Sídlo: Mariánské nám. 2, Praha 1 Kontakt:

Transkript

1

2

3 Název zařízení: Dům dětí a mládeže Jižní Město Právní forma: Příspěvková organizace Ředitel: Zbyněk Lála Sídlo: Šalounova 2024, Praha 4 IČO: IZO: RED-IZO: Zapsán v rejstříku škol: Kontakt: , sal@ddmjm.cz, kve@ddmjm.cz Web: Zřizovatel: Hlavní město Praha Sídlo: Mariánské nám. 2, Praha 1 Kontakt: Web: Dům dětí a mládeže Jižní Město (dále jen DDM JM) je školské zařízení pro zájmové vzdělávání ( 118 Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání). Již více než padesát let skládá volný čas klientů na Praze 4 a to především na největším pražském sídlišti - Jižní Město. Nabízí širokou škálu volnočasových aktivit pro děti již od 2 let, zejména pak ale pro děti ve věku od 6 do 18 let. Na své si zde přijdou i studenti vysokých škol, rodiče a další zájemci o pravidelnou zájmovou činnost. Mimo ní pořádá DDM JM i příležitostné akce (sportovní turnaje, výlety, tvořivé dílny ad.) a v období školních prázdnin příměstské a pobytové tábory. Během školního roku spolupracuje se školami a dalšími institucemi, se kterými se podílí na organizaci soutěží a akcí pro děti a mládež. DDM JM systematicky pracuje s účastníky prakticky ve všech formách činností definovaných zákonnými normami, metodickými pokyny a dalšími dokumenty (zřizovací listina apod.). Nabídka zájmového vzdělávání vychází z kvalitní pedagogické práce, kterou nadále DDM JM rozvíjí, obohacuje o aktuální trendy a dále přizpůsobuje potřebám zájmových aktivit pro současnost.

4 DDM JM je otevřeným centrem volného času pro všechny věkové kategorie. Svým klientům chce poskytnout kvalitní a širokou nabídku činností v přátelském prostředí. Tuto nabídku dále přizpůsobuje aktuálním trendům a požadavkům společnosti. Dalšími prioritami DDM JM je zachovat si stálou klientelu a nadále zaujímat významné místo v nabídce volnočasových aktivit na Jižním Městě, v dalších částech Prahy a ve středních Čechách. Obecné cíle vycházejí z 2 odst. 2 školského zákona a v DDM JM jsou jimi zejména: rozvoj osobnosti člověka, který bude vybaven poznávacími a sociálními způsobilostmi, mravními a duchovními hodnotami pro osobní a občanský život, výkon povolání nebo pracovní činnosti, získávání informací a učení se v průběhu celého života pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu, základních lidských práv a svobod spolu s odpovědností a smyslem pro sociální soudržnost pochopení a uplatňování principu rovnosti žen a mužů ve společnosti utváření vědomí národní a státní příslušnosti a respektu k etnické, národnostní, kulturní, jazykové a náboženské identitě každého poznání světových a evropských kulturních hodnot a tradic, pochopení a osvojení zásad a pravidel vycházejících z evropské integrace jako základu pro soužití v národním a mezinárodním měřítku získání a uplatňování znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházející ze zásad trvale udržitelného rozvoje a o bezpečnosti a ochraně zdraví Cílem zájmového vzdělávání v DDM JM je získání klíčových kompetencí jako vyváženého souboru vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které jsou důležité pro osobní rozvoj a uplatnění ve společnosti. Pro potřeby vzdělávání vycházíme z klíčových kompetencí pro základní školy. Kompetence k učení Na konci zájmového vzdělávání žák / klient: o získává pozitivní vztah k novým informacím, dovednostem, činnostem, vyvozuje rozhodnutí, obhajuje je a zdůvodňuje o efektivně využívání nabytých znalostí v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě o získává pozitivní vztah k učení, umí posoudit vlastní pokrok a určit překážky či problémy bránící v učení, umí si naplánovat, jakým

