ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU UL. GORKÉHO 33, MARTIN

Transkript

1 ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU UL. GORKÉHO 33, MARTIN ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE PREDPRIMÁRNE VZDELANIE V MŠ Tučničik n ceste z poznním Motto: Zdrvý telesný duševný vývoj múdrych šťstných detí

2 Vzdelávcí progrm stupeň vzdelni - predprimárne vzdelnie Dĺžk dochádzky niekoľkoročná, sprvidl 3 4 roky Vyučovcí jzyk slovenský Form výchovy vzdelávni celodenná Druh školy štátn Predkldteľ: Mgr. Ján Šmj Názov školy: Zákldná škol s mterskou školou Adres: Ulic Gorkého 33, Mrtin IČO školy: Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Ľubic Bukovská Zriďovteľ Názov: Mesto Mrtin Adres: Námestie S.H.Vjnského 1, Mrtin Kontkty: Zákldná škol: smj@zsgorkeho.sk 043/ Mterská škol: bukovsk@zsgorkeho.sk 043/ ŠKVP bol prerokovný v pedgogickej rde dň: ŠKVP bol prerokovný v Rde školy dň: V Mrtine dň: Mgr. Ján Šmj riditeľ školy

3 Všeobecná chrkteristik školy Zákldná škol s mterskou školou n Ul. Gorkého je situovná v mestskej čsti Podháj. Od súčsťou školy sú zákldná škol, mterská škol, školský klub školská jedáleň. Vedeni školy tvorí: riditeľ školy Mgr. Ján Šmj zástupkyň riditeľ školy pre I. stupeň Mgr. Jroslv Krížová zástupkyň riditeľ školy pre II. stupeň Mgr. Ann Morgošová zástupkyň riditeľ školy pre mterskú školu Ľubic Bukovská Cieľom predprimárneho vzdelávni je dosihnuť optimálnu kognitívnu, emocionálnu sociálnu úroveň ko zákld priprvenosti n školské vzdelávnie n život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťť, ktívne učenie zčleňovnie do skupiny kolektívu. MŠ poskytuje celodennú výchovno-vzdelávciu strostlivosť deťom od dvoch do šesť rokov deťom s odloženou povinnou školskou dochádzkou. Vlstné zmernie MŠ Školský vzdelávcí progrm Tučničik n ceste z poznním už svojím názvom predurčuje nše úsilie o podporu tlentu, rozvíjnie osobnosti záujmov kždého dieťť. Mskot Tučničik bude deti sprevádzť n ceste z poznním tk, by táto cest viedl k zdrvému telesnému duševnému vývoju múdrych šťstných detí. Vlstné ciele poslnie mterskej školy Kždé dieť je jedinečná bytosť schopná pozitívneho vývoj. Chceme, by v nšej mterskej škole mohlo kždé dieť zžiť pocit úspechu šťsti. Chceme stvť n princípoch humnizácie výchovy vzdelávni, práve n rozvoji vlstnej individulity v súlde s Dohovorom o právch dieťť. Pomocou rôznych projektov ko je Kmrát Ax, Dorotk deti, Zdrvý chrbátik pod., ko j ndštndrdných ktivít - korčuľovnie lyžovnie, rozvíjme u kždého dieťť jeho tlent, záujmy v neposlednom rde j osobnosť dieťť. Nším cieľom je: podporiť zdrvý telesný vývoj prostredníctvom pohybových ktivít v rámci vzdelávcej oblsti Zdrvie pohyb relizovnej v telocvični ZŠ, pobytu detí vonku, štvrťročných vychádzok do prírody, lyžovním, rozvíjť špeciálne pohybové zručnosti schopnosti v korčuľovní, podporiť tlent záujmy kždého dieťť, viesť deti k osvojovniu si zákldov k zdrvému životnému štýlu k zodpovednosti z svoje zdrvie,viesť deti k tvorbe ochrne životného prostredi, podporovť vzťh detí k poznávniu učeniu hrou, položiť zákld rešpektovni všeľudských etických hodnôt, dosihnuť školskú priprvenosť získť zákldy pre rozvíjnie schopnosti učiť s vzdelávť s po celý život. Chceme byť školou regujúcou n potreby detí, rodičov i spoločnosti, by kždé dieť mlo podmienky pre zmysluplnú činnosť, hru ktívne získvnie pozntkov skúseností. Obsh výchovy vzdelávni v školskom vzdelávcom progrme je sprcovný n podmienky mterskej školy detilnejšie s konkretizuje n záklde poznni ktuálnych rozvojových možností detí v plánoch výchovno-vzdelávcej činnosti.

4 Učebné osnovy Učebnými osnovmi školského vzdelávcieho progrmu sú vzdelávcie štndrdy Štátneho vzdelávcieho progrmu pre predprimárne vzdelávnie v mterských školách. Učebné osnovy sú sprcovné do desitich temtických celkov. Kždý temtický celok s zvyčjne skldá sprvidl zo štyroch tém. Jednotlivé temtické celky v rámci nich j jednotlivé témy, sú v určitom logickom usporidní, by deti lepšie chápli prijímli osvojené učivo. Pojmovo vzťhovo n seb ndväzujú vytvárjú tk priestor n rozvíjnie pozntkového systému detí n rozvíjnie upevňovnie ich zručností, návykov postojov. Čsovú relizáciu jedného celku predpokldáme n 1 mesic. V temtických celkoch s budú upltňovť všetky orgnizčné formy denného poridku, ktoré sú po pedgogicko-psychologickej stránke rovnocenné. Hry činnosti podľ výberu detí Zdrvotné cvičenie Dopoludňjšie cielené vzdelávcie ktivity. Pobyt vonku Odpočinok Popoludňjšie cielené vzdelávcie ktivity Krúžkové činnosti hry činnosti podľ výberu detí Všetky orgnizčné formy denného poridku s relizujú s podľ Rozpisu denných činností detí, činnosti zbezpečujúce životosprávu s relizujú v pevne stnovenom čse. Súčsťou učebných osnov sú j špecifické ciele, ktoré s plni kždodenne, priebežne počs celej dochádzky dieťť do mterskej školy. Východiská plánovni výchovno- vzdelávcej činnosti Pre plánovnie výchovno-vzdelávcej činnosti sme si zvolili nsledovné princípy: Plánovnie prebieh v dvoch úrovnich: Prvá úroveň má celoškolskú pôsobnosť. Učivo je rozdelené do desitich temtických celkov kooperujúcich s ročnými obdobimi svitkmi. Kždý mesic je rozdelený do tém týždň, ktorým s venujeme jeden podľ potreby i vic týždňov. Druhá úroveň plánovni je n úrovni jednotlivých tried. Plánovnie prebieh písomnou formou minimálne n dobu jedného týždň. Formálnu stránku plánov VVČ tvorí názov mesic, tém mesic, tém týždň. Dopoludňjšie cielené vzdelávcie činnosti sú dné výkonovými štndrdmi ich výkonovými úrovňmi tk, by bolo dodržné minimálne odporúčné rozvrhnutie vzdelávcích oblstí podľ štátneho vzdelávcieho progrmu s čsovou frekvenciou n jeden mesic. Ostné orgnizčné formy sú dné konkrétnymi ktivitmi. Spôsob podmienky ukončovni výchovy vzdelávni Predškolské vzdelávnie ukončuje dieť v školskom roku, v ktorom do 31. ugust dosihne šiesty rok veku dosihne školskú spôsobilosť. Dokldom o získnom stupni vzdelni je osvedčenie o bsolvovní predprimárneho vzdelávni, ktoré vydáv škol. Deti, ktoré mjú Rozhodnutie o odklde zčitku povinnej školskej dochádzky ďlej pokrčujú v dochádzke do mterskej školy, osvedčenie o bsolvovní predprimárneho vzdelávni nedostávjú. Osvedčenie zvyčjne deti dostávjú počs slávnostného ukončeni školského rok. Personálne zbezpečenie Pedgogický zbor v mterskej škole je stbilizovný. V mterskej škole prcuje 8 kvlifikovných učiteliek 2 nepedgogické prcovníčky. Všetci učiteli spĺňjú pedgogickú odbornú

5 spôsobilosť. Zástupkyň riditeľ školy pre mterskú školu bsolvovl príprvu vedúcich pedgogických zmestnncov Ridenie kvlity školy j funkčné inovčné vzdelávnie Inovácie v ridení školy školského zrideni vykonl prvú testáciu. Učiteľky s prvou testáciou: Bukovská Ľubic Mgr. Dn Gombrčeková Učiteľky s druhou testáciou: Mgr. Šenšelová Ivet Požidvky n kontinuálne vzdelávnie pedgogických odborných zmestnncov Kontinuálne vzdelávnie je súčsť celoživotného vzdelávni, je to sústvný proces ndobúdni vedomostí, zručností spôsobilostí s cieľom udrživni, obnovovni, zdokonľovni, rozširovni dopĺňni profesijných kompetencií pedgogického zmestnnc, ktoré sú potrebné n výkon pedgogickej činnosti n výkon odbornej činnosti. Absolvovním kontinuálneho vzdelávni pedgogický zmestnnec splní požidvky n zrdenie do príslušného kriérového stupň lebo kriérovej pozície, ktulizuje lebo inovuje svoje profesijné kompetencie. Riditeľ školy zodpovedá z kontinuálne vzdelávnie, ktoré koordinuje podľ ročného plánu kontinuálneho vzdelávni vyplývjúceho z cieľov výchovy vzdelávni. Ročný plán kontinuálneho vzdelávni riditeľ školy vydá po vyjdrení zriďovteľ. Metodické združenie pedgogická rd s význmne podieľjú n internom vzdelávní pedgogických zmestnncov. Využívme vzájomné výmeny pozntkov v kolektíve, získných v rámci vzdelávní orgnizovných metodicko-pedgogickými centrmi, ko j účsťou n prednáškch seminároch orgnizovných Spoločnosťou pre predškolskú výchovu, lebo informácie z odbornej litertúry preštudovnej v rámci smoštúdi učiteliek. Mteriálno technické priestorové podmienky v mterskej škole V MŠ je 4 tried pre 95 detí. Je umiestnená v účelovej budove. Prízemie tohto predškolského zrideni tvori dve vstupné hly, tri triedy s príslušnými priestormi, jedáleň, účelové priestory pre personál kncelári zástupkyne riditeľ. Poschodie s prízemím spájjú dve vnútorné schodišti. N poschodí sú umiestnené dve triedy s príslušenstvom. Interiér tried je zridený funkčne, efektne, priebežne je učiteľkmi esteticky uprvovný. V triedch je nábytok, ktorý je účelový z hľdisk bezpečnosti vyhovujúci. Je rozmiestnený tk, by deti mli dosttočný priestor n hru, pohybové relxčné cvičeni ko i odpočinok. Veľká pozornosť je venovná sústvnému dopĺňniu njmä didktických pomôcok, zmerných n skvlitnenie edukčného procesu. Deti mjú k dispozícii množstvo hrčiek, ktoré podnecujú dieť k tvorivosti zručnosti. V štyroch oddelenich je počítč interktívn tbuľ, CD prehrávč s rádiom, dv televízory DVD prehrávče, mp3 prehrávče, robotické hrčky Bee-Bot iné. Detská odborná litertúr, učebné pomôcky, telovýchovné nárdie náčinie, hudobné nástroje sú súčsťou mterskej školy. Učiteľská knižnic s dopĺň priebežne, podľ ponuky zujímvých certifikovných publikácií. Detskú knižnicu n triedch vedie kždá triedn učiteľk dopĺň ju podľ vlstného uváženi. Spotrebný mteriál n výtvrné, grfomotorické, prcovné činnosti je dosttočné zbezpečený. Deti predškolského veku využívjú n telesnú ktivitu j priestory telocviční ZŠ ľdovú plochu Zimného štdión n rozvoj špeciálnych pohybových zručností schopností v korčuľovní. Príprv strvy s uskutočňuje v školskej jedálni denne s preváž do MŠ podľ pltných hygienických noriem. Desit olovrnt s priprvuje v kuchyni MŠ. Pitný režim je zbezpečený školskou jedálňou centrálne, le j v jednotlivých triedch mjú deti možnosť s kedykoľvek npiť.

6 Areál školy je oplotený, bohto vysdený listntými j ihličntými strommi, vybvený je dvom pieskoviskmi, rôznymi preliezčkmi, lvičkmi záhrdnými stolmi, ktoré podľ potreby obnovujeme dopĺňme. Podmienky n zbezpečenie ochrny zdrvi pri výchove vzdelávní Podľ zákon 124/2006 Z. z. o bezpečnosti ochrne zdrvi pri práci o zmene doplnení niektorých zákonov, ktorý možno plikovť n podmienky n zistenie bezpečnosti ochrny zdrvi pri výchove vzdelávní,z vytvorenie bezpečných hygienických podmienok n predprimárne vzdelávnie, zodpovedá riditeľ školy. Z bezpečnosť ochrnu zdrvi dieťť zodpovedjú pedgogický zmestnnci mterskej školy od prevzti dieťť ž po jeho odovzdnie zákonnému zástupcovi, lebo ním splnomocnenej osobe. Škol pri výchove vzdelávní, pri činnostich primo súvisicich s výchovou vzdelávním pri poskytovní služieb prihlid n zákldné fyziologické potreby detí, vytvár podmienky n zdrvý vývin detí n predchádznie sociálnoptologických jvov, zisťuje bezpečnosť ochrnu zdrvi detí, poskytuje nevyhnutné informácie n zistenie bezpečnosti ochrny zdrvi detí, vedie evidenciu registrovných školských úrzov detí, ku ktorým došlo počs výchovno- vzdelávcej činnosti lebo pri činnostich orgnizovných mterskou školou. Bezpečnosť ochrn zdrvi je integrálnou súčsťou obshu výchovy vzdelávni detí v mterských školách. Problemtik zbezpečeni bezpečnosti ochrny zdrvi pri výchove vzdelávní je podrobne rozprcovná v Školskom poridku, plynulá prevádzk MŠ je podmienená Prevádzkovým poridkom, Prcovným poridkom Rozpisom denných činností, ktoré sú vyprcovné v zmysle právnych noriem zodpovedjú podmienkm školy. Dokumentáci úrzov je dostupná pri kncelárii zástupkyne. Škol m inštlovný bezpečnostný systém. V mterskej škole je zákz používni všetkých foriem telesných trestov snkcií. Mterská škol môže orgnizovť pobyty detí v prírode, výlety, exkurzie, športový výcvik ďlšie ktivity len s informovným súhlsom zákonného zástupcu dieťť. Mterská škol nemá bezbriérové prostredie. Údržb oprvy zistených závd prispievjú k bezproblémovému chodu školy vytvárjú podmienky n zistenie bezpečnosti ochrny zdrvi detí zmestnncov školy. Zmestnnci s v predpísných intervloch zúčstňujú preventívnych prehlidok, školení o bezpečnosti ochrne zdrvi pri práci, požirnej ochrne. Vnútorný systém kontroly hodnoteni detí vnútorný systém kontroly hodnoteni zmestnncov školy Hodnoteni zmestnncov školy Vnútorná školská kontrol je vo všeobecnosti zmerná n všetkých zmestnncov špecificky formou pedgogického pozorovni n smotnú výchovno-vzdelávciu činnosť, ktorá zhŕň učenie učiteliek j učenie s detí. Tieto dve zložky je potrebné pozorovť hodnotiť v ich vzájomnom pôsobení. Výsledky pedgogickej práce učiteliek s odrážjú v správní, konní úrovni vedomosti, zručnosti návykov detí nopk. Systém kontroly kritéri hodnoteni sú vyprcovné v súlde so zmerním školy. Priebežne súhrne s hodnoti deti, pedgogickí nepedgogickí zmestnnci. V súlde s plánom kontrolnej činnosti s výsledky nlyzujú n pedgogických rdách (prcovných pordách) zsdnutich metodického združeni. Prijímjú s optreni n odstránenie zistených nedosttkov. Kontroluje s odstránenie nedosttkov. Odstránenie nedosttkov prispiev n skvlitnenie výchovno-vzdelávcej činnosti práce. Zároveň s priebežne hodnotí plnenie relizáci Projektov ktivít školy, účsť n súťžich orgnizovných pre deti. Pedgogickí zmestnnci sú podrobne hodnotení v záverečnom ročnom hodnotení.

7 Hodnotenie detí V mterskej škole je hodnotenie dieťť relizovné prostredníctvom pedgogickej dignostiky dieťť, ktorá zznmenáv úroveň detských schopností, vedomostí spôsobilostí. Dieť je hodnotené vzhľdom k svojej osobe nie k porovnávniu s inými deťmi. V pedgogickej prxi pri dignostikovní dieťť využívme metódy známe z pedgogiky psychológie špecifické metódy, typické pre pedgogickú dignostiku. Pri hodnotení sebhodnotení detí s uprednostňuje pozitívne hodnotenie, ktoré s sústreďuje n podporu kldných vlstností, by plnilo funkciu motivácie zdrvého sebvedomi. Hodnotenie sebhodnotenie je relizovné prevžne slovne podľ potreby, zvyčjne po kždej cielenej vzdelávcej ktivite. V kždej triede s vedie pedgogická dignostik dieťť, v ktorej s pozoruje citovo- sociálny vývin,dignostik hry, jzykový rečový vývin,rozumový, pohybový, estetický vývin kultúrno spoločenské, hygienické prcovné návyky. N záklde poznámok o dieťti, ko j dignostikou prcovných zošitov, výtvrných grfomotorických prác dieťť s sleduje porovnáv posun vo vývine zručností vedomostí dieťť.

