ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINA Základní škola Matice školské 3 České Budějovice

2 Obsah 1. Formy vzdělávání Obsah zájmového vzdělávání Výchovně vzdělávací cíl Klíčové kompetence Očekávané výstupy Průřezová témata Podmínky zájmového vzdělávání... 7 Materiální podmínky... 7 Personální podmínky... 8 Ekonomické podmínky... 8 Podmínky přijímání uchazečů... 8 Podmínky průběhu vzdělávání... 9 Podmínky pro práci a vzdělávání se speciálními vzdělávacími potřebami... 9 Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví Dokumentace Příloha časový plán

3 1. Formy vzdělávání Vyhláška o zájmovém vzdělávání stanovuje zejména následující formy: PŘÍLEŽITOSTNOU výchovnou, vzdělávací, zájmovou a tematickou rekreační činnost nespojenou s pobytem mimo místo, kde právnická osoba vykonává činnost školského zařízení. Ve ŠD každodenní činnost přihlášených žáků v odděleních, popřípadě zájmové útvar zřizované ve ŠD. PRAVIDELNOU výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost. Ve ŠD každodenní činnost přihlášených žáků v odděleních ŠD. VYUŽITÍ OTEVŘENÉ NABÍDKY SPONTÁNNÍCH ČINNOSTÍ. Využití nabídky spontánních činností je užitečné chápat nikoliv z hlediska návštěvníka (pro něho to může být i spontánní návštěva příležitostné akce), ale z hlediska školského zařízení. Ve ŠD jsou spontánní aktivity zahrnuty do denního režimu oddělení (např. hry ranní družiny, odpolední klidové činnosti či při pobytu venku) a jsou pro přihlášené žáky. Výčet forem zájmového vzdělávání není uzavřený a je možné ve školním vzdělávacím programu vymezit další formy. 2. Obsah zájmového vzdělávání Obsahem ŠVP jsou konkrétní činnosti, seskupené do tematických celků, které odpovídají a jejichž skladba je strukturována podle tematického celku základního vzdělání Člověk a jeho svět. Jednotlivé činnosti na sebe navazují a vzájemně se doplňují. Navozují u žáků odpovídající zážitky a pomáhají posilovat žádoucí kompetence. Vzhledem k různorodému složení oddělení ŠD nejsou činnosti určeny pro jednotlivé věkové stupně. ČLOVĚK A JEHO SVĚT navazuje na rodinu a předškolní vzdělávání seznamování s místem a prostředím, ve kterém žijeme 2

4 vytváření pozitivního vztahu k němu tematické vycházky tematická kresba, tradice, historie, regionální pověsti LIDÉ KOLEM NÁS průběžné činnosti, stolování, zdvořilostní návyky kultivace osobnosti dítěte tolerance, hodnocení činností LIDÉ A ČAS následnost jevů, historie denní režim, pravidelnost a účelnost (pocit bezpečí) jak plyne čas jak se utváří historie (muzeum, staré fotografie) ROZMANITOST PŘÍRODY živá neživá (přírodniny samy si nasbírají, vytváření krystalů, stopy) ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ TV aktivity pobyt venku, pitný režim stravovací návyky první pomoc lidskému organismu osobní hygiena prevence a odpovědnost za své zdraví UMĚNÍ A KULTURA výtvarné činnosti, hudební výchova poslechové činnosti návštěva galerie malování literární tvorba dramatická výchova 3

5 3. Výchovně vzdělávací cíl Při realizaci cílů využíváme především interaktivní metody a praktické činnosti. Potřebné informace, které mohou děti vyžít, získávají prostřednictvím výkladu, pracovních listů a názorných ukázek. Velký důraz klademe na praktické zvládnutí jednotlivých činností. Vyzkoušet si netradiční formy a metody při činnosti. Rozvíjet myšlení, tvořivost a fantazii. Podporovat a prohlubovat individuální schopnosti a dovednosti - (intelektové, osobnostní, pohybové, atd.). Motivovat k organizování a plánování práce, vlastního učení, zábavy a hry. Podněcovat k rozšiřování slovní zásoby, rozvíjení vyjadřovacích schopností. Motivovat k námětově bohaté a pestré činnosti. Rozvíjet schopnost vhodně kombinovat barvy. Zvládnout herní situace, využít volný čas efektivním způsobem Osvojit pravidla vhodné komunikace mezi dětmi a při skupinové činnosti. Vytvářet nové pracovní návyky. Prohlubovat zkušenosti při práci s dostupným materiálem. Zaměřovat se na odpovědnost za kvalitu vlastní práce. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a prožívání životních situací rozvíjet vnímavost a citové vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný. 4. Klíčové kompetence Při výchovné práci ve ŠD se jedná o komplexní působení navazující v základních principech na cíle ve ŠVP, ale rozšířené o kompetence k trávení volného času. Prostřednictvím volnočasových aktivit jsou posilovány a rozvíjeny: kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, komunikativní kompetence, sociální a interpersonální kompetence, občanské kompetence, kompetence k trávení volného času. 4

6 Kompetence k učení: Využívá získané poznatky, podílí se na plánování, řízení a organizování vlastního učení, posuzuje výsledky své práce, oceňuje vlastní pokrok, rozvrhne si čas na samotnou práci. Kompetence k řešení problémů: Rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje jejich způsob řešení. Rozlišuje správná a chybná řešení, spontánně přichází s novým řešením, je kreativní, dovede se přizpůsobit změnám je flexibilní, svá rozhodnutí se učí obhájit a uvědomuje si zodpovědnost za své rozhodnutí, je iniciativní a podnikavý. Započaté činnosti dokončuje, v případě obtíží je houževnatý. Komunikativní kompetence: Vyjadřuje vlastní pocity při jednotlivých prožitcích, účastní se diskuzí, zkouší a vyhodnocuje, které způsoby práce mu vyhovují, vhodně reaguje a vyjadřuje vlastní názor, zpracovává jednoduché texty k danému tématu, využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci se svými spolužáky. Průběžně rozšiřuje svoji slovní zásobu a aktivně ji používá k dokonalejší komunikaci s okolím. Komunikuje kultivovaně. Sociální a interpersonální kompetence: Dodržuje stanovená pravidla, podílí se na utváření příjemné atmosféry mezi kamarády a spolužáky, přispívá k upevňování přátelských vztahů, probere vlastními slovy zadaný úkol, přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly, podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá se, řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhla pocitu sebeuspokojení a sebeúcty. Občanské kompetence: Uvědomuje si svá práva i práva druhých, vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit, chová se zodpovědně, dbá na osobní zdraví své i druhých, chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné Prostředí (přírodní a společenské). Respektuje a posiluje socio-kulturní prostředí, které je formováno tradičními, národními hodnotami. Etnika a sociální či profesní 5

7 skupiny (podmiňuje ho také ekonomická situace a vytváří ho jedinci, jež ovlivňuje). Respektuje a chrání tradice a kulturní dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí. Kompetence k naplnění volného času: Rozvíjí své zájmy, záliby a nadání, umí účelně využívat volný čas, umí si vybrat zájmové činnosti dle svých dispozic, rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech, rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situacích ( či jednostranné zátěže ze školního vyučování), umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času. 5. Očekávané výstupy Žák/yně Řeší úkoly, při kterých využije znalosti z více předmětů. Samostatně zkouší vlastní postupy, nápady a metody. Prokazuje základní tvořivé dovednosti je tvořivý, nápaditý, originální. Uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu. Navazuje na myšlenky druhých. Organizuje a řídí vlastní učení, vyhledává potřebné informace, které potom využívá v procesu učení. Vnímá citlivě okolní skutečnosti, dává věci do souvislosti. Přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly. Účastní se diskuzí a vyjadřuje vlastní názor. Prakticky zvládá nové tvůrčí postupy. Prezentuje výsledky své práce. Aplikuje naučené při vlastní domácí tvorbě. Hodnotí vlastní práci podle jasných kritérií. Vnímá estetické cítění, které je vázáno dějem a obsahem textu. Využívá prakticky ve vlastní tvořivé činnosti základní poznatky o výtvarných výrazových prostředcích, kombinuje barvy podle základních pravidel. Dává věci do souvislostí. Pracuje tvořivě s literárním textem, vytváří vlastní literární text. 6

8 Provádí činnosti vyžadující jemnou motoriku rukou, jednoduchými postupy vytváří různé předměty. Spolupracuje ve skupině se svými kamarády. Zvládne a dodržuje zásady bezpečnosti, hygieny a ochrany při činnostech a hrách. Využívá při činnostech vlastní pohybové dovednosti. Chápe, že hra přináší radost a příjemné zážitky. Vyhledává potřebné informace. Uplatňuje zásady bezpečnosti pro konkrétní prostor při práci i pohybových činnostech. Účastní se diskuzí ke konkrétnímu tématu. Prezentuje výsledky své práce sám nebo ve skupině podle kritérií, které pomáhal vytvářet a kterým rozumí. Vyjadřuje své dojmy a prožitky. Vytváří si pozitivní představu o sobě samém. Využívá znalosti získané v různých vzdělávacích oblastech zájmu. 6. Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj dovedností pro kooperaci, učení, cvičení smyslového vnímání pozornosti a soustředění, cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity, tvořivost v mezilidských vztazích. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vytváření vztahů člověka k životnímu prostředí, pochopení vlastní odpovědnosti ve vztazích k prostředí, zaměření na hodnotovou orientaci žáků. 7. Podmínky zájmového vzdělávání Materiální podmínky Školní družina má k dispozici samostatné třídy a kmenové učebny prvního stupně, které jsou vybaveny odpovídajícím nábytkem, počítači s internetem, pomůckami, stolními hrami, 7

9 příruční knihovnou, potřebami pro výtvarné činnosti, sportovním náčiním. Pravidelně odebíráme dětské a odborné časopisy. Vychovatelky sledují další možnosti doplňování a zlepšování materiálních podmínek, zejména dovybavení audiovizuální technikou, novými stavebnicemi a podložkami pro herní kouty. Personální podmínky Pedagogické působení zajišťují kvalifikované vychovatelky, které mají možnosti se dále vzdělávat v akreditovaných kurzech či samostudiem. PEDAGOGICKÁ RIZIKA nedostatek času na jednotlivé činnosti omezení spontánních aktivit nedokončené činnosti nevhodné prostory nerespektování individuálních dispozic málo vlídné sociální prostředí rezignace vychovatelek na výchovné působení Ekonomické podmínky Na základě zákona č.561/2004 Sb. ( školský zákon ) podle 123, odst. 4 byl stanoven měsíční poplatek za poskytování školské služby ( školní družina ) ve výši 150 Kč za každý započatý měsíc, v němž žák/yně využil/a služeb ŠD. Platby probíhají pololetně bezhotovostním převodem na číslo účtu /0800, jako variabilní symbol se uvádí rodné číslo dítěte Termíny plateb: do 31. srpna 750,- Kč do 31. ledna 750Kč. Podmínky přijímání uchazečů Kapacita školní družiny je dle zřizovací listiny 180 žáků. O přijímání žáků do ŠD rozhoduje ředitelka školy. Přednostně jsou přijímáni žáci 1. a 2. tříd, žáci z vyšších ročníků jsou přijímáni v případě volné kapacity a na základě uvedení závažných důvodů (dojíždění za vzdálených obcí, zdravotní stav, zaměstnání rodičů, ) Rodiče přihlašují žáky písemně nejpozději v 1. den školního roku. 8

10 Žáci jsou do ŠD přijímáni vždy na jeden školní rok. Dítě je možné ze ŠD odhlásit kdykoliv během školního roku na základě písemné žádosti rodičů. Ředitel školy může žáka při neplnění družinového řádu vyloučit z využívání školských služeb. Podmínky průběhu vzdělávání Provoz ranní družiny je od 6,00 do 7,35 hod. Z ranní ŠD odvádějí vychovatelky žáky do tříd na vyučování. Žáky 1. a 2. tříd předává učitelka vychovatelce po skončení vyučování a je povinna informovat vychovatelku o jakékoliv změně rozvrhu. Žáci vyšších ročníků mohou odcházet na oběd s paní učitelkou a po obědě sami odcházejí do ŠD. Pobyt venku je zařazen od 13,30 do 15,00hod, kdy probíhají řízené zájmové činnosti. Od 15,30 se oddělení ŠD mohou spojovat. ŠD je v provozu do 17,00 hod. (v pátek do 16 hod.) Docházka přihlášených žáků je povinná. Každou nepřítomnost je nutno řádně omluvit. Rodiče jsou povinni vyzvednout dítě do 17,00hod. V případě, že tak neučiní, vychovatelka je telefonicky vyzve a domluví se o předání dítěte. Pokud se se zákonným zástupcem nelze v průběhu 15 min spojit, požádá vychovatelka o spolupráci policii a OSPOD. Při opakovaném nevyzvednutí dítěte do 17,00 hod., může ředitelka školy za každou započatou hodinu požadovat poplatek za školní služby ve výši 50,- až 150,- Kč, či při opakovaných problémech lze dítě ze ŠD vyloučit. Podmínky pro práci a vzdělávání se speciálními vzdělávacími potřebami Vyhláška č.73/2005 v pozdějším znění. ( 16 odst. 2 školského zákona) Účastníci zájmového vzdělávání se speciálními vzdělávacími potřebami jsou individuálně integrováni do všech oddělení školní družiny s využitím speciálních pedagogických postupů. Vychovatelky družiny úzce spolupracují s výchovnou poradkyní školy, speciálním pedagogem, PPP, SPC, případně jinými poradenskými zařízeními. Specifické pedagogické cíle pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami: - začlenění do všech aktivit školní družiny v nejvyšší možné míře - činnosti respektující možnosti žáka 9

11 Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví Škola vyhledává, zajišťuje a zhodnocuje možná rizika vyplívající z činnosti školy i provozu ŠD (při vyučování, volnočasových aktivitách, přesunech, účasti žáků na jejich akcí apod.). Přijímá opatření k prevenci rizik. Seznamuje žáky s nebezpečím ohrožujícím jejich zdraví a s postupy, které zvyšují jejich bezpečnost. fyzická, sociální a emocionální bezpečnost dostatek relaxace a aktivního odpočinku stravovací a pitný režim zdravé prostředí ochrana dětí před úrazy informovanost dětí i rodičů o práci ŠD prezentace základní rizikové momenty provozu ŠD zahrnout do obecného seznamu bezpečnosti celé ZŠ) 8. Dokumentace Časový plán vzdělávání ve ŠD. Časový plán Kalendář je vypracován na období roku a přílohou ŠVP Roční plány Roční plán pro každé oddělení vypracovává každá vychovatelka samostatně a vedoucí vychovatelka je schvaluje. Měsíční plán oddělení vychází z ročního plánu a je přizpůsoben okamžitým provozním a klimatickým potřebám. Plán je zveřejněn nejpozději 1. pracovní den v měsíci. Na nástěnce pro rodiče budou tyto informace: 1. Kontakty 2. Informace o úplatě 3. Měsíční plán 4. Jídelníček (alergeny) 10

12 ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD PROSINEC LEDEN MŮJ KALENDÁŘ I. pololetí Průběžné vzdělávací cíle Obsahová náplň - adaptace dětí na nové prostředí - přizpůsobování se režimu dne, programu ve ŠD - znát své jméno, třídu, p. učitelku a p. vychovatelku - upevňovat zdvořilostní návyky mezi dětmi a dospělými - hrami vybízet přemýšlení o věcech kolem nás - osobní hygiena a kultura stolování ve ŠJ - vycházky záměřené na poznávání nejbližšího okolí školy - pohybové hry v parku na školním hřišti - pozorování přírody, stromů, živočichů a rostlin - tématické kreslení a výroba pomocí přírodních materiálu - četba na pokračování - individuální rozhovory s dětmi, zvykání na nové prostředí - didaktické hry rozvíjející z denního života - konstruktivní hry, prostorové stavby, výrobky z papíru Příprava na vyučování - orientační pojmy (vpravo, vlevo, dole, nahoře) - udržování pořádku ve svých věcech - vybarvování omalovánek (přesnost, pevná ruka, držení tužky) - zvládat osobní hygienu, sebeobsluhu - učit děti dodržovat pravidla chování a hygieny v jídelně - udržovat si pořádek ve věcech, hračkách - formou pochval hodnotit sebeobsluhu dětí při oblékání, - postupně spolupracovat při společných činnostech, obouvání vzájemně si pomáhat - výtvarné vyjádření na téma zdraví, podzimní příroda a - zlepšovat motorické schopnosti dětí při práci oblíbené pohádkové bytosti - přiměřeně dlouho se soustředit na jednotlivé činnosti - četba na pokračování po obědě - návštěva divadelního představení - sportovní a pohybové hry ( základy míčových her) - didaktická hra - slovní zásoba, fantazie, pohádka z obrázků - umět správně hodnotit kladné a záporné následky - beseda s pracovníky ZOO - opačné pojmy svého chování - prohlížení a četba knih o přírodě ( krátký - dlouhý, světlý - tmavý) - pokračovat v rozvíjení samostatnosti dětí - kreslení na téma příroda, veselá písmenka - upevňování vědomostí, představivosti - prohlubování získaných znalostí ze čtení - konstruktivní hry v herně, umět hodnotit svou práci ( skládanky slov s obrázky) - rozvíjení představ a pojmů v oblasti přírody a - kreslení a výroba z papíru na téma zvířata - příprava penálu na vyčování lidské činnosti v ní - zapojení dětí do školních kroužků, zvykat si na - zdokonalování techniky psaní pravidelné odcházení a vracení se do ŠD - projevovat kladné citové vztahy k rodičům a - beseda o vánočních svátcích, vánoční besídka - procvičování znalostí z matematiky sourozencům, umět je vyjádřit - čtení příběhů s vávoční tématikou ( rovinné obrazce, psaní číslic) - správně reagovat na pokyn dospělého, respektovat - vánoční výzdoba tříd a prostor ŠD - zábavné skládání vět zákaz, příkaz. - výroba ozdob na vánoční strom - didaktické hry -" Hledáme dvojice, - sezanmovat se s lidovými tradicemi, vytvářet citový - stříhání zimních motivů na okna kam se ztratili číslice" vztah k hodnotám vytvořeným našimi předky - vánoční zvyky a tradice - umět hodnotit výsledky své práce a práce druhých - poslech a nácvik vánočních koled - hry ne sněhu - stavění sněhuláků, zimní olympiáda - bezpečný pohyb na zledovatělém povrchu - znát dobře jména svých spolužáků, pracovníků ve - didaktické a námětové hry na rozvoj slovní zásoby - individuální rozhovory s logopedickými škole a výslovnosti "Jak se jmenuješ?", "Co je to? " dětmi - znát své jméno, příjmení, adresu a věk - výtvarné ztvárnění zimního období - hry rozvíjející hudební sluch dětí - umět charakterizovat různá roční období - lepení, stříhání, modelování na téma zimní sporty, "Co slyšíš? " - vnímat rytmus a melodii mluveného slova zimní krajina, sněhulák - slovní hry a kvízy - seznámit děti s významem policie, požárníci, - sezónní hry (stavba iglů, sněhuláci) - bezpečnost při záchranáři, bezpečnostní integrovaný systém zimních sportech - dostatečně dlouho se soustředit na jednotlivé - beseda ve třídě - "Jak přezimují zvířátka" činnosti, umět dokončit svou práci ( rozšíření vědomostí) - procvičování znalostí ( barev, tvarů,názvů obrazců) - práce s dětskými časopisy - individuální přírava domácích úkolů 9. Příloha časový plán 11

13 ÚNOR BŘEZEN DUBEN KVĚTEN ČERVEN Průběžné vzdělávací cíle Obsahová náplň Příprava na vyučování - sestavování prostorových staveb z krabic různých velikostí MŮJ KALENDÁŘ II. pololetí - nechat děti vyjádřit úsudek o svém chování - výroba masek na karneval - individuální procvičování čtení - umět splnit uložený cíl - výzdoba herny na karneval, taneční diskotéku - rozvíjet vztah k přírodě - míčové hry v tělocvičně ( vybíjená, na jelena ) pořádek v osobních věcech - podporovat aktivní odpočinek dětí, odstraňovat - výtvarná společná práce na téma - zimní příroda, - řešení dětských křížovek duševní únavu zvířátka v zimě - vycházky do zimní přírody kolem řeky Malše vozovky, barvy semaforu, příkazové dopravní značky pojmů recyklace, sběr druhotných surovin, ekologie - sportovní hry - závody v různých disciplínách (skok, běh) - logopedická cvičení - výslovnost - rozhovory o práci na zahradě, ošetření květin - návštěva kina - slovní hrátky s písmenky - přijímat zdravé životní návyky a postoje - povídání o velikonočních zvycích, velikonoční kraslice - přiměřeně dlouho se soustředit na jednotlivé činnosti - výzdoba ŠD - Velikonoce - hudebně pohybové hry ( fidlovaná, zajíček své jamce, ) - soutěž o nejlepšího zpěváka - pomáhat vychovatelce při hrách, nebát se převzít - návštěva ZOO Ohrada - výchovně vzdělávací program - hry se slovy roli při jednoduchých činnostech - představování domácích mazlíčků formou fotografie, ( slovní fotbal, řekni slovo) - orientace ve městě - kde je nemocnice, nádraží,. - individuální rozhovory s dětmi, četba dětí, poslech povolání rodičů - pracovní činnost - vystřihovánky, výrobky z pohádek a příběhů z knih, které děti přinesou z přírodnin, modelování, stavby na pískovišti, - hudební výchova - technika dýchání, cvičení sluchu, práce se šablonou, práce s temperou, použití vodovek hudební hádanky - upevňování kolektivu - dětský den s programem a soutěžemi pro děti ŠD - obrázkové čtení, čtení z dětských - upevňovat vztah k přírodě, zdůrazňovat význam - úklid okolo školy, zdůraznit význam třídění odpadů časopisů ( Sluníčko) ekologie - výtvarná činnost - krajina u vody, v lese, na pošti, - hádanky a hlavolamy - sportovní a pohybové hry - turnaje dětí mezi odděleními - péče o vlastní osobu, úprava oděvu, - upevňování žádoucích charakterových vlastností - kvíz - značky a semafor - didaktickéhry k procvičení k probírané - pochopit význam ochrany přírody, čistoty - ochrana jarní přírody ( nevypalovat meze ) a probrané látky životního prostředí - výtvarná práce na téma - přáníčka pro maminku, - doplňovačky, hádanky a četba s dětských - přiměřeně vyjádřit svou potřebu, nestydět se textilní koláže s jarní tématikou časopisů ( Sluníčko) o něco požádat - vycházky do jarní přírody, rozpoznávání jarních květin - individuální příprava DÚ - dopravní znalosti - pravidla správného přecházení - beseda o ochraně životního prostředí, vysvětlování - upevňovat vztah k přírodě - zakládání herbáře, rozeznávání základních druhů rostlin - řešení dětských rébusů - učit děti komunikaci v rámci společenství - kreslení a výroba z papíru na téma květiny, příroda ( vrstevníci, učitelé..) kolem nás hlásek R,L - rozvíjet vztah k domácím zvířátkům, a péči o ně vlastnoručně namalovaného obrázku - "Co všechno umím?" - kvíz k procvičení - upozorňovat na nebezpečí vzniku úrazu, požáru při - vycházky k řece, pozorování vodního ptactva a života znalostí dětí, hádanky dětských hrách ( zápalky, otevřený oheň, ) kolem řeky - pantomimické hry na řemesla, zvířátka, - rozvíjení fantazie a samostatnosti při hrách těšíme se na prázdniny - soutěže ze znalostí dětí 1. tř - věnovat pozornost varováním a ochraně před - využití pěkného počasí k procházkám do oklí naší školy možným nebezpečím od cizích lidí, při sportu a o ( k řece, do Stromovky, ) prázdninách např. u vody,. - překážková dráha ve Stromovce 12