5 způsobem by mohl své učení zdokonalit, dokáže kriticky zhodnotit výsledky svého učení a diskutovat o nich Kompetence komunikativní Na konci zájmového vzdělávání žák / klient: o umí se vyjádřit souvisle a samostatně k danému tématu, účastní se diskuzí, obhajuje svoje názory, formuluje své myšlenky, chápe a respektuje pozitivní sociální klima, posiluje své sebevědomí, umí se vyrovnat s neúspěchem, napomáhá formování postojů k významným společenským hodnotám a posiluje své právní vědomí o podporuje kvalitu, samostatnost, solidaritu, zodpovědnost a svědomí. o umí komunikovat a řešit konflikty, umí se adekvátně chovat a reagovat správně na nejrůznější podněty z okolí, umí přijímat kritiku a sebekriticky vystupovat. o formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu o naslouchá promluvám druhých lidí, rozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuze, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje o rozumí různým typům textů a záznamů, obrazovým materiálům, běžně užívaným typům gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění o využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem o využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů, které jsou potřebné k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence k řešení problému Na konci zájmového vzdělávání žák / klient: o dokáže řešit problémy sám nebo s pomocí o sám si umí zvolit s dopomocí nejlepší funkční řešení o dokáže odstraňovat vlastní chyby o umí prosazovat své názory, postoje, postupy o vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému o samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy.

6 Kompetence sociální, personální a občanské Na konci zájmového vzdělávání žák / klient: o umí se adaptovat v prostředí, zvládá sebeobsluhu, reaguje na pokyny dospělých osob o adekvátně reaguje na odlišné názory, spolupracuje, hledá různá řešení a varianty o respektuje různorodost hodnot, názorů a schopností ostatních, reálně posuzovat svoje fyzické a duševní možnosti o dále rozvíjí své sociální dovednosti, orientuje se v sociálních vztazích, uvědomuje si své chování vůči sobě i svému okolí, případně dokáže nést veškeré následky. o účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce o podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá o přispívá k diskuzi ve skupině, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají o vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence pracovní a občanské Na konci zájmového vzdělávání žák / klient: o umí pracovat samostatně i v kolektivu, chová se zodpovědně o používá bezpečné nástroje a vybavení, dodržuje bezpečnostní pravidla o využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření o chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti o respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit Kompetence k trávení volného času Na konci zájmového vzdělávání žák / klient: o rozvíjí schopnost aktivního využívání volného času, vybírá přiměřené

7 o aktivity ke kompenzaci stresu, vytváří si návyky pro udržení zdravého životního stylu, dokáže třídit informace vedoucí k výběru vhodných aktivit dle osobních dispozic, rozvíjí své zájmy a záliby, umí říci ne na nevhodné aktivity, dále rozvíjí svůj talent, nadání, odbornost, zvyšuje si zdravé sebevědomí a prohlubuje sebereflexi Konkrétní cíle jsou podrobně rozepsány každý rok v celoročním plánu zájmových útvarů. Délka a časový plán vzdělávání jsou zpracovány především pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost. U dalších forem vzdělávání s ohledem na jejich charakter je možné jejich částečné rozpracování. Podrobně jsou pak rozpracovány a popsány v plánu činnosti na příslušný školní rok. Školní rok v DDM JM začíná 1. září a končí 31. srpna následujícího kalendářního roku. Pro jednotlivé formy vzdělávání je délka a časový plán vzdělávání stanoven následovně: Zájmové kroužky v pravidelné zájmové činnosti (tj. opakující se každý týden v rozsahu minimálně 30 minut) zahajují svou činnost pravidelně na počátku školního roku, nejpozději pak začátkem října a končí během června následujícího kalendářního roku. Délka a časový plán těchto činností jsou detailně zaneseny do vnitřního informačního systému DDM JM. V nabídce DDM JM jsou jak lekce individuální, tak i lekce skupinové. Délka individuální lekce se stanovuje na základě pokročilosti klientů. Trvá od 30 do 60 minut. Skupinové lekce trvají v závislosti na charakteru činnosti převážně od 30 do 180 minut. Dále DDM JM nabízí péči o děti ve věku od 3-6 let v Centru předškolních dětí Skřítek. To je klientům otevřeno od 1. září do 30. června od pondělí do pátku v čase hodin. Akce příležitostné zájmové činnosti pro veřejnost jsou jednorázové a trvají zpravidla několik hodin, přičemž se mohou opakovat (prezentační a sezonní akce, tvořivé dílny, turnaje ad.). o Další příležitostná činnost a reprezentace zájmových kroužků trvá zpravidla několik hodin, ale může proběhnout i v několika dnech (soustředění, soutěže, výlety). o Organizace soutěží a přehlídek dětí a žáků ve spolupráci se školami a dalšími institucemi (během celého školního roku)

