Učebné osnovy vyučovacieho predmetu. 5 ročník

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Učebné osnovy vyučovacieho predmetu. 5 ročník"

Marek Bařtipán
před 6 lety
Počet zobrazení:

1 Učebné osnovy vyučovacieho predmetu. 5 ročník Názov a adresa školy Základná škola s materskou školou Tovarné 173, Názov vzdelávacej oblasti ŠVP Jazyk a komunikácia Názov ŠkVP Múdrosťou, vzdelanosťou a láskou budujeme svet bez násilia Názov predmetu Ročník Stupeň vzdelania Časový rozsah výučby Forma štúdia Vyučovací jazyk Dĺžka štúdia Rozvoj čitateľskej gramotnosti piaty ISCED nižšie stredné vzdelanie 1 hodina týždenne 33 hodín denná slovenský jazyk 5 rokov

2 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet Rozvoj čitateľskej gramotnosti úzko nadväzuje na učivo slovenského jazyka a literatúry. Na vyučovacích hodinách sa nebude pracovať klasicky s učebnicou literárnej výchovy, ale bude sa pracovať s detskou literatúrou, encyklopédiami, detskými časopismi, komiksmi. Žiaci nebudú pracovať len s krásnou literatúrou ale aj s dennou tlačou, informačnými letákmi, grafmi, mapami, cestovným poriadkom a jedálnym lístkom. Tento predmet bude klásť dôraz na: - získavanie informácií- porozumenie textu, presná informácia textu - vyvodenie presných záverov opis hlavnej postavy, téma - interpretácia a integrácia myšlienok a informácií logické spracovanie informácií v reálnom živote - skúmanie a kritické hodnotenie obsahu textu, vyjadrenie svojho stanoviska - skúmanie a hodnotenie jazyka textu výber lexikálnych prostriedkov, štruktúra textu a žáner - rozlíšenie súvislého a nesúvislého textu Ciele vyučovacieho predmetu Cieľom tvorivého čítania je formovať schopnosť učenia sa rýchleho a plynulého čítania. Vytvárať kladný vzťah k čítaniu a knihám a prostredníctvom nich k materinskému jazyku. Postupne formovať z naivného čitateľa, analyzujúceho, tvorivého a aktívneho. Naučiť ho porozumieť písanému textu a premýšľať o ňom. Porozumieť a používať napísané na vlastné ciele a ďalšie vzdelávanie. Pomáhať vnímať krásu umeleckého diela. A. Všeobecné ciele: - viesť žiakov k získaniu čitateľských kompetencií s orientovaním sa na knihu, so vzbudením záujmu o čítanie, s pozitívnym prijímaním literatúry a kultúry - prehlbovať estetické cítenie žiakov umožniť im vnímať a precítiť krásu umeleckého slova a diela - rozvíjať etické cítenie žiakov založené na empatii a asertivite, viesť ich k prosociálnemu správaniu, aby si dokázali uvedomiť podstatu a význam ľudských hodnôt - pochopiť umeleckú literatúru ako nejednoznačný, otvorený pohľad na svet a jeho zobrazenie - zoznámiť žiakov so súborom diel významnej slovenskej literatúry - zodpovedajúcej psychickému a fyzickému vývinu žiakov - viesť žiakov k získavaniu čitateľských kompetencií s orientovaním sa na knihu - pestovať u žiakov lásku k materinskému jazyku - viesť žiakov k zvyšovaniu

3 B. Čiastkové ciele: - vnímajú a prijímajú literárny text, prostredníctvom ktorého nadobúdajú čitateľské zručnosti, učia sa pochopiť a porozumieť textu - získavajú systém vedomosti o literatúre, t.j. základné identifikačné znaky druhov a žánrov a elementárne charakteristiky literatúry a ko umeleckého druhu - mať primerané literárne vedomosti, čitateľské schopnosti, potreby, záujmy, postoje a návyky Ročník 5. Čitateľská gramotnosť: počet hodín 1 týždenne Čitateľská gramotnosť: počet hodín ročne 33 Kľúčové kompetencie, ktoré predmet rozvíja: a/ čítanie s porozumením b/ hovorenie c/ individuálne prežiť slovesné umelecké dielo d/ mať vlastné čitateľské zážitky e/ mať pozitívny vzťah k literatúre a umeniu f/ rozvíjať svoje emocionálne a estetické cítenie a vnímanie g/ nadobudnúť etické cítenie založené na empatii a asertivite h/ samostatne získavať informácie z rozličných zdrojov a zvládnuť práce s jazykovými a literárnymi textami Dôraz je kladený na samostatnosť a zodpovednosť. Zo žiaka vychovávať náročného čitateľa, ktorý si vie vybrať kvalitnú literatúru. Vzbudiť u žiakov lásku k literatúre a trvalý záujem o čítanie.

