Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 5. ročník

Transkript

1 Základná škola, Školská 389, Sačurov Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 5. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa s platnosťou od a inovovaných od.9.200, 20 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2.

2 Základná škola, Školská 389, Sačurov 5. ročník ( hodina týždenne, 33 hodín ročne) Prehľad tematických celkov: Úvodná hodina (2 hodiny).tc Od blízkeho k vzdialenému ( hodín) 2.TC Človek v premenách priestoru a času (0 hodín) 3.TC Človek a komunikácia (8 hodín) Prierezové témy (2 hodiny)

3 Základná škola, Školská 389, Sačurov Porad. č. hodiny. 2. Počet hodín 2 Tematický celok/téma Úvodná hodina Úvod do dejepisu Obsahový štandard Zoznámenie s novým predmetom i obsahom učiva. Výzdoba prvej strany zošita. -história, dejepis -minulosť -pamiatky, ich delenie Výkonový štandard - vedia opísať, čím sa zaoberá dejepis - vytvárajú si a formujú historické vedomie, vedia pochopiť prítomnosť na základe minulosti. -viesť ich prostredníctvom dejín k spoznávaniu seba samého, úcta k ľuďom, zachovávanie tradícií, láska a úcta k prírode, poznávanie iných kultúr. -učia sa vlastenectvu, láske k rodnému jazyku, učia sa komunikovať. Metódy / formy Rozhovor Exkurzia v mieste bydliska Interaktívna tabuľa Poznámky 3..TC Od blízkeho k vzdialenému -prírodný čas -historický čas -historická udalosť - vedia popísať rozdiel medzi plynutím prírodného a historického času -začlenia historickú udalosť do vhodného času -pochopia princíp datovania historických udalostí Využitie IKT Riadený rozhovor Priestor a čas 4. Planéta miest a dedín Na počítadle času -dom, byt, -sídlisko, dedina, mesto, -vyšší územný celok, Slovensko, Európska únia -letopočet -storočie -dátum -spomienka - vymenujú zmeny v mieste bydliska, ktoré sa udiali počas ich života -poznajú význam slova sídlisko i jeho funkciu v minulosti -vedia rozlíšiť dedinu od mesta -sú schopní vymedziť pojem vyšší územný celok, poznajú jeho význam a charakteristiku -opíšu svoju vlasť Slovesnko a začlenia ju do Európskej organizácie -ovládajú základné fakty o Európskej únii - zaradia letopočty do príslušného storočia. -z ľubovoľného storočia vyberú správny letopočet -rozlíšia dátum a letopočet -zakreslia na časovú priamku významné údaje zo života svojej rodiny -poznajú pojmy pred Kr. a po Kristovi/ pred našim Využitie IKT (internet, interaktívna tabuľa) Riadený rozhovor Projekt: Prírodné a historické pamätihodnosti môjho rodiska. Samostatná práca (Vytvorenie časovej priamky s významnými údajmi svojej rodiny.) Výklad ĽP MAT

4 Základná škola, Školská 389, Sačurov 7. Kolobeh sviatočných dní -kategórie historického času meniny, narodeniny, dátum, letopočet, sviatky letopočtom a apo našom letopočte -vytvoria jednoduchú časovú priamku. Pochopia vzťah človeka a prírody -priradzujú roky na časovú priamku - zaradzujú udalosti do storočí - z dátumov určia storočia - identifikujú rozdiel medzi prírodným a historickým časom. -zostavia tabuľku dátumov štátnych, cirkevných sviatkov a pamätných dní. / flipchart Hot Potaoes Samostatná práca (Tabuľka sviatkov a pamätných dní). Samostatná práca(sviatky v našej rodine - vytvorenie práce) Prierezová téma/európsky deň rodičov a škôl Pamiatky v priestore a čase 0. Návšteva múzea Žiaci ovládajú fakty týkajúce sa vybranej témy. -múzeum, archív -hmotné pramene -písomné pramene -múzeum -delenie, funkcie -historické pramene - pracujú na pridelených projektoch - vytvárajú kulisy, prezentácie, pripravujú scény k jednotlivým témam - prezentujú svoje výtvory - vedia určiť rozdiely medzi múzeom a archívov, ich funkcie a miesto v spoločnosti -ovládajú hlavné poznávacie vlastnosti historických prameňov - poznajú historické udalosti, osobnosti, pomníky, pamätníky a pamätné tabule vo svojom okolí -vedia identifikovať najstaršie hroby na miestnom cintoríne -rozpoznajú jednotlivé druhy historických prameňov -určia rozdiel medzi múzeom a archívom -usporiadajú širšiu škálu historických obrázkov a objektov - vedia, kde sa v ich okolí nachádzajú múzeá - poznajú najbežnejšie druhy múzeí ako aj Samostatná/ skupinová práca Internet s obrazovým materiálom. Exkurzia Návšteva miestneho cintorína resp. Exkurzia Múzeum, Oblastný archív s historickým materiálom. Bibliografická metóda projekt: TPaPZ

