Školní vzdělávací program

Transkript

1 Šklní vzdělávací prgram pr šklní družinu Lada Keňvá

2 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU Základní škla Jívvá, kres Olmuc, příspěvkvá rganizace Ředitelka škly: Mgr. Pavla Krátká Vychvatelka: Lada Keňvá Identifikační údaje Šklní družina tvří se šklu jednu právnicku sbu, prt jsu tyt údaje sučástí šklníh vzdělávacíh prgramu základní škly. 1. Charakteristika zařízení Šklní družina je důležitý výchvný partner rdiny a škly. Plní vzdělávací cíle a pmáhá dětem překnat jejich handicapy. ŠD má důležitu rli v prevenci negativních sciálních jevů a rzvíjí důležité sbní a sciální kmpetence. Šklní družina je sučástí šklskéh výchvně vzdělávacíh systému. Zajišťuje žákům rčníků ZŠ náplň vlnéh času p vyučvání a před dchdem dmů neb d jiných aktivit. ŠD je sučástí škly a pdílí se na realizaci Šklníh vzdělávacíh prgramu. ŠD není pkračvání vyučvání a má svá specifika dpčinek, rekreaci a zájmvé činnsti. Naše šklní družina nabízí dětem krmě zajímavé mžnsti využití vlnéh času, také dpčinek a relaxaci. Děti se u nás učí splupracvat, tlervat individualitu druhých, pravidlům slušnéh jednání a sužití v klektivu, dpvědnsti a hleduplnsti. Splu s dětmi tvříme pravidla chvání a dbáme na jejich ddržvání. Při práci je pr nás nejdůležitější vhdná mtivace, radst z činnsti, ctižádst a pvzbuzvání. Velmi důležitu činnstí je prevence sciálně patlgických jevů, především prevence šikany, které se nenásilnu frmu, ale systematicky věnujeme. Kvalitu práce dkazují pzitivní hlasy rdičů a veřejnsti na různá kulturní vystupení a mnžství dětských prací, jimiž je vyzdben ddělení družiny. T vše svědčí tm, že se nám daří vytvářet pr děti vlídné a pdnětné prstředí, míst, kam se každý den těší. Umístění a prvzní dba šklní družiny Šklní družina je sučástí základní škly. Pr svu činnst využívá prstry kmenvé třídy 4. a 5.rčníku, pčítačvu učebnu, tělcvičnu, neb sprtvní hřiště na šklním dvře. Prvzní dba ŠD je ve všedních dnech 11:10 15:55.

3 2. Knkrétní cíle vzdělávání Vychází z Rámcvéh vzdělávacíh prgramu pr základní vzdělávání, kde se usiluje naplnění těcht cílů: umžnit žákům svjit si strategii učení a mtivvat je pr celživtní učení pdněcvat žáky k tvřivému myšlení, lgickému uvažvání a řešení prblémů vést žáky k všestranné, účinné a tevření kmunikaci rzvíjet u žáků schpnst splupracvat a respektvat práci a úspěchy vlastní i druhých připravvat žáky k tmu, aby se prjevvali jak svébytné, svbdné a zdpvědné sbnsti, uplatňvali svá práva a naplňvali své pvinnsti vytvářet u žáků ptřebu prjevvat pzitivní city v chvání, jednání a v pržívání živtních situací; rzvíjet vnímavst a citlivé vztahy k lidem, prstředí i k přírdě učit žáky aktivně rzvíjet a chránit fyzické, duševní a sciální zdraví a být za ně dpvědný vést žáky k tleranci a hleduplnsti k jiným lidem, jejich kulturám a duchvním hdntám, učit je žít splečně s statními lidmi 3. Výchvné a vzdělávací strategie Kmpetence k učení Vychvatelka: - mtivuje žáky k přijímání nvých infrmací - vyžaduje, aby práci dknčili - nabízí žákům mžnst využití infrmačních zdrjů - pdněcuje žáky ke kmplexní práci a uplatňvání získaných vědmstí v praxi Kmpetence k řešení prblémů Vychvatelka: - splečně s žáky stanví pravidla chvání a vyžaduje jejich ddržvání - klade důraz na vzájemnu pmc - vede žáky k tleranci a hleduplnsti při řešení prblémů - pdněcuje žáky k tmu, aby si všímali prblémů druhých a navrhli jejich řešení - mtivuje žáky k dbrým vzájemným vztahům (situační hry) Kmpetence kmunikativní Vychvatelka: - vede žáky ke správnému vyjadřvání - pdněcuje k vzájemné kmunikaci - při diskusi vyžaduje ddržvání pravidel kmunikace - vede žáky ke správné kmunikaci s dspělými Kmpetence sciální a persciální Vychvatelka: - vede žáky k respektvání druhých a tleranci různých dlišnstí mezi lidmi - při různých hrách učí žáky rzpznat nevhdné chvání, prjevy nespravedlnsti, agresivity a šikany, správně na ně reagvat - při splupráci ve skupině vede žáky nejen k tmu, aby se prsadili, ale i přijali kmprmis

4 Kmpetence bčanské Vychvatelka: - seznamuje žáky s jejich právy a pvinnstmi - vyžaduje p žácích respektvání práv druhých - vede žáky k dpvědnému chvání a chraně zdraví svéh a statních - seznamuje žáky s mžnstmi chrany živtníh prstředí a nutnstí chránit h pr kvalitnější živt nás všech Kmpetence k trávení vlnéh času Vychvatelka: - vede žáky ke smysluplnému využívání vlnéh času - seznamuje žáky s mžnstmi využití vlnéh času - vysvětluje žákům, že práce v zájmvých kružcích je důležitá pr jejich sbní a všestranný rzvj - pdněcuje žáky k výběru vhdných aktivit 4. Délka a časvý plán - Šklní družina zahrnuje ve svém vzdělávacím cyklu plán vzdělávání žáků 1.stupně ZŠ na bdbí 2 let. 5. Frmy vzdělávání Pravidelná výchvná, vzdělávací a zájmvá činnst - Zahrnuje pravidelnu činnst přihlášených účastníků dle prgramu ŠVP ŠD, Každdenní činnst v ŠD a zájmvé útvary prbíhající paralelně s ŠD keramický kružek, sprtvní kružek, phybvý kružek a dramatický kružek. Příležitstná výchvná, vzdělávací, zájmvá a tematická rekreační činnst v prstrách ŠD i mim ně - Zahrnuje všechny mimřádné akce návštěvy divadelních a filmvých představení, besedy, exkurze, výchvně-vzdělávací prgramy (ZOO, návštěva památek), vánční besídka, Hallweenská párty, slava Dne Dětí, Den matek, Pálení čardějnic, Spaní ve škle), prjektvé dny. Osvětvá činnst - Pskytvání infrmací v blasti prevence sciálně-patlgických jevů Individuální práce - Vytváření pdmínek pr rzvj nadání dětí, práce s talentvanými jedinci, knzultace, řešení tematických úklů. Práce s integrvanými jedinci pmc, pdpra, pvzbuzení Nabídka spntánních činnstí - Spntánní aktivita je praktikvána za dzru vychvatelky tak, aby se dítě mhl samstatně prjevit a rzhdnut své činnsti. Vychvatelka zde funguje puze jak rádce a dzr. Tat činnst je prvzvána zejména v dplední klidvé činnsti či pbytu venku. 6. Obsah vzdělávání a) Téma: pdzimní bdbí

5 Tematické kruhy: začátek šklníh rku, škla, třída, ŠD, ŠJ stlvání, hygiena stlvání, pravidla slušnéh chvání, úcta k dspělým, přírda na pdzim, estetika Pdkruhy: Škla: Pznej a rientuj se ve škle, klí škly, klí družiny, dpravní situace, BESIP Stlvání: hygiena ruku, pravidla stlvání, zdravá strava Slušné chvání: mezilidské vztahy, zdravení, pršení, děkvání, úcta Estetika: barvy pdzimu, výtvarné a pracvní techniky, práce s přírdninami Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, materiály BESIPu, výtvarné ptřeby Cíle: rzšiřvání slvní zásby a vědmstních bzrů vyjasnění vztahu dítě dspělý vytváření vztahů dětí mezi sebu eliminace nebezpeční na silnici svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí a v mezilidských vztazích Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, huba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dává věci d suvislstí dkáže diskutvat b) Téma: zimní bdbí Vzhledem k méně příznivému pčasí jsme se zaměřili více na práci v interiéru.

6 Tematické kruhy: zimní sprty, přírda, zdraví, tradice a zvyky, literatura, estetika zručnst, envirnmentální výchva, bec Pdkruhy: Přírda: pzrvání, přezimující ptactv, krmení ptáků, změny v přírdě Zdraví: tužvání, zdravá strava, skladba jídelníčku, vce, hygiena stlvání, první pmc Tradice a zvyky: Advent, Vánce, Tři králvé, Maspust, zpěv a pslech kled Literatura: četba na pkračvání Obec: rzšíření teritria místní úřad, knihvna, pšta, nádraží, kstel, pamětihdnsti v bci Estetika: zimní barvy, výtvarné a pracvní techniky Envirnmentální výchva: svjení si návyku třídění dpadu Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj phybu, uvlnění, relaxace rzvj individuálních schpnstí Obsah: žáci se naučí rientvat se v prstředí, chránit své zdraví, rzumět svému tělu Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dává věci d suvislstí

7 dkáže diskutvat c) Téma: jarní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, dmv rdina, kmunikace, zájmy, literatura, hudba, pracvně-technické činnsti, pakvání zásad stlvání, bec Pd kruhy: Přírda: pzrvání, jarní květiny, kvetucí strmy, mláďata, hnízdění ptáků, přírdvědné vycházky Kmunikace: verbální, neverbální, przumění, chápání druhých, empatie Literatura: dětská pezie a próza, ilustrace, ilustrátři Dmv: rdiče, surzenci, prardiče, úcta ke stáří, bydlení Obec: známé sbnsti Jívvé a klí, pamětní místa, histricky zajímavé bjekty Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, mapy, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, dbrná terminlgie Obsah: žáci se naučí pužívat verbální i neverbální kmunikaci, pznávat a chránit přírdu, sžívat se s ní Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly

8 pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr d) Téma: letní bdbí Tematické kruhy: sprt, přírda, zájmy, literatura, hudba, barvy, prázdniny Pdkruhy: Přírda: pzrvání, květiny, přírdvědná vycházka, práce s encyklpedií Literatura: četba na pkračvání Barvy: barvcit, letní dstíny, tematické výtvarné a rukdělné práce Prázdniny: tábrvé písně, rientace v přírdě a terénu, první pmc v přírdě, chrana zdraví Věk: věkvé přizpůsbení žákům v rzmezí třídy ZŠ Pmůcky: knihy, časpisy, encyklpedie, výtvarné ptřeby, pracvní materiál Cíle: svjení si metd práce s infrmacemi rzvj estetickéh cítění získávání nvých pznatků pužitelných v dalším živtě rzšiřvání znalstí a dvednstí využití praktických zkušenstí účelné trávení vlnéh času rzvj individuálních schpnstí rzvj slvní zásby, dbrná terminlgie Obsah: žáci se naučí rientaci v přírdě, získají praktické dvednsti při pbytu venku, naučí se kmunikvat a splupracvat při aktivitách a hrách v přírdě Metdy práce: vysvětlvání, kmunikace, názrné simulace situací, hry, sutěže, kresby, výtvarné techniky, hudba, zpěv Frmy: skupinvá práce (děti vychvatelka), individuální práce (dítě vychvatelka) Výstup: Dítě: pjmenvává dění klem sebe účelně využívá vlný čas citlivě vnímá klní skutečnsti dkáže vyhledávat infrmace dpvědně plní svěřené úkly dkáže diskutvat přijímá a plní dpvědně jemu svěřené úkly pracuje v suvislstech účastní se diskusí a vyjadřuje vlastní názr

9 7. Pdmínky při vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími ptřebami - Vzhledem k tmu, že budva šklní družiny není bezbariérvá, nejsme schpni zajistit prstředí pr děti s pruchami hybnsti vzíčkáře. Pr statní děti s psychickými, fyzickými či kmbinvanými vadami jsme schpni zajistit tyt pdmínky: Persnální blast zajistit pršklení vychvatelky v dané blasti dstatečné persnální zajištění aktivit využít dbrvlníky Technická blast eliminace situací, ve kterých by dšl ke zranění integrvanéh žáka Materiální blast zajistit speciální didaktické a kmpenzační pmůcky Organizační blast vymezit frmy integrace splupracvat s rdiči či jinými záknnými zástupci využívat pradenské pmci výchvné pradkyně a psychlžky OPPP, která d škly dchází infrmvat dbrnu i laicku veřejnst nabídce integrace pkusit se navázat splupráci s rganizacemi, které se prací s pstiženými zabývají Mezi pdmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími ptřebami patří i vytváření pdmínek pr rzvj mimřádně nadaných dětí. Jsu t tyt mžnsti: aktivity zaměřené na rzvj tvřivsti, splupráce, vztahu a sciální a emcinální inteligence mžnst a způsb zařazení účastníka d aktivit primárně určených vyšším věkvým skupinám dbrná připravenst pedaggických pracvníků 8. Pdmínky přijímání uchazečů a pdmínky průběhu a uknčvání vzdělávání - viz. Vnitřní řád šklní družiny 9. Ppis materiálních pdmínek - Šklní družina je sučástí kmenvé třídy 4.a 5.rčníku. Šklní družina má trvale přihlášen 25 dětí. Pr děti je k dispzici plně vybavená třída (lavice, židle, tabule,vide, DVD a CD přehrávač). V zadní části třídy je kberec, hry, výtvarné ptřeby, stlní hry, stavebnice, hračky. Pr sprtvní aktivity máme nvě vybavenu tělcvičnu a víceúčelvé hřiště. Čtenářské dvednsti rzvíjíme nejrůznějšími aktivitami s dětskými časpisy a knihami, které si děti mhu přinést i z dmva. Z hudebních nástrjů využíváme klavír a flétnu. Škla se pravidelně stará nákup výtvarných, hracích, sprtvních a jiných pmůcek.

10 10. Ppis persnálních pdmínek - V ŠD pracuje 1 kvalifikvaná vychvatelka - Prfil vychvatelky: má vysku míru empatie vytváří příznivé sciální klima zná a umí řídit širku škálu zájmvých aktivit přiměřených věku dětí má rganizační schpnsti, navzuje a mtivuje širké spektrum rekreačních zájmvých činnstí vzbuzuje zájem činnst, pdpruje sebevědmí a rzvíjí pzitivní stránky sbnsti má právní vědmí zná bezpečnstní předpisy pr práci s účastníky činnstí 11. Ppis eknmických pdmínek - Rzpčet šklní družiny není stanven. - Materiální vybavení je hrazen z prvzních nákladů škly. - Šklní družina není placena - Viz. Výrční zpráva škly činnsti škly 12. Ppis bezpečnstních pdmínek Děti ddržují pravidla bezpečnsti ve šklní družině, na šklním hřišti a v jídelně. Chrání zdraví své, svých splužáků a dspělých Děti nensí d ŠD věci, které by mhly hrzit zdraví, neb způsbit úraz. Nensí cenné předměty, ani větší finanční částky. Děti udržují v přádku všechny věci na ddělení. Škdu na majetku, kteru dítě způsbí, jeh záknní zástupci d týdne dstraní na své vlastní náklady (finanční vyrvnání, prava, atd.) Ve šklní jídelně se děti chvají klidně, kulturně a ddržují pravidla správnéh stlvání. Zajištění pitnéh režimu děti mají ve třídě láhev s nápjem. Děti jsu při každém puštění prstr škly pučeny bezpečnsti silničníh prvzu a ddržvání bezpečnsti 13. Ppis chrany před sciálně-patlgickými jevy Psychsciální pdmínky Phda prstředí a příznivé sciální klima vychvatelka vede k tevřensti a partnerství v kmunikaci, úctě, tleranci, uznání, empatii a pmci druhému Respektvání ptřeb jedince vychvatelka rganizuje činnst vycházející ze zájmů účastníků Věkvá přiměřenst a mtivující hdncení vychvatelka respektuje individualitu dětí, hdntí v suladu s jejich mžnstmi

11 Ochrana před násilím, šikanu a dalšími patlgickými jevy vychvatelka se pedaggickým půsbením snaží zabránit scipatlgickým jevům Spluúčast na živtě zařízení vychvatelka preferuje splečné plánvání činnsti, vlastní pdíl dětí na případném řízení a následném hdncení Včasná infrmvanst vychvatelka včas infrmuje děti a jejich záknné zástupce činnstech ve šklní družině 14. Evaluační prstředky - D evaluačních prstředků bychm mhli zahrnut: Dtazníky Ankety Bstnsku matici SWOT analýzy Pzrvání Rzhvry s rdiči Hspitace Analýzy dkumentace 15. Průřezvá témata Člvěk a jeh svět Míst, kde žijeme: - vztah ke své škle, městu, státu - vycházky, výlety, pznatky z cest Lidé klem nás: - příbuzenské vztahy - vztahy mezi dětmi - vztahy ke škle - pravidla sužití - chvání lidí pravidla slušnéh chvání - principy demkracie - základní lidská práva a práva dítěte - práva a pvinnsti Lidé a čas: - reginální pvěsti a báje - tradice, zvyky, dlišnst způsbů živta - návštěva kulturních institucí muzeum, hvězdárna, knihvna, galerie - rientace v čase Rzmanitst přírdy: - rzmanitst živé a neživé přírdy - chrana přírdy praktické pznávání přírdy - prměny přírdy, rční bdbí - činnst člvěka v přírdě (pzitivní, negativní) - hleduplné chvání k přírdě a chrana přírdy - likvidace dpadů třídění dpadů Člvěk a svět práce: - tradiční i netradiční materiály

12 16. Přílhy - Vnitřní řád ŠD - elementární dvednsti