Scenár integrovaného tematického bloku

Transkript

1 Škla pre 21. strčie Scenár integrvanéh tematickéh blku Téma: Skutčné a virtuálne priateľstv Prgram blku: Kmunita - príbeh priateľstve, Majster šarkanv Aplikačné úlhy (splčné, výbervé) Prezentácie úlh Reflexia Pstup pred začiatkm blku: Pzri si prgram blku. Prečítaj si príbeh Majster šarkanv. Premysli si, aké vlastnsti má mať dbrý priateľ? Aké jeh správanie by si cenil? Č chceme deti naučiť? Úrveň pjmv (kľúčvé učiv pjmvé): Priateľstv je starstlivý, hravý, bvykle silný emcinálny vzťah. Zažívame h v rôznych bdbiach svjh živta. V tmt vzťahu sa môžeme napln prejaviť - akí sme, aj akí by sme chceli byť. Navzájm zdieľame svje nádeje aj bavy. Na rzdiel d rdiny si priateľv vyberáme. Priateľv získavame a priateľstvá nadväzujeme v rôznm prstredí (škla, krúžky, susedstv, cirkev, šprt, zábava, internet...). Udržať si h vyžaduje vzájmnú dôveru. Skutčný priateľ je ten, kt ma pčúva, rieši s mnu mje prblémy, keď je t ptrebné, ignruje hváranie, snaží sa zistiť pravdu, teší sa z mjich úspechv, píše mi, keď nieč slavujem, delí sa materiály, sbné veci, pskytuje mi priamu tvrenú spätnú väzbu, nezhadzuje ma. Navštívi ma, keď sm chrý, pdprí keď sm v strese, v ťažkstiach. Priateľ mi pmáha pznávať svet, učiť sa nvé veci, chápe, keď rbím chybu, súcití s mnu. Prstredníctvm internetu sa s ľuďmi stretávame len bmedzene, nevidíme ich výraz tváre, necítime zafarbenie hlasu. Člvek, s ktrým kmunikujeme, nemôže zistiť, či sme unavení, smutní, chrí, či práve nemáme iné pvinnsti. Je tak ľahšie klamať aleb nieč skrývať... Veľmi dôležitá je tvrensť a pravdivsť ľudí, s ktrým sa virtuálne stretávame. Vieme nich len t, č sebe napíšu. Čast za priateľa pvažujeme th, s kým máme rvnaké záujmy, kmu sa páčia rvnaké veci, aleb rvnaké veci nemá rád. Na internete vždy dkážeme nájsť niekh takéh, kt pdprí naše názry, záujmy. Skutčný priateľ však nemusí rbiť všetk rvnak ak ja. Rôzne názry nám pmôžu ujasniť si, kt sme, čím chceme byť, ak t chceme dsiahnuť. Pdpra d niekh, kt nás dbre pzná, znamená viac ak dpisvanie si, zľahčvanie situácie d náhdných známych. Priateľstv sa vyvíja, niekedy vydrží aj celý živt. Skúsensti z nadväzvania a udržiavania priateľstva nám pmáhajú, spríjemňujú nadväzvanie nvých priateľstiev. Priatelia majú na nás bvykle veľký vplyv. Vysk efektívne učenie Asciácia S. Kvalikvej Vzdelávanie pre 21. strčie na Slvensku 1

2 Škla pre 21. strčie Priateľstv je dar, ktrý si navzájm dávame. Č chceme deti naučiť? (úrveň faktv) Opis sby - zachytáva vzhľad člveka (črty tváre, vlasy, pstavu, chôdzu,...), štýl bliekania, pvahvé črty, sbné vlastnsti. Pri pise sa využívajú hlavne prídavné mená. Výstižný pis, zdôraznenie základných vlastnstí, znakv sby, sa nazýva charakteristika (môže byť vnkajšia, vnútrná, priama, nepriama). a) Vnkajšia charakteristika zameriava sa na najtypickejšie vnkajšie znaky. b) Vnútrná charakteristika - zameriava sa na pvahu člveka, jeh schpnsti a vlastnsti. a) Priama charakteristika - ak pisujeme pvahu a vlastnsti člveka priam - pmcu prídavných a pdstatných mien. b) Nepriama charakteristika - ak pisujeme člveka cudzieh, jeh knanie a správanie, z čh vyplývajú vlastnsti pstavy1. Pre priateľstv - reálne aj virtuálne - sú dôležité vlastnsti: dôvera, zdpvednsť, prispôsbivsť, zdvrilsť, delenie sa, záujem druhých, zmysel pre humr, pmc. Kmunita - reflexia príbehu priateľstve2 (mžn pužiť pracvný list č.1). Aký bl vzťah medzi chlapcami z príbehu? Aké prejavy priateľstva ste si všimli? Č bl v ich spávaní nebezpečné, na č sa tec hneval? Č pisateľ ceňval na priateľvi? Kt bl tvj prvý veľký priateľ, č sa ti na ňm páčil, č si ceňval? Splčné úlhy: 1.Napíš pis svjh dbréh priateľa. Opíš, ak vyzerá a vymenuj niektré jeh dbré vlastnsti i dôvdy, preč je tvj kamarát, č na ňm ceňuješ (aspň dvanásť viet). 2. Diskutujte v skupine výrazch - skutčný priateľ a virtuálny priateľ. Dhdnite sa na definícii virtuálneh priateľa (aspň tri znaky). Zapíšte č najviac vlastnstí dbréh priateľa (na plagát A3 d trch stĺpcv: č vidím, č pčujem, č cítim). Vyznačte tie vlastnsti a prejavy, ktré neviete veriť pri virtuálnm priateľvi. Pmenujte aké zmysly sú zapjené pri kmunikácii s virtuálnym a s reálnym priateľm. Výbervé aplikačné úlhy Z uvedených úlh vpred vyberieme štyri až šesť (ich spracvanie by mal byť približne rvnak časv nárčné), ktré si môžu deti vybrať a pracvať na nich pčas tematickéh 90-minútvéh vyučvacieh blku. Ostatné úlhy sa môžu využiť v prípade, keď deti sknčia vybrané úlhy skôr, na dmácu prácu aleb na ďalších hdinách či blkch, kde cielene pracujeme na rzvji sciálnej zručnsti priateľstv. 1. Pzri si videklip priateľstve ( Wh is a friend?), pmenuj charakteristické vlastnsti priateľa. Vytvr vlastný kmiks hdnte Úryvk z knihy Hsseini Khaled: Majster šarkanv, Ikar, 2008, kapitla 2, str.8-9. Vysk efektívne učenie Asciácia S. Kvalikvej Vzdelávanie pre 21. strčie na Slvensku 2

3 Škla pre 21. strčie a pdbe priateľstva (aspň šesť brázkv A4). Spracvať úlhu skúste pmcu prgramu z 3 pdľa technických mžnstí prgramu. 2. Nájdi na internete rzhvr s známu sbnsťu priateľstvách na internete. Vyber z rzhvru aspň tri fakty, ktré ťa zaujali. S ktrými z nich súhlasíš, preč? S ktrými nesúhlasíš, preč? Ktrým nerzumieš? 3. Vyhľadaj aspň päť citátv priateľstve, uveď ich autrv a zraď pdľa th, ak sa ti páči ich bsah. Jeden citát predveď pred skupinu ak pantmímu, skupina háda znenie citátu. 4. Nájdi aspň jedn vide priateľstve. Zisti, aké vlastnsti priatelia prejavili, č je základm ich priateľstva? Diskutujte v skupine, ktré z prejavv priateľstva pzrujete aj v vašej triede. Napíšte aspň päť pekných viet, ktrými môžete ceniť splužiakv. 5. Napíš príbeh dávaní a dstávaní medzi priateľmi (aspň dvanásť viet). Prvnaj splčné a rzdielne prejavy priateľstva pri reálnm a virtuálnm priateľvi (aspň p dva prejavy). Príbehy spracujte d triednej knihy príbehv priateľstve. 