ZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Hudobná výchova 6.ročník. Učebné osnovy

Transkript

1 ZÁKLADNÁ ŠKOLA, BEETHOVENOVA 11, NITRA INOVOVANÝ ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Hudobná 6.ročník Učebn osnovy PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY ISCED 2 NIŢŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE Nitra, september 2016

2 Hudobná 6. ročník Obh 6. ročník Hudba minulosti a súčasnosť (19 hodín) Prostredníctvom poznávame rôznych národov (11 hod.) Slovník cudzích výrazov (1 hodiny) Zaspievajme si (2 hodiny) Charakteristika predmetu Hudobná edukácia v niţšom strednom vzdelávaní predstavuje kontinuálne, systmov a cieľavedom pokračovanie hudobnej edukácie primárneho stupňa. Hudobnú edukáciu vymedzujú tri prvky: hudobn umenie obh, hudobn schopnosti (zručnosti, návyky) cieľ a hudobn činnosti metóda, prostriedok rozvoja hudobných schopností, pochopenia princípov, realizácia hudobnho umenia. Sekundárnym obhom predmetu je umenie, estetika, kreativita, sekundárnym cieľom rozvoj kľúčových kompetencií komplexný rozvoj osobnosti, všeobecných ľudských kvalít. Hudobná v základnej škole je predmetom umelecko-výchovným a činnostným, na niţšom strednom stupni rozširuje o kognitívny rozmer uvedomel prenikanie do štruktúry hudobnho diela, hudobno-teoretický a hudobno-historický rozmer, ako konklúzia predchádzajúcej hudobnej činnosti, praktickej hudobnej skúsenosti. Ciele predmetu Ciele predmetu moţno rozdeliť na špecifick hudobn ciele, špecifick ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity a sekundárne ciele. Špecifick hudobn ciele: Ţiaci: - získajú hudobn schopnosti prostredníctvom hudobných činností, - realizujú hudobn činnosti na základe nadobudnutých hudobných schopností, - na základe vlastnej skúsenosti si osvoja konkrtne poznatky z oblasti hudobnej teórie a histórie, Špecifick ciele z oblasti umenia, estetiky a kreativity: - pochopia podstatu umenia, vytvoria si vzťah k umeniu, majú priamu skúsenosť v oblasti špecifických umeleckých, estetických a psychologických kategórií emocionalita, preţívanie, záţitok, vnímanie krásy, vlastná tvorivosť (improvizácia, kompozícia), na základe čoho dokáţu reflektovať umenie, vnímať krásu, rozpoznať hodnotu, vyjadriť prostredníctvom umenia, Sekundárne ciele: - nadobudnú (prehĺbia) kľúčov kompetencie prostredníctvom hudobnho umenia.

3 Kľúčov kompetencie Cieľ - vyjadruje súvisle a výstiţne ústnou formou adekvátnou sekundárnemu stupňu kompetencie vzdelávania, - dokáţe určitý čas sústredene načúvať, náleţite reagovať, pouţívať vhodn argumenty a vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, - rozumie rôznym typom doteraz pouţívaných textov a beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáţe na ne adekvátne reagovať, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, Kompetencia - pouţíva základn matematick myslenie uplatňovať základ pri pochopení tónov systmu v hudbe matem. myslenia - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť a zákl. schopnosti objavovať, pýtať a hľadať odpovede, poznávania v oblasti ktor vied a techniky - smerujú k systematizácii poznatkov, Kompetencie v oblasti informačných a ých technológií Kompetencia k celoţivotnmu učeniu Kompetencia riešiť problmy - dokáţe primerane veku komunikovať pomocou elektronických mdií, - dokáţe adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, - vie pouţívať rôzne vyučovacie programy, - chápe, ţe je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - uplatňuje základy rôznych techník učenia a osvojovania si poznatkov, - vyberá a hodnotí získan informácie, spracováva ich a vyuţíva vo svojom učení a v iných činnostiach, - uplatňuje pri riešení problmov vhodn metódy zaloţen na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, - rozvíjať bádateľsk schopnosti, pátrať po príčinách, po hlbších okolnostiach a súvislostiach - dokáţe spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvaţovať úrovne ich rizika, - má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov, - pri riešení problmov hľadá a vyuţíva rôzne informácie, skúša viacer moţnosti riešenia - problmu, overuje správnosť riešenia a Tma Tvorba a prezentácia projektu Práca s IKT Schopnosť pochopiť tónový systm v hudbe. Tvorba projektov, inovatívne metódy, didaktick hry, testy, postery, referáty... Oceniť krásu kultúrnych pamiatok, technických alebo iných výtvorov ľudí.

