Učebné osnovy so vzdelávacím štandardom. Názov predmetu : Slovenský jazyk a literatúra. Časový rozsah výučby : 5 hodín týždenne, 165 ročne

Transkript

1 Učebné osnovy so vzdelávacím štandardom Vzdelávacia oblasť : Jazyk a komunikácia Názov predmetu : Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby : 5 hodín týždenne, 165 ročne Ročník : piaty Škola : Základná škola Kláry Jarunkovej Kolkáreň 7/12,Podbrezová Kód a názov ŠVP : ISCED 2 Stupeň vzdelania : nižšie sekundárne vzdelanie Forma štúdia : denná Vyučovací jazyk : slovenský Dĺžka štúdia : 5 rokov Konzultované v rámci predmetovej komisie jazykovo spoločenskovednej 1

2 Charakteristika predmetu Podstatou predmetu slovenský jazyk a literatúra je viesť žiakov k uvedomeniu si jazykovej a kultúrnej pestrosti nielen v rámci Európy a sveta, ale aj v rámci jednotlivých sociálnych prostredí. Cez pochopenie významu jazyka pre národnú kultúru by mali žiaci dospieť k chápaniu odlišností, tolerancii a orientácii v multikultúrnom prostredí. Predmet slovenský jazyk a literatúra ako súčasť vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov, obsahom ktorého sú dve vzájomne sa dopĺňajúce zložky jazyk a literatúra, pričom odporúčané vnútorné delenie predmetu je v pomere zložiek 3:2 a 2:2 alebo integrácia oboch zložiek. Ciele predmetu Poznať a chápať jazyk ako vnútorne štruktúrovaný a ucelený systém Poznať bohatosť jazykových prostriedkov na jednotlivých rovinách jazyk. systému Funkčne využívať jazykové a mimojazykové prostriedky písaných a ústnych prejavov Zvyšovať jazykovú kultúru písomných aj ústnych prejavov žiakov v praxi Prehlbovať estetické cítenie žiakov a vnímať krásu umeleckého slova Získať základnú orientáciu v jednotlivých slohových postupoch, žánroch a útvaroch jednot. štýlov Nadobudnúť čitateľskú gramotnosť a schopnosť argumentácie Kompetencie žiaka: Poznávacie(kognitívne) kompetencie Komunikačné kompetencie Interpersonálne (sociálne) kompetencie Intrapersonálne (osobnostné) kompetencie jazyková zložka: Poznávacie a rečové kompetencie Verejná prezentácie textu, verejný prejav Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a správne uplatňovať suprasegmentálne javy. Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy. 2

3 Reprodukovať umelecký aj vecný text. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. Na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky nových javov. Usporiadať známe javy do tried a systémov. Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty. Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu. Analytické a syntetické zručnosti Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém. Odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text. Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov. Tvorivé zručnosti Vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného žánru, slohového postupu, jazykového štýlu. Ústne prezentovať vlastný text. Napísať krátky príbeh. Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo. Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text. Rozvíjať tvorivé zručnosti aj formou regionálnych prvkov. Informačné zručnosti Používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty. Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu. Komunikačné zručnosti Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu. Vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu. Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. literárna zložka: Poznávacie a čitateľské kompetencie Technika čítania a verejná prezentácia textu 3

4 Plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a dodržiavať spisovnú výslovnosť. Recitovať prozaické a básnické diela. Rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu. Čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní. Modulovať hlas podľa zmyslu textu. Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi. Usporiadať známe javy do tried a systémov. Aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou. Analytické a interpretačné zručnosti Prerozprávať obsah prečítaného diela. Odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty. Vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová. Určiť hlavné a vedľajšie postavy diela. Abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej básne. Analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciu jednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela. Sformulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi. Tvorivé zručnosti Zdramatizovať básnický alebo prozaický text (rozprávka, bájka, povesť). Ilustrovať umelecký text. Napísať kratší prozaický útvar, básnický text, scenár. Inscenovať kratší dramatický text. Informačné zručnosti Orientovať sa v školskej a verejnej knižnici. Pracovať s knižným fondom vo forme kartotéky a v elektronickej podobe. Vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu. Budovať si vlastnú knižnicu. 4

5 Tematické celky JAZYKOVÉ JAVY spolu 99 hodín ročne 1. Zvuková stránka jazyka a pravopis 20 hodín 2. Lexikológia 14 hodín 3. Morfológia 28 hodín 4. Syntax 11 hodín 5. Slohová výchova 26 hodín LITERÁRNA VÝCHOVA spolu 66 hodín ročne 1. Poézia 7 hodín 2. Žánre ľudovej slovesnosti 4 hodiny 3. Próza 42 hodín 4. Náučná literatúra 3 hodiny 5. Dráma 5 hodín 6. Komiks 3 hodiny 7. Praktické aktivity 2 hodiny Cieľ tematických celkov Jazykové javy 1. ZVUKOVÁ STRÁNKA JAZYKA A PRAVOPIS Ciele: Chápať význam jazykových pojmov: hlásky, spodobovanie, rytmické krátenie, interpun. znamienka, diakritické znamienka, poznať slabikotvorné hlásky a vedieť tieto pojmy správne používať, využiť v jazykovej komunikácii- dôraz, prestávku, silu hlasu, melódiu vety, hlavný slovný prízvuk. 2. LEXIKOLÓGIA Ciele: Chápať a porozumieť slovnej zásobe a poznať významy slov (homonymá, synonymá, antonymá) a ich vyhľadávanie v slovníkoch. Vedieť rozlíšiť spisovné a nespisovné slová, tvoriť slová odvodzovaním. 3. MORFOLÓGIA Ciele: Poznať a rozlišovať jednotlivé slovné druhy z hľadiska významu, ohybnosti a pravopisnej stránky 4. SYNTAX Ciele: Chápať a rozlišovať jednoduchú vetu a základné vetné členy, prisudzovací sklad. 5

6 Javy v slohovej výchove Ciele: Získať základnú orientáciu v jednotlivých sloh. postupoch, precvičiť si písomnú aj ústnu podobu jazyk. prejavov, naučiť sa rozlíšiť správu a oznámenie, vedieť napísať opis a súkromný list na danú tému. Javy v literárnej výchove 1. POÉZIA Ciele: Pochopiť obsah a estetickú pôsobivosť poézie, poznať znaky lyriky a druhy piesní 2. ŽÁNRE ĽUDOVEJ SLOVESNOSTI Ciele: Pochopiť význam a hĺbku ľudovej slovesnosti, osvojiť si základné žánre. 3. PRÓZA Ciele: Chápať a poznať prozaické lit. žánre 4. NÁUČNÁ LITERATÚRA Ciele: Vedieť sa orientovať encyklopédiách. 5. DRÁMA Ciele: Pochopiť význam dramatických žánrov 6. KOMIKS Ciele: Chápať spojitosť grafickej a obsahovej štruktúry komiksu. Vzdelávací štandard Obsahový štandard Výkonový štandard Zvuková stránka jazyka a pravopis Hlásky, spoluhláskové skupiny, zdvojené spoluhlásky Spodobovanie Rozdeľovanie viacslabičných slov na konci riadka Interpunkčné znamienka, úvodzovky Ovládať výslovnosť a pravopis spoluhláskových skupín a zdvoj. spoluhlások Správne písať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu Vedieť rozdeľovať viacslabičné slová na konci riadka Ovládať písanie úvodzoviek v priamej reči 6

7 Lexikológia Slovná zásoba Slovotvorba Homonymá Synonymá Antonymá Slovníky Ovládať delenie slov podľa významu a charakterizovať ich Ovládať tvorenie slov Charakterizovať pojem, vedieť použiť vo vete Definovať slová s rovnakým významom, tvoriť synonymické rady Definovať slová s opačným význam. Tvoriť antonymné dvojice, správne ich používať, vie vysvetliť lexikálny význam antoným v texte Poznať pravopisný, výslovnostný, synonymický slovník Morfológia Podstatné mená. Plnovýznamovosť, ohybnosť, skloňovanie Skloňovacie vzory Prídavné mená. Plnovýznamovosť, ohybnosť, skloňovanie Stupňovanie prídavných mien Vzory prídavných mien Slovesá. Plnovýznamovosť, ohybnosť, kategórie, sloves. spôsobu Citoslovcia Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť a ohybnosť podstatných mien Správne zaraďovať všetky podstatné mená do skloňovacích vzorov, tvoriť správne koncovky. Precvičiť pravopis pri skloňovaní neživotných podstatných mien a vlastných mien. Identifikovať podstatné mená v texte Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť a ohybnosť prídavných mien a ich druhy Poznať spôsoby stupňovania (pravidelné, nepravidelné). Naučiť sa správne stupňovať Poznať vzory pekný a cudzí Vysvetliť plnovýznamovosť a ohybnosť slovies a základné gramatické kat. Formálne v texte rozoznať citoslovcia Syntax Veta podľa obsahu. Melódia vety. Vedieť určiť a utvoriť vetu podľa obsahu, vedieť určiť a správne použiť melódiu vety 7

8 Sloh Stručná a podrobná reprodukcia Stručná a podrobná osnova Vedieť stručne a podrobne reprodukovať známy text s využitím citátov Vedieť zostaviť stručnú a podrobnú osnovu Rozprávací slohový postup. Kompozícia rozprávania. Členenie jazyk. prejavu na odseky Rozprávanie príbehu, zážitku, rozprávanie podľa obrázkov Opis Písomná komunikácia Poznať hlavné znaky rozprávacieho slohového postupu, ovládať kompozíciu rozprávania, ovládať základy členenia jazyk. prejavu na odseky Vytvoriť rozprávanie podľa obrázku a stručné rozprávanie príbehu Napísať jednoduchý opis predmetu, zvieraťa. Vedieť vhodne vybrať slová prídavné mená, slovesá, podstatné mená. Vedieť správne napísať adresu a text blahoželania a pozdravu Literatúra Poézia. Pieseň. Formy ľudovej slovesnosti Próza. Ľudová rozprávka. Rozprávka iných národov. Autorská rozprávka. Povesti Legenda. Definovať žánre patriace k poézii, rozlišovať formy ľud. slovesnosti Rozlišovať druhy rozprávok, ich charakteristické znaky, význam rozprávok Ovládať rozdelenie povesti na historickú, miestnu, heraldickú a vedieť ju charakterizovať Vedieť definovať legendy a ich hlavné znaky Náučná literatúra. Detská encyklopédia Dráma Komiks Vedieť vyhľadávať informácie v encyklopédiách Poznať dramatické žánre a ich hlavné znaky. Bábková hra, filmová rozprávka Pochopiť význam grafickej a slovnej symbiózy v komiksoch, vedieť zostaviť jednoduchý komiks 8

9 Praktické aktivity Námety na tvorbu samostatných projektov pre žiakov (možnosť výberu) Vlastná literárna tvorivosť Osobnosť a tvorba významných literárnych predstaviteľov Životné jubileá literárnych. predstaviteľov Relácie žiakov do školského rozhlasu Prierezové témy Regionálna výchova Regionálne prvky v literár. textoch, autori blízkeho regiónu, návšteva miestnej knižnice, múzeí a galérií v blízkom okolí. Hlavným cieľom tejto výchovy je poznať históriu, zvyky, tradície nášho regiónu. Začlenenie do tematického celku rozprávky a povesti. Mediálna výchova Spôsobilosť zmysluplne, kriticky a selektívne využívať médiá, objavovať v nich hodnotné vplyvy, ktoré pozitívne formujú ich osobnostný rast. Hlavným cieľom je pozitívny vplyv mediálnych hrdinov na správanie a konanie. Enviromentálna výchova Vedieť hodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o stave životného prostredia a komunikovať o nich. Hlavným cieľom je rozvíjať spôsobilosti, ktoré sú nevyhnutné pre každodenné konanie a postoje človeka k životnému prostrediu. Multikultúrna výchova Sprostredkovanie takých občianskych a morálnych hodnôt a utváranie takých názorov a postojov žiakov, ktoré sú potrebné na začlenenie sa do života nielen v SR, ale aj mimo nášho štátu. Výchovné a vzdelávacie stratégie 9

10 Rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine. Kritéria hodnotenia Hodnotenie žiakov je súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu a má motivačnú, informatívnu, korekčnú funkciu. Žiaci budú v predmete klasifikovaní - hodnotení známkou. Na 2. stupni základnej školy sa hodnotí úroveň poznatkov z jednotlivých jazykových rovín, ovládanie ortoepickej, ortografickej, pravopisnej, lexikálnej, morfologickej a čiastočne i syntaktickej normy. Ďalej sa hodnotí pohotovosť pri práci s jazykovými príručkami, praktické využívanie získaných poznatkov o jazyku pri tvorbe vlastných textov a prejavov. Hodnotí sa celková jazyková úroveň a kultivovanosť jazykového prejavu ústneho i písomného. Pri hodnotení žiakov s poruchami písania /dysgrafia/,čítania /dysleksia/,výslovnosti/dyslália / a s telesným postihnutím sa dodržiavajú špecifické prístupy pri zadávaní domácich úloh, pri písaní diktátov a slohových prác, pri hodnotení a klasifikácií. Metódy a formy práce 1) Motivačné metódy motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém 2) Expozičné metódy rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor 3) Problémové metódy heuristická metóda, projektová metóda 4) Práca s knihou a textom čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií 5) Aktivizujúce metódy diskusia, situačná metóda, inscenačná metóda, didaktické hry, skupinové vyučovanie 6) Fixačné metódy metódy opakovania a precvičovania, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry Učebné zdroje 10