8 Pobytové akce a táborová činnost o Pobytové akce a tábory probíhají od čtyř dnů do dvou týdnů mimo Prahu, především v době školních prázdnin. o Příměstské tábory probíhají na našich pracovištích v době školních prázdnin od jednoho do pěti dnů. Spontánní činnost probíhá podle aktuálních potřeb (zpravidla v odpoledních a večerních hodinách - zahrada). Osvětová činnost jsou vzdělávací aktivity, které se uskutečňují v průběhu školního roku prostřednictvím výukových programů pro školy. Individuální práce probíhá zejména prostřednictvím vytvářením podmínek pro rozvoj nadání dětí, žáků a studentů v průběhu školního roku. Zájmové vzdělávání vychází z vyhlášky č. 74/2005, 111 školského zákona a dále z 2 vyhlášky 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání a v DDM JM se uskutečňuje těmito formami: pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činností (zájmové kroužky) příležitostnou výchovnou, vzdělávací, zájmovou a tematickou rekreační činností (prezentační a propagační akce pro veřejnost, vystoupení, výstavy, dílny, tematické akce) táborovou a další činností spojenou s pobytem mimo zařízení pro zájmové vzdělávání, příměstskými tábory (tábory, odborná a tematická soustředění, víkendové pobyty, výlety, příměstské tábory) osvětovou činností (programy pro školy a další partnery; programy dle roční nabídky) vzdělávání pedagogů a dalších dospělých (formou kurzů a přednášek) individuální práce, zejména vytváření podmínek pro rozvoj nadání dětí, žáků a studentů (garance okresních a krajských kol předmětových a sportovních soutěží vyhlašovaných MŠMT; dle stanovených termínů) spontánní činnosti (zahrada)

9 Obsah zájmového vzdělávání vychází z principu rozvoje klíčových kompetencí, a to jak v jejich šířce, tak i ve vertikálním rozvrstvení. Zásadní význam v tomto smyslu mají následující formy činnosti: pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost některé akce v rámci příležitostné výchovné, vzdělávací, zájmové a tematické rekreační činnosti táborová činnost příměstské a pobytové tábory osvětová činnost včetně shromažďování a poskytování informací účastníkům výukové programy individuální práce - péče o nadané děti, žáky a studenty prostřednictvím vzdělávacích programů, kurzů a exkurzí organizování soutěží a přehlídek dětí a žáků Obsah zájmového vzdělávání ve všech jeho formách v DDM JM koresponduje se základním principem otevřenosti, je postaven tak, aby umožnil jejich realizaci s přihlédnutím k věku, individuálním možnostem, zájmům a potřebám všech účastníků. Účastníci získávají nejen znalosti a dovednosti, ale jsou vedeni k jejich využití v praxi. Obsahem vzdělávání jsou činnosti výchovné, vzdělávací a zájmové. Výchovné činnosti Porozumění sám sobě i druhým, zlepšení zvládání vlastního chování, utváření dobrých mezilidských vztahů v pracovní skupině, kolektivu i mimo něj. Vzdělávací činnosti Formování studijních dovedností, zvýšení úrovně vědomostí týkajících se duševní hygieny Zájmové činnosti Rozvíjení základních dovedností komunikace a k tomu příslušných vědomostí. Uspokojování, rozvíjení kultivace zájmů, uspokojování potřeb a rozvoj specifických schopností a vlastností. Obecné cíle pro jednotlivé oblasti zájmového vzdělávání DDM JM: oblast výtvarná a rukodělná - v rámci RVP spadá do oblasti umění a kultury - zapojují fantazie při tvorbě vlastních návrhů výrobků - rozvíjejí manuální zručnost a jemnou motoriku - rozvíjejí cit pro materiál - rozvíjejí tvořivost a představivost

10 - získávají kladný vztah k výtvarnému umění - vystavují své práce na akcích DDM JM oblast přírodovědná - v rámci RVP spadá do oblasti člověk a společnost, člověk a příroda, člověk a zdraví - rozvíjejí cit pro přírodu živou i neživou - pomáhají chránit životní prostředí - navštěvují zoologické a botanické zahrady - získávají znalosti o zvířecích a rostlinných druzích - uskutečňují výlety do přírody oblast pohybová, sportovní a taneční - v rámci RVP spadá do oblasti člověk a zdraví - objevují vlastní pohybové schopnosti a ty dále rozvíjejí - rozvíjejí pohybové schopnosti a to zejména obratnost, rychlost, pružnost, atd. - rozvíjejí týmovost - rozvíjejí morálně volní vlastnosti a smysl pro fair play - rozvíjejí schopnosti sebevyjádření prostřednictvím tance a pohybu - získávají cit pro hudbu a pohyb - vytvářejí pohybové sestavy - vystupují na akcích pro veřejnost - vedení ke zdravému životnímu stylu - rozvoj sociálních dovedností (sebedůvěra, důvěra, sebevědomí, komunikační schopnosti) - účastní se soutěží, turnajů a prezentačních akcí oblast multimediální, vědy a techniky - v rámci RVP spadá do oblasti informační a komunikační technologie, člověk a svět práce - rozvíjejí technické a logické myšlení - samostatně a systematicky pracují - rozvíjí jemnou motoriku - orientují se na vyhledávání informací prostřednictvím internetu - vytvářejí vlastní filmové dokumenty - učí se pracovat s audiovizuální technikou - práce s moderními a tradičními technologiemi oblast hudebně dramatická - v rámci RVP spadá do oblasti umění a kultury - rozvoj sociálních dovedností (sebedůvěra, důvěra, sebevědomí, komunikační schopnosti) - seznamují se s literární a divadelní tvorbou

11 - vytváří vlastní dramatickou improvizaci - učí se hře na hudební nástroj - zpívají ve skupině - získávají cit pro hudbu a rytmus - získávají hlasovou průpravu - objevení vlastních vyjadřovacích schopností - odstraňování špatných pohybových a hlasových návyků - seznámení s technikami, žánry a specifiky vybraného oboru - tvorba a reflexe uměleckého díla - podpora sebevyjádření skrze tělo a hlas jako základní nástroje vyjadřování - vytvořit bezpečný prostor pro zpětnou vazbu, sebereflexi a další rozvoj - účastní se festivalů, koncertů, přehlídek, soutěží a prezentačních akcí oblast táborové činnosti - v rámci RVP spadá do oblastí člověk a zdraví, člověk a příroda, člověk a společnost - naučí se znalostem a dovednostem v zaměření jednotlivých táborů - podporuje rozvoj smyslu pro zodpovědnost - vede k samostatnosti - dává možnost k rozvoji fair play - vede k rozvoji tvořivého myšlení - posiluje pozitivní vztah k okolí (společnost, příroda, kulturní dědictví, ekologie) - upevňuje pracovní návyky - rozvíjí schopnost komunikace a individuální schopnosti - umožňuje rozvoj týmové práce - rozvíjí pohybové a sportovní schopnosti - vede ke schopnosti přijmout vlastní chybu a poučit se z ní - vede k trpělivosti a vytrvalosti - dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci - posiluje pohyb, uvolnění, relaxaci - naplňuje smysluplně volný čas aktivity pro předškoláky - socializace v kolektivu - učí děti přizpůsobit se práci a hře v kolektivu vrstevníků - podporování rodinné výchovy rozvíjení kooperace, koordinace, pohybových a řečových dovedností - učí se respektovat jinou než rodičovskou autoritu - rozvijící jemnou a hrubou motoriku a koordinaci pohybu Konkrétnější cíle vzdělávání v jednotlivých oblastech, včetně jejich obsahu, využívaných metod práce, očekávaných výstupů a naplňování kompetencí jsou uvedeny v plánu činnosti jednotlivých oborů pravidelné činnosti.