8 UČEBNÉ OSNOVY

9 September TUČNIAČIK ŠKÔLKAROM Vitjte v škôlke Okruh Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Hovorená reč Vzdelávci Výkonový štndrd U4 oblsť Ľudi v blízkom Oslovuje menom rovesníkov v triede. širšom okolí Ľudi v blízkom Pozná mená učiteliek v triede. širšom okolí Ľudi v blízkom Predství s deťom i dospelým. širšom okolí Ľudi v blízkom Ndviže dekvátny sociálny kontkt (verbálny i širšom okolí neverbálny) s inými osobmi deťmi i dospelými. Zákldy etikety Rešpektuje dohodnuté prvidlá spoločensky prijteľného správni. Logik Rozumie pojmom spojenim vzor, prvidlo, je to prvd, nie je to prvd, vic, menej, rovnko, njvic, njmenej, veľ, málo. Komunikčné Aktívne spontánne ndväzuje rečový kontkt s inými konvencie osobmi deťmi i dospelými. Okruh Umenie kultúr HV Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Mtemtik prác s Jzyk komunikáci - Hovorená reč Vzdelávci oblsť Rytmické činnosti Výtvrné činnosti s tvrom n ploche Zákldy etikety Geometri mernie Logik Komunikčné konvencie Hrčky mjú srdiečk Výkonový štndrd U4 Vokálne rytmizuje rieknky rôzneho druhu v 2/4 j 3/4 tkte. Skldá tvry skldním vytvorí novotvr (nové zobrzenie). Použív pozdrv, prosbu, poďkovnie, osprvedlnenie vzhľdom n ktuálnu situáciu. Ukáže steny kocky. Ukáže n nich, kde je vrchol (npríkld tk, že s opýtme kde s môže pichnúť) kde je hrn (npríkld tk, že s opýtme, kde s môže porezť). Rozhodne, či dný objekt má/nemá dnú vlstnosť. Reguje n neverbálne signály (gestá, mimiku), udržuje očný kontkt, hlsitosť prejvu prispôsobuje situácii.

10 Bezpečne do škôlky Okruh prírod Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Jzyk komunikáci - Hovorená reč Vzdelávci oblsť Vnímnie prírody Výtvrné činnosti s tvrom n ploche Orientáci v okolí Výkonový štndrd U4 Triedi prírodné reálie podľ rôznych identifikovných znkov Spáj čsti obrázkov lepením. Opisuje známe trsy n záklde orientčných bodov Doprvná výchov Pozná nebezpečenstvá súvisice s cestnou premávkou Doprvná výchov Pozná dodrživ zákldné prvidlá správni s účstníkov cestnej premávky týkjúce s chodcov. Geometri Rozumie pojmom čir, kruh, štvorec, obdĺžnik, mernie trojuholník, guľ, kock. Komunikčné konvencie Používnie jzyk prispôsobuje sociálnym situáciám vzťhom. Keď chodí ocko s mmou do práce Okruh svet práce svet práce svet práce svet práce Mtemtik prác s Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Hovorená reč Vzdelávci oblsť Konštruovnie Technológi výroby Remeslá profesie Remeslá profesie Geometri mernie Geometri mernie Komunikčné konvencie Výkonový štndrd U4 Vytvorí jednoduchý výrobok pomenuje jeho účel. Identifikuje suroviny potrebné n príprvu niektorých vybrných bežne používných výrobkov Pozná niektoré trdičné remeslá (npr. tehlirstvo, hrnčirstvo, tkáčstvo, prútikárstvo). Pozná zákldnú prcovnú náplň vybrných profesií (npr. lekár, šofér, učiteľ, policjt). Rozumie pojmom merť, dĺžk, vzdilenosť. Odmeri vzdilenosť určený rozmer predmetu (v skutočnosti, j n obrázku) odhdom pomocou určenej j zvolenej neštndrdnej jednotky, npr. krok, dlň, pomocný predmet). Výsledok merni vysloví počtom použitých jednotiek merni (v obore do 10) Pozná dodržuje zákldné prvidlá vedeni dilógu.

11 Október TUČNIAČIKOVÁ FAREBNÁ JESEŇ Okruh prírod Umenie kultúr HV Umenie kultúr VV svet práce svet práce Mtemtik prác s Mtemtik prác s Jzyk komunikáci - Hovorená reč Vzdelávci oblsť Neživá prírod Rytmické činnosti Výtvrné činnosti s frbou Užívteľské zručnosti Užívteľské zručnosti Geometri mernie Logik Artikuláci výslovnosť Jeseň - pni bohtá Výkonový štndrd U4 Vie, že sme obklopení vzduchom///uvedie príkldy jvov, v ktorých je možné vnímť prítomnosť vzduchu Relizuje rytmický sprievod k rieknkám piesňm. Pomenuje zákldné zmiešné frby.///rozozná teplé studené tóny. Vhodne použív nárdie nástroje pri príprve, úprve predmetu lebo mteriálu Má jednoduché užívteľské zručnosti predmetov dennej potreby v domácnosti j elementárnych prcovných nástrojov v dielni či záhrde. Rozumie pojmom rovnký, tký istý, iný, odlišný, dlhší krtší, širší užší, vyšší nižší, hrubší tenší, njdlhší njkrtší, njširší njužší, njvyšší njnižší, njhrubší njtenší. Vytvorí (nkreslí) podľ dného vzoru (do 6 objektov) prvidl jednoduchú postupnosť objektov Vyslovuje správne, zreteľne plynule všetky hlásky hláskové skupiny. Košík plný plodov Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Umenie kultúr HV Umenie kultúr VV Mtemtik prác s informácim i Umenie kultúr VV Rstliny Vokálne činnosti Výtvrné činnosti s tvrom v priestore Čísl vzťhy Syntézi (medzizmyslové vnímnie) Uvedie potrvinový technický úžitok niektorých úžitkových rstlín húb Spiev piesne rieknky. Modeluje tvry z mäkkej modelovcej hmoty. V obore do 10 vytvorí skupinu predpísných objektov s určeným počtom. Pomenuje zákldný chuťový vnem

12 Okruh svet práce Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Hovorená reč Umenie kultúr VV Vzdelávci oblsť Mteriály ich vlstnosti Čísl vzťhy Grmtická správnosť spisovnosť Syntézi (medzizmyslové vnímnie) Črovné vrecúško Výkonový štndrd U4 Opisuje predmety ich rôzne vlstnosti. V obore do 6 pomocou hmtu lebo sluchu určí počet predmetov v skupine vytvorí skupinu predmetov s určeným počtom. Rozumie spisovnej podobe jzyk. Rozlišuje rôzny chrkter povrchov Chlúpk strých rodičov Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr HV Umenie kultúr VV Mtemtik prác s informácim i Mtemtik prác s informácim i Mtemtik prác s informácim i Jzyk komunikáci - Písná reč Hud.- pohyb.činnosti Prosociálne správnie Ľudi v blízkom širšom okolí Spontánny výtvrný prejv Čísl vzťhy Geometri mernie Geometri mernie Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Imituje pohyb v hudobno-pohybových hrách. Obdrí iných. Vymenuje členov blízkej rodiny. Identifikuje príbuzenské vzťhy v blízkej rodine. Kreslí postvu. Pridá ku skupine odoberie zo skupiny skupinu s dným počtom. V skupine telies identifikuje kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Približne nkreslí kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Odpovedá n otázky vyplývjúce z textu (npr. udlosti, dej, fktov, informácií i.)