11 -učebnice: KRAJČOVIČOVÁ,J. a kol.: Slovenský jazyk pre 5. ročník základných škôl. Bratislava: SPN, 2009, ISBN KRAJČOVIČOVÁ,J. a kol: Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl. Prievidza: EDUCO, 2010, ISBN časopisy, odborná literatúra, materiálno-technické a didaktické prostriedky -ďalšie zdroje: internet, slovníky Kontrola a hodnotenie žiakov Žiaci sú hodnotení podľa Metodického pokynu č. 22/2011 s účinnosťou od 1.mája 2011 na hodnotenie žiakov základnej školy. Prospech žiaka v danom predmete sa klasifikuje týmito stupňami: 1 výborný, 2 chválitebný, 3 dobrý, 4 dostatočný, 5 nedostatočný. Na kontrolu a hodnotenie žiakov zo slovenského jazyka a literatúry sa využívajú konkrétne a objektívne postupy kontroly a hodnotenia. V rámci predmetu slovenský jazyk a literatúra sú hodnotené tri zložky predmetu: jazyk, sloh a literatúra. Hodnotí sa schopnosť získať, upraviť, spracovať, používať a prezentovať vedomosti, zručnosti a návyky v konkrétnych situáciách, obsahová kvalita a jazyková správnosť odpovede, t. j. rozsah slovnej zásoby, gramatická správnosť, štylistická pôsobivosť a stupeň rečovej pohotovosti. 1. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť v ústnej odpovedi žiakov osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou učebných osnov. Po ústnej odpovedi oznámi učiteľ žiakovi známku ihneď. Pri úlohách a cvičeniach sa využíva slovné hodnotenie formou stručného komentára ku konkrétnemu výkonu žiaka. 2. Písomná forma kontroly a hodnotenia osvojených poznatkov prebieha formami: A/ Kontrolný diktát 0 1 chyba výborný 2 3 chyby chválitebný 11

12 4 7 chýb dobrý 8 10 chýb dostatočný 11 a viac chýb nedostatočný B/ Diktát stupnica totožná so stupnicou hodnotenia kontrolných diktátov. Kontrolné diktáty a diktáty sa píšu po prebratí daného učiva a zopakovaní sledovaného gramatického javu. Môže ísť o súvislý text alebo o samostatné vety. Na napísanie a analýzu kontrolného diktátu sa odporúčajú 2 vyučovacie hodiny. Ak sa rovnaká chyba v tom istom tvare slova vyskytuje viackrát, považuje sa za jednu chybu. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Za chybu sa pokladajú aj nečitateľné tvary písma, nečitateľné slovo. C/ Testy Žiaci sa klasifikujú známkou, dodržiavajú sa nasledovné kritériá hodnotenia písomných testov: 100% - 90% výborný 89% - 75% chválitebný 74% - 50% dobrý 49% - 30% dostatočný 29% - 0% nedostatočný Každý učiteľ má v svojej kompetencii zadávať ďalšie čiastkové testy, úlohy, cvičenia a päťminútovky (bleskovky) a podľa vlastnej potreby hodnotiť zvládnutie preberaných gramatických javov v časovom limite minút. Výsledky hodnotenia učiteľ oznámi žiakovi a predloží k nahliadnutiu do 10 dní. Ak žiak z dôvodu absencie nepíše niektorú z písomných prác, učiteľ môže dať žiakovi na napísanie tejto práce náhradný termín. D/ Slohové písomné práce Slohové práce hodnotíme podľa nasledovných kritérií: 1.VONKAJŠIA FORMA Čitateľnosť (max.4 body) Zreteľné rozlíšenie veľkých a malých písmen, dôsledné dodržanie diakritických znamienok. Každé písmeno musí byť jasne 12

13 2.VNÚTORNÁ FORMA OBSAH (max.4 body) Zreteľné grafické členenie odsekov Prepísanie práce z konceptu do čistopisu Dodržiavanie okrajov Dodržanie predpísaného rozsahu Čistota textu Dodržanie témy Myšlienkové vyústenie identifikovateľné. Na začiatku každého odseku treba začať písať asi 1,5 2 cm od začiatku daného riadka. Práca musí byť za daný časový limit kompletne prepísaná z konceptu do čistopisu; v inom prípade sa nemôže prideliť maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. Pre potreby hodnotenia vnútornej formy a celkového dojmu sa však pokračuje v hodnotení práce v koncepte na tom mieste, kde sa končí neúplný čistopis. Dodržiavanie okrajov: vnútorných aj vonkajších; v prípade potreby slová na konci riadkov rozdeľovať. Ak žiaci napíšu menej alebo viacej ako je predpísaný rozsah, t.j. zákonite nezískajú maximálny počet bodov za vonkajšiu formu. Bez škrtania. Práca musí reagovať na všetky kľúčové slová v zadaní, v názve. Rozprávanie príbeh s pointou. Úvaha primeranosť vyjadrovania sa veku žiakov. Výklad vysvetlenie problému. 13