12 Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou dle 16 školského zákona (zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání) považovány osoby: se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, mentálním, autismem, vadami řeči, souběžným postižením více vadami, vývojovými poruchami učení nebo chování), se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobým onemocněním a lehčími zdravotními poruchami vedoucími k poruchám učení a chování), se sociálním znevýhodněním (z rodinného prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, s nařízenou ústavní výchovou nebo uloženou ochrannou výchovou a žáci v postavení azylantů a účastníků řízení o udělení azylu). Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami Všichni zájemci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na toto vzdělávání a začlenění se do kolektivu ostatních účastníků v oboru, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich potřebám a možnostem. Pro vzdělávání klientů se speciálními potřebami vytváří pedagogové optimální podmínky k rozvoji osobnosti, k učení i ke komunikaci s ostatními a pomáhají jim k dosažení co největší samostatnosti. Rozsah jejich účasti v případě zdravotního postižení je limitován podmínkami DDM JM. Účastníkům s lehčím tělesným nebo zdravotním postižením jsou činnosti zájmového vzdělávání běžně přístupné. Částečně bezbariérový přístup nabízí pobočka DDM JM, Květnového vítězství. Činnost DDM JM je koncipována tak, aby byla dostupná i účastníkům sociálně znevýhodněným. Takový zájemci mohou získat příspěvek z odboru sociální péče na pravidelnou a táborovou činnost, kterou naše organizace nabízí.

13 Vzdělávání nadaných dětí, žáků a studentů Pro nadané děti, žáky a studenty DDM JM vytváří specifické podmínky ve všech formách zájmového vzdělávání a to zejména možností individuálního přístupu kvalifikovaných pedagogů. Talentovaným klientům ukazují cestu, jak dovednosti dále rozvíjet i mimo možnosti a podmínky DDM JM. Naše nabídka zahrnuje individuální a skupinové zájmové kroužky, ve kterých je tento přístup uplatňován. Přijímání účastníků Činnost DDM JM je otevřená všem potenciálním účastníkům se zájmem o vzdělávání a volnočasové aktivity a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu či jiné podmínky. Účastníky zájmového vzdělávání jsou zejména děti, žáci a studenti. Nedílnou součást pak tvoří také klienti z řad pedagogických pracovníků, zákonných zástupců účastníků a další fyzické osoby. Uchazeči o zájmové vzdělávání jsou přijímáni do relevantních forem činností na základě následujících kritérií: Kapacita - je různě definována pro jednotlivé formy i obory činnosti. Pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je stanovena v plánu činnosti na příslušný školní rok, u dalších forem činnosti je určena aktuálními podmínkami a prostorovými možnostmi určenými pro realizovanou činnost. Věk - Pro pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost a táborovou činnost je stanoven věkový interval pro uchazeče, u většiny dalších forem činností není rozhodujícím, ale jen doporučujícím faktorem a věkový interval není pevně stanoven. Znalosti - Do většiny činností je možno přihlásit zájemce s obecnými znalostmi. U činností, které rozvíjí zejména nadané děti, je kritériem rozsah jejich znalostí. Přihláška - O přijetí účastníka k pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti a táborové činnosti rozhoduje ředitel na základě přijetí písemné přihlášky podepsané uchazečem, u osob mladších 18 let podepsané zákonným zástupcem uchazeče. Na přijaté uchazeče se vztahují veškerá práva a

14 povinnosti účastníka zájmového vzdělávání DDM JM. Přihláška je platným dokumentem školského zařízení, osobní data účastníků činnosti jsou součástí školní matriky vedené dle školského zákona a vnitřních směrnic DDM JM. Uhrazení úplaty - podmínkou pro přijetí do některých forem činností, kde se zájmové vzdělávání poskytuje za úplatu, je uhrazení úplaty předem. Výše a splatnost úplaty v pravidelné výchovné, vzdělávací a zájmové činnosti je ředitelem stanovena tak, aby byla tato úplata splatná nejpozději před ukončením účasti v této činnosti. Úplata je splatná buď jednou roční splátkou, nebo ve dvou pololetních splátkách. Průběh zájmového vzdělávání Průběh zájmového vzdělávání je závislý na formách a typech činností a je podrobně popsán v celoročním plánu činnosti. Podle povahy jednotlivých činností je průběh zájmového vzdělávání zaznamenán v příslušné pedagogické dokumentaci. V případě závažného a opakovaného porušení vnitřního nebo provozního řádu DDM JM je ředitel oprávněn účastníka vzdělávání podmínečně, případně nepodmínečně vyloučit. Ukončení zájmového vzdělávání DDM JM nevydává doklad o absolvování zájmového vzdělávání. Na žádost účastníka je možné vystavit potvrzení, které bude obsahovat informace o oboru a délce zájmového vzdělávání a hodinové dotaci. Tento doklad bude vydán na schváleném tiskopisu, označen razítkem organizace a podepsán ředitelem DDM JM. Hodnocení účastníků se provádí zpravidla slovně a to v průběhu a na konci zájmového vzdělávání. Hodnocení provádí zpravidla vedoucí zájmového útvaru. Hodnotí se především to, jakým způsobem byly účastníkem naplněny stanovené cíle dané činnosti zájmového vzdělávání. DDM JM získává zpětnou vazbu od účastníků vzdělávání, případně jejich zákonných zástupců. Zjišťuje, zda jednotlivé formy zájmového vzdělávání odpovídají jejich potřebám, požadavkům, přáním a zda mají odpovídající kvalitu. Zároveň probíhá vlastní sebehodnocení. Z obou zdrojů hodnocení vychází při zpracování plánu činnosti na další období. Cílem je napomoci ke zkvalitnění a zefektivnění zájmového vzdělávání. Hodnocení probíhá především v těchto oblastech: materiální, technické, ekonomické, personální, hygienické a další podmínky

