Ve zprávě z vyšetření uvedeme doporučení pro práci se žákem vprůběhu ů studia. Volíme terminologii užívanou v posudku k uzpůsobení podmínek

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Ve zprávě z vyšetření uvedeme doporučení pro práci se žákem vprůběhu ů studia. Volíme terminologii užívanou v posudku k uzpůsobení podmínek"

Zuzana Ševčíková
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Žáci se speciálními i vzdělávacími potřebami na středních školách a spolupráce s PPP Brno Seminář VP SŠ Brno

2 Žák vycházející ze ZŠ nebo žák na začátku SŠ Ve zprávě z vyšetření uvedeme doporučení pro práci se žákem vprůběhu ů studia Volíme terminologii užívanou v posudku k uzpůsobení podmínek pro konání MZ

3 Doporučujeme č např. ř navýšení časového limitu kompenzační č pomůcky ů (které) psaní na PC (domácích, příp. školních písemných prací) tolerance diagnostikovaných symptomů v písemném projevu (viz přehled symptomů) tolerance diagnostikovaných symptomů v ústním projevu (viz přehled symptomů) úpravy zadávání práce (formální, obsahové)

příp. školních písemných prací) tolerance diagnostikovaných symptomů v písemném

4 Závěr ě zprávy: Závěry a doporučení jsou platné po dobu studia na střední škole (i pro případné přijímací zkoušky). Pokud bude žák/yně studovat maturitní obor, je vhodná kontrola v průběhu třetího ročníku ke stanovení aktuálního stupně zdravotního postižení nebo znevýhodnění pro potřeby maturitní zkoušky.

Pokud bude žák/yně studovat maturitní obor, je vhodná kontrola v průběhu

5 Žáci 1.ročníku č SŠ Pokud vyučující pozorují u žáka specifické obtíže (především v jazyce českém a v cizích jazycích), doporučí žákovi návštěvu PPP, případně požadují zprávu z posledního vyšetření a doporučení pro práci se žákem (pokud byl žák vyšetřen v 9. ročníku ZŠ, stačí kontrolní vyšetření až ve 3. ročníku). U SOU má obvykle vyšetření z 1. ročníku platnost po celou dobu studia. Kontrola je vhodná pouze při zhoršení obtíží, při změně školy (oboru) apod.

doporučí žákovi návštěvu PPP, případně požadují zprávu z posledního vyšetření a doporučení pro práci se žákem

6 Žák 3.ročníku č střední školy s SPU Objedná se ke kontrole na školském poradenském pracovišti, kde je v evidenci i Na vyšetření přinese s sebou vyplněný ě Dotazník pro školu, slohové práce, sešity

7 Žák 4.ročníku č střední školy Pokud byl vyšetřen ve 2. či 3.ročníku, pozveme k vyplnění formuláře PUP, musí přinést školou vyplněný Dotazník pro školu, slohové práce, sešity. Dříve než ve 2.ročníku diagnostikované přešetříme, vyžadujeme školou vyplněný Dotazník pro školu, slohové práce, sešity,, podle výsledků vyplníme PUP.

pro školu, slohové práce, sešity. Dříve než ve 2.

8 Žák 4.ročníku střední školy - pokračování Dosud nediagnostikované upozorníme, že by se specifické obtíže velmi pravděpodobně projevily již dříve a doporučení k uzpůsobení podmínek asi nebude pokud na vyšetření trvají, j, vyšetříme a postupujeme podle výsledků. Dříve vyšetřené v jiném školském poradenském zařízení směrujeme tam. Vyšetřené jinde žádáme o zprávu z vyšetření, případně i výsledky vyšetření, přešetříme a postupujeme podle výsledků.

pravděpodobně projevily již dříve a doporučení k uzpůsobení podmínek asi nebude pokud na vyšetření trvají, j,

9 Současný legislativní rámec Školský zákon č. 561/2004 Sb. Vyhláška 90/2010 a k ní Příloha č. 2 a č. 3 V kontextu nové MZ jsou za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) považováni: Žáci se zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, vadami řeči, SPU, poruchami autistického spektra, se souběžným postižením více vadami) nebo Žáci se zdravotním znevýhodněním ě (dlouhodobě nemocní, s lehčími poruchami)

zdravotním postižením (tělesným, zrakovým, sluchovým, vadami řeči, SPU, poruchami autistického spektra,

10 Nová terminologie v kontextu státní MZ Žák s přiznaným uzpůsobením podmínek pro konání MZ žák s PUP MZ Žák s PUP pro vykonání MZ je žák se zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním, ě kterému je na základě jeho žádosti umožněno konat MZ za podmínek odpovídajících jeho vzdělávacím potřebám

zdravotním postižením nebo zdravotním znevýhodněním, ě kterému je na

11 Proces vedoucí k zařazení žáka s PUP MZ do příslušné kategorie a skupiny Žák požádá školské ké poradenské zařízení í (PPP nebo SPC) o vypracování posudku PPP vypracuje posudek,, který obsahuje info o zařazení žáka do příslušné kategorie a skupiny a z toho se odvíjející PUP. Spolupracuje se žákem, rodiči, školou, lékaři Podmínky pro konání MZ se upraví vždy, pokud zdravotní znevýhodnění či postiženítrvá trvá déle než rok.. Trvá-li kratší dobu, řeší to ředitel individuálně spříslušným školským poradenským zařízením a CERMATem.

12 Kategorizace-kritéria kitéi zařazeníř Kritériem není diagnóza žáka, ale funkční důsledek (konkrétní dopad) jeho zdravotního postižení či znevýhodnění ve vztahu ke konání MZ Žáci se souběžným postižením více vadami jsou zařazováni dle nejvhodnějšího uzpůsobení podmínek Předpoklad efektivity navržených uzpůsobení se opírá o to, že žák je doposud ve výuce využíval a je na ně zvyklý!!

souběžným postižením více vadami jsou zařazováni dle nejvhodnějšího uzpůsobení podmínek

13 Kategorizace žáků s PUP MZ 1. Tělesně postižení (TP) 2. Zrakově postižení (ZP) 3. Sluchově postižení (SP) 4. Specifické poruchy učení a ostatní (SPU-O) O = ostatní žáci s dyspraxií, poruchami pozornosti a soustředění, s projevy hyperaktivity, it impulzivity i it nebo hypoaktivity, it s poruchami autistického spektra, s narušenou komunikační schopností =NKS (dysfázie, afázie), (psychiatrické diagnózy)

Specifické poruchy učení a ostatní (SPU-O) O = ostatní žáci s dyspraxií, poruchami pozornosti a

14 Přehled uzpůsobení podmínek pro konání společné č části i MZ (dle závažnosti obtíží)

15 Uzpůsobené podmínky pro konání MZ zahrnují: Úpravy prostředí Navýšení časového limitu it Úpravy zkušební dokumentace Úpravy hodnocení písemné práce a ústního projevu Použití kompenzačních pomůcek (asistenci) (tlumočení do/z českého znakového jazyka)

hodnocení písemné práce a ústního projevu Použití

16 Úpravy prostředí: Testování v samostatné t učebně č ě Úpravy pracovního místa Úprava učebny Navýšení časového limitu: Stanoveno v rozmezí %, dle zařazení ř do skupiny podle míry postižení či znevýhodnění Individuální přestávky ř (nelze během ě poslechu v didaktickém testu)

rozmezí 25 100 %, dle zařazení ř do skupiny podle míry postižení či

17 Úpravy zkušební dokumentace: (týká se didaktického testu) Žáci ve skupině I pracují bez úprav Žáci ve skupině ě II a III pracují se zkušební dokumentací upravenou po formální nebo obsahové stránce tá Formální úpravy- zvětšení písma, zvýraznění klíčových slov, elektronická verze Obsahové úpravy jen u žáků se smyslovou poruchou

upravenou po formální nebo obsahové stránce tá Formální úpravy- zvětšení písma,

18 Použití kompenzačních pomůcek: Běžně povolené pomůcky překladový slovník, slovník synonym, Slovník spisovné češtiny, PC Individuální kompenzační pomůcky kompenzují např.nedostatečné smysly y

19 MATURITA 2010/2011 Dotazník pro školu (nově upravená verze) byl na začátku školního roku zaslán emvšemstředním školám, je ke stažení na žáky maturanty objednávající se kvůli PUP, informují už sociální pracovnice při prvním kontaktu, že musí přijít s vyplněným Dotazníkem pro školu apřinést sešity a slohové práce Další informace naleznete na

cz žáky maturanty objednávající se kvůli PUP, informují už sociální pracovnice při prvním

Podobné dokumenty

CISKOM 5. SPECIÁLNÍ TESTOVÁNÍ

5.1.2 Podrobná charakteristika uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky žáky s PUP MZ CISKOM 5. SPECIÁLNÍ TESTOVÁNÍ 5.1.2 Podrobná charakteristika uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky