Základná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Jazyk a komunikácia. Vzdelanie je naša budúcnosť

Transkript

1 Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník SLOVENSKÝ JAZYK Jazyk a komunikácia ŠVP: 5 hod ŠkVP: 0 hod., spolu 5 hodín týždenne spolu 165 vyučovacích hodín siedmy Škola Základná škola Kecerovce 79 Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Vzdelanie je naša budúcnosť ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie druhý stupeň základnej školy 5 rokov denná slovenský Charakteristika predmetu: Slovenský jazyk zahŕňa jazykovú, slohovú a literárnu zložku. Tieto zložky tvoria integrálnu súčasť vyučovacieho materinského jazyka. Na jednotlivých vyučovacích hodinách žiaci rozvíjajú a posilňujú svoju čitateľskú gramotnosť. Vyučujúci SJL kladú dôraz na umelecký aj vecný text. Zameriavajú sa na čítanie s porozumením. Rozvíjajú svoje komunikačné spôsobilosti /ústny aj písomný prejav/. Žiaci dostávajú veku primeranými formami poznatky zo zvukovej stránky jazyka a pravopisu, lexikológie, morfológie, v menšej miere aj zo syntaxe, učia sa reprodukovať prečítané texty a na základe toho tvoriť vlastné texty. Prostredníctvom vlastného nárečia a sociolektu sa učia poznať a ovládať spisovný jazyk, kladú sa základy kultúry ich prejavov. V základných rysoch získavajú poznatky aj z histórie jazyka a jazykovedy. Vyučovací predmet pozostáva z 3 kompatibilných zložiek: jazyk, sloh a literatúra. Obsah učiva SJ a slohu je v jednotlivých ročníkoch usporiadaný do celkov: I. Opakovanie učiva II. Zvuková rovina jazyka a pravopis III. Významová/lexikálna rovina IV. Tvarová/morfologická rovina jazyka V. Syntaktická/skladobná rovina VI. Sloh Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 1

2 Ciele vyučovacieho predmetu: Všeobecné ciele: Kognitivizácia a kreativizácia Rozvíjať inteligenciu, myslenie žiaka, učiť ho riešiť problém, vytvárať potrebu učiť sa. Prijímať hovorenú aj písomnú informáciu, rozumieť jej a využívať ju. S porozumením čítať veku primeranú literatúru, interpretovať posolstvo textu, vyjadriť pocity z prečítaného. Začať pracovať s odbornými príručkami, slovníkovou literatúrou pod vedením učiteľa, využívať knižnicu a iné informačné zdroje. Rozvíjať poznávacie schopnosti (pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť, fantáziu). Tvoriť veku primerané texty a prejavy s uplatnením jednotlivých fáz písania textu (výber faktov, osnova, nečistopis, čistopis). Emocionalizácia Prostredníctvom čítania, sledovania filmov, médií a umenia rozvíjať emocionalitu žiaka. Textami, motivačnými článkami, motivačným vstupom učiteľa vytvárať priestor a možnosti prejavovať emocionalitu žiak v jazykovom prejave. Pestovať a trénovať všímavosť, aktívnu pozornosť, citlivosť voči iným, zainteresovanosť na aktivite počas hodiny, ochotu zúčastniť sa na školských a mimoškolských aktivitách, pomôcť inému, prejavovať slovom radosť z činnosti, vypestovať presvedčenie o hodnote človeka a jeho diela. Motivácia a autoregulácia Socializácia Rozvíjať schopnosť žiakov učiť sa, byť tvorivý, vytvárať si krátkodobé ciele vo vyučovacom predmete, v živote, spoluvytvárať sebavedomie schopnosť ohodnotiť svoj výkon. Formovať osobnosť žiaka, pomôcť rodine vytvárať hodnotový systém dieťaťa, vzbudzovať sebaúctu, spoluvytvárať pocit lásky, šťastia. Viesť žiaka k tolerancii a oceňovaniu mieru a pokoja. Formovať progresívne sociálne vzťahy v triede aj v pracovnej skupine, viesť žiaka k spolupráci s ostatnými ľuďmi, k rešpektovaniu osobnosti iného človeka aj v jazykovom prejave. Cvičiť efektívnu komunikáciu s ľuďmi, naučiť ho rozlíšiť neformálnu a oficiálnu komunikáciu. Zvládnuť písanú aj hovorenú reč na svojej vekovej úrovni, dokázať sústredene písať diktát, vytvárať veku primerané slohové útvary. Uverejňovať práce žiakov podľa možnosti školy a regiónu na nástenných novinách, v školských novinách, počas stretnutí s rodičmi či inou verejnosťou. Učivom slovenského jazyka uľahčovať štúdium cudzích jazykov, prekonávať bariéry medzi ľuďmi iných národov a národností. Pestovať európsku dimenziu aj výberom textov, aktivít, spoluprácou na medzinárodných školských projektoch. Hodnotové ciele: Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 2

3 Chápať jazyk ako prostriedok dorozumenia medzi ľuďmi, ako prostriedok myslenia a vyjadrenia citov. Formovať vzťah k materinskému jazyku alebo štátnemu jazyku. Uvedomene používať spisovný jazyk na veku primeranej úrovni, upozorňovať na dodržiavanie spisovnej normy vo svojom okolí. Vybudovať úctu k jazykom iných národov a národností, mať najzákladnejšie informácie o národnostiach žijúcich na Slovensku. Poznať základy dejín slovenského jazyka a chápať význam spisovného jazyka v dejinách národa. Získať základné jazykové kompetencie podľa veku žiaka. Prejavovať svoju emocionalitu, zaujímať k témam postoj, formulovať ho písomne aj ústne. Byť otvorený voči inému názoru, rešpektovať aj opačný názor v intenciách humanizmu a demokracie. Rozvíjať kritickosť a sebakritickosť pri hodnotení jazykových prejavov. Byť aktívny v školskej a mimoškolskej činnosti, informovať v jazykových prejavoch o tejto aktivite. Dbať o úpravu, písmo, a kompozíciu jazykových prejavov. V textoch prichádzať do styku s témami enviromentálnej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, ochrany zdravia, životného štýlu, výchovy budúceho občana a spotrebiteľa, s témami o živote detí v európskych krajinách a vo svete. Pracovať s textami s problematikou ľudských práv, základných slobôd a zásad zakotvených v Charte Spojených národov. Obsah učiva: Obsahový vzdelávací štandard vymedzuje sústavu poznávacích a rečových kompetencií a súbor jazykovedných termínov, ktoré sú vymedzené v jednotlivých časových úsekoch. Súbor jazykovedných termínov obsahuje aj všetky jazykovedné pojmy, ktoré boli štandarizované pre 1. stupeň základnej školy a predchádzajúci 5. a 6. ročník. Sú už trvalou zložkou obsahu vzdelávania. Vymedzuje tiež sústavu poznávacích a čitateľských kompetencií a súbor literárnych termínov. Obsahové štandardy slovenského jazyka: Verejná prezentácia textu, verejný prejav: Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť Reprodukovať umelecký aj vecný text ( doslovne, stručne) Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti: Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi Aplikovať jazykovedné poznatky na vecné a umelecké texty (vekuprimerane) Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky (definície) nových javov. Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 3

4 Analytické a syntetické zručnosti: Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov. Tvorivé zručnosti: Napísať krátky príbeh /vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh/ Ústne prezentovať vlastný text Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného žánru, slohového postupu, jazykového štýlu Informačné zručnosti: Používať jazykové slovníky a podľa nich korigovať vlastný text Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a u Komunikačné zručnosti: Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu Vedieť obhájiť vlastný názor a verejne ho prezentovať Obsahové štandardy literárnej výchovy: Technika čítania a verejná prezentácia textu Plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť. Recitovať prozaické a básnické diela. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu. Čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní. Modulovať hlas podľa zmyslu textu. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. Usporiadať známe javy do tried a systémov. Aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou (jednoduchý transfer). Analytické a interpretačné zručnosti Prerozprávať obsah prečítaného diela. Odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty. Vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová. Určiť hlavné a vedľajšie postavy diela. Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 4

5 Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej básne. Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela. Sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi. Tvorivé zručnosti Zdramatizovať básnický alebo prozaický text (rozprávka, bájka, povesť). Ilustrovať umelecký text. Napísať kratší prozaický útvar (bájka, rozprávka), básnický text, scenár. Inscenovať kratší dramatický text. Informačné zručnosti Orientovať sa v školskej a verejnej knižnici. Pracovať s knižným fondom vo forme kartotéky a v elektronickej podobe. Vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a u. Budovať si vlastnú knižnicu. Medzipredmetové vzťahy: Aby žiak komplexne zvládol predmet slovenský jazyk a literatúra, musí budovať jednotný systém poznatkov vo vzťahu slovenského jazyka a literatúry k ostatným vyučovacím predmetom. Prepojenie tém vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra je možné vo všetkých predmetoch daného ročníka, a to: Nemecký jazyk; Ruský jazyk; Matematika; Informatika; Fyzika; Chémia; Biológia; Dejepis; Geografia; Občianska náuka; Etická výchova; Náboženská výchova; Hudobná výchova; Výtvarná výchova. Medzipredmetové vzťahy môžeme rozvíjať: - formou prierezových tém, ktoré sú spracované v rámci rôznych predmetov (dejepis, zemepis, hudobná výchova...) - prostredníctvom IKT, ktoré sa dajú aplikovať v rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra (vyhľadávanie informácií v elektronických médiách, využívanie programu Word pri tvorbe textov...) - organizovaním exkurzií a rôznych súťaží. Kľúčové kompetencie Komunikácia v materinskom jazyku - sa vyjadriť a tlmočiť svoje myšlienky, pocity, názory ústnou a písomnou formou - klásť otázky a dokázať správne odpovedať - rozlišovať spisovné a nespisovné výrazy a texty - vyjadriť svoj názor - používať jazykové prostriedky vo všetkých zložkách jazyka - pochopiť vzdelávanie v materinskom jazyku ako historický jav a dôležitý prostriedok celoživotného vzdelávania Komunikácia v cudzích jazykoch - si uvedomovať kultúrne rozdiely medzi jednotlivými národmi - komunikačné zručnosti v cudzích jazykoch vhodne využiť v materinskom jazyku Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 5

6 Matematická gramotnosť a kompetencie v oblasti prírodných vied - napísať, prečítať a používať arabské a rímske číslice - používať grafy a tabuľky - používať matematické myslenie na riešenie praktických problémov Kompetencia v oblasti informačnej a komunikačnej technológie - vyhľadávať nové informácie, zhromažďovať ich a spracovávať - používať jazykové príručky a slovníky - pracovať s korekciou a korektorskými značkami vo vlastných i cudzích textoch - vedieť sa orientovať vo verejnej knižnici - osvojovať si základné zručnosti v oblasti IKT - používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou - nahrávať zvuky a videá Učiť sa učiť - efektívne zorganizovať vlastné učenie pri získavaní ďalších poznatkov Sociálne a občianske kompetencie - komunikovať v rozličných prostrediach, byť tolerantný a cítiť empatiu - primerane komunikovať v materinskom jazyku - humánne pristupovať k inému etniku a byť tolerantný k ich jazykovým prejavom Podnikateľské kompetencie - aj v tímoch prezentovať svoju prácu - analyzovať texty, hodnotiť ich a zaznamenávať - prijať a zvládať inovatívne zmeny v pracovnom prostredí Kultúrne kompetencie - vyjadrovať myšlienky prostredníctvom literatúry a iných druhov umenia - chápať kultúrnu a jazykovú rozmanitosť v Európe a vo svete - vyjadriť úctu a oceniť literárne diela svojho národa i diela iných národov a národností - uvedomovať si význam kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti Výkonový štandard Žiak vie identifikovať neutrálne a expresívne slová, vie pracovať s nimi v texte. Pozná zastarané slová a neologizmy. Žiak ovláda tvorbu podstatných mien, príd. mien, slovies príponou. Uvedomuje si a pozná slovotvorný základ, základové slovo, odvodené slovo. Žiak ovláda spôsob skloňovania zvieracích podstatných mien sg. a pl. Vie vyhľadať pomnožné podst. mená v texte. Pozná rod a vzory skloňovania pomnožných podstatných mien. Oboznámi sa z 5. pádom vokatívom. Žiak vie určovať a pracovať v texte so všetkými druhmi prídavných mien. Ovláda ich skloňovanie a pravopis. Žiak sa oboznámi sa s násobnými číslovkami, ich tvorbou a skloňovaním. Žiak vie rozlišovať plnovýz. a pomocné slovesá v texte, pozná ich funkciu vo vete. Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 6

7 Žiak rozlišuje druhy spojok. Vie ich nájsť v texte a použiť vo vetách. Vie použiť čiarku pri spojkách. Žiak vie určiť a tvoriť všetky druhy JV a rozlíšiť ich v texte. Žiak disponuje vedomosťami o rozdielnosti medzi jednočlen. a dvojčlennými vetami. Vie ich identifikovať a aplikovať v texte. Vie určiť vetný základ v jednočlenných vetách. Žiak vie viesť cielený rozhovor. Uvedomuje si dôležitosť prípravy na interview. Uvedomuje si, čo je dôležité pri cielenom rozhovore, aby bol úspešný. Vie pripraviť interview a realizovať ho. Pozná charakteristické znaky opisného slohového postupu. Uvedomuje si časovú postupnosť pri opise pracovnej činnosti. Vie porovnať statický a dynamický opis a tvoriť ich. Žiak si uvedomuje a pozná rozdiel medzi vonkajšou a vnútornou charakteristikou. Vie tvoriť priamu a nepriamu vnútornú charakteristiku. Žiak pozná charakteristické znaky informačného slohového postupu a správy. Vie a pozná metodiku práce na projekte vhodná téma, výsledok projektu. Vie pracovať, tímovo i v skupine redakčná skupina. Žiak vie pracovať s tabuľkou, vie vyhľadať informácie, rozlíšiť ich význam. Vie realizovať a zapísať časti tabuľky. Vie sa orientovať v tabuľkách a čítať ich. Žiak pozná znaky rozprávacieho slohového postupu Žiak si uvedomuje rozdiel medzi príhovorom uvítacím a záverečným. Pozná a riadi sa pri tvorbe príhovoru jeho skladbou privítanie, program, záver. Žiak pozná znaky lyrickej básne. Vie identifikovať jej tému, ideu a formu. Pozná znaky sonetu znelky. Vie v texte básne určiť voľný verš a známe básnické jazykové prostriedky. Pozná netradičné formy vyjadrovania básnika nedodržiavanie interpunkcie v básňach. Žiak pozná znaky anekdoty jej vtipnosť a výsledný moment. Vie vysvetliť, ako tieto výroky vznikli. Vie rozlišovať báseň lyrickú a epickú a pozná ich znaky. Žiak sa oboznamuje s jednotlivými autormi spisovateľmi prozaických žánrov. Pozná ich tvorbu. Vie charakterizovať postavy diela. Pozná znaky poviedky a vie ich aplikovať v texte. Má prehľad v literatúre pre deti a mládež. Vie charakterizovať dej a prostredie, v ktorom sa dej odohráva. V texte diela identifikuje druhy komiky. Žiak pozná fakty o vzniku drámy. Vie rozlišovať kategórie dramatického umenia. Vie rozlíšiť literárny a technický scenár. Má prehľad v termínoch filmového umenia a vie ich vysvetliť. Žiak vie rozdiel medzi interiérom a exteriérom. Pozná televíznu hru ako audiovizuálne umenie s rôznymi jeho znakmi. Žiak sa vie orientovať v rozhlasovej hre. Pozná rozdiel medzi rozhlasovým a filmovým scenárom. Prierezové témy, čitateľská a finančná gramotnosť: Prierezová téma Téma Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 7

8 OSOBNOSTNÝ SOCIÁLNY ROZVOJ A Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka; Umelecká literatúra v poézii; Umelecká literatúra v próze; Dramatické umenie; Komunikačné situácie; Komunikácia v spoločnosti; Slovné druhy; Skladba; Opakovanie učiva zo 6. a 7. ročníka; Projekt SJ. ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA MEDIÁLNA VÝCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI REGIONÁLNA VÝCHOVA A TRADIČNÁ ĽUDOVÁ KULTÚRA ČITATEĽSKÁ GRAMOTNOSŤ FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka; Umelecká literatúra v poézii; Umelecká literatúra v próze; Komunikačné situácie; Slovné druhy; Skladba. Umelecká literatúra v poézii; Umelecká literatúra v próze; Dramatické umenie; Komunikačné situácie; Komunikácia v spoločnosti. Dramatické umenie; Komunikačné situácie; Slovné druhy; Skladba. Umelecká literatúra v poézii; Umelecká literatúra v próze; Komunikácia v spoločnosti; Slovné druhy. Projekt SJ; Komunikácia v spoločnosti. Dramatické umenie; Komunikačné situácie; Komunikácia v spoločnosti; Slovné druhy; Skladba; Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka; Umelecká literatúra v poézii; Umelecká literatúra v próze; Dramatické umenie; Komunikačné situácie; Komunikácia v spoločnosti; Slovné druhy; Skladba; Projekt SJ; Opakovanie učiva zo 6. a 7. ročníka. Dramatické umenie; Umelecká literatúra v poézii; Umelecká literatúra v próze; Komunikačné situácie; Komunikácia v spoločnosti; Slovné druhy; Skladba. Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 8

9 Stratégia vyučovania, učebné zdroje Učiteľovi SJL sa o d p o r ú č a v rámci vyučovacích hodín používať: učebnice SJ pre 7. roč.- Krajčovičová, J.-Kesselová,J.:Slovenský jazyk pre 7.roč., SPN, literárne výchova pre 7.roč.-Petríková,D.:Literárna výchova pre 7.roč., EDUCO, zbierky úloh a cvičení pre 7. roč. pracovné zošity, jazykové príručky, slovníky /SS,PSP/ CD jazykovedné časopisy, časopisy pre deti a mládež encyklopédie, ďalšie učebné pomôcky. Konečné rozhodnutie sa však ponecháva na učiteľa, ktoré je podmienené viacerými činiteľmi (napr. o. i. aj materiálnym vybavením školy). Stratégia vyučovania Učebné zdroje Názov tematického celku Metódy Postupy Formy práce Odborná literatúra Didaktická technika Materiálové výučbové prostriedky Ďalšie zdroje Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka - 11 hodín Fixačné, motivačné, dialogické Rádiomagnetofón CD, USB, zbierka úloh a cvičení Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 9

10 Komunikačné situácie - 10 hodín Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, diagnostické, klasifikačné Rádiomagnetofón CD, slovníky /, encyklopédie, USB, zbierka úloh a cvičení Komunikácia v spoločnosti - 12 hodín Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, didaktická diskusia hra, Rádiomagnetofón Zbierka úloh a cvičení, slovníky / Slovné druhy - 40 hodín Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, diagnostické, reprodukčné Počítač Encyklopédie, zbierka úloh a cvičení, slovníky / Skladba - 40 hodín Expozičné, fixačné, motivačné, dialogické, diagnostické, problémový výklad Encyklopédie, USB, zbierka úloh a cvičení, slovníky / Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 10