4 Stratégie vyučovania: Metódy: a/ motivačné- rozhovor, rozprávanie b/ expozičné rozhovor, rozprávanie, brainstormery c/ problémové práca s knihou a textom, analýza, syntéza, projektová metóda d/ aktivizujúce rolové čítanie, dramatizácia, didaktické hry Ďalšie metódy a formy: Práca s literárnymi textami Štylistická, kompozičná a významová analýza Texty súvislé a nesúvislé Mapa, graf, cestovný poriadok Ilustrácie Multimediálna čítanka Skupinová práca Práca v dvojici Práca s knižným fondom Rozhovor Dramatizácia Kľúčové jazykové kompetencie: Plynulé čítanie súvislého umeleckého textu Frázovanie básnického a prozaického textu v zhode s vlastným chápaním jeho významu Dramatizované čítanie modulovanie hlasu podľa zmyslu čítaného Pochopiť umeleckú literatúru Samostatne získavať informácie z rozličných zdrojov a zvládnuť prácu s jazykovými a literárnymi textami Mať kultivovaný prejav Mať vlastné čitateľské zážitky, rozvíjať svoj pozitívny vzťah k literatúre Kľúčové spôsobilosti žiaka: - žiak vie prerozprávať obsah prečítaného textu - vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela - určiť hlavné a vedľajšie postavy literárneho diela - zdramatizovanie básne alebo dramatického textu - ilustrovať umelecký text

5 - napísať kratší prozaický útvar - orientovať sa v školskej knižnici - pracovať s knižným fondom - rýchle a plynulé čítať - vyhľadať podstatné informácie - zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo pracovať - správne vyslovovať a ústne realizovať tex - získavať vedomosti z internetu Projekty: Celoročný projekt Celoškolské - Príspevky do časopisu Náš svet Povesť nášho regiónu Literárne osobnosti nášho regiónu Divadelné predstavenie Rozvoj čitateľskej gramotnosti 2 hodiny týždenne Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard 1.Čitateľská gramotnosť Pochopiť, čo je text Vie napísať krátky príbeh, zážitok Druhy textov ľudová slovesnosť Vie rozlíšiť jednotlivé druhy textov, pozná jazykové prostriedky, verš, prózu, ľudovú slovesnosť. Druhy textov mapa Pochopiť rozdiel medzi textami, mesta a jeho okolia. Zmysel textu, jeho členenie Informácia z textu - učebnica, encyklopédie Usporiadanie textu, vlastná tvorba. Rozprávková dielňa. Práca s mapou, grafom súvislý a nesúvislý text. Porozumenie textu informačné texty. Návšteva knižnice. Orientácia v knižnici. Kvalita a technika čítania. Kritické myslenie a čítanie. Deravá báseň. Moderná rozprávka. analogicky myslieť. Vymyslieť názov textu, rozdeliť text do odsekov, vytvoriť jednoduchú osnovu. Využiť získané informácie, vedieť ich roztriediť, využiť v praxi Vie dotvoriť nadpis, odsek, dodržať časovú následnosť. Vie formovať vlastný názor. Využiť získané informácie pre osobné účely, naučiť sa čítať s grafu Identifikovať hlavné údaje. Vie si vybrať správnu knihu, kartotéka. Vie správne dýchať, tempo a intonácia, výrazné a zrozumiteľné čítanie. Pozná jazykové umelecké prostriedky rým, strofu, prirovnanie,

6 personifikáciu, doplní vynechané písmená. Súvislé a nesúvislé texty, mapa a jedálny lístok Praktické cvičenia. Ich význam pre osobný život. Reklama jej vplyv na náš Skúmanie a hodnotenie jazyka textu. život, gramatické chyby. 2. Čítanie s porozumením Plynulo čítať text. Členenie textu a dotvorenie textu žiakom. Reprodukcia textu, krátka osnova. Spisovne správnym výberom slov prerozprávať prečítaný text. Správne dýchanie a Dbať na melódiu a intonáciu hlasu artikulácia Nahlas, ticho a opakovane prečítať. Vie plynulo, rýchlo a zrozumiteľne čítať. Detská literatúra výber podľa vlastného výberu. Pozná hrdinov detských kníh, dialogizované čítanie. Na stope slovám. Vie napísať príbeh motivovaný zvukom. Vytvárať postoj a vzťah k literatúre. Vedieť sformovať a vyjadriť vlastný názor na dané dielo. Vyjadrenie diela nie Vie dej vyjadriť ilustráciou. slovom. 3. Mediálna výchova Význam médií. Pozná druhy médií, vie ich význam a pozná vplyv na človeka. Tvorba mailov. Vie napísať krátky mail na určenú tému. Periodika ich účel. Vie, že plnia informačnú, kultúrnu i mravnú funkciu. Poznať a rozlišovať druhy Vie vymenovať druhy médií. médií. Tlačové média ako zdroj informácií. Dokáže s nimi pacovať. Vie napísať článok do školského časopisu. 4. Tvorivá dramatizácia Rolové čítanie, gestá, Vie vytvoriť dialógy a monológy. mimika tváre. Rozlíšiť hlavné Vie sa naspamäť naučiť krátku rolu. a vedľajšie postavy. Dokončiť daný scenár. Dramatizované čítanie. Hráme divadielko. Zhotovíme si postavičky a kulisy. Didaktické hry. Didaktické hry. S pomocou učiteľa napísať krátky scenár. Vie pracovať s textom. Zhráme si divadielko. Vie využiť fantáziu pri tvorbe postavičiek. Vie samostatne tvoriť.

7 Učebné zdroje: Detská literatúra, encyklopédie, IKT, internet, mapy, cestovný poriadok, program kín a divadiel, jedálne lístky, knižnica, multimediálna čítanka Prierezové témy: Mediálna výchova Multimediálna čítanka Knižný fond Osobnostný a sociálny rozvoj Dramatická výchova Čítanie osobné /krásna literatúra/ Čítanie pre vzdelanie /učebnice/ Čítanie pre pracovné účely /orientácia na trhu práce/ Čítanie pre verejné účely

Podobné dokumenty

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha)

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci : E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese