Studijní text Modul č. 01 Kariérové poradenství a integrace cizinců
|
|
- Bohumil Švec
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 PROGRAM CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ Leonardo da Vinci - Přenos inovací Studijní text Modul č. 01 Kariérové poradenství a integrace cizinců Pracovní balíček č. 3, aktivita č Odpovědný partner: URS Veneto Datum: 02/06/2015 Verze: pracovní "Tento projekt je financován s podporou Evropské komise. Tato publikace odráží pouze názory jejího autora / autorů. Evropská komise nenese odpovědnost za jakékoli použití této publikace nebo informací v ní obsažených." 1
2 Obsah O tomto modulu... 3 Výsledky učení / learning outcomes Rámec kariérových poradenských služeb pro cizince Infopult Dokumentace zjištěných informací Postup pro uskutečnění rozhovoru Nástroje zjišťování odborných znalostí a dovedností Dokumentace o předchozím vzdělávání Postup k uzavření dohody o vzdělávání Dohoda o vzdělávání Požadavky pro úspěšné ukončení modulu Literatura
3 O tomto modulu Původní studijní materiál tohoto modulu má název Welcome services for migrants Uvítací služby pro migranty byl vytvořen italským partnerem projektu INNO-CAREER, který pojal tuto problematiku s ohledem na svou aktuální situaci v této oblasti spočívající v práci s ilegálními migranty a jejich začleňování do společnosti formou dalšího odborného a jazykového vzdělávání a přípravy na výkon povolání. Z našeho pohledu je zpracování tohoto modulu nevhodné pro distanční studium. Bohužel nebylo v našich silách tento modul náležitě upravit. Jediným možným východiskem bylo přesunout jádro tohoto modulu do prezenční výuky, která bude vedena odborníkem na kariérové poradenství pro integraci cizinců. Z výše uvedených důvodů doporučujeme: - Prostudujte článek SOKAČOVÁ, L. Postoje a zkušenosti dlouhodobě usazených migrantů a migrantek v České republice. Poradna pro občanství / Občanská a lidská práva Dostupný na - Projděte si text modulu obsahuje využitelné návrhy formulářů pro zjišťování informací o klientovi. - Zamyslete se nad následujícími úlohami č. 1, 2, 3, 4, 5 (budou diskutovány v rámci prezenční výuky) a vypracujte povinnou úlohu č. 6 označenou symbolem. 3
4 Otázky k sebereflexi a zamyšlení 1) Co se domníváte, že jsou tři nejčastější důvody příchodu migrantů do České republiky? Otázky a úkoly 2) Napište, co má podle Vašeho názoru nejvýznamnější vliv na míru integrace cizinců do ČR. 3) Co se domníváte, že zvyšuje riziko porušování pracovních práv cizinců v ČR? 4) Co myslíte, za jakých okolností se cizinci podle svých výpovědí nejčastěji setkávají s diskriminací? 5) Jaké jsou důvody velmi nízkého počtu udělených občanství v ČR? 6) Popište jednotlivé kroky vedení individuálního kariérového poradenství s klientem = migrantem. Jeho zakázka je přání usadit se a pracovat ve Vašem městě po dobu válečného konfliktu v jeho zemi. Jděte do detailu jednotlivých kroků: Co všechno budete s klientem probírat, na co se bude soustřeďovat Vaše poradenská podpora a vedení? Předpokládejte, že: - se jedná o zručného řemeslníka, který neumí používat technologie obvyklé v ČR, - se jedná o mladého člověka s certifikátem, který by mohl být na úrovni našeho výučního listu, - klient nemá v ČR žádné rodinné závazky, - mezi Vámi a tímto klientem neexistuje jazyková bariéra, nicméně klient nerozumí česky, - se po roce Vašeho společného úsilí podařilo klientovi najít zaměstnání. Uveďte, které ze šablon 1-5, které jsou nosnou částí textu modulu, byste využili při této své poradenské práci. Pokud Vám nevyhovují, vytvořte vlastní návrh jednotlivých šablon. Pro vytváření šablon je text tohoto modulu na odkazu ke stažení také ve formátu MS Word. 4
5 Výsledky učení / learning outcomes Po ukončení studia tohoto modulu bude účastník schopen: - poradensky pracovat s cizinci při volbě povolání, vzdělávací dráhy a získání zaměstnání. - přemýšlet o významu kariérového poradenství jako o nástroji pro usnadnění přístupu cizinců 1 ke vzdělávání, k rozvoji jejich schopností a dovedností prostřednictvím programů celoživotního vzdělávání a k placenému zaměstnání, - identifikovat vztahy mezi různými fázemi poskytovaných služeb pro přijímání cizinců a kariérovým poradenstvím, aby ukázal jak pracovat s klientem s cílem navrhnout pro něj individuální vzdělávací dráhu, zvýšit zaměstnatelnost a usnadnit hledání zaměstnání. 1 Rámec kariérových poradenských služeb pro cizince Souhrn kapitoly Rámec poskytující základní informace o službách pro přijímání cizinců Získání zaměstnání je u cizinců vesměs ovlivněno jejich schopností komunikovat v řeči země, ve které se nacházejí. Znalost českého jazyka je jednou z podmínek získání povolení k pobytu a v našich podmínkách tak nebývá předmětem kariérového poradenství pro cizince. Od cizinců se očekává, že mají zájem u nás žít a pracovat a stát se plnohodnotným občanem České republiky respektující naši kulturu a legislativu. Nabídka vzdělávání v oblasti jazyka a občanských kompetencí se chápe jako příležitost identifikovat a interpretovat osobní, kulturní a odborné schopnosti cizince s cílem podpořit jeho rozvoj. Komunikace v mateřském jazyce a komunikace v cizích jazycích jsou dvě klíčové kompetence Evropského rámce pro klíčové kompetence v celoživotním učení, stejně jako sociální a občanské schopnosti. 1 Cizincem se rozumí fyzická osoba, která není státním občanem České republiky, včetně občana Evropské unie hlava 1, 1, odst. (2) Zákona č. 326/1999 Sb., o pobytu cizinců na území České republiky a o změně některých zákonů. Kromě toho se v tomto studijním materiálu za cizince považuje osoba starší 15 let, která získala povolení k dlouhodobému nebo trvalému pobytu na území České republiky a splnila další požadavky vyplývající z jeho postavení cizince v České republice a je schopna se dále vzdělávat a být zaměstnaná. 5
6 GLOSÁŘ CEDEFOPu 2 Sociální začleňování (social inclusion) Integrace jedinců nebo skupin osob do společnosti jako občanů nebo členů různých sociálních sítí. Sociální začleňování probíhá zejména prostřednictvím uplatnění na trhu práce. Zvyšování kvalifikace (upskilling) Krátkodobé cílené odborné vzdělávání, které obvykle následuje po počátečním vzdělávání nebo odborné přípravě s cílem doplnění, zlepšení nebo aktualizace vědomostí, dovedností a způsobilostí získaných během předchozího vzdělávání. Celoživotní učení (lifelong learning) Veškeré činnosti učení realizované v průběhu života, které ústí do zlepšování znalostí, dovedností, know-how, schopností a / nebo kvalifikace pro osobní, sociální nebo profesionální potřeby. Oceňování učení (valuing learning) Proces podpory účasti a výsledků učení se (formálního nebo neformálního), s cílem zvýšení si sebevědomí, povědomí o své vlastní hodnotě a přednosti vzdělávání se. Kariérové poradenské služby pro cizince jsou zásadní nejen pro povzbuzení jejich motivace k účasti na vzdělávání, ale jsou také podporou sociálního začlenění do místní komunity. Pracuje se při nich také s pojmy, jako je občanství, vzdělávání a odborná příprava, "uznání" existence a hodnoty jiné osoby, stejně jako otevřenost osobních psychologických a kognitivních světů směrem k ostatním a ke komunitě. V Itálii jsou pro tento druh práce s migranty využívány tzv. centri di accoglienza - služby pro přijímání cizinců, které jsou zřizovány provinciemi nebo provinciemi finančně podporovány. Tyto služby se interpretují jako soubor opatření za účelem formalizace vztahu cizince a vzdělávacího kontextu. Tento vztah zahrnuje tři samostatné oblasti: A. Správa; B. Komunikace; C. Didaktické vzdělávání - (C. M. 24/2006). 2 Zdroj: Cedefop. Dostupné na 6
7 Instituce, které nabízejí služby pro přijímání cizinců, mají mít definovány postupy poradenské práce s klienty, zabezpečeny odpovídající prostory a proškolené pracovníky. Hlavním prostředkem integrace je další odborné vzdělávání, ke kterému jsou cizinci směřováni během poradenského rozhovoru (viz obr. č. 1). Obrázek č. 1: Schéma poskytovaných služeb kariérového poradenství pro cizince Uvítání Poskytovaná služba Vzdělávací dráha Infopult - Informátor Výměna a sdílení informací o službě a o klientovi Tvorba a sdílení profilu Rozhovor kariérový Uznávání dosažených výsledků Identifikace vzdělávacích potřeb Identifikace osobních cílů v souladu s nabídkou vzdělávání Příjem žádosti k zařazení do kurzu Podepsání dohody o službě Otázky k sebereflexi a zamyšlení (1) Otázky a úkoly 7) Představte si, že pracujete jako informační pracovník u infopultu, kam přicházejí cizinci / přistěhovalci, kteří potřebují poradit s imigračními záležitostmi a s orientací na trhu práce. V souladu s 1. kapitolou připravte s klientem dokument, ve kterém popíšete cestu, a vysvětlete v něm význam obou pojmů (služby pro přijímání cizinců a kariérové poradenství). 8) Na základě své zkušenosti vysvětlete kolegovi smysl a význam činnosti služeb pro přijímání cizinců a kariérového poradenství s cílem podpořit účast cizince ve vzdělávacích kurzech, jejichž cílem je podpora sociální integrace. 7
8 2 Infopult Souhrn kapitoly Příklad prvního rozhovoru s informačním pracovníkem u infopultu. INFOPULT Úvodní interview a podpis dohody o službě Očekávaný výsledek činnosti prováděné u infopultu: Pracovník infopultu je zaškolen pro první kontakt s cizinci, je vybaven veškerými dostupnými informacemi. Jeho úlohou je zjištění základních informací od klienta a jeho představy o svém budoucím kariérovém směřování a jeho názor na své jazykové dovednosti. Klient je zde vybaven příslušnými letáky, informačními zdroji a dotazníky. Na základě tohoto rozhovoru je objednán k rozhovoru s kariérovým m. Pro funkci infopultu musí být zabezpečeno: - Role informátora a jeho kvalifikace - Zaškolení informátora - Místo - Úřední hodiny - Propagace služeb infopultu - Volba logistiky by měla brát v úvahu potřeby klienta - V případě potřeby je k dispozici kulturní mediátor - Poskytované informace: o formální i neformální vzdělávací příležitosti pro dospělé, o služby pro cizince poskytované veřejnými institucemi (obec, úřady práce, zdravotnické služby, atd.), o služby pro cizince poskytované neziskovými a dalšími institucemi, o informace o veřejné dopravě. - Informace jsou dostupné online nebo v tištěné - Odkazy na webové stránky poskytující cizinci užitečné informace - Informátor shromažďuje informace o klientovi a jeho potřebách - Informátor zpracuje doklad, který poskytuje informace o datu, čase a místě konání rozhovoru - Nástroj pro kontrolu informací poskytnutých klientem - Návrh dohody o službě 8
9 - Informace o klientovi jsou odeslány příslušnému zaměstnanci, který odpovídá za další postup v procesu. Otázky a úkoly Otázky k sebereflexi a zamyšlení (2) 9) Přemýšlejte o své osobní zkušenosti a o své účasti v roli nového účastníka rekvalifikačního kurzu: Jaké informace potřebujete před zahájením kurzu? Uveďte, jaké informace jste obdrželi a do jaké míry měly vliv na Vaši osobní motivaci. Jaké vlastnosti a schopnosti by měli mít informátoři u infopultu? Existuje tento typ odbornosti na Vašem pracovišti? 3 Dokumentace zjištěných informací Souhrn kapitoly V této kapitole jsou uvedeny dokumenty potřebné k zahájení spolupráce s klientem, kterými jsou dotazník pro shromažďování informací o cizinci a podklad pro přípravu dohody o poskytnutí služby. INFOPULT Dokumentace nezbytná k navázání vztahu s klientem Dotazník pro shromáždění informací o klientovi (vyplní společně s informátorem) (šablona č. 1) Osobní údaje Jméno a příjmení Datum narození Místo narození (národnost) Občanství Povolení k trvalému pobytu Datum uplynutí platnosti Adresa Číslo telefonu
10 Mateřský jazyk Lingua franca (v případě potřeby) Obecné informace k účasti na vzdělávacím kurzu: 1. motivace k účasti na školení 2. možné příbuzné/známí, jenž vzdělávací kurz navštěvují 3. důvody, které by mohly zabránit nebo podpořit účast na kurzu s cílem rozvíjet jazykové dovednosti a občanskou uvědomělost aktuální rodinná situace současný společenský život aktuální pracovní život. Specifické potřeby pro účast v kurzu: čas, prostředník, hlídání dětí, atd. Ukázka šablony podkladu pro přípravu dohody o poskytnutí služby (vyplní společně informátor s klientem) DOHODA O SLUŽBĚ (šablona č. 2) MEZI (jméno a příjmení informátora) a (jméno a příjmení klienta) Informátor se zavazuje: objasnit cíle, jichž má být dosaženo, zachovat důvěrnost osobních informací. Já, níže podepsaný/á (jméno a příjmení klienta) prohlašuji, že: Mám zájem o účast na školení Jsem si vědom/a přínosu z této vzdělávací činnosti, která napomůže k mému sociálnímu začlenění. Přijímám pravidla týkající se poskytování služeb v kariérovém poradenství. Zavazuji se k účasti v každé činnosti podle harmonogramu, který je uveden níže: 10
11 1. setkání setkání Datum Podpis informátora Podpis klienta Otázky a úkoly Otázky k sebereflexi a zamyšlení (3) 10) Informátoři u infopultu shromažďují informace o klientovi / cizinci, stejně jako o vzdělávacích příležitostech, které by mohli cizinci navštěvovat. - Připravte návrh letáku poskytující informace o kurzech jazykového a občanského vzdělávání, které lze nabízet přistěhovalcům. - Posuďte vzor, pomocí kterého jsou informace o klientovi/cizinci shromažďovány: Jaké informace jsou nezbytné a z jakého důvodu? Jaké informace by měly být odstraněny nebo přidány a z jakého důvodu? - Co si myslíte o návrhu podepsání dohody s klientem / cizincem o službách při přijímání cizinců a vzdělávací dráze? 4 Postup pro uskutečnění rozhovoru Souhrn kapitoly Příklad vedení rozhovoru informátora střediska kariérového poradenství s klientem. KARIÉROVÝ PORADENSKÝ ROZHOVOR Rozhovor analyzuje zkušenosti a očekávání klienta Očekávaný výsledek z činnosti prováděné u infopultu: Klient poslouchá, poskytuje informace, přemýšlí o návrhu, požádá o další informace, atd. Rozhovor by měl být zabezpečen (1 nebo 2 setkání) - Role informátora / jeho kvalifikace - Zaškolení informátora - Místo - Úřední hodiny - Volba logistiky by měla brát v úvahu potřeby klienta 11
12 - V případě potřeby je k dispozici kulturní mediátor - Informátor shromažďuje informace o vzdělání, profesních zkušenostech a očekáváních klienta - Informace poskytnuté klientovi obsahují: objasnění možnosti být vzděláván, informace o vzdělávacích příležitostech pro dospělé cizince s cílem získat střední odborné vzdělání, profesní kvalifikaci, nastínění možnosti uznávání výsledků neformálního vzdělávání, uznání kvalifikace získané v jiné zemi, služby pro cizince poskytované veřejnými orgány, atd. - Je navržen konkrétní postup, aby získané informace byly předány pracovníkům odpovědným za další řízení procesu. GLOSÁŘ - CEDEFOP 1) Kariérové poradenství a informace Kariérové poradenství v sobě zahrnuje širokou škálu činností určených na pomoc jednotlivcům, aby byli schopni činit vlastní informované rozhodnutí v oblasti vzdělávání, odborné přípravy nebo v osobní rovině a dokázali je realizovat před a po vstupu na trh práce. Komentář: Poradenství může zahrnovat: - poradenství (osobní nebo kariérový rozvoj, poradenství ve vzdělávání), - diagnostiku (psychologickou nebo související s výkonem dovedností), - informace o vzdělávání a příležitostech na trhu práce a - kariérový management, - konzultace s kolegy, příbuznými nebo pedagogy, - přípravu na výkon povolání (identifikace znalostí a dovednosti a příprava na hledání zaměstnání), - předávání klientů jiným odborníkům (na odborníky ve vzdělávání a v poradenství). Poradenství mohou poskytovat školy a jiné vzdělávací instituce, úřady práce. Může být poskytováno ale i v rámci daného pracoviště, komunity nebo v jiných uskupeních. Zdroj: Cedefop, ) Tutoring Jedná se o poradenskou činnost, kterou nabízí studujícímu školitel nebo zkušený a kvalifikovaný pracovník. Tutor podporuje studenta v průběhu procesu učení (ve škole, ve výcvikovém středisku nebo v práci). Komentář: Tutoring může být uplatněn: 12
13 - v akademickém vzdělávání (k dosažení lepších výsledků ve vzdělávání); - v kariéře (pro usnadnění přechodu ze školy do práce); - v osobním rozvoji (podpora studujících dělat správná rozhodnutí). Zdroj: Cedefop, Otázky k sebereflexi a zamyšlení (4) 11) Jaké kompetence by podle Vašeho názoru měli mít školitelé/poradci zodpovědní za vedení pohovoru? Existuje takový kariérový profil ve Vašem pracovním prostředí? Otázky a úkoly 12) Specifikujte ukazatele, které byste měli používat k ověření účinnosti aktivity zaměřené na přípravu cizince zúčastnit se výcvikového kurzu. 5 Nástroje zjišťování odborných znalostí a dovedností Souhrn kapitoly Příklad vedení rozhovoru s cizincem a získání dalších informací SLUŽBY PRO PŘIJÍMÁNÍ CIZINCŮ VEDENÍ PORADENSKÉHO ROZHOVORU Zjišťování získaných znalostí a dovedností z předchozích pracovních zkušeností Příklad vzoru na shromažďování informací o klientovi a jeho zkušenostech (vyplní společně informátor s klientem) (šablona č. 3) Část 1 Informace shromážděné během prvního rozhovoru Jméno a příjmení datum narození V (národnost) (adresa) Mobilní telefon Občanství Povolení pobytu: ANO-NE-ČEKÁ platnost do Mateřský jazyk: Lingua franca (v případě potřeby): Specifické potřeby pro účast na kurzu:
14 Obecné informace: *motivace k účasti na školení Část 2 Jazykové znalosti Upřesněte své znalosti v následujících jazycích: Ústně Čtení Poslech Psaní Mateřský jazyk Český jazyk Ostatní jazyky Legenda: 1 = slabé, 2 = základní, 3 = dobré, 4 = vynikající Část 3 Dosažné vzdělání 1. Kolik let jste navštěvoval/a školu? ve Vaší rodné zemi v České republice v jiných zemích Jakou kvalifikaci jste získal/a? ve Vaší rodné zemi v České republice v jiných zemích Poslední školení / kurz a rok docházky Jaké certifikáty jste získal/a? Pokud ano, upřesněte Typ nebo název kurzu Místo Doba trvání Certifikace POZITIVNÍ A NEGATIVNÍ ASPEKTY Z PRŮBĚHU VAŠÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY 1. Když přemýšlíte o Vašich zkušenostech ze školy: jaké jsou pozitivní a negativní aspekty? 14
15 Jaké byly Vaše oblíbené předměty? Máte konkrétní problémy, které byste mohli vyřešit tím, že navštěvuje vzdělávací kurz? Část 4 Pracovní zkušenosti A. AKTUÁLNÍ SITUACE NA TRHU PRÁCE Určete, pokud: Jste zaměstnán/a /, čekáte na práci /, jste bez práce 1. Pokud jste zaměstnán/a, popište Vaši práci Čekáte-li na práci, uveďte odvětví Jste-li bez práce, uveďte odvětví B. ANALÝZA PRACOVNÍ ZKUŠENOSTI 1. Jak hodnotíte Vaše pracovní zkušenosti? Jaké jsou Vaše nejdůležitější pracovní zkušenosti? PRACOVNÍ ZKUŠENOSTI Pozitivní aspekty Negativní aspekty C. ZÁJMY A SCHOPNOSTI 1. Máte zvláštní způsobilosti získané z odborné praxe a vzdělávání? Pokud ano, upřesněte Máte konkrétní zájmy ve svém volném čase? Pokud ano, upřesněte
16 3. Co jste schopen/a udělat? Otázky k sebereflexi a zamyšlení (5) 13) Přemýšlejte o své osobní zkušenosti a zejména jako nový účastník rekvalifikačního kurzu: Otázky a úkoly - Shromažďoval poskytovatel výcviku /organizace informace o Vaší osobní zkušenosti před zahájením kurzu? - Mohl/a jste vyjádřit Vaše očekávání nebo mít nějaké požadavky? - Pomohl Vám kurz k naplnění Vašich očekávání a / nebo požadavků? - Podle Vašeho názoru - jaké informace nebyly shromážděné m s cílem podpořit účast na kurzu? 6 Dokumentace o předchozím vzdělávání Souhrn kapitoly Ukázka dokumentů pro posouzení předchozího dosaženého vzdělání klienta. Uvedený vzor má za cíl umožnit uznání předchozích dosažených výsledků vzdělání z účasti na výcviku k získání odborné kvalifikace. Před zjišťováním dosažených výsledků v učení je třeba se nejdříve zabývat jazykem a občanskými kompetencemi nebo sociálními dovednostmi. Např. bezpečnost při práci, schopnost používat internet, atd. Rovněž je důležité zvážit také zvláštní úspěchy ve specifické profesi s cílem podpořit navýšení povědomí o osobních dovednostech s cílem najít práci. SLUŽBY PRO PŘIJÍMÁNÍ CIZINCŮ PORADENSKÝ ROZHOVOR Příklad vzoru pro shromáždění informací o klientově předchozím vzdělání (vyplní společně s informátorem) DOKUMENTACE O PŘEDCHOZÍM VZDĚLÁNÍ (šablona č. 4) Výsledek učení Znalosti Dovednosti Schopnosti 16
17 Typ dokumentu Motivace Otázky k sebereflexi a zamyšlení (6) 14) Myslíte si, že je vhodné navrhnout klientovi/cizinci sledovat vzdělávací dráhu? Jaký nástroj by mohl být použit? Jaká by měla být funkce tohoto nástroje? Otázky a úkoly 7 Postup k uzavření dohody o vzdělávání Souhrn kapitoly Postup přípravy dohody o vzdělávání mezi Centrem kariérového poradenství a cizincem PODPIS DOHODY O VZDĚLÁVÁNÍ Očekávaný výsledek činnosti zaměřené k podpisu dohody o vzdělávání: Na základě informací získaných v předchozích fázích je navržen individuální plán vzdělávací dráhy. Klient podepisuje dohodu o vzdělávání a prohlašuje, že kurz, do kterého vstupuje, je v souladu s jeho osobními potřebami. Klient se zde také zavazuje plnit požadavky daného kurzu, aby dosáhl očekávané výsledky. Návrh individuální vzdělávací dráhy - Počet zúčastněných informátorů - Školení informátorů - Vzor se souhrnem informací shromážděných během rozhovorů s klientem - Návrh individuální vzdělávací dráhy (možná účast místních orgánů) 17
18 - Sdílení dohody o vzdělávání s učiteli, kteří jsou zodpovědní za odbornou přípravu, aby se mohli dohodnout se na jejich příspěvku. Návrh dohody o vzdělávání musí být formální dokument podepsaný koordinátorem Centra kariérového poradenství a klientem. - Koordinátor přijme klienta s cílem připravit dohodu o vzdělávání; zaměří se na hlavní aspekty poskytovaných služeb pro přijímání cizinců s důrazem na osobní potřeby, očekávání a předchozí zkušenosti klienta - Dohodu podepisuje koordinátor a klient - Klient obdrží kopii dohody o vzdělávání - Dohoda o vzdělávání může být aktualizována v průběhu výukového procesu - Po ukončení kurzu budou ve speciální části dohody zaznamenány dosažené výsledky učení Otázky k sebereflexi a zamyšlení (7) 15) Pro vytvoření návrhu na individuální vzdělávací program musí být shromážděné informace předány učitelům/školitelům. Otázky a úkoly - Jaké informace jsou podle Vašeho názoru nezbytné pro vytvoření návrhu na individuální vzdělávací program? - Připravte šablonu k odesílání informací do týmu, jenž je zodpovědný za vytvoření návrhu na individuální vzdělávací dráhu. 8 Dohoda o vzdělávání Souhrn kapitoly Příklad dohody o vzdělávání - sdílení informací s klientem o průběhu kariérového poradenství a školení. DOHODA O VZDĚLÁVÁNÍ Příklad vzoru (vyplní společně operátor s klientem) (šablona č. 5) 18
19 (Jméno a příjmení) Učitel/é podílející se na návrhu dohody o vzdělávání: Ochota klienta k účasti na vzdělávání Předchozí dosažené výsledky v učení: Očekávané výsledky v učení: Druh školení: Metody výuky: Nepřítomnost - frekvence: Dohoda je podepsána klientem: Podpis Datum Možné integrace Revize dohody o vzdělávání Podpis Datum Konečné hodnocení Místo a datum Koordinátor
20 Otázky a úkoly Otázky k sebereflexi a zamyšlení (8) 16) Vytvořte zprávu s potřebnými / dostupnými informacemi týkající se podpisu dohody o vzdělávání (místo, čas, zúčastnění lidé, způsoby interakce, dokumenty, atd.) a vysvětlete důvod jejich sběru. Jakou roli by mohl hrát klient / cizinec v konečném hodnocení kurzu? 9 Požadavky pro úspěšné ukončení modulu Úspěšné ukončení modulu vyžaduje: Účast na prezenční výuce. Písemné zpracování úlohy č. 6, která je označena symbolem, a její zaslání tutorovi do data, který bude stanoven na začátku kurzu. Vyplnění online testu, který obsahuje 10 otázek a 9 z nich odpovědět správně. Vyplnění jednoho sebehodnoticího dotazníku před kurzem a druhého po kurzu. Vyplnění zpětnovazebního dotazníku hodnoticího úroveň zpracování studijního materiálu, průběh prezenční výuky, organizační zabezpečení kurzu atd. 10 Literatura USRV webové stránky sekce občanské výchovy Materiály z projektu CIVIS III FEI Prog "Občanství a integrace přistěhovalců v regiónu Veneto" (Citizenship and Integration of Migrants in Veneto Region) SOKAČOVÁ, L. Postoje a zkušenosti dlouhodobě usazených migrantů a migrantek v České republice. Poradna pro občanství / Občanská a lidská práva Dostupný na < > 20
21 Kariérové poradenství a integrace cizinců Studijní modul č. 01 projektu INNO-CAREER Výstup projektu vzdělávacího programu pro kariérové GR1-LEO Autor Annamaria Pretto Editor původní verze Camilla Tamiozzo Překlad Danuša Pašiaková Úprava české verze Zuzana Freibergová Počet stránek 20 Copyright 2015 Národní vzdělávací fond, o.p.s. 21
INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce
INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce Představení projektu Zuzana Freibergová, freibergova@nvf.cz This project has been funded with support from the European Commission.
