Predmet: Slovenský jazyk a literatúra

Transkript

1 Predmet: Slovenský jazyk a literatúra Slovenský 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Spolu jazyk a literatúra Štátny 5/0 5/0 4/1 4/0 5/0 23/1 /školský vzdelávací program Spolu Charakteristika predmetu Vyučovací predmet slovenský jazyk a literatúra má v systéme školského vzdelávania centrálne postavenie, pretože vytvára predpoklady pre zvládnutie ostatných vyučovacích predmetov. Slovenčina je pre väčšinu obyvateľov SR národným jazykom. Prostredníctvom uvedomenia si miesta slovenského jazyka v našej spoločnosti si jednotlivec zároveň uvedomuje a vníma svoju národnú identitu a štátnu príslušnosť. Úroveň poznania a praktického ovládania slovenského jazyka je tak zároveň zrkadlom každého príslušníka slovenského národa i národa ako celku. Kultivované ovládanie slovenčiny zabezpečuje občanom tejto republiky nielen úspešné zvládnutie školského vzdelávania, ale následne aj ich plnohodnotné uplatnenie v pracovnom živote. Schopnosti, ktoré žiaci získajú v predmete slovenský jazyk a literatúra sú dôležité aj pre úspešné osvojovanie si poznatkov v ďalších oblastiach vzdelávania. Ovládanie slovenského jazyka a literatúry umožňuje žiakom poznať a pochopiť spoločensko-kultúrny vývoj našej spoločnosti, orientovať sa v prostredí, v ktorom žijú, vnímať okolie i seba, vytvárať predpoklady k efektívnej medziľudskej komunikácii, interpretovať svoje pocity a dokázať pochopiť svoje postavenie v rozličných komunikatívnych situáciách. Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry tvoria 3 oblasti: Jazyková komunikácia, Komunikácia a sloh a Literatúra. V oblasti Jazyková komunikácia žiaci nadobúdajú schopnosti, vedomosti, zručnosti a kompetencie potrebné na osvojovanie si spisovnej podoby slovenského jazyka. Jazyková komunikácia vedie žiakov k presnému a logickému mysleniu, ktoré je základným predpokladom jasného a zrozumiteľného vyjadrovania. V oblasti Komunikácia a sloh sa žiaci učia vnímať a chápať rozličné jazykové informácie, čítať s porozumením, kultivovane písať, rozprávať a na základe prečítaného alebo počutého textu samostatne sa rozhodovať, nadobúdajú kompetencie text analyzovať a kriticky hodnotiť. V oblasti Literatúra žiaci nadobúdajú čitateľské zručnosti a schopnosti reprodukovať prečítaný literárny text. Oboznamujú sa s významnými slovenskými predstaviteľmi tvorby pre deti a mládež. Nadobúdajú poznatky, ktoré pozitívne ovplyvňujú ich postoje a životnú hodnotovú orientáciu Žiaci získavajú kompetencie rozlišovať fiktívny príbeh od skutočného. Nadobúdajú čitateľské zručnosti, schopnosti reprodukovať prečítaný literárny text a samostatne tvoriť nový umelecký text. Ciele vyučovacieho predmetu - viesť žiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného systému - viesť žiakov k zvyšovaniu kultúry ich verbálnych prejavov prostredníctvom ovládania normy spisovného jazyka - viesť žiakov k poznaniu bohatosti jazykových prostriedkov na jednotlivých rovinách jazykového

2 systému - prehlbovať schopnosť žiakov získané vedomosti z jazykovedy a štylistiky využiť v praxi, vo vlastných prejavoch - prehlbovať komunikačné jazykové kompetencie, čítanie s porozumením - prostredníctvom jazyka viesť žiakov k spoznávaniu histórie vlastného národa - rozvíjať etické cítenie žiakov založené na empatii a asertivite, viesť ich k prosociálnemu správaniu - zoznámiť žiakov so súborom diel slovenskej a svetovej literatúry - rozvíjať estetické cítenie žiakov - prostredníctvom jazyka a ľudovej slovesnosti viesť žiakov k poznávaniu histórie vlastného národa - rozvíjanie prierezových tém IKT, bezpečnosť a prevencia, finančná gramotnosť v rámci jednotlivých tematických celkov Kľúčové kompetencie predmetu Slovenský jazyk Verejná prezentácia textu, verejný prejav -pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť -pri ústnom prejave primerane uplatňovať mimojazykové prostriedky -reprodukovať umelecký aj vecný text (doslovne, podrobne, stručne) Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti -zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť -vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi -na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky (definície) nových javov -usporiadať známe javy do tried a systémov -aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty -pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu Analytické a syntetické zručnosti -uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém -odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text -odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a slohových útvarov/žánrov Tvorivé zručnosti -vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného slohového útvaru/žánru, slohového postupu, jazykového štýlu -ústne prezentovať vlastný text -napísať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh) -dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo -zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text Informačné zručnosti -používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty -vyhľadávať, spracúvať a požívať informácie z literárnych prameňov a internetu Komunikačné zručnosti -adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu -vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu -verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor

3 Literatúra Technika čítania a verejná prezentácia textu -plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a -dodržiavať spisovnú výslovnosť -recitovať prozaické a básnické diela, rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického -textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu -čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní, -modulovať hlas podľa zmyslu textu Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti -zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť -vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi -usporiadať známe javy do tried a systémov -aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou (jednoduchý transfer) Analytické a interpretačné zručnosti -prerozprávať obsah prečítaného diela -odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty -vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová -určiť hlavné a vedľajšie postavy diela -abstrahovať a sformulovať hlavú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej básne -analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela -sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi Tvorivé zručnosti -zdramatizovať básnický alebo prozaický text -ilustrovať umelecký text -napísať kratší prozaický útvar, básnický text, scenár -inscenovať kratší dramatický text Informačné zručnosti -orientovať sa v školskej a verejnej knižnici -pracovať s knižným fondom vo forme kartotéky a v elektronickej podobe -vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu -budovať si vlastnú knižnicu Organizačné formy a metódy A. Organizačné formy: - individuálna práca - skupinová práca - diferencované vyučovanie - exkurzia, seminár, beseda - bloková výučba - projektové vyučovanie - inštalácia výstav B. Metódy vyučovania : - motivačné metódy rozprávanie, rozhovor, pojmová mapa - expozičné metódy výklad, rozhovor, diskusia, demonštračná metóda, práca s knihou, práca s odborným a umeleckým textom - aktivizujúce metódy zážitkové učenie, dialogizované čítanie, didaktické hry, hádanky, riekanky, rébusy, tvorivé písanie, ilustrácia textu, tvorivé písanie, práca s internetom

4 - fixačné metódy systematizácia poznatkov, precvičovanie - situačná metóda - inscenačná metóda - problémové metódy, heuristická metóda Prierezové témy predmetu Osobnostný a sociálny rozvoj: 7.ročník - SJ: Komunikačné situácie, Komunikácia v spoločnosti Literatúra: Poézia - Lyrika, Epika, Próza Dobrodružná novela a dobrodružný román, Robinsonáda, Detektívna literatúra Enviromentálna výchova 7.ročník - SJ :Tvaroslovie, Skladba Literatúra: Próza - Dobrodružná novela a dobrodružný román, Dramatické umenie - Filmová tvorba Mediálna výchova: 7.ročník - SJ: Komunikačné situácie, Komunikácia v spoločnosti, Tvaroslovie Literatúra: Poézia - Lyrika, Populárna pieseň, Próza Dobrodružná novela a dobrodružný román, Detektívna literatúra Multikultúrna výchova: 7.ročník - SJ: Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka, Komunikácia v spoločnosti; Literatúra: Poézia Epika, Próza Detektívna literatúra Ochrana života a zdravia: 7.ročník - SJ: Tvaroslovie, Skladba Literatúra: Próza - Dobrodružná novela a dobrodružný román, Príbehy zo života detí Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: 7.ročník - SJ: Komunikácia v spoločnosti, Projekt; Literatúra: Poézia - Lyrika, Próza - Dobrodružná novela a dobrodružný román Dopravná výchova: 7.ročník - SJ: Opakovanie vedomostí a zručností zo 6. ročníka, Slovné druhy; Literatúra: Próza Príbehy zo života detí Bezpečnosť a prevencia: 7. ročník SJ: Opakovanie vedomostí Prázdninový autobus, V tábore utečencov Komunikačné situácie Asertívna a efektívna komunikácia Slovné druhy Opakovanie učiva o číslovkách, Dynamický opis Skladba Holá a rozvitá veta, Slovesná a neslovesná jednočlenná veta Literatúra : Robinsonáda ( D. Defoe Robinson Crusoe...) Dobrodružstvo v literatúre (R. Kipling, J. London, G. Harveyová...)

5 Informačné a komunikačné technológie: 7. ročník SJ: Opakovanie vedomostí Obrázky z prírody, Tekvicoví panáci Komunikácia v spoločnosti Slová cudzieho pôvodu, pravopis slov cudzieho pôvodu, Slová podľa dobového výskytu Skladba - Opakovanie učiva o jednoduchej vete, vetný základ a jednočlenná veta Projekt Opakovanie učiva zo 6. a 7. ročníka Literatúra : Próza Detský hrdina v literatúre (J. Babarík Mobil), Dráma Rozhlasová hra ( J. Bodnárová Starec a počítačový chlapec) Finančná gramotnosť : 7. ročník SJ: Slovné druhy Základné, radové, násobné, určité, neurčité číslovky Učebné zdroje: 7.ročník: Slovenský jazyk pre 7. ročník ZŠ Krajčovičová Kesselová, SPN 2011, Literárna výchova pre 7. ročník základných škôl Mgr. D. Petríková, Združenie EDUCO 2011

6 Názov ŠkVP Slovenský jazyk Ročník Siedmy Škola Základná škola, Ul. jahodnícka 1, Martin Stupeň vzdelania ISCED 2 Dľžka štúdia 5 rokov Forma štúdia Denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Učebné osnovy predmetu v 7. ročníku časť Slovenský jazyk Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard 1. Opakovanie vedomostí a zručností zo 6.ročníka 5/3 Obsah učiva v 7. ročníku, ciele, rozdelenie predmetu na jazykovú časť a literatúru. Pravopisné cvičenia, tvaroslovie, opisný slohový postup, náuka o slove, skladba. Žiak vie tvoriť vety podľa obrázku, pracovať s textom, vie použiť teoretické vedomosti pri práci s textom, gramaticky správne písať jednotlivé slovné druhy. Vie charakterizovať a vytvoriť opis, použiť teoretické vedomosti pri práci s cvičeniami. Žiak dokáže nájsť vo vete podmet a prísudok, prisudzovací sklad, vysvetliť zhodu. 2. Komunikačné Situácie 7/3 3. Komunikácia v spoločnosti 10/4 Komunikácia asertívna, efektívna, pravidlá komunikácie, verbálne a neverbálne vyjadrovanie, vyjadrenie vôle a citov, formulovanie názoru, argumenty a protiargumenty Nespisovné slová nárečové, slangové slová Skratky značky, iniciálové skratky, skratkové slová Príhovor, prívet Slová cudzieho pôvodu výslovnosť, pravopis Slová podľa dobového výskytu archaizmy, historizmy, neologizmy, zastarané slová Diktát č. 1 cudzie slová Projektová práca (zmeny v slovnej zásobe) Žiak vie prispôsobiť lexiku textu cieľu komunikačnej situácie. Pri tvorbe textov žiak dokáže využívať bohatstvo slovnej zásoby s ohľadom na zámer a cieľ komunikácie. Žiak vie vysvetliť pojem asertivita, asertívne správanie. Žiak vie samostatne vytvoriť súvislý, logicky usporiadaný text na danú tému. Žiak dokáže samostatne využívať vhodné jazykové prostriedky s ohľadom na komunikačnú situáciu. Žiak vie identifikovať skratky v texte a vysvetliť ich použitie. Žiak vie vysvetliť podstatu príhovoru, dokáže samostatne vytvoriť jednoduchý príhovor na danú tému a predniesť ho. Žiak vie rozlíšiť v texte cudzie slová, dokáže ich gramaticky správne zapísať a vysloviť, analyzovať a opraviť chyby. Žiak vie definovať slovnú zásobu a jej vývoj, rozlíšiť neologizmy, historizmy, archaizmy a zastarané slová, vysvetliť ich používanie, uviesť príklady. Žiak dokáže pripraviť a prezentovať projektovú prácu na zadanú tému.

7 4. Slovné druhy 28/14 Podstatné mená pomnožné podstatné mená, rod, skloňovacie vzory Prídavné mená rozdelenie (akostné, vzťahové, privlastňovacie), gramatické kategórie, skloňovacie vzory, stupňovanie Diktát č. 2 prídavné mená Charakteristika vonkajšia a vnútorná, priama a nepriama 1. kontrolná slohová práca Umelecký opis znaky, jazykové Prostriedky Zámená charakteristika, druhy zámen, pravopis Číslovky základné číslovky, radové číslovky, násobné číslovky, určité a neurčité číslovky, pravopis čísloviek, skloňovanie čísloviek Diktát č. 3 číslovky Slovesá slovesný vid, vidové dvojice Dynamický opis opis pracovného Postupu 2. kontrolná slohová práca Dynamický opis (opis pracovného postupu) Príslovky, predložky, spojky definícia, pravopis, interpunkcia Diktát č. 4 spojky Žiak vie určiť a nájsť v texte podstatné mená, vie identifikovať a vysvetliť pomnožné podstatné mená, spisovne ich vysloviť, určiť rod a skloňovacie vzory pomnožných podstatných mien. Žiak vie rozlíšiť akostné, vzťahové a privlastňovacie prídavné mená, vysvetliť ich funkciu v texte. Žiak dokáže pravopisne správne zapísať prídavné mená podľa vzorov matkin, otcov, páví, analyzovať a opraviť chyby v kontrolnom diktáte. Žiak vie vytvoriť charakteristiku, rozlíšiť jej druh, využiť všetky jej prvky pri písaní slohovej práce. Žiak vie spoznať umelecký opis v literatúre, dokáže ho samostatne vytvoriť. Žiak vie identifikovať zámená v texte, vie rozlíšiť druhy zámen, dokáže ich zapísať pravopisne správne. Žiak vie charakterizovať číslovky, rozlíšiť ich druh, nájsť ich v texte, pravopisne správne ich zapísať, vie vysvetliť rozdiel medzi určitými a neurčitými číslovkami a uviesť príklady. Získané vedomosti dokáže použiť pri písaní diktátu, dokáže analyzovať a opraviť chyby. Žiak dokáže nájsť slovesá v texte, určiť ich gramatické kategórie, rozlíšiť pomocné a plnovýznamové slovesá, určiť vid slovies a vytvoriť vidové dvojice. Žiak vie vysvetliť podstatu dynamického opisu, dokáže vytvoriť jednoduchý opis pracovného postupu so správnou štylizáciou a stavbou, vie využiť všetky znaky, skontrolovať a opraviť pravopisné i štylistické chyby v slohovej práci. Žiak vie charakterizovať a nájsť v texte príslovky, dokáže ich vystupňovať, určiť pád slovných spojení s predložkou. Žiak dokáže správne zapísať čiarku pred spojkou. Žiak dokáže naučené vedomosti využiť pri práci na zadaných úlohách.

8 5. Skladba 15/7 Projekt 1/2 Veta - jednoduchá veta, holá a rozvitá veta Vetné členy holý vetný člen, rozvitý vetný člen, viacnásobný vetný člen, vetný základ ako jadro jednočlennej vety Jednočlenná veta slovesná a neslovesná Projektová práca - príprava projektu na jednu zo zadaných tém: Miesto, ktoré mám rád, Slávni rečníci, Praktický pomocník Vysvetlivky: 6/1 h ŠVP/ŠkVP ( 66 hod. + navýšenie 33 hod.) Žiak vie určiť jednoduchú vetu, prisudzovací sklad, nájsť podmet a prísudok, vie vysvetliť rozdiel medzi holou a rozvitou vetou, vytvoriť príklad. Žiak dokáže rozlíšiť jednotlivé typy vetných členov, vie nájsť vetný základ a vysvetliť jeho podstatu, vie rozlíšiť jednočlennú a dvojčlennú vetu, samostatne tvoriť príklady, vie rozlíšiť jednočlennú vetu slovesnú a neslovesnú a tvoriť príklady. Žiak vie pripraviť a prezentovať projekt na danú tému