4 Kompetencie občianske Kompetencie a personálne Kompetencie pracovn Kompetencie smerujúce osvedčen postupy aplikuje pri podobných alebo - nových problmoch, - pokúša problmy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým - a spolupracujúcim) spôsobom, - uvedomuje si základn humanistick hodnoty, zmysel národnho kultúrneho dedičstva, - vyváţene chápe svoje osobn záujmy v spojení zo záujmami širšej skupiny - uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojím povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných, - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti - uvedomuje si vlastn potreby a tvorivo vyuţíva svoje moţnosti, - dokáţe odhadnúť svoje siln a slab stránky ako svoje rozvojov moţnosti, - dokáţe na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú mostatnosť/ nezávislosť ako člen celku, - vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, - osvojil si základn postupy efektívnej spolupráce v skupine- uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáţe tvorivo pri k dohovanie spoločných cieľov, - -dokáţe odhadnúť a korigovať dôsledky vlastnho správania a konania a uplatňovať prospešne zmeny vo vzťahoch, - uvedomuje si, ţe má svoje práva a povinnosti - má osvojen základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáţe prijímať nov nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri - spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálnoemočnej klímy v triede a svojim konaním - prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, - dokáţe vyhľadať a triediť získan informácie, inovovať zauţívan postupy Posúdiť ţivot človeka v priestore tvorený vzájomnými vzťahmi medzi prírodou a spoločnosťou. Skupinová práca, tvoriv úlohy. Riešenie problmových úloh Prezentácia projektov Práca so zdrojmi Rozvíjanie podnikateľských

5 k iniciatívnosti a podnikavosti Kompetencie vnímať a chápať a vyjadrovať nástrojmi kultúry pri riešení úloh - dokáţe vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom - umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáţe pomenovať druhy umenia a ich hlavn nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na - úrovni sekundárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom ţivote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historick dedičstvo a ľudov tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáţe vyjadriť svoj názor a vkusový - postoj, - ovláda základn pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná beţn pravidlá spoločenskho kontaktu (etiketu), - správa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - má osvojen základy pre tolerantn a empatick vnímanie prejavov iných kultúr. zručností ţiaci získavajú spracovaním projektov. Hudobná učí si váţiť in kultúry, pri zachovaní vlastnej identity, venuje ľudovej kultúre a kultúrnym tradíciám. Štandard pre 6. ročník Výkonový štandard Ţiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáţe: hovoriť a podľa zád hlasovej hygieny v súlade so správnym drţaním tela, technikou správneho dýchania, zreteľnej artikulácie, s mäkkým hlasovým začiatkom a pouţitím vhodnho hlasovho registra tvorivo pracovať s hlasom textom, rečou, zvukmi, hlasom realizovať rytmick a melodick modely, piesne spamäti, ale i s podpornými pamäťovými prostriedkami (gestá tzv. ukazovačky, obrázky, grafická notácia, klasická notácia), správne pouţívať elementárne hudobn nástroje so správnym pouţitím Obhový štandard Hlasov činnosti ľudov piesne, autorsk piesne, rytmizovan texty, artikulačn cvičenia, dychov a hlasov cvičenia, intonačn cvičenia, hry s hlasom metódy na rozvoj sluchovo-intonačných schopností obrázky, grafický i notový záznam piesne Inštrumentálne činnosti elementárne hudobn nástroje

6 hracieho aparátu s dôrazom na kvalitu tónu, hrať na klasickom melodickom, alebo harmonickom hudobnom nástroji, na nástroji zahrať tóny podľa notovho zápisu, vlastnoručne zhotoviť elementárny nástroj a hrať na ňom, aktívne počúvať hudbu, rozpoznať emocionálno výrazový potenciál, pri počúvaní spoznať charakteristick prvky konkrtneho štýlovho obdobia dejín, podľa počutia skladby slovne vyjadriť odlišnosti dvoch štýlových období dejín, verbalizovať atmosfru, hudbu vyjadriť pohybom, identifikovať, pomenovať a charakterizovať hudobno-vyjadrovacie prostriedky a základn formotvorn prvky podľa počutia, rozoznať podľa zvuku, vzhľadu i názvu beţn nástrojov zoskupenia v tzv. klasickej hudbe, ľudovej hudbe i v tzv. populárnej hudbe, poznať niektor významn diela alebo úryvky z nich, ich názvy, mená autorov v kontexte iných druhov umenia a všeobecných dejín, pohybom reagovať na počutú hudbu, zapamätať si jednoduch choreografie, pohybovo improvizovať, realizovať hudobno-dramatick činnosti, realizovať hudobno-dramatický projekt hra na jednom klasickom hudobnom nástroji (zobcová flauta, keyboard, klavír, gitara a pod.) začiatočnícka úroveň jednočiarková oktáva, motívy, jednoduch piesne jednoduch modely idiofónov, membranofónov, chordofónov, aerofónov a mirlitónov z prírodných i odpadových materiálov, na ktorých moţno demonštrovať konštrukčn princípy nástrojov i princípy vznikania zvuku v jednotlivých nástrojových skupinách Aktívne počúvanie skladby slovenských a zahraničných hudobných skladateľov skladby svetových a slovenských skladateľov reprezentantov jednotlivých štýlových období dejín podľa voľnho výberu učiteľa (bez chronologickej súvislosti) skladby aspoň z dvoch rozličných štýlových období dejín tempo, dynamika, kantilna, harmónia, kontrast, opakovanie dielov formy napr. sláčikov kvarteto, dychov kvinteto, komorný orchester, symfonický orchester, cimbalovka, dychovka, rôzne nástrojov zoskupenia v tzv. populárnej hudbe vybran skladby významných skladateľov s ukáţkami hudobných štýlov v ich typickej podobe, integrácia s literatúrou, výtvarnou výchovou, dejepisom zoznam vypočutých skladieb v triede napr. na nástenke Hudobno-pohybov činnosti kultivovaný pohyb, drţanie tela, koordinácia častí tela, rytmicky korektn pohyby, pohyby vyjadrujúce emocionálno-výrazov charakteristiky zmena pohybu v súlade so zmenou formotvornho prvku pohybová spontánnosť, uvoľnenosť Hudobno-dramatick činnosti Hudobno-dramatick činnosti, tvorivá

