CISKOM 5. SPECIÁLNÍ TESTOVÁNÍ

Transkript

1 Hodnocení ústní zkoušky CJ ZP CISKOM 5. SPECIÁLNÍ TESTOVÁNÍ Hodnocení ústní zkoušky žáků s PUP MZ cizí jazyky Kategorie zrakové postižení (ZP) ústní zkouška 2014 CERMAT verze 3.0

2 Informace o modulu Kód modulu: Cíl modulu: Cílem modulu je zprostředkovat metodická doporučení k hodnocení ústního projevu žáků zařazených do kategorie Zrakové postižení (ZP). Cílová skupina: Účastníci odborné přípravy pro zabezpečení společné části maturitní zkoušky Popis modulu: V modulu jsou představeny symptomy promítající se do ústního projevu žáků s přiznaným uzpůsobením podmínek pro konání maturitní zkoušky (s PUP MZ) v kategorii ZP. Modul následně uvádí doporučení, jak tyto symptomy souvisí s kritérii hodnocení ústního projevu z cizího jazyka. Modul je zakončen průběžným on-line testem. Garant obsahu: Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CZVV) Datum vytvoření: Datum aktualizace: Verze: 3.0 Majitel: Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CZVV) Časová dotace: 1:30 V modulu jsou použity: obrázky, schémata Ne zvuk Ne video Ne flash Ne Vytištěný materiál můžete využít nejen pro samostudium, ale i jako referenční příručku. Obsahuje-li modul videa či flashe, pak nejsou součástí tištěné verze CERMAT 2 verze 3.0

3 Obsah INFORMACE O MODULU... 2 OBSAH... 3 ÚVOD ZRAKOVÉ POSTIŽENÍ (ZP) FORMULÁŘ POSUDKU 1. ČÁST FORMULÁŘ POSUDKU 2. ČÁST HODNOCENÍ ÚSTNÍHO PROJEVU ŽÁKA VE VZTAHU K POSUDKU CIZÍ JAZYK 1. ČÁST HODNOCENÍ ÚSTNÍHO PROJEVU ŽÁKA VE VZTAHU K POSUDKU CIZÍ JAZYK 2. ČÁST SLOVNÍČEK ODBORNÝCH POJMŮ SHRNUTÍ SEZNAM PŘÍLOH CERMAT 3 verze 3.0

4 Úvod Aby mohl mít žák upraveno hodnocení ústní zkoušky, musí řediteli odevzdat posudek školského poradenského zařízení. Posudek, jak již bylo zmíněno v modulu , obsahuje oddíl C, který je celý věnován symptomům v ústním projevu souvisejícím se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním, případně postižením více vadami. V modulu Hodnocení ústní zkoušky žáků s PUP MZ cizí jazyky jste se seznámili s konkrétním metodickým postupem úprav hodnocení ÚZ žáků s PUP MZ. V profilovém modulu Hodnocení ústní zkoušky ZP, který na výše uvedený modul navazuje, se seznámíte s tím, jak v rámci hodnocení ústní zkoušky pracovat s oddílem C posudku pro žáky se zrakovým postižením (případně jiným přidruženým postižením nebo zdravotním znevýhodněním většinou se jedná o vady řeči), a s tím, jak se jednotlivé symptomy označené v posudku vztahují ke kritériím hodnocení ÚZ, která jsou společná pro všechny žáky (tj. žáky intaktní i žáky s PUP MZ). Posudek budou mít hodnotitelé v průběhu ústní zkoušky k dispozici. Komu je modul určen: Modul je povinný pro hodnotitele ústní zkoušky žáků s PUP MZ v kategorii Zrakové postižení CERMAT 4 verze 3.0

