Hudobná výchova. II. stupeň ZŠ ISCED2. Hrubšová, Takáčová

Transkript

1 Hudobná výchova II. stupeň ZŠ ISCED2 Hrubšová, Takáčová

2 HUDOBNÁ VÝCHOVA ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2 CHARAKTERISTIKA PREDMETU Hudobná výchova je spoločenský, organizovaný, cieľavedomý proces hudobného rozvoja jedinca a je rozhodujúca pri odovzdávaní a sprostredkovaní hudby novým generáciám. Zohráva dôležitú úlohu aj ako jedna z foriem tvorivosti každého človeka. Vo vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra hudobná výchova sprostredkuje žiakom názorné a svetové kultúrne dedičstvo a takto zvyšuje všeobecnú vzdelanosť národa. Dôraz sa kladie na výchovu hudbou s rešpektovaním výchovy k hudbe. Hudobná výchova umožňuje žiakom tvorivo si osvojovať hudbu a spoznávať hudobné umenie v súvislosti s inými druhmi umenia. V oblasti tvorivo-humánnej výchovy a vzdelávania je hlavným zámerom hudobnej výchovy optimálne formovanie osobnosti a efektívne rozvíjanie hudobnosti žiaka tak, aby si prostredníctvom s hudbou vytvoril svoj rastúci a tvorivý spôsob bytia pre život 21.storočia. Hudobná výchova vytvára predpoklady, aby sa hudba stala súčasťou života žiakov prostredníctvom tradičných hudobných činností vokálno-intonačných, inštrumentálnych, hudobno-pohybových rozšírené o hudobno-dramatické činnosti. Hudobno-výchovný proces musí zásadne vychádzať z hudby a smerovať opäť k nej, aby prameňom zážitkov i vedomostí. hudba bola Počet hodín v ŠkVP Ročník Spolu Počet hodín ŠVP Počet hodín ŠkVP CIELE VYUČOVACIEHO PREDMETU Cieľom vzdelávacej oblasti Umenie a kultúra je pochopenie vlastnej kultúry a zmysel pre identitu, ktorá je základom rešpektovania rozmanitosti kultúrneho vyjadrovania. KOGNITÍVNE CIELE Cieľom je, aby žiaci získali poznatky, vedomosti a zručnosti v procese komunikácie s hudbou. Na základe získaných vedomostí o hudbe, hudobných skúseností, zručností nadobudnú schopnosť vnímať: - umelecké diela spoznávať najvýznamnejších slovenských a svetových hudobných skladateľov, - uvedomia si svoju národnú identitu prostredníctvom slov. hudobných diel, - vážiť si hudobné diela vlastného národa a iných národov a etník, - v kontexte s hudbou dokážu porovnávať poznatky a podnety z iných predmetov (dejepis, etika, výtvarná výchova, zemepis). SOCIOAFEKTÍVNE CIELE

3 - prostredníctvom precítenia a pochopenia hudobného diela dokážu žiaci prekonať svoje ja, vedia sa preladiť na komunikačný kód iného človeka autora, - počúvaním hudby môžeme žiakov úplne nenásilne vychovávať k empatii, - na základe vnímania a prežívania hudobných skladieb (od ľudových piesní po rozsiahlejšie umelecké diela) slovne, výtvarne a pohybom vyjadriť svoje estetické zážitky. PSYCHOMOTORICKÉ CIELE - žiaci dokážu správne realizovať hudobné prejavy- vokálne, inštrumentálne, pohybové a vedia ich použiť pri hudobno-dramatických činnostiach, - získané zručnosti v intonačno-sluchovej výchove vedia využiť pri svojich hudobných činnostiach, - na primeranej úrovni dokážu využiť nadobudnuté zručnosti pri vyjadrení svojich myšlienok, pocitov a postojov a tak prostredníctvom hudby komunikovať s okolitým svetom. 2. VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIE Je veľmi dôležité a potrebné, aby sa dobre vedená hudobná výchova spolupodieľala na dosiahnutí kľúčových kompetencií žiakov sekundárneho vzdelávania. Úlohou predmetu je rozvíjať kľúčové kompetencie tak, aby sa: - formoval a rozvíjal emocionálny svet žiakov, - formoval mravné vzťahy žiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom života, - vychovali žiaci hrdí na vlastné slovenské kultúrne bohatstvo a históriu, - vhodne a nenásilne spája hudba s prejavmi iných umení s poéziou, výtvarnými dielami, tancom, filmom, - vychovávali vnímaví, aktívni poslucháči tolerantní k iným kultúram a názorom, - hudobná výchova participuje na rozvíjaní osobnostnej, sociálnej, občianskej komunikačnej kompetencie. 3. STRATÉGIA VYUČOVANIA Stratégiu vyučovania určujú metódy a formy práce, ich premyslený výber, logické usporiadanie a kombinovanie, aby sa dosiahol cieľ vyučovacieho predmetu. Učiteľ sa usiluje o to, aby poskytoval podnety pre hudobnú aktivitu žiakov: - skupinové, projektové, diferencované vyučovanie, návšteva hudobných podujatí, besedy, - zážitkové, poznávacie, skúsenostné metódy, dialóg a diskusia, metódy hrania, - špecifické metódy: intonačná s použitím solmizácie. Vokálne činnosti upevňovanie a rozširovanie vedomostí a zručností v práci s hlasom, kultivácia speváckeho a hovoreného prejavu, prostredníctvom správnych speváckych návykov. Inštrumentálne činnosti obsahom je hra a tvorba sprievodcov na detských hudobných nástrojoch a ich využívanie počas hudobno-dramatické sprievody. Hudobno-pohybové činnosti obsahom je reagovanie na hudbu a stvárňovanie hudby pomocou pohybu, tanca, gesta, improvizácie a pantomimické vyjadrenie. 4. UČEBNÉ ZDROJE Učebné zdroje predstavujú zdroj informácií pre žiakov. Pre žiakov 2. stupňa základným zdrojom informácií je učebnica Hudobnej výchovy. Doplnkový zdroj informácií sú aj hudobné produkcie z verejných médií (rozhlas, televízia). Doplnkovým zdrojom informácií sú informácie získané prostredníctvom internetu a tiež návštevy koncertov vážnej a populárnej hudby.

4 5. ročník Tematické celky Počet hodín 1. Ako sa nám prihovára hudba Prostredníctvom hudby poznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov 3. Hudba spojená s inými druhmi umenia 13 Spolu 33 10

5 Téma 1. Ako sa nám prihovára hudba 2.Prostredníctvom hudby poznávame svoju hudobnú kultúru i kultúru iných národov 3.Hudba spojená s inými druhmi umenia Obsahový štandard - výrazové prostriedky hudby a ich funkcia - typická pieseň a hudobná skladba vybraných národov -základné prvky opery, operety, muzikálu, melodrámy a baletu z typických diel svetovej literatúry - informatívny nácvik ich častí Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Žiak má: - vedieť čisto, kultivovane spievať minimálne 12 piesní, vhodne zvolených so zreteľom na hlasové dispozície a hlasovú hygienu - vedieť uplatňovať základné taktovacie pohyby pri speve Žiak má: - vedieť hrať rytmické motívy vedieť zahrať jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam Žiak má: - vedieť reagovať pohybom na hudbu - vedieť vyjadriť pohybom charakter, výraz a náladu piesne a znejúcej hudby - vedieť po viacnásobnom vypočutí poznať 4 hudobné skladby a ich autorov poznať funkciu hudby vzhľadom k životu človeka a spoločnosti Prierezové témy Mediálna výchova Ako prijímame informácie z masmédií Skupinová práca: priniesť periodiká a vyhľadať Regionálna výchova pieseň nášho regíonu Tvorba projektu a prezentácia zručností vyhľadávanie informácií, logické uvažovanie Skupinová práca: z prineseného materiálu Medzipredmetové vzťahy Počet hodín

6 6. ročník Tematické celky Počet hodín 1. Hudba minulosti a súčasnosť Prostredníctvom hudby poznávame kultúru rôznych národov 3. Hudba rôznych národov (výber ľudových piesní) 11 Spolu 33 11

7 Téma Hudba minulosti a súčasnosť Prostredníctvom hudby poznávame Obsahový štandard Počiatky hudba Prvé veľké kultúry Stredovek Renesancia Barok Klasicizmus (Mozart, Haydn, Beethoven) Hudobný klasicizmus na Slovensku Opakovnie je matka múdrosti Slovenské ľudové piesne Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) 9. september Deň holokaustu. Spoznávanie spoločenskej funkcie hudby od najstarších zachovaných pamiatok až po obdobie klasicizmu vrátane. Poslucháčsky repertoár rozšíriť o ukažky hudby primitívnych kmeňov, antickej hudby, hudby obdobia renesanicie, baroka a klasicizmu a zároveň získať povedomie paralelného vývoja hudby s ďalšími druhmi umenia. V reprodukovanej hudbe rozoznávať typy komorných združení a orchestrov, poznávať počuté gudobné nástroje a nástrojové skupiny. Vyzdvihnúť hlavnú myšlienku Ódy na radosť. Spoznávať vývoj slovenskej hudby v kultúrno-historických súvíslostiach. Dedičstvo hudby minulých epoch pochochopiť ako súčasť hudobného života. Dokázať jednoducho a stručne charakterizovať hudobné slohy. Rozvíjať komplexný pohľad na umenie, chápať rôznosť poslania jednotlivých druhov umenia. Pochopiť vlastnú kultúru a zmysel pre identitu. Spevom a počúvaním gudby Prierezové témy Mediálna výchova Ako si utváram vlastný názor, formou besedy: práca s časopisom a hudobnými časopismi Regionálna výchova Osobnosti v našom regióne, Medzipredmetové vzťahy Zemepis Náboženská výchova Občianska výchova Cudzie jazyky Počet hodín 11 11

8 kultúru rôznych národov Hudba rôznych národov (výber ľudových piesní) Slováci na Balkáne Z ostrovov cez oceán (hudba country and western) zoznámiť sa s hudobnou kultúrou iných národov, s ich hudobným folklórom, hymnou a skladbami. Hudobné skúsenosti doplniť skúsenosťami z iných druhov umenia a z poznatkov o spríslušnej krajine a jej ľuďoch. Pozdvihnúť národné povedomie, uvedomiť si svoju národnú identitu, budovať úctu ku svojej kultúre. Výchova k vlastenectvu. Výchova k tolerantnosti k iným kultúram, národom a názorom. Bojovať proti nacionalizmu, fašizmu. Dodržiavanie charty ľudských práv, odsúdenie rasizmu, intolerancie. Spoznávanie hudby rôzneho typu, žánru a obdobia. Vážiť si kultúru svojho národa a iných národov. ako si zachovávame kultúrne dedičstvo, ľudové umenie Beseda o tradíciách Cudzie jazyky Občianska výchova Prírodopis 11

9 7. ročník Tematické celky Počet hodín 1. Hudobné prechádzky storočiami Pestrá paleta populárnej hudby Hudba na pomedzí 6 Spolu 33

10 Téma Hudobné prechádzky storočiami Pestrá paleta populárnej hudby Obsahový štandard Poslanie hudby (umenia ) v 20. storočí umelec uţ nechce vyjadriť len krásu, ale predovšetkým chce osloviť a podnecovať myslenie percipienta. Význam a dielo najznámejších skladateľov hudby 20. storočia vo svete a u nás. Sledovanie rozsiahlejších diel, vystihnutie výrazných hudobných myšlienok dominujúcich výrazových prostriedkov hudby. Doteraz získané skúsenosti a vedomosti uplatňovať pri počúvaní hudobných diel. Dokázať rozmýšľať a rozprávať o hudbe, tvorivé počúvanie hudby. (Výber z učebnice. 9. roč./s. 8 16, 24 27, 32 39). Vývoj populárnej hudby: džez (od New Orleansu po bratislavské džezové dni), hudba mladých od Beatles po súčasne hudobné skupiny, SuperStar a iné televízne a rozhlasové relácie, stoličkový rock and roll, spev súčasných hitov Výber uč. 9. roč./ 45 70, zborníky, Hity. Ciele a kľúčové kompetencie (výkonový štandard) Spoznať najvýznamnejších slovenských a svetových hudobných skladateľov jednotlivých štýlových období a ich vybrané diela. Nadobudnúť schopnosť získané vedomosti a zručnosti uplatňovať pri aktívnom vnímaní a obsahovom sprístupňovaní umeleckých diel a pri elementárnej tvorivosti. Prijímať, analyzovať, hodnotiť, porovnávať hudobné diela a hudobné prejavy a prepájať získané poznatky s poznatkami iných vyučovacích predmetov (dejepis, etická výchova, výtvarná, literárna, zemepis, cudzie jazyky), Spoznať najvýznamnejších slovenských a svetových hudobných skladateľov jednotlivých štýlových období a ich vybrané diela. Vnímať a rozoznávať umelecké hodnoty rôznych kultúr a žánrov. Nadobudnúť schopnosť otvorene prijímať, hodnotiť a vážiť si hudobné diela a hudobné prejavy vlastného národa, iných národov a etník. Prierezové témy Mediálna výchova Ako prijímame informácie z masmédií, ako sa orientujeme, ako si utvárame svoj vlastný názor Referát o umelcoch a ich dielach Medzipredmetové vzťahy Cudzie jazyky Cudzie jazyky Ekologická výchova Dramatická výchova Telesná výchova Počet hodín 17 10

11 Dokázať bez predsudkov pristupovať k vnímaniu a rozširovaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr. Rešpektovať estetické a etické hodnoty obsiahnuté v hudbe. Hudba na pomedzí Prieniky rôznych druhov a žánrov hudby, country & western, hudba k filmom, hudba na internete, etno- a word music, vážna verzus populárna hudba, malý projekt učiteľa a žiakov (Bach, Korsakov M. Varga, Musorgskij Enima a i.), hudba a ty (hudba a ja, malý projekt alebo krátke zamyslenie sa žiaka). (Výber z učebnice pre 9. roč./s. 75, Hity. Poznať na základe počúvania hudby minimálne 6 hudobných diel a ich autorov. Vnímať a rozoznávať umelecké hodnoty rôznych kultúr. Rozvíjať vlastnú hudobnosť v skupinových hudobných činnostiach a aktivitách, využiť osvojené hudobné schopnosti, zručnosti a návyky pri spoluvytváraní a prezentácii 1 hudobno-dramatického príbehu. Tvorba projektu a prezentačné zručnostiprezentácia a obhajovanie projektu žiaka, zhromažďovanie informácií, vlastná tvorba projektu Cudzie jazyky Telesná výchova Dramatická výchova 6