9 Učebné osnovy predmetu v 7. ročníku časť LITERATÚRA ( 66 hodín ŠVP ) Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard 1. Úvodná hodina 1 Obsah učiva literatúry v 7. ročníku, ciele, aktivizácia vedomostí zo 6. ročníka Žiak si zopakuje pojmy báseň, pieseň, balada, báj, bájka, detektívka a iné. 2.. Umelecká literatúra v poézii 21 Anekdoty Poézia ponáška na ľudovú slovesnosť, refrén, sylabický verš, trópy, obkročný rým, voľný verš, vonkajšia kompozícia básne, tvorba J. Bottu, J. Kráľa, J. Francisciho, J. Matušku, J. Smreka, J. Lenka, V. Mihálika Piesne epiteton, metafora, personifikácia, prirovnanie, pieseň, populárna pieseň, texty Peteraja, Zemana, Urbana, Váleka, Smatanovej, No Name Projektová práca Žiak vie vysvetliť termín anekdota, vie rozlíšiť anekdotu od krátkych útvarov ľudovej slovesnosti, dokáže vysvetliť pojem pointa, vie uviesť jeden príklad na anekdotu, pozná termíny verš, sylabický a voľný verš, rým, strofa, refrén, trópy, vie rozlíšiť obkročný rým, vie určiť vonkajšiu kompozíciu básne. Dokáže vysvetliť na konkrétnom texte slabičný veršový systém. Žiak dokáže charakterizovať ponášky na ľudovú slovesnosť, vie plynulo čítať a recitovať básne. Vie charakterizovať tvorbu jednotlivých autorov, vie vymenovať príklady z ich tvorby. Žiak vie zaradiť ukážky k jednotlivým literárnym žánrom na základe ich znakov. Žiak dokáže charakterizovať umelecké jazykové prostriedky, nájsť ich v konkrétnom texte, vysvetliť ich význam slovne i ilustráciou. Žiak vie tromi znakmi charakterizovať žánre báseň a populárna pieseň, vie vymenovať piatich predstaviteľov slovenskej poézie a dvoch autorov textov populárnych piesní. Žiak vie naspamäť predniesť jednu ukážku s dôrazom na správnu artikuláciu, výslovnosť a intonáciu. Dokáže spracovať a prezentovať projekt na zadanú tému.

10 3. Umelecká literatúra v próze 35 Detský hrdina v literatúre, Žiak vie vysvetliť termín western, dobrodružstvo princípy žánru v literatúre, fantasy literatúra, robinsonáda, vysvetliť princíp detektívka, výstavby textu western, robinsonáda, poviedka, detektívky. Žiak dokáže vysvetliť jarozprávanie, termín dievčenský dej a prostredie literárneho román, zostaviť osnovu textu, diela, dialóg, slang, jazykový prejav charakterizovať ako prostriedok charakteristiky postavy, na základe konania literárnej postavy, literatúra pre deti a rozlíšiť kladné mládež, personifikácia, a záporné postavy, odlíšiť pásmo rozprávací slohový postup, rozprávača pásmo rozprávača, pásmo postáv, a pásmo postáv. Žiak dokáže v kladný a záporný hrdina ukážke rozlíšiť diela J. G. Tajovského, rozprávací slohový postup, ja- J. C. Hronského, rozprávanie. Žiak M. Kukučína, Ľ. Suballyovej, vie povedať znaky fantastickej G. Futovej, literatúry, dokáže K. Uhríka, M. Hlušíkovej, J. Babaríka, vybrať z textu kľúčové informácie. H.Koškovej, R. Kiplinga, J. Londona, Žiak vie G.Harveyovej, A. C. Doyla, I. Molitora, naspamäť predniesť jednu M.Molitorovej, R. Riordana, ukážku s dôrazom na T.Brezinu, K.Maya, L. Welskopfovej- správnu artikuláciu, výslovnosť a Henrichovej, D.Defoa, S. O.Della intonáciu. 4. Dramatické umenie 6 5. Opakovanie učiva 3 Rozhlasová hra, divadlo, film, televízna hra, literárny a technický scenár, diela J. Bodnárovej, J. C. Hronského Systematizácia a fixácia získaných vedomostí Literárne hry, literárne pexeso Vyhodnotenie práce Žiak vie vysvetliť pojem scenár, rozlíšiť literárny a technický scenár. Žiak dokáže rozlíšiť film, rozhlasovú a televíznu hru podľa typických znakov. Žiak dokáže naučené poznatky využiť v praxi. Žiak dokáže uplatniť nadobudnuté vedomosti v zadaných úlohách.