5 1. Zrakové postižení (ZP) Charakter možných obtíží ve vztahu k ústní zkoušce Žáci se zrakovým postižením mohou potřebovat delší čas k přečtení textu pracovního listu nebo na svou přípravu k ústní zkoušce hůře se orientovat v textu pracovního listu nebo své přípravy na ústní zkoušku (v důsledku poruch zorného pole skotomů, zúžení zorného pole, příliš velkého zvětšení textu, dále z důvodu čtení za pomoci hmatu nebo optických kompenzačních pomůcek apod.) při čtení zrakem nebo hmatem udělat občasné chyby (vynechání nebo záměna písmen) mít problémy s porozuměním čtenému textu a s představivostí, pokud je operováno s pojmy založenými na zrakem vnímané realitě 1 mít specifika ve slovní zásobě (mohou např. v menší míře používat adjektiva) být rychleji unavitelní z důvodu náročné zrakové práce a práce s kompenzačními pomůckami potřebovat individuální přestávky (např. z důvodu potřeby zrakové hygieny střídání zrakové práce na dálku a do blízka, aby si oči odpočinuly ) mít potíže při manipulaci se zkušební dokumentací (pracovním listem) a pomůckami (např. s lupou) mít potíže při práci se složitěji strukturovaným textem (např. při vyhledávání ve slovnících) mít narušené koverbální chování (kývavé pohyby tělem, nenavázání či neudržení očního kontaktu, tzv. slepecká tvář, kývání tělem, tlačení očí prsty apod.) 1 Může jít o nepřesné, neúplné nebo zkreslené chápání některých pojmů (důvodem je nedostatečná smyslová zkušenost způsobující menší počet představ) CERMAT 5 verze 3.0

6 1.1 Formulář posudku 1. část Následující tabulky tvoří obsah formuláře posudku pro žáky se zrakovým postižením (označeného jako 2_ZP) oddíl C věnovaný ústnímu projevu při ústní zkoušce. 2 C. Ústní zkouška (ÚZ) SYMPTOMATOLOGIE S přihlédnutím k dosavadnímu způsobu hodnocení ústního projevu žáka doporučujeme tolerovat následující symptomy symptomatické poruchy řeči: narušení plynulosti řeči balbuties (koktavost) narušení článkování řeči dyslalie (patlavost porucha artikulace) projevy 1. tabulka jazyková rovina fonetickofonologická lexikálněsémantická nedostatky (mohou být i součástí výše zmíněných symptomatických poruch řeči) specifika ve výslovnosti (např. interdentální výslovnost u nevidomých žáků) pomalejší způsob čtení vlastní přípravy na ústní zkoušku nebo výchozího textu a dílčích úkolů vyplývající ze zrakového postižení tony, klony (opakování slabik) verbalismus 2. tabulka další projevy (důsledky přidruženého zdravotního postižení nebo zdravotního znevýhodnění) ovlivňující ústní projev 3. tabulka 2 Tabulky slouží pouze jako ukázka prázdného posudku, proto zde nejsou jednotlivé symptomy zakřížkovány CERMAT 6 verze 3.0

7 1.1 Formulář posudku 2. část První tabulka a první polovina druhé tabulky (foneticko-fonologická rovina) obsahuje výčet symptomů v ústním projevu z hlediska zvukové stránky řeči; symptomy ve druhé polovině druhé tabulky (lexikálně-sémantická rovina) pak mohou ovlivňovat obsahovou stránku ústního projevu žáka. Žákům, kteří zde mají zatržené odrážky, bude hodnocení upraveno. U každé odrážky ve třetí tabulce by měly být specifikovány obtíže ve vztahu k ústnímu projevu žáka. Pokud specifikace uvedena nebude (je-li např. uvedeno pouze to, že žák má přidružené sluchové postižení, ale již není zapsáno, jakým způsobem toto postižení ovlivňuje proces ústního zkoušení), nelze záznam v posudku při hodnocení zohlednit, protože je příliš obecný. Přidružené zdravotní postižení nebo zdravotní znevýhodnění může mít vliv na ústní projev žáka. Zde pak záleží na tom, zda je ovlivněna pouze zvuková stránka řeči, např.: dyslalie (patlavost) nesprávná výslovnost jedné hlásky nebo skupiny hlásek brebtavost (tumultus sermonis) nápadně zrychlené tempo řeči, komolení víceslabičných slov, zkracování těchto slov atd. a/nebo obsahová, např.: sluchové postižení žák má menší slovní zásobu (projeví se opakováním slov) a problémy se skloňováním a časováním. Přidružené zdravotní postižení nebo zdravotní znevýhodnění nemusí mít vliv přímo na recepci a produkci řeči, ale může ovlivňovat i jiné oblasti spojené s konáním ÚZ viz následující příklad specifikace: epilepsie žák má obtíže s koncentrací pozornosti Takové symptomy nemají přímý vliv na úpravu hodnocení, ačkoli mohou ústní projev žáka ovlivnit v celé řadě oblastí. Zmíněné symptomy představují pouze informaci pro hodnotitele (resp. členy maturitní komise), kteří musí s uvedenými symptomy u žáka předem počítat a v maximální možné míře eliminovat jejich vliv na hodnocení ústní zkoušky. Skupiny 1, 2 a 3 Během ústní zkoušky jsou členy zkušební komise dodržována pravidla pro komunikaci se zrakově postiženými žáky stanovená CERMATem. CISKOM_5_1_2_P2_Pravidla_komunikace_ZP Skupiny 2 a 3 Při ústní zkoušce z cizího jazyka žák realizuje pouze úkoly zadané slovně. (viz. Vyhláška č. 177/2009 Sb.) 2014 CERMAT 7 verze 3.0

8 1.2 Hodnocení ústního projevu žáka ve vztahu k posudku cizí jazyk 1. část Každý žák může mít v posudku zatrženy různé symptomy. 3 K jednomu deskriptoru kritérií hodnocení se může pojit více diagnostikovaných symptomů. SYMPTOMATOLOGIE S přihlédnutím k dosavadnímu způsobu hodnocení ústního projevu žáka doporučujeme tolerovat následující symptomy symptomatické poruchy řeči: narušení plynulosti řeči balbuties (koktavost) narušení článkování řeči dyslalie (patlavost porucha artikulace) projevy IV Fonologická kompetence (1. deskriptor). Hodnotíme pouze z hlediska srozumitelnosti. IV Fonologická kompetence (2. deskriptor). Hodnotíme pouze z hlediska srozumitelnosti. jazyková rovina fonetickofonologická lexikálněsémantická nedostatky (mohou být i součástí výše zmíněných symptomatických poruch řeči) specifika ve výslovnosti (např. interdentální výslovnost u nevidomých žáků) pomalejší způsob čtení vlastní přípravy na ústní zkoušku nebo výchozího textu a dílčích úkolů vyplývající ze zrakového postižení tony, klony (opakování slabik) verbalismus IV Fonologická kompetence (2. deskriptor). Hodnotíme pouze z hlediska srozumitelnosti. Viz komentář na další straně. IV Fonologická kompetence (2. deskriptor). Hodnotíme pouze z hlediska srozumitelnosti. II Lexikální kompetence (2. deskriptor). 3 Tabulky slouží pouze jako ukázka prázdného posudku, proto zde nejsou jednotlivé symptomy označeny zakřížkováním CERMAT 8 verze 3.0