13 November TUČNIAČIK OBJAVUJE Moje múdre telo Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Opíše ľudské telo v zákldných ntomických prírod ktegóriách /hlv, oči, viečk, obočie, úst, zuby, jzyk, nos, uši, krk, rmeno, lkeť, predlktie, päsť, dlň, zápästie, prsty, chrbát, hrudník, brucho, stehno, koleno, lýtko, členok, pät/ Opíše zákldné fyziologické funkcie ľudského tel - prírod dýchnie, trávenie, pohyb, krvný obeh, zmyslové vnímnie Opíše jednoduchú prevenciu preneseni infekčného prírod ochoreni/ npr. nekýchm n druhého/ vzniku zubného kzu /čistím si zuby/ Umenie Spontánny výtvrný Kresbou vyjdruje hlvné čsti postvy. kultúr VV prejv Mtemtik Čísl vzťhy Bez zisťovni počtu pre dve skupiny objektov určí, prác s kde je vic kde menej objektov./// Bez zisťovni počtu pre dve skupiny objektov (do 20) určí prirďovním, kde je vic kde menej objektov. Putovnie čsom vesmírom Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Mtemtik prác s Režim dň Orientáci v čse Orientáci v čse Orientáci v čse Orientáci v čse Spontánny výtvrný prejv Čísl vzťhy Geometri mernie Opíše režim dň Správne použív pojmy včer, dnes zjtr. Vie, koľko má rokov /// Pozná ročné obdobie, prípdne j mesic svojho nrodeni Orientuje s n elementárnej úrovni v čsových vzťhoch dň, týždň, mesic, rok.///chápe rozdiel v pojmoch deň, týždeň, mesic, ročné obdobi, rok ich vzájomnú ndväznosť. Vie, že čs s meri hodinmi. Výtvrne vyjdruje svoje predstvy o svete. Pre dve skupiny objektov určí, kde je vic kde menej objektov podľ zisteného počtu objektov v skupinách (do 10 prvkov v skupine). Využív čirový pohyb n spájnie bodov do obrzcov, kreslenie obrysov či identifikáciu cesty v obrzci (v bludisku, n jednoduchej mpe).

14 Kde žijem Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Výtvrné činnosti s tvrom v priestore Orientáci v okolí Orientáci v okolí Skldá priestorovú zostvu z rôznych mteriálov. Opisuje interiér exteriér MŠ lebo inej známej budovy Uvedie dresu svojho bydlisk. Orientáci v okolí Orientuje s v zákldných verejných inštitúciách službách obchod, políci, pošt, lekársk mbulnci. Históri okoli Vymenuje niektoré historicky význmné lokálne objekty, npr. hrd, zámok. Národné povedomie Rozpoznáv štátne symboly Slovenskej republiky zástv, hymn. Národné povedomie Spoznáv význmné dominnty hlvného mest Brtislvy, npr. Brtislvský hrd, rieku Dunj. Čísl vzťhy Pomocou určovni počtu rieši kontextové úlohy s jednou operáciou, kde s pridáv, odoberá, dáv spolu rozdeľuje. Mlí bádteli Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod prírod Umenie kultúr VV Jzyk komunikáci - Písná reč Neživá prírod Prírodné jvy Syntézi (medzizmyslové vnímnie) Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Uvedie príkldy jvov, v ktorých je možné vnímť prítomnosť vzduchu Opíše vybrné prírodné jvy podmienky zmeny ich fungovni n záklde vlstného pozorovni skúmni / svetlo tiene, teplo horenie, topenie tuhnutie, vyprovnie, rozpúšťnie, zvuk, sil pohyb/. Frotážuje rôzne povrchy Vlstnými slovmi vysvetlí význm slov, ktoré pozná (npr. opisom, použitím synonymických výrzov, j negtívnym vymedzením, ted použitím ntoným i.

15 December TUČNIAČIK A VIANOCE Mikulášsk čižm Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr HV svet práce Mtemtik prác s Jzyk komunikáci - Písná reč Hudobno - drmt.činnosti Konštruovnie Geometri mernie Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Vyjdruje piesne, rieknky hudobné skldby prostriedkmi hudobnej drmtiky. Jednoducho opíše postup zhotoveni vybrných výrobkov. Pri porovnávní 3 objektov určí objekt s njväčším njmenším zvoleným rozmerom. Túto skutočnosť vysloví pomocou slov s predponou nj (njdlhší, njkrtší, njužší, njtenší...). Obshy zážitky z čítni vyjdruje v kresbe, pohybových drmtických hrách iných činnostich. Pni zim krľuje Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Vnímnie prírody Zdôvodňuje, prečo s človek, rstliny živočíchy zrďujú medzi živé súčsti prírody (ndvýkon). Ľudské vlstnosti Ľudské vlstnosti emócie emócie Výtvrné činnosti s Porovná niekoľko zákldných techník mľovni. frbou Geometri mernie Poství stvbu z primerného množstv (do 10) stvebnicových dielcov podľ predlohy, podľ pokynov, n dnú tému.

16 Vinočný kúzelný zvonček Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr Mtemtik prác s Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Umenie kultúr VV Hud.-pohyb. činnosti Využív tnečné prvky v jednoduchých choreogrfiách. Ľudské vlstnosti Reguje spoločensky prijteľným spôsobom n emócie ktuálne prejvy emócií pozitívne i negtívne. Logik Rozhodne o prvdivosti (áno/nie, pltí/nepltí) jednoduchých tvrdení. Prác s Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Vnímnie umeleckých diel N niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľ možností konkrétnej mterskej školy), vie kresliť, frebne vypĺňť uzvreté plochy, vyberť umiestňovť obrázky. Dokáže vysvetliť prenesený (symbolický) význm jednoduchých slovných spojení. Rozhodne, či s dve slová rýmujú. K zvolenému slovu uvedie slovo, ktoré s s ním rýmuje. Reguje výtvrnými prostriedkmi n výtvrné dielo.