VíceKVALITA V KARIÉROVÉM PORADENSTVÍ
KVALITA V KARIÉROVÉM PORADENSTVÍ Ing. Zuzana Freibergová Středisko podpory poradenských služeb Národního vzdělávacího fondu, o.p.s. freibergova@nvf.cz KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ Celoživotní kariérové poradenství
VícePříloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
VíceHodnocení a uznávání výsledků neformálního vzdělávání kariérových poradců. Zuzana Freibergová
Hodnocení a uznávání výsledků neformálního vzdělávání kariérových poradců Zuzana Freibergová IMPROVE Improving Validation of Not-Formal Learning in European Career Guidance Practitioners Projekt IMPROVE
VíceOdborná praxe základní východiska
Odborná praxe základní východiska Součástí kurzu bude odborná praxe v rozsahu 40 hodin (32 hodin práce v organizaci, 8 hodin praxe v tlumočení). Účastníci kurzu budou pracovat tzv. metodou portfolia. Portfolio
VícePrezenční kurzy + estudovna + H2K = nová kvalita ve vzdělávání
How2Know estudovna Prezenční kurzy + estudovna + H2K = nová kvalita ve vzdělávání Co bylo na začátku? Přání MÍT SVOJE VLASTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Rozhodnutí REALIZOVAT JE VLASTNÍMI SILAMI SAMI Celoroční kurz: Úspěšný
VícePO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ
OPERAČNÍ PROGRAM VÝZKUM, VÝVOJ A VZDĚLÁVÁNÍ PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ Oblast regionálního školství se zaměří na tyto priority: excelentní vzdělávání
VíceDům zahraniční spolupráce Erasmus+
Dům zahraniční spolupráce Erasmus+ Dům zahraniční spolupráce (DZS) příspěvková organizace, zřízená MŠMT ČR zajišťování školských vzdělávacích a dalších styků se zahraničím podle pokynů ministerstva http://www.dzs.cz/
VíceDoplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA
TÉZE Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA Úkoly poradenského zařízení 1. zajišťuje pravidelnou a přímou individuální speciálně pedagogickou a psychologickou
VícePrezentace programu Leonardo da Vinci 2008 (se zaměřením m na projekty mobility)
Prezentace programu Leonardo da Vinci 2008 (se zaměřením m na projekty mobility) Cíle Přispívat k rozvoji kvalitního celoživotního učení Podporovat účastníky odborné přípravy a dalších vzdělávacích činností
VíceLLP Lifelong. Learning Programme. Program celoživotního učení
LLP Lifelong Learning Programme Program celoživotního učení 2007-2013 Program celoživotního učení probíhá od roku 2007 do roku 2013, založen na programech Socrates, Leonardo da Vinci a E-learning http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/newprog/index_en.html
VíceMULTIKULTURNÍ KONZULTANT
Tento projekt byl financován s podporou Evropské komise v programu Lifelong Learning Programme, Leonardo da Vinci Partnerships. Za obsah prezentace ručí výhradně Slovo 21 a Evropská komise neodpovídá za
VíceZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace
Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.
VíceEvropská jazyková cena Label 2019
Evropská jazyková cena Label 2019 VÝZVA K PŘEDKLÁDÁNÍ NÁVRHŮ NA OCENĚNÍ PRO INOVATIVNÍ PROJEKTY V OBLASTI JAZYKOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ 1. CÍLE Cílem Evropské jazykové ceny Label je podporovat kvalitní inovativní
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceStručná charakteristika
Obsah: 1. Stručná charakteristika 2. Cíl bilanční diagnostiky 3. Klient bilanční diagnostiky 4. Postup a metody bilanční diagnostiky Informativní část Individuální pohovor Vlastní šetření Závěrečná zpráva
VíceHODNOTÍCÍ STANDARD. Profesní kvalifikace PK 1 KARIÉROVÝ PORADCE A. KRITÉRIA A ZPŮSOBY HODNOCENÍ
HODNOTÍCÍ STANDARD Profesní kvalifikace PK 1 KARIÉROVÝ PORADCE kvalifikační úroveň 6 A. KRITÉRIA A ZPŮSOBY HODNOCENÍ 1. VEDENÍ INDIVIDUÁLNÍHO KARIÉROVÉHO PORADENSKÉHO ROZHOVORU a) Popsat cíle a strukturu
VícePlán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016
Plán hlavních úkolů České školní inspekce na školní rok 2015/2016 1. Inspekční činnost ve školách a školských zařízeních Česká školní inspekce (dále ČŠI ) ve školách a školských zařízeních zapsaných do
VíceLeonardo da Vinci (LDV) - Multilaterální projekty/přenos inovací (TOI) SK-CZ tematický seminář, Bratislava 25.11.2010
Leonardo da Vinci (LDV) - Multilaterální projekty/přenos inovací (TOI) SK-CZ tematický seminář, Bratislava 25.11.2010 Základní otázka Může takový typ projektů jako jsou Multilaterální projekty/přenos inovací
VícePOSTOJ NÚV K PROBLEMATICE ICT VE ŠKOLSTVÍ
POSTOJ NÚV K PROBLEMATICE ICT VE ŠKOLSTVÍ Národní ústav pro vzdělávání vznikl 1. července 2011 sloučením Národního ústavu odborného vzdělávání, Výzkumného ústavu pedagogického v Praze a Institutu pedagogickopsychologického
VíceKariérové poradenství a integrace cizinců
Evropská kontaktní skupina Kariérové poradenství a integrace cizinců 26.6. 2015 9:30 11:30 This project has been funded with support from the European Commission. This publication - communication reflects
VíceVymezení podporovaných aktivit
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VícePříručka. pro akreditovaná pracoviště. Aktualizace: 24. 2. 2011
Příručka pro akreditovaná pracoviště Aktualizace: 24. 2. 2011 1 OBSAH: Podmínky akreditovaného pracoviště pro účast na projektu... 3 Povinnosti akreditovaného pracoviště při účasti na projektu... 3 Postup
VíceCzech Interview Protocols. Scénář pro rozhovory. Navreme Boheme, s.r.o.