14 KOMPOZÍCIA (max.4 body) JAZYK (max.4 body) Uplatnenie zodpovedajúceho slohového postupu Vnútorná stavba, členenie textu Nadväznosť a logickosť textu Správne využitie slovných druhov Dodržanie žánrovej formy. Členenie do myšlienkových celkov odsekov, vyváženosť jednotlivých častí. Rozprávanie zápletka, zauzľovanie deja, vyvrcholenie deja, nečakaný obrat v deji, rozuzlenie; jednoduché rozprávanie úvod, jadro, záver; časový sled; pásmo rozprávača, pásmo postáv. Úvaha citáty, umelecké prostriedky, vlastné myšlienky a hodnotenie problému. Výklad vyváženosť argumentácie a sprievodných vysvetlení. Slovné druhy typické pre daný slohový postup a útvar/žáner. Morfologická správnosť jazyk. prostriedkov Syntaktická správnosť jazyk. prostriedkov Rôznorodosť Správne väzby slovies, správne pádové koncovky a pod. Správne postavenia prívlastkov, slovosled a pod. Rôznorodé syntaktické prostriedky i slovné druhy. Neopakovanie slov. Šírka slovnej zásoby. Rozprávanie použitie častíc, citosloviec. Úvaha umelecké prostriedky. Výklad 14

15 PRAVOPIS (max.4 body) ŠTÝL (max.4 body) 0 4 chyby 5-8 chýb 9 12 chýb chýb 17 a viac chýb Správna štylizácia Tvorivosť vedeckosť jazyka, pravdivosť uvedených faktov. Opis primeranosť jazyka prirovnania, neutrálnosť. 4 body 3 body 2 body 1bod 0 bodov Ak je v texte napísané rovnaké slovo v rovnakom tvare s tou istou pravopisnou chybou, táto chyba sa počíta len raz. (Napr.: Ríchly chlapec mal ríchly krok. = 1 chyba) Každá chyba v interpunkcii sa počíta ako osobitná chyba toľkokrát, koľkokrát sa vyskytne v texte. Všetky chyby majú rovnakú hodnotu. Javy, ktoré sa žiaci ešte neučili, sa nezarátavajú do chýb. Zrozumiteľnosť textu Tvorivá lexika CELKOVÝ DOJEM (max.4 body) Pútavosť Podanie zaujímavou formou Celkové vyznenie práce po jej 1.prečítaní Práca by nemala obsahovať Nelogické názory, protispoločenské postoje, protihumánne a neetické názory, názory propagujúce poškodzovanie ľudského zdravia, iné. 15

16 Hodnotiaca stupnica slohových písomných prác bodov výborný bodov chválitebný bodov dobrý 13 9 bodov dostatočný 8-0 bodov nedostatočný E/ Domáce úlohy Žiak je povinný robiť si domáce úlohy zo všetkých troch zložiek slovenský jazyk, literatúra, sloh. Učiteľ má právo vyžiadať si domáce úlohy a hodnotiť ich. a) Slovné zhodnotenie domácej úlohy realizuje sa ústnou formou po frontálnom skontrolovaní domácej úlohy. Žiakovi, ktorý domácu úlohu nemá, sa zapíše poznámka do žiackej knižky. b) Hodnotenie známkou hodnotiť domácu úlohu známkou možno vtedy, keď si učiteľ vyžiada zošit od konkrétneho žiaka a úlohu mu skontroluje a ohodnotí. Učiteľ si môže vyžiadať zošity aj od všetkých žiakov v triede na vyhodnotenie a oznámkovanie domácej úlohy. Vtedy dostáva žiak, ktorý nemá domácu úlohu, známku nedostatočný. F/ Poznámkový zošit Žiak je povinný mať zavedené zošity na slovenský jazyk, na sloh a na literatúru. Učiteľ si ich môže kedykoľvek vyžiadať a skontrolovať obsahovú a pravopisnú stránku. Po vykonaní kontroly sa podpíše, kontrolu datuje a slovne zhodnotí úroveň poznámkového zošita. V hodnotení poukáže na nedostatky, pochváli úpravu. V prípade, že žiak dostane učebný materiál pracovný list, cvičenie na dopĺňanie preberaného gramatického, literárneho či slohového javu, je povinný si ho založiť do pracovného zošita /prilepenie, vloženie/.. 16