17 Jnuár TUČNIAČIK ŠPORTUJE, MRÁZ NA OKNÁ MAĽUJE Zober sne, sdni n ne Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Mtemtik prác s Zdrvie pohyb Čísl vzťhy Zdrvie zdrvý životný štýl V obore od 1 do 10 pokrčuje od náhodného čísl v numerickej postupnosti po číslo 10. Identifikuje zdrvie ohrozujúce situácie Zviertká vtáčiky v zime Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Živočíchy Identifikuje niektoré životné prejvy živočíchov/pohyb, dýchnie, strnutie pod./ Výtvrné činnosti s Pomenuje výsledný tvr. tvrom n ploche Geometri mernie Usporid podľ veľkosti určeného rozmeru 2 ž 4 objekty. Ľdové kráľovstvo Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Jzyk komunikáci Hovorená reč Neživá prírod Ľudské vlstnosti emócie Grmtická správnosť spisovnosť Pozná význm vody pre rstliny, živočíchy človek Spoluprcuje v skupinovej činnosti n záklde osobných predpokldov Formuluje grmticky správne jednoduché rozvité vety súveti.

18 Február TUČNIAČIK CESTUJE, FAŠIANGOM SA RADUJE Fšingové rdovánky Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr HV Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Písná reč Zdrvie pohyb Hud.-pohyb. činnosti Históri okoli Logik Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Pohybová telesná zdtnosť Vyjdrí chrkter piesní hudby prirodzeným kultivovným pohybom. Uvedie príkld trdičnej regionálnej kultúry. Nformuluje jednoduché tvrdenie. Vie primerne vysvetliť rozdiel medzi fikciou skutočnými príbehmi zo život. Rytmicky správne využív zákldné lokomočné pohyby tnečné kroky n hudobný sprievod. Auto, vláčik, lodičk, pocestujem trošičk Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr VV svet práce Mtemtik prác s informácim i Mtemtik prác s informácim i Výtvrné činnosti s tvrom v priestore Doprvná výchov Doprvná výchov Doprvná výchov Konštruovnie Čísl vzťhy Prác s Spojí tvry do výsledného celku pomenuje ho Pozná dodrživ zákldné prvidlá správni s účstníkov cestnej premávky týkjúce s cyklistov, kolobežkárov, korčulirov Pozná dodrživ zákldné prvidlá správni s v úlohe cestujúceho v hromdnej doprve úlohe spolujzdc. Vymenuje rôzne druhy doprvných prostriedkov Chápe technický náčrt ko návod pre vytvorenie predmetu. Bez zisťovni počtu mnipuláciou rozdelí skupinku predmetov n 2 lebo 3 skupinky s rovnkým počtom.///bez zisťovni počtu mnipuláciou rozdelí skupinu predmetov n 3 skupiny s rovnkým počtom určí počet predmetov v kždej skupine. N niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľ možností konkrétnej mterskej školy), ktorá simuluje prvouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch j po vrcholoch), vie pomocou tlčidiel prejsť určenú trsu to j s prekážkmi, pri tom zbier ukldá určené predmety, dodrživ správne pordie činností. Nrz dokáže nplánovť ž 4 kroky tkejto cesty.

19 Mlí muziknti Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr HV Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Umenie kultúr VV Umenie kultúr HV Percepčné činnosti Čísl vzťhy Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Syntézi (medzizmyslové vnímnie) Inštrumentálne činnosti Aktívne počúv hudobné skldby pre deti, piesne spev učiteľky. V obore do 10 určí počítním po jednej počet objektov v skupine. Sprevádz spievnie piesne lebo recitáciu krátkeho literárneho útvru rytmickým sprievodom. Rozčlení zvolené slová n slbiky. Určí počet slbík, z ktorých s skldá slovo (mximálne trojslbičné). Frebne vyjdruje zážitok z hudby / zvuku/ Využív hudobné nástroje Orffovho inštrumentár n vyjdrenie chrkteru, náldy piesne či skldby.

20 Mrec ČÍTAJME S TUČNIAČIKOM Židn knižk nie je sm Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 svet práce Mtemtik prác s informácim i Mtemtik prác s informácim i Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Ľudské vlstnosti emócie Konštruovnie Geometri mernie Logik Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Vyjdruje pocity zo zážitku, vypočutej rozprávky lebo príbehu pozitívne i negtívne Podľ návrhu (schémy, náčrtu, predlohy) zhotoví dný predmet. Určí (oznčí) objekt n záklde popisu polohy pomocou slov slovných spojení, ko sú prvý, druhý, tretí, štvrtý, posledný,predposledný, hore, dole, vpredu, vzdu, nd, pod, pred, z, medzi, n (čom, kom), v (čom, kom), vprvo, vľvo, v rohu, v strede (miestnosti, obrázk...). Pomocou týchto slov opíše polohu objektu, umiestni predmet podľ pokynov, dá pokyn n umiestnenie predmetu n určené miesto, dokreslí obrázok podľ pokynov, dá pokyn n dokreslenie obrázk n určené miesto. Zo skupiny objektov vyberie všetky objekty s dnou vlstnosťou (npr. frb, tvr, veľkosť, mteriál pod.). Uvedie jednoduché príkldy dôležitosti písnej reči. U5 Pri činnostich s knihou rozumie ktívne (v primerných ekvivlentoch) použív výrzy utor, knih, strn, spisovteľ ///U4 N požidnie dokáže vysvetliť, že text príbehu zvyčjne npísl konkrétny utor/spisovteľ Ukáže titulnú strnu knihy. Rozpozná, kde je v knihe uvedený názov utor knihy. Ukáže zčitok čítni textu.////pri listovní prezerní knihu správne drží.///listuje v knihe správnym smerom. Identifikuje pri čítní slová v správnej smerovej orientácii (zľv doprv). Ukáže pri čítní ridky v správnej smerovej orientácii (zľv doprv, zhor ndol).

