Úvod. Motto zařízení: Hledám svou cestu k dospělosti.

Transkript

1 1 1

2 2 Úvod Motto zařízení: Hledám svou cestu k dospělosti. Centrum prevence realizuje programy primární prevence a adaptační kurzy, které pomáhají upevnit znalosti, dovednosti a postoje mladého dospívajícího člověka tak, aby se vyhnul rizikovému chování (zneužívání legálních a nelegálních návykových látek, agresivita, vandalismus apod.). Žáky a studenty podporuje v posílení zdravého sebevědomí, sebedůvěře, komunikačních dovednostech, toleranci a přijetí odpovědnosti za své chování. Při realizaci programů primární prevence využíváme převážně metody zážitkové pedagogiky. Konkrétní formy práce, které účastníci v našich programech mohou čekat, jsou techniky na seznámení, počáteční uvolnění atmosféry, hraní rolí a předvádění modelových situací, práce ve skupinách, diskuze, zpětná vazba. Účastníky tedy do dění aktivně zapojujeme. Cílem je, aby si skrze vlastní prožitek vytvořili k tématu názor, který pro ně bude cestou k dosažení optimálního tělesného, duševního, sociálního zdraví a kvality života. Prioritně se zaměřujeme na práci s dětmi a mládeží a jde nám především o vytváření dlouhodobé koncepce, tedy navázat kontakt se školou a spolupracovat v delším časovém období. Neméně významná je i naše komunikace s vedením školy, školními metodiky prevence, výchovnými poradci a třídními učiteli. Pro vyšší efektivnost našich aktivit je právě třídní učitel klíčovou osobou a je tedy velmi žádoucí i jeho přítomnost na jednotlivých programech. Realizace probíhá zpravidla přímo ve škole. 2

3 3 Obsah Programy školské všeobecné primární prevence - 1. stupeň základních škol (str. 4) Programy školské všeobecné primární prevence - 2. stupeň základních škol (str. 7) Programy školské všeobecné primární prevence - střední školy (str. 9) Programy školské selektivní primární prevence (str. 11) Adaptační kurzy (str. 13) Aktivity pro veřejnost (str. 14) 3

4 4 PROGRAMY ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE - 1. stupeň základních škol 1. třída Pravidla nejsou strašidla Obsahem setkání je práce s pravidly. Formou hry žáky vedeme k akceptování základních pravidel (dodržování/nedodržování). V průběhu programu si sami žáci představují obecné normy chování ve společnosti. Podporována je myšlenka respektu k druhým, včetně autorit uvědomění si vlastního chování ve vztahu k druhým. Pracujeme s mottem chovej se k druhým tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. Táhneme za jeden provaz Program je zaměřen na seznámení nového třídního kolektivu a na podporu ve vytváření pozitivních vztahů ve třídě. Žáci zkouší prezentovat sami sebe, naslouchat a respektovat druhé. Podpořena je také komunikace učitel žák. Je tedy žádoucí, aby byl při programu přítomen pedagog. Program vede žáky k posílení slušného chování v rámci třídy. 2. třída Neboj se Myšlenka tohoto programu směřuje k uvědomění, že strach patří k životu a je důležité naučit se s ním pracovat strach nás může posunovat nebo omezovat. Kromě toho se žáci učí, jak předcházet nebezpečným situacím a starat se o své bezpečí. Nenič své chytré tělo V tomto programu se žáci učí rozpoznávat vhodné a nevhodné způsoby trávení volného času, dostávají informace o rizicích s tím spojených, především o kouření, užívání alkoholu, pití energetických nápojů a o přílišné konzumaci nevhodných 4

