Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 6. ročník

Transkript

1 Základná škola, Školská 389, Sačurov Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno-vzdelávací plán z dejepisu pre 6. ročník Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa s platnosťou od a inovovaných od.9.00, 0, 0 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED.

2 Základná škola, Školská 389, Sačurov 6. ročník ( hodiny týždenne, 66 hodín ročne) Prehľad tematických celkov: Úvodná hodina ( hodina).tc Obrazy pravekého sveta (5 hodín).tc Obrazy starovekého sveta ( hodín) 3.TC Svetové náboženstvá (3 hodiny) 4.TC Obrazy stredovekého sveta ( hodín) Opakovanie (8 hodín) Projekty: (4 hodín) pravekého sveta ( hodiny) starovekého Grécka (6 hodín) starovekého Ríma (4 hodín) Opakovanie ( hodina) projektov ( hodina) Prierezové témy ( hodiny)

3 Porad. č. hodiny Počet hodín Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický celok/téma Obsahový štandard Výkonový štandard Metódy / formy Poznámky. Úvodná hodina Zoznámenie s predmetom a obsahom učiva. Výzdoba prvej strany zošita. - poznajú obsah predmetu dejepis pre daný rok Rozhovor TC Obrazy pravekého sveta Od lovca k roľníkovi a remeselníkovi 7. Opakovanie. TC - pravek -neandertálsky človek -delenie praveku -zberač, lovec roľník -lovec doby medenej Ötzi (odev, nástroje, zbrane, prírodná múmia) - doba železná Žiak ovláda pojmy a fakty týkajúce sa tém. TC. -pochopia postupný vývoj človeka, mentalitu neandertálca -rozlíšia hlavné rozdiely v spôsoboch obživy a života pravekých zberačov, lovcov a roľníkov - analyzujú pracovné nástroje pravekých ľudí - porovnávajú kamenné pracovné nástroje s medenými a bronzovými nástrojmi - zhodnotia význam najdlhšie používaného pracovného nástroja kameňa - identifikujú pracovné nástroje doby medenej -ovládajú základné fakty o prírodnej múmii menom Ötzi, vedia interpretovať jeho príbeh - zostavia správu zo skúmania spôsobu obživy a života pravekých ľudí - identifikujú pracovné nástroje doby železnej a život ľudí tejto doby Využitie IKT (internet) Riadený rozhovor Video - Multimediálne DVD (Putovani s pravekymi lidmi) Mapy Encyklopédie Samostatná i skupinová práca pri tvorbe správy zo skúmania života pravekých ľudí Pracovné listy BIO MeV

4 Základná škola, Školská 389, Sačurov pravekého sveta -umenie, obrazy na stropoch jaskýň -náboženstvo, šamanizmus -tajomné znamenia a prastaré záhady spájané s božským zásahom -poznajú počiatky, formy a diela pravekého umenia -interpretujú duchovný život pravekého človeka ovplynený šamanizmom a mystizmom -vytvoria projekt, ktorý bude prezentovať ich predstavu duchovného života človeka v praveku Internet Encyklopédie Multimediálne DVD (Putovani s pravekymi lidmi) Práca na projekte BIO VYV TC Obrazy starovekého sveta Riečne civilizácie a ich dedičstvo -mestský štát, staroveká ríša: Egypt, Mezopotámia, India, Čína -písmo - staroveké vynálezy Poznámka: prepojenie na geografiu -vedia identifikovať jednotlivé staroveké kultúry sústreďujúce sa pri tokoch riek, vznik samostatných štátov -priradia písmo k danej kultúre -priradia civilizáciu k veľtoku, pri ktorom vznikla, vymedzia ju na mape -vymenujú charakteristické znaky jednotlivých riečnych civilizácii - odhalia vzťah medzi prírodnými podmienkami v údolí veľkých riek a vznikom prvých štátov -identifikujú poznatky obyvateľov najstarších štátov, ktoré nám slúžia dodnes - identifikujú znaky zavlažovacieho poľnohospodárstva - analyzujú vnútorné členenie spoločnosti v mestskom štáte Výklad Práca s mapou (atlasom) Video 3D modely zikkuratu a pyramídy Rozhovor, diskusia EV 3. Opakovanie Žiaci ovládajú pojmy a fakty týkajúce sa témy starovekých riečnych civilizácii. Pracovné listy/ testy 4. Staroveké Grécko - porovnávajú spôsob obživy a života Práca s obrazovým materiálom.

5 5. Aténska demokracia 6. Perikles 7. Grécko-perzské vojny - Aténska demokracia - polis - Solón, Kleistenes - ostrakizmus - aeropág - Perikles - Perzia - stredomorský obchod - grécko-perzské vojny - Atény, Sparta starých Grékov so životom v iných starovekých štátov - odhalia vzťah medzi prírodnými podmienkami a vznikom množstva nezávislých mestkých štátov v Grécku - polis - vymenujú charakteristické črty aténskej demokracie a jej hlavných predstaviteľov - pochopia problém rovnosti a nerovnosti - ovládajú dôležité dáta zo životopisu Perikla - analyzujú spôsob života a formu vlády v Aténach za Perikla - analyzujú Periklovu reč o aténskej demokracii -opíšu predpoklady/príčiny, priebeh a dôsledky grécko-perzských vojen Základná škola, Školská 389, Sačurov Samostatná práca Rozprávanie Gordonova metóda Multimediálne DVD (Nesmrteľní válečníci) Práca s mapou (atlasom) Výklad ĽP MeV 8. Prierezová téma/európsky deň rodičov a škôl Žiaci ovládajú fakty týkajúce sa vybranej témy. - pracujú na pridelených projektoch - vytvárajú kulisy, prezentácie, pripravujú scény k jednotlivým témam - prezentujú svoje výtvory Samostatná/ skupinová práca Internet Diskusia, Etv VPI, ĽP, FG 9. Olympijské hry 0. Atény a Sparta. Alexander Macedónsky -olympijské hry - Atény, Sparta -Alexander Macedónsky - zdôvodnia významné postavenie telesnej výchovy v mestských štátoch -poznajú a interpretujú legendu o vzniku a počiatku olympíjskych hier -vymedzia olypijské disciplíny, v ktorých sa dodnes súťaží -zhodnotia význam olympijských myšlienok v minulosti i prítomnosti -porovnávajú život v najvýznamnejších gréckych polis, Aténach a v Sparte (rozdiely a podobnosti) -poznajú život a výboje Alexandra Macedónskeho Práca s obrazovým materiálom. Samostatná práca Výklad Multimediálne DVD (Nesmrteľní válečníci, Alexander Veľký) Práca s mapou (atlasom) TSV

6 - vedia ukázať na mape trasy jeho výbojov a vymedziť jeho ríšu Základná škola, Školská 389, Sačurov. Umenie, kultúra a móda starovekého Grécka -antické umenie, kultúra a stavby -antická móda - stĺpy - tunika - prezentujú zaujímavosti antickej kultúry, umenia a módy - vytvoria (nakreslia alebo vyrobia) repliku gréckeho umenia či módy - poznajú významné stavby a prvky architektúry v starovekom Grécku - dokážu identifikovať základné architektonické prvky gréckej architektúry Práca s obrazovým materiálov Samostatná práca: Grécky model Práca s mapou/ atlasom Internet 3. Opakovanie starovekého Grécka Grécky Olymp starovekého Grécka Mýty Prierezová téma/detská odborná činnosť Žiaci ovládajú pojmy a fakty týkajúce sa tém o starovekom Grécku. -grécky Olymp -mýty: Pan a nymfy, bohovia morí a podsvetia, Herakles a ďalší -veštiareň v Delfách Žiaci ovládajú fakty týkajúce sa jednotlivých tém. - vytvoria projekt na vybrannú tému týkajúcu sa duchovného aspektu života v starovekom Grécku - analyzujú život gréckeho človeka ovplyneného mýtmi - predstavia najznámejšie legendy a mýty z prostredia starovekého Grécka -analyzujú významnosť existencie veštiarne v Delfách - vedia vymenovať panteón gréckych bohov - identifikujú vplyv mýtov na človeka -porovnávajú panteón gréckych a rímskych bohov - vytvárajú prezentácie k jednotlivým témam Pracovné listy/ testy Samostatná práca: PROJEKT: tvorba powerpointových prezentácii (grécki bohovia, hrdinovia, mystici, grécke umenie a móda) IKT NBV

7 Základná škola, Školská 389, Sačurov starovekého sveta Armáda starovekého Grécka a Ríma starovekého sveta Grécki filozofi starovekého Ríma Rímski filozofi, rečníci starovekého Ríma Založenie Ríma starovekého sveta Tajomný Vezuv starovekého Ríma Tyrani na rímskom tróne projektov -staroveké zbrane, armáda - légia -vojna v staroveku -grécki filozofi - staroveké vynálezy, vynálezcovia -rímska vlčica, Rea, Romulus, Reus -rímski filozofi, rečníci (Cicero, Seneca...) - helenizmus -tajomný Vezuv, Pompeje - tyrani na rímskom tróne cisári, ktorých vládu poznačila krutosť a vraždy Prezentovanie Opakovanie -vytvoria projekt na vybrannú tému týkajúcu sa starovekého Grécka -analyzujú život gréckeho vojaka, opisujú spôsoby bojov Grékov v staroveku -analyzujú život rímskeho vojaka, opisujú spôsoby bojov Rimanov v staroveku, légie -predstavia najznámejších gréckych mysliteľov, ich prínos pre spoločnosť, detaily ich života -analyzujú významnosť gréckej filozofie pre súčastnú spoločnosť a ideológie -poznajú významných rímskych rečníkov, ich život a tvorbu -poznajú povesti o vzniku Ríma, na základe ktorých tvoria prezentácie -analyzujú život a prínos práce rímskych rečníkov a mysliteľov -uvedú charakteristiku helenizmu. rímskej kultúry -ovládajú detaily udalostí pri výbuchu slávnej sopky Vezuv - vedia, kde sa nachádzajú Pompeje -vytvoria projekt na vybrannú tému týkajúcu sa starovekéhoríma -poznajú slávne neslávnych tyranov, ktorý vládli starovekému Rímu, sú oboznámení s ich krutými nariadeniami a spôsobmi Žiaci prezentujú svoje projekty. Samostatná práca: PROJEKT: tvorba powerpointových prezentácii (grécki filozofia, hrdinovia, mystici) Samostatná práca: PROJEKT: tvorba powerpointových prezentácii (rímski rečníci, myslitelia, rímski bohovia...) Samostatná práca: PROJEKT: tvorba powerpointových prezentácii (tajomstvá a záhady antického Ríma, sibyla, tyrani...) Diskusia VPI 008/0/grcko-rmskypanten-0.htm VPI NBV

8 Základná škola, Školská 389, Sačurov 36. Opakovanie Žiaci ovládajú detaily z dejín starovekého Ríma a Grécka. 37. Staroveký Rím 38. Res publica (vec verejná) 39. Púnske vojny Triumvirát Dioklecián -Res publica (vec verejná) - republika -Markus Aurelius -púnske vojny - Hanibal - Kartágo -triumvirát -Dioklecián - cisárstvo Žiaci : - anaylzujú formu vlády v rímskej republike ako mestského štátu - analyzujú spôsob obživy a života v Ríme -vymenujú najvýznamnejších panovníkom starovekého Ríma -identifikujú zakladateľov a reformátorov pôsobiacich v starovekom Ríme -vysvetlia pojem republika a triumvirát, vymenujú ich charakteristické črty - poznajú tvorcov prvého i druhého triumvirátu - dokumentujú expanziu mestského štátu a jeho premenu v ríšu -vysvetlia príčiny, priebeh a dôsledky púnskych vojen -vedia kto to bol Dioklecián a čím bol významný pre staroveký svet, resp. Rímsku ríšu - rozpoznajú vnútorné dôsledky expanzie pre politickú premenu republiky na cisárstvo -objasnia príčiny rozpadu Rímskej ríše Práca s historickým materiálom. Reťazová diskusia Využitie IKT (internetu) Multimediálne DVD (Koloseum rímska aréna smrti) Výklad Práca s mapou ĽP

9 Základná škola, Školská 389, Sačurov 43. Limes Romanus -Gerulata, Iža, Carnuntum -Hadrianov val - rímsky tábor - hranica Poznámka: prepojenie na geografiu - poznajú príčiny budovania rímskej hranice pozdĺž stredného Dunaja -vedia určiť najznámejšie a strategické vysunuté centrá Rímskej ríše -poznajú spôsob života, spoločenské delenie, kultúru v rímskych osadách na našom území. - zostavia stručný informačný materiál o živote v rímskych táboroch na našom území - vedia určiť miesta, kde sa tieto tábory nachádzali - rozpoznajú dôležitosť gréckej kultúry pre vytvorenie európskej kultúry Diskusia (video) Skupinová práca Práca s mapou MeV 44. Ľudia a ich každodenný život -roľník, remeselník, obchodník -škola -opisujú každodenný život bežného a spoločensky významného človeka v období staroveku - vysvetľujú príčiny zmien v získavaní obživy človeka -porovnávajú život dnešného človeka so životom človeka v staroveku. Práca so zdrojmi- odborná literatúra, internet Práca s knihou: Keby som bol Egypťan Projekt: Ako by žil dnešný človek v starovekom svete Riadený rozhovor VYV Brainstorming 45. Opakovanie Opakovanie pojmov a faktov o starovekom Ríme. Pracovné listy, testy Divy starovekého sveta -vymenujú a lokalizujú na mape (v atlase) jednotlivé divy starovekého Riadená diskusia Práca s mapou/ atlasom

10 Opakovanie -pamiatky starovekých kultúr (napr. pyramídy) -sfingy - nové divy sveta Žiak ovláda pojmy a fakty týkajúce sa problematiky divov sveta. sveta -porovnávajú nové divy s pôvodnými, zdôvodnia svoj výber -zostavia vlastný výber divov starovekého sveta - ukážu na mape, kde sa nachádzajú jednotlivé divy sveta (staroveké i novodobé) - vytvoria projekt z vybraného divu sveta (novodobého alebo starovekého) Základná škola, Školská 389, Sačurov Skupinová práca: Zostavenie vlastných divov starovekého sveta / video Multimediálne DVD (Pyramídy) Samostatná práca: Replika divu sveta Pracovné listy, testy VYV TC Svetové náboženstvá Kresťanstvo -kresťanstvo -Biblia (Starý a Nový Zákon) -Ježiš Kristus - prenasledovanie kresťanov - katakomby -katolicizmus, právoslavie, protestantizmus -vysvetlia dôvody prechodu na monoteistické náboženstvá, vieru v jedného Boha -určia miesto vzniku kresťanstva, jeho zakladateľa i pravdepodobných šíriteľov -vymenujú základné znaky a zdroj viery kresťanstva -uvedú tri hlavné smery kresťanstva - odhalia príčiny prenasledovania kresťanov v rímskej ríši - identifikujú hlavné rozdiely medzi Starým a Novým zákonom - zhodnotia význam a odkaz kresťanstva pre európsku kultúru Diskusia VPI Etv. NBV 5. Islam -islam -mešita -svätá vojna (džihád) - hidžra - odhalia okolnosti vzniku islamu - zaujmú stanovisko k problému svätých vojen islamského letopočtu - poznajú a vedia vysvetliť nové pojmy Využitie Internetu Reťazová diskusia VPI Etv.

11 -korán -Mohamed - vedia určiť začiatok -vymenujú znaky náboženstva moslimov, lokalizujú miesto vzniku islamu - uvedú zdroj ich viery, zakladateľa islamu - zdôvodnia príčiny rýchleho rozširovania islamu - identifikujú odkaz arabskej kultúry pre európsku kultúru Základná škola, Školská 389, Sačurov Práca so zdrojmi príloha časopisu História NBV 53. Opakovanie Žiak ovláda pojmy a fakty týkajúce sa tém 3. TC. Pracovné listy, testy TC Obrazy stredovekého sveta Tri ríše ranného stredoveku Byzantská ríša Arabská ríša -Byzantská ríša (Justinián) - Hagia Sofia - Bulharobijec -Arabská ríša (kalifát) - kalifovia - Cordóbsky kalifát - Maurovia - rekonqiusta - vystihnú rozdiely medzi kultúrami a životom jednotlivých stredovekých ríši -zdôvodnia príčiny ich rozkvetu a neskôr zániku -vymenujú najvýznamnejších panovníkov i udalosti, ktoré najviac ovplyvnili historický vývin v danej ríši - vedia ukázať, vymedziť na mape jednotlivé ríši ako aj miesta významných udalostí - vedia vysvetliť pojem rekonquista - identifikujú kultúru danej ríše Brainstorming Panelová diskusia Práca s mapou (aj so slepou mapou) Výklad ĽP VPI Franská ríša - frankovia - bitka pri Poitiers

12 60. - majordómus - Chlodovik -Franská ríša (Karol Veľký) - Karolínska renesancia - Verdunská zmluva Základná škola, Školská 389, Sačurov 6. Opakovanie Žiak ovláda pojmy a fakty týkajúce sa témy troch veľkých stredovekých ríši. Pracovné listy, testy 6. Prepožičiavanie pôdy - léno, vazal, poddaný - lénny systém -knieža -opisujú princíp na základe ktorého funguje lénny systém -určia charakteristické črty tej doby -zdôvodňujú jeho vznik i následky jeho realizácie - vedia aké postavenie v stredovekej spoločnosti mal kráľ, jeho rodina, kniežatá a poddaný - odhalia vzťah medzi ľuďmi vyšších spoločenských vrstiev formujúcej sa stredovekej spoločnosti - identifikujú spôsob života a obživy jednotlivých sociálnych vrstiev stredovekej spoločnosti Výklad ĽP 63. Každodenný život stredovekého človeka 64. Vzdelanie v stredoveku -hrad, mesto, dedina (mestotvorný proces) - podhradie - trh - privilégia -kláštor, pisár -univerzity -opisujú postupný proces premeny hradných sídel na dediny a mestá -vysvetlia mestotvorný proces -poznajú význam privilégií pre neskorší rozvoj miest -vymenujú najznámejšie hrady na územní Slovenska - pracujú s mapou -vymenujú najstaršie a najvýznamnejšie univerzity stredoveku Riadený rozhovor Práca s mapou Práca s knihou Kamenní strážcovia Panelová diskusia Práca s obrazovým materiálom ĽP ĽP VYV

13 Opakovacia hodina / Celoročné opakovanie -románska, gotická kultúra Žiaci ovládajú pojmy a fakty učiva celého 6. ročníka. -zdôvodnia prečo práve kláštory boli prvými centrami vzdelanosti - zhodnotia význam stredovekých univerzít -učia charakteristické znaky odlišujúce románsku kultúru od gotickej. Na príkladoch rôznych architektonických stavieb ich rozpoznať. Základná škola, Školská 389, Sačurov Hot Potaoes Pracovné listy/ testy Vypracovala: Mgr. Lenka Truchanová Vysvetlenie skratiek, farieb: BIO Biológia Etv Etická výchova EV Environmentálna výchova FG Finančná gramotnosť - Geografia Informatika ĽP Ľudské práva Multikultúrna výchova MeV Mediálna výchova - Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Slovenský jazyk/literatúra TSV Telesná a športová výchova VPI Výchova proti intolerancii VYV Výtvarná výchova - Euro Modrá Prierezová téma Žltá Inovatívna metóda, forma Zelená Projekt Sivá Skupinová / samostatná práca Oranžová opakovanie Modrá nový tematický celok