6. Vytvr tabuľku aspň 13-tich priateľských dvjíc známych z literatúry, filmv, histórie: (napr. Frd a Sam, Mach a Šebestvá, Kubk a Maťk, Hermina a Hary...). Zisti a píš aspň jeden príklad priateľskéh skutku, činu, ktrý urbili, a dve zaujímavsti z ich živta. 7. Pripravte si tázky (aspň päť) a urbte interview s rdičm jeh priateľstvách z detstva. Spracujte ak príspevk d časpisu, triednej knihy priateľstve aleb przprávajte, č ste sa dzvedeli v kmunite. 8. Vytvr pieseň/rap prejavch priateľstva (spmeň aspň tri prejavy, ktré nemžn zažiť u virtuálneh priateľa - aspň štyri slhy). Diel predveď pred celu skupinu. 9. Naplánujte celtriedny deň priateľstva. Cieľm dňa je uvedmiť si cenu priateľstva a rzdiel medzi skutčným a virtuálnym priateľm. Navrhni aspň päť bdv prgramu, na plagát A3 a zznam činnstí, ktré treba zabezpečiť. (Navrhni vyučvacie predmety, kde by ste sa téme priateľstv mhli venvať.) 10. Nájdi v časpise, na internete zznamvacie inzeráty a analyzuj, ktré z nich bsahujú pis dbréh priateľa. Navrhni inzerát, ktrým by si hľadal priateľa na internete. Uveď v ňm aspň tri sbné kvality. Inzerát prediskutuj s splužiakm. 11. Nájdi kľúčvé slvá a zdôvdni, preč sú pre priateľstv dôležité. Vytvr mapu mysle nájdených slv. 3 Inšpirácie k práci s prgramm nájdete na mn- 2&p_p_cl_cunt=1&_extAssetPublisher_INSTANCE_GGx4_struts_actin=%2Fext%2Fasset_publisher%2Fview_cntent&_ex tassetpublisher_instance_ggx4_assetid=27294&_extassetpublisher_instance_ggx4_urltitle=tvrba-kmiksvzaujimavy-spsb-vzdelavania-ziakv&_extassetpublisher_instance_ggx4_type=cntent&redirect=%2fuspesnyucitel%3fp_p_id%3dextassetpublisher_instance_ggx4%26p_p_lifecycle%3d0%26p_p_state%3dnrmal%26p_p_mde%3 Dview%26p_p_cl_id%3Dclumn- 2%26p_p_cl_cunt%3D1%26_extAssetPublisher_INSTANCE_GGx4_struts_actin%3D%252Fext%252Fasset_publisher%252 Fview%26_extAssetPublisher_INSTANCE_GGx4_tabs1%3Dasset-publishernewest%26p_r_p_ _tag%3Du%25C4%258Dite%25C4%25BE%2Ba%2Btechnl%25C3%25B3gie%26_extAssetPublis her_instance_ggx4_delta%3d10%26_extassetpublisher_instance_ggx4_keywrds%3d%26_extassetpublisher_instanc E_GGx4_advancedSearch%3Dfalse%26_extAssetPublisher_INSTANCE_GGx4_andOperatr%3Dtrue%26_extAssetPublisher_I NSTANCE_GGx4_cur%3D2 Vysk efektívne učenie Asciácia S. Kvalikvej Vzdelávanie pre 21. strčie na Slvensku 3

4 Škla pre 21. strčie FDĎNIAJFOLČBAŠDÔVERALMIREKÝDJTZHJTKJ NFLÍKAÝZDÔRILOSŤLKJÁFOSDIŠNCSIČFHSIÁRZ BÁYOAASCESLUÁHALZODPOVEDNOSŤADOEÁM OABULKAÍHLOIPRISPÔSOBIVOSŤJHABKÍJUGFA SORMÁVYOIJNHTFCDŤDFGHPÁIXCVEWDELENIE SASIONCYÍRHQČFWGUMÁBPUAÉNLZÁUJEMODR UHÝCHQÉWERTÁUIOPGHJKPOMOCKJNOIYÁXCP LKSDĚKAKMÁFGZMYSELPREHUMORBHUEČDFV BPOKSJÁDBŽDFASÁGVÉBHŽMJŽUNBVCSDFGÁH JIČUZTRÁWSDCZ Reflexia Napíš d denníka, zšita dpveď aspň na jednu tázku: Č sm sa priateľstve naučil? Č sm si uvedmil? Č ma zaujal? Premysli si dpvede: Kedy, kh sm dnes pzrne pčúval? Kmu sm dnes dôverval? Kt mi pmáhal? Ak, čím sm prispel k práci v skupine, v dvjici? Ak sm sa pri tm cítil? Aké vlastnsti, sciálne zručnsti, pdprujú priateľstv? Aké vlastnsti, sciálne zručnsti h slabujú? Skús dpvedať (án, nie ) na nasledujúce tvrdenia: Mji kamaráti sú väčšinu reálni, stretávam sa s nimi. Viac mjich priateľv stretávam len na internete. Nvých kamarátv si hľadám väčšinu na internete. Viac času venujem svjim virtuálnym kamarátm. Svjh najlepšieh kamaráta sm si našiel na internete. Ak si dpvedal na viac ak dve tvrdenia án, skús sa przprávať priateľstve s dôveryhdným člvek tváru v tvár. Integrvané predmety a prierezvé témy: etická výchva, slvenský jazyk, anglický jazyk, multikultúrna výchva, infrmatika, mediálna výchva, sciálna a sbnstná výchva, triednická hdina. Spracvala: Tatiana Pivarčivá Vysk efektívne učenie Asciácia S. Kvalikvej Vzdelávanie pre 21. strčie na Slvensku 4

5 Škla pre 21. strčie Pracvný list č. 2: Príbeh priateľstve Prečítajte si úryvk ak príklad umeleckéh pisu sby. Ak malí chlapci sme s Hasanm radi liezli na t ple pzdĺž príjazdvej cesty ku garáži tcvh dmu a travvali susedv drazmi slnečných lúčv pmcu úlmku zrkadla. Sadli sme si prti sebe na vyské haluze strmu, hmpáľali bsými nhami, vrecká nhavíc napchaté sušenými mrušami a vlašskými rechmi a mierili sme susedm d kien. S zrkadlm sme sa striedali. Chichtali sme sa, nahlas sa smiali a pritm sme jedli mruše, hadzvali sme sa nimi. Ešte vždy si viem živ predstaviť Hasana na strme, slnk sa mihce medzi lístím na jeh takmer krúhlej tvári, pdbnej čínskej bábike vyrezanej z tvrdéh dreva: širký, tupý ns, šikmé úzke či pdbné bambusvým lístkm, č sa pdľa svetla sfarbia d zlata, zelena aleb tmavmdra. Ešte dnes si presne pamätám jeh drbné, nízk plžené uši, malú knčistú bradu, akby mu ju pridali neskôr, p krátkm zaváhaní. A rázštep naľav d stredu vrchnej pery, kde sa akby rezbárvi, výrbcvi čínskych bábik, pšmykl dlát d únavy či jednduch z nepzrnsti. Prečítajte si úryvk a rzmýšľajte v skupine, ak sa v písanej situácii prejavil priateľstv medzi chlapcami. Inkedy zase, ak sme sedeli s Hasanm na strme, sm h nahvril, aby z praku rechmi streľval susedvh nemeckéh včiaka, ktrý mal len jedn k. Hasan t nikdy nechcel rbiť, n ak sm h nazaj veľmi, veľmi prsil, pristal. Hasan mi nikdy nič nedmietl. A s svjím prakm vedel nebezpečne presne strieľať. Hasanv tec Ali nás niekedy prichytil a nazlstil sa tak, ak sa jemný člvek, akým Ali bl, môže nazlstiť. Pkýval vždy ukazvákm, naznačujúc, aby sme kamžite zliezli z strmu. Ptm nám zbral zrkadl a pvedal, č mu vravievala jeh mama, že i diabl svetielkuje zrkadlm, aby dpútal mslimv d mdlitieb. A vždy sa pri tm smeje ddal, hrešiac svjh syna. Án, tec, zamrmlal zakaždým Hasan a hľadel pri tm na zem. N nikdy na mňa nežalval. Nikdy neprezradil, že hra s zrkadlm i triafanie rechmi bl môj nápad. Úryvk z knihy Hsseini Khaled: Majster šarkanv, Ikar, 2008, kapitla 2, str.8-9. Vysk efektívne učenie Asciácia S. Kvalikvej Vzdelávanie pre 21. strčie na Slvensku 5