7 podľa princípov tvorivej dramatiky s vkladom vlastnej tvorivosti, fantázie, imaginácie, improvizácie v skupinovej spolupráci. dramatika Hodnotenie predmetu Hodnotenie a klasifikácia ţiaka je súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Bude realizovaná v súlade s Metodickými pokynmi č.22/2011 od na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov základnej školy. Vo výchovno-vzdelávacom procese uskutočňuje priebeţn a celkov hodnotenie a to nasledovným spôsobom: a) priebeţn hodnotenie uskutočňuje pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov ţiaka na vyučovacích hodinách, má hlavne motivačný charakter; učiteľ zohľadňuje vekov a individuálne osobitosti ţiaka a prihliada na jeho aktuálny psychický i fyzický stav, rešpektuje výkonový štandard a kľúčov kompetencie v jednotlivých oblastiach, pouţívajú sumatívne aj formatívne hodnotenie ţiaka. Pri hodnotení uplatňuje voči ţiakom primeraná náročnosť pričom budú zohľadňovať ich individuálne osobitosti. Dôraz kladie na nonkognitívnu zloţku výchovno vzdelávacieho procesu, na sebauvedomovanie, sebavýchovu a sebareflexiu osobnosti ţiaka a kultivovanie jeho citu, porozumenia a solidarity pre ochranu prírody i kultúrnych hodnôt. Dôleţitou súčasťou je utváranie vlastných postojov prostredníctvom rozmanitých činností. b) celkov hodnotenie ţiaka uskutočňuje na konci prvho polroka a na konci druhho polroka školskho roka a vyjadruje objektívne zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností a návykov ţiaka v danom vyučovacom predmete, nie je to matematický priemer získaných známok. Povinn - ústne odpovede Nepovinn - aktuality týkajúce učiva - propagačný materiál - projekt - prezentácia - účasť na speváckych, - zapájanie do tvorivých aktivít tanečných a pod. súťaţiach Systm kontroly a hodnotenia ţiakov pri verbálnej komunikácii kritriá hodnotenia: Pri verbálnej komunikácii uprednostňovať prezentovanie poznatkov ţiakmi na základe dobrovoľnej odpovede ţiaka alebo určenia konkrtneho ţiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine). Zisťovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu hodnotiť známkou. Kritriá hodnotenia sú vypracovan v súlade s kľúčovými kompetenciami. Učiteľ u ţiaka hodnotí primerane veku: a) priebeh vytvárania postojov: záujem o hudobn činnosti a o hudobn umenie v rámci edukačných úloh, schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch a edukačných úlohách, schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobn prejavy a vedomosti) a výkon spoluţiakov, b) priebeh získavania zručností a spôsobilostí:

8 ţiak spieva na základe svojich dispozícií intonačne čisto, rytmicky presne so zodpovedajúcim výrazom, pritom vyuţíva získan spevácke, intonačn a sluchov zručnosti a návyky, orientácia v grafickom zázname jednohlasnej melódie, hra a tvorba jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských hudobných nástrojoch a hrou na telo, orientácia v znejúcej hudbe na základe dominujúcich výrazových prostriedkov a ich funkcií, pochopenie veku primeraných hudobných diel a schopnosť záţitky verbalizovať a zdôvodniť, integrácia a transfer hore uvedených zručností a spôsobilostí pri realizácií hudobnodramatických činností, aktivita a prístup k hudobným činnostiam a k poznávaniu umenia, c) priebeh získavania hudobných vedomostí: vedomosti z oblasti hudobnej kultúry a prvkov hudobnej náuky súvisiacich s preberanými edukačnými úlohami, poznanie najvýraznejších slovenských folklórnych regiónov, ich typick piesne a tance, slovensk zvykoslovie. Systm kontroly a hodnotenia ţiakov v písomnej forme kritria hodnotenia: 100% - 90% 1 (výborný) 89% - 75% 2 (chválitebný) 74% - 50 % 3 (dobrý) 49% - 30% 4 (dostatočný) 29% - 0% 5 (nedostatočný)

9 itematický PLÁN UČITEĽA Vzdelávacia oblasť: Umenie a kultúra Predmet: HUDOBNÁ VÝCHOVA Vyučujúci: Mgr. Erika Strečková Školský rok: 2016/2017 Trieda: VI. A (1 hodina týţdenne) Hodin a Učivo 1. Úvodná hodina Piesne z predchádzajúceh o ročníka 2. Hudba minulosti a súčasnosť (19 h.) Počiatky Starovek 3. Stredovek Kresťanská hudobná kultúra 4. Stredovek - Svetská hudba Cieľ / Výstupy ţiaka Oboznámenie s obhom učiva, poţiadavky na vyučovanie, pomôcky. Vedieť za slov. hymnu s ľudovou piesňou. Poučenie o BOZP. Za piesne, zopakovať zády pri spievaní, rytmizovať s pokynom. Vedieť, z čoho vznikla hudba, primitívne nástroje Inštrumentálne činnosti. Pochopiť význam a ideály staroveku, hudba ako prejav zábavy, hier a prepychu Spoznať gregoriánsky chorál, vplyv na dnešnú hudbu Hudba kráľovských dvorov, trubadúr, truvr Ţiak je vedený k / Kľúčov kompetenci e učiť učiť - vedieť vyberať, hodnotiť vlastn poznatky chápať v kontexte - vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo riešiť problmy - poznať kultúrne dedičstvo Spôsobilosti v oblasti Prierezov tmy Ochrana ţivota a zdravia - poznať zády pri speve, dýchanie, postoj, artikulácia Environmentálna - vyhľadávať v piesňach prírodný motív. Environmentálna - pozitívny vzťah k zvieratám - pozitívny vzťah k prírode - poznať zvyky a tradície slovenskho národa Poznámky (metódy, formy, medzipredm.v. ) CD 5.r. U s. 3 CD karaoke U s.4-5 CD 7.r. U s. 6, 7 CD 8.r. gregoriánsky chorál U s. 8, 9

10 5. Stredovek Stredoveká hudba na Slovensku 6. Renencia hra na skladateľov Dobrú noc, má milá r. 863 Solúnski bratia slovienskybohosluţobn ý spev stor., pojem renencia, hlavn znaky renencie digitálnej gramotnosti - vyhľadať informácie učiť učiť - precítiť počúvanú hudbu, správanie na slávnostiach Osobn, - poznať históriu -akceptovať históriu -poznať národnú pieseň U s. 10, 11 U s Renencia na Slovensku Hudba na hradoch a zámkoch 8. Barok Antonio Vivaldi 9. Barok Georg Fridrich Händel JohanSebastian Bach 10. Hudba na Slovensku v období baroka Párov tance pavana a galiarda r stor., hlavn znaky baroka, vznik opery Vivaldi Štyri ročn obdobia Zaujímavosti zo ţivota Händela, pojmy Oratórium, Aleluja, počúvanie JohanSebastian Bach, počúvanie, zaujímavosti zo ţivota Bacha, pojmy Toccata, Fúga, Air, Suita Šírenie cirkevnej, prv zbierky ľud. melódií, pojem Tabulatúra chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo chápať v kontexte - poznať kultúrne dedičstvo - vedieť posúdiť vokálny prejav druhých Osobn, - rešpektovať estetick a etick hodnoty v hudbe chápať v kontexte - poznať tvorbu Bacha a vedieť oceniť silu Osobn, - rešpektovať Environmentálna - medziľudsk vzťahy Environmentálna - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa - záţitok vyjadriť formou dialógu, kresby - uvedomovať si svoje siln a slab stránky Environmentálna - pozitívny vzťah k členom rodiny, obdarúvať ich U s. 16, 17 U s Encyklopdia Velikáni U s. 22, 23 CD VanesMae Encyklopdia Velikáni U s. 24, 25

11 11. Barok hra na skladateľov Hudba ako hra 12. Klasicizmus - JosephHaydn 13. Klasicizmus Wolfgang Amadeus Mozart 14. Klasicizmus Ludwig van Beethoven 15. Hudba na Slovensku v období klasicizmu 16. Romantizmus - hlavní predstavitelia F. Schubert, C. 17. Romantizmus M. Weber, G. Verdi, R. Wagner, H. Berlioz, F. Liszt 18. Počiatky slovenskej národnej Ján Levoslav Bella, M. S. Trnavský Spoznať výukový program Zábavný učiteľ vyučovanie v IKT učebni Hlavn znaky klasicizmu, sonátová forma Zaujímavosti zo ţivota Haydna, počúvanie Zaujímavosti zo ţivota Mozarta, počúvanie Malá nočná hudba Zaujímavosti zo ţivota Beethovena, počúvanie hud, pojem Symfónia; Óda na radosť hymna EÚ Vyuţiť výukový program Zábavný učiteľ Hlavn znaky romantizmu Zaujímavosti zo ţivota hud. sklad., počúvanie Hlavn znaky romantizmu Zaujímavosti zo ţivota hud. sklad., počúvanie Vedieť za pieseň Horela lipka, horela. Slovne vyjadriť pocity z počúvanej. estetick a etick hodnoty v hudbe Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - pracovať s programom Osobn, - vnímať umeleck dielo Osobn, - vyhľadať informácie v encyklopdii Spôsobilosti v oblasti digitálnej gramotnosti - vyhľadávať informácie o hud. skladateľovi - pracovať s programom Osobn, - vnímať umeleck dielo Osobn, - vnímať umeleck dielo učiť učiť - vedieť vyberať, hodnotiť vlastn poznatky primerane na sviatky CD Mediálna - selektívne vyuţívať mdiá, uvedomovať si negatívne vplyvy - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne Environmentálna - hľadať medzipredmetov vzťahy Mediálna - selektívne vyuţívať mdiá, uvedomovať si negatívne vplyvy - selektívne vyuţívať mdiá, uvedomovať si negatívne vplyvy - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne - vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne IKT U s Zábavný učiteľ U s Encyklopdia Velikáni U s. 31 Encyklopdia Velikáni U s. 32, 33 Encyklopdia Velikáni U s. 34 IKT Zábavný učiteľ U s CD pieseň Pstruh Encyklopdia Velikáni U s CD Encyklopdia Velikáni U s

