování zúčastnili a kteří získali na vysvědčení danou známku. průměrný výsledek podle známek matematika známka 1 známka 2 známka 3 známka 4 známka y základních škol Následující graf zachycuje závislost známky žáka a jeho výsledku v testu. Jednotlivé body představují žáky, na vodorovné ose je známka žáka, kterou získal na posledním vysvědčení, svislá osa zachycuje žáka, kterého dosáhl v testu. Plná přímka vyjadřuje závislost u a klasifikace daného předmětu ve vaší třídě, přerušovaná přímka toto vyjadřuje za žáky všech škol stejného typu. 1 závislost výsledku testu z matematiky na známce známka z matematiky 2 1 počet respondentů: 1: /18 2: 4/571 3: 5/449 4: 8/2591 5: /25 STRANA: 27