5 Základná škola, Školská 389, Sačurov Minulosť našej školy -školská kronika jednotlivé časti múzeá - poznajú význam skanzemu a vymenujú tie, ktoré sa nachádzajú v ich blízkom okolí -vymenujú hlavné body z jedného prameňa na základe otázok učiteľa -používajú rozširujúcu škálu pojmov v závislosti od témy - zaznamenávajú rozprávanie starých rodičov o škole z čias ich mladosti -pátrajú po starých školských zošitoch, učebniciach, školských pomôckach, vytvoria nástenku -ovládajú základné fakty zo života svojej školy, poznajú jej osobnosti a významné zmeny -vedia kto je vo vedení ich školy dnes -vedia opísať život žiakov na svojej školy v minulosti (Významné osobnosti môjho rodiska). Reťazová diskusia Využitie IKT (internetu) so školskými historickými písomnými, obrazovými, grafickými a hmotnými prameňmi projekt vytvorenie záznamu zo skúmania MeV TPaPZ 3. Rodostrom a staré fotografie 4. Prierezová téma/detská odborná činnosť -fotografia obrazová spomienka, -rodinný album, - rodokmeň jeho význam Žiaci ovládajú fakty týkajúce sa jednotlivých tém. - pochopia pojem historické pramene, pojem generácia v rodinnom kontexte na príklade starých rodičov, rodičov -zostavia rodostrom svojej rodiny -napíšu krátky príbeh zo života svojej rodiny - kladú fotografii súbor adekvátnych otázok -zaznamenajú rozprávanie starých rodičov, rodičov o minulosti svojho rodiska. - vytvárajú prezentácie k jednotlivým témam Samostatná práca (Vytvorenie rodostromu svojej rodiny). Projekt: Príbeh Mojej rodiny (s využitím bibliografickej metódy) s historickým materiálom, rodinným albumom. IKT TPaPZ

6 Základná škola, Školská 389, Sačurov 5. Opakovanie. TC 2. TC Človek v premenách priestoru a času a problematík z. tematického celku. z učiva. TC interaktívne s dejepisnou mapou, glóbusom. Video com 6. Priestor na mape 7. Ako si človek zmenšoval svet -dejepisná mapa -glóbus -od kolesa k lietadlu - najstaršie dopravné prostriedky - voz, koč, parník, lokomotíva, loď, lietadlo, raketa, ponorka -orientujú sa na dejepisnej mape -čítajú dejepisnú mapu -vedia rozpoznať rozdiel medzi mapou a glóbusom -ovládajú históriu vývoja máp a glóbusov -dokážu ohodnotiť ich význam pre ľudí a rozvoj spoločnosti -poznajú moderné mapy i technológie mapovania Zeme -zostavia tabuľku najdôležitejších dopravných prostriedkov v chronologickej postupnosti -porovnajú spôsoby dopravy v minulosti i prítomnosti -rozpoznajú vplyv dopravných prostriedkov na životné prostredie svojho regiónu - vytvoria dopravný prostriedok budúcnosti Brainwriting Samostatná práca: Vytvoriť obrysovú mapu Slovenska a zaznačiť do nej tri slovenské hrady alebo zámky, svoje mesto a ďalšie dve mestá na trase ku hradom, trasu ku hradom Riadená diskusia Skupinová práca: Vytvorenie tabuľky najdôležitejších dopravných prostriedkov v chronologickej postupnosti DV 8. Človek v pohybe - uvedú príčiny sťahovania ľudí v minulosti Samostatná práca: Doprava budúcnosti so zdrojmiodborná literatúra, internet