Czech Interview Protocols Scénář pro rozhovory Navreme Boheme, s.r.o. Content Scénář pro rozhovory skoordinátory a lektory programu... 3 Scénář pro rozhovory s tvůrci politik a podstatnými aktéry... 10
VíceZávěrečná zpráva. Odborné praxe pro mladé do 30 let v Ústeckém kraji CZ.1.04/2.1.00/
Závěrečná zpráva Odborné praxe pro mladé do 30 let v Ústeckém kraji CZ.1.04/2.1.00/70.00065 1 Obsah DATA REALIZACE PROJEKTU... 3 POPIS PROJEKTU... 4 CÍLOVÁ SKUPINA PROJEKTU... 5 KLÍČOVÉ AKTIVITY PROJEKTU...
VíceMODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN
MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN PŘEDMLUVA Modul 5 V Modulu 5, který nese název VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN, popisujeme,
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov
VíceBalíček ICN. Michaela Hofštetrová Knotková
Balíček ICN Michaela Hofštetrová Knotková Obsah: Kapitola 1: Úvod Kapitola 2: Celkový pohled Kapitola 3: Plánování pracovní síly Kapitola 4: Měření pracovní zátěže sester Kapitola 5: Důležitost pracovního
VíceŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Gymnázium Hejčín
ŠKOLNÍ PORADENSKÉ PRACOVIŠTĚ Gymnázium Hejčín Tým ŠPP Školní psycholog a koordinátor: Mgr. Kateřina Drahá Metodik prevence: Ing. Mgr. Hana Vacková Výchovný poradce: RNDr. Pavlína Hartmannová Kontakty Školní
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY 2009 Ing. Andrea Sikorová 1 Vzdělávací programy V této
VíceVýchovné poradenství
Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace 435 26 Bečov č. 17, tel. 476 110 317, www.zsbecov.cz Výchovné poradenství Výchovná poradkyně: Mgr. Jana Wolfová Konzultační hodiny:
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VícePrezentace individuálního projektu národního
Prezentace individuálního projektu národního Číslo OP i : CZ 1.07 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: Název Příjemce dotace: Partneři projektu (pokud jsou relevantní):
VíceProgramová podpora zvyšování obecných kompetencí dospělých příklad Norska. Kompetence, vzdělávání a uplatnění na trhu práce Workshop 4. 6.
Programová podpora zvyšování obecných kompetencí dospělých příklad Norska Kompetence, vzdělávání a uplatnění na trhu práce Workshop 4. 6. 2014 Obecné kompetence v Norsku Podle PIAAC výrazně lepší výsledky
VíceKariérový poradce pro vzdělávací a profesní dráhu
Kariérový poradce pro vzdělávací a profesní dráhu Kariérový poradce pro vzdělávací a profesní dráhu vede klienty v jakémkoliv věku a v kterékoliv fázi jejich života k samostatnému zodpovědnému rozhodování
VíceProjekt LdV EPANIL a projekty UNIV
www.epanil.net Projekt LdV EPANIL a projekty UNIV Ing. Hana Čiháková hana.cihakova@nuov.cz Nebušice 3. 11. 2009 www.epanil.net EPANIL - European Common Principles for the Accreditation of Non-formal and
VíceVýzva k podání nabídek
Výzva k podání nabídek Číslo zakázky (bude doplněno MPSV při uveřejnění): Název zakázky: Předmět zakázky (služba, dodávka nebo stavební práce): Zvýšení kvality řízení na Městském úřadu Lanškroun Služba
VíceNávod k administraci e-learningové platformy
LIFELONG LEARNING PROGRAMME Leonardo da Vinci Přenos inovací Návod k administraci e-learningové platformy Pracovní balíček č. 3, aktiva č. 3.3.2 Odpovědný partner: NVF Datum: 30/05/2015 Verze: Konečná
VíceAsociace vysokoškolských poradců, o.s.
Asociace vysokoškolských poradců, o.s. Výroční zpráva o činnosti 2009 Obsah 1. Základní údaje 2. Činnost asociace 2.1. Odborná činnost 2.1.1. Nábor členské základny 2.1.2. Výroční konference 2.1.3. Uspořádání
VíceRámcová osnova modulu
Rámcová osnova modulu Název modulu: Komunikace s institucemi Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné x 2.
VíceObecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov
VícePříručka. pro realizátory vzdělávacích aktivit. Verze 0.4. Datum aktualizace:
Verze 0.4 Příručka pro realizátory vzdělávacích aktivit Datum aktualizace: 31.3.2011 Obsah Podmínky pro realizátory vzdělávacích aktivit účastnící se projektu... 3 Povinnosti pro realizátory vzdělávacích
VícePrioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj
Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 2007-20132013 PhDr. Kateřina Pösingerová, CSc. Samostatné oddělení duben 2008 Evropských programů
VíceŠance pro středoškoláky
Závěrečná konference k projektu Šance pro středoškoláky CZ 1.04/2.1.00/13.00071 11. prosince 2012 Olomouc Tento projekt je financován z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje
VíceZákladní škola, Most, Svážná 2342, příspěvková organizace. Poradenské služby
Poradenské služby Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění Poskytování poradenských služeb (1) Poradenské služby ve
Více4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)
Podpora profesního rozvoje učitelů ze strany ředitele Dobrý den, jsem studentka PedF UK obor Školský management.věnujte prosím několik minut svého času vyplnění následujícího dotazníku, který se týká šetření
VíceMobilitní projekty program Leonardo da Vinci 2008
Mobilitní projekty program Leonardo da Vinci 2008 Program Leonardo da Vinci Je zaměřen na výukové a vzdělávací potřeby všech osob účastnících se odborného vzdělávání a odborné přípravy s výjimkou studentů
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková
VíceHODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW KLÍČOVÉ KOMPETENCE
A IS IS, a.s. F l o r i á nsk é nám. 1 0 3-27 2 0 1 K l a d no - h2 k.a i si s.c z T e l., f a x: +4 2 0 312 245 8 1 8 - e -m a il: h2 k @ a i si s. c z HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW Nástroj pro hodnocení
VícePROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2017/2018
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2017/2018 vypracovala: Mgr.Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č. 561/2004
VíceŘád celoživotního vzdělávání Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze
Řád celoživotního vzdělávání Filozofické fakulty Univerzity Karlovy v Praze Obsah: Čl. 1 Čl. 2 Čl. 3 Čl. 4 Čl. 5 Čl. 6 Čl. 7 Čl. 8 Úvodní ustanovení Základní ustanovení Program celoživotního vzdělávání
VícePROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2016/2017
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2016/2017 vypracovala: Mgr. Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č.
VíceO portálu School Education Gateway. evropské internetové platformě pro školní vzdělávání
O portálu School Education Gateway evropské internetové platformě pro školní vzdělávání MÍSTO PRO SEZNÁMENÍ S EVROPSKOU POLITIKOU A PRAXÍ ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Informace Texty na portálu School Education
VíceProgram pro zabezpečení a zvyšování kvality interního auditu. Ivana Göttingerová Odbor interního auditu a kontroly Magistrát města Brna
Program pro zabezpečení a zvyšování kvality interního auditu Ivana Göttingerová Odbor interního auditu a kontroly Magistrát města Brna Odbor interního auditu a kontroly oddělení interního auditu Oddělení
VíceInformace o tvorbě školních akčních plánů (ŠAP)
Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Informace o tvorbě školních akčních plánů (ŠAP) Horní Bečva 18. 6. 2019 Mgr. Petr Pagáč Odborný garant P-KAP Jaké jsou
VíceIMPROVE: Rámec hodnocení kompetencí kariérových poradenských pracovníků
IMPROVE: Rámec hodnocení kompetencí kariérových poradenských pracovníků 1 Úvod 1.1. Tento dokument obsahuje principy uznávání kompetencí poradenských pracovníků, které byly vypracovány v rámci mezinárodního
VíceMEZINÁRODNÍ STANDARDY PRO PROFESNÍ PRAXI INTERNÍHO AUDITU
MEZINÁRODNÍ STANDARDY PRO PROFESNÍ PRAXI INTERNÍHO AUDITU Základní standardy 1000 Účel, pravomoci a odpovědnosti Účel, pravomoci a odpovědnosti interního auditu musí být formálně stanoveny ve statutu interního
VíceStanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP (obsah, rozsah a způsob ukončení)
Stanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP (obsah, rozsah a způsob ukončení) Standard udělování akreditací DVPP pro Studium k výkonu specializovaných
VíceProgram poradenských služeb ve škole
Základní škola a Mateřská škola České Velenice Program poradenských služeb ve škole 1. Základní charakteristika služeb Poradenské služby jsou zajišťovány týmem pracovníků školy, který tvoří výchovní poradci,
VíceProblémový okruh č. 1 Kultura a společenský život 2014-2020
Výstupy z jednání pracovní skupiny MAS Bohumínsko SPOLEČNOST, 6. srpna 2013 od 15,30h v Petrovicích u Karviné Příprava Integrované strategie území MAS Bohumínsko - Strategický pilíř SPOLEČNOST Tento strategický
VíceZákladní škola ŠKOLAMYŠL
Základní škola ŠKOLAMYŠL Hrnčířská 272, Zahájí, 570 01 Litomyšl místo poskytování vzdělávání a školských služeb Smetanovo náměstí 15, Litomyšl - Město 570 01 KONCEPCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ Školní
VícePřehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU
Přehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU Níže uvedený text se týká podporovaných aktivit jednotlivých Oblastí podpory tak, jak vyplývá z obecného
VíceModel SRS pro mateřská centra. Sympozion Praha Linda Pačesová
Model SRS pro mateřská centra Sympozion Praha 18. 5. 2015 Linda Pačesová Obsah prezentace Model SRS pro mateřská centra: Řetězec řešení Cílová skupina MC Jaké oblasti sociálních problémů řeší MC? Využití
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO SPRÁVNÍ OBVOD OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ ÚSTÍ NAD LABEM č. projektu: CZ /0.0/0.
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO SPRÁVNÍ OBVOD OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ ÚSTÍ NAD LABEM č. projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000407 Společné jednání pracovních skupin úterý 3.5.2016, 15:00
VíceEtický kodex sociálních pracovníků
Etický kodex sociálních pracovníků 1. Etické zásady Sociální práce je založena na hodnotách demokracie, lidských práv a sociální spravedlnosti. Sociální pracovníci proto dbají na dodržování lidských práv
VíceEvropský hospodářský a sociální výbor specializovaná sekce Zaměstnanost, sociální věci, občanství Středisko pro sledování trhu práce
Evropský hospodářský a sociální výbor specializovaná sekce Zaměstnanost, sociální věci, občanství Středisko pro sledování trhu práce Pilotní studie k provádění politik EU pro zaměstnanost mladých lidí
VíceOblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k Výzvě č. 02 k předkládání grantových projektů v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných
VíceSOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
VíceProgram poradenských služeb ve škole
Program poradenských služeb ve škole 1. Činnost školního poradenského pracoviště Školní poradenské pracoviště při své činnosti vychází zejména z ustanovení Vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských
VíceCENTRA PODPORY NIDV PRO ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ/ŽÁKŮ CIZINCŮ DO ČESKÝCH ŠKOL. Renée Grenarová. NIDV centrální pracoviště Praha
CENTRA PODPORY NIDV PRO ZAČLEŇOVÁNÍ DĚTÍ/ŽÁKŮ CIZINCŮ DO ČESKÝCH ŠKOL Renée Grenarová NIDV centrální pracoviště Praha AKTIVITY NIDV V OBLASTI SYSTÉMOVÉ PODPORY PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ VZDĚLÁVAJÍCÍCH DĚTI/ŽÁKY
VíceŘeditel školy ŽÁK. Rodina žáka
POSKYTOVÁNÍ PORADENSKÝCH SLUŽEB Schéma poskytování poradenských služeb ve škole Ředitel školy Specializovaná poradenská pracoviště Pedagogicko psychologická poradna ŽÁK Rodina žáka Poradenští pracovníci
VíceŠkolní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010
Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010 EVROPSKÁ UNIE I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Naše škola je zapojena do systémového projektu ministerstva
VíceDotazník pro osoby starší 50 let
Dotazník pro osoby starší 50 let Aktivní stárnutí můžeme charakterizovat jako zdravý a aktivní životní styl, který má pozitivní dopad na celkovou životní spokojenost osob starších 50 let. Důležitou součástí
VíceKLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ
Název projektu: KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s., Jihlava WWW.SVOSS.CZ
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
Víceverze 3 ( ), Doc. Pavel Navrátil, Dr. Monika Punová
I. Minimální standardy spolupráce Katedry sociální politiky a sociální práce FSS MU s organizacemi sociálních služeb při poskytování praxí v bakalářském studiu sociální práce Odborná praxe doprovázená
VíceOP VVV. Ing. Renata Volejníková MAS Bohdanečsko, z.s.
OP VVV Ing. Renata Volejníková MAS Bohdanečsko, z.s. OP VVV: Priority Posilování kapacit pro kvalitní výzkum 37 % Rozvoj VŠ a LZ pro výzkum a vývoj 27,5% Rovný přístup ke kvalitnímu předškolnímu, primárnímu
VícePříloha č. 5. výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK. Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení
Č. j.: 5056/2010-41 Příloha č. 5 výzvy k předkládání žádostí o finanční podporu z OP VK Oblast podpory 1.3 - Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Zvyšování kvalifikace a odborných kompetencí
VíceZkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny
Zkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny Projekt EQUAL Výuka SPZE Výuka TOJ Podpora výuky Mtg a mang. sportu Závěry a diskuse k výsledkům a zkušenostem L. Eger 1 Projekt EQUAL
VícePILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ
INSTITUT SVAZU ÚČETNÍCH KOMORA CERTIFIKOVANÝCH ÚČETNÍCH CERTIFIKACE A VZDĚLÁVÁNÍ ÚČETNÍCH V ČR ZKOUŠKA ČÍSLO 7 PROFESNÍ CHOVÁNÍ A KOMUNIKACE PILOTNÍ ZKOUŠKOVÉ ZADÁNÍ ÚVODNÍ INFORMACE Struktura zkouškového
VíceHODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW MODEL MANAŽER
A IS IS, a.s. F l o r i á nsk é nám. 1 0 3-27 2 0 1 K l a d no - h2 k.a i si s.c z T e l., f a x: +4 2 0 312 245 8 1 8 - e -m a il: h2 k @ a i si s. c z HODNOTÍCÍ MODUL HOW 2 KNOW Nástroj pro hodnocení
VíceŠkolní poradenské pracoviště
Školní poradenské pracoviště (Vybráno z přílohy č. 3 k vyhlášce č.72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízení, ve znění pozdějších předpisů.) Standartní činnosti
VíceDotazník pro zřizovatele škol
Dotazník pro zřizovatele škol Vážená paní, vážený pane, prosím Vás o vyplnění tohoto dotazníku, jehož výstupy poslouží k získání metodiky pro hodnocení ředitelů základních škol zřizovatelem z pohledu zřizovatele.
VíceProjekt mobility pracovníků v oblasti školního vzdělávání
Projekt mobility pracovníků v oblasti školního vzdělávání Projekty mobility umožňují školám poskytnout učitelům i jiným pracovníkům příležitosti a podněty pro získání nových schopností odpovídajících potřebám
VíceČást D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Část D Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání VÚP Praha 2005 Část D 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci
VíceHODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN
HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 1: Vyhodnocení primárního průzkumu v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn STRUKTURA PRŮZKUMU Tabulka 1: Struktura primárního průzkumu projektu
VíceKARIÉRNÍ ŘÁD OSTRAVSKÉ UNIVERZITY
KARIÉRNÍ ŘÁD OSTRAVSKÉ UNIVERZITY Schváleno AS OU: 21. ledna 2019 Registrace MŠMT: 6. března 2019 Platnost: 6. března 2019 Účinnost: 6. března 2019 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy registrovalo
VíceObecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající
A. Koncepce činnosti, aktivity, orientace B.1. Základní charakteristika zařízení Pedagogicko-psychologická poradna (PPP) zajišťuje spektrum psychologických a speciálně pedagogických služeb, které jsou
VíceSpecifikace předmětu veřejné zakázky Rozvoj lidských zdrojů v MPK v rámci projektu Komplexní rozvoj lidských zdrojů ve společnosti MP Krásno, a.s.
PŘÍLOHA Č. 1 Specifikace předmětu veřejné zakázky Rozvoj lidských zdrojů v MPK v rámci projektu Komplexní rozvoj lidských zdrojů ve společnosti MP Krásno, a.s. 1. PODROBNÁ SPECIFIKACE ZAKÁZKY Předmětem
VíceLEONARDO DA VINCI PŘENOS INOVACÍ VZDĚLÁNÍ PRO ZAMĚSTNÁNÍ ČÍSLO PROJEKTU: 2008-1-CZ1-LEO05-00777 Mgr. Lenka Prokopová Bc. Eva Kalvodová ACZ, vzdělávací centrum jsou jejich obsahem. PARTNEŘI PROJEKTU Česká
Více(Usnesení, doporučení a stanoviska) DOPORUČENÍ RADA
22.12.2012 Úřední věstník Evropské unie C 398/1 I (Usnesení, doporučení a stanoviska) DOPORUČENÍ RADA DOPORUČENÍ RADY ze dne 20. prosince 2012 o uznávání neformálního a informálního učení (2012/C 398/01)
VícePrezentace individuálního projektu národního
Prezentace individuálního projektu národního Číslo OP i : CZ 1.07/4.1.00/33.0001 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: Název Příjemce dotace: Partneři projektu (pokud
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST Žadatel projektu Číslo projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu: Název oblasti podpory: Rozpočet projektu
VíceKlíče pro život v datech (21.11.2012)
Klíče pro život v datech (21.11.2012) Realizátoři 1. 4. 2009 28. 2. 2013 Doba trvání celkem: 47 měsíců Počet dnů realizace: 1430 ČRDM SP DDM ČR AVŠZ ministerstva, krajské úřady, zahraniční partneři, profesní
Vícestudijních oborů na MU
Principy hodnocení studijních oborů na MU Soňa Basovníková Brno, 10.10. 2008 Odbor pro strategii a rozvoj 1 Hodnocení studijních programů představuje kontinuální proces monitorování a zlepšování studijních
VíceRámcová osnova modulu
Rámcová osnova modulu Název modulu: Vedení týmu Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné x 2. Oblast vzdělávání
VíceHodnoticí standard. Muzejní edukátor (kód: T) Odborná způsobilost. Platnost standardu. Skupina oborů: Umění a užité umění (kód: 82)
Muzejní edukátor (kód: 82-041-T) Autorizující orgán: Ministerstvo kultury Skupina oborů: Umění a užité umění (kód: 82) Týká se povolání: Muzejní edukátor Kvalifikační úroveň NSK - EQF: 7 Odborná způsobilost
VícePravidla Rady kraje Vysočina pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných krajem Vysočina. ze dne 9. 2.
Rada kraje Vysočina Pravidla Rady kraje Vysočina pro periodické hodnocení výkonu funkce ředitelů škol a školských zařízení zřizovaných krajem Vysočina ze dne 9. 2. 2010 č. 02/10 Strana 1 (celkem 8) Preambule
Více