11 Projekt - 5 hodín Fixačné, motivačné, dialogické Slovník literárnych pojmov Rádiomagnetofón, počítač Slovníky /, USB Opakovanie učiva zo 7. ročníka - 7 hodín Umelecká literatúra v poézii /Anekdoty. Poézia. Piesne/ - 16 hodín Umelecká literatúra v próze /Detský hrdina v literatúre. Dobrodružstvo v literatúre. Fantasy literatúra. Detektívka. Western. Robinsonáda/ - 19 hodín Motivačné, expozičné, aktivizujúce, metódy porovnania, diagnostické, klasifikačné Motivačné, expozičné, aktivizujúce, fixačné, metódy samostatnej práce, diagnostické, klasifikačné, metódy porovnávania Motivačné, expozičné, aktivizujúce, fixačné, metódy samostatnej práce, diagnostické, klasifikačné Rádiomagnetofón Slovníky /, USB, detská literatúra Rádiomagnetofón, TV, počítač Rádiomagnetofón, TV Slovníky /, USB, detská literatura, časopisy pre deti a mládež Slovníky /, USB, detská literatúra, časopisy pre deti a mládež Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 11

12 Dramatické umenie /Filmové umenie. Rozhlasová hra/ - 5 hodín Motivačné, expozičné, aktivizujúce, fixačné, metódy samostatnej práce, diagnostické, klasifikačné Rádiomagnetofón, TV Slovníky /, USB, detská literatúra Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 12

13 Hodnotenie: V školách sa hodnotí domáca príprava žiaka, aktivita, učebný výkon, komunikačné schopnosti a i. Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi, ale aj jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a osobitosti žiaka. Žiak je hodnotený podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. známkou výborný (1), chválitebný (2), dobrý (3), dostatočný (4), nedostatočný (5) vo všetkých troch zložkách predmetu. Známkou sa hodnotí ústny prejav, písomný prejav, projekty a iné formy samostatnej práce žiakov a schopnosti práce žiakov. Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú učebnými osnovami presne stanovené zamerania a počty povinne klasifikovaných kontrolných diktátov -4 - a písomných prác 1 - (školská slohová práca), ktoré má žiak absolvovať v príslušnom ročníku. Kritéria hodnotenia diktátov podľa stupnice: 1 = 0,1 chyba 2 = 2,3,4 chyby 3 = 5,6,7 chýb 4 = 8,9,10 chýb 5 = 11 a viac chýb Hodnotenie tematických previerok: 1=100 90% 2=89 75% 3=74 50% 4=49 25% 5=24 0% Hodnotenie školských slohových písomných prác: známka vyjadruje hodnotenie dodržania slohového útvaru, slohového postupu, štylizácie, pravopisu, estetickej úpravy textu. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. Hodnotenie bude rešpektovať žiakove vedomosti a schopnosti, kreativitu, prácu s informáciami, samostatnosť, úspešnosť, spoluprácu. Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra sú výsledky, ktoré žiak dosiahol v rámci jednotlivých zložiek predmetu: jazyková, slohová a literárna zložka, ktoré sú v súlade s požiadavkami učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Hodnotí sa schopnosť používať osvojené vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách. Predmetom klasifikácie v predmete slovenský jazyk a literatúra je obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. V písomnom (ústnom) prejave má žiak preukázať komplexnosť ovládania spisovného jazyka, mieru tvorivosti a celkovú vzdelanosť Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 13

14 a kultúrnosť v miere vychádzajúcej z učebných osnov a vzdelávacích štandardov. Preverovanie vedomostí žiakov je uskutočňované systematicky. Preverovanie má rôzne podoby: Podľa zdroja získania informácií /ústne, písomné, praktické/ Podľa počtu súčasne skúšaných žiakov /, hromadné/ Podľa časového zaradenia /priebežné, orientačné, tematické/ Podľa cieľa /formatívne, sumatívne, kriteriálne/ Počet a zameranie kontrolných diktátov v 7. ročníku ZŠ Počet: 4 Zameranie: Opakovanie zo 6.ročníka. Pomnožné podstatné mená. Násobné číslovky. Spojky, interpunkcia. Počet a zameranie kontrolných slohových prác v 7. ročníku ZŠ Počet: 2 Zameranie : Umelecký opis. Dynamický opis opis pracovnej činnosti. Slovenský jazyk a literatura 7. ročník Strana 14