9 1.2 Hodnocení ústního projevu žáka ve vztahu k posudku cizí jazyk 2. část Komentář k symptomu ve druhé tabulce pomalejší způsob čtení vlastní přípravy na ústní zkoušku nebo výchozího textu a dílčích úkolů vyplývající ze zrakového postižení : Text z pracovního listu žák nečte. Pokud se jedná o čtení poznámek z přípravy, zde by měl symptom vliv na plynulost promluvy žáka (IV Fonologická kompetence 1. deskriptor), možná také na jeho intonaci (IV Fonologická kompetence 3. deskriptor. V tomto případě lze upravit hodnocení tak, jak je uvedeno v modulu Hodnocení ústní zkoušky žáků s PUP MZ_CJ. Zkoušející by měl umožnit žákovi pracovat se svou přípravou (např. vyhledat slovo). další projevy (důsledky přidruženého zdravotního postižení nebo zdravotního znevýhodnění) ovlivňující ústní projev Viz podkapitola č V případě, že žákovy symptomy zasahují všechny 3 deskriptory ve sloupci IV, řídí se zkoušející upravenými kritérii hodnocení pro žáky s PUP MZ. příloha CISKOM_5_1_4_P6_Kriteria_hodnoceni_UZ_CJ_zaci_s_PUP_MZ 2014 CERMAT 9 verze 3.0

10 2. Slovníček odborných pojmů 4 artikulace koordinované pohyby mluvních orgánů při vytváření jednotlivých hlásek atetóza druh nepotlačitelných pohybů trupu, hlavy, končetin brebtavost nápadně až patologicky zrychlené tempo řeči dysfázie specificky narušený vývoj řeči dyskineze (součiny; souhyby mimických svalů) nepotlačitelné mimovolní pohyby dyslalie (patlavost) nesprávná výslovnost jedné hlásky nebo skupiny hlásek dysprozódie narušené užívání modulačních faktorů (tj. narušení tempa, dynamiky, melodie, rytmu řeči, přízvuku v řeči atd.) epilepsie nemoc projevující se záchvaty bezvědomí, popř. zastřeného vědomí, které jsou většinou doprovázeny řadou dalších projevů fluktuace nepravidelný a nesoustavný pohyb sem a tam fonace tvoření hlasu v hlasotvorném ústrojí hypersalivace nadměrné slinění hypomimie snížená hybnost mimického svalstva v obličeji hypotonie stav sníženého napětí svalových vláken klony opakování slabik; symptom koktavosti logofobie neurotický strach z vlastního mluvního projevu motorika pohybová schopnost (hybnost) organizmu narušení článkování řeči viz dyslalie (patlavost porucha artikulace) nebo dysartrie narušené koverbální chování nevidomých žáků pod tento pojem lze zahrnout např. kývání tělem, třepání rukama, tlačení očních bulbů prsty apod. narušení plynulosti řeči viz koktavost nebo brebtavost narušení zvuku řeči rhinolalia aperta (viz otevřená huhňavost) oromotorika pohyby mluvních orgánů (mluvidel) 4 Použitá literatura: Edelsberger, L. Defektologický slovník. Jinočany: H&H, ISBN CERMAT 10 verze 3.0

11 patlavost viz dyslalie respirace dýchání spasmy zvýšené napětí svalových vláken; křeče (končetin, mluvidel) symptom příznak, projev symptomatická porucha řeči vada řeči přidružená k nějakému jinému, primárnímu zdravotnímu postižení nebo zdravotnímu znevýhodnění tony zvýšené napětí v oblasti respirační, fonační i artikulační; symptom koktavosti verbalismus nevidomých nápadný rozpor mezi existující slovní zásobou jedince a jeho odpovídajícími představami o předmětech a jevech 2014 CERMAT 11 verze 3.0

12 3. Shrnutí Modul seznámil účastníky s tím, jakým způsobem se symptomy související se zrakovým nebo k němu přidruženým jiným zdravotním postižením (většinou se jedná o vady řeči) promítají do ústního projevu a jak jsou tyto symptomy zaznamenány v posudku školského poradenského zařízení. V modulu bylo poukázáno na to, jak symptomy uvedené v posudku chápat a jak je správně v průběhu ústní zkoušky z cizího jazyka zohlednit při hodnocení CERMAT 12 verze 3.0

13 4. Seznam příloh příloha CISKOM_5_1_2_P2_Pravidla_komunikace_ZP příloha CISKOM_5_1_4_P6_Kriteria_hodnoceni_UZ_CJ_zaci_s_PUP_MZ 2014 CERMAT 13 verze 3.0