12 19. Impresionizmus ClaudeDebussy 20. Čo by sme mali vedieť 21. Prostredníctvom spoznávame rôzne národy(11 h.) Rakúsko SitlleNacht, heiligenacht 22. Nemecko Mlyny 23. Francúzsko - Marseillai 24. Taliansko - Santa Lucia 25. Anglicko Queen 26. Rusko Kaťuša Poznať hlavn znaky impresionizmu, spoznať dielo skladateľa Zopakovať si poznatky z jednotlivých hudobných období Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť Poznať ruskú ľudovú pieseň, oboznámiť s národným tancom, Osobn, - vyhľadať informácie v encyklopdii učiť učiť - vedieť vyberať, hodnotiť vlastn poznatky - selektívne vyuţívať mdiá, uvedomovať si negatívne vplyvy a sociálny rozvoj- vyjadriť pocity, emócie slovom, výtvarne U s Encyklopdia Velikáni U s U s U s U s. 52 U s. 53 U s DVD Queen U s CD

13 27. Okolo Stredozemnho mora Španielsko, Grcko 28. Turecko Balkán Kad si bila mala Mare 29. Amerika nový svet Glory, Glory, Hallelujah 30. Juţná Amerika Brazília mba Argentína - tango 31. V krajine vychádzajúceho slnka Japonsko 32. Slovník cudzích výrazov (1 hodina) 33. Zaspievajme si (2 hodiny) Opakovanie piesní naučených počas školskho roka Hodnotenie celoročnej práce Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť Poznať ľudovú pieseň, oboznámiť Oboznámiť Oboznámiť Oboznámiť s kultúrou našej druţobnej školy, vedieť naspamäť ľudovú pieseň, ktorú majú aj Japonci Osvojiť si cudzie pojmy z Spev známych piesní, dodrţiavať zády správneho dýchania a artikulácie pri speve, postoj. Vedieť ohodnotiť. Zhodnotiť prácu učiť učiť - precítiť počúvanú hudbu, zlepšovať vytrvalosť a iniciatívu - vyjadrovať kultivovane - vyjadrovať kultivovane - poznať svoje siln a slab stránky - poznať svoje siln a slab stránky U s U s U s U s U s CD s japonskou hudbou U s. 72 U s

14 ţiakov a aktivitu ţiakov na vyučovaní. - vyjadrovať kultivovane - poznať svoje siln a slab stránky Pozn.: ENV environmentálna VMR k manţelstvu a rodičovstvu PPDZ - primárna prevencia drogových závislostí PTOPR - posilňovanie tolerancie, odstraňovanie prejavov rasizmu, antisemitizmu a xenofóbie FG finančná gramotnosť ČG čitateľská gramotnosť = zahrňovať priebeţne podľa tmy. Vypracovala (september 2016): Mgr. Erika Strečková