5 5 potravin a nadměrném užívání IT technologií. Učitel během programu získává přehled o využití volného času svých žáků z jiné perspektivy. 3. třída Kolik co stojí? Prostřednictvím hry si účastníci mohou představit samotný koloběh peněz - jaká je jejich hodnota, jak se získávají, jak s nimi lidé hospodaří, jak je mohou případně ztrácet. V jednoduchých krocích si žáci pokusí vydělat peníze a následně s nimi zkouší hospodařit. V čem jsme stejní a v čem jiní Program pracuje s pojmy, jako je stejnost a jinakost. Je nutné si položit otázku, zda ve svém kolektivu chcete pracovat s rozmanitostí v rámci třídy nebo s rozmanitostí, různorodostí ve světovém měřítku, tedy v širším pojetí. Jedná se o zmapování předsudků mezi žáky, o posílení tolerance a empatie mezi sebou ve třídě, v případě širšího pojetí ve vztahu k jiným národnostem. Žáci se zamýšlí nad svými přednostmi a nedostatky, nad tolerancí tohoto u druhých. Důraz klademe na přijetí sebe samého a druhých takových, jací jsou. 4. třída Vandal je barbar Žáci si pomocí prožitku vyzkouší, jaké to je vkládat do něčeho vlastní úsilí a jaké to případně je, když jejich úsilí někdo druhý zmaří. Ujasňují si hodnotu/cenu svých věcí a věcí ostatních. Program je zacílen na to, aby nikdo nebyl lhostejný k okolí a dokázal reagovat, když se kolem něho něco děje. Ztráty v našem životě Náplň tohoto programu směřuje k náhledu na ztráty v životě člověka, a to ve formě uchopitelné pro tuto věkovou skupinu. Žáci se zamýšlí nad přirozeností smutku a bolesti. Dostanou se jim informace o tom, že ztráta patří do našeho života a jak je možné se s ní vypořádat. Ukážeme si možnosti vyjádření podpory blízkému člověku. 5. třída Já a třída Tento program se line v duchu myšlenky Ne každý s každým musí být zrovna kamarád, ale jde o to ho respektovat. Žáci se zamýšlí nad tím, jak se může cítit odstrčený spolužák. Zkouší si techniky, které je nutí hledat ze situace východiska a pomáhají jim v tom, jak se mají zachovat, když zjistí, že je někomu ubližováno. Pátý ročník je také specifický přechodem žáků na druhý stupeň. I toto může být pro 5

6 6 některé žáky stresovým faktorem a je možné tomuto tématu věnovat během programu pozornost. Nechci, díky! Cílem programu je vést žáky k uvědomění rizik spojených s užíváním návykových látek, především alkoholu, cigaret a marihuany a dál rizik spojených s užíváním energetických nápojů. Vymezujeme samotný pojem droga, diskutujeme o tom, proč lidé užívají návykové látky. Zde vnímáme, jak je důležité ukázat i na motivaci, která lidi vede k užívání. Následně se žáky o této skutečnosti diskutujeme. Žák si vyzkouší, jakými způsoby lze odmítat, komu je náročnější odmítnout apod. 6

7 7 PROGRAMY ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE - 2. stupeň základních škol 6. třída Startujeme! Nově vznikající kolektiv, přechod na druhý stupeň, to jsou základní momenty, o něž se tento program opírá. Žák se učí prezentovat sám sebe, naslouchat druhým, třída se seznámí jako nový kolektiv. Techniky jsou zaměřeny na umění vyhnout se a předcházet konfliktům. V neposlední řadě se také třídní učitel seznámí blíže se svou třídou a může tak být rychleji nastartován proces sžívání. Během programu podporujeme tedy komunikaci učitele se žáky, komunikaci mezi žáky navzájem, spolupráci celého nově vznikajícího týmu. Vítejte ve virtuální realitě Internet je v dnešním světě bezesporu velký pomocník. Nezbytné je ale hovořit s účastníky nejen o pozitivech, ale také o problematičtějších částech užívání multimediálních zařízení. Žák si tedy vlastním prožitkem uvědomí, že internet může být zrádný a ne všechno, co je na internetu, je pravda. Žáci dostávají návod, jak si zajistit větší bezpečí na sociálních sítích. Škola může na program navázat v rámci vyučovacího předmětu o informačních technologiích. 7. třída Ďáblíci a andílci Program, který už více pracuje s rozdílností dívek a chlapců, s respektem k druhému pohlaví, případně s tím, co mohou mít společného a co je může posouvat ve vztazích ve třídě dál, a tyto konstelace podporovat. Během aktivit se učí vzájemnému porozumění a lepšímu fungování mezi sebou a třídní učitel může výstupy z tohoto programu dále využívat k utužování vztahů mezi dívkami a chlapci. Dvě strany mince Zde dochází k prohlubování znalostí o legálních drogách (alkohol, tabák) a dostáváme se k bližším informacím o nelegálních drogách, dále k tomu, proč lidé drogy užívají, případně proč je odmítají. Žáci se dozvědí, co všechno může 7

8 8 závislost v životě člověka změnit, co všechno může závislý člověk ztratit a jak tím ovlivní své okolí. 8. třída Můj život, můj svět Žák se zorientuje v životních hodnotách svých i ostatních spolužáků. Třídní učitel získá náměty pro další práci s osobnostním a hodnotovým žebříčkem. Nezbytnou součástí tohoto programu je posilování tolerance a empatie, zdůraznění individuality každého jedince. Pojmy stejnost a jinakost rozdíly mezi lidmi nejen v blízkém okolí, ale i v globálním kontextu (jiné národnosti, rasová nesnášenlivost apod.). Láska je láska Žáci si vyjasňují rozdíl mezi partnerským vztahem a kamarádstvím. Co všechno ke vztahu patří, co může vztah nabourat. Zamýšlí se nad svým očekáváním od budoucího partnera. Žák má povědomí o trestní a sexuální zodpovědnosti případná rizika po započetí sexuálně aktivního života. 9. třída Jsem online Další stupeň programu zaměřeného na internetové bezpečí. Žák si prostřednictvím hry a diskuze přichází na významy některých pojmů jako je phishing, kybergrooming, happy slaping, sexting, jaké může nést výhody či rizika být stále online. Hovoříme o nových trendech v multimediálním světě. Pracujeme se zkušeností žáků, diskutujeme o jejich online světě. Končím a začínám Žák si ujasní, co očekává od svého budoucího života a zároveň bude mít příležitost si zrekapitulovat období strávené na základní škole s lidmi, s nimiž se vídal denně včetně třídního učitele. Třídní učitel bude mít možnost se rozloučit se svými žáky a povzbudit je do další etapy jejich života. Program, který již samotným tématem jasně určuje, že je umísťován na konec školního roku. 8

9 9 PROGRAMY ŠKOLSKÉ VŠEOBECNÉ PRIMÁRNÍ PREVENCE - střední školy Komunikace a spolupráce Vzájemné naslouchání, podpora a respekt druhého, i když nesouhlasím s jeho názorem, to jsou základní momenty, na nichž by třída měla stavět. Přes vlastní prožitek zapojení ve třídě, vedeme žáky k vnímání své pozice v životě, v budoucí profesi apod. Extremismus Široké téma, které chce poukázat především na vyhraněné ideologické postoje, které mají snahu jít proti zaběhnutým a platným normám a popírají demokratické principy naší společnosti. V obecnější rovině diskutujeme se žáky o rizicích, které účast v takovýchto skupinách přináší, o naší toleranci. Do programu je zahrnuta také problematika sekt a odolávání jejich tlaku. Tolerance k odlišnostem Program se zaměřuje na problematiku menšin v naší společnosti. Se studenty diskutujeme nad postoji veřejnosti, jejich postoji a prostřednictvím interakce vtahujeme účastníky do situací, jak oni sami by reagovali v obdobných situacích apod. Dotýkáme se také tématu extremismu a xenofobie v naší společnosti. Je možné začlenit problematiku sekt a odolávání jejich tlaku. Finanční gramotnost / Rodina a finance Prostřednictvím modelových situací si studenti vyzkouší fungování rodiny koloběh peněz v rodině. Co vše je nutné zajistit, co si může rodina dovolit apod. Pozornost věnujeme také tomu, jaká jiná úskalí mohou rodinu potkat (dluhová problematika apod.). 9

10 10 Cena programů 1 200,- Kč 1 000,- Kč (Cena platí pro školy v obcích, které přímo finančně podporují Centrum prevence Oblastní charity Žďár nad Sázavou.) Cena zahrnuje: - 3 vyučovací hodiny přímé práce se žáky, - přípravu programu, - individuální konzultace s třídním učitelem (školním metodikem prevence, ředitelem školy, případně dalšími pedagogy) před i po realizaci programu, - sepsání a předání Zápisu z programu. K programům je účtováno cestovné 6 Kč/km ze Žďáru nad Sázavou. 10

11 11 PROGRAMY ŠKOLSKÉ SELEKTIVNÍ PRIMÁRNÍ PREVENCE Jedná se o programy zaměřené na třídní kolektivy, v nichž lze předpokládat zvýšený výskyt rizikového chování, případně pokud vedení školy (metodik prevence, pedagog) shledá nutnost vstoupit do třídního kolektivu, v němž je podezření na rizikové chování nebo v němž toto chování hrozí nebo je již rozvinuto a je nutné pracovat se třídou intenzivněji. Snahou Centra prevence je pomoci škole hledat takové cesty k řešení, které budou ku prospěchu dané skupiny. Tento program se vždy realizuje v třídním kolektivu, kdy s danou rizikovou skupinou pracujeme jako celkem, je zde snaha předcházet, zmírňovat či zastavovat rozvoj rizikového chování, které by mohlo mít negativní vliv na fungování skupiny. Lze využít i principy programu školské všeobecné primární prevence, přizpůsobené na danou problematiku a především skupinu účastníků. Zaměření programu Program realizujeme zejména v oblasti vztahů v třídním kolektivu, tzn. dochází-li k jejich narušení, konfliktním vztahům, šikaně, kyberšikaně, agresivním projevům, začleňování nových žáků do skupiny apod. Návrh rozložení programu Rozložení programu je orientační a vždy závisí na individuální domluvě se školou, která vychází z potřeb dané třídy. 1. blok konzultace se školou vyjasnění zakázky realizace programu se třídou (2 vyučovací hodiny) sběr dat, sociometrické šetření, konzultace po programu 11

12 12 vyhodnocení dat konzultace se školou, plán další spolupráce - prezentace výsledků, zda se potvrdilo riziko v dané skupině a zda je nutná dlouhodobější intervence buď ze strany školy či Centra prevence - po vyhodnocení situace bude následovat jeden, popř. další vstup do třídy a komunikace se školou 2. blok konzultace s třídním učitelem práce se třídou (3 vyučovací hodiny) zhodnocení programu se školou, naplnění zakázky 3. blok konzultace s třídním učitelem práce se třídou (3 vyučovací hodiny) zhodnocení programu se školou, naplnění zakázky, případně domluva na společném setkání s rodiči (informace o tom, co se podařilo, co je v řešení, jaké kroky podnikne nyní škola a jaké zapojení je žádoucí ze strany rodičů) sepsání a předání Zápisu z programu (v případě realizace pouze dvou bloků, bude zápis předán po ukončení posledního bloku) Centrum prevence se zaměřuje v rámci školské selektivní primární prevence dále na tyto oblasti: Rasismus a xenofobie, Sexuální rizikové chování, Prevence v adiktologii kouření, alkohol, (energy drinky), léky a netolerované drogy, hráčství a jiné návykové chování. Tematické rozložení je pouze orientační a zaměření a hloubka na danou oblast se odvíjí od konkrétní zakázky školy. Cena programů selektivní primární prevence 1. a 2. blok celkem 2 900,- Kč 1., 2. a 3. blok celkem 4 400,- Kč Další možnosti dle domluvy s příjemcem služby. K programům je účtováno cestovné 6 Kč/km ze Žďáru nad Sázavou. 12

13 13 ADAPTAČNÍ KURZY Adaptační kurz je určen zejména pro navázání nových a posílení pozitivních, již vytvořených kontaktů a vazeb mezi žáky, kteří spolu budou trávit delší čas v jedné třídě. Je určen především pro žáky a studenty začínajících kolektivů. Jde také ruku v ruce s primární prevencí rizikového chování. Cíle adaptačního kurzu vytvoření přátelské atmosféry ve třídě přirozený vstup a zařazení se do nového kolektivu stmelení třídy na základě společných intenzivních zážitků hlubší seznámení se v novém kolektivu navázání kvalitního vztahu s třídním učitelem, výchovným poradcem či metodikem prevence Základní metodou realizace adaptačního kurzu je zážitková pedagogika. Nezbytnou součástí veškerých aktivit je proto reflexe, prostřednictvím které účastníci dochází k sebepoznání, získávají zpětnou vazbu a uvědomují si účel a účinek aktivity. Cena adaptačního kurzu ,- Kč V ceně je zahrnuto: program od ranních hodin prvního dne do odpoledních hodin druhého dne, příprava adaptačního kurzu, materiálové zajištění, individuální konzultace s třídním učitelem (metodikem prevence, ředitelem školy) před a během realizace adaptačního kurzu, Ke kurzu je účtováno cestovné 6 Kč/km ze Žďáru nad Sázavou. 13

14 14 AKTIVITY PRO VEŘEJNOST Naše zařízení realizuje semináře pro rodiče a pedagogické pracovníky škol a školských zařízení. Témata se vztahují k rizikovým jevům, která ohrožují děti a mládež a s nimiž se žáci či studenti mohou během školní docházky setkat. Konkrétnější podoba těchto seminářů záleží na domluvě se zájemcem o službu. KONTAKT Vedoucí programů školské primární prevence: David Filip, DiS. Mobil: Web: Adresa: prevence@zdar.charita.cz Horní 22, Žďár nad Sázavou 14