15 ke vzdělávání, průběh zájmového vzdělávání, vztahy s klienty zájmového vzdělávání, výsledky zájmového vzdělávání, řízení DDM JM, kvalita práce pedagogických pracovníků a jejich další vzdělávání. Hodnocení probíhá za pomoci těchto nástrojů: rozbor dokumentace a plánů DDM JM, rozhovory s klienty, s pracovníky, ankety, dotazníky pro klienty, hospitace, práce s lidskými zdroji a v tomto časovém rozvržení: hospitační činnost v průběhu celého roku, sebehodnocení práce pedagogů a hodnocení ředitelem a jeho zástupkyněmi - v pololetí a ke konci školního roku, projednání vlastního hodnocení na pedagogických poradách v průběhu školního roku, rozhovory s pedagogy a klienty, výstupy z pedagogických porad - průběžně. Zájmové vzdělávání se uskutečňuje v odpovídajících podmínkách v souladu s obecně platnými předpisy a normami, vzdělávacími potřebami klientů a potřebami pro činnost pedagogů. Při vytváření takovýchto podmínek posuzujeme: potřeby účastníků a pedagogů kvalitu, funkčnost a estetičnost prostředí optimalizaci sociálních vztahů efektivitu zájmového vzdělávání spolupráci se všemi účastníky a partnery vzdělávacího a výchovného procesu DDM JM je vybaveno zejména díky investičním prostředkům zřizovatele a splňuje veškeré požadavky účastníků pro realizaci všech výše uvedených forem činnosti. Má k dispozici několik víceúčelových učeben a sálů, specializované učebny a prostory pro ukládání materiálu a učebních pomůcek. Na každé budově DDM JM jsou relaxační zóny a prostory pro rodiče čekající na účastníky činností. Ti mají k dispozici v dostatečném rozsahu hygienická zázemí, šatny a místa pro odkládání osobních věcí. Pedagogové a lektoři mají svá zázemí v kancelářích a učebnách, které jsou vybavené moderními informačními a komunikačními technologiemi. Činnost DDM JM probíhá ve svěřených prostorách, jejichž vlastníkem je zřizovatel. Podstatná část pravidelné zájmové činnosti je realizována na dvou pracovištích, DDM JM Šalounova a DDM JM, Květnového vítězství. Táborová činnost probíhá zejména na táborových základnách v Kozojedech a na Hošťce u Tachova. Pro jednotlivé druhy činnosti si pronajímáme další prostory např. tělocvičny, pobytová zařízení, ad., a to vždy v souladu se stanovenými hygienickými podmínkami pro dané činnosti.

16 Hlavní budova - Šalounova 2024, Praha 4 Suterén: sklady, dílna Přízemí: Sál stolního tenisu, Střední a malá hudebna, Keramika, Sál tance, šatny, recepce, sklady, kanceláře pedagogů, zázemí pro rodiče čekající na děti 1. patro: Centrum předškolních dětí, Velká hudebna, Programové a sál pohybu, Výtvarka, Hovorna, kanceláře vedení a pedagogů, šatny, sklady Zahrada: víceúčelové sportoviště, revitalizace víceúčelového hřiště a skateboardingových prvků Pobočka - Květnového vítězství 2126, Praha 4 Přízemí: Herna, recepce, kanceláře pedagogů, sklad, šatna, zázemí pro rodiče čekající na děti 1. Patro: Sál, Hudebna, kanceláře pedagogů, šatna Táborová základna Kozojedy Základna se nachází na kraji malé obce Kozojedy nedaleko Kostelce nad Černými Lesy. Ubytování je zajištěno v 11 třílůžkových chatkách a v budově se třemi pokoji a marodkou. Stravování probíhá v přilehlé jídelně, kde se nachází kuchyň se sklady. Areál dále disponuje budovou se sociálním zařízením a dalšími sklady. Táborové základny u Hošťky u Tachova Stanové táborové základny U Dubu a Zelená louka leží v blízkosti hraničního přechodu Rozvadov v západních Čechách. Ubytování je zajištěno v dvoulůžkových stanech s podsadou, přičemž kapacita obou základen je cca 40 účastníků + táborový personál. V každém areálu se dále nachází dřevěný srub, který slouží jako kuchyň a jídelna. Součástí základen je také nejnutnější sociální zařízení. Činnost DDM JM zajišťuje pracovní tým tvořený pedagogy volného času, ekonomickými a provozními zaměstnanci. Personální zajištění a organizační struktura vychází z potřeb organizace. V současnosti DDM JM disponuje celkem 20,2 úvazky z toho je 11 úvazků pedagogických a 8 úvazků technicko - hospodářských pracovníků. U externích pedagogických pracovníků - odborníků, kteří zajišťují zájmové vzdělávání a táborovou činnost, jsou též požadovány zákonné podmínky kvalifikace pro dílčí přímou

17 pedagogickou činnost. Pedagogický pracovník DDM JM splňuje podmínky pro výkon práce podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů. V souladu s uvedeným zákonem musí splňovat následující předpoklady pro výkon činnosti dle 3.: 1) Pedagogickým pracovníkem může být ten, kdo splňuje tyto předpoklady: a) je plně způsobilý k právním úkonům, b) má odbornou kvalifikaci pro přímou pedagogickou činnost, kterou vykonává, c) je bezúhonný, d) je zdravotně způsobilý a e) prokázal znalost českého jazyka, není-li dále stanoveno jinak. 2) Posuzování předpokladu podle odstavce 1 písm. d) se řídí zvláštním právním předpisem. 3) Uznávání odborné kvalifikace a splnění předpokladu bezúhonnosti a zdravotní způsobilosti u státních příslušníků členských států Evropské unie, případně jejich rodinných příslušníků, a státních příslušníků ostatních států, kteří jsou v členském nebo jiném státě oprávněni konat přímou pedagogickou činnost, se řídí zvláštními právními předpisy. Další předpoklady pedagogického pracovníka DDM JM: je kompetentní k volbě metod, forem, postupů práce, vedení a spolupráce s externími zaměstnanci, má možnost propojovat činnosti v rámci oblasti svého působení po dohodě s ostatními odděleními a středisky, s kompetencemi přijímá i osobní zodpovědnost za dodržování bezpečnosti, vnitřního řádu a plánu činnosti, formulováním požadavků na nové pedagogické pracovníky sleduje zejména odpovídající vzdělání, organizační schopnosti a chuť uvědomit si i časové nároky kladené na práci v DDM JM, je schopen týmové spolupráce, má organizační schopnosti, akceptuje různorodost práce pedagoga volného času včetně časových požadavků, vytváří klientům prostředí pro objevování, zkoumání, seberealizaci, poznávání, je pro klienty spolupracovníkem respektujícím jejich osobnost, spolupracuje se školskými zařízeními, dbá o svůj profesní rozvoj, dbá o dobrou reprezentaci zařízení. Různorodost činnosti klade zvýšené nároky na pracovníka, který je nejen pedagogem, ale i psychologem, organizátorem a manažerem, protože jeho práce nespočívá jen ve vlastní činnosti s dětmi a mládeží, ale i v mnohostranné interakci s četnými dalšími subjekty a partnery. Práce vyžaduje vysoké osobní nasazení, invenci a kreativitu a široké spektrum