21 Jr klopká n okienko Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Mtemtik prác s Umenie kultúr VV Vnímnie prírody Logik Výtvrné činnosti s frbou Rozpráv o prírodných reáliách známeho okoli Roztriedi objekty v skupine n záklde určenej vlstnosti (npr. frb, tvr, veľkosť, mteriál pod.) Pozná zákldy miešni frieb Kto pribudol k zviertkám Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Umenie kultúr VV svet práce Mtemtik prác s Živočíchy Výtvrné činnosti s tvrom n ploche Mteriály ich vlstnosti Čísl vzťhy Identifikuje rôznorodosť živočíšnej ríše. Dopĺň (spresňuje) neurčitý tvr. Vhodne využív či sprcúv mteriály pri modelovní objektov lebo výrobe jednoduchých strojov Rozumie týmto pojmom symbolom: jeden, dv, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem, deväť, desť, počet. Zniesl sliepk vjíčko Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Výtvrné činnosti s tvrom n ploche Čísl vzťhy Prosociálne správnie Dotvár tvry kresbou (mľbou). Rozumie týmto pojmom symbolom: počet, odobrť, pridť, oddeliť, dvojic V dilógu vie vypočuť iných (deti i dospelých).

22 Apríl TUČNIAČIK V KRAJINE ZÁZRAKOV Potulky prírodou Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Umenie kultúr HV Mtemtik prác s Zdrvie pohyb Rstliny Geogrfi okoli Geogrfi okoli Geogrfi okoli Percepčné činnosti Mediáln výchov Geometri mernie Pohybová telesná zdtnosť Identifikuje rôznorodosť rstlinnej ríše Pri opise krjiny použív pojmy ko vrch, les, pole, lúk, potok, riek, jzero. Pozná njznámejšie prírodné krásy regiónu, npr. rieku, ktorá preteká cez dný región, pohorie či vodnú plochu. Pozná njznámejšie prírodné útvry nšej vlsti, npr. Vysoké Ttry lebo Dunj. Vyjdruje zážitky z počúvnej hudby verbálne, pohybom lebo inými umeleckými výrzovými prostriedkmi. Rozlišuje dobro zlo ko protikldné hodnotové spekty v skutočnej virtuálnej relite. Odhdom j merním porovná dv objekty podľ veľkosti určeného rozmeru (dĺžk, výšk, šírk, hrúbk). Výsledok porovnni vysloví pomocou stupňovni prídvných mien (dlhší, krtší, širší, nižší, užší...) Zvládne turistickú prechádzku. Z rozprávky do rozprávky Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Písná reč Prosociálne správnie Geometri mernie Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Reguje dekvátne n dobré skutky. N záklde pokynov dných pomocou symbolov,,, (lebo pomocou iných dohodnutých symbolov pre pohyb v štvorcovej sieti) s dokáže pohybovť plánovť (ž do 4 krokov) pohyb v štvorcovej sieti. Znlosť zákldnej štruktúry rozprávok, príbehov bájok prejvuje predvídním udlostí dej, zápletky, záveru.

23 Aktovk plná tjomstiev Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Umenie kultúr VV Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Výtvrné činnosti s frbou Identifikuje niektoré písmená becedy. Vyčlení zčitočnú hlásku slov. Frbmi vyjdrí pocit Zákonitosti prírody Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod svet práce Mtemtik prác s Rstliny Mteriály ich vlstnosti Logik Uvedie niektoré životné prejvy rstlín/ npr. klíčenie, rst, rozmnožovnie pod./ Vymenúv rôzne prírodné mteriály (npr. kmeň, drevo, uhlie, slm, šúpolie, perie, vln pod.). Pokrčuje (j spätne) vo vytvorenej postupnosti predmetov lebo nkreslenej postupnosti obrázkov, v ktorej s prvidelne meni dv rôzne objekty, ktoré s spolu vyskytujú mximálne 8 krát. Objekty môžu byť doslov rôzne, lebo s líši frbou či veľkosťou.

24 Máj TUČNIAČIK ĽÚBI MAMIČKU Úsmev mojej mmy Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr HV Mtemtik prác s Mtemtik prác s Jzyk komunikáci Písná reč Inštrumentálne činnosti Geometri mernie Zvlád jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňm rieknkám Zistí (j len hmtom), pomenuje približne vymodeluje guľu, kocku, vlec. Prác s Uvedomuje si existenciu msmédií (vie identifikovť, že niečo počul v televízii, v rádiu, že existujú čsopisy). Chápnie obshu, Vním vie primerne vysvetliť rozdiel medzi význmu funkcií poéziou (básničkou) prozickými žánrmi. písnej reči Prosociálne správnie Odmiet kontkt s neznámym dospelým. Záhdy v záhrde Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod prírod svet práce Mtemtik prác s Neživá prírod Neživá prírod Konštruovnie Logik N príkldoch opisuje význm pôdy pre rstliny, živočíchy človek /// Vie, že pôd obshuje rôzne živé, odumreté neživé súčsti. Vie, že pôd obshuje rôzne živé, odumreté neživé súčsti Prcuje podľ jednoduchého kresleného postupu. Objví jednoducho opíše prvidlo postupnosti. Chrobáčikove dobrodružstvá Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Mtemtik prác s Živočíchy Čísl vzťhy Prosociálne správnie Opíše spôsoby strostlivosti o niektoré živočíchy Vymenuje čísl od 1 do 10 tk, ko idú z sebou. Poďkuje z pomoc druhým. Režim dň Plynule rozpráv o svojich záľubách j povinnostich

25 Rstiem zdrvo Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Zdrvie pohyb Zdrvie pohyb Zdrvie pohyb Jzyk komunikáci Písná reč Jzyk komunikáci Písná reč Zdrvie zdrvý životný štýl Zdrvie zdrvý životný štýl Zdrvie zdrvý životný štýl Zákldy etikety Chápnie formálnych chrkteristík písnej reči Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Uvádz, prečo je pohyb dôležitý pre zdrvie človek. Identifikuje typické znky ochoreni zdrvi. Uvádz príkldy zdrvej nezdrvej výživy. Správ s ohľduplne k deťom i dospelým. N záklde ilustrácie rozpráv vlstný jednoduchý príbeh. Dokáže jednoducho vysvetliť, prečo je písná reč dôležitá.