7 Základná škola, Školská 389, Sačurov 9. Človek vládca prírody? 20. Polročné opakovanie -sťahovanie národov, stretanie kultúr -kolonizácia, vysťahovalectvo -prírodná energia -umelá energia - vynálezy a problematík z učiva. polroka a prítomnosti -vysvetlia pojem kolonizácia a vysťahovalectvo -vedia uviesť dôsledky kolonizácie, vysťahovalectva (otrokársky systém a pod.) - vystihnú rozdiely medzi prírodnou a umelou energiou -uvedú príklady využívania prírody v prospech človeka -zdôvodnia príčiny neustáleho hľadania nových zdrojov energie -vymenujú vynálezy, ktoré pomohli človeku využiť energiu vo svoj prospech -uvedú príklad zneužívania prírody človekom z učiva. polroka Projekt: Kultúra v regióne Výklad Brainstorming Brainstorming Panelová diskusia PPT Zneužívanie prírody interaktívna EV Spôsob obživy človeka Remeslo ma zlaté dno -lovec -zberač -roľník -remeselník -remeslo -obchodník -obchod -cechy -peniaze/platidlá - opíšu život lovcov a zberačov (z obdobia praveku) - diskutujú o filmovom zázname dokumentujúcom život lovca, zberača a roľníka - zhodnotia význam vzniku roľníctva pre ľudstvo - charakterizujú život roľníkov v minulosti - poznajú prvé nástroje lovcov a roľníkov -vysvetlia oddelenie remeselníkov od roľníkov -zhodnotia význam špecializácie remeselnej výroby -vysvetlia príslovie remeslo má zlaté dno -zakreslia znak, ktorý výstižne charakterizuje zamestnanie remeselníka -nájdu rozdiely medzi výmenným a peňažným obchodom. - poznajú najstaršie platidlá a ovládajú základné fakty vzniku obchodu Výklad Film/ video Interaktívna tabuľa s historickými prameňmi Skupinová práca: Tvorba znakov remesiel Brainwriting Etv FG

8 Základná škola, Školská 389, Sačurov detí v minulosti i v prítomnosti Opakovanie 2. TC 2 3. TC Človek a komunikácia Pamäť ľudstva O jazyku a písme Čo sú masmédia -detská práca -zneužívanie detí a problematík z 2. tematického celku. -uchovávanie historických udalostí -média -jazyk -písmo -rukopis - kniha, noviny, rozhlas, televízia, internet, - uvedú najčastejšie druhy detskej práce -zaujmú stanovisko k problému detskej práce -zaujmú postoj k tvrdeniu, že dospelí v niektorých krajinách zneužívali a i naďalej zneužívajú prácu detí vo svoj prospech z učiva 2. TC - vedia interpretovať spôsoby a formy uchovávania historických udalostí v minulosti a dnes - zhodnotia význam vynálezu písma -vymenujú najstaršie druhy písma -vymenujú druhy písma z minulosti - poznajú legendu o vzniku rôznych jazykov - určia jednotlivé písma - vedia kto je vynálezom písma -uvedú druhy moderných masovokomunikačných prostriedkov -identifikujú rozdiely medzi rukopisom a tlačenou knihou -zhodnotia význam vynálezu kníhtlače - vymenujú najstaršie spôsoby uchovávanie informácií Reťazová diskusia Video interaktívne s historickými prameňmi, encyklopédiami s historickými prameňmi, encyklopédiami Situačná metóda - ukážky Riadená diskusia Skupinová práca: Vytvoriť chronológiu písem Prezentácie ĽP com MeV MeV 30. Duchovný život človeka -náboženstvo -legendy, mýty, povesti (región) - chápu pojem náboženstva -poznajú príbeh z minulosti svojho regiónu z textu povesti -vedia vymenovať hlavné náboženstvá Bibliografická metóda: Pátranie v povestiach Výklad NBV

9 Základná škola, Školská 389, Sačurov -viera -opíšu duchovný život ľudí v minulosti od najstarších dôb Využitie Internetu Slovanská mytológia Brainstorming Keď zlyhá komunikácia Opakovanie 3. TC Koncoročné opakovanie -vojna, mier -víťazi a porazení -mierová zmluva a problematík z 3. tematického celku. a problematík z učiva celého roka. - uvedú dôsledky vojen pre človeka a prostredie, v ktorom žije, žiaci zdôvodnia stálu prítomnosť vojen v minulosti i prítomnosti -zostavia správu o vojenskom konflikte v súčasnosti -uvedú prostriedky dorozumievania medzi ľuďmi v minulosti -vytvoria projekt z učiva 3. TC z učiva celého ročníka Využitie článkov z novín, časopisov správa o vojenskom konflikte v súčasnosti Inscenačná metóda Využitie Internetu interaktívna interaktívna Vypracovali: Mgr. Lenka Truchanová, Mgr. Iveta Šaffová Vysvetlenie skratiek a farieb: DV Dopravná výchova Etv Etická výchova EV Environmentálna výchova FG Finančná gramotnosť ĽP Ľudské práva MeV Mediálna výchova Multikultúrna výchova NBV Náboženská výchova Občianska výchova Geografia Slovenský jazyk TPaPZ - tvorba projektu a prezentačné zručnosti Informatika Výchova proti intolerancii Modrá Prierezová téma Žltá Inovatívna metóda, forma Zelená Projekt Sivá Skupinová/ samostatná práca Oranžová opakovanie Modrá nový tematický celok