18 znalostí a dovedností. S ohledem na posun ve sféře zájmů dětí a mládeže se pedagogové musejí pružně přizpůsobovat aktuálním potřebám. To vyžaduje i změny a úpravy v organizaci práce, formách a náplni činnosti. Je důležité stále pružně reagovat na měnící se vývojové trendy ve společnosti i v mentalitě mladých lidí. Povinností pedagogického pracovníka je dále se vzdělávat v akreditovaných kurzech i samostudiem. Další vzdělávání pedagogických pracovníků schvaluje ředitel. Přínosem pro činnost pedagoga je spolupráce s rodiči, které průběžně informuje o práci dětí, o jejich pokrocích nebo těžkostech. Případné výchovné nebo kázeňské problémy řeší včas. Zdroje financování státní rozpočet příspěvek zřizovatele vlastní činnost doplňková činnost granty, dotace a dary Zásady hospodaření se řídí obecně platnými právními normami hospodaření příspěvkových organizací, pravidly hospodaření stanovenými zřizovatelem, právními předpisy pro zájmové vzdělávání a dalšími podmínkami formulovanými v souboru vnitřních předpisů. Způsob kontroly Kontrolní systém je stanovený vnitřní směrnicí a finančním auditem zřizovatelem. DDM JM vyhledává, zjišťuje a zhodnocuje možná rizika při různých formách činnosti, přijímá opatření k prevenci rizik, zajišťuje bezpečnost fyzickou, ale také sociální a emociální. Provoz a režim seřídí vnitřním řádem DDM JM. Celkově lze konstatovat, že všechny budovy DDM JM mají zdravé prostředí, prostory užívané pro činnost školského zařízení jsou řádně zkolaudovány a splňují hygienické normy pro realizované činnosti. Pravidelně se provádí úklid,

19 místnosti jsou větratelné. Dlouhodobě se zlepšuje kvalita vnitřního vybavení a modernizuje se. Ve všech prostorách DDM JM je zakázáno kouřit, požívat alkoholické nápoje a další zdraví škodlivé látky. V objektech jsou označeny únikové východy a nebezpečné předměty. Veškeré podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví jsou pravidelně monitorovány externím pracovníkem v oblasti BOZP a zjištěné nedostatky průběžně odstraňovány. Interní pracovníci jsou proškolování z předpisů o BOZP v zákonem daných termínech. Bezpečnost účastníků a jejich majetek je v obou budovách zajištěn systémem zvonků na jednotlivá pracoviště. Tím je zamezen vstup neznámým osobám a naopak je zajištěna evidence návštěvníků. Na obou budovách DDM JM je v průběhu celého dne v provozu recepce. Její pracovníci poskytují zájemcům informace o činnosti a zároveň monitorují příchod a odchod návštěvníků, čímž posilují bezpečnost přítomných klientů. Podmínky pro hygienické a bezpečné působení: vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání, zdravé prostředí užívaných prostorů podle platných norem (vlastní vybavené prostory, odpovídající světlo, teplo, bezhlučnost, čistota, větrání, velikost sedacího a pracovního nábytku, hygienické vybavení prostorů tj. dle vyhlášky o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělání mladistvých), bezpečné pomůcky, ochrana účastníků před úrazy, výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí využívaných prostorů (např. zpracování a zveřejnění provozních řádů keramických dílen, tělocvičen, kuchyněk); pravidelná kontrola prostor a zařízení z hlediska jejich bezpečnosti, dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře či jiné speciální služby, praktická dovednost zaměstnanců poskytovat první pomoc, vhodný stravovací a pitný režim (podle věkových a individuálních potřeb žáků / klientů na kroužcích, v klubu nebo na táborech). DDM JM také vytváří vhodné psychosociální podmínky: vytváření prostředí pohody, příznivé sociální klima - otevřenost, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, důvěra věková přiměřenost a motivující hodnocení - respekt k individualitě účastníků, k individuálním možnostem ochrana před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy včasná informovanost účastníků a dětí a nezletilých žáků i jejich rodičů.

20 Školní vzdělávací program DDM JM: - byl sestaven vedením DDM JM ve spolupráci s pedagogickými pracovníky DDM JM - konečné znění bylo projednáno se všemi pedagogickými pracovníky je zpracován na dobu neurčitou a v případě změn nebo potřeby bude dále aktualizován - vstupuje v platnost Školní vzdělávací program DDM JM je k dispozici k nahlédnutí na recepcích - DDM JM, Šalounova - DDM JM, Květnového vítězství. Zbyněk Lála ředitel DDM JM