26 Jún TUČNIAČIK NA VÝLETOCH Týždeň detských rdostí Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr VV Výtvrné činnosti s frbou Ľudské vlstnosti emócie Prosociálne správnie Ľudské vlstnosti emócie Ľudské vlstnosti emócie Vyberie si z niekoľkých techník mľovni. Sústredí s n činnosť n záklde zpojeni vôľových vlstností. Správ s priteľsky k deťom i dospelým. Identifikuje pozitívne ľudské vlstnosti. Identifikuje negtívne ľudské vlstnosti. Pri rybníku, pri rieke Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 prírod Umenie kultúr VV Mtemtik prác s Mtemtik prác s Neživá prírod Výtvrné činnosti s frbou Čísl vzťhy Logik Uvedie príkldy, kde všde s v prírode nchádz vod Hrvo experimentuje s frbmi Bez zisťovni počtu rozdelí (k to ide) skupinku obrázkov n 2 skupinky s rovnkým počtom.///rozhodne o nemožnosti rozdeleni skupiny obrázkov n 2 skupiny s rovnkým počtom rozhodnutie zdôvodní. Vytvorí dvojicu objektov n záklde dnej logickej súvislosti. Čo ukrýv džungľ Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr VV prírod Výtvrné činnosti s tvrom n ploche Pomenuje výsledok///vytvorenú výslednú plošnú kompozíciu pomenuje pripíše jej význm/pocit.///komentuje vlstný výtvrný produkt proces výtvrnej činnosti. Živočíchy Identifikuje rôznorodosť spôsobu život živočíchov

27 Leto voňvé Okruh Vzdelávci oblsť Výkonový štndrd U4 Umenie kultúr VV Jzyk komunikáci Písná reč Výtvrné činnosti s tvrom n ploche Prosociálne správnie Chápnie obshu, význmu funkcií písnej reči Vystrihuje čsti obrázkov Presdzuje s v hre lebo v činnosti spoločensky prijteľným spôsobom. Odpovedá n otázky nd rámec doslovného význmu textu dokáže predvídť dej, domýšľť / dedukovť/ obsh, plikovť informácie z textu v prenesených situáciách pod. Priebežné výkonové štndrdy Jzyk komunikáci Mtemtik prác s Grfomotorické predpokldy písni Zákldy etikety Ľudské vlstnosti emócie Mediáln výchov Prosociálne správnie Prác s Kreslí grfomotorické prvky vyždujúce pohyby dlne prstov (horný dolný oblúk, lomená líni, vlnovk, ležtá stojtá osmičk). Kreslí grfomotorické prvky vyždujúce pohyb zápästi (vertikálne línie, horizontálne línie, krivky, slučky). Pri kreslení grfomotorických činnostich sedí vzprimene, vzdilenosť očí od podložky je primerná. Úchop tlk ceruzky zodpovedá norme. Volí vhodný pozdrv vzhľdom n ktuálnu situáciu. Odzdrví primerne situácii kceptujúc osobu, s ktorou s zdrví. Dokončuje individuálnu lebo skupinovú činnosť Opíš ktuálne emócie Má predstvu o skutočnej virtuálnej relite. Požid o pomoc, keď si to situáci vyžduje. Rozlišuje dobré zlé správnie. Poskytne iným pomoc. Podelí s o veci. Nenásilne rieši konflikt. Odmiet nevhodné správnie. Uvedomuje si n elementárnej úrovni dôsledky svojho správni. Pozná n elementárnej úrovni svoje práv splniteľné povinnosti. Ovlád zákldy práce s digitálnymi technológimi, vie ovládť digitálne hry či používť digitálne nimovné progrmy určené pre dnú vekovú skupinu pod. N niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľ možností konkrétnej mterskej školy), ktorá

28 Výtvrná výchov Zdrvie pohyb Spontánny výtvrný prejv Vystrihuje obrázkov. čsti Vnímnie umeleckých diel Sezónne ktivity kurzy Pohybová telesná zdtnosť Hygien sebobslužné činnosti simuluje prvouhlý pohyb v štvorcovej sieti (po štvorčekoch j po vrcholoch), vie pomocou tlčidiel prejsť určenú trsu to j s prekážkmi, pri tom zbier ukldá určené predmety, dodrživ správne pordie činností. Nrz dokáže nplánovť ž 4 kroky tkejto cesty. N niektorej z dostupných digitálnych pomôcok (podľ možností konkrétnej mterskej školy), vie kresliť, frebne vypĺňť uzvreté plochy, vyberť umiestňovť obrázky. Uvedomuje si existenciu msmédií (vie identifikovť, že niečo počul v televízii, v rádiu, že existujú čsopisy). Porovnáv vlstnosti rôznych kreslicich nástrojov Výtvrne vyjdruje svoje pocity Vystrihuje predkreslené tvry čsti obrázkov Z bieleho lebo frebného ppier dieť vystrihuje rôzne tvry (morfné figurtívne) podľ fntázie Vystrihuje rôzne geometrické (rovinné) útvry. Slovne opíše obrz, sochu, dizjn ( predmet/ rchitektúru Vo vodnom prostredí s pohybuje bez strchu; n elementárnej úrovni ovlád zákldné plvecké zručnosti. Ovlád, n elementárnej úrovni, zákldné lyžirske zručnosti. Ovlád, n elementárnej úrovni, zákldné korčulirske zručnosti. Ovlád správnu techniku bicyklovni, kolobežkovni iných sezónnych ktivít. Vykoná tieto zákldné polohy postoje podľ pokynov: stoj, drep, kľk, sed, ľh. Ovlád tieto zákldné lokomočné pohyby: chôdz, beh, skok, lezenie, plzenie, kotúľnie. Mnipuluje s náčiním: hádznie, chytnie, podávnie, odrážnie, preskkovnie tď. Ovlád tieto jednoduché krobtické zručnosti: stoj n jednej nohe, obrt okolo výškovej osi. Dodrživ prvidlá v pohybových hrách. Má osvojené zákldné hygienické návyky (použitie tolety toletného ppier, umývnie rúk po použití tolety, umývnie rúk pred jedlom po zšpinení s pod.). Ovlád zákldné sebobslužné činnosti. Aktívne s zúčstňuje n príprve stolovni (desit, obed, olovrnt), použív príbor dodrživ čistotu pri stolovní. Udrživ poridok vo svojom okolí. Jzyk Koncept tlče Pri listovní prezerní knihu správne drží.

29 komunikáci Mtemtik prác s znlostí Mtemtik prác s Listuje v knihe správnym smerom. Ovlád zákldy práce s digitálnymi technológimi, vie ovládť digitálne hry či používť digitálne nimovné progrmy určené pre dnú vekovú skupinu pod.